DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR

BASADA EN COMPETENCIAS

MDULO II
PLANIFICACIN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS
Introduccin
Todas las propuestas curriculares tienen su sustento en los principios filosficos, las tradiciones
epistemolgicas de la enseanza, los fundamentos psicolgicos y los modelos pedaggicos, que
cada entidad educativa asume como punto de partida, desde el cual ofrecer y desarrollar procesos
formativos dirigidos a quienes opten por estudiar en ella. Pero estos fundamentos deben
concretarse de manera especfica, primero a nivel macro, en toda la institucin, por ejemplo en toda
la universidad; luego en un segundo nivel, en las diversas facultades o carreras; y en un tercer nivel,
en las planificaciones elaboradas para el desarrollo de las clases en el aula.
En el presente diplomado se aborda el tercer nivel de concrecin del currculo porque en este
mbito desarrollamos la prctica docente.
Trabajaremos, de manera concreta, en la elaboracin de un Plan para una asignatura elegida por
cada participante, as como en la planificacin de una unidad de aprendizaje de dicha asignatura.
Ambos productos forman parte ya del trabajo final del diplomado y se irn mejorando y
complementando en los mdulos siguientes.
Como existen diferentes modelos curriculares y, por tanto, diversos modos de planificacin, en el
transcurso de este mdulo abordaremos la planificacin por competencias, desde los enfoques
constructivista y socioformativo complejo.

Propsito
Generar espacios de reflexin y prctica sobre los componentes de la planificacin educativa por
competencias, desde los enfoques constructivista y socioformativo complejo, para la elaboracin
de planes de asignatura y planes de unidades de aprendizaje que los participantes puedan
implementar en el ejercicio de la docencia.

Competencia
Desarrolla la docencia en educacin superior, orientada a la mejora permanente del proceso de
aprendizaje y enseanza, considerando tanto fundamentos y estrategias pedaggico-didcticos,
como la reflexin sobre la propia prctica.

Elemento de competencia
Maneja herramientas de planificacin educativa por competencias, considerando finalidades,
procesos y saberes tanto pedaggicos como de la disciplina particular que ensea.
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DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR

BASADA EN COMPETENCIAS
Saberes

Saber
(conceptual)
Planificacin en aula.
Formacin basada en
competencias.
Enfoques en la formacin
basada en competencias.
Planificacin basada en
competencias:
Competencias, elementos
de competencia, saberes
Plan de asignatura.

SABERES
Saber hacer
(procedimental)
Elaboracin de un plan de
asignatura por
competencias.
Formulacin de
competencias.
Desagregacin de
competencias.
Formulacin de
elementos de
competencia y saberes

Saber ser
(actitudinal)
Valoracin de la
formacin basada en
competencias en la
planificacin educativa.
Sujecin al rigor tcnico
en la formulacin de cada
uno de los componentes
de la planificacin
educativa.
Apertura al momento de
brindar y ofrecer
sugerencias de mejora en
la elaboracin del plan de
asignatura.

Criterios de desempeo

El plan de asignatura es elaborado tomando en cuenta los fundamentos filosficos,

psicolgicos y pedaggicos.
El plan de asignatura es elaborado desde los enfoques constructivista y socioformativo
complejo de la formacin basada en competencias.
El plan de asignatura es elaborado tomando en cuenta los elementos de competencia
y saberes, necesarios para su desarrollo.
La competencia es formulada tomando en cuenta sus 4 componentes.
La competencia es desagregada tomando en cuenta todos los elementos de competencia
necesarios.
Los elementos de competencia son elaborados considerando sus 3 componentes.
Los saberes son redactados tomando en cuenta cada uno de los tipos.
Los saberes son suficientes para alcanzar el desarrollo de cada elemento de competencia.