Buku Program Semaian Bakti

MODUL
MOTIVASI
1.0
Pendahuluan
4 PISMP
BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI
Kekuatan sesebuah negara tidak akan lengkap tanpa adanya kekuatan

dari elemen kemasyarakatan dan kemanusiaan. Hasil dari gabungan tiga
komponen utama iaitu negara, individu dan bangsa maka wujudlah frasa
negara bangsa. Pembangunan sesebuah negara bangsa adalah perlu
seiring dengan pembangunan modal insan pada setiap warganya.
Pemfokusan modal insan telah menjadi teras utama pembangunan dalam
tempoh Rancangan Malaysia ke-9 dan ini adalah antara elemen yang agak
signifikan dengan keperluan nasional ke arah merealisasikan visi dan misi
wawasan 2020. Malahan melalui rancangan ini juga, penentuan faktor
modal insan adalah melalui penekanan kepada ilmu dan kepakaran dalam
kalangan rakyat untuk menjadi sebuah negara maju. Sebagai manusia
juga, modal insan yang berminda kelas pertama adalah penggerak utama
organisasi dan penentu berjaya atau gagalnya setiap visi, misi mahupun
segala objektif yang disasarkan.
Modal insan yang berlatarbelakangkan keutamaan manusia mempunyai
kepelbagaian sikap dan tingkahlaku yang berpusatkan kepada elemen
kognitif (minda), afektif (perasaan) dan juga psikomotor (fizikal). Dalam
proses pembentukan personaliti, sikap dan meneliti, manusia lebih banyak
dipengaruhi oleh sistem kepercayaan hasil daripada momentum pengalaman
sosialisasi yang dialami sepanjang tempoh kehidupannya dari kecil.
Manusia tercipta dengan wujudnya domain penting dalam pendirian iaitu
minda, emosi (jiwa) dan fizikal. Dalam suatu rentetan waktu yang panjang,
manusia yang berkemampuan tinggi pada minda dan pemikiran biasanya
dikagumi semua dan dijadikan idola sepanjang hayat keatas kepelbagaian
strategi dan penciptaan yang mampu menggegarkan teknologi dunia.
2.0
Rasional
4 PISMP
Modul ini bertujuan untuk membolehkan murid-murid mengenali personaliti

diri sendiri dan menambahkan lagi keyakinan diri murid. Selain itu, muridmurid akan diberi pendedahan tentang perasaan yang ada pada seseorang
manusia.
3.0
Matlamat
Memperkenalkan dan memberi kesedaran tentang personaliti diri dan
membina keyakinan diri. Sehubungan dengan itu, kecerdasan emosi lebih
dilihat sebagai suatu himpunan kemampuan mental yang membantu
setiap individu untuk mengenal pasti serta memahami perasaan sendiri
dan perasaan orang lain. Kecerdasan emosi akan mampu membantu
meningkatkan keupayaan setiap individu untuk mengawal perasaan.
4.0
Objektif
4.1
Membolehkan murid-murid yang disasarkan dapat mengenali personaliti diri

masing-masing.
5.0
4.2
Membolehkan murid-murid mengetahui kebolehan dan keyakinan diri sendiri.
4.3
Mengetahui kaedah mengawal perasaan dan tekanan emosi.
4.4
Membina keyakinan diri.
Sasaran/Penyertaan
Murid-murid tahun 6, SK Larkin 2
6.0
Aktiviti
4 PISMP
7.0
6.1
Ujian Personaliti Diri [Mari Lukis]
6.2
Mengenali Emosi [Kotak Ajaib]
6.3
Membina Keyakinan Diri [Marilah Teka]
Kesimpulan
Kanak-kanak perlu belajar bahawa semua jenis perasaan itu adalah
normal tetapi ada tindakbalas yang boleh diterima dan ada yang tidak
boleh diterima. Kelebihan anak-anak yang mempunyai EQ yang tinggi ialah
kelebihan dari segi sosial dan kognitif. Kanak-kanak yang mempunyai EQ
yang tinggi kurang mempunyai masalah tingkah laku seperti agresif.
Apabila seseorang gagal memperoleh kemahiran EQ sewaktu zaman
kanak-kanak dan awal remaja, ia akan menghadapi pelbagai risiko seperti
kemurangan, keganasan, "eating disorder", jenayah dan penyalahgunaan
dadah. Pada pandangan kognitif pula sekiranya kanak-kanak mempunyai
EQ yang tinggi dia boleh memberikan lebih banyak perhatian, lantas menjadi
pelajar yang lebih berkesan.
AKTIVITI UJIAN PERSONALITI

4 PISMP
Nama aktiviti
: Mari Lukis
Tujuan
: Mengenali personaliti diri sendiri
Jangka masa
: 20 minit
Peralatan
: Kertas A4, Pencil, Komputer, Projektor
Cara pelaksanaan
: Memberitahu jenis alatan yang perlu digunakan dan

diagihkan kepada murid-murid terlebih dahulu.
Masa
Langkah-Langkah
2 minit
Memberi arahan kepada
Fasilitator menjalankan
murid-murid
tugasan masing-masing
Pengagihan kertas A4 dan
Fasilitator mengagihkan
pensil kepada
peralatan kepada
3 minit
3 minit
3 minit
murid-
Catatan
murid
murid-murid
Memainkan lagu dan
Fasilitator memastikan
meminta murid-murid untuk
murid-murid mendengar
mendengar dengan teliti
arahan
Meminta murid untuk
melukis gambar pada kertas tugas mereka

A4 yang dibekalkan
9 minit
Penerangan dan penjelasan
mengenai kelebihan dan
tugas mereka
kelemahan yang ada pada

diri setiap murid.
AKTIVITI MENGENALI EMOSI

Nama aktiviti
: Kotak Ajaib
4 PISMP
Tujuan
: Mengetahui pelbagai perasaan.
Jangka masa
: 20 minit
Peralatan
: Kad situasi
Cara pelaksanaan
: Pengagihan dalam kumpulan dan diminta murid-murid untuk

memilih kad situasi.
Masa
2 minit
Langkah-Langkah
Catatan
Memberi arahan kepada
murid-murid untuk memberi
tugasan masing-masing
perhatian pada slide yang

dipaparkan.
5 minit
13 minit
Meminta murid-murid untuk
Fasilitator memastikan
memberitahu jenis perasaan
murid-murid mendengar
yang mereka lihat dalam slide
arahan
Fasilitator akan mengambil

kotak ajaib dan menuju ke arah
setiap kumpulan dan wakil
Fasilitator memerhatikan
murid-murid melakukan
perbincangan
kumpulan membuat cabutan.

Murid-murid secara kumpulan
membuat perbincangan.
Menghantar wakil untuk
membuat persembahan dan
mengatakan perasaan
masing-masing.
AKTIVITI MEMBINA KEYAKINAN DIRI

Nama aktiviti
: Marilah meneka
Tujuan
: Membina keyakinan diri

4 PISMP
Jangka masa
: 20 minit
Peralatan
: Kad aksi
Cara pelaksanaan
: Melakukan aksi berdasarkan kad aksi yang dipilih
Masa
Langkah-Langkah
2 minit
Memilih murid secara rawak
untuk memilih kad aksi.
tugasan masing-masing.
Berdasarkan kad yang
Fasilitator membantu murid
dipilih, murid diminta untuk
untuk melakonkan perasaan
melakonkannya.
tersebut.
10 minit
8 minit
Catatan
Murid-murid lain meneka

aksi yang dilakonkan oleh
Faslitator memastikan
murid yang pilihan.
disiplin murid terjaga.
4 PISMP
MODUL
AKADEMIK
1.0
Pendahuluan
Malaysia merupakan negara yang pesat membangun dan sedang menunju
ke arah untuk menjadi sebuah negara maju menjelang tahun 2020. Sebuah
negara membangun yang cemerlang, gemilang dan terbilang, maka perlulah
4 PISMP
didukung oleh modal insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Oleh
itu, bidang akademik salah satu aspek yang sangat penting bagi murid.
Dengan
itu,
murid-murid
perlu
mempunyai
mendengar, berfikir, ingatan, mengurus
kemahiran
membaca,
masa serta mengulangkaji.
Kesemua ini adalah aspek yang sangat penting supaya dapat melahirkan
modal insan yang benar-benar bersedia menyumbangkan idea, tenaga dan
kemahiran perlu dijelmakan agar pembangunan ekonomi negara dapat
bergerak seiring dengan sasaran yang telah ditetapkan. Memiliki modal
insan yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi adalah faktor
terpenting bagi Malaysia untuk menuju ke arah mencapai status negara maju
dan berpendapatan tinggi menjelang tahun 2020.
2.0
Rasional
Program Semaian Bakti ini bertujuan memberi murid-murid mengenali
cara-cara atau teknik membaca yang bersesuaian serta keberkesanan
melalui kemahiran mendengar. Selain itu, murid-murid juga akan didedahkan
dengan kemahiran menghadapi peperiksaan dengan betul.
3.0
Matlamat
Memperkenalkan teknik membaca, mendengar dan mengingat untuk
menghadapi
peperiksaan. Tambahan pula,ia juga akan melahirkan insan
yang berketrampilan dan mempunyai sahsiah diri yang tinggi.
4.0
Objektif
4.1
Mendedahkan teknik membaca yang betul dan sesuai.
4.2
Memberi kesedaran tentang kepentingan mendengar bagi pembelajaran
4.3
yang berkesan.
Meningkatkan kemampuan ingatan murid dengan baik.
4 PISMP
4.3
Murid-murid akan lebih berdedikasi dan bermotivasi bagi menghadapi

peperiksaan
5.0
Sasaran/Penyertaan
Murid-murid tahap dua (tahun 6)
6.0
Aktiviti
6.1
Remember Me
6.2
Listen My Dears !
AKTIVITI KEMAHIRAN MENGINGATAN
Nama aktiviti
REMEMBER ME
4 PISMP
Tujuan
Penyampaian maklumat dengan berkesan.
Objektif
1. Melahirkan semangat kerjasama di kalangan peserta.

2. Memupuk kepekaan.
3. Melatih teknik ingatan terhadap maklumat yang diterima.
Jangka masa
30 minit
Peralatan
Kertas A4 ,pensel,power point,lagu
Hasil pengajaran
dan pembelajaran
1. Murid dapat menghafal isi yang ingin diingat.

2. Murid dapat menentukan isi yang mahu diingat.
3. Murid dapat mengimbas kembali isi yang telah diterima
melalui visual.
Langkah / Masa
Langkah Pertama
5 minit
Aktiviti-Aktiviti
Fasilitator memberi penjelasan tentang
peraturan dan maklumat aktiviti kepada
murid-murid.
Tidak boleh menulis perkataan dalam
lukisan yang dihasilkan.

Perkataan hanya dipaparkan selama
minit.
Catatan
Fasilitator :
Fasilitator
menjalankan tugas
masing-masing.
Agih bahan yang

perlu digunakan
Fasilitator memberi arahan aktiviti yang
semasa aktiviti.
jelas kepada murid-murid supaya aktiviti

dapat dijalankan dengan lancar.
Langkah Kedua
(5 minit )
Fasilitator mengedarkan sehelai kertas Fasilitator :

Fasilitator akan
dan pensel kepada semua murid.
memberi 10
Murid diminta menghasilkan satu lukisan
berdasarkan
perkataan yang
perlu digunakan
perkataan-perkataan yang dipaparkan.

Murid menghasilkan lukisan dengan
iringan muzik.
Murid
diberikan
menghasilkan
kreativiti
masing-masing
menghasilkan lukisan.
10
minit
untuk
untuk
lukisan yang kreatif.
4 PISMP
Langkah Ketiga
Murid diminta ke hadapan untuk menyebut

perkataan perkataan yang dihafal.
Murid menceritakan tentang lukisan yang
dipilih untuk
dihasilkan.
perkataan yang
(10 minit)
5 orang murid
menyebut
dihafal.
Fasilitator
menyemak lukisan
semua murid.
Aktiviti
Pengukuhan
(6minit)
Contoh ayat :
Mini bengkel
Tajuk :Sains-WARNA PELANGI
Diminta
murid
mencipta
masing-masing
berdasarkan
ayat
gambar
Michael Jordan Kena

Halau Balik India Utara..
warna pelangi.
Murid menghasilkan ayat dengan kreatif
sendiri.
Murid
untuk
Michael-Merah
menghasilkan ayat.
Diminta murid menerangkan hasilnya.
Guru juga akan memaparkan satu contoh
Jordan-Jingga
diberikan
minit
hasil kepada murid.
caranya begini..
Kena-Kena
Halau-Hijau
Balik-Biru
India-Indigo
Utara-Ungu
begitulah cara-cara
menghafalnya.
Penamatan
(4 minit )
Fasilitator membuat rumusan tentang

kepentingan kemahiran mengingat.
Fasilitator :
Fasilitator akan
memastikan dan
memerhatikan semua
murid memberi tumpuan
kepada penjelasan yang
diberi.
4 PISMP
Pengajaran
Murid dapat mengaplikasikan teknik ini
semasa menghadapi peperiksaan.

Dengan teknik ini murid dapat menguasai
segala maklumat dengan cekap.

Teknik ini dapat menarik minat murid untuk
menghafal sesuatu maklumat.
AKTIVITI KEMAHIRAN MENDENGAR
Nama aktiviti
Listen, My Dears !
Tujuan
Meningkatkan dan menguasai kemahiran mendengar

untuk menerima dan memahami idea yang disampaikan.
Objektif
1. Menguji pengetahuan dan kefahaman murid melalui

4 PISMP
pendengaran serta mewujudkan interaksi dua hala

2. Mencetuskan minat murid terhadap pengajaran guru.
Jangka masa
30 minit
Peralatan
Rakaman suara ,laptop,speaker, LCD,kertas majong,pen

marker
Hasil pengajaran
Murid dapat menunjukkan kefahaman mereka melalui

bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan
.
Langkah / Masa
Langkah Pertama
Aktiviti-Aktiviti
Penjelasan peraturan aktiviti kepada
Catatan
Fasilitator :
1. Sebagai
murid-murid
Peringatan kepada murid-murid supaya
5 minit
mendengar/ mengingat maklumat

penting semasa rakaman suara
ditayangkan.
pembimbing dalam
setiap kumpulan yg
telah diagihkan.
2. Agih bahan yang
perlu digunakan
Langkah Kedua
(10minit)
Tayangkan rakaman suara.

Mengemukakan soalan-soalan kepada
semasa aktiviti.
Fasilitator :
1. Pastikan
murid-murid tetapi murid murid cuma
murid-murid dalam
perlu mengingat jawapan dalam hati.
kumpulan
mendengar dengan
Contoh Soalan:
1. Kenapa burung hendak terbang ke
arah selatan?
2. Apakah perjanjian antara burung
penuh tumpuan dan

perhatiankannya.
dengan pokok?
3. Adakah burung menepati perjanjian?
4. Adakah burung dapat menjumpa
semula pokok?
5. Kenapa burung menyanyi lagu
berkaitan dengan api?
4 PISMP
Langkah Ketiga
(10 minit)
Murid-murid diminta menghasilkan satu
Fasilitator :
peta minda yang merangkumi semua
1. Membimbing
jawapan terhadap soalan yang ditanya
murid-murid
oleh guru.
menghasilkan peta
minda.
2. Agih bahan yg perlu
digunakan semasa
aktiviti.
Penamatan
(5 minit)
Murid-murid diminta membuat

pembentangan tentang hasilan peta
minda.
Fasilitator membuat rumusan dan
memberi pandangan daripada hasilan
Pengajaran
murid-murid.
Peringatan kendiri terhadap
pembelajaran meningkat melalui
pendengaran.
Daya peringatan murid akan meningkat.
Pencapaian murid juga akan
meningkat disebabkan oleh
murid-murid dapat mengumpulkan
maklumat dengan tepat dengan
menggunakan kata kunci, kata isyarat,
kata rahsia atau ungkapan lucu.
Di samping itu, murid-murid boleh
membina budaya belajar yang betul
dan berkesan.
4 PISMP
MODUL
KERJAYA
4 PISMP
MATLAMAT
TEORI TIPOLOGI KERJAYA HOLLAND
4 PISMP
OBJEKTIF
Supaya dapat mengenali personaliti individu.
Setiap individu mempunyai personaliti yang berlainan.
Melalui modul ini akhirnya seorang guru bimbingan dan kaunseling dapat
mengenali personaliti pelajar.
Menurut Teori Tipologi Holland terdapat enam jenis personaliti yang selaras
dengan enam jenis suasana kerja personaliti dan suasana kerja iti adalah:
4 PISMP
Tandakan Y pada kerja yang anda minat
4 PISMP
4 PISMP
Tandakan Y pada kerja yang anda minat.
4 PISMP
Tandakan Y pada kerja yang anda minat.
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
BAGAIMANA MENGIRA MARKAH ANDA ?....

Beri tumpuan pada ruangan YA sahaja.
Setiap jawapan YA diberi 1 markah.
BIL
BIDANG ITEM
NO.ITEM
REALISTIK
1-5
INVESTIGATIF
6-10
ARTISTIK
11-15
SOSIAL
16-20
ENTERPRISING
21-25
KONVENTIONAL
26-30
MARKAH
4 PISMP
JAWAPAN
REALISTIK R
4 PISMP
Individu yang mempunyai kemahiran elektrik atau mekanikal. Suka bekerja dengan objek,
mesin, peralatan, tumbuhan dan binatang. Cenderung bekerja di luar bangunan
Contoh Kerjaya:
Jurutera
Operator Mesin
Penternak
Mekanik
Athlet
INVESTIGATIF - I
4 PISMP
Individu yang suka membuat pemerhatian, mempelajari, menyelidik, menganalisis, menilai

dan menyelesaikan masalah melalui penyelidikan. Mempunyai kemahiran saintifik dan
matematik serta kerjaya bercorak teknikal.
Contoh Kerjaya :
Juruterbang
Ahli Farmasi
Doktor
Juruteknik Perubatan
Ahli Sains
ARTISTIK A
4 PISMP
Individu yang mempunyai kebolehan artistik dan inovatif. Mempunyai kebolehan intuisi dan
suka bekerja dalam situasi yang tidak atau kurang berstruktur. Tidak selesa dengan kerja
yang rutin atau berulang-ulang. Selalu menggunakan imaginasi dan kreativiti
Contoh Kerjaya :
Jurugambar
Pelukis
Pemimpin Orkestra
Arkitek
Guru Muzik
SOSIAL S
4 PISMP
Individu yang suka bekerja dan berinteraksi dengan manusia. Berminat dalam
memberitahu, menolong, melatih, mengubati dan membuat kebajikan kepada orang lain.
Mempunyai kemahiran menggunakan kata-kata serta mahir berkomunikasi dengan orang
lain.
Contoh Kerjaya :
Guru
Kaunselor
Pengawai Polis
Diplomat
4 PISMP
ENTERPRISING E
Individu yang suka bekerja dan berinteraksi dengan manusia. Mempunyai minat dalam
mempengaruhi, mengarah, memimpim, mengurus individu lain. Pandai dan mahir
memanipulasi orang lain.
Contoh Kerjaya :
Hakim
Peniaga
Penjual Komputer
Peguam
Ahli Politik
4 PISMP
KONVENTIONAL C
Individu yang suka bekerja dengan data dan nombor. Mempunyai kemahiran dalam bidang
perkeranian serta mempunyai kebolehan dan kemahiran dalam menggunakan nombor.
Melakukan sesuatu dengan terperinci, akur dan mengikut arahan.
Contoh Kerjaya :
Pegawai Insurans
Kerani Bank
Penilai Harta
Akauntan
Guru Matematik
4 PISMP
MODUL
KEIBUBAPAAN
1.0
PENDAHULUAN
4 PISMP
Ibu bapa mempunyai peranan yang besar dalam kehidupan anak-anak di bawah
jagaan mereka selain fasilitator yang merupakan tugas utama mereka mendidik dan
memimpin murid ke arah perubahan dalam kehidupan dengan lebih baik. Antara
rumah dan sekolah maka rumah merupakan tempat yang paling lama murid
berada dan di situ terdapat peranan ibu bapa yang mesti dijalankan selepas
fasilitator menjalankan amanah dan tugasnya di sekolah. Sehubungan, dengan itu
ibu bapa perlu dijelaskan peranan mereka agar panduan antara ibu bapa dan
fasilitator dapat menjadikan murid insan yang berjaya.
2.0
OBJEKTIF
2.1
Memberi kesedaran dan pengetahuan kepada ibu bapa betapa pentingnya

kasih sayang terhadap anak-anak di bawah jagaan mereka.
2.2
Mengeratkan lagi hubungan antara murid, ibu bapa dan fasilitator di

sekolah.
2.3
Memberi peluang dan ruang kepada ibu bapa untuk menyedari dan
mengimbas kelemahan dan kekuatan yang ada pada anak mereka
khususnya dalam pelajaran.
3.0
TEMA
BERSAMA ANAK YANG DIKASIH
4.0
MATLAMAT
Program ini dapat mewujudkan hubungan silaturahim antara murid-murid dengan
ibu bapa dan guru. Selain itu dapat meningkatkan prestasi murid-murid dan
mengharumkan nama sekolah.
5.0
SASARAN
Program ini mensasarkan ibu bapa yang menghantar anak mereka ke Sekolah
Kebangsaan Larkin Dua.
6.0
RASIONAL
4 PISMP
Program ini bertujuan memberi peluang kepada ibu bapa untuk mengenali dan
berkongsi perasaan bersama
anak-anak di bawah jagaan mereka. Selain itu,
mewujudkan suasana untuk membentuk hubungan yang baik antara ibu bapa
dengan pihak pentadbiran.
7.0
KESIMPULAN
Kemahiran ibu bapa dalam mendidik anak-anak mereka akan membantu
membentuk generasi akan datang dan cara bagaimana generasi tersebut
mempengaruhi dunia di sekeliling mereka. Selain daripada itu, fasilitator sekolah
rendah juga perlu membantu usaha ini dengan memahami keperluan dan kehendak
kanak-kanak serta menyemai harga diri yang tinggi dalam diri mereka. Modul ini
berkaitan keibubapaan, kehendak dan keperluan dan konsep harga diri kanakkanak. Keibubapaan adalah kerja dan peranan yang mungkin paling penting bagi
seseorang. Seseorang perlu meluangkan banyak masa, tetapi ia mendatangkan
ganjaran yang amat berharga pada jangka masa panjang. Generasi akan datang
(anak-anak kita) akan berkembang secara positif apabila kita memberi sepenuh
perhatian dan usaha dalam mendidik mereka.
AKTIVITI 1 - SUAPAN ISTIMEWA

4 PISMP
Nama aktiviti
Suapan Istimewa
Tujuan
Mengeratkan hubungan antara ibu bapa

dengan anak-anak.
Objektif
1. Melahirkan perasaan kasih sayang antara

ibubapa dan anak-anak.
2. Dapat meluangkan masa bersama serta
memahami antara satu sama lain.
Jangka masa
2 jam
Peralatan
Barang-barang keperluan masakkan.
Hasil pengajaran
dan pembelajaran
1. Murid-murid dapat memahami kasih sayang

ibu bapa.
2. Murid-murid dapat meluahkan perasaan
mereka kepada ibu bapa masing-masing.
3. Ibu bapa dapat memberitahu harapan mereka
terhadap anak-anak mereka.
Langkah / Masa
Langkah Pertama
Aktiviti-Aktiviti
Fasilitator memberi penjelasan tentang
10 minit
maklumat aktiviti kepada murid-murid.
Fasilitator memberi arahan aktiviti yang
Catatan
Fasilitator :
Fasilitator menjalankan tugas
masing-masing.
jelas kepada ibu bapa dan murid-murid

supaya aktiviti dijalankan dengan lancar.
4 PISMP
Langkah Kedua
Semua murid diminta berkumpul
bersama ibu bapa masing-masing.

3 keluarga dijadikan satu kumpulan
untuk aktiviti masakkan.

Setiap kumpulan diberikan menu yang
(10 minit )
perlu dimasak dalam tempoh masa yang

diperuntukan.
Langkah Ketiga
bahan-bahan yang perlu

digunakan semasa aktiviti
masakan.
Menu :
kumpulan 1:
Sandwich & cucur
Kumpulan 2:
Tea o, Mee Goreng
Kumpulan 3:
Bihun & Air bandung
Kumpulan 4:
Sambal Ayam, Air cincau
Kumpulan 5:
Nasi Minyak, Acar
nanas/Timun
memasak Fasilitator :
Fasilitator akan memastikan
mengikut menu yang diagihkan.
Murid-murid
membantu
ibu
bapa dan memerhatikan aktiviti
masing-masing.
Membuat perhiasan makanan.
Murid-murid
(1Jam 40 minit)
Penamatan
Fasilitator :
Fasilitator mengagihkan
Semua
kumpulan
dan
mula
ibu
bapa
berjalan dengan lancar.
duduk
Fasilitator :
Sesi soal jawab bersama
bersama.
Ibu bapa menyuapkan makanan kepada murid-murid.
( luahan perasaan )
anak masing-masing.
Ibu bapa meluahkan perasaan mereka.
KESIMPULAN PENGAJARAN
Ibu bapa pada masa kini, sibuk dengan kerjaya mereka. Mereka tidak ada ruang
untuk mencurahkan kasih sayang mereka terhadap anak-anak mereka. Aktiviti ini dapat
membuka ruang kepada ibu bapa dan anak-anak mereka untuk berkongsi kasih
sayangnya. Suapan istimewa daripada ibu bapa akan menghilangkan dahaga kasih sayang
yang diharapkan oleh murid-murid. Murid-murid juga akan menghargai pengorbanan ibu
bapa yang meluangkan masa bersama mereka.
Kasih sayang memainkan peranan yang sangat penting dalam kekeluargaan. Jika
kanak-kanak tidak merasa dihargai dan disayangi maka semua usaha ibu bapa tidak akan
4 PISMP
memberikan pengaruh yang kuat ke atas mereka. Kanak-kanak perlu merasa mereka
disayangi dan dikasihi oleh ibu bapa mereka.
AKTIVITI 2 - MENCAPAI DESTINASI
Nama aktiviti
Mencapai Destinasi
Tujuan
Mengeratkan hubungan kasih sayang antara

ibubapa dan anak.
Objektif
1. Melahirkan kasih sayang antara ibubapa

dengan anak-anak.
2. Meningkatkan sifat kepercayaan terhadap anak- anak.
4 PISMP
Jangka masa
1 Jam
Peralatan
Kain penutup mata, kerusi dan kon.
Hasil pengajaran
dan pembelajaran
1. Mengeratkan hubungan ibubapa dan anak.

2. Murid berpeluang untuk membalas jasa ibubapa.
3. Memupuk kepercayaan antara ibubapa dengan
anak untuk mencapai matlamat.
Langkah / Masa
Langkah Pertama
10 minit
Aktiviti-Aktiviti
Menjelaskan tujuan dan peraturan aktiviti
Catatan
kepada ibubapa.
masing-masing.
Fasilitator menerangkan arahan aktiviti bagi

setiap stesyen.
Langkah Kedua
(25 minit )
Fasilitator harus peka pada keselamatan
Fasilitator perlu memastikan
sepanjang aktiviti stesyen dijalankan.
aktiviti stesyen berjalan
Setiap stesyen perlu diselesaikan dalam

masa 20 minit.
dengan lancar serta mengikut

peraturan yang ditetapkan .
Arahan aktiviti
Stesyen 1: Dimana Mutiaraku(5 minit)

Ibubapa dan anak berjalan bebas di tempat
yang disediakan.
Ibubapa perlu mencari anak sendiri dalam
4 PISMP
masa 10 saat selepas muzik berhenti.

Mencium pipi anak masing-masing.
Stesyen 2: Menuju destinasi (10 minit)

Ibubapa diminta menutup mata dengan kain
yang disediakan.
Anak membimbing ibubapa menuju ke
destinasi dengan selamat.

Dalam sepanjang perjalanan, kerusi dan kon
disediakan sebagai halangan.

Anak-anak dibenarkan memberi arahan
mul
a
Pelan Aktiviti
sahaja.
Stesyen 3: Sentuhan Kasih (5 minit)
Langkah Ketiga
Urutkan badan ibubapa dengan selesa.

(terapi urut)
Fasilitator
mengemukakan soalan
tama
tmelaksanakan sesi perbincangan.
(15 minit)
untuk Fasilitator
peka
dengan
situasi di sekeliling mereka.
Soalan
1) Cabaran semasa menjalankan
aktiviti
2) Perasaan anda bersama
dengan anak.
Penamatan
(10 minit )
Berkongsi perasaan selepas aktiviti stesyen.
Penyampaian
hadiah
kepada
pasangan ibubapa dan anak.
semua
Fasilitator memberi sokongan

kepada peserta yang terlibat.
Ibu bapa merupakan fasilitator pertama yang bersama dengan anak mereka. Dalam
proses perkembangan yang biasa, ibu bapalah yang banyak menyokong perkembangan
bahasa, sosial dan akademik anak-anak mereka. Selain itu, ibu bapa merupakan asas
dalam keluarga dan peranannya sangat penting dalam pembentukkan keluarga yang
bahagia. Ini merupakan pengurusan keluarga yang dinamik, proaktif dan menepati masa
yang kian berubah. Peranan ibu bapa sangat penting dan perlu dilihat secara makro dan
semua ini terlibat secara komited.
4 PISMP
Keibupabaan merupakan kerja yang paling sukar sekali, tetapi kebanyakkan ibu
bapa menerima sedikit atau tidak mendapat latihan formal dalam kemahiran keibubapaan.
Namun demikian, tiga jenis penglibatan ibu bapa mengikut program yang dirancang telah
memberikan objektif dan matlamat yang berbeza bagi setiap stesyen :
Stesyen 1
Dimana Mutiaraku
Pergerakkan dalam beberapa saat itu telah memberikan kasih

sayang kepada anak-anak dan ibu bapa. Selain itu,
membantu keluarga menguasai kemahiran keibubapaan dan
memahami perkembangan kanak-kanak.
Stesyen 2
Menuju Destinasi
Meningkatkan
anak-anak
kepercayaan
serta
percaya
antara
ibu
bahawa
bapa
dengan
anak
sendiri
berkemampuan untuk melaksanakan sesuatu tugasan dengan

baik.
Stesyen 3
Sentuhan Kasih
Menggalakkan murid rasa sayang dan berjasa kepada ibu

bapa yang
sanggup korbankan segala
perkara untuk
membesarkan mereka dalam kehidupan yang selamat dan

bahagia.
Program keibubapaaan dalam mendidik murid-murid akan membantu membentuk

generasi akan datang dan cara bagaimana generasi tersebut mempengaruhi dunia di
sekeliling mereka. Selain daripada itu, fasilitator juga perlu membantu usaha ini dengan
memahami keperluan dan kehendak murid-murid serta menyemai harga diri yang tinggi
dalam diri mereka. Aktiviti stesyen yang dirancangkan bagi merapatkan hubungan ibu bapa
dan murid-murid di sekolah amat penting dan mempengaruhi keberkesanan pendidikan
mereka.
4 PISMP
AKTIVITI 3 - HARAPAN ANAKKU
Nama aktiviti
Harapan anakku
Tujuan
Memahami kehendak ibubapa terhadap masa

depan anaknya.
Objektif
1. Melahirkan kasih sayang antara ibubapa

dengan anak-anak.
2.Meningkatkan keyakinan diri untuk mencapai
sesuatu matlamat.
Jangka masa
1 Jam
Peralatan
Fail kertas, kertas A4, pensel
Hasil pengajaran
dan pembelajaran
1. Memberi peluang kepada ibubapa untuk

berkongsi pandangan terhadap anak.
2. Murid lebih memahami kehendak ibubapa.
3. Ibubapa berjaya mencurahkan kasih sayang
bersama anak pada masa yang akan datang.
4 PISMP
Langkah / Masa
Langkah Pertama
10 minit
Aktiviti-Aktiviti
Menjelaskan tujuan aktiviti dan memaparkan
Catatan
kehendak soalan melalui power point.

Apakah yang anda harapkan daripada anak
masing-masing.
anda?
Memberi penerangan tentang peraturan dan

maklumat aktiviti kepada ibubapa.
Langkah Kedua
Peraturan
- Tidak boleh menulis dan mewarna.
- Fokus kepada identiti anak sendiri.
- Anak perlu berdamping dengan ibubapa.
Murid-murid diminta baris berhadapan 1) Pengagihan bahan yang
(20 minit )
dengan ibubapa.
Fasilitator akan mengedarkan bahan melukis
kepada pasangan ibubapa masing-masing.

Ibubapa melukis gambar dalam linkungan
10minit dengan iringan muzik. (terapi seni
perlu digunakan semasa

aktiviti.
Bahan:Fail kertas, kertas
A4 dan pensil
2) Fasilitator memastikan
aktiviti melukis berjalan
dan muzik)
dengan lancar.
Langkah Ketiga
(20 minit)
5 pasangan ibubapa dan anak kedepan Fasilitator

untuk
berkongsi
pandangan
peka
dengan
mereka situasi di sekeliling mereka.
terhadap anak.
Fasilitator Memainkan muzik yang lembut semasa
memainkan piano
berkongsi pandangan. (terapi muzik)
mengikut situasai/
perasaan semasa.
Penamatan
(10 minit )
Fasilitator merumuskan tujuan bagi aktiviti
Fasilitator memberi sokongan
tersebut secara ringkas.
kepada peserta yang terlibat.
4 PISMP
Pada zaman sekarang, ramai ibu bapa menyesal kerana mereka terlepas daripada
peluang mempelajari bersama-sama dengan anak-anak mereka. Jadikan pengalaman
program atau aktiviti tersebut merupakan suatu pengalaman untuk belajar bersama dengan
anak-anak mereka. Dengan itu, orang dewasa harus meluangkan masa untuk melibatkan
diri bersama anak-anak mereka. Sebagai contoh, orang dewasa perlu meluangkan masa
bersama mereka dengan bercuti dan menikmati kehidupan mereka. Pada masa tersebut,
anak-anak akan berpeluang menguruskan aktiviti masing-masing dengan sendiri. Peluang
ini akan membolehkan kanak-kanak mempelajari banyak perkara dan menjadi matang.
Di samping itu, anak-anak dapat memahami kehendak ibu bapa daripada mereka
dan pada masa yang sama ibu bapa juga dapat memahami kehendak dan keinginan
anak-anak mereka. Aktiviti ini juga berperanan untuk meningkatkan tahap kepercayaan
antara anak-anak dengan ibu bapanya. Tahap kepercayaan ini akan melahirkan anak-anak
berjaya dan membantu mencapai matlamat dalam kehidupannya.
4 PISMP
MODUL
PEMBANGUNAN
DIRI
1.0
PENDAHULUAN
4 PISMP
Aktiviti bimbingan mempunyai kedudukan yang tersendiri dalam sistem pendidikan

di negara ini. Kemasukannya pada awal 1960an telah memberi banyak impak dan
kesan kepada kemajuan pelajar dan rakyat Malaysia.Dengan perkembangan era
globalisasi, masyarakat Malaysia bukan sahaja perlu mempunyai keupayaan untuk
hidup dan berjaya di negara sendiri, tetapi perlu melahirkan individu yang bertaraf
dunia iaitu mereka juga boleh hidup di mana sahaja melalui bantuan amalan
bimbingan termasuk kaunseling di sekolah-sekolah Malaysia. Masyarakat Malaysia
perlu berpengetahuan setanding dengan mereka di negara maju, berkebolehan dan
berkemahiran, juga mempunyai daya juang yang tinggi bagi membolehkan mereka
bertanding di peringkat antarabangsa. Keadaan ini membawa implikasi
kepada
sistem pendidikan di negara ini. Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dilihat

sebagai khidmat yang menyokong terlaksananya dasar pendidikan di negara kita
pada hari ini.
2.0
MATLAMAT
Program Pembangunan Diri berhasrat agar dapat melahirkan pelajar-pelajar yang
mempunyai matlamat perjuangan dan kecemerlangan yang jelas untuk diri, keluarga
dan masyarakat. Mereka juga, mempunyai daya ketahanan dan ketabahan dalam
mendepani pelbagai risiko dan cabaran dalam menempa kejayaan. Justeru itu,
program juga dilaksanakan untuk memberi kesedaran kepada murid-murid
melakukan pengurusan diri dan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah bagi
membangunkan potensi diri secara menyeluruh. Pembangunan Diri Murid
membawa maksud keyakinan membangun diri merangkumi kepercayaan tentang
nilai positif dan negatif diri, emosi dan maruah yang boleh dibentuk sesuai dengan
norma masyarakat. Selain itu, program ini berhasrat untuk membantu murid-murid
sasaran mengenali diri, penghargaan diri dan membina matlamat diri.
4 PISMP
3.0
OBJEKTIF
Objektif Program Pembangunan Diri adalah:2.3.1
Membangunkan potensi diri dan meningkatkan disiplin diri murid.
2.3.2
Mengubah tingkahlaku murid menjadi lebih baik.
2.3.3
Meningkatkan kemahiran membuat keputusan dalam kalangan

murid.
2.3.4
Membina keyakinan diri.
2.3.5
Melahirkan insan cemerlang, gemilang dan terbilang.
2.3.6
Membentuk insan berpersonaliti unggul.
2.3.7
Menjadi insan yang berjasa kepada keluarga, agama, bangsa dan

negara.
4.0
RASIONAL
Program Pembangunan Diri merupakan inisiatif Unit Bimbingan dan Kaunseling
untuk menyumbang kepada peningkatan ilmu, pengetahuan dan kemahiran pelajar.
Program ini juga adalah untuk meningkatkan sahsiah pelajar-pelajar di setiap
peringkat persekolahan. Program ini bertujuan untuk menyumbangkan usahausaha ke arah mempertingkatkan taraf sosio ekonomi masyarakat menerusi
kemajuan dalam bidang ilmu dan pendidikan. Selain itu, program ini juga bertujuan
untuk meningkatkan imej kendiri, keyakinan diri serta memberi kesedaran kepada
murid-murid ke arah perubahan sikap dan tingkah laku bagi membangunkan potensi
diri secara menyeluruh.
5.0 SASARAN
Peserta bagi Program Pembangunan Diri
5.1.1
Modul Pengurusan Diri
40 orang peserta ( lelaki dan perempuan)
Murid tahun 6
5.1.2
Modul Penyelesaian Masalah
40 orang peserta ( lelaki dan perempuan)

Murid tahun 6
4 PISMP
MODUL AKTIVITI
LDK 1 :
Objektif
MENAIKI RAKIT
: Diakhir aktiviti ini peserta dapat:1.
Melahirkan semangat kekitaan di kalangan peserta.
2.
Meningkatkan kesedaran bahawa perlunya semangat

kerjasama.
3.
Membina sikap saling perlu memerlukan bila keadaan terdesak.
Masa
30 minit
Alatan
Plastik hitam
Prosedur
1. Fasilitator meletakkan plastik hitam di atas lantai.

2. Semua peserta dikehendaki berdiri di atas plastik hitam tersebut.
3. Peserta tidak dibenar meletakkan kaki di tempat yang tiada plastik hitam ( lantai)
4. Peserta akan berpaut antara satu sama lain agar tidak jatuh.
5. Peserta yang terjatuh dari rakit dikira batal dan terkeluar.
Falsafah
Menyedarkan peserta bahawa yang berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.
Hidup ini banyak dugaan dan cabaran.
Perlunya kita berganding bahu untuk mempertahankan maruah dan akhlak kita.
4 PISMP
LDK 2 :
GARI KREATIF
Objektif
Melatih peserta berfikir secara berkumpulan untuk menyelesaikan

masalah.
2.
Melatih peserta berfikir secara kreatif dan kritis untuk menyelesaikan

masalah.
3.
Melahirkan pemimpin yang bijak dan kreatif.
Masa
30 minit
Alatan
Tali rafia
Prosedur
1. Setiap peserta dikehendaki memilih pasangan masing-masing yang sama jantina.

2. Setiap peserta diberikan tali rafia dan dikehendaki menggari tangan masing-masing
secara bersilang dengan pasangan masing-masing.
3. Dalam masa 20 minit, semua peserta dikehendaki melepaskan diri dari pasangan
masing-masing dengan apa cara sekalipun tanpa memutuskan ikatan tali rafia dan
tidak melangkaui tubuh badan pasangan masing-masing.
Falsafah
Mendengar, memahami dan berfikir secara kritis dan kreatif adalah ciri penting
seorang pemimpin.
Semua masalah boleh diselesaikan melalui perbincangan dan pemikiran kritis dan
kreatif seorang pemimpin.
4 PISMP
3.3
LDK 3 :
Objektif
TOLONG SAYA
Melatih peserta berfikir secara berkumpulan untuk
menyelesaikan
masalah.
2.
Melatih peserta berfikir secara kreatif dan kritis untuk menyelesaikan

masalah.
3.
Melahirkan pemimpin yang bijak dan kreatif.
Masa
30 minit
Alatan
Gelung, Cawan Plastik, Getah, Tali Rafia
Prosedur
1. Setiap kumpulan diberi satu alat(getah) yang diikat dengan tali raffia.
2. Setiap peserta perlu menarik tali rafia dengan kuat untuk mengeluarkan cawan
plastik tanpa menggunakan tangan.
3. Selepas
keluarkan
cawan,
mereka
perlu
membina
menara
dengan
menggunakan cawan plastik tersebut. Kumpulan yang dapat siapkan dengan

cepat diambil kira menang.
Falsafah
Keyakinan membangun diri merangkumi kepercayaan tentang nilai positif dan

negatif diri, emosi dan maruah yang boleh dibentuk sesuai dengan norma
masyarakat.
Mengenali diri, Penghargaan Diri dan Membina Matlamat Diri.
4 PISMP
MODUL
PENCEGAHAN
DADAH
1.0
PENGENALAN
4 PISMP
Aspek pendidikan dan pencegahan dadah amat penting memandangkan generasi

pelapis negara khususnya, kini berdepan dengan ancaman gejala dadah yang
sangat serius. Oleh yang demikian, kesedaran tentang bahaya bahan dadah di
peringkat lebih awal perlu diterapkan dalam kalangan lapisan komuniti masyarakat.
Selain itu, menerusi aktiviti-aktiviti yang diatur, murid-murid diharap dapat
memanfaatkan peluang ini sebaik-baiknya untuk memberi impak terhadap
penglibatan murid-murid secara menyeluruh demi melahirkan modal insan yang
berkualiti yang mampu menjadi pemimpin dan menyumbang kepada pembangunan
sosial
negara
sekaligus
memberikan
kesejahteraan
kepada
komuniti
dan
masyarakat. Program ini juga dibuat selaras dengan Dasar dan Matlamat
Pendidikan Pencegahan Dadah, Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah
merealisasikan Sekolah Bebas Dadah menjelang tahun 2012.
2.0
MATLAMAT
Supaya murid-murid, guru, kakitangan pendidikan dan ibu bapa akan sedar bahawa
dadah
akan
memudaratkan
nyawa
dan
kesihatan
serta
membahayakan
keselamatan masyarakat. Untuk memastikan muridmurid mempunyai pengetahuan

dan kemahiran mengenai gaya hidup sihat dan mengamalkannya.
3.0
RASIONAL
Masalah penggunaan dadah yang berleluasa hari ini bukan sahaja melibatkan orang
dewasa tetapi menular kepada golongan remaja. Kejadian ini menjadi lebih
memudaratkan disebabkan pengeluaran pelbagai jenis dadah termasuk dadah
tiruan yang semakin bertambah. Keadaan ini menyebabkan murid kita sentiasa
terdedah dan berada dalam keadaan berisiko untuk turut terlibat. Menyedari hakikat
ini,
Kementerian
Pendidikan
Malaysia
mengambil
tanggungjawab
untuk
melaksanakan Program Pendidikan Dadah di sekolah secara sistematik dan

berkesan.
4 PISMP
4.0
OBJEKTIF
Objektif modul ini adalah seperti berikut:
Untuk memastikan murid-murid, guru dan kakitangan sekolah mempunyai bahan
bagi mempraktikkan gaya hidup sihat ;
Untuk mendidik murid-murid tentang keburukan dadah seawal peringkat prasekolah
lagi;
4.1
Menyemai dan menanam sikap untuk membenci dan menjauhkan diri

daripada dadah;
4.2
Untuk memberi alternatif program sihat tanpa dadah kepada murid-murid.
4.3
Membina ketahanan dan jati diri yang tinggi dalam kalangan murid dari segi
fizikal, emosi, mental dan rohani.
4.4
Membolehkan murid membentuk budaya dan tingkah laku positif dan

mengamalkan nilai-nilai murni.
4.5
Melibatkan dan mewujudkan permuafakatan masyarakat sekolah dengan

masyarakat luar sekolah dalam usaha mencegah dadah.
5.0
KUMPULAN SASARAN
Murid-murid tahun 1- 6
4 PISMP
TAJUK
: BULAN ANTI DADAH
MATLAMAT
: Murid-murid sedar bahawa dadah akan

Memudaratkan nyawa dan kesihatan serta
membahayakan keselamatan masyarakat.
SASARAN
: Murid-murid tahap 1 dan tahap 2
OBJEKTIF
: Di akhir aktiviti ini, murid-murid akan dapat:

1.
2.
Mempratikkan gaya hidup yang sihat.

Menilai keburukan dadah seawal dari peringkat
sekolah rendah.
4 PISMP
AKTIVITI 1
Nama Aktiviti
: Kuiz
Tempoh Pelaksanaan/ Masa
: Satu Bulan
Peralatan Yang Diperlukan
: Kertas Soalan, Pensil
Kaedah Penyampaian
: Arahan menjawab kuiz, penerangan
Langkah-Langkah
1. Fasilitator meminta murid-murid duduk dalam keadaan tenang dan selesa.

2. Fasilitator memberi penerangan tentang kuiz yang dijalankan.
3. Fasilitator memberi arahan untuk menjawab kuiz dan tempoh masa menjawab
soalan kuiz kepada murid-murid.
4. Fasilitator mengedarkan kertas soalan kuiz kepada murid-murid.
5. Fasilitator mengumpul kertas soalan kuiz setelah tamat masa.
SOALAN KUIZ
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
4 PISMP
AKTIVITI 2
4 PISMP
Nama Aktiviti
: Deklamasi Sajak
: Satu Bulan (Setiap Minggu)
: Mic
Kaedah Penyampaian
: Arahan menyampaikan sajak
Langkah-Langkah
1. Fasilitator meminta murid-murid duduk dalam keadaan tenang dan selesa.

2. Fasilitator memberi penerangan tentang pertandingan deklamasi sajak.
3. Fasilitator memberi arahan kepada peserta untuk deklamasi sajak.
4 PISMP
AKTIVITI 3
Nama Aktiviti
: Pameran Anti Dadah
: Setiap Tahun
4 PISMP
: Papan kenyataan
Kaedah Penyampaian
: Bertulis, Secara
Langkah-Langkah
1. Fasilitator meminta murid-murid berkumpul di dewan.

2. Fasilitator memberi peluang kepada setiap kelas tahap 1 dan tahap 2 untuk
menghadiri pameran tersebut.
3. Fasilitator memberi peringatan kepada semua murid tentang kepentingan jauhi
dadah.
4. Fasilitator mengedarkan pamplet kepada murid untuk dibawa pulang.
5. Fasilitator memberi penerangan ringkas tentang jenis-jenis dadah.
AKTIVITI 4
Nama Aktiviti
: Tayangan Video
: Setiap Minggu
: LCD, Projekter
4 PISMP
Kaedah Penyampaian
: Audio dan visual
Langkah-Langkah
1. Fasilitator meminta murid-murid duduk dalam dewan.

2. Fasilitator memberi penerangan tentang video yang akan ditayangkan.
3. Fasilitator memberi arahan agar murid memberi perhatian kepada video yang akan
ditayangkan.
4. Fasilitator berbincang dengan murid tentang video yang ditayangkan.
5. Fasilitator membuat kesimpulan tentang video yang ditayangkan.
AKTIVITI 5
Nama Aktiviti
: Pertandingan Melukis Poster Pencegahan Anti Dadah
: Satu Bulan
: Kertas lukisan, Pensil warna, Warna bunco, Karyon.
Kaedah Penyampaian
: Arahan melukis dan mewarna poster
4 PISMP
Langkah-Langkah
1. Fasilitator memberikan taklimat tentang pertandingan melukis poster anti dadah

kepada murid-murid tahap dua.
2. Fasilitator akan mengagihkan murid-murid kepada beberapa kumpulan.
3. Fasilitator mengedarkan kertas lukisan kepada murid-murid.
4. Fasilitator menetapkan tempoh masa untuk murid-murid bebas melukis poster anti
dadah mengikut kefahaman kendiri serta perlu menghasilkan tema yang
bersesuaian bagi poster tersebut.
5. Fasilitator mengumpul poster-poster yang diwarnakan oleh murid-murid mengikut
kreteria masing-masing dan memberikan penerangan serta dipamerkan.
AKTIVITI 6
Nama Aktiviti
: Pertandingan Mewarna Poster Pencegahan Anti

Dadah
: Satu Bulan
: Kertas gambar berkonsep anti dadah, Pensil warna,

Karyon
Kaedah Penyampaian
: Arahan mewarna poster dadah
Langkah-Langkah
4 PISMP
1. Fasilitator memberikan taklimat tentang pertandingan mewarna poster anti dadah

kepada murid-murid tahap satu.
2. Fasilitator akan mengagihkan murid-murid kepada beberapa kumpulan.
3. Fasilitator mengedarkanposter dadah dan murid-murid bebas mewarnakan poster
anti dadah dengan menggunakan pensil warna atau karyon.
4. Fasilitator menetapkan tempoh masa untuk murid-murid bebas mewarnakan poster
anti dadah dengan menggunakan pensil warna atau karyon.
5. Fasilitator mengumpul poster-poster yang diwarnakan oleh murid-murid mengikut
kreteria masing-masing dan memberikan penerangan serta dipamerkan.
4 PISMP

Buku Program Semaian Bakti

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Program Semaian Bakti

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODUL

Kekuatan sesebuah negara tidak akan lengkap tanpa adanya kekuatan

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

Modul ini bertujuan untuk membolehkan murid-murid mengenali personaliti

Membolehkan murid-murid yang disasarkan dapat mengenali personaliti diri

Membolehkan murid-murid mengetahui kebolehan dan keyakinan diri sendiri.

Mengetahui kaedah mengawal perasaan dan tekanan emosi.

Membina keyakinan diri.

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

Ujian Personaliti Diri [Mari Lukis]

Mengenali Emosi [Kotak Ajaib]

Membina Keyakinan Diri [Marilah Teka]

AKTIVITI UJIAN PERSONALITI

: Mengenali personaliti diri sendiri

: Kertas A4, Pencil, Komputer, Projektor

: Memberitahu jenis alatan yang perlu digunakan dan

Memberi arahan kepada

Pengagihan kertas A4 dan

Memainkan lagu dan

meminta murid-murid untuk

mendengar dengan teliti

Meminta murid untuk

melukis gambar pada kertas tugas mereka

Penerangan dan penjelasan

mengenai kelebihan dan

kelemahan yang ada pada

AKTIVITI MENGENALI EMOSI

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

: Mengetahui pelbagai perasaan.

: Pengagihan dalam kumpulan dan diminta murid-murid untuk

Memberi arahan kepada

murid-murid untuk memberi

perhatian pada slide yang

Meminta murid-murid untuk

memberitahu jenis perasaan

yang mereka lihat dalam slide

Fasilitator akan mengambil

kumpulan membuat cabutan.

AKTIVITI MEMBINA KEYAKINAN DIRI

: Membina keyakinan diri

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

: Melakukan aksi berdasarkan kad aksi yang dipilih

Memilih murid secara rawak

untuk memilih kad aksi.

Berdasarkan kad yang

Fasilitator membantu murid

dipilih, murid diminta untuk

untuk melakonkan perasaan

Murid-murid lain meneka

murid yang pilihan.

disiplin murid terjaga.

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

mendengar, berfikir, ingatan, mengurus

masa serta mengulangkaji.

peperiksaan. Tambahan pula,ia juga akan melahirkan insan

yang berketrampilan dan mempunyai sahsiah diri yang tinggi.

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

Murid-murid akan lebih berdedikasi dan bermotivasi bagi menghadapi

AKTIVITI KEMAHIRAN MENGINGATAN

BIMBINGAN & KAUNSELING IPGKTI

Penyampaian maklumat dengan berkesan.

1. Melahirkan semangat kerjasama di kalangan peserta.

Kertas A4 ,pensel,power point,lagu

1. Murid dapat menghafal isi yang ingin diingat.