Instrucciones escritas

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS
CISNEROS
2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y.
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

MDULO/BLOQUE
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
04-04-16
08-04-16
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar y seguir instrucciones orales y

escritas para expresar sus ideas y
enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre
la lengua
Buen Vivir: La proteccin del medio

ambiente
EJE DE APRENDIZAJE /MACRO
DESTREZA
ESCUCHAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Escuchar atentamente y seguir

instrucciones con precisin y
autonoma frente a determinadas
situaciones de su realidad.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Escucha instrucciones, identifica el

propsito comunicativo, emite
opiniones relacionadas con el tema.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS para
examinar conocimiento
previos
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar instrucciones
para elaborar tteres de
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escucha
instrucciones
para la
elaboracin
de tteres.
Tcnica:
Prueba
Selecciona
los
Escucha instrucciones
para la elaboracin de
Instrucciones
Instrumento:
Cuestionario
Papelotes
bolsa.
Marcadores
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Reconocer: la situacin de
comunicacin en las
instrucciones: quin emite la
instruccin, qu tipo de
instruccin es, para quin
est dirigido, a qu se
refiere.
Escuchar, reconocer y
recordar los objetos y frases
claves necesarias para la
comprensin de algunos
aspectos para hacer los
tteres de bolsa de papel
Seleccionar: las
instrucciones que se deben
cumplir para la elaboracin
de un ttere de bolsa de
papel
CONSOLIDACIN
Anticipar: activar toda la
informacin que se tiene
sobre el tema para preparar
la comprensin de
instrucciones desde
preguntas guiadas.
materiales
para la
elaboracin
del ttere de
bolsa de
papel
Escucha
instrucciones
para
mantener el
orden en el
aula
tteres.
Observa los dibujos
que describen los pasos
para la elaboracin de
tteres y registra con
sus propios cdigos los
datos claves de cada
momento.
Realiza las actividades
del texto del estudiante
de Lengua.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
DISLEXIA
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO
Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin,
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.GONZALO
HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Emitir en forma oral instrucciones a travs

de un lenguaje claro para cumplir en forma
secuencial.
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FI08-0416NALIZACI
N:
04-04-16
ambiente
DESTREZA
HABLAR
A SER DESARROLLADA
Emitir en forma oral instrucciones o

procesos de acciones con fluidez y
claridad.
EVALUACIN:
Emite en forma oral instrucciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS para
examinar conocimientos
previos.
clase.
Planificar el discurso:
Planificar la elaboracin de
un ttere de bolsa.
Seleccionar con anticipacin
los materiales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA Qu?
Entonces? Ahora qu?
Conducir el discurso:
Emitir en forma oral los
materiales a utilizar.
Manifestar las instrucciones
con fluidez y claridad para que
sean cumplidas en forma
ordenada y secuencial
Producir el texto:
Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar las instrucciones para
realizar el ttere de bolsa de
papel.
CONSOLIDACIN
Manifestar en forma oral los
materiales y el procedimiento
para la elaboracin del ttere de
bolsa
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Manifiesta
instrucciones
con fluidez
y claridad
para realizar
el ttere de
bolsa de
papel.
Tcnica:
Prueba
Instrucciones
en hoja de
papel con los
materiales y
el
procedimient
o
Instrumento:
Cuestionario
Manifiesta
instrucciones con
fluidez y claridad para
realizar el ttere de
bolsa de papel
Explica a su
compaera/ro los pasos
para realizar un ttere
de bolsa
Observa los dibujos y
expresa oraciones para
cada accin.
del texto
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO

auditiva y visual.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS

2015-2016
BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
11-04-16
15-04-16
Comprender los diferentes tipos de

instrucciones escritas desde el anlisis de
paratextos para entender el contenido.

ambiente
DESTREZA
LEER
A SER DESARROLLADA
Comprender diferentes tipos de

instrucciones escritas con el
anlisis de paratextos y el contenido.
EVALUACIN:
Sigue instrucciones desde los

paratextos que se le presenten.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin
EXPLORATORIAS para activar
conocimientos previos
clase
Exhibir diferentes textos
instructivos escritos.
Prelectura: analizar los
paratextos de los diferentes
textos instructivos (recetas).
Elaborar conjeturas a partir del
ttulo, ilustracin, portada,
nombres del texto instructivo.
Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
CONST. DEL CONOCIMIENTO
DESTREZA
LECTURA/RESUMEN EN
PAREJAS
Leer la receta pronunciando
correctamente las palabras
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Comprende
instrucciones
escritas con
el anlisis de
paratextos y
contenido
Tcnica:
Prueba
Recetas
Instrucciones
de juegos
Instrumento:
Cuestionario
Comprende
instrucciones escritas
con el anlisis de
paratextos y contenidos
Ordena acciones
numerndoles del 1 al
4, segn la secuencia
de la receta
del texto del
estudiante.
Formular preguntas en
parejas con relacin al texto
instructivo.
Comprender las ideas que
estn explcitas.
Deducir el significado de
palabras nuevas.
CONSOLIDACIN
Poslectura: identificar
elementos explcitos del texto.
Establecer secuencias lgicas
de las acciones del texto
instructivo.
Identificar los ingredientes y
los pasos para la elaboracin
del pastel de chocolate.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO

auditiva y visual.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
15-04-16
11-04-16

MDULO/BLOQUE
Comunicar instrucciones escritas para

expresar sus ideas y enriquecer sus
opiniones y reflexionar sobre la lengua
ambiente
DESTREZA
ESCRIBIR
A SER DESARROLLADA
Escribir instrucciones o procesos

de acciones que realiza con grficos
en secuencia y la estructura de
oraciones.
EVALUACIN:
Escribe instrucciones o procesos de

acciones con grficos en secuencia y
estructura de oraciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
previos.
clase
Planificar: propsito de
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe una
receta con
su propio
cdigo
Tcnica:
Prueba
Tarjetas
Lpices de
Escribe
instrucciones
Instrumento:
Cuestionario
escribir: para seguir

instrucciones; el tipo de
texto: Instructivo; para quin
va destinado: para los
estudiantes que se va a
utilizar: tarjetas. Plantear
formas de organizar el
contenido: cmo se
comienza: con un ttulo; qu
informacin se incluye:
secuencia de imgenes a seguir
de una receta; en qu orden,
seleccionar ideas, grficos y
ordenar ideas.
CONST. DEL CONOCIMIENTO
colores
lpiz
con grficos
Escribe textos
en secuencia instructivos
y la
estructura de
Escribe instrucciones
oraciones
con grficos en
secuencia y con
estructuracin de
oraciones.
Escribe recetas con su
propio cdigo.
ESTRATEGIA ESCRITURA
CREATIVA

de Lengua y Literatura
Redactar: escribir el texto de

instrucciones o procesos con su
propio cdigo, utilizar las ideas
de la planificacin para realizar
grficos y estructurar
oraciones, separar cada paso
con un guin o numralos.
Revisar: leer el texto para
detectar errores. Establecer la
correlacin entre el contenido
del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y
ortografa.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el escrito al
destinatario o publicar en la
cartelera.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO

auditiva y visual.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /ch/ en la lectura de un

prrafo y emplearlo en nuevas oraciones.
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
18-04-16
22-04-16
ambiente
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Utiliza el cdigo alfabtico en la

Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico conocido en la escritura de escritura de palabras y oraciones con
el fonema /ch/
listas de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
Fonema /ch/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
Tcnica:
Prueba
ANTICIPACIN
Repetir el trabalenguas
Mara Chuchena su techo
techaba, y un techador le
preguntaba: Qu techas Mara
Chuchena? O techas tu choza
o techas la ajena? No techo mi
choza ni techo la ajena. Yo
techo el techo de Mara
Chuchena.
Conversar sobre las palabras
del trabalenguas.
clase
ESTRATEGIA QU PASARA
S no hubiera la ch en el
abecedario
Observar grficos con el
fonema /ch/
Conversar sobre lo observado
Extraer una oracin a travs
de preguntas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS
Presentar la oracin.
Leer la oracin en forma
individual y grupal
Interpretar la oracin
Descomponer la oracin para
obtener la palabra generadora
chivo
Configurar la palabra
Descomponer la palabra en
slabas
Leer las slabas de la oracin
Hacer juegos de palabras
cambiando, suprimiendo y
aumentan fonemas al inicio,
medio y final.
CONSOLIDACIN
CREATIVA en la escritura de
lista de palabras y oraciones.
Carteles
Tarjetas
Canciones
Escribe
palabras con
el
fonema/ch/
Instrumento:
Cuestionario
Encuentra en la sopa
de letras palabras con
el fonema /ch/
Grficos
Cuentos
Trabalenguas
Completa la
sopa de
letras con el
fonema/ch/
Completa las
palabras con las
vocales.
Escribe el nombre de
los grficos.
Completa las
palabras y copia las
oraciones.
Realiza las
actividades del texto
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA:
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO
Apoyar con actividades ldicas como juegos de

letras, crucigramas.
Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
moldear, pintar.
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE LIC. ANA CABEZAS

Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS

BLOQUE N 5
2015-2016
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
18-04-16
22-04-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /k/ en la lectura de un

prrafo y emplearlo en nuevas oraciones

ambiente
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /k/
Fonema /k/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Un koala despert,
por un ruido muy atroz,
Alguien roba en el kiosco el
arroz, y el koala lo pill.
Conversar sobre las
palabras del trabalenguas.
clase.
S no hubiera la K en el
abecedario
Presentar grficos con el

fonema /k/
Conversar sobre lo
observado
Extraer una oracin a
travs de preguntas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
PAREJAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
Canciones
Grficos
Trabalenguas
Noticias
Escribe
palabras con
el fonema/k/
Instrumento:
Cuestionario
Escribe el fonema /k/
los grficos.
Escribe una oracin
de acuerdo al grfico
Pinta los grficos que
tienen el fonema/k/ y
escribe las palabras
Realiza las
individual y en parejas
Descomponer la oracin
para obtener la palabra
generadora kiosco
del estudiante.
slabas
Leer las slabas de la oracin
CONSOLIDACIN
CREATIVA
Utilizar el cdigo alfabtico en
la escritura de lista de palabras
y oraciones.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
ERRORES
Inversiones de sonidos
de grafemas, slabas o
palabras.
Errores viso-espaciales,
sustitucin de letras que
se diferencian por su
posicin espacial o por
sus caractersticas
visuales.
Omisiones de slabas
completas o cambio de
palabras.
Ejercicios de memoria visual y espacial.

Promover el uso del diccionario.
Escribir el significado de palabras que generan
problemas.
Rotular el aula con palabras.
Fortalecer juegos de palabras a travs de
trabalenguas, rimas, poesas.
Fortalecer el proceso lector.
Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el
error.
Uso de otro color en la letra.
Prueba diferenciada con menor grado de dificultad
en las estrategias con criterio de desempeo.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
25-04-16
29-04-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /s/ en la lectura de un


ambiente
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

alfabtico conocido en la escritura de Utiliza el cdigo alfabtico en la
escritura de palabras y oraciones con
el fonema /s/
Fonema /s/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Nadie silba como Silvia silba
porque el que silba como
Silvia silba. Silvia le enseo
a silbar
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
Tcnica:
Prueba
Carteles
Instrumento:
Conversar sobre las

palabras que se repite en el
trabalenguas.
clase.
ESTRATEGIA
MEZCLAR/CONGELAR
/PAREJAS (Explicar a los
estudiantes que deben
circular por el aula hasta que
indiquen en voz alta paren!
Cada uno forma una pareja
con el compaero ms
cercano y le preguntan una
oracin con el fonema/s/
Extraer la mejor oracin del
grupo e invitarles a sentarse
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Cuestionario.
Tarjetas
Canciones
Grficos
Trabalenguas
Escribe
palabras con
el fonema/s/
Une con una lnea la

palabra con el grfico
Completa las palabras
con la slaba que
corresponda
Noticias
los grficos.
Realiza las
del estudiante.
PAREJAS
individual y en parejas
generadora queso
slabas
Leer las slabas de la
oracin
Hacer juegos de palabras
cambiando, suprimiendo y
aumentan fonemas al inicio,
medio y final.
CONSOLIDACIN
Utilizar el cdigo alfabtico
en la escritura de lista de
palabras y oraciones.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:

auditiva y visual.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO

desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Desarrollar de manera ldica, la reflexin
semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la
lengua y el desarrollo de la conciencia
fonolgica, como estrategia para la comprensin
de la correspondencia fonemagrafema del
sistema de la lengua espaola.
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
02-05-16
06-05-16
ambiente
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /g/
Fonema /g/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Si tu gusto gustara del gusto
que gusta mi gusto,
mi gusto gustara del gusto
que gusta tu gusto.
Pero como tu gusto
no gusta del gusto
que gusta mi gusto,
mi gusto no gusta del gusto
que gusta tu gusto.
Conversar sobre el
trabalenguas.
clase
S se le suprime la /g/ a las
palabras del trabalenguas

fonema /g/
Extraer una oracin de los
grficos observados.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
individual y grupal
generadora galleta
slabas
oracin
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO para escribir
palabras y luego oraciones
RECURSOS
Texto del
estudiante
Carteles
INDICADORE
S DE LOGRO
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Tarjetas
Canciones
Grficos
Escribe
palabras con
el fonema/g/
los grficos en el mapa
semntico.
Trabalenguas
Noticias
Une con una lnea la

Escribe una oracin de
acuerdo al grfico
Realiza las
del estudiante.
con el fonema g.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA:
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO
Apoyar con actividades ldicas como juegos de

letras, crucigramas.
Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
moldear, pintar.
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
NMERO DE
PERODOS:
FECHA
DE
FECHA DE
FINALIZACI
CABEZAS
Y
Segundo
72
Lengua y
Literatura
INICIO:
09-05-16
N:
13-05-16

MDULO/BLOQUE
Desarrollar de manera ldica , la reflexin
semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la
lengua y el desarrollo de la conciencia
fonolgica, como estrategia para la comprensin
de la correspondencia fonemagrafema del
sistema de la lengua espaola.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Reconocer el fonema /ll/ en la lectura de un


ambiente
DESTREZA
TEXTO
el fonema /ll/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
El anillo del llavero no tiene
llaves. Quin se ha llevado
la llave del anillo del llavero?
Conversar sobre las
clase
ESTRATEGIA SDA
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
Trabalenguas

Canciones
fonema /ll/
Conversar sobre lo
Grficos
observado
Formar una oracin con los
grficos presentados.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
individual y grupal
generadora galleta
Instrumento:
Cuestionario.
Escribe
palabras con
el fonema/ll/
Realiza el crucigrama
con el fonema ll
Resuelve
crucigramas
los grficos.
Une con una lnea la

Completa las palabras
y copia las oraciones.
Realiza las
slabas
oracin
Reconocer el fonema ll
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA
COMPOSICIN BREVE para
escribir oraciones con el
fonema ll.
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura
FECHA
DE
INICIO:
09-05-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /y/ en la lectura de un

FECHA DE
FINALIZACI
N:
13-05-16
ambiente
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /y/
Fonema /y/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA PREGUNTAS Texto del
EXPLORATORIAS para
estudiante
extraer
Carteles
clase.
Tarjetas
Repetir el trabalenguas:
Yolanda Loyola sale sola en su
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad.
Tcnica:
Prueba
Escribe
palabras con
Instrumento:
Cuestionario.
Escribe el nmero
yate y lleva las joyas donde el

joyero Ynez Yandun.
Canciones
el fonema/y/

fonema /y/
Conversar sobre lo
observado
Formar una oracin con los
grficos observados y con los
nombres del trabalenguas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
individual y grupal
generadora
yogurt
slabas
oracin
CONSOLIDACIN
CREATIVA
Utilizar el cdigo alfabtico
en la escritura de lista de
palabras y oraciones con el
fonema /y/.
Grficos
Resuelve
crucigramas
Cuentos
que corresponda a cada

dibujo de acuerdo al
nombre
los grficos.
Noticias
Completa las frases
con la palabra del
grfico que
corresponda
Realiza las
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
04-04-16

MDULO/BLOQUE
Integrar concretamente el concepto de

nmero a travs de actividades de contar,
ordenar, comparar y calcular cantidades con
los nmeros del 0 al 29 para resolver
actividades cotidianas con el quehacer
matemtico.
A SER DESARROLLADA
Reconocer, representar, escribir y leer

nmeros hasta el 29 en forma concreta,
grfica y simblica. (C)
08-04-16
ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Escribe, lee, ordena, cuenta y

representa nmeros naturales de
hasta dos dgitos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Entonar la cancin de los
nmeros
Etapa Concreta:
Manipular, contar, agrupar ,
piedras, semillas, bolas,
mullos hasta el 29
Etapa Grfica:
Representar grficamente
el material concreto
formando unidades y
decenas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero?
Etapa Abstracta:
Representar
simblicamente la cantidad
de acuerdo a las unidades y
decenas.
Formar nmeros hasta el
29.
Componer y descomponer
cantidades con unidades y
decenas
CONSOLIDACIN
Etapa de Consolidacin:
Formar conjuntos y
numerales hasta el 29
Texto del
estudiante
Lee, escribe
y representa
decenas del
20 al 29.
Tcnica:
Prueba
Material
concreto
baco
Regletas
Instrumento:
Cuestionario.
Representa
grficamente
Cuenta el nmero de
nmeros
decenas y unidades y
hasta el 29
escribe el numeral
Piedras
Completa la serie
numrica presentada.
Semillas

del texto
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE: LIC. ANA
CABEZAS Y
REVISADO
Nombre: LIC. GISELA
HIDALGO
APROBADO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
40
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
04-04-16
08-04-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Integrar concretamente el concepto de

nmero a travs de actividades de contar,
ordenar, comparar y calcular cantidades con
los nmeros del 0 al 49 para resolver
actividades cotidianas con el quehacer
matemtico.
A SER DESARROLLADA


ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:

hasta dos dgitos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
nmeros
EXPLORATORIAS para
previos
clase
Etapa Concreta:
Manipular, contar, agrupar,
piedras, semillas, hasta el
49
Etapa Grfica:
formando unidades y
decenas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero?
Etapa Abstracta:
Representar
simblicamente la cantidad
de acuerdo a las unidades y
decenas.
Formacin de nmeros
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Lee, escribe
y representa
decenas del
30 al 49.
Tcnica:
Prueba
Material
concreto
baco
Regletas
Piedras
Semillas
Instrumento:
Cuestionario.
Representa
grficamente
Lee y relaciona con
nmeros
lneas segn
hasta el 49
corresponda
Relaciona, suma
completa y escribe el
numeral en letras
Completa series
numricas
del texto
hasta el 49.
Composicin y
descomposicin de
decenas
CONSOLIDACIN
Formar conjuntos y
numerales hasta el 49.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
11-04-16
15-04-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Establecer la relacin de orden a travs del

reconocimiento del mayor, menor e igual
entre nmeros para vincular entre
actividades cotidianas.
A SER DESARROLLADA
Reconocer el menor, el mayor, el anterior y
el posterior, el que est entre en un grupo
de nmeros.(C)

ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Establece las relaciones de orden en

un conjunto de nmeros con los
smbolos y signos matemticos
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin.
EXPLORATORIAS para
previos.
clase
Etapa Concreta :
Manipular, contar, agrupar
semillas y varios objetos
Etapa Grfica :
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Analiza y
compara
cantidades
utilizando los
signos
matemticos
Tcnica:
Prueba
Semillas
Objetos
varios
Conjuntos
Instrumento:
Cuestionario.
Compara cantidades
Escribe el signo que
corresponde >; < ; =.
formando conjuntos para
establecer la relacin de
orden.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Abstracta:
Representar
simblicamente los
elementos del conjunto con
un numeral.
Comparar las cantidades
con el signo >; < ; =,
anterior, posterior y el que
est entre un grupo de
nmeros
Completar series en la
semirrecta numrica
CONSOLIDACIN
Trasferir el conocimiento a
ejercicios nuevos con el
signo >; < ; =, anterior,
posterior y el que est entre
un grupo de nmeros.
Formar y completar series
numricas ascendentes y
descendentes.
Compara pareja de
conjuntos con el signo
>; < ; =.
Realiza los ejercicios

del texto de
Matemtica.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
18-04-16
22-04-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Resolver ejercicios de razonamiento lgicomatemtico, empleando sumas y restas con

los nmeros naturales que componen

A SER DESARROLLADA
Resolver adiciones sin reagrupacin con los
ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve adiciones y sustracciones
nmeros de hasta dos cifras, con material

concreto, mentalmente y grficamente
sin reagrupacin con nmeros de

hasta dos cifras, en forma concreta,
grfica y mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
explorar conocimientos previos
clase.
Etapa Concreta:
Interactuar con material
concreto baco regletas,
material de base diez,
semirrecta numrica.
Etapa Grfica:
Representar en el pizarrn
la suma con grficos y en la
semirrecta numrica
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Abstracta:
Representar los
conocimientos por medio de
la notacin y simbologa
matemtica, es decir escribir
en nmeros la suma
Resolver sumas y
problemas
Texto del
estudiante
baco
Regletas
Semirrecta
INDICADORE
S DE LOGRO
Calcula
mentalmente
adiciones y
sustraccione
s con
diversas
estrategias.
Resuelve
adiciones y
sustraccione
s sin
reagrupacin
.
Suma y resta
en la
semirrecta
numrica
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Resuelve adiciones
sin reagrupacin.
Resuelve
sustracciones sin
reagrupacin.
Calcula mentalmente
adiciones
Calcula mentalmente
sustracciones
Resuelve adiciones en
la semirrecta numrica.
Resuelve
sustracciones en la
semirrecta numrica
CONSOLIDACIN
Transferir los
conocimientos a diferentes
situaciones para afianzar y
profundizar lo aprendido a
travs de la resolucin de
sumas y problemas sin
reagrupacin
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
CABEZAS
Y
Matemtica
25-04-16

MDULO/BLOQUE
29-04-16
Resolver ejercicios de razonamiento lgicomatemtico, empleando sumas y restas con

los nmeros naturales que componen.

ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO

A SER DESARROLLADA
Resolver sustracciones sin reagrupacin con
los nmeros de hasta dos cifras, con material
concreto, mentalmente y grficamente
EVALUACIN:

hasta dos cifras, en forma concreta,
grfica y mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
explorar conocimientos previos
clase.
Etapa Concreta:
semirrecta numrica.
Etapa Grfica:
la resta con grficos y en la
semirrecta numrica
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Abstracta:
Representar los
conocimientos por medio de
la notacin y simbologa
matemtica, es decir escribir
en nmeros la resta.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Calcula
mentalmente
adiciones y
sustraccione
s con
diversas
estrategias.
Tcnica:
Prueba
baco
Regletas
Semirrecta
Resuelve
adiciones y
sustraccione
s sin
reagrupacin
.
Suma y resta
en la
semirrecta
numrica
Instrumento:
Cuestionario.
Resuelve adiciones
sin reagrupacin.
Resuelve
sustracciones sin
reagrupacin.
Calcula mentalmente
adiciones
Calcula mentalmente
sustracciones
Resuelve adiciones en
la semirrecta numrica.
Resuelve
Resolver ejercicios y
problemas de sustraccin con
desempeos autnticos.
sustracciones en la
semirrecta numrica
.CONSOLIDACIN
Transferir los
conocimientos a diferentes
situaciones para afianzar y
profundizar lo aprendido a
travs de la resolucin de
restas sin reagrupacin con
problemas de la vida real.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
02-05-16
06-05-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Resolver problemas de razonamiento lgicomatemtico, empleando sumas y restas con


ambiente
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO

A SER DESARROLLADA
Resolver problemas que requieran el uso

de adiciones y sustracciones sin
reagrupacin con los nmeros de hasta
dos cifras
EVALUACIN:

hasta dos cifras en la resolucin de
problemas, en forma concreta, grfica
y mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Texto del
ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Resuelve
Tcnica:
Prueba
EXPLORATORIAS para
extraer conocimientos
previos
ESTRATEGIA SOLUCIN
DE PROBLEMAS
Presentacin del
problema: El docente
plantea un problema
matemtico con desempeos
autnticos de suma y de
resta.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Anlisis del problema:
Con la ESTRATEGIA
LLUVIA DE IDEAS, guiar a
los estudiantes a travs de
preguntas al anlisis del
problema para determinar si
es de suma o resta.
Formulacin de
alternativas de solucin:
Guiar hacia la reflexin con
la ayuda del maestro para
buscar alternativas de
solucin
Resolucin:
Llegar a soluciones
comunes con los criterios
diversos de los estudiantes
para resolver los problemas
de suma o resta.
CONSOLIDACIN
Aplicar a otros ejercicios y
problemas
Resolver los problemas del
texto de, estudiante.
Problemas
ejercicios de
adicin y
sustraccin
sin
reagrupacin
Resuelve
problemas
de adicin y
sustraccin
sin
reagrupacin
Instrumento:
Cuestionario.
Resuelve problemas
de adicin sin
reagrupacin
Resuelve problemas
de sustraccin sin
reagrupacin
Realiza los problemas
del texto de
Matemtica
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE: LIC. ANA
CABEZAS Y
REVISADO
Nombre: LIC. GISELA
HIDALGO
APROBADO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
02-05-16
06-05-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Utilizar medidas de tiempo en situaciones

cotidianas para una mejor comprensin del
espacio que nos rodea
ambiente
DESTREZA
SISTEMA DE MEDIDA
A SER DESARROLLADA
Reconocer da, noche, maana, tarde,

hoy, ayer, para ordenar situaciones
temporales secuenciales. (C).
EVALUACIN:
Relaciona el da, noche, maana,

tarde, hoy, ayer, con las actividades
que realiza diariamente.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
activar conocimientos
previos.
Qu actividades hace en el
da?
Qu actividades hace en la
tarde?
Qu actividades hace en la
noche?
Qu actividades le gusta
hacer ms, por qu y a que
hora?
Reconocer y relacionar el
da, noche, maana, tarde,
hoy, ayer con las actividades
que realizan
secuencialmente.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S no hubiera la
noche.
Enumerar las actividades
que realiza en forma real en
el da y en la noche, las que
duran poco tiempo y las de
ms tiempo
Utilizar el reloj para medir
la duracin del tiempo.
Leer las horas en diferentes
relojes digitales
CONSOLIDACIN.
RECURSOS
Texto del
estudiante
Canciones
Calendario
Reloj
INDICADORE
S DE LOGRO
Identifica el
da, noche,
maana,
tarde, hoy,
ayer.
Utiliza el
reloj para
determinar
las horas
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Determina actividades
que realiza el da ,
noche, maana y tarde
Diferencia actividades
que realiz hoy y ayer
Determina la hora en
diferentes relojes
digitales
Diferencia actividades
que realiz hoy y ayer
Establecer secuencias
temporales en diferentes
actividades que realiza.
Leer las horas en el reloj.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
09-05-16
13-05-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer los das de la semana y los

meses del ao relacionndolos con eventos
importantes que ocurren en la escuela, casa
y a nivel local y nacional.

ambiente
DESTREZA
SISTEMA DE MEDIDA

A SER DESARROLLADA
MEDIDA
Reconocer y ordenar los das de la
semana y los meses del ao con eventos
significativos. (C)
EVALUACIN:
Reconoce y ordena los das de la

semana y meses del ao con
situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
das de la semana y los
meses del ao.
clase y aclarar conceptos
mal entendidos
ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu actividades hace en el
da?
Cuntos das tiene una
semana?
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica la
secuencia
lgica de los
das,
semanas y
meses del
ao
Tcnica:
Prueba
Canciones
Calendario
Reloj
Reconoce
fechas y
eventos
significativos
del
calendario
Instrumento:
Cuestionario.
Reconoce los das de
la semana
Identifica los meses
del ao
Relaciona los meses
del ao con eventos
Cules son los das de la

semana?
Qu actividad hace el da
sbado y domingo?
Observar el calendario
Reconocer los das de la
semana.
Identificar los meses del
ao
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Utilizar el calendario para
relacionar con eventos
significativos e histricos
meses y das especficos.
Enlistar los meses y
seleccionar el da festivo de
cada mes en un organizador
grfico.
CONSOLIDACIN.
Reconocer y ordenar los
das de la semana y los
meses del ao
Relacionar los meses con
eventos significativos.
ecuatoriano
significativos.
del texto de
Matemtica
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
09-05-16
13-05-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Utilizar la unidad monetaria en situaciones

cotidianas para una mejor comprensin del
espacio que nos rodea

A SER DESARROLLADA
ambiente
DESTREZA
SISTEMA DE MEDIDA
EVALUACIN:
Reconocer y utilizar la unidad

monetaria en actividades ldicas y en
transacciones cotidianas simples(C).
Reconoce la unidad monetaria en

actividades ldicas y transacciones
cotidianas simples.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS para
previos.
presentar el objetivo de la
clase.
Manipular monedas de 1
dlar, 50, 25, 10, 5 y
1centavo, billetes de 1, 5, 10
y 20 dlares didcticos o
reales.
Evocar experiencias sobre
el tema.
Conversar sobre la
utilizacin de las monedas en
la compra y venta de
alimentos y dems objetos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S no existiera
monedas.
Explicar la unidad
monetaria utilizada en
nuestro pas.
Exponer las monedas y
billetes en material didctico.
Realizar actividades
ldicas.
Utilizar las monedas
didcticas para realizar
transacciones simples de
compra y venta.
CONSOLIDACIN
Relacionar las monedas con
su valor
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica
monedas de
1 dlar, 50,
25, 10, 5 y
1centavo,
billetes de 1,
5, 10 y 20
dlares
Tcnica:
Prueba
Monedas de
1 dlar, 50,
25, 10, 5 y
1centavo
Billetes
didcticos
Utiliza la
unidad
monetaria en
transaccione
s cotidianas
Instrumento:
Cuestionario.
Reconoce el valor de
la monedas y billetes
de hasta 20 dlares
Utiliza material
didctico monetario
para realizar juegos de
compra y venta de
objetos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS

2015-2016
BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
Entorno Natural y
Social
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
04-04-16
08-04-16

MDULO/BLOQUE
Diferenciar los seres vivos de los elementos

no vivos dentro del entorno local
ambiente
DESTREZA
BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y
NACIONAL, UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD, CIUDADANA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
Diferenciar los seres vivos de los

elementos no vivos dentro del entorno
familiar, escolar y local, desde la descripcin
de sus particularidades y relaciones entre s.
EVALUACIN:
Explica las caractersticas de los

seres vivos en comparacin con seres
que no tienen vida.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
Qu seres vivos viven en su
familia?
Qu seres vivos viven
dentro de su entorno
escolar?
Qu seres vivos viven
dentro del entorno local?
clase
Observar el cartel de los
Texto del
estudiante
Identifica a
los seres
vivos y a los
elementos
no vivos o
abiticos
Tcnica:
Prueba
Carteles
Lminas de
los seres
biticos y
abiticos
Fotografas
Entorno
escolar
Comprende
las
caracterstic
as y
funciones de
los seres
vivos
Instrumento:
Cuestionario.
Completa el
organizador grfico de
los seres biticos (tiene
vida)
Completa el
organizador grfico con
las funciones de los seres
vivos. Guese por el
dibujo.
seres vivos o biticos y de

los seres inertes o abiticos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S no hubiera los
seres biticos
Identificar los seres
biticos
Diferenciar entre los seres
vivos y los elementos no
vivos.
Describir las
particularidades de los seres
biticos Conceptualizar
Manifestar las relaciones
que mantienen los seres
vivos Elaborar resmenes
en organizadores grficos
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MENSAJE
DIBUJADO, dibujar seres
biticos Completar
organizadores grficos
Completar crucigramas.
Establece las
relaciones
que
mantiene
los seres
biticos

del texto de Entorno del
estudiante
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Entorno Natural y
Social
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
11-04-16 15-04-16

MDULO/BLOQUE
Diferenciar los seres vivos de los elementos

no vivos dentro del entorno local

ambiente
DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
Identificar los elementos abiticos y sus

caractersticas dentro del entorno familiar,
escolar y local, desde la descripcin de sus
particularidades.
EVALUACIN:
Explica las caractersticas e

importancia de los elementos
abiticos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORE
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
S DE LOGRO
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS para
Dnde crecen las plantas,
viven los animales y el
hombre?
Las plantas, los animales y
el hombre de que elementos
necesitamos para poder
vivir?
Para que necesitamos el
aire los seres vivos?
clase
Observar un video o un
cartel de la naturaleza.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S no hubiera los
seres abiticos
Identificar los elementos
abiticos
Diferenciar entre los seres
vivos y los elementos no
vivos.
Describir las
particularidades de los
elementos abiticos.
Conceptualizar
Manifestar las relaciones
que mantienen los seres
vivos y los no vivos.
Elaborar resmenes en
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MENSAJE
DIBUJADO, dibujar seres
biticos y abiticos ;
Completar organizadores
grficos
Texto del
estudiante
Carteles
Lminas de
los seres
biticos y
abiticos
Fotografas
Entorno
escolar
TOS DE EVALUACIN
Identifica a
los
elementos
no vivos o
abiticos
Tcnica:
Prueba
Comprende
las
caracterstic
as de los
elementos
abitico
Resuelve el
crucigrama de los seres
biticos y abiticos
Establece las
relaciones
que
mantiene
los seres
biticos y
abiticos
Instrumento:
Cuestionario.
Selecciona la
respuesta correcta
sobre los
elementos abiticos del
mundo natural.

estudiante
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. MARCELA

VERDEZOTO
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
Entorno Natural y
Social
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
18-04-16
22-04-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer el ciclo de vida de los seres vivos

mediante la interpretacin de grficos para
relacionar con las etapas.

ambiente
DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Comparar el ciclo de vida de los seres,

desde la experiencia personal, la
interpretacin de grficos o audiovisuales y
la descripcin y relacin de sus etapas.
Identifica el ciclo de vida de los seres

vivos
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS para
activar conocimientos
previos
Cmo cree que naci
usted?
Cuntos aos tiene usted?
Cuntos aos tiene su
mami?
Cuntos aos tiene su
abuelito?
Tiene algn familiar
muerto y porqu razn?
Observar en un video el
ciclo de vida del hombre, las
plantas y los animales
Conversar sobre lo que vio
en el video.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU VEO,
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Ordena y
secuencia el
ciclo de vida
de plantas
animales y el
hombre
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Carteles
Lminas del
ciclo de vida
de las
plantas,
animales y el
hombre
Fotografas
Entorno
inmediato
escolar
Identifica y escribe el
ciclo vital de los seres
vivos
Ordena con nmeros
la secuencia del ciclo
vital del hombre y de
las plantas.
QU NO VEO, QU
INFIERO del ciclo de vida
de los seres vivos.
Comprender y analizar las
etapas del ciclo de vida de
los seres vivos en grficos o
material audiovisual.
Ordenar y secuenciar el
ciclo de vida de plantas,
animales y el hombre.
CONSOLIDACIN
organizadores grficos.
Identificar las etapas del
ciclo de vida de los seres
vivos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
Entorno Natural y
Social
FECHA
DE
INICIO:
25-04-16

MDULO/BLOQUE
FECHA DE
FINALIZACI
N:
25-04-16
Clasificar a los animales de acuerdo a las

caractersticas de estos y a los beneficios
que prestan al ser humano.

ambiente
DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
Clasificar los animales segn sus

caractersticas desde la observacin directa,
identificacin y la relacin de las
caractersticas de estos con los beneficios
que presentan para el ser humano.
EVALUACIN:
Clasifica a los animales segn sus

caractersticas y utilidad al ser
humano.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
Texto del
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
EXPLORATORIAS para
extraer conocimientos
previos
Qu animales viven en su
localidad?
A qu clase de animales
pertenecen?
Qu animales de los que
usted conoce son tiles al
hombre?
clase
- Observar un video, un
cartel o en el entorno las
clases de animales.
-Enumerar los animales que
observo
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA
estudiante
Carteles
Lminas de
plantas y
animales
Fotografas
Entorno
inmediato
escolar
Manifiesta
acciones que
puede
realizar para
cuidar los
animales de
su localidad.
Indaga
acerca de los
animales de
su localidad
y expone lo
que aprendi
sobre ellos.
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Relaciona con una
lnea el animal con su
clase.
Selecciona la
respuesta correcta
sobre la clasificacin de
los animales

MEZCLAR/CONGELAR
/PAREJAS(preguntar a la
pareja que clases de
animales conoce)
Identificar y clasificar a los
animales de acuerdo a las
caractersticas.
Enfatizar y concienciar el
valor incalculable de la
naturaleza y los seres que
habitan en ella, para que sea
conocida, valorada y
conservada
Elaboracin de resmenes en
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA LO POSITIVO,
LO NEGATIVO Y LO
INTERESANTE de tener
animales domsticos en
casa
- Realizar un collage de los
animales del entorno

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
Entorno Natural y
Social
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
02-05-16
06-05-16

MDULO/BLOQUE
ambiente
Clasificar a las plantas de acuerdo a su

utilidad y resaltar la importancia para los
seres vivos

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Describir las plantas de su entorno

desde la observacin directa, identificacin
y la relacin de las caractersticas de estos
con los beneficios que presentan para el ser
humano.
Relata las utilidades que tienen las

plantas de su entorno y cmo han sido
utilizadas por su familia desde
generaciones atrs.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA SDA Qu
sabemos de las plantas;
Qu deseamos saber de
las plantas y Qu
aprendimos.
clase
Observar el entorno escolar
o visitar un vivero que haya
cerca de la localidad
Visualizar las plantas
Conocer el nombre de las
plantas que observo en la
visita
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Reconocer la diversidad
de flora de acuerdo al
medio.
Describir las partes de la
planta con su caracterstica.
Determinar la utilidad y los
beneficios de las plantas
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Manifiesta
acciones que
puede
realizar para
cuidar las
plantas de su
localidad.
Tcnica:
Prueba
Carteles
Lminas de
plantas y
animales
Fotografas
Entorno
inmediato
escolar
Indaga
acerca de las
plantas de su
localidad y
expone lo
que aprendi
sobre ellos.
Instrumento:
Cuestionario.
Escribe las partes de
la planta.
Une las partes de la
planta con su funcin
Escribe debajo de
cada planta la clase de
acuerdo a su utilidad.
Completa el mapa
semntico sobre la
clasificacin de las
plantas segn su
utilidad.
para el ser humano

Identificar y clasificar las
plantas de acuerdo a su
utilidad
conservada
Elaboracin de resmenes
APLICACIN PRCTICA
- Realizar un collage de las
plantas del entorno
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO de las plantas
por su utilidad.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 5
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
Entorno Natural y
Social

MDULO/BLOQUE
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
09-05-16
13-05-16
ambiente
Clasificar a las plantas de acuerdo a su

utilidad y resaltar la importancia para los
seres vivos

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Describir las plantas de su entorno

desde la observacin directa, identificacin
y la relacin de las caractersticas de estos
con los beneficios que presentan para el ser
humano.
Relata las utilidades que tienen las

plantas de su entorno y cmo han sido
utilizadas por su familia desde
generaciones atrs.
5. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
Manifiesta
Tcnica:
ESTRATEGIA SDA Qu
sabemos de las plantas;
Qu deseamos saber de
las plantas y Qu
aprendimos.
clase
Observar el entorno escolar
o visitar un vivero que haya
cerca de la localidad
Visualizar las plantas
Conocer el nombre de las
plantas que observo en la
visita
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Reconocer la diversidad
de flora de acuerdo al
medio.
Describir las partes de la
planta con su caracterstica.
Determinar la utilidad y los
beneficios de las plantas
para el ser humano
Identificar y clasificar las
plantas de acuerdo a su
utilidad
conservada
Elaboracin de resmenes
APLICACIN PRCTICA
- Realizar un collage de las
plantas del entorno
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO de las plantas
por su utilidad.
estudiante
Carteles
Lminas de
plantas y
animales
Fotografas
Entorno
inmediato
escolar
acciones que Prueba

puede
realizar para Instrumento:
cuidar las
Cuestionario.
plantas de su
Escribe las partes de
localidad.
la planta.
Indaga
acerca de las
plantas de su
localidad y
expone lo
que aprendi
sobre ellos.
Une las partes de la

planta con su funcin
Escribe debajo de
cada planta la clase de
acuerdo a su utilidad.
Completa el mapa
semntico sobre la
clasificacin de las
plantas segn su
utilidad.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura
16-05-16
20-05-16

MDULO/BLOQUE
Escuchar textos argumentativos para

comprender la funcin comunicativa y valora las
variedades lingsticas y culturales que posee,
con una actitud de respeto y aceptacin a las
opiniones.
A SER DESARROLLADA
Escuchar argumentaciones y emitir

opiniones sobre lo que escuchan.

DESTREZA
ESCUCHAR
EVALUACIN:
Escucha argumentaciones, identifica

el propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA LECTURA
DIRIGIDA
clase
Leer el cuento de la pgina
186 Y 187 del texto de Lengua.
Reconocer: en la imgenes
Qu esta haciendo el
agricultor? Qu tipo de
mensaje manifiesta? Para
quin est dirigido?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Seleccionar: las acciones
relevantes para argumentar de
acuerdo a los grficos
Seleccionar las palabras, las
oraciones, para realizar las
argumentaciones.
ESTRATEGIA Qu?
Entonces qu? Ahora
qu?
Qu? personajes pertenecen
a la historia?
Qu? sembr el agricultor?
Entonces qu? deba hacer
el agricultor para cosechar la
zanahoria ?
Le ayudo solo su familia u
otras personas tambin?
Fue fcil cosecha r la
zanahoria o les costo trabajo?
Texto del
estudiante
Distingue
palabras
fonticament
e similares
en
argumentaci
ones orales.
Tcnica:
Observacin
Imgenes
Instrumento:
Escala descriptiva
Cuento
Escucha textos
argumentativos y emite
opiniones.
Papelotes
con grficos
del cuento

del texto del
estudiante.
Textos
argumentati
vos
Nios
Nias
Maestra
Ahora qu deba despus

de sacara la zanahoria?
Argumentar las respuestas.
ANTICIPACIN
Realizar las actividades de
evaluacin de la pgina 190 y
191 del texto
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
2015-2016

CISNEROS

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Comprender textos argumentativos para emitir
juicio de valor, desde los procesos y objetivos
comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la lengua.
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
16-05-16
20-05-16
Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes.
DESTREZA
HABLAR
A SER DESARROLLADA
Expresar opiniones claras sobre

diferentes temas acordes con su edad,
con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta articulacin y
fluidez al hablar.
EVALUACIN:
Articula claramente los sonidos de

las palabras en exposiciones de
diferentes temas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin:
adivinanza
clase
Proceso de hablar
Planificar el discurso:
planificar lo que se hablar
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Expresa
opiniones
sobre temas
de acuerdo a
su edad
Tcnica:
Observacin
Imgenes
Cuentos
Instrumento:
Escala numrica.
Expresa opiniones con
temas acordes a su
edad.
Conducir el discurso:
Expresar opiniones sobre
intereses propios de la edad
Qu cuentos les gustara
leer? Qu programas de
televisin les gusta observar
y porqu Qu juegos ms
les gusta? Cul es su plato
favorito? Qu animales
prefieren? Qu actividades
les gusta realizar en la
escuela? Cmo se siente en
la escuela? A quin quieren
ms en casa y porqu?
A dnde les gustara ir de
observacin?
Qu animales les gustara
conocer y porqu?
CONSOLIDACIN
Producir el texto:
Contestar las preguntas
articulando con claridad los
sonidos y emitir opiniones.
AFCEGB
Textos
argumentati
vos

del texto del
estudiante.
Nios
Nias
Maestra
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Comprender y producir textos

argumentativos para emitir juicio de valor,
desde los procesos y objetivos
comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la lengua
A SER DESARROLLADA
Comprender opiniones en textos

escritos y relacionarlos con sus
propias experiencias.
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
23-05-16
27-05-16
DESTREZA
LEER
EVALUACIN:
Relaciona con sus propias

experiencias opiniones de textos
escritos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Entonar la cancin: Pipn es
un mueco
clase.
ESTRATEGIA SDA sobre la
lectura
Prelectura Activar saberes
previos sobre el tema de la
lectura de las pginas 214
hasta la 218.
Analizar los paratextos de la
lectura
Elaborar conjeturas a partir de
las ilustraciones del texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
PAREJAS
Lectura: formular preguntas en
relacin con la lectura.
Comprender ideas explcitas.
Deducir el significado de
palabras nuevas. Reconocer (de
quin o quines se habla, qu se
dice, cmo es o cmo son).
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA PNI LO POSITIVO,
LO NEGATIVO, LO INTERESANTE
DE LA LECTURA.
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto
(personajes, caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos). Los relaciona con su
propia experiencia.
Contestar preguntas en base a la
lectura.
Realizar las pginas 218 y 219
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Comprende
Tcnica:
las opiniones Prueba
de los textos
y relaciona
Instrumento:
con su propia Cuestionario.
experiencia.
Letra de la
cancin
AFCEGB
Hoja de
evaluacin
Cartel de la
lectura
Con grficos.
Identifica
elementos
explcitos del
texto.
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Identifica elementos
explcitos del texto
presentado.
Realiza un cuadro de
lo positivo, ,lo negativo
y lo interesante del
cuento
del texto de Lengua y
Literatura del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
REA/ASIGNATUR
A:
Lengua y
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Literatura
23-05-16

MDULO/BLOQUE
27-05-16
Escribir multiplicidad de textos apropiados

con propsitos comunicativos reales,
diversos y adecuados con sus propiedades
textuales

DESTREZA
ESCRIBIR
A SER DESARROLLADA
Escribir oraciones que expresen

opiniones sobre textos que escucha o
lee.
EVALUACIN:
Crea y escribe oraciones que

expresen opiniones de textos que
lee o escucha.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Cantar una cancin.
clase
Proceso de escribir
Planificar: definir el
propsito de escribir: emitir
opiniones
Determinar el tipo de texto:
argumentativo.
Para quin va destinado:
compaeros (as),
maestros.
ESTRATEGIA LLUVIA DE
IDEAS para estructurar
cada parte del texto.
Seleccionar y ordenar
ideas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
CREATIVA
Redactar: utilizar las
opiniones de la planificacin
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
textos cortos
de opinin
de acuerdo a
los temas
escuchados
Tcnica:
Prueba
Participa en
la revisin de
textos y
reescribe sin
faltas de
ortografa
viento no le pudo sacar

la capa al hombre
Argumenta porqu el
sol s le sac la capa al
hombre
Opina s est bien
que haya peleas o
disputas entre las
personas
Escribe t opinin
sobre la fbula el sol y
el viento (si te gusto o
no y porqu)
Escribe qu personaje
de la fbula quisieras
representar en una
dramatizacin y porqu
Fbulas
Frases
Textos en
papelotes
Adivinanzas
Expresa
opiniones,
con
argumentos
de textos
que lee a
travs de
oraciones
Instrumento:
Cuestionario.
Argumenta por qu el
para estructurar oraciones y

dictarlas al docente, valerse
de grficas para hacer al
estudiante ms fcil la
escritura.
Revisar: Leer el texto para
detectar errores de omisin
de letras, slabas o palabras
Revisar la ortografa.
Reescribir el texto.
CONSOLIDACIN
Publicar: entregar el
escrito al destinatario o
exponer el texto en la
cartelera del grado.
del texto de Lengua.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE LIC. ANA CABEZAS

Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /qu/ en la lectura de

un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones.
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
30-05-16
03-06-16
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /qu/
Fonema /qu/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase.
Escuchar la fbula el ratn
y el queso
EXPLORATORIAS.
Qu le gustaba coleccionar
al ratn?
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce y
representa la
grafa del
fonema qu
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
Escribe
palabras y
Instrumento:
Cuestionario.
Colorea los objetos
Por qu atesoraba los

quesos?
Por qu el ratn se muri de
hambre?
fbulas
Grficos

fonema /qu/
de preguntas.
oraciones
con el
fonema qu
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
que tengan las letras

qu
los grficos.
Ordena las palabras y
escribe las oraciones.
Realiza las
del estudiante.
CREATIVA.
Presentar la oracin con el
fonema qu.
individual y grupal
obtener la palabra generadora
queso
slabas y las slabas en letras
Escribir todas las letras que
conforman la palabra
Combinar slabas para formar
nuevas palabras
Asociar palabras para formar
nuevas oraciones con trminos
nuevos
CONSOLIDACIN
Elaborar nuevas oraciones
Consultar el significado de las
palabras nuevas
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
el fonema /c/ en la lectura de un prrafo y

emplearlo en nuevas oraciones
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
06-06-16
10-06-16
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /c/
Fonema /c/
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dar a conocer el objetivo de
la clase
Contar el cuento la casa
embrujada
EXPLORATORIAS
Qu parte del cuento les gusto
y porque?
Quin embrujo la casa y
porque?
Cmo se llaman los personajes
del cuento?

fonema /c/
Conversar sobre lo
observado
travs de preguntas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S
en el abecedario no
habra el fonema /c/
fonema c.
individual y grupal
generadora
cama.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce y
representa la
grafa del
fonema c
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
cuento
Grficos
Escribe
palabras y
oraciones
con el
fonema c
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
Instrumento:
Cuestionario.
Realiza crucigramas
con el fonema /c/
los grficos.
Realiza las
del estudiante.
Combinar slabas y letras para
formar nuevas palabras(Cr,Cl)
nuevos
CONSOLIDACIN
Elaborar nuevas oraciones
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
13-06-16
17-06-16
Reconocer el fonema /s/ c en la lectura de

un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones

DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /s/ c
Fonema /s/c
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Luca luce un traje celeste, que

traje luce Luca cuando asiste a
una cita clebre en cierto da
que luce el traje celeste.
del trabalenguas.
case
ESTRATEGIA SDA Qu
sabemos? el sonido de la /s/c,
Qu deseamos saber? Cuando
se utiliza ci -ce Qu
aprendimos? A escribir palabras
con ci y ce
Leer una frase con
pictogramas con los fonemas /s/
c
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA Y
ESCRITURA CREATIVA
Presentar una oracin con el
fonema /s/ c
individual y grupal
obtener las palabras con ce ci
formar nuevas palabras
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce y
representa la
grafa del
fonema /s/
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
Trabalenguas
Grficos
Escribe
palabras y
oraciones
con el
fonema /s/
c
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
Instrumento:
Cuestionario.
Escribe el diminutivo
de las siguientes
palabras.
los grficos.
Realiza crucigramas
con el fonema /s/ c
Escribe una oracin
de acuerdo al grfico.
Realiza las
del estudiante.

nuevos
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO para escribir
nuevas palabras y oraciones.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
2015-2016

CISNEROS

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
13-06-16
17-06-16
Reconocer el fonema gu; g en la

lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas
oraciones

A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
72

DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:

el fonema /g/ g; gu; g
Fonema /g/ g; gu; g

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos.
Escuchar la fbula la
cigea y el guila.
Conversar sobre las
palabras de la fbula.
Dar a conocer el objetivo de la
clase.
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO con palabras y
grficos con el fonema /g/ g;
gu; g
Conversar sobre lo observado.
travs de preguntas.
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
Texto del
estudiante
INDICADORE
S DE LOGRO
Fbula
Reconoce y
representa la
grafa del
fonemagrafema
/g/
g;
trabalenguas
gu; g
Grficos
Escribe
palabras y
oraciones
con el
Carteles
Tarjetas
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Realiza crucigramas
con el fonema gu;
g
los grficos.
los grficos con gla,
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA QU
PASARA S en el
fonema/grafema g no
hubiera la diresis
fonemagrafema
gle, glo.
/g/
g;

fonema-grafema /g/ g; gu;
g
individual y grupal
obtener las palabras con /g/ g;
gu; g
los grficos con gra,
gre, gri.
gu; g
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
nuevos
CONSOLIDACIN
Elaborar nuevas palabras y
oraciones
Une con una lnea el

grfico con el nombre.
Realiza las
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
20-06-16 24-06-16

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /ks/ x en la lectura

de un prrafo y emplearlo en nuevas
oraciones.

DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /ks/ x
Fonema /ks/x
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Repetir el trabalenguas El
taxi con taxmetro lleva el
xilfono a la excursin sino
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce y
representa la
grafa del
fonema /ks/
Tcnica:
Prueba
Carteles
Instrumento:
hubiera el taxi no se llevara

el xilfono a la excursin.
Conversar sobre las
clase.
ESTRATEGIA Qu pasara s
en el abecedario no hubiera
la /x/
fonema /ks/ x
de preguntas.
Cuestionario.
Escribe
palabras y
oraciones
con el
fonema /ks/
los grficos.
Tarjetas
Trabalenguas
Grficos
Escribe oraciones con

las palabras expuestas
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO

fonema /ks/ x
individual y grupal
obtener la palabra taxi
nuevos
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO para nuevas
palabras y oraciones
Realiza las
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Lengua y
Literatura

MDULO/BLOQUE
Reconocer el fonema /w/ w en la lectura

de un prrafo y emplearlo en nuevas
oraciones
NMERO DE
PERODOS:
72
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
20-06-16
24-06-16
DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

el fonema /w/ w
Fonema /w/w
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Wanda y Wendy vinieron de
Washington a jugar waterpolo
porque no jugaron en
Washington, Wanda y Wendy
waterpolo.
del trabalenguas.
clase
ESTRATEGIA A PARTIR DE
TRMINOS(Identificar el
vocabulario bsico fonema /w/
para la comprensin del texto,
se la utiliza en grupos o en
pareja para motivar al grupo
sobre el tema de estudio)
fonema /w/ w
de preguntas.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce y
representa la
grafa del
fonema /w/
Tcnica:
Prueba
Carteles
Tarjetas
Trabalenguas
Grficos
Escribe
palabras y
oraciones
con el
fonema /w/
w
Controla la
lateralidad y
direccionalid
ad de las
letras.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
fonema /w/ w con pictogramas.
individual y grupal
Descomponer la oracin en
palabras.
nuevos
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MENSAJE ESCRITO
con le fonema /w/
Leer las oraciones con
pictogramas
Instrumento:
Cuestionario.
Ordena las siguientes
palabras y formo una
oracin
Lee las frases y
remplaza los
pictogramas por las
palabras con el fonema
/W/
Realiza las
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
16-05-16
20-05-16
MDULO/BLOQUE
Integrar concretamente el concepto de nmero
a travs de actividades de contar, ordenar,
comparar y calcular cantidades con los nmeros
del 0 al 99 para resolver actividades cotidianas
con el quehacer matemtico.
A SER DESARROLLADA


DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:

hasta dos dgitos
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
nmeros
la clase
ESTRATEGIA SDA Qu
sabemos? contar y escribir
nmeros Qu deseamos
saber?
Cmo se forman los nmeros?
Qu aprendimos? A escribir,
contar y formar nmeros?
Etapa Concreta :
Manipular, contar, agrupar ,
desagrupar piedras, semillas,
material de base 10, hasta el
99
Trabajar con conjuntos y
numerales
Texto del
estudiante
Lee, escribe
y representa
decenas del
0 al 99
Tcnica:
Prueba
Completa
series
numricas
hasta el 99
Cuenta el nmero de
decenas y unidades y
escribe el numeral
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Grfica :
Representar grficamente el
material concreto formando
conjuntos de unidades y
decenas
Representar en la semirrecta
nmeros hasta el 99
Etapa Abstracta:
Representar simblicamente
la cantidad de acuerdo a las
unidades y decenas.
Formar nmeros hasta el 99.
Componer y descomponer
Material
concreto
baco
Regletas
Piedras
Semillas
Instrumento:
Cuestionario
Lee y representa
grficamente
cantidades
Completa series
numricas
Representa
grficamente el
numeral con decenas y
unidades
del texto

decenas
Reconocer el valor posicional
de nmeros hasta el 99.
CONSOLIDACIN
Trasferencia del conocimiento
a nuevos ejercicios para escribir
numerales, decenas ,
Completar de series
numricas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
2015-2016
CISNEROS

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
23-05-16
27-05-16

MDULO/BLOQUE
Resolver ejercicios de razonamiento lgicomatemtico, empleando sumas con los

nmeros naturales que componen.

A SER DESARROLLADA
Resolver adiciones sin reagrupacin con

los nmeros de hasta dos cifras, con
material concreto, mental y grficamente.
(A)

DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve adiciones sin reagrupacin

con nmeros de hasta dos cifras, en
forma concreta, grfica y mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Cantar la cancin dos y dos
son cuatro y as sucesivamente.
Activar conocimientos previos
a travs de la
Dar a conocer el objetivo de la
clase.
ESTRATEGIA CLCULO
MENTAL Y LLUVIA DE IDEAS
para formar nmeros.
Etapa Concreta:
semirrecta numrica.
Texto del
estudiante
Calcula
mentalmente
adiciones
con diversas
estrategias.
Tcnica:
Prueba
baco
Regletas
Semirrecta
Semillas
Resuelve
adiciones sin
reagrupacin
.
Suma en la
semirrecta
numrica
Instrumento:
Cuestionario
Calcula mentalmente
las adiciones y
completa la pirmide
Resuelve las
adiciones sin
reagrupacin.
Suma en la
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Grfica:
Representar en el pizarrn la
suma y la resta con grficos y
en la semirrecta numrica
Etapa Abstracta:
Representar el conocimiento
por medio de la notacin y
simbologa matemtica, es
decir escribir en nmeros la
suma.
Resolver la adicin en forma
razonada con la participacin
de los estudiantes.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos
a diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo
aprendido a travs de la
resolucin de sumas sin
reagrupacin.
Resuelve los ejercicios de las
pginas 175 y 176 del texto
semirrecta numrica y
ubcala de acuerdo a
las unidades y decenas.
Resuelve los ejercicios
del texto del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
30-05-16
03-06-16

MDULO/BLOQUE
Resolver ejercicios de razonamiento lgicomatemtico, empleando restas con los

nmeros naturales que componen.

A SER DESARROLLADA
Resolver sustracciones sin reagrupacin

con los nmeros de hasta dos cifras, con
material concreto, mental y grficamente.
(A)
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve sustracciones sin

reagrupacin con nmeros de hasta
dos cifras, en forma concreta, grfica y
mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Cantar la cancin dos y dos
son cuatro y as
sucesivamente.
previos a travs de la
ESTRATEGIA CLCULO
MENTAL Y LLUVIA DE
IDEAS para formar nmeros
y representar restas.
Etapa Concreta:
semirrecta numrica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Etapa Grfica:
la resta con grficos y en la
semirrecta numrica
Etapa Abstracta:
Representar conocimientos
por medio de la notacin y
simbologa matemtica, es
decir escribir en nmeros la
resta.
Resolver la resta en forma
razonada con la participacin
de los estudiantes.
CONSOLIDACIN
Transferir los conocimientos
a diferentes situaciones para
afianzar y profundizar lo
aprendido a travs de la
resolucin de restas sin
reagrupacin
Realiza los ejercicios y
problemas del texto del
estudiante.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Calcula
mentalmente
sustraccione
s con
diversas
estrategias.
Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
baco
Regletas
Semirrecta
Semillas
Resuelve
sustraccione
s sin
reagrupacin
.
Resta en la
semirrecta
numrica
Calcula mentalmente
sustracciones
Resuelve
sustracciones sin
reagrupacin.
Resuelve
sustracciones en la
semirrecta numrica
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
AO DE
NMERO DE
FECHA
FECHA DE
LIC. ANA
CABEZAS
Y
A:
EDUCACIN
Segundo
PERODOS:
48
DE
INICIO:
FINALIZACI
N:
06-06-16
10-06-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Resolver problemas de razonamiento lgicomatemtico, empleando sumas y restas con


A SER DESARROLLADA
Resolver problemas que requieran el uso

de adiciones sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos cifras. (A)

DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:

hasta dos cifras en la resolucin de
problemas, en forma concreta, grfica
y mental.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Entonar la cancin con
medio dlar
previos a travs del clculo
mental.
Dar a conocer el objetivo
de la clase.
ESTRATEGIA SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Presentacin del
problema:
El docente plantea un
problema matemtico de la
vida cotidiana de suma y de
resta.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Con la ESTRATEGIA
preguntas al anlisis del
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Resuelve
problemas
de
razonamient
o aplicando
sumas y
restas con
nmeros
naturales
hasta el 99
Tcnica:
Prueba
Problemas
Piedras de
colores
Objetos
varios
Juguetes
Legos
Cuadernos
Instrumento:
Cuestionario
Resuelve problemas
de adicin sin
reagrupacin
Resuelve problemas
de sustraccin sin
reagrupacin
problema para determinar si

es de suma o resta.
Formulacin de
solucin
Resolucin:
Llegar a soluciones
comunes con los criterios
diversos de los estudiantes
para resolver los problemas
de suma o resta.
CONSOLIDACIN
Aplicar a otros ejercicios y
problemas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
13-06-16
17-06-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Recolectar informacin a travs de la

representacin de datos en un diagrama
para emitir conclusiones.

A SER DESARROLLADA
Comprender y representar en
pictogramas datos relativos a su entorno
usando objetos concretos. (A, P).

DESTREZA
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
EVALUACIN:
Comprende y representa datos de su

entorno en el crculo del 0 al 20 en
pictogramas
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Cantar una cancin infantil
de la clase
Presentacin del
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende
la
informacin
de un
pictograma y
Tcnica:
Prueba
Objetos
varios
Instrumento:
Cuestionario
plantea un problema
matemtico de la vida
cotidiana Qu animales
tienen los alumnos de
mascotas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Con la ESTRATEGIA
preguntas a mencionar
Cuntos alumnos tienen
perros, cuntos gatos,
cuntos conejos y cuntas
aves?
Formulacin de
solucin
Elaborar una tabla de
recoleccin de datos y en el
casillero de nmero de
animales colocar una raya
por cada animal
Resolucin:
Tabla de
datos
de un
diagrama.
La profesora de
Segundo de Bsica
quiere saber Cul es la
Representa
mascota preferida por
datos usando sus estudiantes?
objetos
Cuenta el nmero de
concretos,
mascotas que prefieren
pictogramas y completa la tabla de
y diagramas. datos
Contesta la preguntas
con respecto a la tabla
de datos.

del texto de
Matemtica del
estudiante.
Llegar a soluciones comunes

con los criterios diversos de los
estudiantes para resolver los
datos.
Representar en una tabla de
datos y escribir qu mascota es
ms numerosa y menos
numerosa
CONSOLIDACIN
Aplicar a otros ejercicios.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE: LIC. ANA
CABEZAS Y
REVISADO
Nombre: LIC. GISELA
HIDALGO
APROBADO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
48
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
20-06-16
24-06-16
Matemtica

MDULO/BLOQUE
Recolectar informacin a travs de la

representacin de datos en un diagrama
para emitir conclusiones.
DESTREZA

A SER DESARROLLADA
Comprender y representar en
pictogramas datos relativos a su entorno
usando objetos concretos. (A, P).
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
EVALUACIN:
Comprende y representa datos de su

entorno en el crculo del 0 al 20 en
pictogramas
5. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Cantar una cancin infantil
de la clase
Presentacin del
plantea un problema
matemtico de la vida
cotidiana Qu animales
tienen los alumnos de
mascotas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Con la ESTRATEGIA
preguntas a mencionar
Cuntos alumnos tienen
perros, cuntos gatos,
cuntos conejos y cuntas
aves?
Formulacin de
solucin
Elaborar una tabla de
recoleccin de datos y en el
casillero de nmero de
animales colocar una raya
por cada animal
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende
la
informacin
de un
pictograma y
de un
diagrama.
Tcnica:
Prueba
Objetos
varios
Tabla de
datos
Instrumento:
Cuestionario
La profesora de
Segundo de Bsica
quiere saber Cul es la
Representa
mascota preferida por
datos usando sus estudiantes?
objetos
Cuenta el nmero de
concretos,
mascotas que prefieren
pictogramas y completa la tabla de
y diagramas. datos
Contesta la preguntas
con respecto a la tabla
de datos.

del texto de
Matemtica del
estudiante.
Resolucin:
Llegar a soluciones comunes
con los criterios diversos de los
estudiantes para resolver los
datos.
Representar en una tabla de
datos y escribir qu mascota es
ms numerosa y menos
numerosa
CONSOLIDACIN
Aplicar a otros ejercicios.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
2015-2016
CISNEROS

BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
Entorno Natural y
Social
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
16-05-16

MDULO/BLOQUE
FECHA DE
FINALIZACI
N:
20-05-16
las partes del cuerpo humano a travs de la

observacin de sus caractersticas para
valorarlo y cuidarlo a travs del aseo.

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
Describir las caractersticas del cuerpo

humano, por medio de la identificacin de
sus partes y la relacin de los cambios
fsicos que se producen durante el
crecimiento.
EVALUACIN:
Reconoce la estructura general del

cuerpo humano.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica las
partes del
cuerpo
humano.
Tcnica:
Prueba
Describe los
cambios
Identifica las partes

del cuerpo humano en
ANTICIPACIN
Explorar conocimientos
EXPLORATORIAS
Cules son las partes
principales del cuerpo humano?
Por qu rganos esta
conformada cada una de sus
Carteles
Videos
Instrumento:
Cuestionario
partes?
Observar en forma directa y
en carteles las partes del
cuerpo humano
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA MEZCLAR/
CONGELAR/PAREJAS(pregu
nta Cules son las partes
del cuerpo humano y para
que le sirven cada una de
ellas, discutir en parejas las
respuestas)
Enumerar y describir cada
una de las partes del cuerpo
humano.
Grficos
Nios
fsicos en el
ser humano
durante el
crecimiento
Nias
un grfico.
Une las partes del
cuerpo humano con los
rganos de cada parte.
Maestra
Realiza las
del estudiante
Identificar la estructura
general del cuerpo humano y
de sus partes,
Explicar cmo funcionan
cada una de ellas
Reconocer y describir los
cambios que sufre el cuerpo
humano al crecer.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA BREVE
COMPOSICIN del tema en un
organizador grfico.
Armar el cuerpo humano en
rompecabezas.
Dibujar el cuerpo humano y
sealar sus partes con el
nombre.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Entorno Natural y
Social

MDULO/BLOQUE
Identificar los rganos de los sentidos a

travs de su estudio para reconocer la
informacin que proporcionan del mundo
exterior.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
23-05-16
27-05-16
Buen Vivir: El cuidado de la salud
y los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
DESTREZA
RESPONSABLE.
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Explicar cmo los rganos de los

sentidos proporcionan informacin vital
para relacionarnos con el mundo exterior,
mediante la observacin de sus propias
experiencias.
Manifiesta cmo los rganos de los

sentidos permiten obtener informacin
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
rganos de los sentidos
EXPLORATORIAS.
Cules son los rganos de
los sentidos?
Para qu sirven los rganos
de los sentidos?
Qu puedes hacer con los
ojos, odos, nariz, boca y
manos?
la clase.
Observar en forma directa
y en carteles los rganos de
los sentidos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
S nos faltara uno de los cinco
sentidos.
Conversar sobre los rganos
de los sentidos.
Identificar los rganos de los
sentidos en cada uno de los
estudiantes.
Comprender las funciones que
cumple cada rgano
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO de los rganos de
los sentidos
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
rganos de
los sentidos.
Tcnica:
Prueba
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Carteles de
los rganos
de los
sentidos
Gua del
docente
AFCEGB
Manifiesta la
funcin de
cada uno de
los rganos
Instrumento:
Cuestionario
Escribe una x para
relacionar el rgano
que utilizas para
percibir los siguientes
objetos.
Colorea uno o dos
cuadros, segn la
cantidad de rganos
que tengas en el
cuerpo. Escribe el
nombre del rgano.
del texto.
Relacionar el rgano con el

sentido
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS

2015-2016
BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
Entorno Natural y
Social
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
30-05-16
03-06-16

MDULO/BLOQUE
Describir las caractersticas y funciones de

los rganos vitales por medio de la
identificacin a travs de material
audiovisual.

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Describir las caractersticas y

funciones vitales, por medio de la
identificacin y la relacin de las
caractersticas de estos beneficios que dan
al ser humano.
Describe las caractersticas y

funciones vitales de los rganos
internos del ser humano.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
IDEAS
la clase.
Exponer carteles o videos
sobre los rganos vitales
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA
DIRIGIDA EN VOZ ALTA de
los rganos vitales de
nuestro cuerpo
Texto del
estudiante
Identifica los
rganos
vitales.
Tcnica:
Prueba
Video de los
rganos
internos del
hombre.
Relaciona los
rganos
vitales con la
funcin que
cumple cada
uno de ellos.
Instrumento:
Cuestionario
Cartel
Escribe en el mapa
semntico el nombre
de los rganos vitales
del cuerpo humano.
Maqueta del
cuerpo
humano
Contesta verdadera o
falsa a las siguientes
afirmaciones.
ESTRATEGIA PNI; lo
positivo que los rganos
cumplen funciones
indispensables para la vida;
lo negativo cuando falla
uno de los rganos; Lo
interesante conocer cul es
la funcin de cada uno de los
rganos
Observar un video de los
rganos vitales y las
funciones de cada uno.
Realizar una
retroalimentacin de lo
observado.
Analizar y relacionar los
rganos con la funcin que
cumplen para la
supervivencia de los seres
humanos.

estudiante.
APLICACIN PRCTICA
ESTRATEGIA MAPA
SEMNTICO de los rganos
vitales
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
Entorno Natural y
Social

MDULO/BLOQUE
Relacionar las partes del cuerpo humano

con los cambios fsicos que se producen
durante el crecimiento.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
06-06-16
10-06-16
DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Relacionar las partes del cuerpo humano

con los cambios fsicos que se producen
durante el crecimiento, desde la experiencia
personal y observando e interpretando
imgenes y material audiovisual.
Relaciona las partes del cuerpo

humano con los cambios que se
producen en el crecimiento.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
IDEAS de la clase anterior.
la clase.
Exponer carteles sobre los
cambios que sufren las
personas a lo largo de su
vida.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA LECTURA
DIRIGIDA EN VOZ ALTA de
los cambios fsicos del
cuerpo humano.
S
La gente no envejeciera y
viviera siempre sana y
fuerte.
Observar un video desde el
nacimiento hasta la vejez del
ser humano.
Realizar una
retroalimentacin de lo
observado.
Analizar y relacionar las
partes del cuerpo humano
con los cambios fsicos que
se producen durante el
crecimiento.
Explicar sobre la funcin del
esqueleto, los msculos y la
piel
CONSOLIDACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce los
cambios en
la estructura
del cuerpo
humano a
travs del
ciclo vital.
Tcnica:
Prueba
Maqueta de
la estructura
del cuerpo
humano.
lminas
Cartel
Identifica la
estructura
del cuerpo
humano.
Instrumento:
Cuestionario
Selecciona la
respuesta correcta.
Observa el grafico y
escribe donde
corresponda las
palabras del recuadro
Dibjate cmo eras
de bebe y cmo eres
ahora
Escribe dos partes del
cuerpo humano que se
mueven al caminar
estudiante.
Realizar un collage desde el
nacimiento de las personas
hasta la vejez.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
Entorno Natural y
Social
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
13-06-16

MDULO/BLOQUE
17-06-16
Diferenciar las caractersticas de gnero y

biolgicas entre nios y nias a travs de
experiencias personales y material
audiovisual.

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Diferenciar las caractersticas de

gnero y biolgicas que presentan los
hombres y las mujeres, los nios y las nias,
desde la experiencia personal y observando
e interpretando imgenes y material
audiovisual.
Explica las diferencias de gnero y

biolgicas entre hombres y mujeres,
reconociendo las partes de su cuerpo y
las formas de cuidado.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Exploracin de
conocimientos previos a
travs de la estrategia
LLUVIA DE IDEAS.
En que se diferencian
fsicamente los nios de las
nias? En qu se
diferencian biolgicamente
los nios y las nias. Cules
son los rganos del aparato
reproductor masculino y
femenino?
Conocer el objetivo de la
clase
Observar en forma directa
y
en carteles las
caractersticas de gnero y
biolgica entre nios y nias
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica las
diferencias
de gnero y
biolgicas
entre
hombres y
mujeres.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Lminas de
las
caracterstic
as biolgicas
de hombres
y mujeres.
Cartel
Identifica los
rganos
genitales
masculino y
femenino.
Emplea la
estrategia lo
positivo, lo
negativo y lo
interesante
de ser nio o
nia.
Reconoce las
caractersticas de
gnero y biolgicas
femeninas y
masculinas.
Escribe lo positivo, lo
negativo y lo
interesante de ser nio
o nia.
estudiante.
ESTRATEGIA LNEA DE
VALORES (para discutir las
actividades que realizan los
nios y las nias respetando las
opiniones)
Reconocer similitudes entre
hombres y mujeres.
Reconocer diferencias entre
hombres y mujeres.
Reconocer las caractersticas
individuales de nias y nios.
Identificar el rgano genital
femenino y masculino.
Explicar los cambios que se
producen en el cuerpo humano
durante la adolescencia.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA LO
POSITIVO, LO NEGATIVO Y
LO INTERESANTE de ser nio
o nia.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LIC. ANA

CABEZAS Y
Nombre: LIC. GISELA

HIDALGO
Nombre: ING.
GONZALO HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

CISNEROS
2015-2016

BLOQUE N 6
DOCENTE:
LIC. ANA
CABEZAS
Y
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Segundo
NMERO DE
PERODOS:
30
Entorno Natural y
Social
FECHA
DE
INICIO:
20-06-16

MDULO/BLOQUE
FECHA DE
FINALIZACI
N:
24-06-16
Comprender la importancia de practicar

hbitos de alimentacin, aseo y cuidados
del cuerpo para beneficio de salud y
bienestar

DESTREZA
RESPONSABLE.

A SER DESARROLLADA
Reconocer la importancia del respeto y

cuidado del cuerpo en beneficio de su
salud y bienestar.
EVALUACIN:
Manifiesta acciones que puede

realizar para respetar y cuidar el
cuerpo
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Manifiesta la
importancia
Tcnica:
Prueba
IDEAS.
Cmo cuidan su cuerpo?
Qu hacen para tener una
buena salud?Cmo
podemos manifestar respeto
a nuestro cuerpo?
de la clase
Observar un video sobre el
cuidado del cuerpo.
Reflexionar sobre lo que vio
en el video.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Experiencias
personales
Videos
Revistas
de practicar
hbitos de
alimentacin
e higiene
Interioriza
norma s de
respeto a su
cuerpo
Noticias
Instrumento:
Cuestionario
Pinta los alimentos que
nos proporcionan una
buena alimentacin.
Pinta los alimentos
que no debemos
consumir.
Encierra las
actividades que nos
ayudan a conservar el
cuerpo y la mente
sana.
Dialogar sobre el respeto y

cuidado del cuerpo.
Conversar sobre la
importancia de una buena
alimentacin a travs del
consumo de frutas, cereales,
carnes, vegetales y otros con
moderacin para el cuidado del
cuerpo.
Explicar que el aseo diario es
otro factor indispensable para
el cuidado personal y de la
salud.
Manifestar formas de respeto
por dentro y fuera del cuerpo,
sin permitir que nadie nos
lastime.
Elaboracin de resmenes en
un mapa mental.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA QU?
ENTONCES? AHORA QU?
(Qu hacemos por cuidar
nuestro cuerpo, Entonces qu
no deberamos hacer; Ahora
qu debemos hacer para
mantenernos sanos.

estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE: LIC. ANA
CABEZAS Y
REVISADO
Nombre: LIC. GISELA
HIDALGO
APROBADO
Nombre:ING. GONZALO
HUILCAPI
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

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UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Escuchar y seguir instrucciones orales y

Buen Vivir: La proteccin del medio

Escuchar atentamente y seguir

Escucha instrucciones, identifica el

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

DOCENTE: LIC. ANA

Nombre: LIC. GISELA

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Emitir en forma oral instrucciones a travs

Emitir en forma oral instrucciones o

Emite en forma oral instrucciones.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

DOCENTE: LIC. ANA

Nombre: LIC. GISELA

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Comprender los diferentes tipos de

Buen Vivir: La proteccin del medio

Comprender diferentes tipos de

Sigue instrucciones desde los

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

DOCENTE: LIC. ANA

Nombre: LIC. GISELA

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Comunicar instrucciones escritas para

Escribir instrucciones o procesos

Escribe instrucciones o procesos de

escribir: para seguir

Realiza las actividades

Redactar: escribir el texto de

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

DOCENTE: LIC. ANA

Nombre: LIC. GISELA

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Reconocer el fonema /ch/ en la lectura de un

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Utiliza el cdigo alfabtico en la

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Apoyar con actividades ldicas como juegos de

DOCENTE LIC. ANA CABEZAS

Nombre: LIC. GISELA

UNIDAD EDUCATIVA CARLOS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Reconocer el fonema /k/ en la lectura de un

Buen Vivir: La proteccin del medio

Utiliza el cdigo alfabtico en la

Presentar grficos con el