SESIN DE APRENDIZAJE 1

I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
II.
III.
IV.
V.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: Guillermo Mercado Barroso
Especialidad:
Ciencias Sociales
rea curricular:
Formacin Ciudadana y Cvica
Tema:
Derechos
Grado: 1
Seccin(es): A
Duracin:
2 horas
Fecha: 10/08/2015
Alumno(a) Practicante: Liz Roxana Trujillo Puma
Docente Tutor:
Pilar Jove Colca
TTULO DE SESIN DE APRENDIZAJE: Conociendo que tengo derechos como persona
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza qu significa ser sujeto de derechos y por qu se considera un
sujeto de derecho.
TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los Derechos Humanos
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

VI.

ACTITUDES
Actitud frente al rea
Valora el saludo como una forma
adecuada de relacionarnos con
los dems.

Comportamiento
Respeta las ideas de los dems.

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDACTICA

1. INICIO:

El docente saluda a los estudiantes y menciona la situacin significativa

resaltando la pregunta retadora: Cules son las situaciones ms comunes que
afectan nuestros derechos?

Presenta la unidad didctica y anota su ttulo en la pizarra Ejercemos nuestros

derechos como ciudadanos.
En seguida, presenta las siguientes imgenes (Anexo 1):

MATERIALES
Y/O MEDIOS

TIEMPO

Pizarra

90 min

Plumones
Fichas
Libro de texto
Hojas
Imgenes

PRESENTACION DEL TEMA: Conociendo que tengo derechos como persona

2. DESARROLLO:
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
a. Qu sucede en estas imgenes?
b. Qu derechos representan?
c. Quines garantizan que estos derechos se respeten?
El docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra e indica que
trabajarn en pares.
Los estudiantes leen el Anexo 2 sobre la dignidad y dialogan con base en las
preguntas:

d. Si todos tenemos dignidad, por qu hay casos en los que no se

respetan los derechos de las personas?
e. Cmo nos aseguramos que se respeten los derechos?
El docente destaca que el ser humano es valioso porque no es un medio sino un
fin en s mismo; por lo tanto, no puede ser tratado como un objeto.

En silencio, los estudiantes leen las caractersticas de los derechos

humanos en la pg.102 de su texto escolar para tener un fundamento terico
para realizar la actividad final de la sesin. Luego, dialogan en sus equipos
acerca de la relacin entre dignidad y derechos. Puede guiarse de las siguientes
preguntas:
o
Por qu es importante nuestra dignidad?
o
Por qu son importantes los derechos humanos?
3. SALIDA
Los estudiantes completan el siguiente cuadro. Si hay corte de hora, el docente
indica que pueden terminarlo en sus casas.

Caractersticas de los derechos humanos

VII.

Universales
Naturales
Indivisibles
Inalienables
Inviolables
Obligatorios
Continuos y dinmicos
EVALUACION DE APRENDIZAJE
CRITERIO(S)

Participa en asuntos pblicos para

promover el bien comn.

INDICADORES(S)
Analiza qu significa ser sujeto de derechos y por
qu se considera un sujeto de derecho mediante
un cuadro de doble entrada.
INDICADORES(S)
Respeta las ideas de los dems.

INSTRUMENTO(S)
Ficha cognitiva

ACTITUD ANTE EL AREA(S)

INSTRUMENTO(S)
Respeto
Gua de observacin
VIII.
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
Chaux Enrique: Educacin, Convivencia y Agresin Escolar. Editorial Taurus.
MINEDU. Formacin Ciudadana y Cvica. Manual para el docente.Secundaria4.
Analiza qu significa ser sujeto de derechos y por qu se considera un sujeto de derecho.
PARA EL ALUMNO
MINEDU. Formacin Ciudadana y Cvica. Texto para el estudiante.Secundaria4.
OBSERVACIONES:
.

FIRMA DEL TUTOR(A)

FIRMA DEL PRACTICANTE