TEXTO 1

Cules son las materias que ms pierden los estudiantes?

PUBLICADO: 14/03/2016
Bachilleres y universitarios son los estudiantes que ms recurren a refuerzos
acadmicos para recuperar asignaturas perdidas.
Biologa, matemticas, espaol, ciencias sociales? Cul es la materia que ms
pierden los estudiantes colombianos? Cada joven es diferente, alguno es ms diestro
para una asignatura que otra, as que es difcil generalizar y afirmar que a todos les
va mal en esta o en otra, sin embargo s hay materias que presentan mayores ndices
de reprobados. La plataforma tecnolgica educativa Sperprofe.co se dio a la tarea de
encontrar cules son.
En cuanto a la distribucin por el nivel educativo de los estudiantes que solicitan ms
tutoras personalizadas, la plataforma encontr que el 43% se encuentran cursando
secundaria, 27% de primaria y un 22%, universitarios.
El promedio de todos los niveles, matemticas lidera la lista, registra un 35% de
solicitudes para tomar clases particulares, seguido de ingls con el 30%, qumica con
el 19% y lecto-escritura con 16%.
Secundaria, que lidera en solicitudes de refuerzos, las materias estn distribuidas en:
matemticas (24%), qumica (20%) y fsica (16%).
La demanda de estas asignaturas depende del grado que cursa el estudiante. Por
ejemplo, bachillerato tiene la mayor demanda de solicitudes para refuerzos en
materias de anlisis, asegura la CEO de la plataforma, Nadezda Vera. Mientras que
los estudiantes de primaria tienen ms deficiencias en materias de lenguaje como
ingls (40%), lecto-escritura (25%) y matemticas (23%).
Cabe destacar que en la mayora de los casos los nios de primaria solicitan ingls
porque estn en colegios bilinges y ven la mayora de las asignaturas en este
idioma, por lo que dentro de esta clasificacin prevalece el ingls, segn Vera.
En cuanto a los estudiantes universitarios, Sperprofe.co asegura que buscan
refuerzos en qumica (17%) de inters en solicitudes de tutoras, seguido por fsica
(15%), matemticas y clculo (14%).
Por qu matemticas?
La CEO explic que Matemticas encabeza la lista porque es una materia de prctica
que an predomina entre los estudiantes, ya que el aprenderse de memoria las
frmulas sin entenderlas y eso genera que no puedan resolver los diversos ejercicios.
Es indispensable tener una metodologa establecida para las matemticas, que
empieza con la introduccin del tema, seguida por el desarrollo de contenidos y la
consolidacin de estos mediante ejercicios y finaliza con una evaluacin para
identificar errores y corregirlos, afirm la Vera.
PARA EL DEBATE

Cul es esa materia que ms lo atormentaba en el colegio y en la universidad? Deje

sus comentarios en nuestro Twitter @SemanaEd y @Simongrma.
TEXTO 2
PUBLICADO: 14/03/2016
Estudiar o no estudiar ms horas? Esa es la cuestin
Semana Educacin indag sobre qu tan cierto es que mientras ms horas de clase
tome un estudiante, mejor ser la calidad educativa. Esta es la conclusin.
Paz, equidad y educacin son los ejes del gobierno de Juan Manuel Santos. Los tres se
triangulan como la forma para afrontar un posconflicto. Para cada uno se han
diseado y puesto en marcha distintas polticas encaminadas a lograr el objetivo de
una Colombia en paz. En el tercer eje, la educacin, se crearon programas como Ser
Pilo Paga, formacin docente y uno muy especial y al tiempo controvertido: la
implementacin de la jornada nica.
El gobierno plante la poltica de aumentar las horas escolares de los colegios
oficiales con los objetivos de mejorar la calidad educativa en los niveles de
preescolar, bsica y media con resultados medibles que evidencien el mejoramiento
en las competencias bsicas en las reas de matemticas, lenguaje, ciencias
naturales e ingls, y mejorar en los resultados en pruebas internas (Saber) y externas
(Pisa). Estos en cuanto a calidad educativa. La revista digital Semana Educacin en su
edicin nmero 14 le explica la educacin de Colombia y el mundo.
Por otro lado, tambin tiene dos objetivos adicionales: fomentar los principios de
equidad, calidad y eficiencia en el sector educativo, como una ruta para construir una
sociedad ms igualitaria, educada y en paz, y para reducir los factores de riesgo y
vulnerabilidad a los que se encuentran expuestos los estudiantes en su tiempo libre.
Sin embargo, no se ha podido determinar que la jornada nica mejore la calidad de la
educacin. En Colombia no se han realizado estudios al respecto, segn el
viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media, Vctor Saavedra, aunque aclar
que s se ha demostrado que disminuye embarazos no deseados, reclutamiento
infantil, drogadiccin, entre otras problemticas.
El director y fundador del Instituto Merani, Julin de Zubira, explic que la jornada
nica es una medida positiva, ya que es mucho mejor tener a los estudiantes en las
escuelas que en las calles, aunque aclar que el problema es que en Colombia no se
ha aprovechado para transformar la educacin
Segn el especialista, Chile, el pas que Colombia toma como referente, primero
reestructur completamente el currculo en 1998 y solo despus inici gradualmente
la implementacin de la jornada nica: Ac primero aumentamos las horas de los
nios en la escuela y despus pensamos qu hacer con ellos. Es lo que en el lenguaje
popular se llama primero ensillar sin tener todava las bestias.
Aunque la implementacin de la jornada nica an no se ha completado, hasta el
momento, en los resultados acadmicos y en las pruebas nacionales e
internacionales, no ha significado mayores progresos. Podramos suponer que ms
horas de clase se evidencian en mayores conocimientos, pero no ha sido as.

Ejemplo de que el nmero de clases no implica mayor calidad educativa es Espaa.

En promedio, los profesores espaoles dictan 7.364 horas, pero los resultados sitan
al pas en el puesto 26 de 34. Y es que el debate debe entonces centrarse no en
cuntas horas se dictan sino en cmo.
Si al ampliar la jornada hacemos en la tarde lo mismo, con los mismos docentes, con
los mismos textos y reforzando lo que no aprendieron en la maana, su impacto en la
calidad ser muy marginal. Eso es lo que est pasando en el caso colombiano, le
explic de Zubira a Semana Educacin para su Edicin 14.
Ante ese panorama la pregunta es por qu la insistencia de la jornada nica. Y queda
la tarea de plantear programas acadmicos que representen mejoras significativas en
la educacin colombiana. Algunos de los puntos que se rescatan de la
implementacin de esta poltica, que adems significa un reto inmenso para el pas,
son:
1.Equidad: Los colegios privados, que representan la mayor muestra de instituciones
educativas con mejores resultados en pruebas nacionales e internacionales y que
sacan la cara por el pas, tienen implementada la jornada nica desde sus comienzos.
Los colegios oficiales, al ser partcipes de esa estrategia, se nivelarn.
2.Prevencin de problemas juveniles (drogadiccin, pandillismo, embarazos no
deseados): Mientras menos tiempo pasen los estudiantes en las calles, ms se
reducen los riesgos de embarazos no deseados, adicciones, reclutamiento de grupos
ilegales como pandillas y organizaciones armadas. Este punto es en el que ms
beneficia la jornada nica a los colegios oficiales, en los que sus estudiantes
constantemente se ven en riesgo de caer en alguna de esas problemticas.
3. El cambio en el rol de la mujer: Las madres cada vez ms estn incorporndose al
mundo laboral y sus jornadas van hasta las 5:00 de la tarde o ms. Si sus hijos salen a
las 12:00, quin los recoge?, quin los cuida? Puede ser el hombre; sin embargo,
este tambin est trabajando.
La jornada nica, aunque ha sido positiva para atender algunas problemticas
sociales, requiere de un anlisis enfocado en los contenidos, la promocin del arte y la
cultura, los talleres o las propuestas pedaggicas integrales.

TEXTO 3
PUBLICADO: 28/03/2016
Qu significa realmente para los hombres tener un pene "pequeo"?
Por aos, el tamao del pene ha sido una preocupacin constante en el gnero
masculino. Sin embargo, es un tema que ha estado repleto de tabs e imprecisiones.
Ant Smith tiene un pene ms pequeo que el promedio. Mide apenas 10 centmetros
erecto y aunque, a sus 48 aos, no le cuesta admitirlo -e incluso hablar y escribir
sobre ello-, no siempre fue as.
"Es muy difcil sealar un momento concreto en que comenc a preocuparme. Era un
chico muy tmido y nunca me sent cmodo en los vestuarios de la escuela", le cont
Smith a BBC Mundo.
El britnico asegura que no relacion la "ansiedad sobre su imagen corporal" con el
tamao de su miembro viril hasta el final de su adolescencia.
Fue entonces cuando un amigo le hizo un comentario jocoso sobre lo poco abultado
que era, y las preguntas comenzaron a rondar en su cabeza: "Tengo el pene
pequeo? Qu significa pequeo?"
Unas preguntas que lo persiguieron durante mucho tiempo.
Hasta que afront la situacin y consigui llegar a rerse del asunto.
Tamaos
Smith dice que el hecho de ser consciente de que tena un pene pequeo dificult sus
relaciones amorosas "y convirti el sexo en un verdadero desafo".
"Me senta constantemente avergonzado, as que casi nunca iba al gimnasio y
raramente utilizaba los urinarios pblicos", admite.
"Y, cuando lo haca, vea cmo otros hombres se burlaban de m. No a menudo, pero
es el tipo de cosas que se te quedan grabadas en la cabeza".
Segn la Revista Britnica de Urologa (BJU, por sus siglas en ingls), para que un
pene se considere "pequeo" debe medir menos de 9,16 centmetros en reposo.
Existe una imagen idealizada del tamao del pene que proporciona una visin
distorsionada de lo que es normal, dice Smith.

De acuerdo con el doctor David Veale, del Departamento de Psiquiatra de la

Universidad de Londres, y autor de un estudio sobre las longitudes del pene,
publicado en 2015, el tamao promedio a nivel mundial de un pene flcido es de
13,12 centmetros, sin tener en cuenta las diferencias raciales.
Segn Veale, un 2,28% de la poblacin masculina tiene micropene (menos de 5
centmetros sin ereccin), lo cual puede ser "devastador para el sentido de
masculinidad de la persona", le cont el experto a BBC Mundo.
Preocupacin excesiva
Sin embargo, el argentino Enrique Fabin Bonao, de la Asociacin Espaola de
Androloga (ASESA), sostiene que "no hay una medida estndar".
Segn el mdico argentino, en el caso del micropene, "existen tcnicas quirrgicas
que, en manos hbiles, pueden ayudar", aunque admite que no es "muy partidario"
de este tipo de procedimientos, "al no tener constancia de resultados realmente
satisfactorios".
Por otra parte, Velae dice que "son muchos los hombres acuden a la consulta de
urlogos y sexlogos preocupados por el tamao de su pene, a pesar de tener un
tamao normal".
"Este trastorno se conoce como el sndrome del pene pequeo (SPS, por sus siglas en
ingls), y los hombres afectados pueden ser tambin diagnosticados con dismorfia
corporal (BDD), en este caso por una preocupacin excesiva y angustia sobre el
tamao de su pene".
El experto asegura que la ayuda psicolgica para quienes sufren esta ansiendad es
"muy necesaria".
Compartiendo secretos
La primera persona con la que Smith habl abiertamente sobre el tema fue su mujer,
con quien lleva 18 aos casado.
"Cuando tienes un secreto, hay momentos en los que continas una conversacin
dentro de tu cabeza y t mismo te menosprecias", explica Smith.
"Pero cuando compartes ese secreto con alguien, ya no sucede de la misma forma".
Smith cuenta que cuando lo habl con otras personas no se sinti verdaderamente
comprendido. Al menos, hasta que comenzaron a entender que se trataba de "una
cuestin delicada".
"No tuvieron que vivir con esa preocupacin durante toda su vida; pensaban que no
poda ser un problema tan importante".
Pero Smith descubri que, cuanto ms hablaba sobre ello, ms se percataba de que,
en realidad, era "una cuestin menos relevante para los dems de lo que pensaba".

"La mayora de la gente bromea sobre penes pequeos porque les parece divertido,
no porque quieran humillar o hacer sentir mal a quienes estn a su alrededor",
explica.
Sin tapujos
El ao pasado Smith decidi escribir un poema con una frmula "ni tan pueril ni tan
dolorosa" para hablar del tema.
Y en marzo del mismo ao, decidi organizar un evento en Londres: la primera "Gran
fiesta del pene pequeo".
El objetivo era permitir a los hombres hablar francamente sobre su cuerpo y sobre el
tamao de su pene sin sentirse acomplejados.
Ms de 100 personas -tanto hombres como mujeres-, dice Smith, compartieron una
noche de poesa, comedia y msica en torno al tema que los convoc: penes
pequeos.
Graham, de 33 aos y cuyo pene tambin es menor al estndar internacional,
convers con Smith y con la BBC sobre su experiencia.
"Creo que hoy, en esta poca, probablemente le importa ms a uno que al resto de la
gente", dijo Graham, quien recuerda sentirse acomplejado por el tema desde que iba
a la escuela.
Segn el doctor Fabin Bonao, "existen muchos prejuicios sociales con los temas
relacionados con la sexualidad".
Y agrega: "Tal vez sera de ayuda dar ms informacin al respecto".
Presiones y reacciones
En cualquier caso, vivir con un pene pequeo, para muchos, no es algo fcil.
"Llegu a un punto en mi vida personal donde casi no sala, evitaba la potencial
interaccin. Al final es exponerte a ms presin de la que vale la pena", relat
Graham.
"Definitivamente, creo que he sufrido. He tenido muy pocas parejas, probablemente
porque no quiero ponerlas en esa situacin desagradable".
"Me pone nervioso tener intimidad, no tengo la confianza suficiente cuando llegamos
a esa etapa", agreg Graham.
El doctor Fabin Bonao confirma esta sensacin: "El paciente puede sentirse inhibido
al inciar una relacin sexual, por miedo a no cumplir con las expectativas de la
pareja", explica.
Y, para Graham, la reaccin de sus parejas puede resultar impredecible.
"Algunas personas son brutalmente honestas, y es lo primero que te mencionan. A
otras les gustas por lo que eres".

"Pas mucho tiempo pretendiendo ser alguien que no era o poniendo buena cara".
"Me gustara haber sido ms honesto conmigo mismo pero no necesariamente lo
cambiara, porque me gusta bastante cmo soy ahora", confes.
Para Smith, sin embargo, la cuestin es mucho ms sencilla.
"El sexo va mucho ms all del tamao del pene", le dijo a BBC Mundo.
Aunque tambin admiti que existen "presiones sociales" y una "imagen idealizada
del tamao del pene por parte de la industria pornogrfica y de los medios de
comunicacin", lo cual proporciona una "visin distorsionada de lo que es normal".
La manera de afrontarlo, aconseja, es con "honestidad y franqueza".
"Dejen de mentir sobre su tamao, no contribuyan al mito".

TEXTO 4
EDUCACIN | 2016/03/29 12:00
Por qu la poca percepcin de hablar ingls?
Un estudio indag las percepciones que tiene la poblacin colombiana sobre las
razones para no dominar este idioma, el British Council present algunas de las
conclusiones.
Desde que se empezaron a publicar los resultados de los niveles de dominio del ingls
en Colombia en comparacin con otros pases del mundo, se ha vuelto costumbre
buscar las razones por las que, a pesar de las inversiones en el sector educativo, solo
un 4.1% de la poblacin tiene un dominio avanzado de esta lengua. Ante cada
publicacin aparecen nuevos artculos que dan cuenta de falencias en los programas
de formacin de nuevos maestros, los enfoques pedaggicos usados en el aula, las
condiciones difciles en los salones de clase, las limitaciones en el entrenamiento de
los profesores en servicio, pero ese 4.1% sigue siendo una verdad molesta y evidente.
Ms all de los concienzudos anlisis acadmicos cules son esas percepciones que
tiene el comn de la gente sobre las razones para no avanzar en el dominio de esta
lengua?El British Council desarroll una investigacin titulada El ingls en Colombia:
Estudio de polticas, percepciones y factores influyentes, cuyo objeto fue entender el
contexto de las polticas pblicas y las acciones que se han emprendido en el pas
para el aprendizaje de este idioma e indagar sobre las percepciones de tales polticas
y su efecto prctico.
Este estudio, realizado con una poblacin de 1.000 colombianos entre los 19 y 35
aos de edad de diversos sectores sociales y variadas reas del conocimiento, analiz
cmo las polticas de promocin de la lengua son percibidas entre la gente. Temas
como el dominio del ingls y su relacin con el desarrollo econmico, las motivaciones
que tienen los colombianos para aprender esta lengua, su percepcin del aprendizaje,
los beneficios y los problemas que enfrentan para lograr su dominio fueron
analizados.

Los resultados que arroj el estudio muestran que el 47% reconoce que existe una
relacin directa entre el dominio del ingls y una mejor empleabilidad; un 48%
considera que este idioma est asociado con una mejor educacin e ingresos ms
altos al momento al empezar en el mercado laboral (asunto que se confirma al
encontrar que el 80% de quienes ganan ms de 4800.000 pesos al mes, son
bilinges).
Segn el estudio, los colombianos asocian el dominio del ingls con una mejor calidad
de vida y afirman que el dominio de este idioma les permite tener mayor acceso a
empleos con mejores salarios. Contradictoriamente, el estudio revela que la mayora
de los colombianos no tiene contacto con el ingls en su cotidianidad, incluso en el
mbito laboral donde se encontr que slo un 8% de la poblacin report necesario el
ingls para su trabajo actual.
Entre las principales razones para estudiar ingls, segn la investigacin, se
encuentra la necesidad de aprobar los cursos en los colegios y universidades, pero se
extiende al acceso a ms recursos de informacin, crear redes personales y
profesionales ms amplias, viajar y usar la lengua global y de negocios por
excelencia. Al revisar los resultados por regiones geogrficas, estos varan
dependiendo de las regiones del pas y confirman que el poco acceso a recursos y
formacin adecuada en las zonas rurales y poblaciones pequeas es el principal
factor que limita tremendamente el progreso en el dominio del ingls.
Sumando los estudiantes en los niveles educativos colombianos con aquellos que
estudian en institutos de idiomas, se calcula que en Colombia hay ms de 11 millones
de personas que estudian ingls. Entre los factores que se perciben como ms
barreras para aprender esta lengua estn el costo, la falta de acceso a subsidios del
gobierno, no soy bueno para aprender idiomas, no tengo tiempo, no viajo a
pases de habla inglesa, nadie en mi familia habla ingls.
Finalmente queda claro que la relacin entre la formacin del talento humano, el
dominio del ingls y la internacionalizacin es cada da ms estrecha. No es gratuito
que ahora el ingls haga parte de la agenda de competitividad en Colombia. La
comprensin del contexto amplio en el que se da el dominio del ingls se
complementa con este estudio de percepciones poblacionales de las polticas
gubernamentales.

TEXTO 5
Es seguro comer algo que cay al suelo si se recoge en menos de 5
segundos?
BBC Mundo
19 julio 2015
La sabidura popular no es siempre la mejor consejera en cuestiones de salud.
La escena es conocida en el mundo de las pequeas desgracias cotidianas: tienes un
apetitoso pedazo de comida en la mano y, mientras salivas con ferocidad canina, te lo
acercas a la boca presto a saborearlo y zas! Se cae al suelo.
Entonces una mezcla de sabidura popular y gula frustrada se ponen en marcha. Si lo
coges antes de cinco segundos, seguir siendo comestible; si no, ser pasto del cubo
de la basura. Y al suelo te lanzas al rescate.
Si no eres demasiado hipocondraco, lo habrs hecho alguna vez. Pero es verdadera
esta "regla"? El alimento sigue en ptimas condiciones para consumirse?
Un experimento llevado a cabo por la BBC hace un par de aos junto al doctor Ronald
Cutler, mdico especialista del hospital universitario Queen Mary de London y autor
de un estudio al respecto, mostr que tal regla no funciona.
El experimento de la BBC mostr que la supuesta regla de los cinco segundos no se
cumple: se llena de bacterias.

En el experimento se arrojaron un trozo de pizza en una cocina, un trozo de manzana

en la calle y una tostada en un suelo de una oficina. Todos estos apetitosos alimentos
se recogieron en menos de cinco segundos del suelo.
Experimento
Pero, una vez llevados debajo de un microscopio del laboratorio, qued patente que
siglos de rpidos reflejos para recoger comida del suelo haban sido desaprovechados:
todos los trozos contenan importantes cantidades de bacterias que hacan que la
comida no fuese segura para consumirse.
Ni siquiera recogiendo el alimento en menos de un segundo se libr de ser
contaminado.
Los estudios muestran, sin embargo, que el tiempo de exposicin aumenta la
cantidad de bacterias que se quedan adheridas al alimento.
Los estudios muestran, sin embargo, que el tiempo de exposicin aumenta la
cantidad de bacteras que se quedan adheridas al alimento.
Sin embargo, hay un matiz que puede ser mencionado: el factor tiempo aumenta el
nivel de contaminacin de bacterias en esa comida que se cae.
As lo dice al menos un estudio de 2014 de la inglesa Universidad de Aston citado por
la revista Focus de la BBC.
Ms tiempo, ms contaminacin
Esta investigacin mostr que la cantidad de bacterias que se pegaban en 30
segundos en el suelo era mucho mayor que la de los alimentos que se recogan
inmediatamente.
Anthony Hilton, el profesor de microbiologa que se encarg de coordinar este
experimento de sus alumnos, aclara:
"El consumo de alimentos cados al suelo siempre tiene un riesgo de infeccin, que
depende en gran medida de la cantidad de bacterias presentes en el suelo en el
momento que cayeron", concluy la investigacin.
Millones de personas sufren enfermedades por no lavarse las manos o no tratar
adecuadamente los alimentos.
Con todo, lo ms prudente parece seguir siendo renunciar a comer ese apetitoso trozo
de pizza o de pastel que se te ha cado al suelo.
Esa es precisamente la recomendacin que al respecto hace el Servicio Nacional de
Salud del Reino Unido (NHS, por sus siglas en ingls).
"Para aquellos que creen que un poco de suciedad no hace dao a nadie, aqu tienen
una estadstica preocupante: cada ao, alrededor de un milln de personas sufren
una enfermedad relacionada con el consumo de alimentos en Reino Unido", asegura
en su pgina web.
Y aaden: "De ellos, cerca de 20.000 personas requieren tratamiento hospitalario y
500 pueden morir como resultado de esto".

Segn sus datos, muchos de estos casos podran haberse evitado siguiendo unas
reglas de higiene bsicas como lavarse las manos o preparar y cocer los alimentos
adecuadamente.

TEXTO 6
VIDA MODERNA | 2015/04/04 22:00
Ricos y listos
Segn una nueva investigacin, el nivel de ingresos de los padres es proporcional al
buen desarrollo del cerebro en sus hijos.
Los paps siempre quieren dar lo mejor a sus hijos para que disfruten la vida ms de
lo que ellos pudieron. Y aunque no existe una frmula secreta que les asegure que
sus retoos van a triunfar, algunos factores s pueden predecir el xito, y uno de ellos
es el nivel de ingresos de la familia. En efecto, un estudio realizado por investigadores
de nueve universidades de Estados Unidos, en asocio con el Instituto de Investigacin
de La Sabana del Hospital Infantil de Los ngeles y el Centro Mdico de la Universidad
de Columbia, revel que la prosperidad familiar puede afectar indirectamente el
desarrollo adecuado del cerebro durante los primeros aos de vida, esencial para el
aprendizaje.
El trabajo, publicado la semana pasada en la revista Nature Neuroscience, es el ms
amplio de su tipo realizado hasta la fecha. Los autores reclutaron a ms de 1.000
nios y adolescentes entre los 3 y 20 aos, recogieron informacin sobre su pasado
con cuestionarios que sus padres respondieron, incluidos los ingresos familiares, y

tomaron imgenes de alta resolucin de sus cerebros mediante resonancias

magnticas. Tambin los pusieron a hacer pruebas de memoria y ejercicios para
medir la funcin ejecutiva, que establece las habilidades para priorizar y sopesar
opciones, planear cosas a corto y largo plazo, y la capacidad de realizar varias tareas
al mismo tiempo. Los resultados mostraron que las regiones del cerebro responsables
de las funciones cognitivas ms importantes como el aprendizaje, el razonamiento y
el lenguaje estaban ms desarrolladas en los nios de familias ms solventes
econmicamente.
Esto no significa que las condiciones socioeconmicas produzcan cambios inmutables
en el desarrollo del cerebro y el conocimiento de un nio, pues esto depende no solo
del entorno sino de factores genticos. Pero como seala Elizabeth Sowell, directora
del Laboratorio de Neuroimgenes del Desarrollo Cognitivo y coautora del estudio,
nuestra informacin sugiere que tener mayor acceso a buenos recursos econmicos
puede generar cambios en la estructura del cerebro. De hecho, investigaciones
anteriores haban revelado que los nios de 10 aos que obtenan mejores resultados
en pruebas de inteligencia tenan estas regiones del cerebro ms amplias y
desarrolladas.
Durante la infancia y la adolescencia, el cerebro pasa por una fase conocida por los
cientficos como plasticidad cerebral, o la capacidad de las clulas nerviosas para
regenerarse segn los estmulos que recibe del entorno en el que la persona crece.
Mientras ms exigentes sean estos estmulos, el cerebro producir respuestas ms
complejas. Tambin en esta etapa se desarrolla una red de circuitos neuronales
fundamentales para almacenar informacin y recuerdos, interpretar y emitir
respuestas eficientes ante cualquier estmulo o generar nuevos aprendizajes. Todos
estos procesos se facilitan si el cerebro se desarrolla adecuadamente.
Por eso un nio que crezca en medio de un entorno favorable con facilidades
econmicas tiene mayores posibilidades de lograrlo, pues se alimenta bien, cuida su
salud, tiene acceso a educacin del ms alto nivel, e incluso est protegido de las
zonas ms contaminadas de la ciudad porque normalmente estas familias viven en
lugares exclusivos, alejados del ruido y de la polucin. Sowell seal tambin que
vivir en un ambiente tranquilo y libre de estrs favorece el desarrollo del cerebro. Las
investigaciones futuras debern preguntarse qu efecto tendra si un nio de escasos
recursos cambiara su condicin social. Los hallazgos nos recuerdan de forma
contundente el impacto que tiene la desigualdad en la salud, concluye la autora.
TEXTO 7
El lenguaje de los jvenes estudiantes bogotanos es pobre
Un estudio de la Universidad de la Sabana determin que la pobreza de su lxico se
debe a que leen poco.
El lenguaje de los jvenes estudiantes bogotanos es pobre El lenguaje es violento y
pobre en vocabulario.
Cada 23 de abril el mundo de habla hispana celebra el Da del Idioma. La
conmemoracin recuerda la muerte del escritor Miguel de Cervantes Saavedra, quien
en su obra insignia, Don Quijote de la Mancha, plasm no slo la historia de un
hombre que soaba con ser un caballero andante, tambin reflejaba la idiosincrasia y
l lxico de la poca.

De la riqueza del lenguaje de Cervantes queda poco, al menos en algunos de los

estudiantes capitalinos. El estudio 'Cmo hablan los jvenes bogotanos?', elaborado
por la Universidad de la Sabana, revela que el lenguaje es violento y pobre en
vocabulario, y las palabras que utilizan tienen un doble sentido o significado.
El estudio hecho con jvenes de las principales universidades pblicas y privadas de
Bogot y luego de realizar entrevistas a 160 estudiantes universitarios, hombres y
mujeres con edades entre 16 y 25 aos, los investigadores descubrieron que al or
hablar a los muchachos resulta interesante y entretenido, pero su habla dista mucho
del buen decir y del significado exacto de la expresin comunicativa.
El profesor y coordinador de la investigacin de la Facultad de Filosofa y Ciencias
Humanas, Mariano Lozano, asegur que el vocabulario est lleno de recursos
lingsticos con el que juegan en su cotidianidad sin importar el uso o abuso que
hacen de las palabras groseras o elogios.
Voces que para ellos no tienen esa carga semntica, para los adultos son vulgares,
de acuerdo con el doble sentido que les dan y su verdadero significado en el
diccionario, dice Lozano.
El estudio entrega reflexiones referentes al lenguaje de los jvenes no se preocupan
por el lugar, el dnde, ni el cundo ni con quin; lo usan indistintamente, ante los
menores y los mayores.
Con las palabras se rebelan contra las normas del buen uso de la lengua. Con su
lxico demuestran que tienen una jerga pobre y limitada en recursos lingsticos.
Como no leen explica Lozano, tienen psimo vocabulario, agrega.
Es increble el mal uso que hacen de la lengua, el recorte que les hacen a las
palabras, los extranjerismos que utilizan y la informalidad de su lenguaje. Usan
palabras groseras e insultantes que resultan cariosas, todo vale y todo para ellos
tiene algn sentido, dice el profesor.
Por qu es pobre el lenguaje de los jvenes? Esto se debe al poco manejo lxico que
ellos hacen de la lengua general, pues usan el registro jergal en sus relaciones
interindividuales cotidianas o intergrupales con el que satisfacen las necesidades
comunicativas entre ellos.
Algunas de las palabras
Chimba (o): bueno o bonito, pero tambin lo contrario, de poco valor
Marica: amigo, compaero
Parce: amigo
Gonorrea: extraordinario
Chichipato: falso
Rumbiarse: besarse
Intenso: insoportable
Showsero: que llama la atencin
Guisa: persona que viste mal
Violinista: tercera persona en una relacin
Achantado: triste
Birra: cerveza
Grilla: mujer fcil

Chirry: gamn
Gevn: amigo
Pato: tonto
Hongo: persona solitaria
Frito: drogadicto
Cuadre: noviazgo
Chaoln: adis
Tolis: listo
Jalar: hacer el amor
Gas: algo que huele mal
Beso andeniado: cerca de la boca
Enchochado: tragado
Rayar: enojar
Barranco: feo

TEXTO 8
TECNOLOGA | 2015/08/10 19:46
En Bogot los jvenes se conectan desde los 9 aos
Un estudio de la Universidad de La Sabana revel que a partir de los 9 aos los nios
acceden solos a internet y abren cuentas personales en redes sociales. Oportunidad
o amenaza?
En Bogot los jvenes se conectan desde los 9 aos El 68 % de los adolescentes se
conecta a internet todos los das. Foto: Archivo Particular

La conexin temprana a internet parece inevitable en un entorno cada vez ms

individualizado y menos personal. De acuerdo con un diagnstico que hizo la
Universidad de La Sabana, la edad promedio de iniciacin de acceso a las nuevas
tecnologas y las redes sociales es de 9 aos en la capital del pas. Una edad que se
puede considerar tarda si compara con pases desarrollados como Estados Unidos,
que en promedio tienen una conexin inicial a los 6 aos.
Frente a los tiempos de uso, el informe entreg datos que pueden ser alarmantes: el
68 % de los adolescentes se conecta todos los das; el 30 %, entre tres y seis das, y
slo el 2 %, entre una y dos veces a la semana; ninguno de los jvenes entrevistados
report no conectarse al menos una vez.
En cuanto a los objetivos de la conexin de los jvenes bogotanos, el estudio revel
que el 45 % se conecta para hablar con amigos; el 19 %, para jugar; el 13 %, para
descargar msica; el 12 %, para hacer trabajos; el 7 %, para buscar informacin; el 3
%, para conocer gente, y el 1 % para ver pornografa.
En cuanto a las percepciones de los riesgos que tiene internet, el 95 % de los
entrevistados temen ser vctima de chismes; el 89 %, de crticas; el 86 %, de burlas y
el 83 %, de pornografa. En medio de estas fras cifras, los expertos, una vez ms
aconsejan acompaar a los jvenes durante sus tiempos de navegacin y en casos
especficos prohibir el acceso a la web.
Una vez ms surge la duda de siempre: a qu edad puede ingresar un nio a
internet? Diferentes estudios aseguran que es inevitable que los ms pequeos
accedan a la web desde dispositivos mviles, por lo que en vez de acudir a la
prohibicin, los padres deben enfocar sus esfuerzos en el acompaamiento y la
pedagoga.
Quiranlo o no, los paps deben saber a cules redes pertenecen, quines son sus
amigos y hasta dnde llega el alcance de lo que hacen en el mundo virtual. Varios
siclogos de familia explican que la nica forma en que los nios en edades
tempranas puedan tener experiencias positivas en la red es yendo un paso ms
adelante. En estos casos el don de la anticipacin resulta ser primordial.
Hoy en da un nio de 7 aos ya sabe utilizar tabletas y telfonos inteligentes mejor
que cualquier adulto y los ms seguro es que se acerque a internet para ver videos o
chatear, explica el psiclogo Jhon Rubiano. Agrega, adems, que los padres deben
desarrollar una especie de sexto sentido para saber qu hacen sus nios frente al
computador.
Entre los imaginarios que deben dimensionar los padres est uno muy comn: los
adolescentes fortalecen su vida social cuando estn conectados en internet. Los ms
pequeos encuentran en la red un sitio para hablar y compartir lo que no logran en
sus espacios diarios de interaccin. En este punto, los padres deben reconocer que
este exceso de confianza se puede convertir en la mayor amenaza.
De acuerdo con cifras de Red Papaz, en la plataforma Te Protejo se han recibido
15.222 reportes, de las cuales el 48 % se refieren a casos de pornografa infantil; 3%,
casos de intimidacin escolar; 4 %, de ciberacoso. Este tipo de amenazas son las que
tienen que contrarrestar los padres con dilogo y didctica.

El estudio de la Universidad de La Sabana hizo hincapi en otro punto neurlgico:

respecto a qu tanto se desinhiben en la red, el 80 % se sienten ms libres cuando
estn conectados, pero no hasta el punto de comportarse de forma diferente a como
son en realidad.
Sumado al estado de inhibicin que viven los nios en la red est el factor del
anonimato, especialmente en los chat; el estudio report que el 20 % de los jvenes
consultados han actuado como si fueran otra persona con el fin de entretenerse, sin
afectar a los dems.
Qu hacer?
En trminos de uso seguro de internet, existen cuatro reglas de oro que todos los
nios deben interiorizar para tener una navegacin responsable:
1. Contarle a un adulto de confianza si algo lo hace sentir triste, asustado o
confundido relacionado con mis interacciones en la web.
2. Preguntarle a un adulto de confianza antes de intercambiar informacin como mi
nombre, direccin o nmero de telfono.
3. No encontrarse en persona con nadie que haya conocido en internet
4. Usar siempre buenos modales en el ciberespacio y no ser grosero ni ofensivo en
lnea.

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA FE

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Taller: identificando preguntas de investigacin
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1. escribe una sntesis del texto (de qu habla el texto)
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2. identifica la pregunta de investigacin que plantea el texto
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3. qu dice la noticia en relacin con la pregunta de investigacin
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4. por qu es importante responder la pregunta de investigacin planteada en el texto
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5. construye una pregunta de investigacin alternativa relacionada con el contenido
de la noticia del texto
(debe ser clara, precisa y coherente)
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