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L i n g s t i c a e n l a r e d .

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.artculo

Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)1
Discourse connectives (among the other discourse markers and other
connectives)

Resumen

Abstract

Desde hace tiempo, existe bastante acuerdo


sobre la importancia de los conectores
discursivos en la construccin e interpretacin
de los enunciados. La cuestin es saber con
seguridad cundo se est ante uno de ellos.
Aunqueelproblemadesuidentificacinsiempre
haestadopresente,hemosqueridovolversobre
lreflexionandosobresuscausas,localizadasen
el modo de conocer cientficamente la realidad
lingstica, las palabras empleadas en l y la
propia naturaleza del fenmeno. Estas causas
forman parte de la propia naturaleza
(metalingstica y pragmagramatical) de los
conectores discursivos. Desde esta perspectiva,
hemos establecido las propiedades de los
conectores discursivos, entre las de los otros
marcadoresdiscursivosylosotrosconectores.

There has, for some time, been considerable


agreement on the importance of discourse
connectives in the construction and
interpretation of utterances. The issue is to be
certainwhenwehaveoneoftheminfrontofus.
Although the problem of identification has
always been present, we wanted to come back
toitreflectingonitscauses,located intheway
ofscientificallyknowingthelinguisticreality,the
words used therein and, the nature of the
phenomenon. These causes are part of the
nature(metalinguisticandpragmagramatical)of
discourseconnectives.Fromthisperspective,we
havesetthepropertiesofdiscourseconnectives,
among the other discourse markers and other
connectives.

Palabras Clave

Key words

Conjuncin, conector, conector discursivo,


marcadordiscursivo,pragmagramtica.

Conjunction, connective, discourse connective,


discoursemarker,pragmagrammar.

AgradecemosmucholoscomentariosycorreccionesdeInmaculadaPenads.

Fechaderecepcin:01/09/2011Fechadeaceptacin:10/10/2011Fechadepublicacin:05/11/2011
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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

1. Problema

1.1.Aspectosdelproblema
Igual que tantos, llevamos aos estudiando esas unidades caracterizadas por su funcin discursiva y su
dependenciadelcontexto,conocidas,entreotrasdenominaciones,comopartculasdiscursivasomarcadores
discursivos(MD),entrelosquesesitanlosconectoresdiscursivos(CD),quesernobjetodeesteartculo.
Apesardelagraninvestigacindesarrolladaenlosltimasdcadas(Fischer2006a;LouredayAcn2010a,
p. e.), no hemos alcanzado las ideas claras y distintas necesarias para algo tan bsico como responder con
razonableseguridadsiunamuestracualquieraesonodeunadeestasunidadesysiesas,laclasealaque
pertenece2.Aveces,perplejosanteunarealidadinmensa,inestableeinextricable,havenidoanuestramente
elaforismosocrticoYoslosquenosnadaacompaadodeunsentimientodefracaso.
Esta situacin no es ajena al hecho de que el campo fenomnico con el que se trabaja sea el de los
enunciados autnticos o naturales, muchos de ellos provenientes de la lengua hablada (cfr. Narbona 2002:
190). Por eso, tampoco es ajena al peso que tienen en la identificacin de MD y CD sus propiedades
prosdicas,indiciodelaaccinqueconellosrealizaelhablante.Abundandoenestaltima idea,pensamos
quepartedelproblemadeidentificacindeestasunidadessedebealmanejoexclusivodeejemplosescritos,
cualquieraqueseasuorigen.
Este problema clsico de demarcacin que est presentndose se da en el doble nivel del fenmeno
individual (es un CD?) y en el de la clase (en qu se diferencian los CD de las otras clases vecinas?). Su
manifestacin ms caracterstica se da con la identidad de una determinada unidad. Por ejemplo, la
combinacinconsentidocondicionalEnesecaso,quesupeditaalcumplimientodeunahiptesiselenunciado
queintroduce:
1.

AnasvaapasarunosdasconsufamiliaenFrancia.Enesecaso,aprovecharayotambinparair.

EstamosanteunCD?Siesas,seraunargumentativo,perodequtipo,porquenoencajaenlastresclases
habituales (sumativos, contraargumentativos y consecutivos) (ver, infra, 3.3 y 3.4). A este problema
taxonmico, se suma otro posible anlisis de En ese caso. Sin duda, algunos podran hablar de un sintagma
preposicionalquefuncionacomounconstituyenteperifrico.En2.1,volveremosalaideadequeamenudo
los CD no emergen del descubrimiento de una nueva unidad, sino del nuevo anlisis de una forma ya
existente.
A veces, la duda cubre un espectro mayor y afecta a la identificacin de una determinada clase. Los
ejemplificativos (as, as por ejemplo, as tenemos, por ejemplo, verbigracia), funcionan como conjunciones

Sonmuyilustrativaslasnn.4y9deMartnZorraquino(2010).Todoelartculoesdelecturaimprescindible.Tambinesrecomendable
lan.38deLpezSerenayBorreguera(2010).

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


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(Halliday1994:220227)?,comooperadoresdeconcrecin(Portols2007:144),reformuladores(RuizGurillo
2001:5657)ountipoespecficodeCD(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:2361),
dentrodelosMD?
Losproblemasadquierenunnuevosesgoporlapolifuncionalidaddeestasunidades,conusosubicablesen
clases distintas, aun dentro de los MD. Es el caso de Ms bien, cuyos usos, a veces conversacionales e
independientes (2)3, se mueven entre los CD contraargumentativos (3) y los reformuladores de rectificacin
(4):
2.

A:Estenfadadoporlosucedidoellunes?B:Msbien.

3.

Este tipo de transformacin hubiese sido impensable en el siglo XIX. Las manipulaciones o los efectos
producidoseran,msbien,lasdeunprestidigitador(CREA).

4.

Notehacriticado,msbien,tehadadounconsejodeamigo.

EnejemploscomoeldeEnrealidadsemezclanenelanlisiselproblemadeidentificacindeunaunidady
la inestabilidad funcional que acaba de describirse. Segn la RAE y Asociacin de Academias de la Lengua
Espaola(2009:23612362),EnrealidadpuedeincluirseentrelosCDqueintroducenunarectificacin(Deca
que era experto en Economa, en realidad, un administrativo), comunican el carcter evidente de una
informacin(Enrealidad,eraunagranpersona)ocontraargumentan(Aunquesepasabaeldapresumiendo
desusaber,enrealidad,erabastanteignorante).Sinembargo,enlaliteraturaespecializadasolosehablade
CDenelltimocaso;enlosdems,deoperadores.Aunquenofaltaentrelosexpertosquien,comoFuentes
(2009:139140),consideraEnrealidadsiempreunoperador,enconcreto,modal.
Algo parecido sucede con Incluso, en el que algunos distinguen su uso como CD sumativo (Estefana no
puedeparticiparen lacarreraconlocansadaqueest.Inclusotieneeltobillohinchado)yotrodeoperador
pragmtico (Estudia incluso los sbados por la tarde) (Cuartero 2002: captulo II). Portols es partidario, sin
embargo,dehablardeunsoloincluso(Briz,PonsyPortols2000:s.v.incluso).
Comorematedeestaproblemtica,aparecelaborrosidaddeloslmitesentreconectores(conjuncionesy
CD)ylaconstruccinquelosalberga,comoenestasconstruccionesconcesivas,enlasquenospreguntamossi
cuentanconunaexpresinpropiay,unidoaello,sihayunconector:
4. Notomareljarabeaslomaten.
5. Porquegritesms,nollevasrazn.
6. Tantosieressociocomosinoloeres,hazlareservaaqu.

(2)esunejemplodeque,comosucedeconlasunidadesfraseolgicas(conlasqueestntanunidos),elorigendeunMDestensu
desligamientodelcotextoquesueleacompaarloylaconsiguientedifuminacindelaconstruccinoconstruccionesenqueaparece.
OtrosejemplosdeestehechoirnapareciendoalolargodeltextocomoAlaque(1.2.,n.5)oEsque,provenientedelaconstruccin
{Laverdad/elcaso/elproblema}esque(ver,infra,2.1).SobreLaverdadesque,esmuytilNez(enprensa),quienseocupade
sugramaticalizacinparcial.

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7. Aundiscutiendoconellacasitodoslosdas,mecaebien.
8. Inclusosiendojoven,lasposibilidadesdemorirdeuninfartodemiocardiosonaltas.
9. Yaseascantautor,yatengasexperienciaenlaproduccinmusical,lamaquetadelgrupoasturianoquenos
hasenviadonohagustadoanadie.
10. Aunteniendoexperiencia,nomedanlaoportunidaddedemostrarla.
11. Porquevivaconsuspadres,novaatenersiemprelavidasolucionada.
12. Seguiraparcandoelcochealladodelquiosco,asmemulten.
13. Tantositienefrocomositienecalor,siempreduermeconlaventanacerrada.

Incidiendoenlaborrosidaddeloslmites,soninteresantesesascombinacionesdeunaconjuncincoordinante
yunCD.ComolacriticadaporlosusuariosamericanosdePerosinembargo4.OlaquesedaconYmsunCD
sumativo,cuyafuerzaintensifica:

14. Qucosasdesearastener,pero,sinembargo,notienes?
15. Isabelesunachicatrabajadoray,adems,inteligente.

1.2.Anlisisdeunamuestra
Paraobtenerunavisinmsrealistadeestaproblemtica,vaaanalizarseuntextoquehemosutilizadoen
numerosasclasessobreMD.Sesubrayanenllas expresiones enlasquepuedehaberunMDo,dentrode
ellos,unCD.Hastaquenoselleguea3.1.2,amenudohablaremosdeambosconjuntamente:
Porelmundocirculauntipodepersonaquesedefineporsucostumbredepreguntartealgo,einmediatamente,a
laqueempiezasacontestar,cortarteparaexplicartelosuyo.Conozcounapersonamuysimptica,alaqueteve,
tedadosbesazosytepregunta:Qu,cmoestntuspadres?.Yalaqueempiezasaresponder:Bien.Unpoco
ajetr, te corta sin perder la sonrisa: Huy, pues los mos estn muy mayores. Por cierto, los vi ayer; porque
vinieronacasa.Noqueranvenir,porquedicenquenoquierenmolestar,ysiemprehayqueachucharlesparaque
sequedenacomer.Perosqueellos,enelfondo,semuerendeganasdequedarseacomeryestarconlosnios.
Consusnietos!Imagnatecmosontodoslosabuelosconlosnietos
Yassetiradiezminutos.Entoncessedetiene,teobservaytepregunta:Yatuhijo,cmolevanlosestudios?
Yannohastenidotiempodecontestar:Bien.Esteaohaemp,queteinterrumpe:Pues,losmos,deberas
verlos.La chicaya tiene trabajo.En una empresa de informtica. Le ha costado, porque estuvo enel paro y no

LaRAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009:2364)consideraestacombinacinredundante,peroadmitidaporla
normacultacomoenftica.

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habaformadequeencontrasenada.Yelchico,puescontinaconlosestudios,perosinmatarse.Hasidosiempre
muyperezoso.Yadepequeoeraperezosoyahora,conlaedaddelpavo,esttodoeldaenviandomensajescon
el mvil y enganchado a Internet Y que si patatn, que si patatn, hasta que, tras diez minutos de chchara
ininterrumpida,sedetienedenuevo,temiraytepregunta:Yatumujer,cmolevaeltrabajo?.Yentoncesya
norespondes,alegasunaprisairremediableyteescabullescomopuedes.
El caso contrario es el de los que se interesan por ti y, cuando les contestas, no te cortan, pero se giran y no
escuchan la respuesta. Recuerdo una mujer, duea de un restaurante de bastante postn. Ella se encargaba de
recibiralosclientesysumaridoeraelcocinero.Recibaconunagransonrisa,deesasquepermitenunaexhibicin
dental completa, y preguntaba: Vaya!, Cunto tiempo sin verle Cmo est? Y a la que ibas a contestarle
cualquier frase ms o menos protocolaria Bien, tirando, podra estar mejor, ella ya haba dado media
vueltayestabapendientedecualquiercosa,sinescucharturespuesta,trasloquesevolvahaciatiydeca:Me
quiere acompaar a la mesa?. Suceda cada vez que iba. Incauto y no queriendo pasar por maleducado, yo
siempre contestaba rpidamente Bien! a su pregunta de Cmo est?. Pero ni dicindolo muy rpido
consegua que oyese mi respuesta mirndome a la cara. Ya estaba de espaldas o caminando hacia su cajita
registradora.()
(QuimMonz:Tipologas.Magazine24demarzode2002,disponibleen
http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/2002/03/24/pagina12/34367070/pdf.html?search=tipologa)

Todasestasexpresionessonpropiasdelalenguahabladaytodasellastienenalteradosusignificadoo/y
funcionamiento originarios. Como veremos en 2.3 y 3.1, ambas propiedades son indicio de la posible
existenciadeunMDo,dentrodel,deunCD.

Alaque(Alaqueempiezasacontestar)serecogeenelDiccionariopanhispnicodedudasdela
lenguaespaolacomounalocucinconjuntivadeusocoloquial,equivalenteacuandooencuanto
en construcciones temporales5, con la indicacin de que su uso es propio del espaol europeo (en
Amricaseprefierealoque).

Asentendida,Alaque,empleadavariasveceseneltexto,seapartadelosMDylosCDporquesufuncin
sedesarrollanoenelniveldiscursivo,sinoenelgramaticalintroduciendounadjunto.Nopuedeserdeotra
formapuestoquelarelacindedependenciasolosedaenelnivelgramaticalestrictoydentrodeloslmites
oracionales(ver,infra,3.2.2).Adems,nopresentalaindependenciasintcticayfnicacaracterstica(ver,
infra,3.1.1).

Aunque esta equivalencia, y la que podra darse con A la ocasin en que (que puede ser la forma completa de la que procede la
locucin),noshacepensarenunadverbiorelativo(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2010:621).

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Sinembargo,manifiestaalgunaespecificidadinteresante.Dentrodelosrelatos,Alaqueestespecializada
enpasardel segundo niveldescriptivoal primero narrativo,marcandouncambiotemtico.Deestafuncin
discursivadeAlaquetenemospruebasporlafacilidadconquevieneprecedidadeYcomponenteinicialde
algunos MD (y eso, y dems, y punto) o candidatos a serlos (y basta, y vale ya). Este comportamiento se
observaeneltexto(YalaqueibasacontestarlecualquierfrasemsomenosprotocolariaBien,tirando,
podraestarmejor,ellayahabadadomediavuelta)oen(16):
16. Llevanaos empezando cada temporada asegurando que este es elao quesealzanconla Copa para el
finalacabarcayendoenseguida,yalaquepasanunaeliminatoria,yasonlosvirtualescampeones(ejemplo
deInternetadaptado).

A veces, es el segundo miembro discursivo el que viene precedido por Y. Esto altera la estructura de la
construccin impidiendo que pueda hablarse ya de una subordinada en funcin de adjunto temporal y, en
consecuencia,quesetomeAlaquecomounalocucinsubordinante.EnestoscasosAlaquesehaceopcional,
otrapropiedaddelosMD:
17. Estabadurmiendo,alaquellamanalapuertayelporteroleavisaqueestabaardiendoeledificio.

Aquobservamosunanotablesemejanzaconloscomentadores,clasedelosCDmetadiscursivosespecializada
enelcambiotemtico(ver,infra,3.1.3).Obsrveselaequivalenciade(18)con(17):
18. Estabadurmiendo,puesbienllamanalapuertayelporteroleavisaqueestabaardiendoeledificio.

Peseaestafuncindiscursiva,asudependenciacontextual,lejosdesufuncinanafricaconunQuerelativo
(Lachicaalaquemevistesaludandoeramihermana),yasuproximidadconlosCD,noseincluyeAlaque
entreellos.

ElinterrogativoquenQu,cmoestntuspadres?ocupaunafuncinperifricaensuenunciadoen
vez de la prototpica de representar en la estructura oracional una incgnita a la que debe
responderse. No es el nico caso en que Qu constituye l solo una intervencin en la que el
interlocutorcomunicadiversosestadoscomoincredulidad,sorpresa,apartirdesu funcinfticade
manifestarquenosehaentendidolaintervencinanterior.EnesteusoalternacomoCmo:
19. A:Nocreoquepuedatenereltrabajoparamaana.B:Qu?

Liberado de su capacidad referencial, este Qu sirve para llamar la atencin del interlocutor. Tanto lo
primero como lo segundo son compatibles con el estatuto de MD, ms concretamente, de marcador
conversacional.Noobstante,tampocoloencontramosensunmina.

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EnHuy,pueslosmosestnmuymayores.Porcierto,losviayer;porquevinieronacasa,aparece,
porfin,unMDreconocido:lalocucinPorciertoyunoposible,lainterjeccinHuy.Estafuncionaaqu
comounmarcadorconversacional,enunejemplodedialogismodentrodeuntextomonolgico.Su
contenidoasociadoalasorpresa,lofacultaencasoscomoesteparaintroducirunainformacinque
rompe la continuidad discursiva. Esto lo aproxima a Por cierto, buen ejemplo de los digresores, CD
caracterizados por introducir informaciones secundarias que se apartan del hilo del discurso (ver,
infra,3.1.3).Apesardesufuncincohesiva,MartnZorraquinoyPortols(1999)noconsideranCD
Por cierto, al segregar de estos a los digresores y dems estructuradores de la informacin. S lo
consideranCDlaRAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009:2361),Fuentes(2009:
261262) o nosotros (Mart Snchez 2008). A veces, en algunos inventarios Huy se incluye entre los
digresores,loquenosorprendeconestafacilidaddelainterjeccinparacombinarseconPorcierto.

En Huy, pues los mos estn muy mayores, Pues aparece iniciando una intervencin con cierto
valorreactivo,queseentiendemejorsisepiensaenunsobreentendidopreviodeltipoTuspadresse
conservan muy bien, que le atribuye la persona muy simptica al autor. Este Pues introduce una
informacinnuevaeimportante.Justo,elmismopapeldelPuesdelaotraaparicin,yaenelmbito
monologal.Enamboscasos,funcionacomouncomentador,portanto,comounMD(Portols(2007:
129)6.Esteanlisisescompatibleconeldelanuevagramticaacadmica,queveenambosPuesuna
conjuncin ilativa expletiva, que marca, en el segundo ejemplo (Y el chico, pues contina con los
estudios),unarelacinentreeltpico,que funcionatambincomosujeto,ysucomentario,alque
enfatiza(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:3524)7.

ComoenPeronidicindolomuyrpidoconseguaqueoyesemirespuesta,enPerosqueellos,en
elfondo,semuerendeganasdequedarseacomer,Perointroduceunenunciadoindependiente
quedebeprocesarseconlainformacinquelohaprecedido(Noqueranvenir,porquedicenqueno
quierenmolestar,ysiemprehayqueachucharlesparaquesequedenacomer).AmbosPeropueden
reemplazarseporunCDcontraargumentativocomoSinembargo.EstePerodifieredelquefunciona
dentrodelmismoenunciadoqueelotromiembroenquetoleramuchopeorestaconmutacin(Pero
sinmatarse,perosegiran).

Esta diferencia de comportamiento, que aumentara si manejramos ms ejemplos, incide en el conocido


debate acerca de si existe un nico Pero y la condicin de la tradicional conjuncin adversativa de CD 8.

Fuentes(2009:293294)calificaestepuesdeoperadorinformativoy,simultneamente,deconectorcontinuativo,aglutinandolasdos
funcionesdeloscomentadores.
7

LaRAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009)alternanladenominacindepartculailativaconladeconjuncin
ilativa. Los editores del Archivo Gramatical de la Lengua Espaola de Salvador Fernndez Ramrez (AGLE,
http://cvc.cervantes.es/lengua/agle/)lodenominanpartculaconectivayloanalizancomoCD.

Nuestraposturaalrespecto,sobrelaqueluegosevolver,difieredeladePortols(2004:266267y2007[1998]:51,98),quienno
parece distinguir entre un Pero conjuncin adversativa y otro CD; pero s entre un Pero con miembros antiorientados (Haca mucho
calor,peroibamuyabrigado)yotro,conmiembroscoorientados,queelevalafuerzadeambosmiembrosdiscursivos(Parasaberqu

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


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Nuestraopinin,sobrelaquevolveremosmsabajo(3.2.3),esqueesteempleodiscursivodePero(Peros
que ellos, en el fondo, se mueren de ganas de quedarse a comer), en que alterna con No obstante, Sin
embargo,encajaentrelosMD,y,dentrodeestos,entrelosCD9.Losargumentosafavorseencuentranen
suorientacinargumentalysucapacidaddevincularelcontenidoimplcitodelosmiembros(RAEyAsociacin
deAcademiasdelaLenguaEspaol2009:24512452)10.
La independencia del miembro introducido por Pero, y hasta de l mismo como prueba la pausa que le
sigue, parece un criterio fundamental para el anlisis de Pero como CD. Como eso no sucede en (20), en l
seguiramoshablandodeconjuncinadversativaydeoracincoordinada:
20. Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado de los
caminosmalogrlaempresa(http://www.elcastellano.org/esbpuntu.html).

(20)es,adems,interesante,porquevieneantecedidodelsignoortogrficodelpuntoycoma.Lapresenciade
Perotrasunpuntocomoenlosejemplosqueestamosexaminandonoesmuynormativa,loqueesndicede
unempleoespecial,indicioasuvezdelaposiblepresenciadeunMD.

Perosqueellos,enelfondo,semuerendeganasdequedarseacomer,cuentaconotraunidad
interesante, En el fondo. En el fondo es un operador de refuerzo argumentativo. Como operador
pragmtico, su campo de incidencia se reduce al enunciado, pero su funcin argumentativa lo
relaciona tambin con lo comunicado anteriormente, razn en la que se apoyan los que lo analizan
comounCD,porejemplo,laRAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009:2361).

Yencabezandounenunciadoindependiente,Yassetiradiezminutos,recuerdabastantealanlisis
anteriordePeroCD.Setratadeunusopropiodelaoralidad,delqueencontramosvariasmuestrasen
lacolumnadeQ.Monz.Suopcionalidadyelhechodequesuvalordeenlacecopulativoseatena
(RAE y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola 2010: 609) son argumentos a favor de su
pertenenciaalosCD.LoincluyenentreellosPorrocheoMartnZorraquino(2010:117).ParaPortols
(2007:51),es,juntoaPeroySino,losMDmsevidentes.Desdelacaracterizacinquevaahacersede
los MD y, dentro de estos de los CD, como categora diferente de las conjunciones, no podemos

tallehasentadoaZapateroelescupitinajodeElPasvamosasuperidicodecabecera.Pblicoechalasmuelas.Esthechounafuria.
Perocabreado,vamos"LibertadDigital,19,julio,20).J.PortolsunificaambosusosdePeroentornoalasuficienciaargumentativapor
laqueelsegundoargumento,elqueintroducePero,eselqueposeemayorfuerza,demodoquedeterminalasinferenciasquevana
prevalecer(Portols2004:267).Pruebadelacomplejidaddelasunto,niFuentes(2009)niBriz,PonsyPortols(2000)incluyenPeroen
susrespectivosdiccionarios.
9

A pesar de que pueda seguir combinndose con Sin embargo, No obstante (Pero, sin embargo, s), lo que es propio de las
conjuncionescoordinantes.Sobrelagramaticalidadyaceptabilidaddelacombinacin,ver,supra,n.4.

10
OtroPeroMDapareceenelusocoloquial,aisladoytnico(portanto,adverbial),yantiorientado(A:Meencantatomarmeunacopa
enelbardescar.B:Ya,pero,siemprehaymuchoruido).

S ujilsi www.linred.com ixsdurpprtgoase hnvjvrhj eiutdsousfhaiou.Pgina8


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.artculo

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voqaimlbiwfoiUniversidad.de.Alcalwubei foiyldl
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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los
otros conectores)

concederles esa prototipicidad11. Sea como fuere, dada esa funcin discursiva de marcar la
continuidad entre los diversas informaciones, si fuera incluido entre los CD, debera ser entre los
metadiscursivos(ver,infra,3.1.3).

El Que enunciativo de Y que si patatn, que si patatn introduce un enunciado independiente


fraseolgicoquesirveparacriticarporsucarctertpico,repetitivoe irrelevantelaintervencinde
alguien.Esteenunciadopuedeinsertarsecomoconstituyenteoracional:Medijoquesipatatn,quesi
patatn,proporcionandounargumentoparalosqueanalizanelQuecomoconjuncin.Estoescierto,
pero,comomuestraelejemplodeltexto,tambinQuepuedeencabezarunenunciadoindependiente
(Gras2010:266278), loquees anormalen lasconjuncionesyunusoanormalescompatibleconla
presenciadeunMD.

EnestadireccinseuneelhechodequeQueapareceacompaadodeotraconjuncin,Si,queseencuentra
enlalocucin(mejorquefrmulaoracional)Quesipatatn,quesipatatn,perotambinenYquesiesto,que
si aquello En los ejemplos, tampoco Si funciona normalmente al encabezar dos miembros no oracionales,
relativamente contrapuestos dentro de una serie. El DRAE afirma que este Si se usa como conjuncin
distributiva.QueySitienenciertocarcterexpletivo,comoconfirmanlasvariantesYpatatn,patatn;patatn,
patatn(Seco,AndrsyRamos2004:754).
LaanormalidaddeusodeesteQue,sucondicinexpletivaysufuncindiscursivaquemarcaafectivamente
elenunciadoloaproximaalosMD,enconcreto,alosoperadorespragmticos.Talvinculacinnosereconoce
normalmenteentrelosespecialistas,aunquelohace,p.e.,Porroche(2009:118121).Algoespecialestambin
elQueencorrelacinconAn,queencontramosenYannohastenidotiempodecontestar:Bien.Esteao
haemp,queteinterrumpeEsteQuetambinpuedesuprimirse.

Vaya! es una interjeccin procedente de una forma verbal empleada aqu como inicio de una
intervencin.Hayfuncindiscursivaysignificadonoliteraldependientedelcontexto.Sinembargoy
encontradeloquesucedeconotrosVaya(porejemplo,Vayaconlania!),esteVayatampocosuele
recogerseentrelosMDy,dentrodeellos,entrelosmarcadoresconversacionales(Boyero2005:58).
Quizporlafaltadeestabilidaddesufuncin.

Tras el examen de todos los posibles candidatos a MD (algunos, tambin CD) presentes en la columna
periodsticadeMonz,hanaumentadolasdudasconlosejemplosdudosos.

11

Uno de los orgenes de la categora metalingstica de MD est en el anlisis pragmtico, de la mano de las implicaturas
convencionalesdeGrice,deconjuncionescomoY,PerooSi,enelqueesclavelafiguradeO.Ducrot(Portols2007[1998]:75).Este
origen explica que inicialmente los MD, para algunos, fueran los CD y ms concretamente algunas conjunciones (Cfr. Portols
2007[1998]:3437).Esevidentequelainvestigacinhaevolucionadoensentidodiferente.

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los
otros conectores)

1.3.Objetivos
Losproblemasexpuestosen1.1y1.2sonlasituacininicialdelaquepartimos.Lameta,alcanzaruna
formulacindelosCDcomocategorarigurosa,enelsentidodeHusserl.Esdecir,fundamentandosuposible
conocimientodesdelaconcienciainvestigadora.Dadoelpapeldelaintuicinensuconstitucin(ver,infra,
2.2.1), en un proceso que hay que actualizar y enriquecer perpetuamente12, pretendemos definir los CD,
dentrodelosMDylosconectores,sobrelabasedesudescubrimiento(cfr.,paraunaposturaparcialmente
contraria,BosqueyGutirrezRexach2008:143144).
PoraquellodeCitiusemergitveritasexerrorequamexconfusione(Antessurgelaverdaddedelerror
quedelaconfusin),tantasvecesrepetidoporE.CoseriucitandoaF.Bacon,queremossortearconelloel
excesodeincluirsinunoscriteriosclaroscualquiercandidatoenelinventariodelosMDo,dentrodeellos,de
los CD. Sin otra gua que el constituir el foco de la investigacin o, peor an, estar de moda. Decimos esto
porqueunefectodelapopularidaddeestascategorashasidoelincrementodesunmeroconuninevitable
vaciamiento de sentido. Los diccionarios de Santos Ro (2003) y Fuentes (2009) son ejemplos claros de ello.
Tambin lo es el Plan Curricular del Instituto Cervantes (Instituto Cervantes 2006). En este documento
fundamentalparalaenseanzadelespaolaextranjerossonMDnumerosasconjunciones(y,porque,elComo
causal,nosolosinotambin),adverbios(tambin,todavams),sintagmasparcialmentefijados(amodo
de conclusin, por eso), junto a indudables MD o, ms concretamente, CD (adems, sin embargo). Esto
puedevalerparaaprendernuestralengua,peronoparaestudiarladelmodoquerequierelaraznhumana,si
esqueesposibledisociarambasactividades.
Esteobjetivoformapartedeunametamsambiciosa.Loquequieroescomprenderrezaelttulodela
autobiografadelagranpensadoraalemanaHannahArendt(ed.Trotta,Madrid,2010).Eseeselfinltimo
delartculo:comprender,enestecaso,quesunCDfrentealosotrosMDylosotrosconectores,demodo
que podamos afrontar ms seguramente los casos dudosos. La complejidad de las relaciones entre las
categoras implicadas excede, desde luego, la socorrida distincin praguense de centro y periferia, y sus
diversasformulacionescognitivistas.
Queremoscomprender,porquetrabajamosconestasunidadesyporqueconfiamosenqueestetrabajode
clarificacin pueda valerle a alguien ms que comparta estas inquietudes. En las Ciencias del lenguaje las
definiciones muy rara vez alcanzan la estabilidad y la aceptacin de las ciencias fuertes y duras. As, los
problemasterminolgicosnuncaseresuelven,enunahistoriadenuncaacabar.Dehecho,juntoalincremento
irrestricto de MD y CD, la tendencia que percibimos, muy de nuestra poca, en el estudio actual de estas
unidades es el abandono como asunto prioritario de la definicin de los trminos y la clasificacin de las
unidades13.ElfundamentalBriz,PonsyPortols(2000)esunejemploclaro.

12

Loshumanosnecesitamosactualizarloslogrosintelectuales,porqueestossonpotencialigada,demodoquetiendenadeteriorarse
coneltiempo(Stein1998:196197).
13

Estatendenciacoincidesignificativamenteconlarecuperacindelviejotrminodepartcula(discursiva)(Montoro2005:4.1.2.),
menosdefinidoqueeldeMD(MartnZorraquino2010:104.Paralaopinincontraria,verFischer2006b:45).LovemosenelArchivo

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

Ante esta significativa circunstancia, quiz sea una mezcla de incapacidad de escuchar lo dicho
anteriormente,deingenuidadydediletantismotericointentarresolver(enlamedidaenqueestoesposible)
un problema que, desde hace tiempo, no urge a unos especialistas instalados en una fase distinta de la
investigacin.Sinembargo,comodiceOrtega,lacircunstanciadebesalvarse,parasalvarseunotambin.
Tambinsemirarcondesconfianzalapretensindeesteartculodesdelafilosofapopperiana,enemiga
declarada del estancamiento del trabajo cientfico con la regresin interminable a las cuestiones
fundamentales(BosqueyGutirrezRexach2008:6).Loentendemos,peroparaavanzaresnecesariotambin
pararse a veces un momento y volver sobre las nunca completamente seguras bases, aunque solo sea para
entenderloqueesthacindoseyresolverproblemasquelastranlainvestigacin.

1.4.Organizacindelartculo
Tenemoselproblema,trasl,debevenirlasolucin.Estaempiezaporeldiagnsticodelproblema.Como
enMedicina,siestesehacebien,serposiblepensarenlacura.Aspues,elartculoseorganizaentornoal
esquemaPROBLEMADIAGNSTICOPROPUESTADERESOLUCIN.
EldiagnsticodelproblemadelaidentidaddelosCDobligaaentrarensuscausas,quesituamosen
a) Laslimitacionesdelasteoras.
b) La imprecisin de los trminos. Tanto por los criterios empleados, muchos de los cuales de
difcilverificacin,comoporlafaltadeacuerdoentrelosespecialistas.

c) Lanaturalezapragmagramaticaldelfenmenoobjetodeanlisis.

Laexplicacinltimadeestostresfactoresseencuentra,enunextremo,enlamentehumana;y,enotro,enel
objetodeconocimiento,queenltimotrminoestambinunaentidadmental.Estonosllevaapensarqueel
problematieneuncomponenteestructural,quenopuedeeliminarse.Nuestroesfuerzoseconcentrarenlo
quespuedehacerse:aumentarnuestrogradodeconcienciametalingstica(losCDformanpartedenuestra
mente)yasmejorarsudefinicinenrelacinconlascategorasconexasdeMDyconjunciones.

Gramatical de la Lengua Espaola de Salvador Fernndez Ramrez (AGLE), donde la etiqueta de partcula cubre preposiciones,
adverbios,conjunciones,interjeccionesypartculasconectivas.Tambinrepresentativadelestadoactualesesaideadequenoexisten
propiamenteMD,sinofuncionesligadasaellosquerealizandeterminadasformas(LpezSerenayBorreguero2010:438440).

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2.Diagnstico
2.1.Lalimitacinterica
Toda teora presenta una limitacin intrnseca a la hora de observar, describir y explicar los fenmenos.
Estalimitacinesespecialmentemanifiestacuandolamateriapertenecealmundodelhombre.Elprincipiode
IncertidumbredelaFsica,segnelcualesimposiblemedirconprecisinsimultneamentedosmagnitudes(la
posicinyelmomentolinealdeunapartcula),esaplicableengradomayortambinallenguajeyasuuso.
Consecuentemente, toda teora sobre los CD es parcial. La parcialidad se debe a su perspectivismo y al
hecho de que sus teoras operan siempre con objetos tericos, no observacionales, es decir, con objetos
dependientesdirectamentedelateoraeindirectamentedelapropiarealidad.Poreso,losCDreflejan,como
cualquierotracategorametalingstica,unaformadeverunfenmeno.
El viejo perspectivismo de Ortega y Gasset puso de relieve que toda teora es inequvocamente parcial,
porqueiluminalarealidaddesdeunpuntodevistaparticular,quedejaenunsegundoplanoofueraaquellos
aspectosdelarealidadquenopertenecenalafigurafocalizada.Paraelfilsofoespaol,larealidadessiempre
captada desde unas circunstancias particulares, por lo que las distintas perspectivas, que representan cada
teora,sonenpartecomplementarias.
GranpartedelosproblemasdelosCDsedebenalaconfluenciaycolisindedosgrandesperspectivas:la
textual,que se ha fijado sobretodo ensu funcin enlacohesin textual, y la pragmtica, queha puesto la
atencinensupapel,sobretodo,interpretativo,enlainteraccinverbal.Aellashavenidoasumarse,sobre
todo en los ltimos tiempos, la sintaxis formal, ahora abierta a las relaciones discursivas, que tiende a
reconduciralaSintaxislosCD(RodrguezRamalle2005).
Enalgunoscontextos,elsignodiscontinuoMsquepuedetomarsecomolamarcadeunacomparacinde
desigualdad,perotambincomounreformuladordecorreccin:
21. Elcaminorequiere,msquelimpieza,unareconstruccin(Fuentes2009:209).

LacombinacinEsqueofreceotrobuenejemplodelaoposicinentreelanlisispragmticodiscursivoyel
formal. La cuestin ahora gira en torno a su grado de fijacin y, asociado a ella, a si se est ante un MD,
empleado para introducir argumentos generalmente soporte de justificaciones, o si se permanece en el
mbitodelasintaxislibre,conlacpulaEsseguidadeunaoracinsubordinadaintroducidaporQue:
22. A:Abreya.B:Esquenoencuentrolasllaves.

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ParaFuentes(1995:241),"esqueesunaestructurayalexicalizadaqueprecede,introduceunenunciado,
enfatizandosucontenido"14.Porelcontrario,FernndezLeborans(1992)creequeseestanteuna"oracin
copulativa'escindida',reducida",enlaqueelatributolorepresentalaclusulaintroducidaporQueyelsujeto,
unelementovaco[p.e.,'elmotivo,larazn']deduciblecontextualmente".
Los dos anlisis son plausibles, cada uno se fija en un estado distinto, el inicial o el final, de una
construccinquehaperdidosuconstituyentesprimero(ver,supra,n.3)15.Sinembargo,esteperspectivismo
asociadoalalimitacintericanosoloeslaconsecuenciadeformasdistintasdeverunmismofenmeno,es
tambin de la multiplicacin de estos como objetos tericos. En efecto, las teoras son parciales asimismo
porqueactansobreconstructostericosdistintos,esdecir,sobreidealizacionessuyas,nosobrerealidades,
en el sentido ms fuerte del trmino. No puede ser de otro modo, pues solo somos capaces de conocer lo
abstracto. Este hecho es muy importante en el caso de los CD. Pues una de las causas del problema de
demarcacinqueestconsiderndoseconsisteenqueenmuchosdeloscandidatosaCDsedaunaduplicidad
de objeto terico, de modo que una misma expresin puede soportar dos o ms anlisis: como conjuncin
textual,comoCDocomounacategorasintctica.

2.2.Laimprecisinterminolgica
Mucho se ha escrito sobre las imprecisiones del metalenguaje de las Ciencias del lenguaje. A este
metalenguaje tcnico se le achacan como defectos clsicos y comunicados: a) la ambigedad, vaguedad e
indeterminacin de sus enunciados, y b) la polisemia y sinonimia de sus trminos. Modificando la feliz
afirmacindeWittgenstein,diramosquelosproblemasdelanlisismetalingsticotambinsurgencuando
el lenguaje est de vacaciones. El metalenguaje empleado para el estudio de CD y MD no ofrece dudas al
respecto, como recientemente ha sealado Anscombre (2011). Obviamente, esto tiene consecuencias
indeseadas en las formulaciones tericas y los anlisis, por no hablar de los habituales conflictos entre los
expertosproducidosporlapluralidaddetrminosdistintosempleadosparadenotarconceptosequivalentes,
parcialototalmente;o,inversamente,porlapolisemiadealgunosdeellos,comoCD(LouredayAcn2010b:
2021).

14
EsteEsquelodistinguedelqueaparececomofrmulaeninterrogacionesretricas(Esquenopuedesirtsolo?).Apesardeque
siempreiniciaunaintervencin,Fuentes(2009:157)nolaclasificacomomarcadorconversacional,sinocomoconectorjustificativoy
comooperadorinformativo.Sobreelproblemadelosmarcadoresconversacionales,ver,infra,n.22.
15

Que ambos anlisis sean vlidos no quiere decir que lo sean en idntico grado. Un objeto no se contempla igual desde todas sus
perspectivas,lashaymscomprehensivasylashaymssesgadas.Adems,aunquecualquierteoraoanlisisarrancadelalimitacin
del enfoque del que parte, en las manos del investigador est superarla enriquecindolos con los aportes surgidos desde las otras
perspectivas.AesterespectosonmuysugestivaslaspalabrasinicialesdeLeonetti(2004).

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Esta imprecisin terminolgica incide directamente en el problema de identificacin de los CD que est
considerndose.Poreso,merecelapenadetenersealgoensuscausas:elorigenintuitivodeestostrminosy
sucondicinfuncionalqueexigedefinirseintensionalmente.

2.2.1.Origenintuitivo
Comonopodaserdeotraforma,losCD,comolosMD,surgendeunaintuicin,quedistintosexpertoshan
sentidodemodoindependientecomoesoshablantesquenuncadejandeseryquehandebidotransformar
enunconceptocientfico(claroydistinto).Reflejodeestaintuicineseltrminoempleadoparadenominarla.
Puesto que esta intuicin es un saber originario mediatizado siempre por la circunstancia, la depuracin
terminolgicaesdecisivaenarasdedescubrirlaintuicinointuicionesfundadoras.Porejemplo,cuandoalos
MDseleshadenominadoconectorespragmticosoenlacesdiscursivos,estclaroqueloquehaprevalecido
hansidosufuncincohesivatextualysusdiferenciasconlosconectoresgramaticales.Cuandosehaoptado
por partculas discursivas, modales, pragmticas, la referencia han sido las partculas modales alemanas
(Abtnungspartikel o Modalpartikeln) y el papel modificador de estas unidades, provenientes de otras ya
existentes.Enfin,cuandosehaoptadoporoperadoresdiscursivosseguramenteloquehapesadohansido,
porunlado,losoperadoresbooleanos(quecumplenunafuncinconectiva)y,porotro,lacohesintextual.
Dadaslasdiferenciasentreelsaberintuitivoyelcientfico,talpretensinencierraunaapora.Laintuicin
es el fruto de la observacin de una mente circunstancialmente dependiente que descubre en un buen
ejemplo y se fortalece sobre otros buenos ejemplos un hecho relevante. La intuicin es inmediata, segura
cuandonosehaceconsciente,einseguracuandosehace;finalmente,esevanescente,porloquesiemprehay
que actualizarla, si no, se desenfoca. Por otro lado, la intuicin es de aplicacin imprecisa e irreflexiva. La
intuicin es la consecuencia de nuestro estar en el mundo. Frente a ella, la ciencia es un saber segundo,
progresivo, problemtico, reflexivo y estable. Es el resultado, entre otros factores, del deseo de dominar la
incertidumbrequegenerasiempreelmundo.
Cuando una intuicin, deviene en concepto cientfico, se altera intensional y extensionalmente.
Desvirtuandolaintuicinoriginaria,elconceptocientficolaexcedeconnuevaspropiedadesymuestras,por
unladoysobretodoalprincipio;pero,porotro,lareducedesechandoalgunaspropiedadesymuestras,sobre
todoenunasegundafase.Esevidenteentalfaseelpesodelasintuicionesdelosotrosexpertos.
Elresultadodetalprocedereseseestadohabitualenelqueelestudiososabemuchomsquesupropia
teora, por lo que sus afirmaciones, a veces, no son una consecuencia lgica de esta, sino de la intuicin
fundadora,queactaocultaenunnivelsubconsciente.
Tal estado de cosas genera la inseguridad que est describindose. Sin embargo, las otras dos opciones
posibles son peores. Desde luego, lo es moverse solo guiado por la pura intuicin antepredicativa, sin la
mediacincientfica.LapruebalatenemosenesostrabajosenqueprcticamenteMD,CDoequivalentees
cualquier cosa que pasa por all. Tampoco parece posible el camino opuesto de pretender sustituir la

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otros conectores)

intuicinporprincipiosformuladospositiva,nonaturalmente,sobrelosqueseconstituyeunateorafalsable,
lgicamenteconsistente.Estadecisinhafuncionadomuybienenlascienciasdelamateriaydelavida,que
han avanzadoalejndoseprogresivamente delossupuestosy tradicionesguiadospor elsentido comn.Sin
embargo, en el universo simblico de las del hombre, parece sencillamente impensable prescindir de la
intuicin. Por eso, frente a ambos, el camino es la actualizacin y enriquecimiento reflexivo de la intuicin
constituidoradelosCDcontroladaporlatradicincientfica.
2.2.2.FuncionalidadeIntensionalidad
ComosubclasedelosMD,losCDsonformalmenteheterogneos,muchomsquecualquierclasesintctica
depalabras.Sonsobretodoadverbiales,especialmentelocuciones(ver,infra,n.27)(adems,ahora,encima;
alfinyalcabo,asytodo,sinembargo,noobstante),preposiciones(sobre16),conjunciones(pero,pues),
interjecciones (huy) o incluso pertenecen a otras clases (claro, vamos). Este hecho avala la condicin
bsicamentefuncionaldelosCD,pormsque,comounidadessimblicasqueson,necesitentambindeuna
expresinprivativa(ver,infra,3.1.1).
Esta condicin funcional es la causa de la frecuencia con que en definiciones y descripciones de los CD,
comoenlasdelosMD,aparezcantrminossubjetivos,o,dichomssuavemente,mentalistas,conlosefectos
delyaaludidodesordeninflacionarioodelasdenominacionesadhoc,quesolosirvenparauncasoconcreto.
CortsyCamacho(2005:171)ofrecenunejemploreveladordeesteproblematerminolgicoalclasificarlos
marcadoresdiscursivosinteractivosenempticos,antipticos,apticosyambiguos.Altratarlasfuncionesde
estosmarcadores,estosmismosautoreshablandeperplejidad,complacencia,corroboracinoreserva.Dada
la vaguedad y complejidad de los estados emocionales que sirven de soporte a estas etiquetas, as como la
dependenciacontextualdeestasunidadespodemosimaginarnoslodifcilqueserutilizarlasconunmnimo
deseguridadenelanlisis.Sincaerenesteextremo,enmuchostrabajosabundanexpresionescomo:
elhablantejustificalaconclusin,suopinin,cambiaeltemadeconversacinoloredirige,elhablantellamala
atencinsobrealgoorealzaalgo,expresaunfalsoacuerdo,controlaelcontactoointerpela,sealaquesuturno
contina,marcaeliniciodeldilogoolocierra(Briz2000).

LacondicinfuncionaldelosCD,suheterogeneidadformal(ysuscausas)explicaelcarcterintensionaldesus
definiciones.Apesardesusconsecuenciasavecesinsatisfactorias,asdebeser,pueselnicomododeponer
lmites, esencia de toda definicin, es mediante una definicin intensional. La reiteradamente comentada
condicinnodiscretadeestasunidadessolopuedeserunacuestindeextensin(enmsdeunsentido).

16

Elarbitriode mendigarnuevos recursos, sobreserindecoroso,serineficaz(RAEyAsociacinde Academiasdela Lengua Espaol


2009:25552356).

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

2.3.LanaturalezapragmagramaticaldeCD
ElproblemadedemarcacindelasunidadescandidatasaformarpartedeCDy,enconsecuencia,deMD
nosolotienesuorigenenlamenteinvestigadora,tambinresideensupropianaturalezapragmagramtica.
ComohemossealadoenMartSnchez(2010),lascategoraspragmagramaticalessecaracterizanpor:

a) La condicin funcional, afectiva e intersubjetiva de sus contenidos que se activa en la interaccin


verbal.Laverbalizacindecontenidosintersubjetivoseslamotivacin,porejemplo,delosoperadores
pragmticos(Desdeluego,esunasuntomuydifcil),perotambindelosCD(Aquelhotelcontabacon
todas las comunidades, aparte, era bastante econmico). De este modo, los CD no solo sirven para
unir,tambinmodalizanlosmiembrosdiscursivosqueafectan.Delasconsecuenciasparaelanlisisde
MDyCDquesederivandeestanaturalezadesucontenido,acabadehablarseen2.2.

b) LainfradeterminacinqueobligaacompletarelcontenidodelCDconelcontexto(ver,supra,1.1.),
la construccin dela queformapartey, desde luego,de laentonacin, signolingsticoprematuro,
perofundamentalparaelreconocimientodeestasunidades.Essignificativovercmolamayorade
losCD,clarosydudosos,vienemarcadaporuncontornoprosdicopropio.

c) La relacin con informaciones previas, explcitas e implcitas, lo que las hace contextualmente
dependientes y las faculta para cumplir funciones cohesivas en el discurso. Es el caso de los Que
citativo(Quetemarchas?)oevidencial(Oye,queyapuedesentrar).Estafuncinsedaespecialmente
conlosCD,tras laqueindudablementeest susignificadooriginario.Seveenlosdigresores,enlos
que encontramos, adems de expresiones anafricas como A propsito [de lo dicho] o A todo esto,
unidadesqueserefierenaloqueocurrederepente(Huy!)olosedicedemaneraincidental(Dicho
seadepaso,entreparntesis).Igualmente,sevemuybienenlosCDconcesivosmencionadosenRAEy
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2009: 2361): As y todo, Aun as, Con todo, De
cualquiermanera...AunquelosCDvanconelltimomiembroconectado,tambinmiranhaciaatrs,
graciasasumuyfrecuentecarcteranafrico.

d) Laopcionalidadfrentealaobligatoriedaddelascategorasgramaticalesestrictas.LosMDnocumplen
unafuncinsintcticaenlaestructuraoracional,sueliminacinnorepercuteenlagramaticalidadde
laoracin,deahquesupresencianoseaobligatoria.Puedecomprobarsesisecomparan(23),conel
CDcontraargumentativoAlcontrario,y(24),sinl:
23. Noestoyenfadadoporturespuesta,alcontrario,agradezcomuchotusinceridad.
24. Noestoyenfadadoporturespuesta,agradezcomuchotusinceridad.

La cuestin es que la eliminacin de un constituyente no depende solo de su funcin, tambin intervienen


otrosfactores.Sinentrarencasosmscomplejos,porejemplo,cuandoelMDoelCDseintegraconelresto
del enunciado por medio de Que (ver, infra, 19) o, en una conversacin, es el nico constituyente de una
intervencin(A:Esteeselmejorporttildelmercado.B:Enefecto).

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e) Laincompletaconvencionalizacin,propiadelossignificadospresumiblesdeLevinson(2004:4957).
LosusosdeVamoscomoMD(Eselibrocostaba100,vamos,unabarbaridad)alternanconsuempleo
originarioverbal(Nosvamosahora).Otracosapuedefuncionarcomoestructuradordelainformacin,
bien como un ordenador (Otra cosa, adems de lo dicho, tienes tambin que sacar al perro), bien
comoundigresor(Otracosa,maanatraen loslibros).Sinembargo,esevidentequenohaperdido
por completo su significado originario (Estoy pensando en otra cosa). Algo semejante es el caso de
Entre nosotros, con una variacin entre su uso como digresor (Entre nosotros, es una oportunidad
magnfica)ysuusocomounsintagmapreposicional(Elenemigoseescondeentrenosotros).

f) Lacondicindesignosprocedimentales,derivadadelprocesodecambioquelasafectayconviertelas
categoraspragmagramaticalesenherramientasfundamentalesenlainterpretacindelosenunciados
(ver,infra,3.1.2).Noobstante,porsucarcterparcialmentesobreentendidoyconvencional,enlo
pragmagramaticalnosehaperdidoporcompletoelcontenidoconceptual,o,almenos,originario.
Entre losCD, destacanen este aspectoordenadoresde la informacin (en primer lugar, porun lado),
reformuladores(estoes,esdecir,endospalabras,entotal),digresivos(porcierto,apropsito,atodo
esto, dicho sea de paso, [dicho sea] entre parntesis, todo hay que decirlo, a lo que iba, al grano) o
consecutivos(enconsecuencia,porconsiguiente,portanto).

g) Laorganizacinenparadigmaspeordefinidosquelosdelagramticaestricta.As,elsistema delos
posesivos,relativosestmuchomsdefinidoqueeldelosMDylosCD.Comopruebadeello,ah
estnlosproblemasdeclasificacindelosquehablaremosmsadelante(ver,infra,3.1.3y3.1.4),o
losproblemastaxonmicosqueplanteanEnesecaso,otracosa,alosqueyanoshemosreferido.U
otrosmuchosmsque,dadalapolifuncionalidaddeestasunidades,llevanapensarenlaconveniencia
de estudiar onomasiolgicamente los MD y los CD, a partir de funciones discursivas, ms que
semasiolgicamenteapartirdeinventarios.

h) Laborrosidaddelascategoraspragmagramaticalesmanifestadaensusdifusoslmitessintagmticos.
Esteesunrasgodelprocesoalqueestnsujetas,conconsecuenciasenelanlisis(ver,supra,1.1).
As, la condicin de CD sumativo de Encima, generalmente, introduciendo un ltimo miembro de
carcternegativoqueseagregaalosanteriores,dependedelaconstruccinenlaqueseinserta:
25. Tuvomuymaltiempoenlasvacaciones,encima,lerobaronelcoche.

Cuando no se dan estas condiciones, Encima desarrolla otros valores, como el concesivo, que no suelen
reconocerlosdiccionariosespecializados,aunqueselDRAE:
26. Tienetrabajo,unafamiliaestupenday,encima,sequeja.

AunquecreemosqueEncimasiguesiendounCDsumativoen(26),esevidentequeyanoloestanto.

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3.Propuestaderesolucin

Con estos datos acerca del problema de demarcacin de los CD y de sus causas, llega el momento de la
verdad,eldelasolucin.Estanopuededarsealmargendeaquellas,enundoblesentido.
En gran medida, las causas examinadas en 2. son estructurales. Son inevitables, pues, ya que forman
partedelapropianaturalezadelosCDydesuconocimiento.LosCDsoncategoraspragmagramaticalesyla
menteinvestigadoralasconocecomosehaindicado.Sinembargo,algopuedehacerse,puesnotodoenesta
situacinesdeterminante,tambinhaycondicionantes,lacircunstanciadeOrtegayGassetquehayquesalvar
siempre.Esteeselotrosentidodenuestrapropuesta.Ciertaslimitacionesdelateorizacinydelanlisisdelos
CD,consecuenciadelascausasmencionadas,puedensuperarse.Lointentaremosincrementandoelrigorenla
definicindelosCDenrelacinconlascategorasconlasqueserelaciona.

3.1.LaidentidaddelosCDentrelosMD
3.1.1.LosMD
EllugardelosCDestdentrodelosMD,lacategorasuperioralaquesubordinan.Poreso,hablaremos
primerodelaspropiedadesdelosMD,yaquelasdelosCDsernestasmsalgunasespecficas.
La categora de los MD est constituida por unidades simblicas, signos lingsticos, en las que pueden
establecerseunaspropiedades(cfr.MartnZorraquino2010:104113),yaanunciadasalhablardesucondicin
pragmagramatical(supra,2.3):
a) En el plano de la expresin, los MD no constituyen una categora con la formalizacin de las clases
sintcticas de palabras. No obstante, los MD son unidades invariables y cuando, como sucede tan
frecuentemente,setratadelocuciones,presentanlafijacincaracterstica17.
b) Distribucionalmente,aparecenenelenunciadoaislados,ocupandolaposicindeinciso,lapropiade
modificadores,explicacionesyparntesis.
c) ElcontenidodelosMDsecaracterizanporsucarcterfuncional,opacoy,enelcasodeexpresiones
complejas,nocomposicional.
d) Estecontenido,decarcterafectivo(subjetivoeintersubjetivo)yacordeconesaposicindeinciso,los
habilita para el desempeo de la funcin procedimental de facilitar la interpretacin de los
enunciados.

17

Como la fijacin es una cuestin de grados, no es fcil determinar si Para empezar es un CD (Aunque son pelculas diferentes,
mantienensemejanzasestructuralesdiferentes.Paraempezar,presentanpersonajesfemeninosparecidos...Fuentes2009:246).Nuestra
posturaesenestepuntobastanterestrictiva.

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e) Enconsonanciaconlaposicinmencionadaen(b),losMDnodesempeanunafuncinsintcticaen
sus enunciados, pero s de carcter pragmticodiscursivo. Esa posicin, sobre todo, cuando es la
inicial,estrelacionadaconesafuerzaquecomunicaelMDparaproseguireldiscursoysupapelde
estmulodeloyentebajolapromesadeunainformacinrelevante18.
f) Los MD son el resultado de un proceso de cambio que afecta a su expresin, contenido o/y uso
originariosdelaunidad.Detrsdeello,seencuentraelhechodequelosMDseanunidades(simpleso
complejas)quehanidodebilitandosuidentidadcategorial,aprovechandoalgunadesuspropiedadesy
dejando fuera otras (ver, supra, n. 3 e, infra, 4). La naturaleza de este proceso se discute.
Gramaticalizacin,lexicalizacin,pragmaticalizacinynuestropragmagramaticalizacinsontrminos
empleados para calificarlo (Elvira 2009: cap. 5; Pons Rodrguez 2010: 538555). Al margen de esta
cuestin, conviene no olvidar en todo momento, por sus importantes consecuencias, la condicin
pragmagramaticaldelosMD(ver,supra,2.3).
g) Finalmente,comorepresentantesdeunacategorametalingstica,losMDseordenanenunaseriede
clases,establecidasporlostrabajosdereferencia.Lainclusinfactibledeunaformaenunadeellases
uncriterioparasuconsideracinentrelosMD.
Como en cualquier categora, hay malos y buenos ejemplos de MD. Al constituir los MD una categora
funcional, todos ellos han de cumplir por lo menos las propiedades (d) y (e). Aunque en otro orden, la
propiedad(g)esmuyimportanteparaelcontroldelacategoradelosMD.Naturalmente,noparasucierre,
porquehayejemploscomolosyavistosdeEnestecasooAlaqueresistentesasuetiquetacinconalgunade
las clases y subclases establecidas. Tambin (f) es importante, por ejemplo, para distinguir las conjunciones
estrictasoadverbiosdeaquellosquesehanconvertidoenMD,oestnencamino.
Deestemodo,(a),(b)y(c)sonlaspropiedadesqueseparanlosmalosybuenosMD.Encuantoa(b)son
mejoresejemploslosMDaislados(oparentticos)quelosintegrados,comooperadoresyCDprovenientesde
preposicionesyconjunciones(ver,infra,3.2.3)19.
Porloquerespectaa(c),consecutivos,ordenadoresyreformuladoressonenestesentidofrecuentemente
malosejemplos, dado sucontenidotransparentey motivado. Blakemore (1996) losdenominaconceptuales,
frentealosMDprocedimentales,quescumplencon(b).

18

Para Arancibia (2005), la funcin de inciso consiste en otorgar al segmento una predicacin secundaria que se confronta con la
predicacinalncleodelaoracin.Esdecir,losincisoscomocomentariosquemodificanunncleo.Lapreferenciaporlaposicinde
incisodelosMDtambinenlasconstruccionesdelasqueformanparteobligaaprestarleunaespecialatencin.

19

En los MD integrados es necesario distinguir estos que lo estn siempre de aquellos que se integran con la ayuda de Que, que
refuerzaargumentativamenteel MD(Ahoraque,Claroque,Oseaque, Supuestoqueyelmsdiscutible Peroque(Tedejo, pero que
sepasqueeslaltimavez)).Uncasodiferente,sinpausaentreelMDyQue,eselconcesivoNoobstanteque,queparecepropiodel
espaolmexicano(Noobstantequenotengodinero,voyairalcine)(http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto1.asp?vCodigo=40334).
En este caso hay que hablar de fusin (no de combinacin), como parcialmente en Como que, donde la combinacin introduce un
argumentoespecialmenterelevante(Carmenestmuycontenta.Comoquemaanasevadevacaciones!).OenAndaque(A:Mijefe
esinsoportable.B:Andaqueelmo!),quefuncionacomoformamarcadadeTambin,comounCDsumativobastanteespecialque
exigeelprocesamientodesumiembrojuntoaotroanterior,coorientadosaunamismaconclusin,peroigualmenteopuestos.Sobre
Comoqueyalgunasexpresionesafinesvolveremosalfinal,en3.2.3.

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3.1.2.PropiedadesyclasesdelosCD
EstablecidacomponencialmentelaidentidaddelosMD,yapuedeabordarseladelosCD.Porsuposicin
deinciso(ver,supra,n.18)yotraspropiedadesqueloshacendependientesdeldiscurso,losMDcontribuyen,
en general, a la cohesin textual. Un buen ejemplo lo proporciona la indudable capacidad cohesiva de los
operadoresderefuerzoargumentativo(dehecho,desdeluego)ydeconcrecin(porejemplo)(ver,infra,n.
21), o de los marcadores conversacionales. Siendo esto cierto, tambin lo es que los CD son los MD
especializados en esta funcin cohesiva, como manifiesta de modo ms claro su capacidad de relacionar
enunciados independientes, con su contenido implcito, formando una unidad del discurso (Garrido 2009:
227).
Los CD establecen bsicamente una relacin entre miembros que representan informaciones
generalmentemonolgicas20(aunquever,infra,3.2.3),vinculadasalafuncinrepresentativadeBhlerola
experiencialdeHalliday.Estolosdiferenciadelosoperadores,quesoloafectanaunmiembroyseorientan
hacialafuncinexpresiva21;ydelosmarcadoresconversacionales,quecoordinanlosactosysubactosquese
producen en la conversacin, y que cumplen papeles en relacin con la funcin apelativa (interpersonal en
Halliday)22.
El CD comunica al destinatario que debe procesar conjuntamente los miembros discursivos guiando la
inferencia que conduce a relacionarlos. Esta vinculacin de los CD con la actividad inferencial, sobre los
contenidosimplcitosdelosmiembrosrelacionados,esclaveparadiferenciarlosCDdelasconjunciones,que
tienden a actuar en espacios ms reducidos y explcitos (ver, infra, 3.2.3). En los CD argumentativos, que

20

En el modelo de la Teora de la Estructura Retrica (RST, por las siglas en ingls), las relaciones se producen entre categoras
abstractascomo(eventos,estados,hechos,creencias,proposiciones).Estaideaesvlidasiemprequeseacompatibleconunodelos
presupuestosdelaPragmticaintegrada,"losenunciadosnocomunicanestadosdecosas,sinoacciones"(ReboulyMoeschler1994:
30).

21

Muestra de lo difcil que es hacer en este terreno afirmaciones tajantes es que los nicos operadores que mencionan Martn
Zorraquino y Portols (1999: 41394143. Cfr. Portols 2010: 306308): de concrecin (por ejemplo, en concreto, en particular) y de
refuerzo argumentativo (de hecho, desde luego, en realidad), poseen una evidente fuerza cohesiva al completar una informacin
anteriorintroduciendootraquelahacemsprecisaoreforzndola.Delosejemplificativos,subtipodelosoperadoresdeconcrecin,se
habl,supra,en1.1.As,noextraaqueestosdosautoreshablendeoperadoresargumentativosyquePortols(2007: 143145),
sumando los operadores de formulacin, de operadores discursivos. Tampoco, sorprende que nosotros, con una visin ms amplia,
hayamosempleadolaetiquetadeoperadorespragmticos(MartSnchez2008).Paraponerordenenestapluralidadterminolgica,
pensamosquelacategoradelosoperadorespragmticospodraactuarcomolamacrocategora,queincluiraoperadoresdiscursivosy
los otros operadores (Mart Snchez 2008: 8384). Sera algo semejante a lo que sucede parcialmente, como veremos, entre los
conectoresylosCD.
22

El estatuto de los marcadores conversacionales, incluidos en los MD aunque surgidos en una tradicin distinta que conectores y
operadores,noestclaro.Engranparte,porladialogicidaddecualquierdiscurso,monolgicoodialgico.ParaLouredayAcn(2010b:
21,losmarcadoresconversacionales,significativamentedenominadosmarcadoresdecontrolconversacional,comoHombre,mira,eh
no cohesionan (Ibdem: 27) (Cfr. Portols 2007: 145); mientras que para Boyero (2005: 139), s. A nuestro parecer, los marcadores
conversacionales, organizan metadiscursivamente la conversacin marcando el inicio o el cierre de una conversacin, la continuidad
temtica,elcambiodeturnodehablao,enfin,elcambiodetema.

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los
otros conectores)

vernos ms abajo, se observa un mayor peso de los sobreentendidos frente a los otros CD, los
metadiscursivos.
Relacionandomiembrosqueseadscribenalafuncinexperiencial23,losCDcumplenunadoblefuncin,
lgicaytextual.EnelsentidoampliodeHalliday(cfr.Fuentes1987:cap.4),lafuncinlgicadebeentenderse
como funcin vinculada a la metafuncin ideativa (al igual que la experiencial) y que se manifiesta en la
relacindecadaunodeloselementoslingsticosqueaparecenensucesin(HallidayyHasan,apudButler
2003: II, 357). En cambio, en un sentido algo distinto del de Halliday, la funcin textual apunta a la
organizacindeldiscurso.
ApesardesuvinculacinconlafuncinrepresentativadeBhlerolaexperiencialdeHalliday,comolos
CDsonconectoresnaturales,sufuncinserealizaatravsdeesecontenidointersubjetivoqueposeen,fruto
delprocesodecambioyamencionado,ydelaposicinestructuraldeincisoqueocupa.Poresecontenidoy
posicininterrelacionados,losCDcarganafectivamente,sipreferimos,modalizantodalaconstruccinaque
danlugarenlaquemedidaquehacenpresentelaposicindelhablante.EstosugierequelosCD,comoMD,
modificanelmiembroqueintroducen.AqulosCDargumentativossondenuevolosquemejorcumplenesta
propiedad.VolveremosaellaconmotivodeladistincinentreCDyconjunciones.
La doble funcin de los CD, lgica y textual, puede englobarse en una funcin general, la conexin
(sintagmtica),queLouredayAcn(2010b:24)denominanmarcacin.Estaconsisteenorganizar(estructural,
formulativa, argumentativa e informativamente) el discurso para comunicarle al oyente un estado mental
dado(Briz,PonsyPortols2000).
LaconexinsintagmticapropiadelosCDsedefinedentrodedosactividadesdiscursivasfundamentales:
laargumentativa(dondecabranlassubactividadesargumentativaeinformativa)ylametadiscursiva(donde
cabran las subactividades estructuradora, formulativa e informativa) (Cfr. Lpez Serena y Borreguero 2010:
441). De acuerdo con la funcin y actividad dominante, los CD pueden clasificarse en argumentativos y
metadiscursivos.
Los CD argumentativos (sumativos, contraargumentativos y consecutivos, bsicamente) se vinculan a la
funcin lgica y a la actividad argumentativa. Por su parte, los CD metadiscursivos, se corresponden con la
funcin textual y la actividad metadiscursiva, de modo que estructuran y ordenan el discurso o sirven para
formular, de acuerdo con los conocimientos que se le atribuyen al interlocutor, los distintos elementos
discursivos. La distincin de Halliday y Hasan entre las relaciones conjuntivas interna (propia de la funcin
interpersonal y de los CD argumentativos) y externa (propia de la funcin experiencial y de los CD
metadiscursivos)completaladistincin(Butler2003:II,358359).

23

Porlafuncinexperiencial,elhablanteexpresasuexperienciadelmundo,queincluyeelmundointeriordesupropiaconciencia
(Halliday,apudButler2003:I,168).

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


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Naturalmente la distincinentre ambos CD debetomarse con las restricciones establecidasen 2.,por


tanto,comounaaproximacinproblemtica,quefuncionabienconlosmejoresejemplos.Nopuedepensarse
deotromodocuandoambasfuncionesyactividadespuedesoportarlasunmismoCD.Losreformuladoresde
distanciamiento,entrelareformulacinylacontraargumentacin,sonunamuestraclaradeello:
27. El clima ayud, pero de todas formas no esperbamos semejante afluencia", acept el secretario de
Turismo,AlejandroDichiara,quiencalculunas25milvisitasdePascuas,sumandoaloshoteleslasmilesde
viviendaspobladasporbahienses(CREA).
28. Cuandose agotaun paradigma,las preguntas que estaban abiertasen ese momento nunca se contestan;
una vez eso, los expertos dejan de interesarse por ellas, y plantean otras cuestiones, o en todo caso las
formulanentrminostandistintosquemodificansucarcter(CREA).

AlcarcterproblemticodeladistincinentreCDmetadiscursivosyargumentativossesumaelhechoms
general de que la argumentacin y la actividad metadiscursiva no se circunscriben a un nivel de anlisis, es
decir,nofuncionanenunanicaybiendefinidaunidadestructural(oracin,enunciadooracional)porloque
la relacin que establecen los CD no son estructurales (en el sentido de Halliday). Esta indeterminacin en
cuantoalniveldeanlisisesunobstculoparaladistincinclaradesusotrascategorasvecinas,operadores,
marcadoresconversacionalesyconjunciones.Portanto,paralapropiaidentificacinyclasificacindelosCD.
Tampocolapresenciadeestasfuncionesyactividadessuponeque,automticamente,elelementoquelas
formaliza sea un CD. Ah estn para demostrarlo esas combinaciones lxicas parcialmente fijadas (Para
empezar,Loquepasaesque),quesecomentarnen3.2.3.
ElsiguienteesquemarepresentalaposicindelosCDentrelascategorasvecinasysusclases.

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

MD
Operadores
Marcadores
conversacionales

Combinaciones
lxicas
parcialmente
fijadas

METADISCURSIVOS
Funcintextual/conjuncinexterna
Actividadmetadiscursiva
(estructuradora,formulativae
informativa)

CD
ARGUMENTATIVOS
Funcinlgica/conjuncininterna

Conjunciones

Actividadargumentativa
(argumentativaeinformativa)

3.1.3.CDmetadiscursivos

Reflejodelaconcienciametalingstica,laactividadmetadiscursivaestpresenteentodoeltexto.Porella,
el hablante controla el discurso, ordenando y jerarquizando las sucesivas informaciones; o formulando de
maneramssatisfactoriaestas.LosCDvinculadosaestaactividadsonlosmetadiscursivos,cuyopapelconsiste
en marcar el distinto papel en el discurso de los miembros discursivos que introducen. Frente a los
argumentativos, los conectores metadiscursivos van ms all de aquello de lo que est hablndose, para
centrarse en la construccin verbal del discurso que est producindose (Lpez Serena y Borreguero 2010:
441).
En los miembros que unen estos conectores los supuestos contextuales no desempean el papel
fundamentalqueenlosargumentativos.Evidentemente,estehechotienequeverconladiferentenaturaleza
delasactividadesmetadiscursivaylaargumentativa,laotragranfuncinestructuradora.Enlaargumentacin,
siemprefuncionanunasproposicionesimplcitasquelegitimanelpasodeunargumentoaunaconclusin24,
mientrasqueenlaactividadmetadiscursivasenecesitaunamayorexplicitud.

24

Paradarelsaltodelosargumentosalaconclusin,serequiereunaleydepasaje(loidepassage)(Plantin1996:26).Estaseasociaa
unacreenciageneralizada,auntopos,quepermaneceimplcito,perocuyaexistenciaesfundamentalparadotaralosdatosaducidos
comoargumentos,ypoderllegaralaconclusin.

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

Otra diferencia de los CD metadiscursivos, en concreto de los estructuradores de la informacin, con los
argumentativos reside en su capacidad de estructurar segmentos discursivos mayores. La argumentacin
tambin recorre todo el texto, pero las relaciones a las que dan lugar sus CD (sobre todo, sumativos y
contraargumentativos)sondemenoralcance,tantoquepuedendarseenunsoloenunciadooracional.
EntrelosCDmetadiscursivossedistinguentresgrandesclases:
a) Estructuradoresdelainformacin(enprimerlugar,porunlado).Susfuncionesseexplican
en relacin con la construccin del discurso (o de una unidad de este) como un todo. Este
hecho explica que su mbito exceda necesariamente los lmites de los enunciados
independientes. Cuando no sucede as, se debilita su reconocimiento como CD (Lo mismo
habra que hacer en el Poder Judicial, a travs de una participacin decidida de los propios
magistrados judiciales y de sus asociaciones, que por lo dems la Constitucin permite.
Fuentes 2009:271).LosestructuradoresdelainformacinfuncionancomoCDdiscontinuos,
siendoestaunadelasclavesdesufuncincohesiva.
b) Reformuladores(esdecir,osea,mejordicho,detodasmaneras.enresumen).EstosCDestn
vinculadosaoperacionesmetadiscursivasnoplanificadas,sinoincidentales,motivadasporlas
necesidadesinformativasdelmomento.Puedendarsedentrodeunmismoenunciado(Ocupa
unamanzanaentera,esdecir,10000varascuadradas).
c) Digresores (a propsito, a todo esto, por cierto). Tradicionalmente incluidos entre los
estructuradoresde la informacin, constituyen una categora intermedia, puesto quesi bien
sufuncindiscursivapuedealinearseconladelosestructuradoresdelainformacin,estano
responde a una planificacin, sino que viene dictada por las necesidades que surgen de la
interaccinverbalyeldesarrolloinformativo,comolosreformuladores.Talconductaexplica
la relacin, por otra parte, de algunos de ellos con los marcadores conversacionales (ver,
supra, 1.2). Los marcadores de digresin comunican que se est ante un comentario
secundario, que constituye un cambio de tpico con respecto al discurso o la situacin
anterior(Estells2009:107.Cfr.Acn2000).

3.1.4.CDargumentativos
La argumentacin es la otra gran accin fundamental en el intercambio verbal, porque cuando se usa la
lenguaesparaserescuchado,llegaralamentedelinterlocutoreinfluirenella.Entododiscurso,elhablante
apela a su interlocutor para modificar en algn sentido sus "estados cognoscitivos con independencia de la
experiencia directa (no lingstica) de aquello sobre lo que verse la 'parte' modificada de tales estados"
(SnchezdeZavala(1997:39).
Medianteunosdeterminadosargumentos,eldiscursoseorientaaproducirunosefectosenlamentedeun
destinatario concreto. Los CD vinculados a la argumentacin actan en unidades del discurso, conformadas
porunenunciadoindependienteopordos.Losejemplosmsprototpicossedancuandosucedelosegundo.

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otros conectores)

En laargumentacin se dan ciertas propiedadesnecesariasque ayudana entenderestos CD.Siempre se


dirigeaundestinatariodeterminado,cuyascreencias,actitudes,pensamientosexigenmanejarunateorade
la mente. Esta realidad explica, a veces, la necesidad que el hablante puede sentir de aadir nuevos
argumentos,alcomprobarquelospresentadosnoestnresultandosuficientementeconcluyentes.
Entre los CD argumentativos, suelen distinguirse sumativos (Adems, aparte, encima),
contraargumentativos (Ahora, en cambio, eso s, no obstante, sin embargo) y consecutivos (As, as pues,
consecuentemente,porconsiguiente,porlotanto).Nopodemosentrarenlosproblemasqueplanteanestas
tresclases,comolosqueplanteanlossupuestosCDconcesivos(2.2.2)ocondicionales(1.1).
Ensumativos,contraargumentativosyconsecutivos,elmiembrointroducidoporelCDeselsegundo.Esto
suponeunaimportantediferenciaconlasconjuncionescausales,concesivasycondicionales,queencabezana
menudoelprimermiembrodelperiodo(Siestuvieraabierto,podramoscomprarlo).Assucedehastacuando
elCD,porsucarcteranafrico,retomaelmiembroanteriorloquelepermitefuncionarcomolacausadel
efecto/ consecuencia, conclusin representado por el miembro que l introduce. Es lo que sucede con el
contraargumentativoconcesivoAsytodo:
29. Notenadineronilugardondealojarse;asytodo,emprendielviaje.

3.2.LaidentidaddelosCDentrelosconectores
EstasindagacionessobreellugardelosCDentresuscategorasvecinasconcluyenconlarelacindeestos
conlasconjuncionesconlasqueconformanlacategoradelosconectores.

3.2.1.Conectores:CDyconjuncionestextuales
En el trmino de conector, han convergido la Lgica (de donde parece proceder), la Pragmtica o la
Lingstica del texto. En un segundo momento, ha entrado en la enseanza de la lengua para extranjeros,
donde se hace un uso profuso del trmino y no del todo preciso. El artculo Conector discursivo del
Diccionario
de
trminos
clave
en
ELE
del
Instituto
Cervantes
(http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/conectordiscursivo.htm) es un buen
testimoniodeello.
Aunqueexisteunempleodeconectorcomocualquiernexo(LpezGarca2005:219),elsentidodominante
eselpragmticodiscursivo,enelqueunconectoresaquelelementoqueponeenconexindiferentespartes
de un texto o diferentes textos (DRAE), o cuyo papel habitual es establecer un lazo entre dos unidades
semnticas (Ducrot 1980: 15)25. As los entenderemos nosotros, tomando los conectores como la unidad

25

No sorprende, pues, que Alarcos (1994: 227) hablara deconectores para referirse a las conjunciones coordinantes, especialmente
facultadaspararelacionarenunciadosindependientes.

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especializada en la formalizacin de las relaciones propias entre las informaciones que se suceden en el
discurso,sinqueellosupongaqueestasrelacionesdebandarseentreenunciadosindependientes.
LosdosgrandesrepresentantesdelosconectoressonlosCD,ylasconjuncionesvinculadasalacohesin
textual. Como veremos, estas constituyen una amalgama bastante heterognea, en la que hay que poner
orden,siqueremosentenderlosCD.EsteordenamientonosconducirsinoareducirlosconectoresalosCD,
saconsiderarloscomosuprototipo26.
Las conjunciones vinculadas a la cohesin textual se identifican normalmente con las conjunciones de
HallidayyHasan.Estoslasentiendencomoesedispositivodecohesinquetienequeverconunarelacin
abstractaentreunaproposicinyotraycuyafuncinesespecificarelmodoenqueloquevaaseguirest
sistemticamenteconectadoconloquehavenidoantes(Butler2003:II,357).
Ordenadas en las tres categoras generales de la elaboracin, extensin y expansin o realce
(enhancement), estas conjunciones mantienen las relaciones intraoracionales entre los enunciados
independientes (Butler 2003: II, 360). Tal planteamiento ha supuesto la presencia en su inventario de
adverbiales (en otras palabras, en realidad, por el contrario, aun as, mientras tanto) y conjunciones
coordinantes y subordinantes ms dbiles (y, pero, pues), junto a la exclusin de las conjunciones
subordinantes ms claras (aunque, que, si). De este modo, se ha alterado el estatuto de las conjunciones
confundindolasparcialmenteconlosCD,muchosdeloscualessonlocucionesadverbiales(RAEyAsociacin
deAcademiasdelaLenguaEspaola2009:2361)27.Desdeestaperspectiva,son conjuncionesenelsentidode
HallidayyHasan(oconjuncionestextuales)lalocucinadverbialde(30)olaconjuntivade(31):
30. Mientras tanto, Lucila intentaba hacer mritos (RAE y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
2009:2470).
31. Pens que a ella no le habra gustado que sufriera tanto. As que decid mudarme de casa (RAE y
AsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:3514).

EstaconfluenciadeconjuncionesyCDtienemuchoqueverconlasdificultadesidentificatoriasqueestn
considerndose. Para resolverlas, es necesario rechazar esta concepcin de las conjunciones y mantener la

26

EsloquehaceensuglosariodetrminosgramaticaleselDiccionariopanhispnicodedudascuandohabladeconectororacional(el
nicoconectorquereconoce)como:Palabraogrupodepalabrascuyafuncinesenlazarenunciadosuoraciones,vinculndoloscon
algn propsito expositivo o argumentativo, y poniendo de manifiesto entre ellos relaciones semnticas diversas, como contraste,
causa, consecuencia, adicin, oposicin, equivalencia, orden, etc. Son conectores oracionales sin embargo, en efecto, efectivamente,
aunque,asque,poreso,enprimerlugar,ensegundolugar,ahorabien,enesecaso,apesardeeso,porelcontrario,etc..
27

La consideracin de las locuciones que funcionan como CD como adverbiales es una novedad importante de la nueva gramtica
acadmica,quechocaconlatradicionalideadequeestaslocuciones,porsufuncincohesiva,sonconjuntivasy,enciertaforma,con
laspropuestasmsmodernasquehablandelocucionesmarcadoras(RuizGurillo2001),comounodelossubtiposdelasparticulares
(MontorodelArco2005).Laposturadelanuevagramticaacadmicasesustentaencriteriosformales,mientrasquelasotrasvienen
determinadas por criterios funcionales. En su diccionario de locuciones adverbiales, Penads (2005) incluye tambin algunos MD.
Nosotroshablaremosdelocucionesadverbiales,yaquenuestrointerssecentraenladiscriminacindeCDyconjunciones.

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conjuncin como clase sintctica de palabras, como se hace en la sintaxis formal28. Desde esta, las
conjuncionesconstituyen
unaclasedepalabrasinvariablesygeneralmentetonasquerelacionanentresvocablosygrupossintcticos,
unasvecesequiparndolasyotrasjerarquizndolas(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:
2395.Cfr.,infra,3.2.3).

As,lasconjuncionessernlosconectoresgramaticales,quefuncionaneneldominiogramaticalestrictoy
losCD,losconectorespragmticodiscursivos,quelohacenenelpragmagramatical.Vamosaintentarexplicar
estaposicinysusproblemas,quenosonotrosquelosqueestamosconsiderandotodoeltiempo.
Elsiguienteesquemapuedefacilitarlalecturadeloquevieneseguidamente:
CONECTORES
DISCURSIVOS

Menosformalizados,
msdependientesde
contexto

CONJUNCIONES
Msformalizadas,
menosdependientes
decontexto

Aislados

Vinculacinconlas
locucionesadverbiales

Pragmagramtica

Integradas
Gramtica

CONECTORES

28

Esta tambin se ha ocupado de la vieja conjuncin sometindola a una importante reelaboracin. Dejando aparte porque o para
que,reanalizadascomolacombinacindeunapreposicinseguidadeuncomplementante,ncleoasuvezdesusintagma(Bosquey
GutirrezRexach2008:733734),hayunatendenciaenlasintaxisformalaenglobarlasconjuncionesy,conmspropiedad,losnexos
subordinantesenlacategorafuncionaldeloscomplementantes,ncleosdesucorrespondientesintagma(BosqueyGutirrezRexach
2008:192197).Paralascoordinantes,vid.RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009:2399).

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3.2.2.Lasrelacionessintagmticas
Asentendidos,CDyconjunciones sonelementosespecializadosenhacerexplcitas lasrelaciones que se
producenentreelementosconelresultadodelaformacindeunaunidadmayor.Haceyatiempo,Hjelmslev
clasific las relaciones sintagmticas en coordinacin (combinacin), dependencia (seleccin) e
interdependencia(solidaridad)(Graffi2001:192193).
La coordinacin es la relacin ms ligera e igualadora, todos sus miembros, en los que no hay ninguna
constante,seencuentranenelmismonivelylapresenciadeningunoesexigidaporladelosotros.Coinciden
losmiembrosenunacoordinacin,porqueelhablantehapercibidoyquierequesepercibaaslaexistenciade
una relacin entre ellos, pero el medio al que recurre es el propio de las vinculaciones ocasionales, como
manifiestaquepuedaextenderseindefinidamente.
Lalibertaddelacoordinacinestdetrsdesucondicinnoestructural,demodoquepuedencoordinarse
palabras, sintagmas, oraciones subordinadas (32), enunciados independientes (33) e incluso agrupaciones
superiores(34):
32. Para el examen de Didctica, Izamar o Helena propusieron que fuera la fecha del 31 y que las prcticas
pasaranal10.
33. Hacaundamuyhermosodevacaciones.Ypensendarunpaseoporelcampo.
34. Hacaundamuyhermosodevacaciones.Ypensendarunpaseoporelcampo.Endefinitiva,todoinvitaba
aloptimismo.

Enlacoordinacin,seempleanconjunciones(32y33),perotambinunCDmetadiscursivocomolalocucin
Endefinitiva (34).LosCDcoordinantessonlosquecumplenunafuncintextualenelsentidoestablecidoen,
supra,3.1.2.
En la dependencia, la extensin est limitada, pues la relacin la contraen un ncleo (la constante) y un
complemento (la variable) que, como su nombre indica, completa el ncleo. A su vez, este necesita al
complementoparacompletarse.Elncleoeselelementoregente,puesimponelascondicionesdelarelacin.
Ladependenciaeslarelacinmspropiadeldominiogramaticalestricto,alserlamsconvencional,lams
formalizada y, en consecuencia, la menos dependiente del contexto. La dependencia pueden marcarla
preposicionesyconjuncionessubordinantes:
35. Izamarexigidetodosquefueranpuntuales.

Las conjunciones solo marcan la dependencia cuando el miembro que introducen es una oracin, a la que
habilitan para funcionar como subordinada. Por tanto, en la dependencia s puede hablarse de relacin
estructural.

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En la interdependencia,dos ncleos (dosconstantes) se necesitan mutuamente.Si falta uno,noseda la


relacin.Estarelacinnotienelasexigenciasformalesdeladependencianilaindefinicindelacoordinacin.
Su naturaleza se caracteriza por la relacin de causalidad a la que da lugar, en la que hay una causa y un
efecto,unhechoysujustificacin,unhechoysuconsecuencia,unhechoysufinTalrelacineselesquema
delquesevalelamentehumanaensuactividadargumentativa.

Lainterdependenciapuedehacerseexplcitapormediodeconjunciones(36)oCD(37),quecumplen
unafuncinlgicaenelsentidoestablecidoen,supra,3.1.2:
36. Silohubierasabido,lohabraadvertido.
37. AnasvaapasarunosdasconsufamiliaenFrancia.Enesecaso,aprovecharayotambinparair.

Comovemos,lainterdependenciapuededarseenelenunciadooracional(36)otraspasarsuslmites(37).Para
algunosejemplosdelprimercaso,enlaRAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola(2009)no se
habla significativamentedeoracin, sinode periodorecobrando un viejotrminode la gramtica lgica del
XIX29,empleadoparareferirselasconstruccionesbinariasaquedanlugarconcesivasycondicionales.Detrs
detaltrminoseencuentralaideadequetalesestructurasnoseajustanestrictamentealesquemaoracional,
sinoaotrofundamentadodiscursivamenteycuyosconstituyentesnosedefinenentrminosgramaticalessino
semnticos.Cuandolainterdependenciasuperaloslmitesdelenunciadooracional,enloquehayquepensar
esenunaunidaddeldiscurso.
De las tres relaciones, la nica que posee un carcter estructural en el sentido de Halliday que est
utilizndoseesladedependencia.Estolohasentidolasintaxisformaldeahsufuertetendenciaainterpretar
toda estructura sintctica como sintagma, la unidad sintctica fundamental constituida por la relacin de
dependencia entre un ncleo y sus complementos, a los que pueden agregarse opcionalmente otros
constituyentescomoespecificadoresyadjuntos.
Deestemodo,lasconjuncionesprototpicassonlasligadasalarelacindedependencia,mientrasquelos
CD solo se vinculan a la coordinacin y la interdependencia. El problema, entonces, est aqu. Sobre todo,
cuandosuperanloslmitesoracionales.Comoen(38)y(39):
38. Noqueranvenir,porquedicenquenoquierenmolestar,ysiemprehayqueachucharlesparaquesequeden
acomer.Perosqueellos,enelfondo,semuerendeganasdequedarseacomeryestarconlosnios.
39. ElsbadomellamValeriadesdeRiodeJaneiro.Ymecomentabaqueselehacamuydifcileldoctorado.

29

Que es definido en estos trminos por el gramtico del XIX Juan Caldern (1843: 7 y 9): La expresin de cada uno de estos
pensamientosdesegundoordenconstituyeloquellamamosunperodo[...].Elperodosecomponeinmediatamentedeproposiciones:
a veces no est formado sino de una proposicin sola. Entendemos por proposicin un pensamiento expresado con los signos del
lenguaje,sindarenestoalapalabra pensamientootrasignificacinqueladeunjuicio,estoes,unactodenuestroesprituconquese
pronunciaquetalobjetoquecontemplaexisteenlbajotalcualidadomodificacin.

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Aunqueenestaposicindeenlaceextraoracionalsonposiblesconjunciones(RAEyAsociacindeAcademias
de la Lengua Espaola 2009: 2405) y CD, ya veremos que no lo hacen del mismo modo y que los segundos
tienenmsfacilidadparaocuparesaposicin.Deahquetalcomosehanentendidoen3.2.1,losconectores
prototpicossonlosCD.Conestacuestinterminarelartculo.

3.2.3.Conjuncionesvs.CD
Tras lo expuesto, vemos que las conjunciones son unidades gramaticales especializadas en el
establecimiento de relaciones de coordinacin, dependencia e interdependencia. Entre sus propiedades
destacan:
a) Su fijacin posicional, su integracin dentro del miembro que introducen y la incapacidad de
combinarseentres.
b) Su contenido funcional, procedimental, que no solo orienta la interpretacin del miembro que
introduce. Tambin, en el caso de las subordinantes, coacciona formalmente el miembro que
introduce. Como la concesiva Si bien, que solo se construye con indicativo (Lo admiti, si bien a
regaadientes).
Frentealasconjunciones,losCDsonpragmagramaticales(ver, supra,2.3)ysoloestablecenrelaciones
de coordinacin o interdependencia entre sus miembros, en el seno de la interaccin verbal. Ligado a su
condicin de MD (ver, supra, 3.1.1), los CD se caracterizan tambin por su posicin de inciso y movilidad
posicional, y porestar sujetosa un procesodecambioque ha alteradosu expresin/ contenido ouso.Esta
ltimapropiedadeslaraznparamirarconsospechaordenadoresdelainformacincomo Enprimerlugaro
consecutivoscomo Porconsiguiente.Opararechazarformascomo Paraempezar(ver, supra,n.17)o Loque
pasaesque,quepuedefuncionarcomouncontraargumentativo:
40. Estbientuidea,{loquepasaesque/sinembargo}nolaveomuyprctica.

EstascombinacionesrepresentanunanuevafronteradelosCD.
As,lasconjuncionesmsprototpicasestablecenrelacionesdedependencia,noexcedenellmiteoracional
ymantienenuncontenidoyusoestables,nomarcadoafectivamente.Astambin,losCDmsprototpicosson
losmsclaramenteadverbiales,losmenosliteralesylosqueexcedenellmiteoracional,puesesfueradel
cuandolasactividadesmetadiscursivayargumentativasemanifiestanmejor,ymssedebilitanlasrelaciones
gramaticales.
El trasvase de las conjunciones a los CD se produce, entonces, cuando sus unidades se alejan del
prototipo30.Estosucedeconlalocucinconjuntivailativa Deahque,quepresentalainformacinoracional

30

A veces el paso es de estas a los operadores pragmticos. Como en Ni (No le dio ni las gracias), los Que citativo o evidencial
mencionadosen2.3oesteusoatenuadordeYpropiodelespaolargentino(A:Cmotefueenelexamen?B:Ysaquunregular)
(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:2406).Tambinseraelcasodel Sidelasconsecutivassuspendidas(Silo
sabryo),quefuncionacomounaespeciedecuantificadoradverbialdegrado(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola

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Los conectores discursivos (entre los otros marcadores discursivos y los


otros conectores)

queintroducesiempreensubjuntivocomoconocidaporellectoroeloyente,aunqueesasuposicinseaa
menudoretrica:
41. Enaquellosmesesdeveranoaveranoapenassipensenalgoms,deahqueaceptaraelpapeldeesperar
(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2010:894).

Oconlatambinlocucinconjuntiva Yesoque,cuyocontenidoafectivo,frentealnomarcadodeAunque,la
acercaalosCD:
42. Isabelnodiodecomeralosperiquitosyesoqueselohabadichovariasveces.

La aproximacin entre conjunciones y CD se da sobre todo cuando las primeras encabezan enunciados
independientes,yalovimosconmotivodelas conjuncionesdeHalliday(3.2.1).Veamoslosanteriores(38y
39)oestenuevoejemploconlacausalPorque:
43. latrampaseve,comotantasveces,aldesarrollarlasecuencialgicadelapalabra.Porque,porejemplo,
JoaqunSabinanoesunconcertista(),aunqueavecesestacompaadoporungrupodeguitarristasysea
lmismounguitarrista(Fuentes2009:365).

Aunqueenlostresaparecenformalmenteconjuncionesenestaposicin,estamosantedoscasosdistintos.En
(38) y (39), Pero e Y estn usadas de un modo especial. Pero relaciona informaciones implcitas, puede
conmutarsepor Sinembargoylosmiembrosquerelacionanosondelamismanaturaleza,demodoquesu
presencia supone una ruptura enunciativa. De ah, su anlisis como CD. Por su parte, Y posee un carcter
expletivo,noexigidoporunacoordinacincopulativa,sinoporundeseodemarcarlacontinuidadinformativa.
Finalmente,losenunciadosde(38)y(39)relacionadosporambosconectoresnopuedenfundirseenunnico
enunciadooracional.
NadadeestosucedeconelPorquede(43),cuyoempleoencabezandounenunciadoindependienteessolo
una decisin personal del emisor por facilitar la lectura evitando un enunciado oracional excesivamente
complejo.Noes,pues,elefectodeunaexigenciadigamosestructuralqueobligaasegmentareldiscursoen
dosenunciadosindependientes.
Tambin nos resistimos a hablar de CD en esos empleos de conjunciones introduciendo independientes
claramentedialogalesdeconjuncionescomoComoque,ConqueoParaque:
44. A:Tucuadoesunsabio.B:ComoqueestudienHarvard!
45. Conquenollovaaqununca,eh?
46. A:Hoyanunciandenuevotormenta.B:Paraquedigasqueenveranonollueve.

2009:1780).

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otros conectores)

Aunque se trata de empleos especiales, en los que la conexin es con un miembro que hay que
sobreentender,todavaesposiblemantenerlarelacin(causal,ilativayfinal,respectivamente)caracterstica
(cfr.Portols2007:52).
Estos ejemplos sugieren como idea final que difcilmente las verdaderas conjunciones introducen
enunciados verdaderamente independientes. Este es papel de los CD. Los conectores de las construcciones
ilativassonunbuenejemplo.MientrasquemuchosdelosCDconsecutivos(aspues,consiguientemente,de
{este/ese}modo,enconsecuencia,entonces,porconsiguiente,porende,porlotanto,portanto,pues)(RAEy
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola 2010: 597) encabezan enunciados frecuentemente
independientes. Por el contrario, a sus correspondientes conjuntivas, las conjunciones ilativas (as que,
conque,demodoque,luego)(RAEyAsociacindeAcademiasdelaLenguaEspaola2009:3519)lescuesta
muchoms.

4.Recapitulacin
ElCDesunacategorametalingstica,portanto,unobjetoterico,cuyarealidadeselresultadodeuna
postulacinterica,peronopuramentenominal alestarbasada enunaintuicinfundadora.Deestemodo,
puededecirsequelaidentidaddelosCDsepostulasobreeldescubrimientodesusignificadocategorial.
Tambin,elCDesunacategorafuncionalformadaporunconjuntonodefinidodeformasalasqueunen
unasdeterminadaspropiedades,entrelasquedestacaundeterminadocomportamientodiscursivo.Poresta
condicin funcional, es tambin una categora transversal, formada por unidades (muchas, locuciones
adverbiales)quehanexperimentadouncambiocategorial.
Esteapartamientodesuorigensemanifiestaenelcontenido,laexpresinyelusodelCD,enlosquese
manifiestan sus propiedades distintivas. Como este alejamiento de la categora originaria difcilmente es
definitivo,hayquecontarconelcontexto(incluidademodoespeciallaentonacin)paradeterminarsihayun
CD. Tal dependencia del contexto permite ver a los CD tambin como una categora pragmagramatical, en
consecuencia,soloparcialmenteconvencionalizada.
Siguiendoestaidea,creemosqueunaherramientatileselanlisiscomponencial,parametrizado,delas
propiedadesdelosCD(cfr.Bach2002:6667),demodoquepodamosexplicarelcontinuoexistenteentrelos
distintos usos e intentar los cortes categoriales. Por este camino quiz puedan resolverse igualmente los
problemasqueplantealadistincinentreelsignificadobsicoylossentidos,efectosdelcontexto.
LosCDsonMD.Comotales,funcionanenlainteraccinverbal,ayudandoalhablanteaconstruireldiscurso
yaloyente,ainterpretarlo,teniendoencuentaque"comprenderunenunciado,escomprenderlasrazonesde
su enunciacin"(Reboul yMoeschler 1994: 31).Estafuncin esacordecon la posicin de incisoque suelen
ocuparyconsucontenidoabstracto,propiodelossignosprocedimentales.

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otros conectores)

Frente aoperadores ymarcadoresconversacionales, la especificidad de losCD se localiza en la conexin


sintagmtica que establecen entre dos informaciones monolgicas, a menudo sobreentendidas, que deben
procesarse conjuntamente. Esto es as porque la conexin est ligada a dos actividades (metalingstica o
argumentativa)yfunciones(textualolgica)determinadas.Complementariamente,atravsdesuposicinde
inciso,losCDmarcanafectivamenteomodalizanelmiembroqueintroducen.Estafuncinenelinteriordesu
miembroacercaCDyoperadores,deloqueesunapruebaqueunamismaformapuedafuncionarcomoCD,
perotambincomooperador.EselcasodePorciertooPorejemplo:
47. Ganconmucharabia,lacarrerafuemuydura,hubocodosyempujones,adems,estuvetodalasemana
congripe.Porcierto,norecuerdoqueyopisaraaCarmenyleabrieraeltaln(Fuentes2009:261).
48. Entrenlacafeteradelafacultad,queestaballena,porcierto.
49. Conviene tener en cuenta, adems, que los aspectos verbales son el resultado de condicionamientos
pragmticos(porejemplo,culeslaintencindelautoralescribireltexto)(Fuentes2009:265).
50. Tengo amigos de instituto, claro. Gran parte de ellos estn aqu, sobre todo los importantes, estn aqu
conmigo,perotengootrosque,porejemplo,estnestudiandoFormacinProfesional(Fuentes2009:266).

Estos ejemplos muestran a los CD siempre antepuestos a su miembro, lo que facilita que reinicien la lnea
discursiva(Hidalgo2010:8485);frentealosoperadores,generalmentemsmviles,conquerenciahaciala
posicinfinal.Enestedatoencontraranunargumentolosdefensoresdelpesodelasconstruccionesydesde
luegodelvalordelaspropiedadesprosdicasligadasalaposicindelconstituyente.
Sinqueelloimpliquelainexistenciadeunsignificadobsico,hastaunamismaformapuedefuncionarcomo
CD(51),operador(52)ycomomarcadorconversacional(53).EselcasodelpolifuncionalBueno:
51. Estasentadoenunaterrazaconsusamigos.Bueno,puessacaunGPSyechaaandar.
52. Todoestabaanunciado.Bueno,casitodo(Portols2007:106).
53. A:Dicenquevaalloverelfindesemana.B:Bueno,peroelviajehayquehacerlo.

Los CD son conectores, como las conjunciones. Las primeras funcionan en el dominio gramatical
estableciendo relaciones de coordinacin, dependencia e interdependencia. Las segundas, en el
pragmagramaticaly,portanto,discursivo,estableciendorelacionesdecoordinacineinterdependencia.Las
conjunciones poseen un contenido independiente del funcionamiento comunicativo31, los CD poseen un

31

Estonoquierequelasconjuncionesnocontengansignificadosimplcitos:LocreenLpezGarca(2005:232234)olanuevagramtica
acadmica(RAEyAsociacindeAcademiasdelalenguaespaola2009:24512452),cuando,p.e.,sepronunciasobrelaorientacin
argumentativadePeroodelasinferenciasquedesencadena.Encualquiercasosetrataradecontenidosmsconvencionalizados,enla
lnea de las implicaturas convencionales de Grice; que los de los CD, que llevan a pensar ms en las implicaturas conversacionales
generalizadas.

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contenido ms afectivo, que modaliza el miembro que introduce en el sentido ya mencionado. Este hecho,
juntoalaposicindeinciso,acercaalosCDalosadverbios.
Los CD funcionan en las unidades del discurso enlazando normalmente enunciados independientes,
mientras que el lugar natural de las conjunciones es en el mbito oracional. As, no extraa que los CD
relacionen informaciones implcitas, ms que las conjunciones, que se mueven ms en lo explcito. Por esta
razn, cuando una conjuncin cohesiona enunciados independientes, vincula contenidos implcitos y
desarrolla valores modales se convierte en un CD, en un grado que hay que fijar con la ayuda de las
propiedadesdelacategora.Hastaaqueshastadondehemospodidollegar.

ManuelMartSnchez
UniversidaddeAlcal
manuel.marti@uah.es

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