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Actividad de aprendizaje
1.
Busque una presentacin en You Tube o en cualquier otro espacio en la red sobre tcnicas
de avalo para cursos en lnea. Luego, seleccione un objetivo redactado por usted en la actividad
de aprendizaje del Taller 2. Prepare una actividad de avalo para su objetivo, como una actividad
de evaluacin formativa, utilizando alguna de las tcnicas encontradas. Describa la tcnica segn
como lo hara con los estudiantes de un curso en lnea para su rea de contenido.
I.
II.
Objetivo: Despus de observar los ejemplos de los tipos de prrafos, el estudiante redacta
satisfactoriamente distintos tipos de escritos: descripcin, narracin, exposicin y
argumentacin.
III.
5 Excelente
Ttulo
El ttulo es
creativo, llama
la atencin y
est relacionado
al cuento y al
tema.
Portada
La portada es
Dedicatoria
atractiva, tiene
una imagen,
letra elegante,
tiene el ttulo y
el nombre de los
autores.
Tipos de prrafos El cuento
presenta cinco
de los tipos de
prrafos
estudiados.
Caractersticas
Los prrafos
del prrafo
poseen todas las
caractersticas
que describen a
un buen prrafo
3 Bueno
2 Suficiente
1 Deficiente
El ttulo est
relacionado al
cuento y al
tema.
El ttulo est
presente, pero
no parece estar
relacionado al
cuento ni al
tema.
La portada tiene
de 3 elementos
requeridos.
No hay un
ttulo.
El cuento
presenta dos de
los tipos de
prrafos
estudiados.
Algunos
prrafos poseen
todas las
caractersticas
que describen a
un buen prrafo.
El cuento
presenta uno
de los tipos de
prrafos
estudiados.
Pocos prrafos
poseen una de
las
caractersticas
que describen a
un buen
prrafo.
Es fcil para el
lector entender
el problema que
No est claro
qu problema
enfrentan los
La portada
tiene una
imagen, letra
elegante, ttulo
y nombre de
los autores.
El cuento
presenta tres de
los tipos de
prrafos
estudiados.
La mayora de
los prrafos
poseen todas
las
caractersticas
que describen a
un buen
prrafo.
Es bastante
fcil de
entender el
La portada
tiene menos de
3 de los
elementos
requeridos.
Puntos
Entrega de las
partes
Ortografa y
puntuacin
problema que
los personajes
principales
enfrentan y por
qu este es un
problema. El
problema tiene
relacin con el
refrn.
Entrega todas
las partes (5) de
la tarea en las
fechas
establecidas.
No hay errores
de ortografa o
puntuacin en el
cuento.
problema que
los personajes
principales
enfrentan y por
qu ste es un
problema.
los personajes
principales
enfrentan, pero
no est claro
por qu es un
problema.
personajes
principales.
Entrega la
mayora de las
partes (4) de la
tarea en las
fechas
establecidas.
Hay un error
de ortografa o
puntuacin en
el cuento.
Entrega algunas
de las partes (2)
de la tarea en
las fechas
establecidas.
Entrega
algunas de las
partes (1) de la
tarea en las
fechas
establecidas.
El cuento tiene
ms de 3
errores de
ortografa y
puntuacin.
Hay de 2-3
errores de
ortografa y
puntuacin en
el cuento.
2.
unidad de enseanza.
I.
II.
Criterio
Contenido entradas
5 Excelente
Demuestra que
establece una
conversacin con el
texto al relacionar
lo ledo con sus
propias
experiencias o
cuestionar o evaluar
las ideas del
mismo. En otras
palabras, demuestra
habilidad para
analizar y leer
crticamente. Hizo
una reflexin en
todas las entradas.
Grado de
integracin del blog
3 Suficiente
Demuestra algn
grado de conexin
con las lecturas. A
veces las relaciona
con sus
experiencias o
cuestiona las ideas
en el texto
demostrando
alguna habilidad
para analizar y leer
crticamente. A
veces escribe un
resumen de una
lectura para
demostrar que la
ley.
Las entradas del
blog hacen alguna
1 Deficiente
Puntos
Hay una
tendencia a
resumir los textos
ledos o a dar su
opinin de los
mismos,
posiblemente para
demostrar que ha
ledo lo asignado.
Identifica tipos de
prrafos
conciencia de los
conceptos y temas
que se mencionan
en las lecturas y en
las actividades de
las clases.
En todas las
entradas menciona
y muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.
Entradas
El diario de lectura
tiene 10 entradas.
Comentarios
Comenta en los
blogs de sus
compaeros. (5
comentarios)
Ortografa y
puntuacin
No hay errores de
ortografa o
puntuacin en el
cuento.
referencia a los
asuntos que se
mencionan en las
lecturas y en las
actividades de la
clase.
En la mayora de
las entradas
menciona y
muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.
El diario de lectura
tiene 7 entradas.
Generalmente
comenta en los
blogs de sus
compaeros. (4
comentarios)
Hay un error de
ortografa o
puntuacin en el
cuento.
referencia a los
asuntos que se
mencionan en las
lecturas y en las
actividades de la
clase.
En algunas de las
entradas
menciona y
muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.
El diario de
lectura tiene 5
entradas.
Apenas comenta
en los blogs de
sus compaeros
(3 o menos
comentarios)
El cuento tiene
ms de 3 errores
de ortografa y
puntuacin.
Por ltimo, prepare una corta reflexin escrita o prepare un podcast de no ms 2 minutos en
Enlace podcast
a. https://audioboom.com/boos/4846525-reflexion-tarea-3?t=0
Luego de pensar, decidir y determinar las actividades de evaluacin formativa y sumativa
para mi unidad de enseanza, puedo decir que la tecnologa ha ayudado a mejorar el proceso de
enseanza. Especficamente en las actividades que escog puedo mencionar, que en la educacin
tradicional, los diarios de lecturas se escriben a mano en una libreta designada para esto y se le
entrega al maestro. Al llegar la tecnologa podramos pensar, que se puede redactar en algn
procesador de palabras y enviarlo por correo electrnico o a travs de una plataforma educativa.
En mi caso decid que el diario de lectura se desarrollara en una herramienta en lnea para crear
blogs como lo son Weebly, Wix, Blogger.
Aliaga y Bartolom (2005) establecen que los cambios en las TIC inciden sobre
aspectos fundamentales de nuestro diseo educativo y nos deben llevar a explorar nuevos
mtodos docentes a partir de la base de siglos de conocimiento educativo. Estas palabras nos
ponen de manifiesto que la tecnologa ha llegado para provocar cambios en la educacin y en la
forma en que se evala al estudiante. Es momento de innovar y de adentrarse en los cambios con
el fin de llevar el mejoramiento de las actividades de evaluacin a la prctica, sin olvidar los
fundamentos del conocimiento educativo.
Referencias
Aliaga, F. y Bartolom, A. (2005). El impacto de las nuevas tecnologas en educacin.
Recuperado de http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bartolome-2005borrador.pdf
College Board. (2009). Programa de Nivel Avanzado Gua del estudiante Espaol.
College Board. (2009). Programa de Nivel Avanzado Gua del maestro Espaol.
Cotto, N. (16 de febrero de 2016). La palabra escrita. [Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com /watch?v=LoxuOcJP_Cs
Cotto, N. (17 de febrero de 2016). Video indito del terremoto tsunami de Japn. [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wkH7vUnds-M
Cotto, R. (2013). Cotto Espaol. Recuperado de
https://sites.google.com/site/cottoespanol/archivo-de-materiales-espa-11
Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Marco Curricular Programa de Espaol.
Recuperado dehttp://ponce.inter.edu/cai/bv/marcos_curriculares/Espanol.PD