Okkk-Matriz de Programacion Anual 2do. Grado.

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente
PROGRAMACION ANUAL DE LA SECCION DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

PUBLICA N .2016.
RM N 199-2015-MINEDU.
PROGRAMACION ANUAL
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DREP.
1.2. UGEL
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. DISTRITO
1.5. PROVINCIA
1.6. DIRECTOR
1.7. SUBDIRECTOR
1.8. DOCENTES RESPONSABLES
1.9. DURACIN
1.10.
GRADO
:
:
:
:
:
:
:
: Marzo a diciembre del 2 016.
: 2 grado.
DESCRIPCIN GENERAL (sealar brevemente lo que se espera que los estudiantes aprendan teniendo en cuenta los mapas de
progreso (estndares)
La programacin curricular anual del cuarto grado de educacin primaria tiene la finalidad la de orientar el desarrollo curricular y
evitar improvisacin, adems su propsito fundamental es alcanzar los estndares de aprendizaje descritos en los mapas de
progreso. Para el rea de comunicacin se espera que los estudiantes comprendan diversos tipos de textos orales y escritos sobre
temas diversos identificando informacin explcita, que infieran hechos, tema y propsitos en una situacin comunicativa, que
opinen sobre textos escritos y escuchados, relacionando la informacin de estos con sus conocimientos del tema. Adems produzcan
diversos tipos de textos orales y escritos con coherencia y vocabulario variado a partir de sus conocimientos previos con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. En el rea de matemtica resuelvan problemas con
modelos aditivos y multiplicativos de su contexto hasta el orden de los millares utilizando diversas estrategias de resolucin de
problemas; en ciencia y ambiente realicen indagaciones de situaciones que pueden ser investigadas aplicando el mtodo de
indagacin cientfica y empoderndose de conocimientos para explicar el mundo fsico, en el rea de personal social aprende a
convivir con sus pares respetndose unos a otros sin ofender ni maltratar por su apariencia, usando expresiones asertivas para
resolver conflictos, adems participarn en asuntos pblicos de bien comn y cuidado del medio ambiente.
III.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE (MAPAS DE PROGRESO)
UGEL SAN ROMAN
Matemticas
COMUNICACIN:

Comunicacin oral: Comprende textos orales sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos,
tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con
sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes..
Lectura: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando
informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales
ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escritura: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de
su texto.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Plantea relaciones entre los datos en situaciones
que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa
con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos,
ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de
eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y
multiplicativos6; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo
mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la
duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las
justifica usando ejemplos.
UGEL SAN ROMAN

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre:
III.- MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL.

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO GRADO
UNIDADES
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6
SITUACION
Nos
Nos
Conocemos Organizamo Conocemos Identifiquemo
SIGNIFICATIVA
reencontramo conocemos
y
s una galera el espacio
s los recursos
UNIDAD
sy
y
difundimos para conocer donde
naturales y
INTEGRADA.
organizamos
compartimo los
nuestras
vivimos
proponemos
el aula.
s nuestros
derechos de costumbres para
acciones para
Organizacin
talentos en
los nios y
y tradiciones valorarlo y
su cuidado.
grupal como
un festival
nias
cuidarlo
del espacio en
el que se
encuentra
Cmo
podemos
organizarnos y
organizar
nuestra aula?
PRODUCTOS DE
LA UNIDAD.
UNIDAD 7
UNIDAD 8
UGEL SAN ROMAN
SEXTO GRADO
I.
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos
con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Recupera y organiza
UGEL SAN ROMAN
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.
UGEL SAN ROMAN

CAPACIDAD
Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad

sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
UGEL SAN ROMAN

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

CAPACIDAD
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e interpreta
el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
UGEL SAN ROMAN

textos escritos.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

CAPACIDAD
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
.
.
UGEL SAN ROMAN
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
2. MATEMTICA:
2.1.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e
igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con
modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre
el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima
la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
UGEL SAN ROMAN
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas
entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales;
estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica
usando ejemplos o contraejemplos.

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.
Comunica y
UGEL SAN ROMAN
10
representa
Ideas
Matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
UGEL SAN ROMAN
11

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones, ecuaciones y
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin,
simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica

CAPACIDAD
Matematiza
Situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas.
UGEL SAN ROMAN
12
Elabora y usa
Estrategias
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
2.3.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas
geomtricas bi y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones
es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales
o tridimensionales2; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin
de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas
entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen
seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
UGEL SAN ROMAN
13
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
UGEL SAN ROMAN
14

generando ideas
matemticas
2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTUDUMBRE:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante,
variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una
encuesta, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de
un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la
probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos;
determinar la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones
UGEL SAN ROMAN
15
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTNDAR
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las
variables que intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo
los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evala sus conclusiones y procedimientos.

CAPACIDAD
Problematiza
Situaciones
UGEL SAN ROMAN
16
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
Genera y registra
datos e informacin
Analiza datos o
informacin
Evala y Comunica
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
UGEL SAN ROMAN
17

MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones
que establece entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras
comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente
SITUACIONES
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
CIENCIA Y AMBIENTE
REA
MATRIZ
ESTNDAR
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y selecciona un
parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el
presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.
Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y
unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el
uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales segn propiedades
mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos
apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes necesarios
UGEL SAN ROMAN
18
buscando alcanzar el funcionamiento esperado.

Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento:
estima el parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su audiencia,
los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

CAPACIDA
D
Problematiz
a
situaciones.
Disea
alternativas
de solucin
al
problema.
Implement
a y valida
alternativas
de
solucin.
UGEL SAN ROMAN
19
Evala y
comunica
la
eficiencia,
la
confiabilida
d y los
posibles
impactos
de su
prototipo.
3.4.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN

SOCIEDAD
ESTNDAR
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas
de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de
cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias
cientficas, empricas y creencias.

CAPACIDAD
Evala las implicancias

del saber y del quehacer
cientfico tecnolgico.
UGEL SAN ROMAN
20
Toma posicin crtica

frente a situaciones
socio cientficas
4. PERSONAL SOCIAL
4.1.
AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas,

gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters
sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.

CAPACIDAD
Se valora a s
mismo.
UGEL SAN ROMAN
21
Autorregula
sus emociones
y
comportamient
os.
4.2.
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de stas
cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la
situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.

CAPACIDAD
Se
cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas.
Sustenta
sus
principios
UGEL SAN ROMAN
22

ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones
y acciones.
4.3.
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y

necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y
respeto por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y
cultural del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula
y escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.
UGEL SAN ROMAN
23

CAPACIDAD
Interacta con
cada persona
reconociendo
que todos son
sujetos de
derechos y
tienen deberes.
Construye y
asume normas
yleyes
utilizando
onocimientos
yprincipios
emocrticos
Se relaciona
interculturalme
nte con otros
desde su
identidad
enriquecindos
e mutuamente
UGEL SAN ROMAN
24
Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
travs de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del desarrollo
sostenible.
4.4.
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
UGEL SAN ROMAN
25

impactos en su entorno inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la
institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.
UGEL SAN ROMAN
26

Asume una
posicin
sobre un
asunto
pblico que le
permita
construir
consensos.
Propone y
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
4.5.
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDA
R
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las
normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y
necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos.
UGEL SAN ROMAN
27

Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las
reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y
muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.
4.6.
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos
Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto
del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
UGEL SAN ROMAN
28
ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales
nacionales e internacionales.

CAPACIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemtica
s
ambientales
y territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones
para
disminuir la
vulnerabilida
UGEL SAN ROMAN
29

d frente a los
desastres.
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin
y
herramientas
digitales
para
comprender
el espacio
geogrfico.
4.7.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDA
R
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

CAPACIDAD
Comprende
las
relaciones
UGEL SAN ROMAN
30

entre los
elementos
del sistema
econmico y
financiero.
Toma
conciencia
de que es
parte de un
sistema
econmico.
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
UGEL SAN ROMAN
31
5. EDUCACIN FSICA
5.1.
COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
Y LA
COMPRENSIN
SALUD
DESARROLLO
DE
LA
CORPOREIDAD
LA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de

actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDAD
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma,
regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo
su
autoestima.
UGEL SAN ROMAN
32
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como
recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo
su identidad y desarrollando su creatividad.

CAPACIDAD
Practica actividad fsica

reconociendo
su
importancia
sobre
la
salud, desarrollando sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
UGEL SAN ROMAN
33
6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.
EXPRESION
ARTSTICA:
REA
MATRIZ
ARTE
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin y
espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical para
estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

CAPACIDAD
Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos,
voz,
sonidos percutidos
UGEL SAN ROMAN
34
con manos y pies)

para
expresar
diferentes estados
Inventa un cuento o
historia
y
lo
representa
mediante el uso de
vietas
secuenciadas
o
historieta.
Disea y construye
solo o en grupo una
maqueta
representando
un
espacio
natural,
arqueolgico
o
construido de su
entorno o su regin.
Construye
y
representa
un
sketch imitando con
gestos,
posturas,
movimientos y voz a
un
personaje
significativo de su
entorno, regin o
pas.
Disea
una
UGEL SAN ROMAN
35

coreografa
para
bailar en grupo una
danza tradicional de
su regin.
Crea e interpreta
solo o en grupo un
cuento sonoro o
cancin.
Interpreta cantando
y ejecutando con la
flauta,
quena,
o
instrumento
de
percusin,
canciones y temas
de regin.
6.2.
APRECIACIN
REA
MATRIZ
ARTSTICA:
ARTE
APRECIACIN
ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los
diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
CAPACIDAD
UGEL SAN ROMAN
36
Observa y describe las

diferentes caractersticas
compositivas
de
los
espacios
naturales
y
ambientes construidos de
su
entorno
(paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias)
explicando el significado
de
sus
diferentes
elementos.
Reconoce y valora en su
obra
y
la
de
sus
compaeros,
las
diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
UGEL SAN ROMAN
37
Indaga sobre el origen,

significado e historia de
las
manifestaciones
artstico-culturales de su
entorno
y
su
regin,
expresando sus opiniones.
7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
ESTNDAR
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin

CAPACIDAD
Identifica
los
principales
Tiempos
Litrgicos
y
su
significado.
Reconoce en Jess el mejor
UGEL SAN ROMAN
38

amigo que se hizo hombre
para salvarnos, gracias a la fe
de Mara, desde un Plan de
Salvacin revelado en la
Palabra de Dios.
7.2.
TESTIMONIO DE VIDA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

CAPACIDAD
Participa
en
la
oracin
y
celebraciones de su entorno para
dar testimonio de fe
Expresa su amor filial a Dios

Padre y a su llamado, al respetar
a
sus
padres,
hermanos,
maestros y amigos, cumpliendo
con sus deberes cotidianos.
UGEL SAN ROMAN
39
AREA: COMUNICACIN
Competencia
Capacidad
Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales.
orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales
Infiere el significado de los textos orales
NUMERO DE UNIDADES DIDACTICAS.

U-1 U-2 U-3 U-4 U-5 U-6 U-7 U-8 U-9
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
orales
Se
expresa Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa X
Expresa con claridad sus ideas
oralmente.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende
textos
escritos
Produce textos
Escritos
Se apropia del sistema de escritura.

Recupera informacin de diversos textos escritos
Reorganiza informacin de diversos textos escritos
Infiere e interpreta el significado de los textos
escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos
UGEL SAN ROMAN
40
NUMERO DE UNIDADES DIDACTICAS.
AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
Capacidad
U-1
U-2
U-3
U-4
U-5
U-6
U-7
U-8
U-9
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
matemticas
UGEL SAN ROMAN
41

forma, movimiento
y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
gestin de
datos
e
incertidumbre

matemticas
matemticas
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
U-1
Capacidad
NUMERO DE UNIDADES DIDACTICAS

U-2 U-3
U-4
U-5 U-6
U-7
U-8
U-9
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin
Genera y registra datos
informacin
Analiza datos o informacin

Evala y comunica
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente
DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
UGEL SAN ROMAN
42

TECNOLGICOS
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Disea alternativas de solucin al

problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los posibles
impactos del
prototipo
CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Evala las implicancias del saber y del

quehacer cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas
UGEL SAN ROMAN
43
Competencia
Afirma
identidad
su
AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 2 grado
Capacidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones y

comportamientos
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa.
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permiten una convivencia armnica.
UGEL SAN ROMAN
44

Se desenvuelve Se cuestiona ticamente
ticamente
ante situaciones cotidianas
principios
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
interacta con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos
de derechos y
tienen deberes
Sustenta
ticos
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
sus
Construye y asume normas

y
leyes
utilizando
conocimientos y principios
democrticos
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas o
malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
UGEL SAN ROMAN
45
Se
relaciona
interculturalmente
con
potros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente
maneja conflictos
de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias
y
canales
apropiados
Cuida los espacios pblicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.

Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas (p.e.: caminar por la vereda
o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el
semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etctera) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del
Per.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su regin o pas.
Entiende que los conflictos no le afectan solo a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
UGEL SAN ROMAN
46

sostenible
Participa
en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
Problematiza
asuntos
pblicos
a travs del
anlisis critico
Aplica principios, conceptos

e informacin vinculada a la
institucionalidad
y a la
ciudadana
Asume una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita construir consensos
Propone iniciativas y usa

mecanismos
para
el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos
Construye
interpretaciones
histricas
Interpreta
crticamente
fuentes diversas
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.

Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica,
los maestros, los serenos).
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema
o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la
salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
UGEL SAN ROMAN
47
Comprende
l
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales
personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.

Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su contexto
a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn correspondan a
sus abuelos, a sus padres, etctera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Acta
responsablemente
en el ambiente
Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin
de los
espacios geogrficos
Evala
problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas
Evala situaciones
de
riesgo y propone acciones
par a disminuir
la
vulnerabilidad frente a los
UGEL SAN ROMAN
48

desastres
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico
Comprende relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero
Toma conciencia de que es
parte
de un sistema
econmico
Gestiona los recursos de
manera responsable
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
UGEL SAN ROMAN
49

Okkk-Matriz de Programacion Anual 2do. Grado.

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

PROGRAMACION ANUAL DE LA SECCION DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ESTANDARES DE APRENDIZAJE (MAPAS DE PROGRESO)

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

III.- MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL.

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

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MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

Adeca sus textos

Expresa con claridad

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

Evala sus conclusiones y procedimientos.

UGEL SAN ROMAN

MINISTERIO DE EDUCACION: Jornada de Capacitacion Docente

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

UGEL SAN ROMAN