Silabo LCU

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
CURSO DE NIVELACIN SENESCYT SNNA

SILABO
1.
DATOS INFORMATIVOS
REA:
Todas
SUBREA:
ASIGNATURA:
Lenguaje y comunicacin universitaria
CDIGO DE ASIGNATURA:
02
TUTOR DE ACOMPAAMIENTO DE LA
ASIGNATURA:
Edisson Arteaga Rosero
PROFESOR(ES)
ASIGNATURA:
Yesenia Molina
DE
LA
2016-2017
PERODO ACADMICO:
N. HORAS DE CLASE:
2.
Presenciale
s:
54
Tutor
a:
18
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
El lenguaje, entendido como la facultad que tenemos las personas para expresar ideas
y sentimientos, se erige no solo como el vehculo de comunicacin cotidiana, sino
tambin, como la forma de canalizacin y construccin del conocimiento, adems es
el medio esencial para la realizacin y el desarrollo de nuestra especie, por lo tanto, se
ha constituido en el instrumento de cohesin entre los integrantes de cualquier grupo
humano, por lo cual pasa a ser el punto determinante de la subsistencia de la
sociedad misma.
Los elementos fundamentales que deben tocarse en la asignatura deben estar
basados en el aprendizaje y aplicacin de las competencias lingsticas: leer, hablar,
escuchar y escribir, que son fundamentales para el desarrollo de cualquier estudiante.
3.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Fortalecer las debilidades existentes en los estudiantes, centrada en el saber - hacer

con la lengua y el habla, encaminado hacia la bsqueda de alumnos que se
comuniquen de manera eficiente en las interacciones personales y sociales, que sean
activos, siendo el lenguaje la herramienta fundamental para discernir libremente,
analizar su entorno y construir permanentemente el conocimiento.
4.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Los estudiantes estarn en la capacidad de manejar adecuadamente el idioma, sus

diferentes reglas y normas (morfolgicas, sintcticas, gramaticales, semnticas,
ortogrficas, etc.) lo cual significa que durante este tiempo de enseanza-aprendizaje
el estudiante debe adquirir varias destrezas como: llegar a leer correctamente,
entendindose no solo el vocalizar bien, sino la real comprensin de las ideas literales
o explcitas y las inferenciales o implcitas de cualquier texto. El estudiante debe llegar
a hablar coherentemente, explicando sus ideas en una forma ordenada y lgica. El
estudiante debe estar en la capacidad de redactar (narrar, describir, explicar,
argumentar, etc.) sus ideas a travs de la produccin de textos claros, precisos y
VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
DIRECCIN GENERAL ACADMICAPgina1
SNNA - 1 SEMESTRE 2016

SILABO
concisos, respetando la normativa del uso de la lengua y siempre otorgando el crdito
a los autores de las ideas.
5.
PROGRAMACIN DE UNIDADES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1

NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CLCULO DE
HORAS DE LA
UNIDAD
LA COMUNICACIN
Distinguir las definiciones y procesos comunicacionales, reconociendo
su importancia y relacionndolas con el aprendizaje y con su profesin;
adems se propone entender la comunicacin acadmica y cientfica, y
la aplicacin de las reglas para la elaboracin de trabajos escritos a ese
nivel.
Los estudiantes estarn en la capacidad de comprender y discutir la
importancia de la comunicacin en la actualidad, as como entender el
proceso comunicativo, la relacin y aplicacin en su rea de
aprendizaje profesional; adicionalmente estarn en la posibilidad de
aplicar las normas internacionales para la elaboracin de trabajos
acadmicos.
N. Horas aprendizaje
12
ESCENARIOS
Tericas
DE
N. Horas PrcticasNo corresponde
APRENDIZAJE
laboratorio
1
TUTORAS
N. Horas Presenciales
TRABAJO
AUTNOMO
Horas de Trabajo
Autnomo
18
PROGRAMACIN CURRICULAR
CONTENIDOS
La comunicacin:
Definicin
Importancia
Elementos del proceso
comunicativo
La comunicacin asertiva
y la relacin de la
comunicacin con el rea
de profesionalizacin.
Tipos de comunicacin
Verbal
No verbal
Simblica
La comunicacin
acadmica y cientfica
Caractersticas
Tipos
No.
Hora
s
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO, ACTIVIDADES
DE INVESTIGACIN Y DE
VINCULACIN CON LA
SOCIEDAD
Exposicin introductoria del
docente.
Los estudiantes debern
analizar y comprender la
importancia del manejo de la
informacin y la
comunicacin, a travs de
discernir cmo funciona en
los momentos de emergencia
(crisis).
Los estudiantes investigarn
y expondrn acerca de la
comunicacin asertiva y
como ponerla en prctica en
su campo laboral.
Lectura, anlisis y
comprensin de materiales
bibliogrficos y documentales
Anlisis y comprensin de la

MECANISMOS DE
EVALUACIN
Sern mecanismos de
evaluacin:
Talleres de grupos
colaborativos
Exposiciones individuales o
grupales
Trabajos de investigacin
Lecciones
Pruebas
Controles de lectura
Participacin en clase
Control del adecuado uso
de la sintaxis y la ortografa
Y otros que el docente
considere pertinente para
evaluar el aprendizaje de
sus alumnos.

SILABO
Aplicacin de la
normatividad APA para
la elaboracin de
trabajos escritos
METODOLOGAS DE
APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDCTICOS:
comunicacin acadmica.
Anlisis, comprensin y
aplicacin de las normas APA
para la realizacin de
trabajos escritos.
El aprendizaje centrado en las lecturas reflexivas y el
dilogo estudiante-docente, desde una pedagoga
participativa.
Clase magistral activa
Mtodo de trabajo independiente
Enseanza Problmica
Trabajo colaborativo, talleres

Material bibliogrfico analgico y digital
Material audiovisual
Recursos tecnolgicos de comunicacin y aprendizaje
Mapas conceptuales
Cuestionarios
BIBLIOGRAFA:
OBRAS FSICAS
BSICA
DISPONIBL
E EN
BIBLIOTEC
A
SI
Nio
R.
Vctor,
2013,
Semitica
y
lingstica,
Bogot, Ecoe Ediciones
Moreno J.C. 2.013,

Cuestiones Clave de la
Lingstica, Espaa,
Editorial Sntesis
NO
COMPLEMENTA
RIA
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

VIRTUA
L
Davis Flora, 2010, La comunicacin no

verbal, Madrid, Ediciones FGS
Centro de Escritura Javeriano, 2013,

Normas APA, Cali
SENESCYT, 2014, Introduccin

a la Comunicacin Acadmica,
Cuenca-Ecuador

NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CLCULO DE
HORAS DE LA
EL LENGUAJE
Valorar el lenguaje como el instrumento esencial de la comunicacin
profesional y de la integracin social
Los estudiantes estarn en la capacidad de distinguir y utilizar
eficientemente los conceptos de lenguaje, lengua y habla; adems
podrn evitar los vicios de los mismos.
Los estudiantes sern capaces de reconocer y aplicar las funciones del
lenguaje en lo acadmico y cotidiano.
ESCENARIOS
9
DE
Tericas


SILABO
UNIDAD
APRENDIZAJE
N. Horas Prcticaslaboratorio
TUTORAS
TRABAJO
AUTNOMO
Horas de Trabajo
Autnomo
No corresponde
9
13
CONTENIDOS
Relacin y diferencias
entre los conceptos de
lenguaje, lengua y
habla
Los niveles del habla
El signo
lingstico:
El significado y el
significante
Caractersticas
Las cadenas de
significacin
Las funciones del
lenguaje:
Expresiva o
emotiva
Ftica o de
contacto
Apelativa o
conativa
Metalingstica
Potica o esttica
Referencial o
informativa
Los vicios del lenguaje:
Anfibologa,
arcasmo,
extranjerismo,
cacofona,
pleonasmo,
redundancia,
solecismo,
vulgarismo,
dequesmo, a
dequesmo,
lesmo, losmo,
quesmo.
METODOLOGAS DE
APRENDIZAJE:
No.
Hora
s
2
VINCULACIN CON LA
SOCIEDAD
docente.
analizar y comprender los
diferentes conceptos.
Lectura, anlisis y
Anlisis y comprensin y
aplicacin de las funciones
del lenguaje.
Anlisis, comprensin y
exposicin de los vicios que
afectan al lenguaje y al
habla.
MECANISMOS DE
EVALUACIN
Sern mecanismos de
evaluacin:
Talleres de grupos
colaborativos
grupales
Lecciones
Pruebas
sus alumnos.



SILABO
RECURSOS DIDCTICOS:
participativa.
Trabajo independiente
Enseanza Problmica
Mapas conceptuales
Cuestionarios
BIBLIOGRAFA:
OBRAS FSICAS
BSICA
LAFER, 1994, Lengua y

Literatura,
Madrid,
Aglo Ediciones S.A.
Moreno J.C. 2.013,
Cuestiones Clave de la
Lingstica, Espaa,
Editorial Sntesis
DISPONIBL
E EN
BIBLIOTEC
A
SI
NO

VIRTUA
L
X
COMPLEMENTA
RIA
http://www.edutecne.utn.edu.ar
/lectura_escritura/lectura_escrit
ura.pdf
Cuenca-Ecuador

NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CLCULO DE
HORAS DE LA
UNIDAD
LA LECTURA
Comprender y diferenciar niveles de lectura, a travs de reconocer
ideas explcitas, implcitas y relaciones analgicas de los textos. As
como analizar la estructura y contenidos de textos, y aprender a
sintetizar la informacin leda.
Los estudiantes estarn en la capacidad de leer, comprender y opinar
acerca de los textos propuestos para su aprendizaje.
ESCENARIOS
DE
APRENDIZAJE
Tericas
TUTORAS
TRABAJO
AUTNOMO
Horas de Trabajo
Autnomo

18
No corresponde
18
27

SILABO
CONTENIDOS
No.
Hora
s
Lectura literal o explcita:

Identificacin de ideas
principales
Identificacin de ideas
secundarias
Realizacin de esquemas de
conocimiento
Lectura inferencial o
implcita:
La suposicin
La inferencia
Tipos de inferencias
Inferencias en las
lecturas
Lectura analgica o
relacional:
Las analogas
Las metforas
Identificacin de
relaciones analgicas
en la lectura
Lectura crtica o de
opinin:
Anlisis y sntesis
Estructura y coherencia
de los escritos
METODOLOGAS DE
APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDCTICOS:
VINCULACIN CON LA
SOCIEDAD
docente.
Lectura, anlisis y
Anlisis y comprensin y
aplicacin de los niveles de
lectura.
MECANISMOS DE
EVALUACIN
Sern mecanismos de
evaluacin:
Talleres de grupos
colaborativos
grupales
Lecciones
Pruebas
sus alumnos.

participativa.
Enseanza Problmica
Mapas conceptuales
Cuestionarios
BIBLIOGRAFA:
OBRAS FSICAS
DISPONIBL
E EN
BIBLIOTEC

VIRTUA
L

SILABO
A
SI
BSICA
COMPLEMENTA
RIA
Snchez A., 2012,

Desarrollo del
Pensamiento,
Comprensin de la
lectura, Ecuador,
Centro DIPSI S.A.
Sol, Isabel (2002)
Estrategias de lectura,
Espaa, Instituto de
Ciencia de la
Educacin,
Universidad de
Barcelona
NO

Cuenca-Ecuador

NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CLCULO DE
HORAS DE LA
UNIDAD
LA ESCRITURA
Aprender y poner en prctica las formas de escribir textos; diferenciando los tipos d
calidad acadmica
Los estudiantes estarn en la capacidad de diferenciar los tipos de prrafos y los est
propios escritos, aplicando reglas gramaticales y estilsticas.
ESCENARIOS
DE
APRENDIZAJE
Tericas
TUTORAS
TRABAJO
AUTNOMO
Horas de Trabajo
Autnomo
15
No corresponde
15
22
CONTENIDOS
Caractersticas del texto:
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
No.
Hora
s
2
VINCULACIN CON LA
SOCIEDAD
docente.

MECANISMO
Sern mecanismos de evaluacin:
Talleres de grupos colaborativos
Exposiciones individuales o grupales

SILABO
4
Tipologas textuales:
Narrativos
Descriptivo
Expositivo
Argumentativo
Persuasivo
El ensayo:
Estructura
Tipos
Produccin
Lectura, anlisis y
Aplicacin de elaboracin de
prrafos, estructura de
ensayos y produccin de
ensayos.
METODOLOGAS DE
APRENDIZAJE:
Lecciones
Pruebas
Control del adecuado uso de la sintaxis y
Y otros que el docente considere pertine

participativa.
Enseanza Problmica
Mapas conceptuales
Cuestionarios
RECURSOS DIDCTICOS:
BIBLIOGRAFA:
DISPONIBL
E EN
BIBLIOTEC
A
OBRAS FSICAS
SI
NO
NOMBRE BIB
VIRTUA
L
Garca F., 2012, El ensayo: consideraciones

Mxico, Limusa.
http://www.oei.es/fomentolectura/considera
.pdf
SENESCYT, 2014, Introduccin a la Comunic
BSICA
COMPLEMENTA
RIA
6.
DISTRIBUCIN HORARIA
UNIDADES
DE ANLISIS
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
S
e
m
a
n
a
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8


SILABO
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Evaluacin
final
7.
3
3
3
3
3
3
3
3
EVALUACIN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TCNICAS
Pruebas Parciales
Examen Final
Proyecto de aula (anlisis Estadstico
del PIS)
Gestin de aprendizaje (autnomo)
Gestin de aula (trabajo en clase)
TOTAL
PRIMER
HEMISEMESTRE
30%
40%
10%
SEGUNDO
HEMISEMESTRE
30%
40%
10%
10%
10%
100% (10 Puntos)
10%
10%
100% (10 Puntos)
8.REVISIN Y APROBACIN
ELABORADO POR:
REVISADO
APROBADO
Nombre y firma de los

docentes que desarrollan la
asignatura:
FECHA:
NOMBRE: Edisson Arteaga

Rosero
NOMBRE:
FECHA: 2016-05-___
FECHA: 2016-05-17_
Docente 1:
______________________
FIRMA: ____________________
FIRMA: ______________________
Docente 2:
______________________
Tutor Acadmico
Tutor de acompaamiento
Docente 3:
______________________
Docente 4:
______________________

DGA

SILABO
Docente 5:
______________________


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CURSO DE NIVELACIN SENESCYT SNNA

Lenguaje y comunicacin universitaria

Edisson Arteaga Rosero

Fortalecer las debilidades existentes en los estudiantes, centrada en el saber - hacer

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Los estudiantes estarn en la capacidad de manejar adecuadamente el idioma, sus

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

PROGRAMACIN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Trabajo colaborativo, talleres

Moreno J.C. 2.013,

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

Davis Flora, 2010, La comunicacin no

Centro de Escritura Javeriano, 2013,

SENESCYT, 2014, Introduccin

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

El aprendizaje centrado en las lecturas reflexivas y el

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

LAFER, 1994, Lengua y

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Lectura literal o explcita:

El aprendizaje centrado en las lecturas reflexivas y el

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Snchez A., 2012,

SENESCYT, 2014, Introduccin

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

El aprendizaje centrado en las lecturas reflexivas y el

Garca F., 2012, El ensayo: consideraciones

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

EVALUACIN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Nombre y firma de los

NOMBRE: Edisson Arteaga

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

VICERRECTORADO ACADMICO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

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