PLAN ANUAL DE TUTORA DE AULA 2016

I.- DATOS GENERALES:

1.
2.
3.
4.
5.

UGEL
Institucin Educativa
Nivel
Grado y Seccin
Docente/ Tutor (a)

: Chiclayo
: Pedro A. Labarthe Durand- Chiclayo.
: Secundaria
: Primero M, N
: Humberto Prez Cubas

II.- FUNDAMENTACIN:
El presente Plan Anual de Tutora de Aula tiene como propsito primordial contribuir
con una de las polticas educativas relacionada con brindar educacin de calidad a
todos y todas las estudiantes de nuestra Institucin Educativa.
Para lograr este objetivo, las clases de Tutora proyectan formar de manera integral
a los estudiantes a travs de procesos reflexivos y con un acompaamiento socio
afectivo basado en la cultura del buen trato interviniendo en las diferentes reas de la
Tutora: rea de salud corporal integral, rea de convivencia y disciplina escolar, rea
acadmica, rea personal social, rea vocacional, rea de ayuda social, rea de
cultura y actualidad y rea ecolgica.
III.- QU BUSCAMOS PARA ESTE AO?

ESTUDIANTES:

Promover comportamientos adaptativos a travs de la adecuacin de la

conducta segn las normas de convivencia escolar establecidas en la escuela
y en la sociedad.
Promover la prctica de valores y actitudes en los estudiantes para una
adecuada convivencia y desarrollo personal.
Desarrollar una personalidad sana y equilibrada en los estudiantes a travs del
control de sus emociones para superar conflictos.
Contribuir en la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes, a
travs del desarrollo del rea acadmica.
Promover una vida saludable corporal y mental en nuestros estudiantes.
Sensibilizar a nuestros estudiantes en actividades de ayuda social
promoviendo la caridad y solidaridad hacia el prjimo.
Fomentar en los estudiantes a identificar o proyectar su vocacin a travs de
su proyecto de vida.
Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente natural y
artificial.

PADRES DE FAMILIA:
Promover la participacin de los padres de familia en la escuela en las
reuniones de aula y de Escuela de Padres.
Concientizar a los padres de familia en el apoyo que deben brindar a sus hijos
en su proceso formativo, formacin en valores y actitudes positivas en casa;
para tal, fin el docente tutor o tutora brindar las orientaciones e informacin
necesaria a los padres.

PRIMER BIMESTRE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS (Del 14 de marzo al 13 de mayo)
F
E
C
H
A
S
e
g
u
n
d
a
s
e
m
a
n
a
d
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M
a

TEMAS

Conociendo a mi docente
tutor y su labor. (Porqu
y para qu la tutora).

R
EA
DE
TU
TO
RA
Per
son
al
soci
al

REA
CURRI
CULA
R
RELA
CIONA
DA
Todas

RECURSOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

Plumones, pizarra.
Participacin de docentes y
estudiantes.

EVALUACIN

Solicita ayuda y/o orientacin a su

docente tutor.

r
z
o
T
e
r
c
e
r
a

Elaboramos y
respetamos nuestras
normas de convivencia

Per
son
al
soci
al

Todas

Lectura reflexiva y participativa.

Papel sbana, plumones, cintas de
pegar.

Conocemos el
Reglamento escolar

Per
son
al
soci
al

Todas

Plumones, pizarra.
Hojas impresas
Participacin de docentes y
estudiantes.

s
e
m
a
n
a
d
e
m
a
r
z
o
.
C
u
a
r
t

Asume compromiso de respeto a

las normas de convivencia
acordadas.

a
s
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m
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n
a
d
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m
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r
z
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P
r
i
m
e
r
a
s
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m
a
n
a

Cuido mi higiene y
presentacin personal.

Salu
d
corp
oral
y
men
tal.

CTA

Imgenes de presentacin de
escolares.
Hojas impresas.
Papel bond, colores.

Presentacin escolar adecuada y

limpia.

d
e
a
b
r
il
S
e
g
u
n
d
a
s
e
m
a
n
a
d
e
a
b
r
il

La puntualidad es
importante.

Per
son
al
soci
al.

Todas

Lectura de casos.
Trabajo de reflexin
Papel bond: propuestas.

Asiste puntualmente a la escuela y

permanece en el aula en el horario
de clase.

T
e
r
c
e
r
a

Yo respeto para que me

respeten.

Con
vive
ncia
y
disci
plin
a
esc
olar.

Todas.

Socio drama. Lista de cotejo.

Hojas impresas.
Hojas de colores,

Demuestra en sus actos formas de

relacionarse positivas y adecuadas.

Conozco mis deberes y

derechos del
Reglamento escolar.

Con
vive
ncia
y
disci
plin
a
esc
olar.

Todas.

Agenda escolar.
Lectura.
Opiniones de los estudiantes.

Cumple deberes y exige derechos

basados en el Reglamento escolar.

s
e
m
a
n
a
d
e
a
b
r
il
C
u
a
r
t
a
s
e

m
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b
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P
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i
m
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r
a
s
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m
a
n
a
d
e
m

Fortaleciendo mi
autoestima.

Per
son
al
soci
al.

Todas.

Auto diagnstico.
Lectura comentada y reflexiva.

Se valora asumiendo
responsabilidades asignadas por
el/la docente.

o
y
o
S
e
g
u
n
d
a
s
e
m
a
n
a

Mantenemos limpios
nuestro ambiente
escolar.

Salu
d
corp
oral
y
men
tal

Todas

Diagnstico institucional: Fortalezas

y debilidades en relacin al tema.
Establecimiento de tareas y
compromisos.

El aula y los diferentes espacios de

la escuela permanecen limpios.

d
e
m
a
y
o
.

SEGUNDO
BIMESTRE
(Del 16 de mayo
al 22 de Julio)
FEC
HA

TEMAS

R
EA

REA
CURRI

RECURSOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

EVALUACIN

DE
TU
TO
RA
Tercer
a
sema
na de
mayo
ltima
sema
na de
mayo
Prime
ra
sema
na de
junio
Segun
da
sema
na de
junio
Tercer
a
sema
na de
junio

Mi decisin es
importante. No me
dejo llevar por los
dems

Per
son
al
soci
al.

Mejoro mis hbitos

de estudio.

Aca
dm
ica.

Practicamos los
buenos modales
como formas de
respeto
Me alimento y nutro
adecuadamente

Yo practico el valor
de la honradez.

Per
son
al
soci
al.
Salu
d
corp
oral
y
men
tal.
Con
vive
ncia
y
disci
plin

CULAR
RELAC
IONAD
A

Todas

Lectura de casos.
Importancia de saber tomar decisiones
Participacin reflexiva.
Evaluacin en la toma de decisiones.

Participa en la toma de
decisiones personales que
contribuyen en su progreso y
xito.

Todas.

Elaboracin de horario para casa.

Tcnicas de estudio.

Demuestra o mejora
progresivamente su
rendimiento acadmico.

Lecturas reflexivas.
Ejemplos y prctica de buenos modales.

Practica buenos modales en el

aula, escuela y comunidad.

Lista de alimentos y su aporte

nutricional.
Anlisis de cmo se alimentan.
Propuestas de cambio.

Elige alimentos nutritivos para

su lonchera escolar: compra
alimentos del kiosko que les
permita una adecuada
nutricin.

Diagnstico de objetos que desaparecen

en el aula.
Imagen del alumno deshonesto.
Propuestas de accin para el cambio.

Disminuyen o desaparecen
casos de desaparicin de
objetos.

Todas.

CTA

Todas.

a
esc
olar.
Cuart
a
sema
na de
junio
Prime
ra
sema
na de
Julio
Segun
da
sema
na de
julio

Utilizamos tcnicas
de estudio:
Mapas
conceptuales y
mapas mentales.
Aprendiendo a ver
televisin.

Organizo mi horario
de estudio en casa.

La autoridad del
profesor.
Tercer
a
sema
na de
julio

Aca
dm
ica.
Salu
d
corp
oral
y
men
tal
Aca
dm
ica.
Con
vive
ncia
y
disci
plin
a
esc
olar.

Todas.

Lecturas de diferentes reas

curriculares.
Trabajo de mapas de informacin.
Papel sbana, plumones.

Utiliza organizadores grficos

en las diferentes reas de
estudio.

Caractersticas de los programas ms

vistos. Debate sobre el tema.

Selecciona programas
televisivos adecuados: hace
uso adecuado del tiempo para
ver televisin.

Importancia de organizar nuestro tiempo

de estudio: Forma de hacerlo.

Cumplen con las tareas.

Mejora el rendimiento de
estudio.

Explicacin del porqu de la existencia

de autoridades en los diferentes
espacios sociales: casa, escuela,
sociedad: Formas de respeto a la
autoridad del profesor.

Muestran un comportamiento
calmado y estable en el aula y
la escuela.

PFy RH

Todas.

Todas.

TERCER BIMESTRE

(Del 08 de agosto al 07 de octubre)

FE
CH
A
Seg
und
a
se
ma
na
de
ago
sto
Ter
cer
a
se
ma
na
de
ago
sto.
Cua
rta
se
ma
na
de
ago
sto

TEMAS

Respetamos la
autoridad de
nuestros padres.

Yo no soy violento
con las mujeres.

Yo me respeto y
valoro por eso digo
no a las drogas.

REA
DE
TUTO
RA

Conviv
encia y
disciplin
a
escolar.

Conviv
encia y
disciplin
a
escolar.
Person
al
social.
Salud
corpora
ly
mental.
Person
al
social.

REA
CURRIC
ULAR
RELACI
ONADA

PFy RH

RECURSOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

EVALUACIN

Ficha de valoracin del respeto a los

padres.
Formas de relacin
Anlisis de respuestas y sugerencias del
profesor.

Padres e hijos con

buenas relaciones
familiares.

Estadsticas de feminicio.
Anlisis de casos vistos en la televisin.
Propuesta de qu hacer ante el problema.

Se relaciona
adecuadamente con
sus pares (sus
compaeras mujeres)

Lista de drogas incluyendo el alchol.

Causas de consumo.
Consecuencias.

Conducta
emocionalmente
estable.

Todas.

CTA
PFy RH
Educacin
Artstica.

Pri
mer
a
se
ma
na
de
seti
em
bre
Seg
und
a
se
ma
na
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Seti
em
bre.
Ter
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a
se
ma
na
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Seti
em
bre.
Cua
rta

Tengo derecho al
buen trato.
Conviv
encia y
disciplin
a
escolar.

Conocemos y
valoramos
nuestras
tradiciones
culturales.

Nosotros
queremos ser

Cultura
y
actualid
ad.

Acad
mica.

Prctica de relaciones
en casa y escuela
basadas en el afecto y
buen trato.

Analizan sus resultados acadmicos.

Identifican las causas.
Elaboran compromisos.

Mejoran sus notas

acadmicas.

Mencionan tradiciones culturales de su

comunidad de origen.
Comentan como se viven esas
experiencias y las valoran.

Escuchan y respetan
las tradiciones de los
diferentes pueblos.

Leen diferentes historias de xito de

peruanos.

Cumplan con las

tareas.

PF y RH

Somos
perseverantes en
el estudio?
Acad
mica.

Identificacin de tipos de maltrato en casa

y escuela.
Anlisis de sus derechos y deberes.
Conclusiones del tema.

Todas.

Cvica y
Ciudadan
a.
Historia
del Per.

Todas.

se
ma
na
de
Seti
em
bre.
Pri
mer
a
se
ma
na
de
oct
ubr
e

triunfadores.

Comentario del por qu han tenido xito.

Mencionan aspiraciones o metasque
tienen los estudiantes.

Mejoran sus
calificativos.
Se esfuerzan por
alcanzar metas.

Valoremos la
amistad.

Lectura de casos.
Anlisis de la situacin.

En el aula y la escuela
se observan muestras
de gran amistad entre
ellos.
Reduccin de la
violencia estudiantil.

Conviv
encia y
disciplin
a
escolar.

PFy RH

TERCER
BIMESTRE
(Del 10
de octubre
al 16 de diciembre)

FECHA

TEM
AS

RE
A DE
TUT
ORA

Segunda
semana
de
octubre

Yo no
soy
mentir
oso ni

Convi
vencia
y
discipl

REA
CURRI
CULA
R
RELA
CIONA
DA
PF y
RH
Religin
.

RECURSOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

Mentiras que dicen en el aula.

Anlisis del dao moral y emocional al afectado.
Propuestas e intervencin para el cambio.

EVALUACIN

Disminuyen las mentiras.

Reconocen sus errores.
Disminucin de violencia
estudiantil.

quiero
serlo.

Tercera
semana
de
octubre.

Cuarta
semana
de
Octubre

Primera
semana
de
noviembr
e.

Segunda
semana
de
noviembr
e.

Atend
emos
las
clases
hasta
el final
del
ao.
Nos
relaja
mos
para
sentir
nos
bien.
Usam
os
mejor
los
juego
s
electr
nicos
.
El
embar
azo
adole
scent

ina
escola
r.

Acad
mica.

Salud
corpor
al y
menta
l.

Reforzamos tcnicas de atencin y

concentracin de clases.
Motivacin para el xito del ao escolar.

Mejoran o continan
ascendiendo los resultados
acadmicos.

Importancia de la relajacin.
Prctica de tcnicas de relajacin.

Muestran un comportamiento
calmado y estable en el aula
y la escuela.

Tiempo de uso de los estudiantes en juegos

electrnicos.
Tabla de anlisis de los datos recogidos.
Consecuencias de las adicciones.

Reporte de sus padres de

cmo usan los juegos
electrnicos.
Mejora del rendimiento
acadmico.

Lectura de casos.
Consecuencias en los adolescentes.

Finalizan su ao escolar.

Todas.

Todas

Salud
corpor
al y
menta
l

CTA

Perso
nal
social.

PF y
RH
CTA.

e.

Tercera
semana
de
noviembr
e.

Cuarta
semana
de
Noviembr
e

Primera
semana
de
diciembre

Segui
mos
apren
diend
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ser
tolera
ntes.
Me
comu
nico
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ente
con
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las
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nas.
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hora
de
tutora
en mi
desarr
ollo
perso

Convi
vencia
y
discipl
ina
escola
r.
Perso
nal
social.

Leen un tema que genere debate.

Forman grupos de estudiantes con posiciones
distintas.
Respetan las posiciones.

Saben escuchar y respetar

opiniones distintas.

Formas aprendidas durante el ao de

comunicarse adecuadamente.
Reforzamos sobre el lenguaje afectivo contra el
lenguaje grosero y agresivo.

Uso de lenguaje asertivo y

adecuado.
Disminuye el uso del lenguaje
vulgar y grosero entre
estudiantes.

Lista de acciones que aprendieron los

estudiantes.
Explican en qu les ayud como personas.

Hablan con confianza.

Expresan acciones
aprendidas del desarrollo de
temas de la hora de Tutora.

Todas.

Convi
vencia
y
discipl
ina
escola
r.
Perso
nal
social.

Todas.

Acad
mica.

Hora de
Tutora.

nal.
Segunda
semana
de
diciembre:
Aniversari
o
Institucion
al.

Apren
demo
sa
comp
artir.

Lectura reflexiva de lo que tengo y de lo que

puedo compartir.
Actividad de ayuda social.
Ayuda
social.

Todas.

Participa en acciones de
ayuda social en la escuela o
su comunidad.

ESCTRUCTURA DE LA HORA DE TUTORA

SESIN DE CLASE
Presentacin
Desarrollo
Cierre
Despus de la hora de tutora

Presentacin (VER REFLEXIN)

Busca generar curiosidad, expectativa y motivacin para iniciar la reflexin del tema.
se presenta el tema en forme de VIVENCIA a travs de un caso, una frase reflexiva, un video, etc.
Se recogen las vivencias, percepciones, sentimientos, etc. En relacin a lo presentado.
Desarrollo (CONCEPTUALIZACIN REFLEXIN)
Se desarrolla el tema se conceptualiza los aspectos ms importantes
Las y los estudiantes profundizan la reflexin sobre el tema de manera activa y participativa
considerando las causas y consecuencias del problema.
Se puede promover el dilogo o la elaboracin de un producto que exprese anlisis, opinin o
propuesta.
Cierre (COMPROMISO REFLEXIN)
Se identifican las ideas fuerza.
Se elaboran conclusiones.
Se promueve un compromiso.
Despus de la hora de tutora (PUBLICACIN)
Se realizan actividades complementarias que permitan que a lo largo de la semana se mantenga la
actualidad del tema en diversos espacios: aula, patio, casa, etc.
MODELO DE SESIN DE CLASE DE TUTORA
El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad
Adaptado de MINEDU (2014) Orientaciones Pedaggicas para la prevencin del consumo de
drogase en poblacin escolar del nivel de educacin secundaria. Mdulo IV, sesin 12 p. 71.
PRESENTACIN (VER REFLEXIN) 10 minutos
Presentamos un caso de maltrato dado a conocer en un peridico, comentamos una noticia de la
televisin, etc.
Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan que opinan del caso presentado considerando
sus conocimientos, pero tambin involucramos sus emociones y sentimientos.
Luego a manera de lluvia de ideas, le solicitamos su participacin con la finalidad que expliquen
qu es el buen trato.
Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego le damos a conocer el propsito del desarrollo
de la hora de tutora sobre la importancia de relacionarnos con un buen trato en la escuela, la
familia y la comunidad y qu es necesario desterrar las formas de violencia o maltrato entre
personas.

DESARROLLO (CONCEPTUALIZACIN REFLEXIN) 25 minutos

Indicamos a las y los estudiantes el concepto del maltrato sus causas y consecuencias. Todo
esto lo realizamos con participacin reflexiva de los estudiantes. Asimismo, ellos pueden
mencionar ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad.
Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que anoten los ejemplos de
las situaciones de maltrato.
Dibujamos en un papelote o en la pizarra un cuadro general donde escribimos formas de
maltrato en la escuela, en la casa, en la comunidad.
Luego indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas segn corresponda en el
cuadro, organizando las respuestas segn el mbito
donde se produce la situacin de maltrato, por ejemplo: la escuela, la
familia o la comunidad.
Posteriormente, explicamos que, as como han manifestado situaciones de
maltrato, debern expresar situaciones de buen trato, colocndolas donde corresponde.
Solicitamos que las y los estudiantes realicen un producto acadmico: trptico, afiche, tarjetas,
etc. acciones que se pueden realizar para superar o eliminar las situaciones de maltrato que han
presentado.
CIERRE: (COMPROMISO REFLEXIN) 10 minutos.
Los estudiantes con ayuda del profesor elaboran sus conclusiones o ideas fuerza.
Finalmente, los estudiantes redactan un compromiso con la finalidad de realizar acciones de
buen trato en la escuela, casa o comunidad desterrando la violencia.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Los papelotes con los trabajos de cada grupo se dejan en las paredes del aula para ambientar el
saln y recordar que todas y todos (estudiantes y docentes) deben tener presente siempre la
importancia del buen trato. Asimismo, otros trabajos sobre el mismo tema se deben publicar en
otros espacios de la escuela; asimismo recomendarles a los estudiantes que deben publicar
algunos trabajos en su casa.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

II.

INFORMACIN GENERAL
: Institucin Educativa
1.1.
:
1.2. rea
:
1.3. Grado
:
1.4. Fecha
:
1.5. Docente
:
CAPACIDADES:

Pedro A Labarthe
Durand
Tutora
1ro. M y N
11 / 05 / 2016
Humberto Prez Cubas oras:

02 h.

Organizador
Aprendizaje
Esperado
Actitud
III.
I.

Construccin de la
Elabora lascultura
normascvica
de convivencia.
Participa activamente en las
actividades
de aprendizaje.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para convivencia la paz y la ciudadana.
SECUENCIA DIDCTICA

MATE
RIALES O
INICIO
El docente proyecta el vdeo con la intensin de motivar a
Vide
Motivacin.
los estudiantes.
o Titulado:
Luego de visionado el vdeo se promueve la recuperacin de
Normas de
Recuper
conviven
saberes para lo que se plantea algunas interrogantes como:
acin de
de qu se trata la escena?, Cul es el mensaje? Qu
cia de
Saberes.
podemos aprender de la vida de este personaje?
karenbjer
Cmo sera el comportamiento del ser humano, si no existiera re:
las normas y reglas en la comunidad, en la escuela y en las
(http://www.youtu
Conflicto
oficinas?:
be.com/watch?
Cognitivo.
v=ai4XLzuzTLc)
Podramos elaborar nuestras propias normas de
convivencia para mejorar nuestro comportamiento?
Lluvia de
Qu necesitamos saber para poder crear nuestras normas?
ideas.
PROCES
Se presenta el tema, indicando la capacidad y el
Pizarra
O Procesamiento
aprendizaje esperado.
, plumn.
de la
Con lluvia de ideas, los estudiantes proponen los valores a
Copia te texto.
Informaci
ser considerados en las normas de convivencia.
Cartillas en
n.
El docente entrega una hoja de informacin y explica la tarea
blanco.
que desarrollar aplicando la tcnica del subrayado.
Transfere
Se forman equipos de trabajo para dialogar y transcribir las
ncia
ideas principales en carteles movibles.
Los estudiantes acceden a la socializacin y aprobacin de las
normas de convivencia.
Se p l a n e a n l a s i n t e r r o g a n t e s : qu a p r e n d ?
SALI
Cmo l o aprend? Cmo debo emplear lo aprendido?
DA
Como actividad complementaria a la sesin de aprendizaje;
Metacogni
los
estudiantes
deben describir sobre el comportamiento de la
cin.
familia y la comunidad.
Evaluaci
PASOS

II.

ACTIVIDAD O ESTRATEGIAS

EVALUACIN:
INDICADORES
Elabora las normas de convivencia escolar

TCNICAS
Ejercicios prcticos.

TPO

20

60

10

INSTRUMENTO
Ficha de producto.

Actitud ante el rea

Participacin y compromiso de trabajo

Observacin
espontnea

Ficha de
seguimiento a
actitudes.

ACTIVIDADES PARA ELABORAR UNAS NORMAS DE CLASE.

ELEGIMOS LOS VALORES DE NUESTRA CLASE.

* OBJETIVO: Intentar comprometerlos en la defensa de unos

valores comunes para toda la clase.
* MATERIALES: La lista de valores propuestos para la
clase, rotuladores y una cartulina
* PROCESO DE REALIZACIN:
Primer paso: Vamos a explicar a nuestros compaeros una
idea que favorezca a el clima de la clase. En la pizarra hay una lista
de valores, a la que podrs aadir los que desees. Reflexionaremos
para conseguir elegir entre todos tres valores por cada grupo y
razonarlos al resto de la case. Primero individualmente y despus
por parejas y cuartetos, para terminar todos estableceremos un
consenso entre los cinco valores que consideramos ms
importantes, cada subgrupo primero y todos juntos al final.
Segundo paso: Copia de la pizarra el siguiente listado de
valores (expresados en forma de conductas).
Preocuparse por uno mismo.
Librarse de normas, tareas y deberes.
materiales.
Ser amable y educado con todos.
todas las tareas.
Comportarse correctamente en clase.
libre.
Tolerar los defectos de los dems.
compaeros.
Prestar ayuda al que lo necesite.
mismo.
Ser sincero.
y cordial.
Estudiar los exmenes.
tareas de clase.

Ser buen compaero.

Cuidar la clase y sus
Preocuparse por hacer
Disfrutar de ms tiempo
Respetar a los
Intentar ser uno
Mostrarse simptico
Hacer todas las

Tercer paso. Tras dos minutos que cada grupo elija las cinco
conductas que crea ms importantes y las escriba en un folio.
Cuarto paso: Por parejas de alumnos representaris las cinco

conductas que de comn acuerdo han considerado ms

importantes. Por ltimo, se intentar llegar a un consenso entre
todos los alumnos de la clase para escribir los valores en un MURAL
DE VALORES se pueden ordenar los valores por colores, por
conductas de mayor a menor aceptacin entre los alumnos...
Quinto paso: Invitar a los alumnos a comprometerse todos en
mantener esas conductas (las elegidas como ms importantes) en la
clase.
SESIN DE TUTORA
Yo respeto para que me respeten
GRADO: 1 de Secundaria
QU BUSCAMOS?
Sensibilizar a los estudiantes Sobre la importancia del buen trato
que deben dar y recibir en la escuela, familia y comunidad
Materiales:

Palegrafo, plumones, cinta adhesiva.

PRESENTACIN 10
El tutor pide a los estudiantes que conformen un crculo de tal manera que puedan verse
los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones, etc.
El tutor seala que conversarn sobre un tema muy importante. El buen trato en la
escuela, familia, y comunidad.

II
DESARROLLO 30
Se indica a los estudiantes que debern mencionar ejemplos de situaciones
de maltrato.
El tutor registra en un palegrafo los ejemplos de maltrato. Y los organiza
segn se realizan en la escuela, en la familia y la comunidad. (Realizar un
cuadro)
Luego explica que, as como han expresado situaciones de maltrato,
debern expresar situaciones de buen trato. El tutor va registrando los
ejemplos.
A travs de lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen Qu
podemos hacer? Para superas las situaciones de maltrato que han
presentado. Cmo no afectan? En qu nos afectan
El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia
sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los dems.
Resaltar que el maltrato fsico y Psicolgico hace dao y el buen trato es un
derecho y deber de todos.

III

CIERRE 5
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas
de poner en prctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y
escuela, as como en nuestra familia y la comunidad
De
spu
s
de
la
hor
a
de
Tut
or
a...

El palegrafo se deja en una de las paredes del aula, para

recordar lo trabajado y que todos (los estudiantes y docentes)
tengan presente la importancia del buen trato.

LA
ASERTIVIDAD
Comentar y razonar cul es el comportamiento ms adecuado para comportarse de
manera asertiva en cada una de las situaciones que se plantean. Ser asertivo implica
tener la habilidad de expresar nuestros deseos y sentimientos de una manera amable,
franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin ser agresivos
contra los dems

I.

SITUACIN 1: LA MERIENDA
Un amigo acaba llega a merendar a tu casa, pero una hora ms tarde de lo que haba
dicho. No ha llamado para avisar que se retrasara. Ests irritado por la tardanza.Tienes estas
alternativas:
a. CONDUCTA PASIVA. Saludarle como si tal cosa y decirle: Entra!, la merienda est en
la mesa.
b. CONDUCTA AGRESIVA. Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la ltima vez
que te invito.
c. CONDUCTA ASERTIVA. He estado esperando durante una hora sin saber lo que
pasaba (hechos). Me has puesto nervioso e irritado (sentimientos), si otra vez te
retrasas avsame (conducta concreta) hars la espera ms agradable (consecuencias).

II.

SITUACIN 2: LOS DEBERES

Un compaero de clase te da constantemente sus deberes para que se los hagas.
Decides terminar con esta situacin. Puedes crear la situacin preguntndole cmo lleva su
trabajo o esperar a que l o ella la cree cuando te pida otra vez a le ayudes hacindole algo.
Las alternativas podran ser:
a. CONDUCTA PASIVA. Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo
ayudar.
b. CONDUCTA AGRESIVA. Olvdalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a
un esclavo. Eres un desconsiderado.

c. CONDUCTA ASERTIVA. Muy frecuentemente me pides que te ayude para hacer los
deberes porque no te da tiempo o porque no quieres o no sabes hacerlo (hechos). Estoy
cansado de hacer, adems de mis deberes, el tuyo(sentimientos), as que intenta hacerlo
t mismo (conductas), seguro que as te costar menos la prxima vez (consecuencias).
III. SITUACIN 3: LA CAJA DE CHOCOLATINAS
Vas a una tienda a comprar chocolatinas. Cuando el dependiente trae lo que has pedido,
te das cuenta de que la caja est rota y te planteas si otra persona haya podido abrir la
caja. Las alternativas podran ser:
a. CONDUCTA PASIVA. No decir nada y comprar la caja que te da aunque a disgusto.
b. CONDUCTA AGRESIVA. Armar un gran escndalo en el local y decir al dependiente que
como est rota est intentando engaarle y que nunca volver.
c. CONDUCTA ASERTIVA. Decirle al dependiente, sonriendo y mirndole a la cara que, por
favor, le cambie la caja porque est abierta.