Curso 11179 Aula 00 v2

Aula 00
Portugus p/ ENEM 2016

Professor: Rafaela Freitas
05908124320 - Jos Luis Edson Filho
Portugus para ENEM 2016

Teoria e exerccios comentados
Prof. Dcio Terror Aula 00
Aula 00: Apresentao e Interpretao

SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
2. Interpretao
3. Lista das questes apresentadas
27
4. Gabarito
37
Ol, pessoal!
Tudo bem?
Eu sou o professor Dcio Terror e tenho a grata satisfao de me
encontrar com vocs neste curso para o ENEM 2016.
Eu venho trabalhando com o ENEM desde quando ele efetivamente
passou a valer com expressividade no acesso s principais universidades e
faculdades do pas.
A Lngua Portuguesa no ENEM no difcil, mas tem suas peculiaridades.
Ento, nosso trabalho ser o resumo das ideias principais, seguido de questes
comentadas.
Antes de qualquer coisa, interessante analisarmos como so as provas:
Primeiro dia
Prova 1: Cincias Humanas e suas Tecnologias, constituda de Histria,
Geografia, Filosofia e Sociologia.
Prova 2: Cincias da Natureza e suas Tecnologias, constituda das
disciplinas Qumica, Fsica e Biologia.
Segundo dia
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Prova 1: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, constituda das

seguintes matrias Lngua Portuguesa, Literatura, Lngua Estrangeira
(Ingls ou Espanhol), Artes, Educao Fsica e Tecnologias da Informao e
Comunicao e Redao.
Prova 2: Matemtica e suas Tecnologias.
Ento vamos a algumas consideraes:
1) Veja que as provas do primeiro dia, juntas, devem ser executadas em 4
horas e meia, isto , 270 minutos. Assim, como so 90 questes ao total
nesse dia, cada questo deve ser executada em 3 minutos. Isso
importante para que voc treine bastante as questes com um
cronmetro, para verificar se est conseguindo cumprir o tempo
destinado a essas questes.
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2) O segundo dia de provas cruel: so 5 horas e meia para 90 questes e
redao.
Assim, sabendo-se que a prova de Matemtica tira muito tempo na
execuo, a redao tambm deve ser priorizada e natural que a prova de
Linguagens v para o sacrifcio, ou seja, a maioria dos candidatos s a
resolvem quando terminam as demais provas.
A entra outro problema: a prova de Linguagens recheada de textos e
naturalmente temos preguia de ler tantos textos para resolver as
questes.
Por esse motivo, a prova de Linguagem praticamente a de mdia mais
baixa.
Com esse curso e o de redao (disponvel em outra aula demonstrativa),
queremos tirar-lhe o peso que amedronta vrios candidatos.
A prova gostosa de fazer, mas devemos ter cincia de que o tempo
curto e que devemos ser profcuos em sua execuo, isto , perder menos
tempo possvel e obter alto ndice de acerto.
Vamos programao do curso para voc saber como trabalharemos e o
que trabalharemos. Lembro que tudo ser exercitado com questes
comentadas e com gabarito.
Veja a programao de nosso curso:
Aula demonstrativa
Disponvel em
26/01/2016
Apresentao e interpretao de texto (PDF + videoaula)
Aula 01
Disponvel em
14/02/2016
Estrutura, tipologia. Texto verbal e no verbal. (PDF + videoaula)
Aula 02
Disponvel em
21/02/2016
Gnero textual. (PDF + videoaula)

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Aula 03
Disponvel em
28/02/2016
Sintaxe da orao com aplicao no texto. Pontuao. (PDF +

videoaula)
Aula 04
Disponvel em
07/03/2016
Sintaxe do perodo composto por coordenao com aplicao no

texto. Pontuao expressiva. Conectivos. (PDF + videoaula)
Aula 05
Disponvel em
14/03/2016
Sintaxe do perodo composto por subordinao com aplicao no

texto. Pontuao expressiva. Conectivos. (PDF + videoaula)
Aula 06
Disponvel em
21/03/2016
Compreenso e interpretao de textos (parte 1). (PDF +

videoaula)
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Aula 07
Disponvel em
28/03/2016
A Concordncia e sua aplicao no texto. (PDF + videoaula)
Aula 08
Disponvel em
05/04/2016
A Regncia, a crase e sua aplicao no texto. (PDF + videoaula)
Aula 09
Disponvel em
12/04/2016

videoaula)
Aula 10
Disponvel em
19/04/2016
Emprego de tempos e modos verbais, flexo verbal e sua

aplicao no texto. (PDF + videoaula)
Aula 11
Disponvel em
26/04/2016
Pronomes, advrbios e sua aplicao no texto. (PDF + videoaula)
Aula 12
Disponvel em
04/05/2016
A gramtica voltada ao texto. Morfologia: estrutura da palavra e

demais classes de palavras. (PDF + videoaula)
Aula 13
Disponvel em
11/05/2016

videoaula)
Aula 14
Disponvel em
18/05/2016
Semntica. Linguagem conotativa,

linguagem. (PDF + videoaula)
Aula 15
Disponvel em
25/05/2016
A inteno
videoaula)
Aula 16
Disponvel em
02/06/2016
A variao lingustica. (PDF + videoaula)
comunicativa:
funes
denotativa,
de
figuras
linguagem.
(PDF
de
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Aula 17
Disponvel em
09/06/2016
Intertextualidade. Parfrase. (PDF + videoaula)
Aula 18
Disponvel em
16/06/2016
Significao das palavras e elementos de coeso. (PDF +

videoaula)
Aula 19
Disponvel em
23/06/2016
Compreenso e interpretao de textos. (parte 4) (PDF +

videoaula)
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Agora, vamos fazer um passeio inicial no assunto interpretao, pois,
conforme nossa programao de aulas, vamos aprofundar bastante nesse
assunto, tendo em vista a quantidade vultosa de ocorrncia na prova.
Muitos alunos tm afirmado que interpretao de texto questo muito
subjetiva, pois depende da opinio ou do pensamento de quem monta a prova.
Isso no verdade.
Todo processo seletivo exige do professor, durante a montagem da
prova, um documento em que ele defende os argumentos das respostas das
questes. Assim, numa interpretao de texto, ele deve se pautar
exclusivamente nos dados do texto, para corroborar se a afirmativa est
correta ou no, inclusive para se defender de possveis recursos.
Por isso, no podemos resolver questes de interpretao de texto
somente no achismo. Temos que provar que o julgamento da alternativa de
cada questo est correto ou no, com fundamento no texto.
importante notarmos que, dentro de um texto, h informaes
implcitas e explcitas. mais fcil o concursando encontrar as informaes
explcitas, mas vemos que muitas vezes a prova cobra as informaes
implcitas.
Toda informao implcita do texto carregada de vestgios. Como em
uma investigao, o criminoso no est explcito, mas ele existe. Um bom
investigador um excelente leitor de vestgios. Os vestgios podem ser: uma
palavra irnica, as caractersticas do ambiente e do personagem, a poca em
que o texto foi escrito ou a que o texto se refere, o vocabulrio do autor, o
rodap do texto, as figuras de linguagem, o uso da primeira ou terceira pessoa
verbal etc. Tudo isso pode indicar a inteno do autor ao escrever o texto, da
se tira o vestgio que nos leva boa interpretao.
Outro ponto que devemos entender que, quando se interpreta um
texto para realizar um concurso, temos, na realidade, duas interpretaes a
serem feitas. A primeira a compreenso do texto em si, entender as
expresses ali colocadas, tirar concluses, compreender as entrelinhas, o
contexto; a outra a compreenso do pedido da questo.
s vezes at compreendemos bem o texto, mas no entendemos o
pedido da questo.
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Contedo
do
texto
Interpretao
Contedo
da
questo
Interpretao
Interpretao
do
do
texto
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Portanto, devemos comparar dois textos: o propriamente dito e o
enunciado da questo. Aps isso, devemos confront-los e julgar se possuem
ideias semelhantes ou no. Isso a interpretao.
a) Como vimos, em um texto podemos encontrar os dados explcitos,
isto , aquilo que o pedido da questo informou encontrado literalmente no
texto. Didaticamente, representamos os dados explcitos com o sinal xxx:
Texto:
xxx
Questo:
xxx
dados explcitos
Este o tipo de questo mais simples e o que normalmente cobrado

em prova.
b) Outro tipo de interpretao a dos dados implcitos:
xxx
.
.
Texto:
...
....
.
.
.
Vestgios
.
..
.
Questo:
.... . . ..= xxx
A soma dos vestgios (. ...

implcito (xxx).
..) gera o dado
Neste tipo de interpretao, a questo no possui literalmente o mesmo

trecho do texto. Nela h um entendimento, uma concluso (xxx), a qual
podemos chamar de inferncia, com base nos vestgios (...), que so os
vocbulos no texto. Para saber se a questo est correta, basta confrontar
esses dois textos e observar se h semelhana de sentido.
Muitas vezes, nesse tipo de questo, vemos expresses categricas que
eliminam a possibilidade de semelhana no sentido. Por exemplo, podemos
dizer que o Brasil vem crescendo economicamente e que o brasileiro est
melhorando sua qualidade de vida e aumentando seu poder de compra. Mas
isso no quer dizer que todo brasileiro aumentou seu poder de compra. Por
isso, chamamos de palavra categrica aquela que especifica demais ou amplia
demais o universo a que se refere o termo. Perceba que a palavra todo
ampliou muito um referente tomado de maneira geral.
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Assim, palavras como s, somente, apenas, nunca, sempre,

ningum, tudo, nada etc tm papel importante nas afirmativas das questes.
Essas palavras categricas no admitem outra interpretao e normalmente
esto nas questes para que o candidato as visualize como erradas.
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Vale lembrar que essas palavras categricas so encontradas nos
diversos tipos de interpretao (literal ou implcita).
Vamos exercitar tomando como exemplo a seguinte frase:
preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de ataques de
extremistas.
Marque (C) para informao de possvel inferncia do texto e (E) como
informao equivocada do texto.
1. O Ocidente necessita construir msseis.
2. H uma finalidade de defesa contra ataques de extremistas.
3. Os msseis atuais no so suficientes para conter os ataques de extremistas.
4. Uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os
extremistas.
5. A ao dos diplomatas com os extremistas o nico meio real de dissuadilos de um ataque ao Ocidente.
6. Todo o Oriente est contra o Ocidente.
7. O Ocidente est sempre sofrendo invases do Oriente.
8. Msseis nucleares so a melhor sada para qualquer situao blica.
9. Os extremistas no tm bom relacionamento com o Ocidente.
10. O Ocidente aguarda esttico um ataque do Oriente.
Vamos s respostas com base nos vestgios!
1. O Ocidente necessita construir msseis. (C)
(Inferncia certa, pois o vestgio preciso)
2. H uma finalidade de defesa contra o ataque de extremistas. (C)
(Inferncia certa, pois o vestgio a orao subordinada adverbial de
finalidade para defender o Ocidente de um ataque sovitico.)
3. Os msseis atuais no so suficientes para conter os ataques de extremistas.
(E) (Inferncia errada, pois no h evidncia no texto de que j havia msseis)
4. Uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os
extremistas. (E)
(Inferncia errada, pois a expresso destruir o mundo inteiro uma
suposio com base em expresso categrica. No h certeza de que os
msseis destruiro por completo o mundo, mas certo que vo abalar o mundo
inteiro.)
5. A ao dos diplomatas com os extremistas o nico meio real de
dissuadi-los de um ataque ao Ocidente. (E)
(Inferncia errada, pois novamente h expresso categrica, pois pode haver
outros meios, outras negociaes, no s pelos diplomatas.)
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6. Todo o Oriente est contra o Ocidente. (E)

(Inferncia errada, pois novamente h expresso categrica. No se sabe se
todo o Oriente est contra o Ocidente. Pelo texto, apenas os extremistas)
7. O Ocidente est sempre sofrendo invases do Oriente. (E)
(Inferncia errada, pois novamente h expresso categrica: sempre. Alm
disso, houve uma palavra que extrapolou o texto: invases. Nada foi
afirmado sobre invaso no texto.)
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8. Msseis nucleares so a melhor sada para qualquer situao blica. (E)
(Considerao sem fundamento no texto. Veja as palavras categricas.)
9. Os extremistas no tm bom relacionamento com o Ocidente. (C)
(Inferncia possvel, pois vista a preocupao de um ataque.)
10. O Ocidente aguarda esttico um ataque do Oriente. (E)
(Considerao sem fundamento no texto.)
Quando realizamos as questes de interpretao, vemos muitas dessas
expresses categricas ou palavras que extrapolam o contedo do texto.
Normalmente, j consideramos as questes erradas logo na primeira leitura,
por estarem bem fora do contexto. Mas, logicamente, sempre devemos voltar
ao texto para confirmar. A vem o burilamento. Deve-se ter pacincia para
encontrar os vestgios que comprovem a resposta como a correta.
Vamos, agora, trabalhar a estrutura textual. Ao longo da leitura, vou
inserindo comentrios que vo ajudar a interpretar e entender os
fundamentos.
Texto 1
TRATAMENTO DE CHOQUE
A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores. As baixas
temperaturas, ao mesmo tempo em que so necessrias conservao das
frutas, tambm podem causar danos ao produto, se a exposio ao frio for
prolongada. Essa contradio, entretanto, est com os dias contados. o que
promete um novo mtodo desenvolvido por pesquisadores do Laboratrio de
Fisiologia e Bioqumica Ps-Colheita da Esalq Escola Superior de Agricultura
Luiz de Queiroz.
O processo, chamado de condicionamento trmico, consiste em
mergulhar o fruto em gua quente antes de refriger-lo. O frio faz com que a
fruta fique vulnervel ao de substncias que deterioram a casca, mas o
uso da gua quente ativa seu sistema de defesa, afirma o pesquisador
Ricardo Kluge.
A temperatura da gua e a durao do mergulho variam para cada
espcie, mas, em mdia, as frutas so mantidas em 52 graus por poucos
minutos. Em alguns casos, o tratamento aumenta a conservao em at 50%
do tempo; se um produto durava 40 dias em ambiente frio, pode passar a
durar 60.
Resistncia. A Esalq tambm desenvolveu um outro tipo de tratamento,
o aquecimento intermitente. Essa tcnica consiste em pr a fruta em
ambiente refrigerado e, depois de dez dias, deix-la em temperatura ambiente
por 24 horas, para ento devolv-la cmara fria. Isso faz com que o
produto crie resistncia ao frio e no seja danificado, afirma Ricardo Kluge.
Para o produtor de pssegos Waldir Parise, isso ser muito vlido, pois
melhora a qualidade final do produto. Ele acredita que a nova tcnica
aumentar o valor da fruta no mercado. Acho que facilitar bastante nossa
vida.
De acordo com o pesquisador Kluge, o grande desafio fazer com que
essa novidade passe a ser usada pelo produtor. No comeo difcil, pois
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muitos apresentam resistncia s novidades, diz. Neste ano, os
pesquisadores trabalharo mais prximos dos agricultores, tentando ensinarlhes a tcnica. Acho que daqui a trs anos ela ser mais usada. O Chile j
usa o mtodo nas ameixas.
As frutas tropicais devem ser as mais abordadas pelo estudo, pois no
apresentam resistncia natural s baixas temperaturas. A pesquisa testou o
mtodo s no limo taiti, na laranja valncia e no pssego dourado-2.
(Luis Roberto Toledo e Carlos Gutierrez. Revista Globo Rural Maro/2006)
Todo texto veicula um assunto, que especificado pela viso do autor, a

qual chamamos de tema. O tema a ideia principal do texto, o resumo em
uma palavra ou expresso do contedo central.
Esse resumo pode ser expresso no ttulo, e isso j nos ajuda muito na
interpretao do texto. Candidato que realiza a leitura de um texto para
interpret-lo e no se lembra do ttulo ou no entendeu seu emprego, sinal
de que no interpretou bem o texto, pois o ttulo nos induz ao caminho
principal das ideias do autor, ou pelo menos sugere.
Muitas vezes o posicionamento do autor expresso numa frase, a qual
chamamos de tese. Essa tese normalmente expressa na introduo do texto,
mas pode aparecer tambm no seu final, na concluso.
O pargrafo de introduo:
No texto ora lido, perceba que a primeira frase A refrigerao uma
questo delicada para os fruticultores. a tese, a ideia-ncleo, o tpico-frasal.
Esta frase nos mostra que o assunto a ser tratado no texto impe contrastes.
Em seguida, ainda neste primeiro pargrafo, h uma explicao de a
refrigerao ser interpretada como questo delicada para os fruticultores: as
baixas temperaturas so necessrias, mas podem causar danos. Em seguida,
sugerida uma abertura de tcnicas possveis para solucionar o problema (final
do primeiro pargrafo). Dessa forma, o autor introduziu o texto, gerando uma
expectativa em sua leitura, o leitor v necessidade de continuar lendo o texto
para entender essas tcnicas, que sero so desenvolvidas e explicadas nos
pargrafos seguintes.
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Os pargrafos de desenvolvimento:
Nesta parte do texto, o leitor observa que h uma ampliao dos
argumentos iniciados na introduo. Agora, hora de provar o que fora dito
anteriormente.
Para tanto, o autor pode se valer de contrastes (mas o uso da gua
quente ativa seu sistema de defesa, mas, em mdia, as frutas so mantidas
em 52 graus por poucos minutos.), explicaes (O processo consiste em
mergulhar o fruto em gua quente antes de refriger-lo, Essa tcnica
consiste em pr a fruta em ambiente refrigerado, pois melhora a qualidade
final do produto.), conformidade ou argumento de autoridade ( o que
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Luiz de Queiroz, afirma o pesquisador Ricardo Kluge, Para o produtor de
pssegos Waldir Parise,, causa/consequncia (O frio faz com que a fruta
fique vulnervel, o uso da gua quente ativa seu sistema de defesa), dado
estatstico ou estimativa (aumenta a conservao em at 50% do tempo)
etc.
O importante voc perceber que nos pargrafos de desenvolvimento
so feitas as anlises para provar o que foi afirmado na introduo do texto.
O pargrafo de concluso:
Aqui, podemos perceber que, aps toda a argumentao nos pargrafos
de desenvolvimento, o autor chega a uma concluso que confirma o que foi
dito na introduo. Isto , os dados elencados nos pargrafos de
desenvolvimento servem para convencer o leitor sobre a opinio do autor,
expressa pela tese do texto, a qual ser ratificada (confirmada) no pargrafo
de concluso. como se ele dissesse informalmente ao leitor:
Est vendo, leitor, como foi importante o meu discurso inicial? Com isso,
devemos realizar tais aes... ou prestar ateno em tais aspectos... ou nos
mover a evitar tais problemas... e assim por diante.
Com base em nossa conversa sobre o texto lido, agora vamos s
questes!!!!
Questo 1: Segundo o texto, entre a refrigerao e os fruticultores h uma:
A) Oposio ideolgica.
B) Semelhana espacial.
C) Utilizao benfica e malfica. D) Ausncia de utilidade.
E) Utilizao desnecessria.
Comentrio: Esta questo aborda justamente a tese do texto: A
refrigerao uma questo delicada para os fruticultores.
Assim, entre a refrigerao e os fruticultores, h uma questo delicada,
que ser explicada em seguida: as baixas temperaturas so necessrias
conservao das frutas (utilizao benfica), mas tambm pode causar danos
(utilizao malfica). Tudo vai depender do uso pelo fruticultor.
Assim, explicitamente sabemos que a alternativa correta a (C).
Veja que a alternativa (A) est errada, porque no h oposio
ideolgica entre refrigerao e fruticultores.
A alternativa (B) est errada, porque no se pode dizer que os dois
ocupam o mesmo espao.
As alternativas (D) e (E) praticamente tm a mesma ideia: a pouca
utilidade. Por isso, esto erradas.
Gabarito: C
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Questo 2: O emprego das aspas no segundo pargrafo:

A) Ressalta a importncia da nova tcnica.
B) Serve para ressaltar a fala do autor da reportagem.
C) Serve para ressaltar a fala do pesquisador.
D) Serve para complementar a reportagem.
E) Explica o que o aquecimento intermitente.
Comentrio: A citao (trecho da afirmao de algum) uma forma de o
autor confirmar o que est sendo argumentado no texto. Por isso, vrias
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vezes no texto percebemos as falas de pesquisadores. Isso feito para que o
leitor tenha uma maior confiana nos argumentos elencados pelo autor.
Essa citao normalmente limitada pelas aspas, para que o leitor no
confunda o que afirmado por ele ou pela citao da fala de algum.
Assim, cabe apenas a alternativa (C) como correta.
Gabarito: C
Questo 3: No comeo difcil, pois muitos apresentam resistncias s
novidades. Pelo processo da intertextualidade a alternativa que contm uma
citao com o mesmo valor semntico do perodo acima :
A) mente apavora o que ainda no mesmo velho.
B) ...o horror de um progresso vazio
C) Oh! Mundo to desigual! De um lado esse carnaval, de outro a fome
total.
D) Foste um difcil comeo.
E) Como vai explicar vendo o cu clarear sem lhe pedir licena.
Comentrio: Primeiro, vamos entender o que significa:
Intertextualidade: o cuidado que se tem num texto de absorver os
conhecimentos, conceitos, observaes elencados em outros textos
renomados, conhecidos. Normalmente isso feito para levantar mais crdito
ao argumento defendido pelo autor.
Citao: o recorte da fala de algum ou de algum trecho de texto.
Valor semntico: a conservao do sentido de uma expresso por outra.
A questo, ento, quer saber se o candidato consegue verificar o sentido
da expresso No comeo difcil, pois muitos apresentam resistncias s
novidades, contida no texto, com outras expresses retiradas de outros
textos (citaes). Isso a intertextualidade:
Neste trecho, a ideia de muitos apresentarem resistncias s novidades
significa que fcil lidar com aquilo que j conhecemos, pois nos
acomodamos com o velho. Por isso, a novidade traz receio.
A alternativa (A) a correta, pois o que ainda no velho (conhecido
plenamente por mim) apavora. Isso o mesmo que muitos resistirem s
novidades, concorda?!!!!!
A alternativa (B) apresenta a expresso ...o horror de um progresso
vazio, a qual significa uma desaprovao ascenso sem base. Isso no diz
respeito frase do texto.
A alternativa (C) apresenta a expresso Oh! Mundo to desigual! De
um lado esse carnaval, de outro a fome total, que mostra os contrastes
sociais, como uma crtica. Isso no tem relao com a frase do texto.
A alternativa (D) apresenta a expresso Foste um difcil comeo, a
qual indica simplesmente que o comeo foi difcil, mas no necessariamente
que algum tem medo desse comeo. Por isso, est diferente da
argumentao da frase do texto.
A alternativa (E) apresenta a expresso Como vai explicar vendo o cu
clarear sem lhe pedir licena, a qual nos remete indagao da explicao de
algo que no conhecemos.
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Gabarito: A
Questo 4: Assinale a frase em que o vocbulo destacado tem seu antnimo
corretamente indicado:
A) A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores: difcil
B) ... se a exposio ao frio for prolongada: rpida
C) O frio faz com que a fruta fique vulnervel ao de substncias... :
desamparados
D) Acho que facilitar bastante nossa vida.: suficientemente
E) No comeo difcil, pois muitos apresentam resistncia s novidades...:
empecilho.
Comentrio: Antnimo o sentido contrrio da palavra.
Na alternativa (A), o adjetivo delicada tem seu sentido preservado
com o adjetivo difcil.
A alternativa (B) a correta, pois o adjetivo prolongada o oposto de
rpida.
Na alternativa (C), o adjetivo desamparados no mantm o mesmo
sentido, mas tambm no marca a oposio. Por isso, est errada.
Na alternativa (D), o advrbio bastante tem o seu sentido preservado
no advrbio suficientemente.
Na alternativa (E), o substantivo resistncia tem o seu sentido
preservado no substantivo empecilho.
Gabarito: B
Questo 5: Para o produtor de pssegos Waldir Parise, isso ser muito
vlido... A palavra sublinhada nessa frase tem como referente:
A) ... a temperatura da gua e a durao do mergulho...
B) A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores.
C) ... o produto crie resistncia ao frio e no seja danificado.
D) Essa contradio, entretanto, est com os dias contados.
E) ... aumenta a conservao em at 50% do tempo...
Comentrio: Esta questo trabalha especificamente a coeso referencial, isto
, o pronome trabalha em recurso anafrico e devemos saber
contextualmente a que termo ele se refere. Para tanto, veja que o primeiro
pronome isso retoma todo o perodo anterior, o qual se encontra sublinhado:
Essa tcnica consiste em pr a fruta em ambiente refrigerado e, depois de
dez dias, deix-la em temperatura ambiente por 24 horas, para ento
devolv-la cmara fria. Isso faz com que o produto crie resistncia
ao frio e no seja danificado, afirma Ricardo Kluge. Para o produtor de
pssegos Waldir Parise, isso ser muito vlido, pois melhora a qualidade
final do produto. Ele acredita que a nova tcnica aumentar o valor da fruta
no mercado. Acho que facilitar bastante nossa vida.
Agora, veja que o segundo pronome isso retoma a expresso o
produto crie resistncia ao frio e no seja danificado (em negrito). Assim, a
alternativa correta a (C).
Gabarito: C
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Texto 2
A ENERGIA E OS CICLOS INDUSTRIAIS
No decorrer da histria, a ampliao da capacidade produtiva das
sociedades teve como contrapartida o aumento de consumo e a contnua
incorporao de novas fontes de energia. Entretanto, at o sculo XVIII, a
evoluo do consumo e o aprimoramento de novas tecnologias de gerao de
energia foram lentos e descontnuos.
A Revoluo Industrial alterou substancialmente esse panorama. Os
ciclos iniciais de inovao tecnolgica da economia industrial foram marcados
pela incorporao de novas fontes de energia: assim, o pioneiro ciclo
hidrulico foi sucedido pelo ciclo do carvo, que por sua vez cedeu lugar ao
ciclo do petrleo.
Em meados do sculo XIX, as invenes do dnamo e do alternador
abriram o caminho para a produo de eletricidade. A primeira usina de
eletricidade do mundo surgiu em Londres, em 1881, e a segunda em Nova
York, no mesmo ano. Ambas forneciam energia para a iluminao. Mais tarde,
a eletricidade iria operar profundas transformaes nos processos produtivos,
com a introduo dos motores eltricos nas fbricas, e na vida cotidiana das
sociedades industrializadas, na qual foram incorporados dezenas de
eletrodomsticos.
Nas primeiras dcadas do sculo XX, a difuso dos motores a combusto
interna explica a importncia crescente do petrleo na estrutura energtica
dos pases industrializados. Alm de servir de combustvel para automveis,
avies e tratores, ele tambm utilizado como fonte de energia nas usinas
termeltricas e ainda, matria-prima para muitas indstrias qumicas. Desde
a dcada de 1970, registrou-se tambm aumento significativo na produo e
consumo de energia nuclear nos pases desenvolvidos.
Nas sociedades pr-industriais, entretanto, os nveis de consumo
energtico se alteraram com menor intensidade, e as fontes energticas
tradicionais em especial a lenha ainda so predominantes. Estima-se que
o consumo de energia comercial per capita no mundo seja de
aproximadamente 1,64 toneladas equivalentes de petrleo (TEP) por ano, mas
esse nmero significa muito pouco: um norte-americano consome
anualmente, em mdia, 8 TEPs contra apenas 0,15 consumidos por habitante
em Bangladesh e 0,36 no Nepal.
Os pases da OCDE (Organizao de Cooperao e Desenvolvimento
Econmico), que possuem cerca de um sexto da populao mundial, so
responsveis por mais da metade do consumo energtico global. Os Estados
Unidos, com menos de 300 milhes de habitantes, consomem quatro vezes
mais energia do que o continente africano inteiro, onde vivem cerca de 890
milhes de pessoas.
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(Magnoli, Demtrio, Regina Arajo, 2005. Geografia A construo do mundo. Geografia

Geral e do Brasil, Moderna pg. 167)
Questo 6: Nos dois primeiros pargrafos do texto, o autor afirma que,

EXCETO:
A) O aumento de consumo foi uma contrapartida ampliao da capacidade
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produtiva das sociedades.
B) A eletricidade operou, nos processos produtivos, transformaes
profundas.
C) As novas fontes de energia marcaram os ciclos iniciais de inovao
tecnolgica.
D) Anteriormente ao sculo XVIII, o aprimoramento de novas fontes de
energia e a evoluo do consumo foram lentos e descontnuos.
E) O panorama de evoluo das novas fontes de energia foi alterado de forma
fundamental pela Revoluo Industrial.
Comentrio: A alternativa (A) est correta e expressa literalmente o que se
diz no primeiro perodo do texto: ...a ampliao da capacidade produtiva das
incorporao de novas fontes de energia. .
A alternativa (B) a errada, pois esta informao faz parte do terceiro
pargrafo, e a questo pediu apenas a interpretao dos dois primeiros
pargrafos.
A alternativa (C) est correta, porque esta informao encontra-se no
segundo perodo do segundo pargrafo: Os ciclos iniciais de inovao
tecnolgica da economia industrial foram marcados pela incorporao de
novas fontes de energia.
A alternativa (D) est correta, pois relata o segundo perodo do primeiro
pargrafo: Entretanto, at o sculo XVIII, a evoluo do consumo e o
aprimoramento de novas tecnologias de gerao de energia foram lentos e
descontnuos.
A alternativa (E) est correta, pois relata o primeiro perodo do segundo
pargrafo: A Revoluo Industrial alterou substancialmente esse panorama..
Note que esse panorama retoma a expresso o aprimoramento de novas
tecnologias de gerao de energia do perodo anterior. Alm disso, perceba
que substancialmente, de acordo com o contexto, o mesmo que de forma
fundamental.
Gabarito: B
Questo 7: Ao mencionar que as invenes do dnamo e do alternador
abriram caminho para a produo de eletricidade, o autor do texto mostra
que:
A) O setor industrial impulsionou a economia dos pases subdesenvolvidos.
B) As usinas de eletricidade forneciam energia para a iluminao.
C) A partir dessas invenes o uso de energia eltrica em Londres e Nova
York colocou essas duas cidades no topo da economia mundial.
D) A partir dessas invenes o uso de energia eltrica se expandiu e provocou
substanciosas mudanas na vida cotidiana das sociedades industrializadas.
E) A partir do dnamo e do alternador as indstrias tomaram um novo rumo
no sculo XVIII.
Comentrio: No terceiro pargrafo, note que a inveno do dnamo e do
alternador abriram caminho para a eletricidade e esta iria operar profundas
transformaes nos processos produtivos, com a introduo dos motores
eltricos nas fbricas, e na vida cotidiana das sociedades
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industrializadas, na qual foram incorporados dezenas de eletrodomsticos.
Veja que a interpretao literal dos dados do 3 pargrafo do texto.
Por isso, a alternativa correta a (D).
Voc poderia ter ficado na dvida, porque esta alternativa no menciona
as transformaes nos processos produtivos, mas esta omisso no implica
erro na informao de que a sociedade industrializada se beneficiou dessas
transformaes, ok!
Gabarito: D
Questo 8: A importncia do petrleo se deve, EXCETO:
A) Ao fato de servir de matria-prima para indstrias qumicas.
B) Ao fato de servir de combustvel para automveis, avies e tratores.
C) Ao fato de ser fonte de energia elica.
D) Ao fato de ser fonte de energia nas usinas termeltricas.
E) Ao fato de ser fonte de energia nas indstrias txteis.
Comentrio: Questo simples com dados explcitos no 4 pargrafo. Voc
poderia ter ficado na dvida entre as alternativas (C) e (E), pois no se
encontra literalmente energia elica e indstrias txteis.
Assim, devemos observar que indstria txtil se enquadra na
expresso importncia crescente do petrleo na estrutura energtica dos
pases industrializados, a se enquadrando as fbricas.
Por outro lado, veja que a energia elica a energia captada do vento,
nada tendo a ver com o petrleo, por isso a alternativa (C) a errada.
Assim, observe: tivemos um vestgio que nos permitiu subentender
indstrias txteis, mas no houve qualquer vestgio que nos fizesse
subentender energia elica.
Gabarito: C
Questo 9: Os dados estatsticos apresentados no texto:
A) So utilizados como curiosidade.
B) So utilizados para dar mais veracidade s informaes contidas no texto.
C) So sempre utilizados em reportagens.
D) So utilizados como argumentos essenciais.
E) So utilizados como informaes superficiais.
Comentrio: Os nmeros presentes no 4 e 5 pargrafos do texto so dados
estatsticos do texto, os quais servem para dar mais credibilidade aos
argumentos do texto.
Assim, a alternativa correta a (B).
A alternativa (A) est muito fora do contexto, pois no h simplesmente
a satisfao de uma curiosidade.
A alternativa (C) est errada, pois a palavra sempre categrica, isto
, palavra que no abre exceo regra, e sabemos que nem todas as
reportagens tm dados estatsticos.
A alternativa (D) est errada, pois os procedimentos argumentativos,
como explicao, causa/consequncia, contraste, dados estatsticos,
estimativas, exemplificaes, so elementos complementares que auxiliam na
fundamentao da tese do texto; essa, sim, elemento essencial do texto.
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A alternativa (E) est errada, pois esses dados no so superficiais, eles
embasam os argumentos do texto.
Em suma: esses dados estatsticos no so nem essenciais, nem
superficiais: so importantes.
Gabarito: B
Texto 3
SEGREDO
H muitas coisas que a psicologia no nos explica. Suponhamos que
voc esteja em um 12 andar, em companhia de amigos, e, debruando-se
janela, distinga l embaixo, inesperada naquele momento, a figura de seu pai,
procurando atravessar a rua ou descansando em um banco diante do mar. S
isso. Por que, ento, todo esse alvoroo que visita a sua alma de repente,
essa animao provocada pela presena distante de uma pessoa da sua
intimidade? Voc chamar os amigos para mostrar-lhes o vulto de traos
fisionmicos invisveis: Aquele ali papai. E os amigos tambm ho de
sorrir, quase enternecidos, participando um pouco de sua glria, pois
inexplicavelmente tocante ser amigo de algum cujo pai se encontra longe,
fora do alcance do seu chamado.
Outro exemplo: voc ama e sofre por causa de uma pessoa e com ela se
encontra todos os dias. Por que, ento, quando essa pessoa aparece
distncia, em hora desconhecida aos seus encontros, em uma praa, em uma
praia, voando na janela de um carro, por que essa ternura dentro de voc, e
essa admirvel compaixo?
Por que motivo reconhecer uma pessoa ao longe sempre nos induz a um
movimento interior de doura e piedade?
s vezes, trata-se de um simples conhecido. Voc o reconhece de longe
em um circo, um teatro, um campo de futebol, e impossvel no infantilizarse diante da viso.
At para com os nossos inimigos, para com as pessoas que nos so
antipticas, a distncia, em relao ao desafeto, atua sempre em sentido
inverso. Ver um inimigo ao longe perdo-lo bastante.
Mais um caso: dois amigos ntimos se vem inesperadamente de duas
janelas. Um deles est, digamos, no consultrio do dentista, o outro visita o
escritrio de um advogado no centro da cidade. Cinco horas da tarde; l
embaixo, o trfego estridula; ambos olham distrados e cansados quando se
descobrem mutuamente. Mesmo que ambos, uma hora antes, estivessem
juntos, naquele encontro sbito e de longe como se no se vissem h muito
tempo; com todas as graas da alma despertas, eles comeam a acenar-se, a
dar gritos, a perguntar por gestos o que o outro faz do outro lado. Como se
tudo isso fosse um mistrio.
E um mistrio.
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(Paulo Mendes Campos)
Voc notou a tese? Aquela frase que apresenta a situao, a opinio do

autor e certamente motivar a argumentao nos pargrafos seguintes? Ela
nos ajuda a entender o perfil do texto. Confirmando a tese, temos o ttulo, que
normalmente traz um resumo da tese e do tema (ideia central do texto).
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Assim, o ttulo Segredo um resumo da tese H muitas coisas que a
psicologia no nos explica..
Lembra-se do que falamos anteriormente sobre a concluso? Ela
confirma a tese, o tema, a introduo do texto. Justamente isso ocorreu na
ltima frase do texto: E um mistrio.
Note a estrutura do texto: o pargrafo de introduo nos apresenta a
tese. Em seguida, ambienta o leitor sobre uma situao para que este se
identifique com ela e entenda os argumentos do texto.
Os pargrafos seguintes apresentam novas situaes que ilustram o
tema do texto, com novas explicaes.
O terceiro pargrafo uma pergunta. Essa pergunta consolida os dois
exemplos dados anteriormente, e motiva o leitor a pensar, a aprofundar na
questo.
Nos pargrafos seguintes, o texto continua com mais exemplos para
confirmar e nos familiarizar, para nos sentirmos parte desse tema.
Quanto aos conectivos do texto, podemos perceber que h expresses
que retomam palavras, como isso, essa, lhes, cujo, seu etc. So
recursos chamados anafricos, pois retomam palavra ou expresso anterior
para evitar a repetio viciosa.
H, tambm, os chamados operadores sequenciais, isto , palavras ou
expresses que do andamento, continuidade ao texto, aos argumentos. Veja
no primeiro pargrafo: o vocbulo ento marca um desenvolvimento da ideia
anterior: uma sequncia. O vocbulo E (linha 8) faz o mesmo papel: d
prosseguimento ideia explorada no enunciado anterior. Alm desses, h
exemplos clssicos, como o incio do segundo pargrafo com Outro exemplo,
ou no incio do 6 pargrafo: Mais um caso. Dentro deste pargrafo, temos a
combinao dos elementos sequenciais Um deles e o outro.
Agora, vamos a algumas questes:
Questo 10: Com relao ao significado das palavras empregadas no texto,
todas as opes esto corretas, EXCETO:
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A) ... quase enternecidos : amorosos

B) ...essa ternura... : meiguice
C) ... inexplicavelmente tocante... : comovente
D) ... sempre nos induz... : motiva
E) ... o trfego estridula... : rompe
Comentrio: Questo simples, no ? enternecidos gerado da palavra
ternura, isto , amoroso. Da mesma forma ternura tem o sentido
contextual de meiguice, tocante o mesmo que comovente, induz o
mesmo que motiva. Mas, mesmo que no soubssemos o sentido de
estridula, o contexto nos ajuda muito, concorda? Jogue essa palavra no
texto, leia as frases em que ele se encontra:
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descobrem mutuamente.
Mostra-se um ambiente urbano s cinco horas da tarde, isso s pode
nos induzir a entender um trfego agitado, intenso, barulhento. O radical do
verbo estridula tem relao semntica com o do adjetivo estridente, isto
barulhento.
Gabarito: E
Questo 11: O tema central do texto :
A) Divagaes sobre a amizade.
B) Reflexes sobre encontros imprevistos.
C) Indagaes sobre momentos efmeros.
D) Mistrios do mundo moderno.
E) Mistrios das atitudes incontidas.
Comentrio: Para entendermos o tema central, normalmente nos atemos
tese, ao ttulo e concluso. Esses so elementos-chave que geralmente
transmitem a ideia central do texto.
Mas nesta questo no precisaramos aprofundar tanto: basta
trabalharmos com as alternativas por eliminao.
No h divagaes no texto, por isso a alternativa (A) est errada.
Note que divagar o mesmo que andar sem rumo, sem direo.
Figurativamente, significa fantasiar, devanear, argumentar sem nexo.
A alternativa (B) a correta, pois vemos nos pargrafos a estrutura de
perguntas e respostas, tudo para buscar uma reflexo sobre encontros a
distncia.
A alternativa (C) est errada, pois at percebemos que o texto possui
indagaes e que tambm se mostram momentos efmeros, isto ,
passageiros. Porm, no essa a ideia central: o que se quer neste texto
mostrar a fora, a beleza, a situao intrigante de avistar algum conhecido
ao longe e se sentir bem.
A alternativa (D) est errada, porque no se quer mostrar mistrios do
mundo moderno.
A alternativa (E) est errada, porque no foco no texto mostrar os
mistrios das atitudes incontidas.
Gabarito: B
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Questo 12: H muitas coisas que a psicologia no nos explica.

O perodo acima:
A) Serve como reflexo.
B) Exprime uma idia secundria.
C) uma citao popular.
D) Justifica o ttulo do texto.
E) Evidencia o valor da cincia.
Comentrio: Veja que a questo nos aponta a tese, para que ns possamos
refletir sobre o seu papel na estrutura do texto.
A alternativa (A) est errada, porque no corresponde funcionalidade
da tese deste texto. Esta tese serve para chamar-nos a ateno quanto ao
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que vai ser dito posteriormente. Normalmente, as frases que servem de
reflexo so as perguntas retricas, isto , aquelas perguntas deixadas no
final do texto, como que pedindo ao leitor para continuar pensando sobre o
tema. No foi o caso de frases deste texto, muito menos da tese.
A alternativa (B) est errada, pois a tese a ideia central, e no
secundria.
A alternativa (C) est errada, pois no h vestgios de que essa frase
seja de um dito popular.
A alternativa (D) a correta, pois normalmente o ttulo se baseia na
tese, na ideia central, como um resumo, para chamar a ateno do leitor
quanto ideia central. Isso foi realmente trabalhado neste texto. O ttulo
Segredo resume a estrutura a psicologia no nos explica.
A alternativa (E) est errada, pois, se a psicologia no nos explica, no
h evidncias de valorizao da cincia.
Gabarito: D
Questo 13: Voc o reconhece de longe em um circo...( 4). Por um
processo anafrico, a palavra sublinhada na frase acima tem como referente
no texto:
A) amigo
B) pai
C) conhecido
D) inimigo
E) dentista
Comentrio: Esta questo trabalha a coeso referencial. Temos, ento, que
voltar ao trecho do texto e observar a que palavra se refere o pronome o:
s vezes, trata-se de um simples conhecido. Voc o reconhece de longe em
um circo, um teatro, um campo de futebol, e impossvel no infantilizar-se
diante da viso.
Assim, o pronome o um recurso anafrico, pois retoma uma palavra
anteriormente expressa: conhecido.
Gabarito: C
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Questo 14: At para com os nossos inimigos, para com as pessoas que nos
so antipticas, a distncia, em relao ao desafeto, atua sempre em sentido
inverso.
Do excerto acima, depreende-se que, EXCETO:
A) A distncia aproxima as pessoas.
B) O ser humano reage de forma programada.
C) O ser humano imprevisvel.
D) A distncia modifica o comportamento das pessoas.
E) Em terra estranha, conhecidos tornam-se amigos ainda mais ntimos.
Comentrio: Note que o texto todo nos mostra uma reflexo sobre os
encontros imprevistos, vendo ao longe, o que nos leva a um momento de
doura e piedade. O trecho transcrito nesta questo refora ainda mais esta
ideia, pois at com os inimigos a viso a distncia atua em sentido inverso:
ver um inimigo ao longe perdo-lo bastante.
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Assim, sabemos que a viso ao longe algo imprevisto, justamente isso
motivou o texto e este trecho. Portanto, podemos notar que o ser humano
no reage de forma programada, pois ele imprevisvel.
Concluindo, a alternativa errada a (B).
Gabarito: B
Questo 15: Assinale a alternativa que mantm uma intertextualidade com o
texto Segredo:
A) Sei l, sei no, a vida uma grande iluso. (Vincius de Moraes)
B) Em terra de cego quem tem um olho rei. (Ditado popular)
C) Existem dois lados em todas as questes: o meu e o errado. (Oscar
Levant)
D) Cnico quem v as coisas como so em vez de v-las como deveriam
ser. (Oscar Wilde)
E) H mais mistrios entre o cu e a terra do que pensa nossa v filosofia.
(Shakespeare)
Comentrio: Intertextualidade o texto que explora os conhecimentos,
conceitos, observaes elencados em outros textos renomados, conhecidos.
Normalmente isso feito para levantar mais crdito ao argumento defendido
pelo autor.
Como o texto reflete sobre o segredo, isto , algo que a cincia ainda
no nos explica, podemos entender que a nica alternativa que transmite esse
tema a frase da alternativa (E).
Gabarito: E
Questo 16: Assinale a alternativa que contm uma frase em sentido
conotativo:
A) E um mistrio.
B) Cinco horas da tarde; l embaixo...
C) ... em uma praia, voando na janela de um carro...
D) Aquele ali papai.
E) Por que, ento, todo esse alvoroo...
Comentrio: Semanticamente, podemos dividir as palavras em sentido
denotativo (sentido real) e conotativo (sentido figurado). O sentido figurado
gerado a partir do sentido real, sua ampliao. Por exemplo:
O tigre uma fera.
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A palavra fera tem o sentido denotativo, real, de animal feroz, gil,

bravio. Por extenso, podemos notar que este adjetivo pode ter, em outro
contexto, um sentido figurativo. Veja:
Ele fera no computador.
Agora, fera tem outro sentido, tem um valor ampliado do anterior.
Como fera d noo de esperteza, agilidade no animal, podemos ver esse
sentido neste outro contexto, em que algum, como o Tigre, tambm gil e
esperto, porm esta agilidade ocorre no computador.
Agora, vamos questo! Devemos achar a frase com sentido figurativo,
conotativo:
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As frases E um mistrio, Cinco horas da tarde; l embaixo...,
Aquele ali papai e Por que, ento, todo esse alvoroo... transmitem
sentido denotativo, real.
Porm, na alternativa (C), sabemos que no se quis dizer que algum
estaria voando na janela de um carro. O verbo voando est sendo usado em
sentido figurativo, que mostra que o carro est se movendo rapidamente:
... em uma praia, voando na janela de um carro...
Gabarito: C
Questo 17: O tom final do texto , EXCETO:
A) fnebre
B) inexplicvel
C) enigmtico
D) obscuro
E) oculto
Comentrio: Note que a questo pediu a exceo!!! Notadamente no h um
tom fnebre no texto.
Assim, s cabe a alternativa (A).
Gabarito: A
Texto 4
Quando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou espinhosos da
existncia, os antigos gregos costumavam consultar os deuses (naquela
poca, no havia psicanalistas). Para isso, existiam os orculos locais
sagrados onde os seres imortais se manifestavam, devidamente encarnados
em suas sacerdotisas. Certa vez, talvez por brincadeira, um ateniense
perguntou ao conceituado orculo de Delfos se haveria na Grcia algum mais
sbio que o esquisito Scrates. A resposta foi sumria: No.
O inesperado elogio divino chegou aos ouvidos de Scrates, causandolhe uma profunda sensao de estranheza. Afinal de contas, ele jamais havia
se considerado um grande sbio. Pelo contrrio: considerava-se to ignorante
quanto o resto da humanidade. Aps muito meditar sobre as palavras do
orculo, Scrates chegou concluso de que mudaria sua vida (e a histria do
pensamento). Se ele era o homem mais sbio da Grcia, ento o verdadeiro
sbio aquele que tem conscincia da prpria ignorncia. Para colocar
prova sua descoberta, ele foi ter com um dos figures intelectuais da poca.
Aps algumas horas de conversa, percebeu que a autoproclamada sabedoria
do sujeito era uma casca vazia. E concluiu: Mais sbio que esse homem eu
sou. provvel que nenhum de ns saiba nada de bom, mas ele supe saber
alguma coisa e no sabe, enquanto eu, se no sei, tampouco suponho saber.
Parece que sou um tantinho mais sbio que ele exatamente por no supor
saber o que no sei. A partir da, Scrates comeou uma cruzada pessoal
contra a falsa sabedoria humana e no havia melhor palco para essa
empreitada que a vaidosssima Atenas. Em suas prprias palavras, ele se
tornou um vagabundo loquaz uma usina ambulante de insolncia
iluminadora, movida pelo clebre bordo que Scrates legou posteridade:
S sei que nada sei.
Para sua tarefa audaz, Scrates empregou o mtodo aprendido com os
professores sofistas. Mas havia grandes diferenas entre a dialtica de
Scrates e a de seus antigos mestres. Em primeiro lugar, Scrates no
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cobrava dinheiro por suas lies aceitava conversar com qualquer pessoa,
desde escravos at polticos poderosos, sem ganhar um tosto. Alm disso, os
dilogos de Scrates no serviam para defender essa ou aquela posio
ideolgica, mas para questionar a tudo e a todos sem distino. Ele
geralmente comeava seus debates com perguntas diretas sobre temas
elementares: O que o Amor? O que a Virtude? O que a Mentira?
Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas, questionando o
significado de cada palavra. E continuava fazendo perguntas em cima de
perguntas, at levar os exaustos interlocutores a concluses opostas s que
haviam dado inicialmente e tudo isso num tom perfeitamente amigvel.
Assim, o pensador demonstrava uma verdade que at hoje continua universal:
na maior parte do tempo, a grande maioria das pessoas (especialmente as
que se consideram mais sabichonas) no sabe do que est falando.
(Jos Francisco Botelho. Revista Vida Simples, edio 91, abril de 2010 / com adaptaes)
Primeiramente, note como esse texto recheado de exemplos de

operadores sequenciais".
No segundo pargrafo, temos expresses como Afinal de contas, Pelo
contrrio, Aps, A partir da. No terceiro pargrafo, temos Em primeiro
lugar, Alm disso, Em seguida, E, Assim.
Note que todas essas expresses cuidam da evoluo do texto, ligam o
trecho anterior ao posterior, realizando um encadeamento, uma sequncia. Por
isso esse recurso chamado de operadores sequenciais.
Agora, vamos s questes!
Questo 18: Analise as afirmativas a seguir:
I.
As concluses que impulsionaram a cruzada pessoal de Scrates contra a

falsa sabedoria humana foram motivadas por um elogio divino.
II. Ao saber que o conceituado orculo de Delfos o havia considerado o maior
sbio da Grcia, Scrates prontamente chegou concluso de que
transformaria sua vida.
III. Os antigos mestres de Scrates cobravam por suas lies.
IV. Scrates concluiu que era mais sbio do que um dos figures intelectuais
da poca, pois, aps conversar com ele, percebeu que este era incapaz de
reconhecer a prpria ignorncia.
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Explcita ou implicitamente esto presentes no texto somente as ideias

registradas nas afirmativas:
A) I, II, IV
B) I, III, IV
C) II, III, IV
D) II, IV
E) I, II, III, IV
Comentrio: A afirmativa I est correta, pois o elogio divino est expresso na
ltima frase do primeiro pargrafo Certa vez, talvez por brincadeira, um
ateniense perguntou ao conceituado orculo de Delfos se haveria na Grcia
algum mais sbio que o esquisito Scrates. A resposta foi sumria:
No.. Alm disso, perceba que o segundo pargrafo nos mostra que
Scrates comeou uma cruzada pessoal contra a falsa sabedoria humana.
A afirmativa II est errada, pois o advrbio prontamente d uma
noo de que Scrates, assim que ficou sabendo do elogio, passou cruzada
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pessoal. Mas, no segundo pargrafo, foi informado que o elogio foi inesperado
para ele. Assim, Aps muito meditar sobre as palavras do orculo,
Scrates chegou concluso de que mudaria sua vida (e a histria do
pensamento).. Por isso, no houve uma reao imediata, isso ocorreu aps
muito meditar.
A afirmativa III est correta, pois no terceiro pargrafo informado que
... havia grandes diferenas entre a dialtica de Scrates e a de seus antigos
mestres. Em primeiro lugar, Scrates no cobrava dinheiro por suas lies.
Se h diferena e ele no cobrava por suas lies, subentende-se que
seus amigos cobravam.
A afirmativa IV est correta e podemos exemplificar com a seguinte
citao de Scrates, expressa no segundo pargrafo: Mais sbio que esse
homem eu sou. provvel que nenhum de ns saiba nada de bom, mas ele
supe saber alguma coisa e no sabe, enquanto eu, se no sei, tampouco
suponho saber. Parece que sou um tantinho mais sbio que ele exatamente
por no supor saber o que no sei.
Assim, a alternativa (B) a correta.
Gabarito: B
Questo 19: Em Quando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou
espinhosos da existncia (1), percebeu que a autoproclamada sabedoria
do sujeito era uma casca vazia (2) e Em seguida, destrinchava as
respostas que lhe eram dadas (3), as expresses destacadas so,
respectivamente, exemplos de:
A) Denotao, conotao, conotao.
B) Denotao, denotao, conotao.
C) Denotao, denotao, denotao.
D) Conotao, conotao, conotao.
E) Conotao, denotao, denotao.
Comentrio: Vimos em questes anteriores a diferena entre denotao
(sentido real) e conotao (sentido figurado). Assim, sabemos que,
literalmente, aspectos no tem espinhos. Ento espinhosos est sendo
usado em sentido figurativo, simbolizando dificuldades, obstrues.
A palavra sabedoria tambm algo abstrato, portanto no possui
casca literalmente. Assim, casca entendida figurativamente como uma
aparncia, rtulo.
O verbo destrinchar significa literalmente dividir, cortar em pedaos
menores, separar. Por extenso temos o sentido figurativo da anlise, isto ,
esmiuar os argumentos, separar as explicaes, aprofundar no conhecimento
metodicamente.
Assim, todas as palavras possuem sentido conotativo, figurativo.
Gabarito: D
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Questo 20: NO haver alterao do sentido do texto caso se substitua:

A) A resposta foi sumria (1) por A resposta foi breve, rpida.
B) vagabundo loquaz (2) por vagabundo incansvel.
C) a autoproclamada sabedoria do sujeito (2) por a sabedoria anunciada
pelo prprio sujeito.
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D) bordo (2) por frase que se repete muito.
E) Para sua tarefa audaz (3) por Para sua tarefa audaciosa.
Comentrio: Bom, cuidado com o pedido da questo. Muitas vezes a palavra
no nos confunde. A questo pediu a alternativa que no altera o sentido.
Assim, ela quer aquela que mantm o mesmo sentido. Eles no poderiam
ser mais claros????? Pois , fazem isso para nos confundir na hora da prova.
Ento cuidado! Realizando as questes em casa, na tranquilidade,
naturalmente a gente percebe essa pegadinha, mas na hora da prova muita
gente erra de bobeira!!!!! A questo perdida toa. Ento, cuidado, ok!
A alternativa (A) est errada, porque sumria significa resumido,
breve, conciso, sinttico. Assim, o erro foi o vocbulo rpida.
A alternativa (B) a correta, porque loquaz tem o sentido contextual
de falar muito, por isso, contextualmente, podemos subentender aquele que
no se cansa de falar (incansvel).
A alternativa (C) est errada, porque autoproclamada significa
proclamar ou atribuir caractersticas a si mesmo. Note que a sabedoria
anunciada pelo prprio sujeito no tem o mesmo sentido, concorda?
A alternativa (D) est errada. Observe que um dos sentidos da palavra
bordo realmente uma palavra ou frase que se repete muito. Esse recurso
muitas vezes utilizado por humoristas, pois a repetio daquela expresso
o mote, o fechamento da piada ou da situao cmica.
Mas neste texto, no! Scrates no repetia a sua clebre frase
exaustivamente. Na realidade, neste contexto, bordo a frase de apoio,
uma verdade, uma mxima, como a proferida por Scrates no texto: S sei
que nada sei.
A alternativa (E) est errada, pois audaz tem relao com ousadia,
coragem, aquele que tem audcia. J em audacioso o sufixo -oso d uma
noo de excesso, por isso cabe o entendimento de atitude alm da
necessria. Assim, entendemos que a tarefa de Scrates no era audaciosa,
mas audaz: corajosa.
Gabarito: B
Questo 21: Os termos destacados constituem elementos coesivos por
retomarem termos ou ideias anteriormente registrados, EXCETO:
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Para isso, existiam os orculos (1)

Afinal de contas, ele jamais havia se considerado um grande sbio. (2)
S sei que nada sei (2)
Alm disso, os dilogos de Scrates no serviam para defender essa ou
aquela posio ideolgica (3)
E) Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas (3)
Comentrio: Questo simples e rpida, pois no se pede o termo retomado,
mas simplesmente se o termo retoma palavra ou expresso anterior. Vimos
na aula de sintaxe o valor da palavra que. Na alternativa (C), h uma
conjuno integrante, isto , ela serve apenas como ligao de uma orao a
outra, no tem a inteno de retomar qualquer palavra anteriormente
expressa.
Gabarito: C
A)
B)
C)
D)
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Julgue a afirmativa como (C) CERTA ou (E) ERRADA
Questo 22: Em e a de seus antigos mestres (3), a elipse do termo

dialtica evita uma repetio desnecessria, proporcionando coeso ao
texto.
Comentrio: A elipse o mesmo que omisso de palavra facilmente
subentendida no texto. A omisso da palavra ocorre simplesmente para evitar
que se repita o vocbulo, tornando o texto mais elegante.
Assim, percebemos que o artigo a utilizado antes da expresso de
seus antigos para enfatizar a omisso da palavra dialtica.
... havia grandes diferenas entre a dialtica de Scrates e a de seus
antigos mestres.
Gabarito: C
espinhosos da existncia (1), Aps muito meditar sobre as palavras do
orculo (2), ento o verdadeiro sbio aquele que tem conscincia da
prpria ignorncia (2), A partir da, Scrates comeou uma cruzada
pessoal contra a falsa sabedoria (2), e Mas havia grandes diferenas
entre a dialtica de Scrates e a de seus antigos mestres (3), as
expresses destacadas indicam, respectivamente, ideia de:
A) Tempo, tempo, concluso, concluso, adversidade.
B) Tempo, tempo, tempo, concluso, adversidade.
C) Tempo, tempo, concluso, tempo, adversidade.
D) Consequncia, tempo, tempo, concluso, adversidade.
E) Tempo, tempo, tempo, concluso, adio.
Comentrio: Note que os operadores sequenciais Aps e A partir da,
marcam uma evoluo temporal. O tempo tambm marcado pela conjuno
Quando.
Assim, j sabemos que a alternativa correta a (C).
Note que o operador sequencial ento transmite um valor de
concluso, resultado do que vinha ocorrendo antes, e o conectivo Mas um
operador argumentativo que transmite valor de oposio, contraste,
adversidade.
Gabarito: C
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Texto 5
Fragmento do texto:
UMA GERAO DESCOBRE O PRAZER DE LER
1
A cada nova gerao, renova-se a sensao de que nas passadas
se lia mais e se fazia menos sexo. Duplo engano. A rapaziada, em todos
3 os tempos, foi com igual mpeto ao pote. A razo por que a leitura
parece estar em baixa que estamos em plena era da internet. S
5 parece. Pois o que se v a multiplicao dos jovens que gostam de ler,
reconhecendo que um bom texto ainda , para a vida pessoal e
7 profissional, um instrumento decisivo.
Prof. Dcio Terror
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Questo 24: O tpico frasal do primeiro pargrafo :
A) A cada nova gerao, renova-se a sensao de que nas passadas se lia
mais e se fazia menos sexo. Duplo engano (l. 1/2)
B) A rapaziada, em todos os tempos, foi com igual mpeto ao pote. (l. 2/3)
C) A razo por que a leitura parece estar em baixa que estamos em plena
era da internet. (l. 3/4)
D) S parece (l. 4/5)
E) Pois o que se v a multiplicao dos jovens que gostam de ler,
profissional, um instrumento decisivo. (l. 5/7)
Comentrio: A alternativa (A) a correta, pois a estrutura A cada nova
gerao, renova-se a sensao de que nas passadas se lia mais e se fazia
menos sexo. Duplo engano. apresenta uma abertura da discusso. Perceba
que as frases posteriores vo desenvolver o tema apresentado na primeira
frase. Assim, esta o tpico frasal.
Gabarito: A
Vamos experimentar falar um pouquinho sobre texto verbal e no verbal? Veja
a publicidade abaixo:
Questo 25: ENEM 2014
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Essa propaganda defende a transformao social e a diminuio da violncia

por meio da palavra. Isso se evidencia pela
A)
predominncia de tons claros na composio da pea publicitria.
B)
associao entre uma arma de fogo e um megafone.
C)
grafia com inicial maiscula com a palavra voz no slogan.
D)
imagem de uma mo segurando um megafone.
E)
representao grfica da propagao do som.
Comentrio: Veja que o prprio pedido da questo informa que a
propaganda defende a transformao social e a diminuio da violncia por
meio da palavra. O slogan da propaganda Paz s se consegue com Voz.
Alm disso, h um megafone, que representa a voz, e um punho de
arma, que faz subentender que a arma contra a violncia a nossa voz.
Por isso, a alternativa correta a (B).
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A alternativa (A) est errada, pois a predominncia de tons claros no
tem representatividade na ideia da voz como diminuio da violncia.
A alternativa (C) est errada, pois o fato de haver letra maiscula na
palavra Voz no traduz a ideia principal sobre a diminuio da violncia.
A alternativa (D) est errada, pois o simples fato de se segurar um
megafone no traduz essencialmente a informao da propaganda.
A alternativa (E) est errada, pois a representao grfica da
propagao do som no tem representatividade na ideia da voz como
diminuio da violncia.
Gabarito: B

Texto I
Seis estados zeram fila de espera para transplante de crnea
Seis
doadores e
entraram
esperando
estados brasileiros aproveitaram o aumento no nmero de

de transplantes feitos no primeiro semestre de 2012 no pas e
para uma lista privilegiada: a de no ter mais pacientes
por uma crnea.
At julho desse ano, Acre, Distrito Federal, Esprito Santo, Paran, Rio
Grande do Norte e So Paulo eliminaram a lista de espera no transplante
de crneas, de acordo com balano divulgado pelo Ministrio da Sade, no
Dia Nacional de Doao de rgos e Tecidos. Em 2011, s So Paulo e Rio
Grande do Norte zeraram essa fila.
Texto II
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A notcia e o cartaz abordam a questo da doao de rgos. Ao relacionar

os dois textos, observa-se que o cartaz
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(A) contraditrio, pois a notcia informa que o pas superou a necessidade
de doao de rgos.
(B) complementar, pois a notcia diz que a doao de rgos cresceu e o
cartaz solicita doaes.
(C) redundante, pois a notcia e o cartaz tm a inteno de influenciar as
pessoas a doarem seus rgos.
(D) indispensvel, pois a notcia fica incompleta sem o cartaz, que apela
para a sensibilidade das pessoas.
(E) discordante, pois ambos os textos apresentam posies distintas sobre
a necessidade de doao de rgos.
Comentrio: Nas provas do ENEM normal percebermos que h um texto e
na sequncia um cartaz que o ilustre e confirme.
Veja que o primeiro texto trabalha o tema da importncia da doao de
rgos, o que confirmado pelo cartaz, pela imagem e o slogan: Seja um
doador de rgos. Assim, a alternativa (B) a correta. Veja que o cartaz
complementa as informaes do texto I.
Note como as demais alternativas esto bem fora do contexto, pois
certamente o cartaz no contraditrio, nem discordante, haja vista que
vimos que o cartaz confirma a ideia do texto.
Vemos que o cartaz no redundante, pois traz mais informaes ao
texto anterior.
Alm disso, o cartaz no indispensvel, haja vista que conseguimos
entender a mensagem do texto I, mesmo sem o cartaz.
Gabarito: B
Texto 1
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TRATAMENTO DE CHOQUE
A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores. As baixas
temperaturas, ao mesmo tempo em que so necessrias conservao das
frutas, tambm podem causar danos ao produto, se a exposio ao frio for
prolongada. Essa contradio, entretanto, est com os dias contados. o que
Luiz de Queiroz.
O processo, chamado de condicionamento trmico, consiste em
mergulhar o fruto em gua quente antes de refriger-lo. O frio faz com que a
fruta fique vulnervel ao de substncias que deterioram a casca, mas o
uso da gua quente ativa seu sistema de defesa, afirma o pesquisador
Ricardo Kluge.
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A temperatura da gua e a durao do mergulho variam para cada
espcie, mas, em mdia, as frutas so mantidas em 52 graus por poucos
minutos. Em alguns casos, o tratamento aumenta a conservao em at 50%
do tempo; se um produto durava 40 dias em ambiente frio, pode passar a
durar 60.
Resistncia. A Esalq tambm desenvolveu um outro tipo de tratamento,
o aquecimento intermitente. Essa tcnica consiste em pr a fruta em
ambiente refrigerado e, depois de dez dias, deix-la em temperatura ambiente
por 24 horas, para ento devolv-la cmara fria. Isso faz com que o
produto crie resistncia ao frio e no seja danificado, afirma Ricardo Kluge.
Para o produtor de pssegos Waldir Parise, isso ser muito vlido, pois
melhora a qualidade final do produto. Ele acredita que a nova tcnica
aumentar o valor da fruta no mercado. Acho que facilitar bastante nossa
vida.
De acordo com o pesquisador Kluge, o grande desafio fazer com que
essa novidade passe a ser usada pelo produtor. No comeo difcil, pois
muitos apresentam resistncia s novidades, diz. Neste ano, os
pesquisadores trabalharo mais prximos dos agricultores, tentando ensinarlhes a tcnica. Acho que daqui a trs anos ela ser mais usada. O Chile j
usa o mtodo nas ameixas.
As frutas tropicais devem ser as mais abordadas pelo estudo, pois no
apresentam resistncia natural s baixas temperaturas. A pesquisa testou o
mtodo s no limo taiti, na laranja valncia e no pssego dourado-2.
(Luis Roberto Toledo e Carlos Gutierrez. Revista Globo Rural Maro/2006)
Questo 1: Segundo o texto, entre a refrigerao e os fruticultores h uma:

A) Oposio ideolgica.
B) Semelhana espacial.
C) Utilizao benfica e malfica. D) Ausncia de utilidade.
E) Utilizao desnecessria.
Questo 2: O emprego das aspas no segundo pargrafo:
A) Ressalta a importncia da nova tcnica.
B) Serve para ressaltar a fala do autor da reportagem.
C) Serve para ressaltar a fala do pesquisador.
D) Serve para complementar a reportagem.
E) Explica o que o aquecimento intermitente.
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Questo 3: No comeo difcil, pois muitos apresentam resistncias s

novidades. Pelo processo da intertextualidade a alternativa que contm uma
citao com o mesmo valor semntico do perodo acima :
A) mente apavora o que ainda no mesmo velho.
B) ...o horror de um progresso vazio
C) Oh! Mundo to desigual! De um lado esse carnaval, de outro a fome
total.
D) Foste um difcil comeo.
E) Como vai explicar vendo o cu clarear sem lhe pedir licena.
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Questo 4: Assinale a frase em que o vocbulo destacado tem seu antnimo
corretamente indicado:
A) A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores: difcil
B) ... se a exposio ao frio for prolongada: rpida
C) O frio faz com que a fruta fique vulnervel ao de substncias... :
desamparados
D) Acho que facilitar bastante nossa vida.: suficientemente
E) No comeo difcil, pois muitos apresentam resistncia s novidades...:
empecilho.
Questo 5: Para o produtor de pssegos Waldir Parise, isso ser muito
vlido... A palavra sublinhada nessa frase tem como referente:
A) ... a temperatura da gua e a durao do mergulho...
B) A refrigerao uma questo delicada para os fruticultores.
C) ... o produto crie resistncia ao frio e no seja danificado.
D) Essa contradio, entretanto, est com os dias contados.
E) ... aumenta a conservao em at 50% do tempo...
Texto 2
A ENERGIA E OS CICLOS INDUSTRIAIS
No decorrer da histria, a ampliao da capacidade produtiva das
incorporao de novas fontes de energia. Entretanto, at o sculo XVIII, a
evoluo do consumo e o aprimoramento de novas tecnologias de gerao de
energia foram lentos e descontnuos.
A Revoluo Industrial alterou substancialmente esse panorama. Os
ciclos iniciais de inovao tecnolgica da economia industrial foram marcados
pela incorporao de novas fontes de energia: assim, o pioneiro ciclo
hidrulico foi sucedido pelo ciclo do carvo, que por sua vez cedeu lugar ao
ciclo do petrleo.
Em meados do sculo XIX, as invenes do dnamo e do alternador
abriram o caminho para a produo de eletricidade. A primeira usina de
eletricidade do mundo surgiu em Londres, em 1881, e a segunda em Nova
York, no mesmo ano. Ambas forneciam energia para a iluminao. Mais tarde,
a eletricidade iria operar profundas transformaes nos processos produtivos,
com a introduo dos motores eltricos nas fbricas, e na vida cotidiana das
sociedades industrializadas, na qual foram incorporados dezenas de
eletrodomsticos.
Nas primeiras dcadas do sculo XX, a difuso dos motores a combusto
interna explica a importncia crescente do petrleo na estrutura energtica
dos pases industrializados. Alm de servir de combustvel para automveis,
avies e tratores, ele tambm utilizado como fonte de energia nas usinas
termeltricas e ainda, matria-prima para muitas indstrias qumicas. Desde
a dcada de 1970, registrou-se tambm aumento significativo na produo e
consumo de energia nuclear nos pases desenvolvidos.
Nas sociedades pr-industriais, entretanto, os nveis de consumo
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energtico se alteraram com menor intensidade, e as fontes energticas
tradicionais em especial a lenha ainda so predominantes. Estima-se que
o consumo de energia comercial per capita no mundo seja de
aproximadamente 1,64 toneladas equivalentes de petrleo (TEP) por ano, mas
esse nmero significa muito pouco: um norte-americano consome
anualmente, em mdia, 8 TEPs contra apenas 0,15 consumidos por habitante
em Bangladesh e 0,36 no Nepal.
Os pases da OCDE (Organizao de Cooperao e Desenvolvimento
Econmico), que possuem cerca de um sexto da populao mundial, so
responsveis por mais da metade do consumo energtico global. Os Estados
Unidos, com menos de 300 milhes de habitantes, consomem quatro vezes
mais energia do que o continente africano inteiro, onde vivem cerca de 890
milhes de pessoas.
(Magnoli, Demtrio, Regina Arajo, 2005. Geografia A construo do mundo. Geografia
Geral e do Brasil, Moderna pg. 167)
Questo 6: Nos dois primeiros pargrafos do texto, o autor afirma que,

EXCETO:
A) O aumento de consumo foi uma contrapartida ampliao da capacidade
produtiva das sociedades.
B) A eletricidade operou, nos processos produtivos, transformaes
profundas.
C) As novas fontes de energia marcaram os ciclos iniciais de inovao
tecnolgica.
D) Anteriormente ao sculo XVIII, o aprimoramento de novas fontes de
energia e a evoluo do consumo foram lentos e descontnuos.
E) O panorama de evoluo das novas fontes de energia foi alterado de forma
fundamental pela Revoluo Industrial.
Questo 7: Ao mencionar que as invenes do dnamo e do alternador
abriram caminho para a produo de eletricidade, o autor do texto mostra
que:
A) O setor industrial impulsionou a economia dos pases subdesenvolvidos.
B) As usinas de eletricidade forneciam energia para a iluminao.
C) A partir dessas invenes o uso de energia eltrica em Londres e Nova
York colocou essas duas cidades no topo da economia mundial.
D) A partir dessas invenes o uso de energia eltrica se expandiu e provocou
substanciosas mudanas na vida cotidiana das sociedades industrializadas.
E) A partir do dnamo e do alternador as indstrias tomaram um novo rumo
no sculo XVIII.
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Questo 8: A importncia do petrleo se deve, EXCETO:

A) Ao fato de servir de matria-prima para indstrias qumicas.
B) Ao fato de servir de combustvel para automveis, avies e tratores.
C) Ao fato de ser fonte de energia elica.
D) Ao fato de ser fonte de energia nas usinas termeltricas.
E) Ao fato de ser fonte de energia nas indstrias txteis.
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Questo 9: Os dados estatsticos apresentados no texto:
A) So utilizados como curiosidade.
B) So utilizados para dar mais veracidade s informaes contidas no texto.
C) So sempre utilizados em reportagens.
D) So utilizados como argumentos essenciais.
E) So utilizados como informaes superficiais.
Texto 3
SEGREDO
H muitas coisas que a psicologia no nos explica. Suponhamos que
voc esteja em um 12 andar, em companhia de amigos, e, debruando-se
janela, distinga l embaixo, inesperada naquele momento, a figura de seu pai,
procurando atravessar a rua ou descansando em um banco diante do mar. S
isso. Por que, ento, todo esse alvoroo que visita a sua alma de repente,
essa animao provocada pela presena distante de uma pessoa da sua
intimidade? Voc chamar os amigos para mostrar-lhes o vulto de traos
fisionmicos invisveis: Aquele ali papai. E os amigos tambm ho de
sorrir, quase enternecidos, participando um pouco de sua glria, pois
inexplicavelmente tocante ser amigo de algum cujo pai se encontra longe,
fora do alcance do seu chamado.
Outro exemplo: voc ama e sofre por causa de uma pessoa e com ela se
encontra todos os dias. Por que, ento, quando essa pessoa aparece
distncia, em hora desconhecida aos seus encontros, em uma praa, em uma
praia, voando na janela de um carro, por que essa ternura dentro de voc, e
essa admirvel compaixo?
Por que motivo reconhecer uma pessoa ao longe sempre nos induz a um
movimento interior de doura e piedade?
s vezes, trata-se de um simples conhecido. Voc o reconhece de longe
em um circo, um teatro, um campo de futebol, e impossvel no infantilizarse diante da viso.
At para com os nossos inimigos, para com as pessoas que nos so
antipticas, a distncia, em relao ao desafeto, atua sempre em sentido
inverso. Ver um inimigo ao longe perdo-lo bastante.
descobrem mutuamente. Mesmo que ambos, uma hora antes, estivessem
juntos, naquele encontro sbito e de longe como se no se vissem h muito
tempo; com todas as graas da alma despertas, eles comeam a acenar-se, a
dar gritos, a perguntar por gestos o que o outro faz do outro lado. Como se
tudo isso fosse um mistrio.
E um mistrio.
05908124320
(Paulo Mendes Campos)
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Questo 10: Com relao ao significado das palavras empregadas no texto,
todas as opes esto corretas, EXCETO:
A) ... quase enternecidos : amorosos
B) ...essa ternura... : meiguice
C) ... inexplicavelmente tocante... : comovente
D) ... sempre nos induz... : motiva
E) ... o trfego estridula... : rompe
Questo 11: O tema central do texto :
A) Divagaes sobre a amizade.
B) Reflexes sobre encontros imprevistos.
C) Indagaes sobre momentos efmeros.
D) Mistrios do mundo moderno.
E) Mistrios das atitudes incontidas.
Questo 12: H muitas coisas que a psicologia no nos explica.
O perodo acima:
A) Serve como reflexo.
B) Exprime uma idia secundria.
C) uma citao popular.
D) Justifica o ttulo do texto.
E) Evidencia o valor da cincia.
Questo 13: Voc o reconhece de longe em um circo...( 4). Por um
processo anafrico, a palavra sublinhada na frase acima tem como referente
no texto:
A) amigo
B) pai
C) conhecido
D) inimigo
E) dentista
Questo 14: At para com os nossos inimigos, para com as pessoas que nos
so antipticas, a distncia, em relao ao desafeto, atua sempre em sentido
inverso.
Do excerto acima, depreende-se que, EXCETO:
A) A distncia aproxima as pessoas.
B) O ser humano reage de forma programada.
C) O ser humano imprevisvel.
D) A distncia modifica o comportamento das pessoas.
E) Em terra estranha, conhecidos tornam-se amigos ainda mais ntimos.
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Questo 15: Assinale a alternativa que mantm uma intertextualidade com o

texto Segredo:
A) Sei l, sei no, a vida uma grande iluso. (Vincius de Moraes)
B) Em terra de cego quem tem um olho rei. (Ditado popular)
C) Existem dois lados em todas as questes: o meu e o errado. (Oscar
Levant)
D) Cnico quem v as coisas como so em vez de v-las como deveriam
ser. (Oscar Wilde)
E) H mais mistrios entre o cu e a terra do que pensa nossa v filosofia.
(Shakespeare)
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Questo 16: Assinale a alternativa que contm uma frase em sentido
conotativo:
A) E um mistrio.
B) Cinco horas da tarde; l embaixo...
C) ... em uma praia, voando na janela de um carro...
D) Aquele ali papai.
E) Por que, ento, todo esse alvoroo...
Questo 17: O tom final do texto , EXCETO:
A) fnebre
B) inexplicvel
C) enigmtico
D) obscuro
E) oculto
Texto 4
Quando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou espinhosos da
existncia, os antigos gregos costumavam consultar os deuses (naquela
poca, no havia psicanalistas). Para isso, existiam os orculos locais
sagrados onde os seres imortais se manifestavam, devidamente encarnados
em suas sacerdotisas. Certa vez, talvez por brincadeira, um ateniense
perguntou ao conceituado orculo de Delfos se haveria na Grcia algum mais
sbio que o esquisito Scrates. A resposta foi sumria: No.
O inesperado elogio divino chegou aos ouvidos de Scrates, causandolhe uma profunda sensao de estranheza. Afinal de contas, ele jamais havia
se considerado um grande sbio. Pelo contrrio: considerava-se to ignorante
quanto o resto da humanidade. Aps muito meditar sobre as palavras do
orculo, Scrates chegou concluso de que mudaria sua vida (e a histria do
pensamento). Se ele era o homem mais sbio da Grcia, ento o verdadeiro
sbio aquele que tem conscincia da prpria ignorncia. Para colocar
prova sua descoberta, ele foi ter com um dos figures intelectuais da poca.
Aps algumas horas de conversa, percebeu que a autoproclamada sabedoria
do sujeito era uma casca vazia. E concluiu: Mais sbio que esse homem eu
sou. provvel que nenhum de ns saiba nada de bom, mas ele supe saber
alguma coisa e no sabe, enquanto eu, se no sei, tampouco suponho saber.
Parece que sou um tantinho mais sbio que ele exatamente por no supor
saber o que no sei. A partir da, Scrates comeou uma cruzada pessoal
contra a falsa sabedoria humana e no havia melhor palco para essa
empreitada que a vaidosssima Atenas. Em suas prprias palavras, ele se
tornou um vagabundo loquaz uma usina ambulante de insolncia
iluminadora, movida pelo clebre bordo que Scrates legou posteridade:
S sei que nada sei.
Para sua tarefa audaz, Scrates empregou o mtodo aprendido com os
professores sofistas. Mas havia grandes diferenas entre a dialtica de
Scrates e a de seus antigos mestres. Em primeiro lugar, Scrates no
cobrava dinheiro por suas lies aceitava conversar com qualquer pessoa,
desde escravos at polticos poderosos, sem ganhar um tosto. Alm disso, os
dilogos de Scrates no serviam para defender essa ou aquela posio
ideolgica, mas para questionar a tudo e a todos sem distino. Ele
geralmente comeava seus debates com perguntas diretas sobre temas
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elementares: O que o Amor? O que a Virtude? O que a Mentira?
Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas, questionando o
significado de cada palavra. E continuava fazendo perguntas em cima de
perguntas, at levar os exaustos interlocutores a concluses opostas s que
haviam dado inicialmente e tudo isso num tom perfeitamente amigvel.
Assim, o pensador demonstrava uma verdade que at hoje continua universal:
na maior parte do tempo, a grande maioria das pessoas (especialmente as
que se consideram mais sabichonas) no sabe do que est falando.
(Jos Francisco Botelho. Revista Vida Simples, edio 91, abril de 2010 / com adaptaes)
Questo 18: Analise as afirmativas a seguir:

I.
As concluses que impulsionaram a cruzada pessoal de Scrates contra a

falsa sabedoria humana foram motivadas por um elogio divino.
II. Ao saber que o conceituado orculo de Delfos o havia considerado o maior
sbio da Grcia, Scrates prontamente chegou concluso de que
transformaria sua vida.
III. Os antigos mestres de Scrates cobravam por suas lies.
IV. Scrates concluiu que era mais sbio do que um dos figures intelectuais
da poca, pois, aps conversar com ele, percebeu que este era incapaz de
reconhecer a prpria ignorncia.
Explcita ou implicitamente esto presentes no texto somente as ideias
registradas nas afirmativas:
A) I, II, IV
B) I, III, IV
C) II, III, IV
D) II, IV
E) I, II, III, IV

espinhosos da existncia (1), percebeu que a autoproclamada sabedoria
do sujeito era uma casca vazia (2) e Em seguida, destrinchava as
respostas que lhe eram dadas (3), as expresses destacadas so,
respectivamente, exemplos de:
A) Denotao, conotao, conotao.
C) Denotao, denotao, denotao.
E) Conotao, denotao, denotao.
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B) Denotao, denotao, conotao.

D) Conotao, conotao, conotao.
Questo 20: NO haver alterao do sentido do texto caso se substitua:

A) A resposta foi sumria (1) por A resposta foi breve, rpida.
B) vagabundo loquaz (2) por vagabundo incansvel.
C) a autoproclamada sabedoria do sujeito (2) por a sabedoria anunciada
pelo prprio sujeito.
D) bordo (2) por frase que se repete muito.
E) Para sua tarefa audaz (3) por Para sua tarefa audaciosa.
Questo 21: Os termos destacados constituem elementos coesivos por
retomarem termos ou ideias anteriormente registrados, EXCETO:
A) Para isso, existiam os orculos (1)
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B)
C)
D)
E)

Afinal de contas, ele jamais havia se considerado um grande sbio. (2)
S sei que nada sei (2)
Alm disso, os dilogos de Scrates no serviam para defender essa ou
aquela posio ideolgica (3)
Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas (3)
Julgue a afirmativa como (C) CERTA ou (E) ERRADA
Questo 22: Em e a de seus antigos mestres (3), a elipse do termo

dialtica evita uma repetio desnecessria, proporcionando coeso ao
texto.
espinhosos da existncia (1), Aps muito meditar sobre as palavras do
orculo (2), ento o verdadeiro sbio aquele que tem conscincia da
prpria ignorncia (2), A partir da, Scrates comeou uma cruzada
pessoal contra a falsa sabedoria (2), e Mas havia grandes diferenas
entre a dialtica de Scrates e a de seus antigos mestres (3), as
expresses destacadas indicam, respectivamente, ideia de:
A) Tempo, tempo, concluso, concluso, adversidade.
B) Tempo, tempo, tempo, concluso, adversidade.
C) Tempo, tempo, concluso, tempo, adversidade.
D) Consequncia, tempo, tempo, concluso, adversidade.
E) Tempo, tempo, tempo, concluso, adio.
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Fragmento do texto:
UMA GERAO DESCOBRE O PRAZER DE LER
1
A cada nova gerao, renova-se a sensao de que nas passadas
se lia mais e se fazia menos sexo. Duplo engano. A rapaziada, em todos
3 os tempos, foi com igual mpeto ao pote. A razo por que a leitura
parece estar em baixa que estamos em plena era da internet. S
5 parece. Pois o que se v a multiplicao dos jovens que gostam de ler,
7 profissional, um instrumento decisivo.
Questo 24: O tpico frasal do primeiro pargrafo :
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A) A cada nova gerao, renova-se a sensao de que nas passadas se lia

mais e se fazia menos sexo. Duplo engano (l. 1/2)
B) A rapaziada, em todos os tempos, foi com igual mpeto ao pote. (l. 2/3)
C) A razo por que a leitura parece estar em baixa que estamos em plena
era da internet. (l. 3/4)
D) S parece (l. 4/5)
E) Pois o que se v a multiplicao dos jovens que gostam de ler,
profissional, um instrumento decisivo. (l. 5/7)
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Essa propaganda defende a transformao social e a diminuio da violncia

por meio da palavra. Isso se evidencia pela
A)
B)
C)
D)
E)
predominncia de tons claros na composio da pea publicitria.

associao entre uma arma de fogo e um megafone.
grafia com inicial maiscula com a palavra voz no slogan.
imagem de uma mo segurando um megafone.
representao grfica da propagao do som.

Texto I
Seis estados zeram fila de espera para transplante de crnea
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Seis
doadores e
entraram
esperando
estados brasileiros aproveitaram o aumento no nmero de

de transplantes feitos no primeiro semestre de 2012 no pas e
para uma lista privilegiada: a de no ter mais pacientes
por uma crnea.
At julho desse ano, Acre, Distrito Federal, Esprito Santo, Paran, Rio
Grande do Norte e So Paulo eliminaram a lista de espera no transplante
de crneas, de acordo com balano divulgado pelo Ministrio da Sade, no
Dia Nacional de Doao de rgos e Tecidos. Em 2011, s So Paulo e Rio
Grande do Norte zeraram essa fila.
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Texto II
A notcia e o cartaz abordam a questo da doao de rgos. Ao relacionar

os dois textos, observa-se que o cartaz
(A) contraditrio, pois a notcia informa que o pas superou a necessidade
de doao de rgos.
(B) complementar, pois a notcia diz que a doao de rgos cresceu e o
cartaz solicita doaes.
(C) redundante, pois a notcia e o cartaz tm a inteno de influenciar as
pessoas a doarem seus rgos.
(D) indispensvel, pois a notcia fica incompleta sem o cartaz, que apela
para a sensibilidade das pessoas.
(E) discordante, pois ambos os textos apresentam posies distintas sobre
a necessidade de doao de rgos.
05908124320
1. C
11. B
21. C
2. C
12. D
22. C
Prof. Dcio Terror
3. A
13. C
23. C
4. B
14. B
24. A
5. C
15. E
25. B
6. B
16. C
26. B
7. D
17. A
8. C
18. B
9. B
19. D
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10. E
20. B

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Portugus p/ ENEM 2016

05908124320 - Jos Luis Edson Filho

Portugus para ENEM 2016

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A soma dos vestgios (. ...

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(Paulo Mendes Campos)

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A) ... quase enternecidos : amorosos

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