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EDUCATIVA: 2015-2016
Las lneas de investigacin y formacin:
1.) Currculo: Una buena institucin educativa debe contar con un currculo
contextualizado y flexible, centrado en los procesos que hacen parte de la vida y que de
significado al aprendizaje cotidiano. El currculo, en tanto que orienta la relacin entre las
escuelas, la sociedad y el Estado, incorporando orientaciones aportadas por las y los
docentes, es un elemento relevante para definir la pertinencia de la educacin, a travs de
aspectos que podran denominarse sus bsicos estructurales (disposiciones polticoadministrativas que son imprescindibles para alcanzar calidad educativa), disciplinares (la
orientacin y pertinencia de cada una de las disciplinas) y cotidianos (nacidos de las
prcticas e iniciativas docentes).
2.) Gestin Escolar: La estructura del sistema educativo venezolano se divide en niveles
(educacin inicial, educacin primaria, media y tcnica) y modalidades (educacin rural,
artstica, militar, especial, de jvenes, adultos y adultas, en fronteras, intercultural e
intercultural y bilinge). La estructura organizativa y de funcionamiento, las relaciones
entre los distintos actores escolares (supervisoras y supervisores, directoras y directores,
docentes, estudiantes, familias), as como valores, creencias, rituales y tradiciones
escolares, condicionan los aprendizajes. Si la escuela quiere propiciar determinados valores
y comportamientos de su vida diaria, su organizacin y funcionamiento, debe parecerse a
esos valores y comportamientos.
3.) Clima Escolar: El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus
miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y hacia los dems. Se vincula al
procesamiento de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales
como: la violencia, las prcticas disciplinarias, la resolucin de conflictos, el ejercicio de la
autoridad (democrtica o no), la participacin y el dilogo, entre otros elementos
sustanciales. Un buen clima escolar induce a una convivencia ms fcil y permite abordar
los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseanza.
4.) Desempeo Institucional: El buen desempeo de las instituciones escolares no es otra
cosa sino la capacidad que tienen las instituciones educativas de cumplir con los objetivos
planteados segn el ordenamiento jurdico venezolano, en los tiempos que corresponden,
con mtodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la Constitucin.
Implica investigar para el desarrollo de los parmetros que permitan examinar, reconocer y
estimular una buena prctica educativa (es decir, la definicin de INDICADORES) con
criterios estandarizados para calificar las instituciones educativas como buenas y facilitar el
diagnstico permanente del sistema educativo, favoreciendo el diseo de polticas pblicas
ms acertadas.
5.) Supervisin: Este campo nos remite al anlisis de lo planteado en el artculo 6 de la
Ley Orgnica de Educacin (LOE), que establece la obligacin del Estado Docente de
conocer las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo e impartir las