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TERCERO ESO
MATEMTICAS
INTRODUCCIN
I.- INTRODUCCIN..................................................................................................... 2
II.- JUSTIFICACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.....................................6
III.- MARCO LEGAL ................................................................................................... 10
IV.- CONTEXTUALIZACIN ..................................................................................... 11
1.- Entorno Socio-cultural ............................................................................11
2.- Entorno Escolar.........................................................................................11
2.1.- Centro............................................................................................................................................11
2.2.- Aula...............................................................................................................................................13
3.- Contenidos.................................................................................................23
3.2.- Temporalizacin de las Unidades Didcticas...............................................................................25
3.2.- Unidades Didcticas.....................................................................................................................26
4.- Metodologa............................................................................................... 43
4.1.- Principios generales......................................................................................................................43
4.2.- Agrupamiento del alumnado.........................................................................................................43
4.3.- Metodologa de las Unidades didcticas.......................................................................................44
5.- Evaluacin..................................................................................................44
5.1.- Cundo evaluar? Momentos de evaluacin................................................................................45
5.2.- Qu evaluar?...............................................................................................................................46
5.3.- Cmo evaluar? Procedimientos e instrumentos de evaluacin...................................................47
5.4.- Criterios de evaluacin.................................................................................................................48
5.5.- Criterios de calificacin................................................................................................................50
5.6.- Prueba extraordinaria de septiembre.............................................................................................51
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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
La educacin es un proceso de socializacin y enculturacin de las personas
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INTRODUCCIN
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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
II.-
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JUSTIFICACIN
Con coherencia entre los contenidos de los cursos de cada etapa y los de la
siguiente.
JUSTIFICACIN
JUSTIFICACIN
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MARCO LEGAL
III.-
MARCO LEGAL
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CONTEXTUALIZACIN
IV.-
CONTEXTUALIZACIN
Para tomar decisiones en el mbito educativo es necesario conocer el
CONTEXTUALIZACIN
tecnolgicas-prcticas, aulas
CONTEXTUALIZACIN
conectados en red y con salida a la red de redes. Esto nos permitir trabajar con las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin (T.I.C.), utilizando programas
especficos (WIRIS, GEOGEBRA, CALC, DERIVE, SPSS, EXCEL,) que
desarrollarn los contenidos de la asignatura de forma interactiva y amena.
2.2.- Aula
Esta programacin va dirigida a Tercero de Educacin Secundaria
Obligatoria y a un grupo que est formado por 25 alumnos en edades
comprendidas entre 14 y 15 aos y est estructurado de la siguiente forma:
Dos
alumnos
repetidores,
uno
con
una
Adaptacin
Curricular
Son alumnos con un nivel educativo medio, con hbito de trabajo y una aptitud
favorable ante las matemticas puesto que la mayora de ellos piensa continuar sus
estudios haciendo una modalidad de bachillerato donde se incluye la asignatura de
Matemticas.
PROGRAMACIN
VI.-
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
Competencia matemtica.
PROGRAMACIN
2.- Objetivos
La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es transmitir a los alumnos
los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos, cientfico,
tecnolgico y humanstico, afianzar en ellos hbitos de estudio y de trabajo que
favorezcan el aprendizaje autnomo y el desarrollo de sus capacidades; formarlos
para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos, y prepararlos para su
incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral. Para conseguir
estas finalidades educativas diferenciamos tres tipos de objetivos cada uno de ellos
con su propia importancia y sus caractersticas particulares.
2.1.- Objetivos generales de la etapa (Educacin Secundaria Obligatoria)
Los objetivos generales de etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria se
encuentran recogidos en el Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que
se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat
Valenciana y sus fines son desarrollar las capacidades del alumnado.
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo, afianzando los
derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y
democrtica, y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz
de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los mbitos escolar,
familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitucin, la
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
generales de etapa.
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y
modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento
matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los
distintos mbitos de la actividad humana, con el fin de comunicarse de
manera clara, concisa y precisa.
2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas
adquiridas a situaciones de la vida diaria.
3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos
matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y
analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados.
4. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan
interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y
procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de
distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados, todo
ello de la forma ms adecuada, segn la situacin planteada.
5. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos,
grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin, Internet,
publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones
que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para
una mejor comprensin de los mensajes.
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
Contenidos comunes.
Nmeros.
lgebra.
Funciones y grficas.
Geometra.
Estadstica y probabilidad.
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
Segunda
evaluacin
Tercera
evaluacin
Unidad didctica
SE
7
6
7
7
6
7
7
6
7
6
6
7
6
8
6
Contenido
Nmeros
y lgebra
Estadstica y
Probabilidad
Funciones y
grficas
Geometra
Criterios de Evaluacin
1. Comunicacin
lingstica: 1. Utilizar de manera
adecuada las distintas
Expresar ideas y conclusiones
interpretaciones de una
numricas con claridad.
fraccin.
2. Matemtica:
Entender
las
diferencias entre los distintos 2. Determinar si dos
fracciones son
tipos de nmeros y saber
equivalentes.
operar con ellos.
3. Conocimiento e interaccin con 3. Comparar y ordenar
fracciones.
el mundo fsico: Utilizar los
Representarlas en la
nmeros
racionales
como
recta.
medio
para
describir
fenmenos de la realidad.
4. Realizar operaciones
con fracciones
4. Autonoma
e
iniciativa
respetando la jerarqua
personal:
Utilizar
los
de las operaciones.
conocimientos
numricos
adquiridos
para
resolver
5. Interpretar potencias de
problemas matemticos.
exponente entero y
operar con ellas.
Objetivos
Conceptos
1. Conocer los distintos 1. Nmeros decimales. Tipos. Paso de
tipos de nmeros
fraccin a decimal.
decimales
y
su 2. Expresin fraccionaria de los nmeros
relacin con las
decimales.
fracciones.
3. Aproximaciones. Error absoluto y relativo.
4. Notacin cientfica. Operaciones.
2. Reconocer
los Procedimientos, destrezas y habilidades.
nmeros irracionales 1. Paso de forma fraccionaria a decimal y
como
nmeros
viceversa.
decimales
no 2. Clasificacin de los nmeros racionales e
peridicos
con
irracionales.
infinitas cifras.
3. Obtencin de aproximaciones de nmeros,
hallando el error absoluto y relativo
3. Obtener
cometido.
aproximaciones de 4. Expresin de nmeros en notacin
nmeros calculando
cientfica y operar con ellos.
el error absoluto y 5. Utilizacin de la calculadora.
relativo cometido.
Actitudes
1. Valoracin de la presencia y utilidad de los
4. Realizar
nmeros decimales en los distintos
operaciones
con
contextos.
nmeros
en 2. Aprecio de la utilidad de la notacin
notacin cientfica.
cientfica a la hora de trabajar con
magnitudes muy grandes o muy pequeas.
3. Reconocimiento y utilizacin crtica y
cuidadosa de la calculadora.
Criterios de Evaluacin
1. Comunicacin
lingstica: 1. Conocer los
tipos
de
Entender enunciados para
decimales.
resolver problemas.
distintos
nmeros
2. Matemtica:
Aproximar 2. Pasar un nmero de
nmeros como ayuda para la
forma
fraccionaria
a
explicacin de fenmenos.
forma
decimal
y
viceversa.
3. Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico: Dominar 3. Clasificar los nmeros en
racionales e irracionales.
la notacin cientfica como
medio
para
describir
4. Calcular aproximaciones
fenmenos diversos.
de nmeros evaluando el
error cometido.
4. Tratamiento de la informacin
y competencia digital: Usar la
calculadora
como 5. Expresar un nmero en
notacin
cientfica.
herramienta que facilita los
Realizar
operaciones
con
clculos mecnicos.
ellos.
Objetivos
Conceptos
Reconocer si dos 1. Magnitudes directamente e inversamente
magnitudes
son
proporcionales.
directamente
o 2. Regla de tres simple: directa e inversa.
inversamente
3. Proporcionalidad compuesta.
proporcionales.
4. Repartos proporcionales.
5. Porcentajes:
aumentos y disminuciones
2. Resolver problemas
porcentuales.
de proporcionalidad Procedimientos, destrezas y habilidades
simple
y 1. Determinacin
de
la
relacin
de
proporcionalidad
proporcionalidad, directa o inversa, existente
compuesta.
entre dos magnitudes.
2. Utilizacin de la regla de tres simple, directa e
3. Resolver problemas
inversa, en la resolucin de problemas.
de
repartos 3. Realizacin de repartos proporcionales.
proporcionales.
4. Aplicacin de la proporcionalidad compuesta
en la resolucin de problemas.
4. Utilizar
los 5. Utilizacin de los porcentajes en la resolucin
porcentajes
para
de problemas.
resolver
distintos Actitudes
problemas.
1. Sensibilidad, inters y valoracin ante la
presencia de la proporcionalidad en la vida
cotidiana.
2. Disposicin favorable a la revisin y mejora de
cualquier clculo.
3. Gusto por la resolucin razonada, ordenada y
cuidadosa de problemas de proporcionalidad.
1.
Criterios de Evaluacin
1.
Determinar la relacin
de
proporcionalidad
existente
entre
dos
magnitudes.
2.
3.
Realizar
repartos
proporcionales.
4.
Utilizar
la
proporcionalidad
compuesta
para
resolver
distintos
problemas,
determinando
la
relacin
entre
la
magnitud de la incgnita
y
las
dems
magnitudes.
5.
Resolver problemas de
aumentos
y
disminuciones
porcentuales.
Objetivos
Unidad 4: Progresiones
Contenidos
Conceptos
1. Reconocer las sucesiones 1. Sucesin.
Trmino
general.
Sucesiones
y deducir su regla de
recurrentes.
formacin.
2. Progresin aritmtica y geomtrica. Trmino
general de una progresin aritmtica y
2. Distinguir si una sucesin
geomtrica.
es
una
progresin 3. Suma de los n primeros trminos de una
aritmtica o geomtrica.
progresin aritmtica y geomtrica.
4. Inters compuesto.
3. Calcular
el
trmino Procedimientos, destrezas y habilidades.
general y la suma de los 1. Obtencin de trminos de una sucesin dada
n primeros trminos de
por su trmino general o en forma recurrente.
una progresin aritmtica. 2. Clculo del trmino general de una progresin
aritmtica y geomtrica.
4. Calcular
el
trmino 3. Obtencin de la suma de los n primeros
general y la suma de los
trminos de una progresin aritmtica y
n primeros trminos de
geomtrica.
una
progresin 4. Clculo de la suma de los infinitos trminos de
geomtrica.
una progresin geomtrica de razn menor que
la unidad.
5. Hallar la suma de los 5. Aplicacin de las progresiones a la resolucin
infinitos trminos de una
de problemas de inters compuesto.
progresin geomtrica de Actitudes
razn menor que la 1. Curiosidad e inters por investigar sobre
unidad.
regularidades numricas.
2. Sensibilidad y gusto por la presentacin
6. Resolver
problemas
ordenada y clara del proceso seguido y de los
donde
aparezcan
resultados en clculos y problemas numricos.
progresiones
que 3. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a
impliquen el uso del
los problemas numricos.
concepto
de
inters
compuesto.
Competencias bsicas
Criterios de Evaluacin
1. Comunicacin
lingstica: 1. Hallar la regla de
formacin de una
Entender un texto cientfico
sucesin.
con la ayuda de los
conocimientos
sobre
progresiones que se han 2. Distinguir las
progresiones
estudiado.
aritmticas. Hallar su
trmino general.
2. Matemtica: Dominar los
conceptos de progresiones
para
poder
resolver
3. Calcular la suma de
problemas numricos.
los
n
primeros
trminos
de
una
progresin aritmtica.
3. Social y ciudadana: Manejar
el clculo de progresiones
las
para
facilitar
el 4. Distinguir
progresiones
entendimiento
de
los
geomtricas. Halla
procesos crediticios.
su trmino general.
4. Autonoma
e
iniciativa
personal:
Aprender 5. Calcular la suma de
los
n
primeros
procedimientos
trminos
de
una
matemticos que se pueden
progresin
adaptar
a
distintos
geomtrica.
problemas.
6. Calcular la suma de
los infinitos trminos
de una progresin
geomtrica de razn
menor que la unidad.
Objetivos
Conceptos
1. Conocer los conceptos y 1. Expresiones algebraicas.
la terminologa propios 2. Monomios. Operaciones.
del lgebra.
3. Polinomios. Valor numrico.
4. Operaciones con polinomios.
2. Operar con monomios. 5. Identidades notables.
Suma, resta y producto. Procedimientos, destrezas y habilidades.
1. Distincin de expresiones algebraicas.
3. Reconocer un polinomio.
Identidades y ecuaciones.
Grado de un polinomio. 2. Operaciones
con
monomios.
Factor comn.
Determinacin de su valor numrico.
3. Aplicacin de los algoritmos de la suma,
4. Sumar,
restar
y
resta y multiplicacin de polinomios.
multiplicar polinomios.
4. Desarrollo de las identidades notables.
Actitudes
5. Desarrollar
las 1. Valoracin del lenguaje algebraico para
identidades notables.
expresar relaciones de todo tipo, as como
por su facilidad para representar y resolver
problemas.
2. Realizacin de las operaciones con
polinomios de forma precisa y cuidadosa.
3. Disposicin favorable a la revisin y mejora
del resultado de cualquier clculo o
problema algebraico.
Criterios de Evaluacin
1. Comunicacin
lingstica: 1. Conocer los conceptos
de monomio, polinomio,
Entender el lenguaje algebraico
coeficiente,
grado,
como un lenguaje ms, con sus
identidad, ecuacin y los
propias caractersticas.
identifica.
2. Matemtica:
Representar
relaciones numricas mediante 2. Operar con monomios.
expresiones
algebraicas
3. Sumar,
restar
y
sencillas.
multiplicar
polinomios.
Sacar factor comn.
3. Cultural y artstica: Reconocer
la importancia de otras culturas
en el desarrollo del lenguaje 4. Identificar y desarrollar
las identidades notables.
algebraico.
4. Autonoma
e
iniciativa
personal:
Utilizar
los
conocimientos adquiridos para
resolver problemas de la vida
cotidiana.
Objetivos
Conceptos
1. Definir una ecuacin. 1. Ecuacin. Tipos de ecuaciones.
Incgnita, coeficiente y 2. Ecuaciones de primer grado.
grado.
Tipos
de 3. Ecuaciones equivalentes.
ecuaciones.
Transformaciones.
4. Ecuaciones
de
segundo
grado
2. Obtener
ecuaciones
completas e incompletas.
equivalentes.
5. Discriminante. N de soluciones.
Procedimientos, destrezas y habilidades.
3. Resolver ecuaciones de 1. Transformacin de una ecuacin en otra
primer grado.
equivalente.
2. Resolucin de ecuaciones de primer
4. Resolver ecuaciones de
grado.
segundo grado.
3. Resolucin de ecuaciones de segundo
grado completas e incompletas.
5. Determinar el nmero de 4. Determinacin del nmero de soluciones
soluciones a partir del
a partir del discriminante de una
discriminante
de
las
ecuacin de segundo grado.
ecuaciones de segundo 5. Utilizacin de las ecuaciones de primer y
grado.
segundo grado en el planteamiento y
resolucin de problemas de la vida real.
6. Plantear
y
resolver Actitudes
problemas
mediante 1. Adquisicin de confianza en la
ecuaciones de primer y
resolucin de ecuaciones.
segundo grado.
2. Valoracin del lenguaje algebraico como
un lenguaje claro, conciso y til para
resolver situaciones problemticas de la
vida cotidiana.
3. Disposicin favorable a la revisin y
mejora del resultado de cualquier clculo
o problema algebraico.
Criterios de Evaluacin
1. Comunicacin
lingstica: 1. Conocer el concepto
de ecuacin.
Traducir
enunciados
de
problemas a lenguaje algebraico
y resolverlos mediante el uso de 2. Resolver ecuaciones
de primer grado.
ecuaciones.
2. Matemtica:
Saber
resolver 3. Distinguir y resolver
ecuaciones
de
ecuaciones como medio para
segundo
grado
resolver multitud de problemas
completas
e
matemticos.
incompletas.
3. Tratamiento de la informacin y
competencia digital: Valorar el 4. Determinar el nmero
de soluciones a partir
uso de la calculadora como
del discriminante de
ayuda en la resolucin de
una
ecuacin
de
ecuaciones.
segundo grado.
4. Autonoma e iniciativa personal:
Elegir el procedimiento ptimo a 5. Plantear y resolver
problemas
mediante
la hora de enfrentarse a la
ecuaciones de primer y
resolucin de ecuaciones.
segundo grado.
Objetivos
1. Reconocer
una
ecuacin lineal de dos
incgnitas y obtener
algunas
soluciones.
Representarla
grficamente.
2. Obtener soluciones de
sistemas
de
dos
ecuaciones
lineales
con dos incgnitas y
expresarlas mediante
tablas de valores.
3. Reconocer
sistemas
equivalentes.
4. Clasificar los sistemas
de dos ecuaciones con
dos incgnitas segn
su
nmero
de
soluciones.
5. Resolver sistemas de
dos ecuaciones con
dos
incgnitas
mediante los mtodos
de
sustitucin,
igualacin y reduccin.
6. Plantear y resolver
problemas
reales
mediante sistemas de
dos ecuaciones con
dos incgnitas.
Criterios de Evaluacin
1.
Comunicacin
lingstica: 1. Obtener soluciones
Saber traducir el enunciado
de
ecuaciones
de un problema para poder
lineales
con
dos
resolverlo mediante sistemas
incgnitas
de ecuaciones.
grficamente.
2.
Objetivos
1. Distinguir
los
conceptos
de
poblacin y muestra.
2. Identificar y distinguir
los diversos tipos de
variables estadsticas.
3. Obtener
las
frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas
de un conjunto de
datos.
4. Elaborar e interpretar
correctamente tablas
estadsticas.
5. Representar
grficamente
un
conjunto
de
datos
estadsticos
de
la
forma ms adecuada.
1. Comunicacin
lingstica:
Actuar de forma ordenada al
afrontar un problema estadstico
para elaborar las diferentes
tablas que permitirn obtener
futuras conclusiones.
2. Matemtica: Saber elaborar y
analizar estadsticamente una
encuesta utilizando todo lo
aprendido en esta unidad.
3. Social y ciudadana: Dominar los
conceptos de la estadstica
como
medio
de
analizar
crticamente la informacin que
proporcionan.
4. Autonoma e iniciativa personal:
Desarrollar
una
conciencia
crtica en relacin con las
noticias, datos, grficos, etc.,
que obtenemos de los medios
de comunicacin.
Criterios de Evaluacin
1. Distinguir
los
conceptos
de
poblacin y muestra.
2. Reconocer de qu
tipo es una variable
estadstica.
3. Elaborar
tablas
estadsticas.
4.
Hallar
las
frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas.
5. Representacin
grfica de conjunto
de datos.
Objetivos
Contenidos
Conceptos
1. Distinguir
entre 1. Parmetros
estadsticos
de
parmetros
de
centralizacin: media, moda, cuarties
centralizacin
y
y mediana.
dispersin.
2. Parmetros
estadsticos
de
dispersin: recorrido, desviacin
2. Calcular
los
media, varianza y desviacin tpica.
parmetros
de Procedimientos,
destrezas
y
centralizacin.
habilidades.
1. Distincin entre los parmetros de
3. Calcular
los
centralizacin y dispersin.
parmetros
de 2. Obtencin e interpretacin de la
dispersin.
media, mediana y moda de un
conjunto de datos.
4. Interpretar
los 3. Clculo de los parmetros de
parmetros
de
dispersin tanto para variables
dispersin
y
continas como discretas.
centralizacin.
4. Uso de la hoja de clculo para
comprobar los clculos realizados.
Actitudes
1. Valoracin de la precisin, orden y
claridad en las estimaciones y
clculos de parmetros estadsticos.
2. Curiosidad por investigar la relacin
entre parmetros estadsticos de
cara
a
obtener
una
mejor
interpretacin de los datos.
3. Cuidado e inters al realizar clculos
estadsticos
con
medios
tecnolgicos.
Criterios de Evaluacin
los
de
y
los
de
Objetivos
Conceptos
1. Distinguir
entre 1. Experimentos aleatorios y deterministas.
experimento aleatorio 2. Espacio muestral. Sucesos
y determinista.
3. Ley de los grandes nmeros
4. Concepto de probabilidad. Propiedades
2. Obtener el espacio 5. Ley de Laplace.
muestral
de
un Procedimientos, destrezas y habilidades.
experimento
1. Obtencin del espacio muestral, los
aleatorio.
sucesos elementales, el suceso seguro y
el suceso imposible de un experimento
3. Distinguir tipos de
aleatorio.
sucesos.
2. Obtencin de las frecuencias absolutas y
relativas de distintos sucesos.
4. Calcular
la 3. Utilizacin de la regla de Laplace para el
probabilidad
de
clculo de probabilidades.
distintos
sucesos 4. Confeccin de tablas de frecuencias y
aplicando la regla de
grficas
para
representar
el
Laplace.
comportamiento de fenmenos aleatorios.
Actitudes
1. Curiosidad e inters por investigar
fenmenos relacionados con el azar.
2. Valoracin critica de la informacin
recibida sobre experiencias en las que
interviene el azar.
3. Reconocimiento y valoracin de las
matemticas para interpretar, describir y
predecir situaciones inciertas.
Criterios de Evaluacin
Objetivos
Conceptos
1. Entender el concepto de 1. Relacin
funcional
entre
dos
variables 1. Matemtica:
Dominar
funcin
como
una
Representacin grfica.
todos los elementos que
relacin de dependencia 2. Dominio y recorrido de una funcin.
intervienen en el estudio
entre dos variables: 3. Variaciones de una funcin. Crecimiento y
de las funciones y su
dependiente
e
decrecimiento de una funcin. Mximos y
representacin grfica.
independiente.
mnimos en una funcin.
4. Cont. y disc. en una funcin.
2. Aprende a aprender: Ser
2. Representacin grfica 5. Tendencias de una funcin: Simetra y
consciente
de
las
de una funcin. Dominio.
periodicidad.
lagunas
en
el
Procedimientos, destrezas y habilidades.
aprendizaje a la vista de
3. Estudiar el crecimiento y 1. Determinacin de la relacin entre dos variables,
los problemas que se
decrecimiento
una
sealando si es o no funcional.
tengan para representar
funcin, analizando su 2. Expresin de una funcin mediante tabla de
una funcin.
grfica.
valores o mediante su forma analtica.
Representacin grfica.
3. Autonoma e iniciativa
4. Reconocer los mximos 3. Determinacin grfica del dominio y recorrido de
personal: Poder resolver
y mnimos de una
una funcin.
un
problema
dado
funcin a partir de su 4. Estudio
de
una
funcin:
crecimiento,
creando una funcin que
grfica.
decrecimiento, mximos, mnimos, continuidad y
lo describa.
discontinuidad.
5. Estudiar la continuidad 5. Reconocimiento de las funciones simtricas y
y discontinuidad de una
peridicas.
funcin, sealando sus Actitudes
puntos
de 1. Reconocer la utilidad de la representacin grfica
discontinuidad.
como medio de interpretacin de fenmenos
cotidianos y cientficos.
6. Saber determinar la 2. Valoracin de la incidencia positiva de los nuevos
simetra y la periodicidad
medios tecnolgicos para la representacin
de una funcin.
estudio de funciones.
3. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la
claridad en la representacin grfica de
funciones.
Criterios de Evaluacin
1. Identificar la relacin
de dependencia entre
dos variables.
2. Representar
grficamente
una
funcin. Estudiar cua
es su dominio.
4. Analizar la continuidad
de una funcin.
5. Determinar
si
una
funcin es peridica o
simtrica.
Objetivos
Conceptos
1. Reconocer
las 1. Funcin lineal, y = mx. Representacin 1. Matemtica: Entender qu
funciones
lineales.
grfica. Pendiente de una recta.
implica la linealidad en una
Representar
dichas 2. Funcin afn, y = mx + n. Ordenada en el
funcin entendiendo sta
funciones e identificar
origen.
como un modelo de la
su pendiente.
3. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos,
realidad.
que pasa por un punto y su pendiente.
2. Distinguir la pendiente 4. Rectas secantes. Rectas paralelas.
2. Conocimiento e interaccin
y la ordenada en el 5. Punto de corte de dos rectas secantes.
con el mundo fsico: Valorar
origen de una funcin Procedimientos, destrezas y habilidades.
el uso de las funciones
afn. Representar dicha 1. Reconocimiento
lineales como elementos
y
representacin
de
funcin.
matemticos que describen
funciones de la forma y = mx.
multitud de fenmenos del
2. Obtencin de la pendiente y ordenada en el
3. Obtener la ecuacin de
mundo fsico.
origen de funciones de la forma y = mx +n.
la recta a partir de: dos
Representacin grfica.
puntos o de un punto y 3. Obtencin de la ecuacin de la recta a partir 3. Aprender a aprender: Saber
su pendiente.
autoevaluar
los
de: su grfica, una tabla de valores, dos
conocimientos
adquiridos
puntos o un punto y su pendiente.
4. Determinar
si
dos 4. Clculo del punto de corte de dos rectas
sobre funciones lineales y
rectas son paralelas o
su representacin.
secantes.
secantes, hallando en 5. Aplicacin de las funciones a la resolucin de
el segundo caso el
problemas en los que aparezcan magnitudes
punto de corte.
relacionadas.
Actitudes
5. Aplicar
los 1. Sensibilidad y gusto por la limpieza, el orden y
conocimientos
de
la claridad en le representacin de funciones.
sobre
funciones 2. Valoracin de la importancia de las funciones
lineales a la resolucin
en el estudio de fenmenos.
de problemas.
3. Curiosidad por investigar relaciones entre
magnitudes proporcionales y de interpretarlas
mejor a partir de sus expresiones grfica y
analtica.
Criterios de Evaluacin
1. Reconocer
y
representar funciones
lineales y afines.
2. Saber determinar la
pendiente
y
la
ordenada en el origen.
3. Obtener la ecuacin de
la recta a partir de dos
puntos por los que
pasa o de un punto y
su pendiente.
4. Hallar el punto de corte
de
dos
rectas
secantes.
5. Resolver
reales
aparezcan
afines.
problemas
donde
funciones
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conceptos
Identificar los puntos y 1. Rectas y puntos notables en el tringulo:
rectas notables de un
circuncentro, incentro, baricentro, y ortocentro.
tringulo.
Circunferencias inscrita y circunscrita.
2. Teorema de Pitgoras. Aplicaciones.
Teorema de Pitgoras. 3. Semejanza de tringulos. Teorema de Tales.
Aplicaciones.
4. Clasificacin
y
propiedades
de
los
cuadrilteros.
Teorema de Thales. 5. Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Semejanza
de 6. reas de los polgonos.
tringulos.
Procedimientos, destrezas y habilidades.
1. Identificacin y obtencin grfica de los puntos
Identificar las figuras
y rectas notables de un tringulo.
planas, sus elementos 2. Utilizacin del teorema de Pitgoras en la
y sus propiedades.
resolucin de problemas geomtricos.
3. Identificacin de tringulos semejantes.
Posicin relativa entre 4. Identificacin del tipo de cuadriltero a partir de
recta y circunferencia.
algunas de sus propiedades.
5. Obtencin del tipo de relacin entre una recta y
reas de polgonos.
una circunferencia. Rectas tangentes a una o
dos circunferencias.
6. Clculo de reas de los polgonos.
Actitudes
1. Gusto e inters por enfrentarse con situaciones
geomtricas relacionadas con los polgonos.
2. Habito de expresar las mediciones indicando
siempre la unidad de medida.
3. Capacidad de crtica ante errores geomtricos
en la construccin o representacin.
Criterios de Evaluacin
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
Conceptos
Identificar poliedros y 1. Poliedros. Elementos.
aplicar el teorema de 2. Teorema de Euler.
Euler.
3. Prismas, pirmides y troncos de pirmide.
Caractersticas y desarrollos.
Calcular el rea de 4. Cilindros, conos y troncos de cono. Caractersticas
prismas, pirmides y
y desarrollos.
troncos de pirmide.
5. Esfera, zona esfrica y casquete esfrico.
Desarrollo.
Obtener los cuerpos 6. reas y volmenes de cuerpos geomtricos.
de revolucin a partir 7. El globo terrqueo. Coordenadas. Husos horarios.
de sus figuras planas,
Longitud y latitud.
identificar
cilindros, Procedimientos, destrezas y habilidades.
conos
y
esferas. 1. Descripcin de distintos tipos de poliedros.
Calcular sus reas.
2. Clculo de reas de prismas, pirmides y troncos
de pirmides.
Calcular el volumen 3. Clculo de reas de cilindros, conos y troncos de
de: ortoedros, prismas,
cono.
cilindros,
pirmides, 4. Clculo del rea de una esfera, una zona esfrica o
conos y esferas.
un casquete esfrico.
5. Obtencin del volumen de cuerpos geomtricos.
Determinar
distintos 6. Determinacin de las coordenadas, husos horarios,
conceptos
longitud y latitud en un punto del globo terrqueo.
relacionados con el Actitudes
globo terrqueo.
1. Confianza en las propias capacidades para percibir
el espacio y resolver problemas geomtricos.
2. Gusto por la limpieza y precisin en la construccin
de figuras geomtricas.
3. Hbito de expresar los resultados numricos de las
mediciones manifestando las unidades de medida
utilizadas.
Criterios de Evaluacin
Objetivos
1.
Identificar
transformaciones
geomtricas.
2.
Estudiar los
movimientos
plano.
3.
Aplicar
traslaciones,
giros y simetras a
figuras planas sencillas.
4.
Composicin
movimientos.
distintos
en
el
de
Conceptos
1. Transformaciones geomtricas.
2. Movimientos en el plano: directos
e inversos.
3. Traslaciones. Vector de traslacin.
4. Giros.
5. Simetras axiales. Eje de simetra.
6. Composicin
de movimientos
sencillos.
Procedimientos,
destrezas
y
habilidades.
1. Identificacin de movimientos en
el plano. Distincin entre directos
e inversos.
2. Resolucin de problemas en los
que aparecen figuras trasladadas.
3. Resolucin de problemas en los
que intervienen figuras giradas.
4. Obtencin del resultado de hallar
el simtrico de una figura.
5. Obtencin
del resultado de
someter una figura a dos
movimientos sencillos.
Actitudes
1. Inters por descubrir traslaciones,
giros y simetras en nuestro
entorno.
2. Gusto e inters por enfrentarse
con situaciones geomtricas.
3. Inters
por la presentacin
ordenada, limpia y clara de los
trabajos geomtricos.
Criterios de Evaluacin
Unidad didctica
Introduccin
1. Nmeros
racionales y
potencias.
Esta unidad pretende asentar y reforzar muchos de los conocimientos aprendidos en cursos anteriores, profundizar en algunos y darle
sentido prctico a todos ellos. Los alumnos siguen mostrando deficiencias en el uso de las fracciones.
2.Nmeros
decimales
Esta unidad es fundamental en el desarrollo de la competencia numrica de los alumnos, porque su objetivo es la comprensin de la
diferentes formas de expresar los nmeros. Aparecen conceptos por primera vez como: error absoluto, error relativo y la notaci
cientfica
3. Proporcionalidad En esta unidad se repasa y refuerza lo aprendido sobre la proporcionalidad en el ciclo anterior, pretendiendo que los alumnos adquiera
numrica
seguridad y destreza en la resolucin de problemas de este tipo. En este curso repasaremos los conceptos anteriores y haremos m
hincapi en los problemas de proporcionalidad compuesta.
4. Progresiones
Esta unidad es completamente nueva para los alumnos y se pretende que conozcan las progresiones aritmticas y geomtricas. Desd
las primeras preguntas se pretende que los alumnos adquieran destreza en: descubrimiento de la ley de formacin de una sucesin
expresin verbal de una sucesin y expresin algebraica en forma de trmino general o recurrencia en casos muy sencillos.
5. Lenguaje
algebraico
Esta unidad contina el estudio del lgebra recordando y ampliando las orientaciones y procedimientos que se dieron en el prime
ciclo. Las dificultades que encuentran estn relacionadas con el uso y significado de las letras como smbolos que representan un
situacin abstracta. Deben entender que es la gran utilidad del lgebra ya que podemos representar con una sola letra un conjunto d
valores.
6. Ecuaciones
El objetivo principal de esta unidad es la resolucin de problemas mediante ecuaciones. Para ello es necesario que dominen el lenguaj
algebraico visto en la unidad anterior. Una de las dificultades que suelen encontrar los alumnos es el diferente tratamiento del sign
igual en aritmtica y en lgebra.
7. Sistemas de
ecuaciones
Los sistemas de ecuaciones son una potente herramienta para plantear y resolver una amplia gama de problemas y situacione
relacionadas con la vida cotidiana y con otras partes de la matemtica, como la geometra o el estudio de funciones. Es preciso que lo
alumnos sepan qu es un sistema de ecuaciones, el significado de su solucin y sean capaces de resolverlos con destreza.
8. Tablas y grficos
estadsticos
El lenguaje grfico ha adquirido en el mundo actual gran importancia para transmitir e interpretar informacin. Posiblemente, esta es l
causa de que la estadstica est presente en todos los cursos de la ESO. En este tercer curso los alumnos ya conocen las tablas y grfica
estadsticas, pero los conceptos de poblacin, individuo y muestra son nuevos para ellos.
9. Parmetros
estadsticos
Esta unidad repasa algunos de los parmetros estadsticos vistos en el curso anterior, al menos, los de centralizacin (media, mediana
moda) y se completan con las medidas de dispersin, especialmente la desviacin tpica.
10. Probabilidad
Esta unidad es totalmente nueva para los alumnos, nunca antes haban dado conceptos relacionados con la probabilidad.
11. Funciones y
grficas
En el primer ciclo de ESO se aprende a representar puntos en el plano cartesiano y a leer algunos puntos en una grfica, iniciando l
asociacin de un enunciado con una grfica e introduciendo el vocabulario bsico de las funciones y grficas. Este curso amplia
precisa el concepto de funcin y los aspectos ms relevantes que debemos observar ante una grfica: dominio, crecimiento
decrecimiento, mximo, mnimo, continuidad, periodicidad y simetra.
12. Funciones
lineales y afines
El estudio de las funciones lineales y afines completa el estudio del bloque de funciones que los alumnos estudiarn este curso. Lo
alumnos deben adquirir gran destreza en el uso de las distintas formas de la expresin analtica de una recta.
Esta unidad abre el bloque de geometra, se recuerda una serie de conceptos y procedimientos imprescindibles de la geometra plana
rectas y puntos notables del tringulo, el t de Pitgoras, los distintos tipos de cuadrilteros, la circunferencia y el rea de los polgonos
14. Figuras en el
espacio
Esta unidad trata los cuerpos geomtricos en el espacio: anlisis, descripcin, clasificacin, medicin de sus longitudes y superficies,
clculo de volmenes y a la aplicacin de estos contenidos para estudiar la esfera terrestre. Los alumnos ya conocen los contenidos d
este tema, pero estn an en proceso de construccin, sin que se puedan dar por conseguidos y menos an por consolidados.
15. Movimientos en
el plano
Esta unidad estudia las transformaciones geomtricas. Analiza las transformaciones elementales en el plano. Propone que los alumno
construyan figuras y imgenes transformadas, utilizando instrumentos de dibujo, y que investiguen las propiedades de la
transformaciones realizadas.
PROGRAMACIN
4.- Metodologa
4.1.- Principios generales
Seguiremos una metodologa que permita la participacin del alumnado en el
proceso de aprendizaje, y facilite la asimilacin de los contenidos, y favorezca una
posterior utilizacin de lo aprendido, es decir, ensee a los alumnos a aprender a
aprender permanentemente, constituyendo as un aprendizaje significativo. Esto es,
una metodologa activa.
Este carcter activo de la metodologa favorece la implicacin del alumno en el
proceso de aprendizaje, aumentando su motivacin y permitindole progresar de
manera consciente, favoreciendo as su autoestima.
Adems, de forma progresiva se irn especificando las actividades que los
alumnos/-as deben realizar, de modo que conozcan en todo momento el proceso
previsto y las metas perseguidas.
Por otro lado se utilizar una metodologa diferenciada, es decir, se tendrn en
cuenta las dificultades de aprendizaje que difieren entre los alumnos.
4.2.- Agrupamiento del alumnado
Las sesiones se realizarn en el aula habitual con los alumnos agrupados de dos
en dos. Las parejas de alumnos las distribuir el profesor uniendo a aquellos
alumnos que poseen ms dificultad de aprendizaje con aquellos a los que les resulta
ms fcil la materia, con la intencin de que se ayuden unos a los otros.
En las sesiones que se realicen fuera del aula habitual, como puede ser en el
aula de informtica, los agrupamientos dependern del nmero de alumnos y del
nmero de ordenadores de que disponga dicha aula de informtica; procurando que
haya como mucho dos alumnos por ordenador.
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PROGRAMACIN
Descripcin
Se har una breve introduccin sobre lo que se va a desarrollar
en la unidad y porqu se considera conveniente su inclusin en
la programacin.
Temporalizacin
Objetivos
didcticos
Contenidos
Procedimientos:
Relativos
tcnicas,
habilidades,
destrezas,
Competencias
bsicas
didctica.
Criterios de
evaluacin
5.- Evaluacin
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
La participacin e inters.
El comportamiento en el aula.
Contenidos actitudinales
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
Adems de la variedad de niveles o capacidades con las que puedan llegar estos
alumnos, en muchos casos est el problema del idioma.
La administracin deber proporcionar al centro profesores para iniciar un
Programa de Compensatoria en el caso de que haya un nmero suficiente de
alumnos. En el caso de alumnos aislados el profesor le aportar materiales dirigidos
al aprendizaje del espaol y, en el momento, oportuno actividades de refuerzo.
6.5.- Atencin a los alumnos con evaluacin negativa en el curso anterior
Se le propondr un cuadernillo de ejercicios que tendrn que ir realizando
durante el curso y entregar antes de la prueba extraordinaria de recuperacin que se
realizar en el mes de Febrero.
7.- Recursos materiales y didcticos
Existen multitud de materiales y recursos, desde los ms tradicionales como el
libro de texto y los materiales impresos, hasta los ms novedosos como es el uso de
las nuevas tecnologas. Estos recursos constituyen un factor importante en el
proceso de enseanza- aprendizaje, y desde el entorno del centro escolar (primer
recurso en un contexto educativo abierto, activo y de investigacin constante de la
realidad), pasando por la imagen, el sonido y la informtica, nos ayudarn a
enriquecer dicho proceso.
Los recursos utilizados deben reunir las siguientes caractersticas: deben ser
seguros, adecuarse a la edad de los alumnos, no ser discriminatorios ni ofensivos y
no deben ser demasiado sofisticados.
Entre los distintos materiales que vamos a utilizar tenemos:
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PROGRAMACIN
www.cnice.mecd.es/Descartes
www.ciudadfutura.com/matematicas/index.html
www.matematicas.net
www.profes.net
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
La Educacin Moral y Cvica tiene relacin con actitudes en las que queda
patente el rigor, el orden, la precisin y cuidado en la realizacin y
presentacin de tareas y uso de instrumentos propios y de la comunidad
educativa. Adems el respeto que los alumnos y alumnas han de tener con
otros enfoques distintos a los suyos en las puestas en comn de las
actividades. Otras actitudes que se pueden ejercitar en el estudio de las
Matemticas son la tenacidad y perseverancia en la bsqueda
de
soluciones.
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PROGRAMACIN
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PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
VII.- BILIOGRAFIA
Libros:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pginas web:
1.
2.
3.
www.xtec.es
4.
www.cnice.mecd.es/Descartes
5.
www.ciudadfutura.com/matematicas/index.html
6.
www.matematicas.net
7.
www.profes.net
8.
www.imbd.com/search.
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