M. I.

AYUNTAMIENTO DE
VILLENA
CONCEJALA DE CULTURA

PROGRAMACIN DE
ENSEANZAS ELEMENTALES
Y ENSEANZAS
PROFESIONALES DE
TROMBN Y
CLASE DE CONJUNTO
CURSO 2015/2016

Profesor:JosVicenteCerveraPrez
ConservatorioProfesionaldeMsicadeVillena(Alicante)

Plaza de Santiago, 2
Telf: 96 580 11 50-Ext 510

e.mail:conservatorio.ayt@cv.gva.es

03400 VILLENA (Alicante)

Fax: 96 580 87 54
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NDICE
0. INTRODUCCIN

1. OBJETIVOSDEENSEANZAELEMENTALYPROFESIONALDETROMBN.

A) OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE

MSICA.

B) OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE

MSICA.

1.1.OBJETIVOSDELPRIMERCURSODEE.E.
1.2.OBJETIVOSDELSEGUNDOCURSODEE.E.
1.3.OBJETIVOSDELTERCERCURSODEE.E.
1.4.OBJETIVOSDELCUARTOCURSODEE.E.
1.5.OBJETIVOSDELPRIMERCURSODEE.P.
1.6.OBJETIVOSDELSEGUNDOCURSODEE.P.
1.7.OBJETIVOSDELTERCERCURSODEE.P.
1.8.OBJETIVOSDELCUARTOCURSODEE.P.
1.9.OBJETIVOSDELQUINTOCURSODEE.P.
1.10.OBJETIVOSDELSEXTOCURSODEE.P.

2.CONTENIDOS.

2.1.CONTENIDOSDELPRIMERCURSODEE.E.
2.2.CONTENIDOSDELSEGUNDOCURSODEE.E.
2.3.CONTENIDOSDELTERCERCURSODEE.E.
2.4.CONTENIDOSDELCUARTOCURSODEE.E.
2.5.CONTENIDOSDELPRIMERCURSODEE.P.
2.6.CONTENIDOSDELSEGUNDOCURSODEE.P.
2.7.CONTENIDOSDELTERCERCURSODEE.P.
2.8.CONTENIDOSDELCUARTOCURSODE.P.
2.9.CONTENIDOSDELQUINTOCURSODEE.P..
2.10.CONTENIDOSDELSEXTOCURSODEE.P.

3.METODOLOGA.

4.RECURSOS.

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5.CRITERIOSDEEVALUACIN.

5.1.ORIENTACIONESGENERALES
5.2.CRITERIOSDEEVALUACINDEE.P.
5.3.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIN
5.4.CRITERIOSDECALIFICACIN
5.5.PROMOCINYPERMANENCIADELALUMNADO

6.REPERTORIODIDCTICO.

6.1.BIBLIOGRAFAYOBRASPARAPRIMERODEE.E.
6.2.BIBLIOGRAFAYOBRASPARASEGUNDODEE.E.
6.3.BIBLIOGRAFAYOBRASPARATERCERODEE.E.
6.4.BIBLIOGRAFAYOBRASPARACUARTODEE.E.
6.5.BIBLIOGRAFAYOBRASDEPRIMERODEE.P.
6.6.BIBLIOGRAFAYOBRASDESEGUNDODEE.P.
6.7.BIBLIOGRAFAYOBRASDETERCERODEE.P.
6.8.BIBLIOGRAFAYOBRASDECUARTODEE.P.
6.9.BIBLIOGRAFAYOBRASDEQUINTODEE.P.
6.10.BIBLIOGRAFAYOBRASDESEXTODEE.P..

7.PRUEBAESPECFICADEACCESOAGRADOMEDIO

8.PRUEBADEINGRESOALGRADOELEMENTAL

9.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRACOLARES.

10.MEDIDASDEATENCINALADIVERSIDAD.

ACTIVIDADESDEAMPLIACIN.
ACTIVIDADESDEREFUERZO.

11.CLASEDECONJUNTO

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOSDEEVALUACIN

ANEXO
LISTADODEOBRASORIENTATIVASPARALOSCURSOSDEENSEANZA
ELEMENTALYENSEANZAPROFESIONAL.
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PROGRAMACINDEENSEANZAELEMENTALYPROFESIONALDE
TROMBN

0. INTRODUCCIN

La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita

esencialmentelapresenciadeunmediadorentreelcreadoryelpblicoalque
vadestinadoelproductoartstico:estemediadoreselintrprete.

Corresponde al intrprete ese trabajo de mediacin, comenzando la

problemticadesulaborporelcorrectoentendimientodeltexto,unsistema
designos,recogidosenlapartituraque,peseasucontinuoenriquecimientoa
lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables
limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente
necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde
perspectivassubjetivamentediferentes.

El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical

incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno
sonorotemporal en que consiste la msicaque se sita en un plano
totalmentedistintoaldelaescritura,sino,sobretodo,poresaespecialmanera
de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los
afectos, como decan los viejos maestros del XVII y elXVIII, lenguaje de las
emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como
artistascapacitadosseacerquenaellaparadescifrarytransmitirsumensaje.
Esto,porlopronto,suponeelaprendizajequepuedeserprevioosimultneo
conlaprcticainstrumentaldelsistemadesignospropiodelamsica,quese
emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos
esencialesenelpapel.Latareadelfuturointrpreteconsiste,porlotanto,en:
aprender a leer correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la
lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y
desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un
instrumento para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena
dimensin de mensaje expresivamente significativo para poder trasmitir de
manera persuasiva, convincente, la emocin de orden esttico que en el
espritudelintrpretedespiertalaobramusicalcifradaenlapartitura.

Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las
posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin,
posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los
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compositoresalolargodelossiglos,todaunasumaderepertoriosque,porlo
dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena
posesindeesadestrezaenelmanejodelinstrumento,esaloquellamamos
tcnica.

Elplenodominiodelosproblemasdeejecucinqueplanteaelrepertoriodel
instrumentoes,desdeluego,unatareaprioritariaparaelintrprete,tareaque,
adems,absorbeuntiempoconsiderabledentrodeltotaldehorasdedicadasa
suformacinmusicalglobal.Detodasmaneras,hadetenersemuyencuenta
que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica
intensivadelinstrumento,debenestarsiempreindisociablementeunidasenla
mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce,
soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera
ejercitacingimnstica.

En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el

instrumentistaaprendaavalorarlaimportanciaquelamemoriaeldesarrollo
de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero
ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional
normalinstrumentistadeorquesta,grupodecmara,etc.notienenecesidad
absolutadetocarsinayudadelaparteescrita.Noessteellugardeabordar
en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el
desarrollodelascapacidadesdelintrprete,perosdesealarquealmargen
de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y
complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la
ejecucininstrumentalserasimplementeimpensable,sloestsabidoaquello
que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente
auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un
considerableahorrodetiempoypermitedesentenderseenunciertomomento
de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los
problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la
memoriajuegaunpapeldeprimordialimportanciaenlacomprensinunitaria,
globaldeunaobra,yaquealdesarrollarsestaeneltiemposlolamemoria
permitereconstituirlacoherenciaylaunidaddesudevenir.

Laformacinyeldesarrollodelasensibilidadmusicalconstituyenunproceso
continuo,alimentadobsicamenteporelconocimientocadavezmsamplioy
profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en
particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin
naturalmente los estudios de otras disciplinas tericoprcticas, as como los
conocimientosdeordenhistricoquepermitirnalinstrumentistasituarseen
la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente
correctas. El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista
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pueden considerarse complementarias, pero no por ello menos

imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como
lenguaje,comomediodecomunicacinque,entantoquetal,searticulayse
constituyeatravsdeunasintaxis,deunosprincipiosestructuralesque,sibien
pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las
etapasinicialesdesuformacin,nocobrantodosuvalormsquecuandoson
plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y
profesional del intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del
instrumentistacomounfrenteinterdisciplinardeconsiderableamplitudyque
suponeunlargoprocesoformativoenelquejueganunimportantsimopapel,
porunaparte,elcultivotempranodelasfacultadespuramentefsicasypsico
motrices y, por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural
delfuturointrprete.

1. OBJETIVOSDEENSEANZAELEMENTALYPROFESIONALDETROMBN.

A)OBJETIVOSGENERALESDELASENSEANZASELEMENTALESDEMSICA.

Lasenseanzaselementalesdemsicatienencomoobjetivocontribuira
desarrollarenlosalumnosyalumnascapacidadesgeneralesylosvalorescvicos
propiosdelsistemaeducativo.y,adems,lascapacidadessiguientes:
a)Apreciarlaimportanciadelamsicacomolenguajeartsticoycomomedida
deexpresinculturaldelospueblosydelaspersonas.
b)Adquirirydesarrollarlasensibilidadmusicalatravsdelainterpretacinyel
disfrutedelamsicadelasdiferentespocas,gnerosyestilos,yparaenriquecerlas
posibilidadesdecomunicacinyderealizacinpersonal.
c)Interpretarenpblico,conlasuficienteseguridadensmismo,para
comprenderlafuncincomunicativadelainterpretacinmusical.
d)Interpretarmsicaengrupoyhabituarseaescucharotrasvoceso
instrumentos,adaptndosealequilibriodelconjunto.
e)Serconscientedelaimportanciadeltrabajoindividualyadquirirlastcnicas
deestudioquepermitirnlaautonomaeneltrabajoylavaloracindeste.
f)Valorarelsilenciocomoelementoindispensableparaeldesarrollodela
concentracin,laaudicininternayelpensamientomusical,ascomosufuncin
expresivaeneldiscursomusical.

g)ConoceryvalorarlaimportanciadelamsicapropiadelaComunitat
Valenciana,ascomosuscaractersticasymanifestacionesmsimportantes.
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h)Adquirirlaautonomaadecuada,enlembitodelaaudicin,comprensiny
expresinmusical.

i)Conoceryaplicarlastcnicasdelinstrumento,deacuerdoconlasexigencias
delasobras.

B)OBJETIVOSGENERALESDELASENSEANZASPROFESIONALESDEMSICA.

a) Fomentarlaaudicindemsicayestablecerunosconceptosestticospropios
quepermitanfundamentarydesarrollarcriteriosinterpretativosindividuales.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacinyenriquecimientopersonal.
c) Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos
musicales.
d) Conocerlasaportacionesdelamsicaaldesarrollopersonaldelindividuoyal
desarrollocolectivodelassociedades.
e) Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan
experimentarconlamsicaydisfrutardelamsica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptoscientficosyartsticosdelamsica.
g) Conoceryvalorarelpatrimoniomusicalcomoparteintegrantedelpatrimonio
histricoyculturaldelaHumanidad.
h) Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunitat
Valenciana,ascomosuscaractersticasymanifestacionesmsimportantes.

1.1.OBJETIVOSDELPRIMERCURSODEENSEANZAELEMENTAL.

- Apreciarlabellezadelsonidodeltrombn.
- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adoptarunacorrectaposicincorporal.
- Desarrollarlanaturalidadylarelajacinenlaprcticainstrumental.
- Iniciarlaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Conseguirunacorrectaembocadura.
- Lograrunabuenaemisindelsonido.
- Alcanzar la igualdad del sonido y del picado en el registro trabajado en este
nivel.
- Interpretarpiezasmusicalesadaptadasalniveldeestoscursos.
- Habituarseatocardememoria.
- Leeraprimeravista.
- Aprenderlasnormasdeconductayelsignificadomusicaldeltrabajoengrupo.

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1.2.OBJETIVOSDELSEGUNDOCURSODEENSEANZAELEMENTAL.

- Apreciarlabellezadelsonidodeltrombn.
- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adoptarunacorrectaposicincorporal.
- Desarrollarlanaturalidadylarelajacinenlaprcticainstrumental.
- Iniciarlaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Conseguirunacorrectaembocadura.
- Lograrunabuenaemisindelsonido.
- Alcanzar la igualdad del sonido y del picado en el registro trabajado en este
nivel.
- Interpretarpiezasmusicalesadaptadasalniveldeestoscursos.
- Habituarseatocardememoria.
- Leeraprimeravista.
- Aprenderlasnormasdeconductayelsignificadomusicaldeltrabajoengrupo.

1.3.OBJETIVOSDELTERCERCURSODEENSEANZAELEMENTAL.

Desarrollarhbitosdeestudio.
- Valorar la importancia de conseguir un sonido de calidad y una tcnica
interpretativaslida.
- Desarrollarlarespiracindiafragmtica.
- Consolidarunaembocaduracorrecta.
- Profundizarenlabsquedadelacalidaddelsonido.
- Desarrollarelestudiodelaprecisindelaemisin.
- Iniciarelestudiodelaflexibilidad.
- Desarrollarelusodelmovimientodelavara.
- Alcanzar la igualdad del sonido y del picado en el registro trabajando en este
nivel.
- Trabajarlasdiferentesarticulaciones.
- Comprenderdeformamuyelementallasestructurasmusicalesyaplicarlasen
lainterpretacin.
- Iniciarelcontroldelaafinacin.
- Interpretarpiezasmusicalesadaptadasalniveldeestoscursos.
- Desarrollarelhbitodetocardememoria.
- Leeraprimeravista.
- Perfeccionareltrabajoengrupo.

1.4.OBJETIVOSDELCUARTOCURSODEENSEANZAELEMENTAL.

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Desarrollarhbitosdeestudio.
- Valorar la importancia de conseguir un sonido de calidad y una tcnica
interpretativaslida.
- Desarrollarlarespiracindiafragmtica.
- Consolidarunaembocaduracorrecta.
- Profundizarenlabsquedadelacalidaddelsonido.
- Desarrollarelestudiodelaprecisindelaemisin.
- Iniciarelestudiodelaflexibilidad.
- Desarrollarelusodelmovimientodelavara.
- Alcanzar la igualdad del sonido y del picado en el registro trabajando en este
nivel.
- Trabajarlasdiferentesarticulaciones.
- Comprenderdeformamuyelementallasestructurasmusicalesyaplicarlasen
lainterpretacin.
- Iniciarelcontroldelaafinacin.
- Interpretarpiezasmusicalesadaptadasalniveldeestoscursos.
- Desarrollarelhbitodetocardememoria.
- Leeraprimeravista.
- Perfeccionareltrabajoengrupo.

1.5.OBJETIVOSDELPRIMERCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Adquirirlasensibilidadartsticaatravsdelainterpretacin.
- ProfundizarenelconocimientoiniciadoenelG.E.sobrelarespiracin.
- Conocer los principios fisiolgicos y psicolgicos fundamentales en los que se
basalarelajacin.
- ConocerlasclavesdeDoyFa.
- Conocerlosprocedimientosdeltransporte.
- Practicareltransporte.
- Conocerlosmaticesdinmicosyaggicos(fpysfz)desuspensin(adlibitum,
apiacere)yrecordarlosestudiadosenelG.E.
- Conocerelcontextohistricoenelquesedesarrolllaevolucindeltrombn.
- Conocerlasestructurasformalesbsicasnecesariasparaelanlisisdeobras.
- Continuaryperfeccionarlaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Trabajarlafasedelaespiracinconelobjetodedominarelempujevertical
delacolumnadeaire.
- Trabajar en el desarrollo de una correcta embocadura y en el uso de los
msculosfaciales.
- Trabajarelregistroagudoyelgrave,enloslmitesdeextensinqueelprofesor
estimeoportunos.
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Desarrollarlaflexibilidad.
Trabajarlasincronizacinentreaireylengua,paraemitirelsonido.
Trabajareldobleytriplepicado.
Iniciarelestudiodelvibrato.
Iniciarelestudiodelasnotasdeadorno,conelmordenteylaapoyatura.
Desarrollarelestudiodelmovimientodelavara:enelcromatismo,enescalas
diatnicasyenloscambiosintervlicos.
Controlarlaafinacinysuscorrecciones.
Interpretar de memoria estudios y algn movimiento de una sonata o
concierto.
Adquirir un hbito de inters con la discografa del trombn y la msica en
general,yasistiraconciertosqueseorganicenensumbitogeogrfico.
Interpretaraprimeravista.
Participar en audiciones, como solista y en grupos de cmara, actuando con
solturaycontroldelasituacin.
Escuchar grabaciones comparadas de diferentes intrpretes y establecer,
posteriormente,undebatesobredistintasinterpretaciones.

1.6.OBJETIVOSDELSEGUNDOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Adquirirlasensibilidadartsticaatravsdelainterpretacin.
- ProfundizarenelconocimientoiniciadoenelG.E.sobrelarespiracin.
- Conocer los principios fisiolgicos y psicolgicos fundamentales en los que se
basalarelajacin.
- ConocerlasclavesdeDoyFa.
- Conocerlosprocedimientosdeltransporte.
- Practicareltransporte.
- Conocerlosmaticesdinmicosyaggicos(fpysfz)desuspensin(adlibitum,
apiacere)yrecordarlosestudiadosenelG.E.
- Conocerelcontextohistricoenelquesedesarrolllaevolucindeltrombn.
- Conocerlasestructurasformalesbsicasnecesariasparaelanlisisdeobras.
- Continuaryperfeccionarlaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Trabajarlafasedelaespiracinconelobjetodedominarelempujevertical
delacolumnadeaire.
- Trabajar en el desarrollo de una correcta embocadura y en el uso de los
msculosfaciales.
- Trabajarelregistroagudoyelgrave,enloslmitesdeextensinqueelprofesor
estimeoportunos.
- Desarrollarlaflexibilidad.
- Trabajarlasincronizacinentreaireylengua,paraemitirelsonido.
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Trabajareldobleytriplepicado.
Iniciarelestudiodelvibrato.
Iniciarelestudiodelasnotasdeadorno,conelmordenteylaapoyatura.
Desarrollarelestudiodelmovimientodelavara:enelcromatismo,enescalas
diatnicasyenloscambiosintervlicos.
Controlarlaafinacinysuscorrecciones.
Interpretar de memoria estudios y algn movimiento de una sonata o
concierto.
Adquirir un hbito de inters con la discografa del trombn y la msica en
general,yasistiraconciertosqueseorganicenensumbitogeogrfico.
Interpretaraprimeravista.
Participar en audiciones, como solista y en grupos de cmara, actuando con
solturaycontroldelasituacin.
Escuchar grabaciones comparadas de diferentes intrpretes y establecer,
posteriormente,undebatesobredistintasinterpretaciones.

1.7.OBJETIVOSDELTERCERCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioyenlainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Desarrollarlasensibilidadartsticaatravsdelainterpretacin.
- ConocerelcontextohistricodelPostRomanticismoylamsicaengeneralde
finalesdelXIXyprincipiosdelXX,sobretodoenloqueserefierealaescritura
paratrombn.
- Saberhaceranlisisarmnicoformal.
- Desarrollareldominiodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollar el dominio del empuje vertical y de la calidad del sonido en el
registroagudomsampliado.
- Desarrollarlacalidadsonoraenelregistrogravemsampliado.
- Trabajarlasnotaspedales.
- Desarrollarlaflexibilidad.
- Mejorar la calidad de la emisin en el estudio de las distintas articulaciones
(stacatto,legatoodiversascombinaciones).
- TrabajartodaslasescalasMym,cromticas,arpegios,intervalosenunregistro
msextenso,conelobjetivodelograrunequilibriotmbricoysonoroentodo
elmbito.
- Controlarlaafinacinenelregistrotrabajado.
- Continuarenelestudiodeldobleytriplepicado.
- Continuarenelestudiodelvibrato.
- Introducirelestudiodeltrino.
- Introducirelestudiodelosefectossonoros.
- Desarrollarelcontrolylavelocidadenelmanejodelavara.
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Desarrollareldominiodeltransporte.
Estudiarlossonidostapados.
Interpretardememoriaunconcierto.
Interpretaraprimeravista.
Participar en audiciones, como solista y en grupos de cmara, demostrando
autoconfianzayseguridadenlosdistintosaspectostcnicointerpretativos.
- Iniciarelestudiodelaimprovisacin.
VisualizaryescucharconciertosdediferentesintrpretessobrerepertorioRomntico
y Postromntico y msica de principios del siglo XX, y realizar un debate posterior
sobrelosaspectosmsrelevantes

1.8.OBJETIVOSDELCUARTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioyenlainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Desarrollarlasensibilidadartsticaatravsdelainterpretacin.
- ConocerelcontextohistricodelPostRomanticismoylamsicaengeneralde
finalesdelXIXyprincipiosdelXX,sobretodoenloqueserefierealaescritura
paratrombn.
- Saberhaceranlisisarmnicoformal.
- Desarrollareldominiodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollar el dominio del empuje vertical y de la calidad del sonido en el
registroagudomsampliado.
- Desarrollarlacalidadsonoraenelregistrogravemsampliado.
- Trabajarlasnotaspedales.
- Desarrollarlaflexibilidad.
- Mejorar la calidad de la emisin en el estudio de las distintas articulaciones
(stacatto,legatoodiversascombinaciones).
- TrabajartodaslasescalasMym,cromticas,arpegios,intervalosenunregistro
msextenso,conelobjetivodelograrunequilibriotmbricoysonoroentodo
elmbito.
- Controlarlaafinacinenelregistrotrabajado.
- Continuarenelestudiodeldobleytriplepicado.
- Continuarenelestudiodelvibrato.
- Introducirelestudiodeltrino.
- Introducirelestudiodelosefectossonoros.
- Desarrollarelcontrolylavelocidadenelmanejodelavara.
- Desarrollareldominiodeltransporte.
- Estudiarlossonidostapados.
- Interpretardememoriaunconcierto.
- Interpretaraprimeravista.
- Participar en audiciones, como solista y en grupos de cmara, demostrando
-

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autoconfianzayseguridadenlosdistintosaspectostcnicointerpretativos.
- Iniciarelestudiodelaimprovisacin.
VisualizaryescucharconciertosdediferentesintrpretessobrerepertorioRomntico
y Postromntico y msica de principios del siglo XX, y realizar un debate posterior
sobrelosaspectosmsrelevantes

1.9.OBJETIVOSDELQUINTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Mejorar la calidad del sonido en un registro ms ampliado que el del ciclo

anterior.
- Trabajartodalagamadeaspectostcnicos:escalas,intervalos,arpegiosenel
registrosealado,buscandolaigualdadylaafinacin.
- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Desarrollarypotenciaralmximoelcriteriopersonalenlainterpretacin.
- ConocerelcontextohistricomusicaldelastendenciasmusicalesdelS.XX.
- Conocerlasgrafasutilizadasenlaescrituraactual.
- Utilizar el anlisis armnicoformal como herramienta indispensable para la
interpretacin.
- Desarrollarlaprcticadelarelajacin.
- Profundizarenelconocimientoyprcticadelarespiracin.
- Desarrollarlacalidaddelsonidoentodoelregistrodelinstrumento.
- Desarrollarlaflexibilidad.
- Practicartodalagamadeejerciciostcnicos(escalas,intervalos,arpegios)enel
registrodeterminadoparaesteciclo.
- Aumentarlavelocidadenlaejecucindelosejerciciostcnicos.
- Trabajar todas las articulaciones y sus posibles combinaciones en todos los
ejerciciostcnicos.
- Controlarlaafinacin.
- TrabajarelrepertorioparaestenivelhaciendohincapieneldelS.XX.
- Conocer y practicar el grupetto como nota de adorno en sus diversas
resoluciones.
- Continuareneldesarrolloprcticodeltrino.
- Conocerypracticarelefectosonorodelosdoblessonidos.
- Conocerypracticarelusodelasdiferentessordinas.
- Iniciarelestudiodelosinstrumentosafines.
- Realizarsesionesdedebatebasadasenaudicionescomentadasycomparadas
degrandesintrpretes.
- Participar en audiciones pblicas y conciertos como solista (en bandas u
orquestas)conautoconfianzaydominiodelasituacinescnica.
- Conocer alternativas musicales distintas como el jazz, el pop, rock, msicas
tnicas,etc.
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Conocerdistintasopcionesprofesionalesqueofrecenlosestudiosmusicales.
Conocer las posibilidades que ofrece Internet en la informacin musical:
bibliografa,discografa,propuestasprofesionales,etc.

1.10.OBJETIVOSDELSEXTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Mejorar la calidad del sonido en un registro ms ampliado que el del ciclo

anterior.
- Trabajartodalagamadeaspectostcnicos:escalas,intervalos,arpegiosenel
registrosealado,buscandolaigualdadylaafinacin.
- Desarrollarhbitosdeestudio.
- Adquirirautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Valorarlacalidaddelsonidocomoelementotcnicoprimordial.
- Desarrollarypotenciaralmximoelcriteriopersonalenlainterpretacin.
- ConocerelcontextohistricomusicaldelastendenciasmusicalesdelS.XX.
- Conocerlasgrafasutilizadasenlaescrituraactual.
- Utilizar el anlisis armnicoformal como herramienta indispensable para la
interpretacin.
- Desarrollarlaprcticadelarelajacin.
- Profundizarenelconocimientoyprcticadelarespiracin.
- Desarrollarlacalidaddelsonidoentodoelregistrodelinstrumento.
- Desarrollarlaflexibilidad.
- Practicartodalagamadeejerciciostcnicos(escalas,intervalos,arpegios)enel
registrodeterminadoparaesteciclo.
- Aumentarlavelocidadenlaejecucindelosejerciciostcnicos.
- Trabajar todas las articulaciones y sus posibles combinaciones en todos los
ejerciciostcnicos.
- Controlarlaafinacin.
- TrabajarelrepertorioparaestenivelhaciendohincapieneldelS.XX.
- Conocer y practicar el grupetto como nota de adorno en sus diversas
resoluciones.
- Continuareneldesarrolloprcticodeltrino.
- Conocerypracticarelefectosonorodelosdoblessonidos.
- Conocerypracticarelusodelasdiferentessordinas.
- Iniciarelestudiodelosinstrumentosafines.
- Realizarsesionesdedebatebasadasenaudicionescomentadasycomparadas
degrandesintrpretes.
- Participar en audiciones pblicas y conciertos como solista (en bandas u
orquestas)conautoconfianzaydominiodelasituacinescnica.
- Conocer alternativas musicales distintas como el jazz, el pop, rock, msicas
tnicas,etc.
- Conocerdistintasopcionesprofesionalesqueofrecenlosestudiosmusicales.
- Conocer las posibilidades que ofrece Internet en la informacin musical:
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bibliografa,discografa,propuestasprofesionales,etc.
2.CONTENIDOSDEENSEANZAELEMENTALDETROMBN.

2.1.CONTENIDOSDELPRIMERCURSODEENSEANZAELEMENTAL

- Controldelaposicincorporal.
- Trabajodelarelajacincorporal.
- Iniciacinalaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollodeunabuenaembocadura.
- Trabajomuyelementaldelbuzzconlaboquilla.
- Sincronizacindelacolumnadeaireydelalenguaenelactodeemisin.
- Trabajodelsonidocondiferentesdinmicas.
- Desarrollodelpicado.
- Equilibriodelsonidoentodoelregistroprevisto(Sib1Fa3).
- Estudiodelcontroldelmovimientodelavara.
- Trabajodepiezasmusicalesmuysencillasdememoria.
- Prcticadelalecturaavista.
- Prcticadeconjunto.

2.2.CONTENIDOSDELSEGUNDOCURSODEENSEANZAELEMENTAL

- Controldelaposicincorporal.
- Trabajodelarelajacincorporal.
- Iniciacinalaprcticadelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollodeunabuenaembocadura.
- Trabajomuyelementaldelbuzzconlaboquilla.
- Sincronizacindelacolumnadeaireydelalenguaenelactodeemisin.
- Trabajodelsonidocondiferentesdinmicas.
- Desarrollodelpicado.
- Equilibriodelsonidoentodoelregistroprevisto(Sib1Fa3).
- Estudiodelcontroldelmovimientodelavara.
- Trabajodepiezasmusicalesmuysencillasdememoria.
- Prcticadelalecturaavista.
- Prcticadeconjunto.

2.3.CONTENIDOSDELTERCERCURSODEENSEANZAELEMENTAL

- Prcticadelarespiracindiafragmtica.
- Fijacindelaembocaduraatravsdelestudiodelbuzz.
- Profundizacinenelestudiodelsonido,condiferentesdinmicas.
- Perfeccionamientodelaemisin.
- Trabajo de las distintas articulaciones (especialmente picado, ligado y
combinacionesdeambas).
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Control del equilibrio sonoro y de la igualdad de emisin en todo el registro

practicadoenestenivel(Mi1Sib3).
Desarrollodelcontroldelmovimientodelavara.
Controldelaafinacin.
Inicioalaprcticadeotrasclaves.
Estudiodelasestructurasformalessimples:motivo,frase,etc.
Interpretacindememoriadeobrasdedificultadadecuadaaestenivel.
Desarrollodelalecturaavista.
Prctica de msica de conjunto interpretando obras adaptadas para grupos
homogneos,demaneraquesetrabajencuestionestcnicasyartsticas.

2.4.CONTENIDOSDELCUARTOCURSODEENSEANZAELEMENTAL

- Prcticadelarespiracindiafragmtica.
- Fijacindelaembocaduraatravsdelestudiodelbuzz.
- Profundizacinenelestudiodelsonido,condiferentesdinmicas.
- Perfeccionamientodelaemisin.
- Trabajo de las distintas articulaciones (especialmente picado, ligado y
combinacionesdeambas).
- Control del equilibrio sonoro y de la igualdad de emisin en todo el registro
practicadoenestenivel(Mi1Sib3).
- Desarrollodelcontroldelmovimientodelavara.
- Controldelaafinacin.
- Inicioalaprcticadeotrasclaves.
- Estudiodelasestructurasformalessimples:motivo,frase,etc.
- Interpretacindememoriadeobrasdedificultadadecuadaaestenivel.
- Desarrollodelalecturaavista.
- Prctica de msica de conjunto interpretando obras adaptadas para grupos
homogneos,demaneraquesetrabajencuestionestcnicasyartsticas.

2.5.CONTENIDOSDELPRIMERCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollodehbitosdeestudio.
- Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Desarrollodelasensibilidadartstica.
- Prctica de la relajacin basada en la tonificacin del cuerpo a travs del
control de la respiracin, realizando muy lentamente el proceso en sus dos
fases(inspiracinespiracin).
- Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollodelempujeverticalenlaprcticadelasnotasagudas,buscandola
calidaddelsonido.
- Prcticadelregistrograve,tambinbuscandolacalidaddelsonido.
- Prctica de la emisin en distintos valores (de redonda a semicorchea),
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observandolasincronizacinentrealalenguayelaire.
Trabajodelasdistintasdinmicas,envaloreslargosconsiguiendoelcontroldel
aireenlaprolongacindelsonido.
Prcticadelsfzydelfp.
Prctica de escalas mayores y menores, escalas cromticas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades, en la extensin que el profesor considere
conveniente,combinandodistintasarticulaciones.
Prcticadeldobleytriplepicado.
Prcticadelvibrato.
Desarrollodelaflexibilidad,aumentandoelregistro,lavariedadrtmica(hasta
semicorcheas)ylavelocidad(negra=80).
Control del movimiento de la vara en todos los ejercicios tcnicos e
interpretativos.
Controldelaafinacinentodoslosejerciciostcnicoseinterpretativos.
Correccindelaafinacinenlosarmnicosrequeridos
Prcticadeltransporte.
Prcticadelmordenteydelaapoyatura.
Prctica del repertorio (estudios y obras del Barroco al Romanticismo)
adecuadoaestenivel.
Interpretacinaprimeravistadeejerciciospresentadosporelprofesor.
Interpretacin de memoria de un estudio o un movimiento de sonata o
concierto.
Aplicacin de los conceptos formalesartsticos (estilo, fraseo, etc.) en la
interpretacin.
Realizacindeaudicionescomentadasycomparadasdediferentesintrpretes,
sobrerepertorioBarrocoyRomntico.
Trabajo de grupo: dos, tros, y cuartetos con repertorio del Barroco y del
Romanticismo.

2.6.CONTENIDOSDELSEGUNDOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollodehbitosdeestudio.
- Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Desarrollodelasensibilidadartstica.
- Prctica de la relajacin basada en la tonificacin del cuerpo a travs del
control de la respiracin, realizando muy lentamente el proceso en sus dos
fases(inspiracinespiracin).
- Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollodelempujeverticalenlaprcticadelasnotasagudas,buscandola
calidaddelsonido.
- Prcticadelregistrograve,tambinbuscandolacalidaddelsonido.
- Prctica de la emisin en distintos valores (de redonda a semicorchea),
observandolasincronizacinentrealalenguayelaire.
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2.7.

Trabajodelasdistintasdinmicas,envaloreslargosconsiguiendoelcontroldel
aireenlaprolongacindelsonido.
Prcticadelsfzydelfp.
Prctica de escalas mayores y menores, escalas cromticas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades, en la extensin que el profesor considere
conveniente,combinandodistintasarticulaciones.
Prcticadeldobleytriplepicado.
Prcticadelvibrato.
Desarrollodelaflexibilidad,aumentandoelregistro,lavariedadrtmica(hasta
semicorcheas)ylavelocidad(negra=80).
Control del movimiento de la vara en todos los ejercicios tcnicos e
interpretativos.
Controldelaafinacinentodoslosejerciciostcnicoseinterpretativos.
Correccindelaafinacinenlosarmnicosrequeridos
Prcticadeltransporte.
Prcticadelmordenteydelaapoyatura.
Prctica del repertorio (estudios y obras del Barroco al Romanticismo)
adecuadoaestenivel.
Interpretacinaprimeravistadeejerciciospresentadosporelprofesor.
Interpretacin de memoria de un estudio o un movimiento de sonata o
concierto.
Aplicacin de los conceptos formalesartsticos (estilo, fraseo, etc.) en la
interpretacin.
Realizacindeaudicionescomentadasycomparadasdediferentesintrpretes,
sobrerepertorioBarrocoyRomntico.
Trabajo de grupo: dos, tros, y cuartetos con repertorio del Barroco y del
Romanticismo.
CONTENIDOSDELTERCERCURSODEENSEANZAPROFESIONAL..
Desarrollodehbitosdeestudio.
Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
Desarrollodelasensibilidadartstica.
Introduccin a las tcnicas de relajacin ms sencillas (tcnicas de relajacin
progresiva).
Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
Desarrollodelempujeverticalydelacalidadsonoraenelregistroagudo.
Desarrollodelacalidadyamplitudsonoraenelregistrograve.
Prcticadelasnotaspedales.
Desarrollodelaflexibilidad:aumentandoelregistro,lavelocidad(negra=100)y
lascombinacionesrtmicas(hastaseisillos).
Prctica de escalas M y m, cromticas, intervalos y arpegios en el registro
pensado para este ciclo, observando la calidad del sonido y el equilibrio

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2.8.

tmbricoysonoro.
Controldelaafinacinenelregistrodeterminado.
Controldelmanejodelavaraaunamayorvelocidadentodoslosejerciciosy
enlosmovimientosmsrpidosdelosconciertosdetrombn.
Prctica,conincrementodedificultad,deltransporte.
Estudiodelossonidostapados(sordinas).
Prcticadeldobleytriplepicadoenfragmentosdealgnconcierto.
Prcticadelusodelvibratoenlainterpretacindelrepertorioprogramadopara
esteciclo.
Prcticadelosefectossonorosdelglissandoyflatterzunge.
Prctica del repertorio de finales del XIX y principios del XX y de los estudios
oportunos.
Introduccinalestudiodelrepertorioorquestal.
Aplicacinartsticadelosconceptostcnicoformalesdelanlisismusical.
Interpretacindememoriadeunconciertodeestiloromntico.
Prcticadeejerciciosaprimeravistapresentadosporelprofesor.
Prctica de ejercicios sencillos de improvisacin en cadencias con un tema
dado.
Trabajodegruposdecmaraestablecidosenlapropiaaula.
Sesionesdedebatesobreaudicionespreviasdediferentesinterpretacionesde
unmismoconcierto.
Participacin en audiciones pblicas, demostrando soltura, seguridad y
autocontrol.
CONTENIDOSDELCUARTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL..
Desarrollodehbitosdeestudio.
Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
Desarrollodelasensibilidadartstica.
Introduccin a las tcnicas de relajacin ms sencillas (tcnicas de relajacin
progresiva).
Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
Desarrollodelempujeverticalydelacalidadsonoraenelregistroagudo.
Desarrollodelacalidadyamplitudsonoraenelregistrograve.
Prcticadelasnotaspedales.
Desarrollodelaflexibilidad:aumentandoelregistro,lavelocidad(negra=100)y
lascombinacionesrtmicas(hastaseisillos).
Prctica de escalas M y m, cromticas, intervalos y arpegios en el registro
pensado para este ciclo, observando la calidad del sonido y el equilibrio
tmbricoysonoro.
Controldelaafinacinenelregistrodeterminado.
Controldelmanejodelavaraaunamayorvelocidadentodoslosejerciciosy
enlosmovimientosmsrpidosdelosconciertosdetrombn.

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Prctica,conincrementodedificultad,deltransporte.
Estudiodelossonidostapados(sordinas).
Prcticadeldobleytriplepicadoenfragmentosdealgnconcierto.
Prcticadelusodelvibratoenlainterpretacindelrepertorioprogramadopara
esteciclo.
Prcticadelosefectossonorosdelglissandoyflatterzunge.
Prctica del repertorio de finales del XIX y principios del XX y de los estudios
oportunos.
Introduccinalestudiodelrepertorioorquestal.
Aplicacinartsticadelosconceptostcnicoformalesdelanlisismusical.
Interpretacindememoriadeunconciertodeestiloromntico.
Prcticadeejerciciosaprimeravistapresentadosporelprofesor.
Prctica de ejercicios sencillos de improvisacin en cadencias con un tema
dado.
Trabajodegruposdecmaraestablecidosenlapropiaaula.
Sesionesdedebatesobreaudicionespreviasdediferentesinterpretacionesde
unmismoconcierto.
Participacin en audiciones pblicas, demostrando soltura, seguridad y
autocontrol.

2.9.CONTENIDOSDELQUINTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollodeloshbitosdeestudio.
- Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Potenciacin de la personalidad como elemento indispensable para la
interpretacin.
- Conocimientodelasnuevasgrafasydelosdistintosaspectostcnicoformales
quesetrabajarnenlasclasesdearmonayanlisismusical.
- Desarrollodelarelajacinatravsdelmtododelarelajacinprogresiva.
- Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollotmbricoysonoroentodoelmbito.
- Controldelaafinacinentodoelregistro.
- Trabajo de todas las articulaciones en el registro que el profesor determine
paraestenivelconunaumentodevelocidad(negra=120).
- Prcticadelrepertoriocompletodeltrombn,insistiendoenelrepertorioms
actual.
- Prctica del repertorio orquestal con las intervenciones como solista del
trombn.
- Prcticadelosdistintosmodelosdegrupetto.
- Desarrollodelaprcticadeltrino.
- Prcticadeldoblesonido.
- Prctica sobre el uso de las sordinas en los conciertos ms actuales del
repertoriodetrombnyenelrepertorioorquestal.
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Participacin en audiciones pblicas como solista de orquesta o banda y en

grupos de cmara, demostrando autoconfianza y dominio de la situacin
escnica.
Introduccin al conocimiento deotras alternativas musicales:jazz, pop, rock,
msicastnicas,etc.
Conocimiento sobre los itinerarios que hay que seguir en el plan de estudios
actualdelGradoSuperiorparaalcanzarlasdiversasopcionesprofesionalesque
seplanteancomoposibilidades.
UsodeInternetcomovadeaccesoalainformacinmusical.

2.10.CONTENIDOSDELSEXTOCURSODEENSEANZAPROFESIONAL.

- Desarrollodeloshbitosdeestudio.
- Desarrollodelaautonomaenelestudioylainterpretacin.
- Potenciacin de la personalidad como elemento indispensable para la
interpretacin.
- Conocimientodelasnuevasgrafasydelosdistintosaspectostcnicoformales
quesetrabajarnenlasclasesdearmonayanlisismusical.
- Desarrollodelarelajacinatravsdelmtododelarelajacinprogresiva.
- Desarrollodelarespiracindiafragmtica.
- Desarrollotmbricoysonoroentodoelmbito.
- Controldelaafinacinentodoelregistro.
- Trabajo de todas las articulaciones en el registro que el profesor determine
paraestenivelconunaumentodevelocidad(negra=120).
- Prcticadelrepertoriocompletodeltrombn,insistiendoenelrepertorioms
actual.
- Prctica del repertorio orquestal con las intervenciones como solista del
trombn.
- Prcticadelosdistintosmodelosdegrupetto.
- Desarrollodelaprcticadeltrino.
- Prcticadeldoblesonido.
- Prctica sobre el uso de las sordinas en los conciertos ms actuales del
repertoriodetrombnyenelrepertorioorquestal.
- Participacin en audiciones pblicas como solista de orquesta o banda y en
grupos de cmara, demostrando autoconfianza y dominio de la situacin
escnica.
- Introduccin al conocimiento deotras alternativas musicales:jazz, pop, rock,
msicastnicas,etc.
- Conocimiento sobre los itinerarios que hay que seguir en el plan de estudios
actualdelGradoSuperiorparaalcanzarlasdiversasopcionesprofesionalesque
seplanteancomoposibilidades.
- UsodeInternetcomovadeaccesoalainformacinmusical.

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3.METODOLOGA.

Teniendoencuentalascaractersticaspsicoevolutivasdelosalumnosalosqueva
dirigida esta propuesta didctica (alumnos entre 8 y 18 aos), la metodologa que
propongoutilizarser:

- Activa: el alumno es protagonista de su propio aprendizaje, observando,

experimentandoporsmismo.Elprofesortomaelpapeldeguaorientador.
- Individualizada: se adaptar a cada alumno en particular, a sus intereses y
necesidades. Debe concederse a la programacin, por tanto, un margen de
flexibilidad para adaptarse a cada caso con el objeto de sacarle el mximo
aprovechamiento. En este sentido, se orientarn las propuestas didcticas
encaminadasaatenderladiversidad.
- Motivadora: programando actividades que resulten atractivas y plenamente
satisfactoriasalalumnoyqueleanimenacontinuaravanzandoenelproceso
deaprendizaje.
- Integradora:nosloabarcarelmbitodelestudiodelinstrumentosinoquela
haremosextensibleatodoslosaspectosrelacionadosconlaeducacinmusical
(educacininterdisciplinar).
- Progresiva: la programacin ha de ajustarse al nivel real de los alumnos. Es
necesario,portanto,quelasdificultadesestnbiendosificadasparamantener
lailusinyelnimodeaprender.

4. RECURSOS.

Losrecursosqueutilizaremosson:

- Recursos de aula: mobiliario adecuado, atriles, pizarra pautada, armarios,

mesas,sillas,unespejogrande,piano,diapasnelectrnicoymetrnomo.
- Instrumentosdelafamiliadeltrombn.
- Serviciodebiblioteca,fonotecayvideotecaenelconservatorio.
- Recursosaudiovisuales:cmarayreproductordevdeo,pantalladeTV,aparato
de grabacin y reproduccin del sonido, CDs MinusOne (grabaciones sin la
partesolista).
- Recursos informticos: programas de edicin de textos musicales (Encore),
enciclopediasmusicales,Internet.
- Librosdeestudios(mtodos),ejerciciospreparadosporelprofesor,repertorio
delpropioinstrumento,repertoriodecmaraydeorquestadelinstrumento.

5. CRITERIOSDEEVALUACIN.

5.1ORIENTACIONESGENERALES

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1. Losprofesoresevaluarnelaprendizajedelosalumnos,losprocesosde
enseanzaysupropiaprcticadocente.
2. Laevaluacindelaprendizajedelosalumnossercontinuaeintegradora,
aunquediferenciadasegnlasdistintasasignaturasdelcurrculo.
3. Laevaluacindelalumnadosellevaracaboteniendoecuentalos
objetivoseducativosyloscriteriosdeevaluacinestablecidos,ascomola
coherenciaconelproyectoeducativodelcentro.
4. Laevaluacinserrealizadaporelconjuntodeprofesoresdelalumno
coordinadosporelprofesortutor,actuandodichosprofesoresdemanera
integradaalolargodelprocesodeevaluacinyenlaadopcindelas
decisionesresultantesdedichoproceso.
5. Laevaluacinycalificacindelalumnadoserealizarenelmesdejunio.No
obstanteelalumnadodeenseanzasprofesionalesdemsicapodr
recuperarlasasignaturaspendientesmediantelarealizacindepruebas
extraordinariasenelmesdeseptiembre.
6. Losresultadosdelaavaluacinfinaldelaasignaturaseexpresarn
mediantelaescalanumricade1a10sindecimales,considerndose
positivaslascalificacionesigualesosuperioresa5ynegativaslasinferiores.
7. Losresultadosdelaevaluacin,yensucasolascalificaciones,se
expresarnenlossiguientestrminos:
Insuficiente:1,2,34.
Suficiente:5
Bien:6
Notable:7u8
Sobresaliente:910

8.Lanotamediadelcursoserlamediaaritmticadelascalificacionesde
todaslasmateriasdelaespecialidadcursadasporelalumno,expresadas
conunaaproximacindedosdecimalesmedianteredondeo.

Laevaluacin,referidaexclusivamentealprocesoenseanzaaprendizaje,se
realizadeacuerdoaunosobjetivosquesepretendealcanzarylosmediospara
conseguirlos.Serefieretantoalaprendizajedelalumnocomoalafuncindocente.Es
unaactividadpermanenteeintegral,queseincluyeenelprocesoeducativoconelfin
demejorarlo:ayudandoyorientandoalalumno,yposibilitandoalacrticayrevisin
detodoslosaspectosqueincidenenl(objetivos,contenidos,metodologaaplicada,
recursos,etc.).

Lamejormaneradelogrartodoestoesrealizartrestiposdeevaluacin:

Evaluacininicial:paraevaluarelnivelenelqueseencuentraelalumnoal
comenzarunperododeaprendizaje.Serealizaalprincipiodecurso,ynosdesvela
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losconocimientosdelalumnoantesdecomenzarelaprendizaje,loquepuededespus
seraprovechadoparamotivarlealversupropioesfuerzo.

Evaluacincontinua:permitirirsupervisandopocoapocoelprocesodel
aprendizajedelalumnoeintervenircuandosedetectealgnproblema.Serealizaalo
largodetodoelcurso,demaneracontinuada,producindoseentoncesunaformacin
correctayprogresivadelalumno.Alolargodeestalargaevaluacindebeexistircomo
partedelprocesounacontinuaretroalimentacindeloaprendido.

Evaluacinfinalosumativa:permitirconocersilosalumnoshanalcanzadolos
objetivospropuestosinicialmente.Serealizaalfinaldelcursoydecidirlaposible
promocindelalumno.Mediantelaevaluacinsumativaseapreciaelavancedel
alumnoconrespectoalprincipiodecurso.Esimportantedecirquestaevaluacinno
sirvesoloparaevaluaralalumno,sinotambinalprofesordecaraaposibleserrores,y
comoconsecuencia,buscarsolucionesparaelcursosiguientesegnlosresultados
observadosenlosalumnos.

Ademsdelasevaluacionesllevadasacaboporelprofesor,esimportante
tambinqueelpropioalumnolleveacabounaautoevaluacin,enlaquelmismo
califiquetantoelgradodeconsecucindelosobjetivosplanteados,comoeldesarrollo
delosprocesosdeaprendizaje.

5.2.CRITERIOSDEEVALUACIN

ElCurrculorecogelosCriteriosdeEvaluacincomunesparatodaslas
especialidadesinstrumentales.Laexistenciadeunoscriteriosdeevaluacinresponde
alanecesidaddefijarunospuntosdereferenciaquenospermitanconocersilos
objetivospropuestoshansidoalcanzadosyenqumedida.Deestemodotendremosa
nuestradisposicinloselementosdejuicioquenecesitamosalahoradeevaluaral
alumnodetrombn.

1.
Utilizarelesfuerzomuscularylarespiracinadecuadosalas
exigenciasdelaejecucininstrumental.

2.
Demostrareldominioenlaejecucindeestudiosyobrassindesligarlos
aspectostcnicosdelosmusicales.

3.
Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinacinyelusodelas
posibilidadessonorasdelinstrumento.

4.
Interpretarobrasdelasdistintaspocasyestiloscomosolistay
engrupo.

5. Interpretardememoriaobrasdelrepertoriosolistadeacuerdo
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conloscriteriosdelestilocorrespondiente.

6.
Demostrarlaautonomanecesariaparaabordarlainterpretacin
dentrodelosmrgenesdeflexibilidadquepermitaeltextomusical.

7.
Mostrarautonomaprogresivamentemayorenlaresolucinde
problemastcnicoseinterpretativos.

8.Presentarenpblicoprogramasadecuadosasuniveldemostrando
capacidadcomunicativaycalidadartstica.

5.3.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIN
Elcontroldeadquisicindecontenidosyeldesarrollodelashabilidades
tcnicasyexpresivaspuedehacersemediantedistintosprocedimientos:

Interpretacinconeltrombndurantelaclaseindividual.Losdatossobresus
avancesosusproblemasenelaprendizajequedarnregistradosenunafichade
seguimientoperidicodelalumno.
Realizacindeejerciciosprcticosenelaula,puestasencomn,exposiciones,
debates,lecturas,entrevistas,discusiones,etc.
Elaboracindetrabajosfueradelaula,comoanlisisdepartituras,estudiodel
fraseo,trabajosescritosrecopilandodeinformaciny/omateriales,etc.
Realizacindeunapruebainicialyotrafinaldelaprendizajeparaanalizarel
progresodelalumno.

Grabacindeunasesininicialycomparacinconotrarealizadaalfinal.
Audicinpblicaconautoevaluacinycoevaluacindelosalumnos.

Losinstrumentosdeevaluacinsonaquellosqueutilizaremosparaobtenerla
informacindelalumnoyvaloraraquellosaspectosquenosinteresen.Utilizaremos
comoinstrumentos:

Pruebainicialdediagnstico.

Fichadeseguimientoindividualdelalumno.Elprofesormantendr
actualizadounCuadernodeclase,dondeharelseguimientoindividualdelalumnoen
cadaunidaddidctica,recogiendonosolocmoevolucionaenlaadquisicindelos
contenidosprevistos,sinotambinelrepertorioquevatrabajando,conelfinde
recopilarunhistorialquesemantendrabiertoalolargodetodaslasE.Profesionales.

Grabacionescomparadas.

Audicionescomentadas.

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5.4.CRITERIOSDECALIFICACIN

Lacalificacinesconsecuenciadelaevaluacin.Parapoderemitiruna
calificacinnumrica,antesquenadaesnecesarioestablecerunacorrespondencia
graduadaentreambas.Acontinuacinhemosdesarrolladoestoscriteriosde
calificacinenrelacinconlosdeevaluacinsegnlasnormasdecalificaciones
numricasvigentes(calificacincriterial).Planteamoslafranjadecalificaciones
desdeel5hastael10,considerandoquelanoconsecucindelvalormnimo,implica
unacalificacinnegativaqueseestimaraentreOy4.
Porotrolado,elalumnodeberrealizarunmnimode5ensayosconel
pianistaacompaante,parapoderrealizartantounaaudicincomounexamen.
Porltimo,cuandoelalumnotenga14Faltasdeasistencia,steperderelDerecho
alaEvaluacinContinua,pudiendoexaminarsealfinaldecursoyconderechoa
tenerlanotaobtenidaenelexamen.

Calificacin 1.Utilizarelesfuerzomuscularylarespiracinadecuadosalasexigencias
delaejecucininstrumental.
56

Poseeunacorrectaposicindelcuerpo,delosbrazosydelasmanosdurante
laejecucin.

78

Conservaunaciertanaturalidadenelmovimientodelavaraenpasajes.

910

Susmovimientosyesfuerzosmuscularesseadecancorrectamentealas
alteracionesderegistroydinmica.

Calificacin

2..Demostrar,eldominioenlaejecucindeestudiosyobrassindesligarlos
aspectostcnicosdelosmusicales.

56
78

Elesfuerzosecorrespondeconlaaccin.
Elesfuerzotcnicoestrelacionadoconlainterpretacin.

910

Emplealosrecursosaprendidosenunaobraalestudiarotras

Calificacin

3.Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinacinyelusodelas
posibilidadessonorasdelinstrumento.

56

Relacionalacantidaddecolumnadeairequedebedeexpulsarsegnla
dinmicaqueinterpreta.

78

Nodesligaeltimbresonoroconrespectoamayoromenorsonoridad.

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Controlaaspectosdeinterpretacin,sinperdercalidadsinperdercalidad
sonora.
4.Interpretarobrasdelasdistintaspocasyestiloscomosolistayengrupo.

Calificacin
56
78

Interpretarepertoriodediferenteestilo.
Diferenciacorrectamentesuinterpretacincuandoessolistaocuando
formapartedeungrupo.

910

Interpretaydiferenciabienlosdiferentesestilosylohace
demostrandounabuenacapacidadcomunicativa.

Calificacin,

5.Interpretardememoriaobrasdelrepertoriosolistadeacuerdocon
loscriteriosdelestilocorrespondiente.

56

Interpretadememoria1obradelrepertoriopropuesto.

78

Aplicaloscriteriosquehaaprendidoencuantoalestiloserefiere.

910

Amayordominiodelasobrasmemorizadasdemuestraunagrancapacidad
paramejorarlainterpretacindelasobrasestudiadas.

Calificacin

6.Demostrarlaautonomanecesariaparaabordarla
interpretacindentrodelosmrgenesdeflexibilidadquepermitaeltexto
musical.

56

Concibecorrectamentelasindicacionesdelapartitura.

78

Demuestraunaciertasensibilidadenlainterpretacindelas
indicacionescomplementariasdelapartitura.

910

Porpropiainiciativarealizapropuestas,queseapoyanensus
conocimientos.

Calificacin

7.Mostrarautonomaprogresivamentemayorenlaresolucinde
problemastcnicoseinterpretativos.

56

Rectificacionesymovimientodevaracorrectoentodalapartitura.

78

Respetalasindicacionesdelapartitura,aunquemuestrainiciativaspropias
pormejorarlainterpretacin.

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Poseebuenoscriteriosderesolucindeproblemas,tantotcnicoscomo
interpretativos.

Calificacin

8.Presentarenpblicoprogramasadecuadosa

56

demostrandocapacidadcomunicativaycalidadartstica.

'
Manifiestabuenaactitudenlapresentacindelasobrasen

78

Comprendemusicalmenteloqueinterpreta.

910

Demuestraunaintencinexpresivadurantelainterpretacin.

sunivel

pblico.

5.5.PROMOCINYPERMANENCIADELALUMNADO

Promocin:

Losalumnospromocionarndecursocuandohayansuperadolatotalidadde
lasasignaturasdecadacursootenganevaluacinnegativaenunaasignaturacomo
mximoparalasenseanzaselementalesyendoscomomximoparalasenseanzas
profesionales.Enelsupuestodeasignaturaspendientesreferidasalaprctica
instrumental,larecuperacindeberrealizarseenlaclasedelcursosiguiente.

LosalumnosquealtrminodelcuartocursodeEEtuvieranpendientestres
asignaturasoms,debernrepetirelcursoensutotalidad.Lomismoocurreconlos
alumnosquealtrminode6deEPtuvieranpendientestresasignaturasoms.Para
elrestosoloserpreceptivocursarlasasignaturaspendientes.

Permanencia:

Ellmitedepermanenciadelalumnoenuncursoserde2cursosacadmicos.

EllmitedepermanenciaenlasEEesdecincoaos.EnlasEPestelmiteser
de8aos.

Losalumnosde6deEPpodrnpermanecermsdedosaosenesecurso
hastacompletarellmitedepermanencia.

Cuandoconcurrancircunstanciasdeenfermedadgraveprolongadauotrasde
igualconsideracin,laConsejeradeCultura,EducacinyCiencia,podrautorizarcon
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carcterexcepcionallapermanenciadelalumnoduranteunaoadicionalenelGrado
Medio.

6.REPERTORIODIDCTICO.

6.1.BIBLIOGRAFAPARAELPRIMERCURSODEE.E.

- Mtodoparatrombn.(1LOGSE).R.Polanco,N.Esteve.

OBRASPARAELPRIMERCURSODEE.E.

- Pequeaspiezaspopulares.E.Wats.

6.2.BIBLIOGRAFAPARAELSEGUNDOCURSODEE.E.

- Mtodoparatrombn.(1LOGSE).R.Polanco,N.Esteve.
- Mtodoparatrombntenor.B.Slokar,M.Reift.
- Mtododeflexibilidad.B.Slokar.

OBRASPARAELSEGUNDOCURSODEE.E.

- StarsandStripesForever.F.L.Buchtel.
- BeguiningTromboneSolos.CanadianBrass
- EnVacances.C.Pichaureau
- TheYoungVirtuoso,C.Barnes

6.3.BIBLIOGRAFAPARAELTERCERCURSODEE.E.

- Mtodoparatrombntenor.B.Slokar,M.Reift.
- Estudiossuplementarios.R.M.Endresen.
- Escalasyarpegios.B.Slokar
- Doubleup.(20dospopulares).J.M.Hague..
- DbutenSouplesse,Demersmann

OBRASPARAELTERCEROCURSODEE.E.

- TheyoungMaestro.C.Barnes
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IntroduccinetAllegroMarcial,Dorselaer
Serenataespaola,M.Bada
AMarchingsong,M.Jacques
EasyTromboneSolos.C.Brass

6.4.BIBLIOGRAFAPARAELCUARTOCURSODEE.E.

- Mtodoparatrombntenor.B.Slokar,M.Reift.
- Estudiossuplementarios.R.M.Endresen.
- Escalasyarpegios.B.Slokar
- Douzetudes,G.Manna
- SelectionofConconeStudies,DonaldS.Reinhardt
- DbutenSouplesse.Demersmann.

OBRASPARAELCUARTOCURSODEE.E.

TrsSympa,J.Naulais
- ConcertinoPetite.J.Cimera.
- Trombonaria.J.Brouquires
- Suitededanses,Pezel
- Impromptun4yn20,M.FletaPolo
- ConcertinoforTrombone,AlanRidout
- IntermediateTromboneSolos.C.Brass

6.5.BIBLIOGRAFADELPRIMERCURSODEENSEAZASPROFESIONALES

- Mtodocompletoparatrombntenor(IVol.)A.Lafosse.
- Mtododeflexibilidad.M.Bada.
- 30Estudios.G.Pichaureau.(114)
- 31Estudiosbrillantes.M.Bleger(111)
- Mtodocompleto.Arbn.

OBRASDELPRIMERCURSODEE.P.

- Concertpiece,P.V.delaNux
- Historiadeltrombn.P.M.Dubois.
- Sonatan1,Galliard
- Suite.H.Purcell.
- ConcertPiece.H.Busser.

6.6.BIBLIOGRAFADELSEGUNDOCURSODEE.P.

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31EstudiosBrillantes.Bleger(1231)
Mtodocompleto(IVol.).A.Lafosse.(Continuacin)
Mtododeflexibilidad.M.Bada.
30Recreacionesenformadeestudio.G.Pichaureau(1530)
Mtodocompleto.Arbn.

OBRASDELSEGUNDOCURSODEE.P.

- Romance.Jorgensen
- Puertadetierra.I.Albniz.
- MorceaudeConcours.E.Missa.
- Lafmmeabarbe,J.Bergmans
- Cortge,Dubois
- Concertpiece.A.Bachelet.
- Solodeconcours.Mazellier.

6.7.BIBLIOGRAFADELTERCERCURSODEE.P.

- Mtodocompleto(IIVol.).A.Lafosse.
- Mtododeflexibilidad.B.Slokar
- 20EstudiosdePerfeccionamiento.Dotzauer(110)
- 12Estudiosmeldicos.Busser(16)
- DixCaprices.Blger(17)

OBRASDELTERCERCURSODEE.P.

- Cantabileetscherzando.H.Busser.
- SonataenMim.B.Marcello.
- Romance,C.M.Weber
- Concertino,Sachse
- Sonata,Caldara
- SouvenirduPoitoi
- HasseSuite.A.Hasse
- ElegyforMippyII,L.Bernstein

6.8. BIBLIOGRAFADELCUARTOCURSODEE.P.

- 12Estudiosmeldicos.Busser(712)
- DixCaprices.Blger(810)
- Mtodocompleto(IIVol.).A.Lafosse.(Continuacin)
- Mtododeflexibilidad.B.Slokar
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20Estudiosdeperfeccionamiento.Dotzauer(1120)
Dobleytriplepicado.Arban

OBRASDELCUARTOCURSODEE.P.

- Ricercare.M.Bitsch.
- Concierto.Haendel.
- Sonata.G.P.Teleman.
- MorceauSymphonic,A.Guilmant
- Concierto.N.RimskyKorsakov.
- Cavatine,SaintSans
- Impromptu.E.Bigot.
- Symphonicpiece.P.Gaubert.
- Samajestletrombone.R.Duclos.

6.9.BIBLIOGRAFADELQUINTOCURSODEE.P.

- Mtodocompleto(IIVol.).A.Lafosse.(Continuacin)
- Mtododeflexibilidad.B.Slokar
- tudesdestyle(1er.cahier).Bordogni.Couillaud.(17)
- 60Studies(Vol.I:114)C.Koprasch.
- Escalas.(Vol.II)B.Slokar
- Repertoriodeorquesta.Varios.

OBRASDELQUINTOCURSO.

- Sonata.S.Sulek.
- Fantasie.S.Stojowski.
- Concerto.Graeffe
- Valsyaria.S.Alchausky.
- Sonatina.K.Serocki.
- Piececoncertante.S.Rousseau.
- Piececoncertante.C.Salcedo.
- Concertino.L.E.Larsson
- ThoughtsofLove.A.Pryor

6.10 .BIBLIOGRAFADELSEXTOCURSODEE.P..

- tudesdestyle(1er.Cahier.813).Bordogni.Couillaud.
- Estudiosdeestilo.(813)Bordogni./H.Couillaud.
- MtodoCompleto(IIIVol.).Lafosse.
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60Estudios.(Vol.I)(1534)Koprasch
Escalas.(Vol.II).B.Slokar
Flexibilidad.C.Colin
Repertoriodeorquesta.K.Brown.

OBRASDELSEXTOCURSODEE.P.

- Concertino.F.David.
- Concierton2.E.Reiche.
- Ballade.Bozza
- Choral,cadenceetfugato.H.Dutilleux.
- Fantasy.M.Arnold
- PieceenMibmineur.J.GuyRopartz.
- Capricciodacamera.B.Krol.
- Ariaetpolonaise.J.Jongen.
- Concerto.G.Jacob.
- BluebellsofScotland.A.Pryor.
- Prelude&Dance,Mortimer

7.PRUEBAESPECFICADEACCESOAGRADOMEDIO

Parainiciarlosestudiosdeprimer cursodeGradoMedioserprecisosuperar
una prueba especfica de conocimientos. Tambin, se podr acceder a los distintos
cursosdelG.M.mediantepruebassimilares,adaptadasaloscontenidosterminalesde
cadanivelocurso.
La prueba de acceso al primer curso de G.M. de Trombn tendr la siguiente
estructura:

a).Pruebadecapacidadauditivaydeconocimientotericoprcticosdellenguaje
musical.
b).Interpretacin de una obra elegida por el tribunal, de entre 3 presentadas por el
aspirante,valorndoselainterpretacindememoriadelamisma.Elaspiranteelegir
libremente las obras de entre las siguientes orientativas: ( el aspirante deber llevar
pianistaacompaantesilasobrasloprecisan.)

- Romance,A.Jorgensen.
- Suite,H.Purcell.
- SonataenLam,B.Marcello.
- LaFemmeaBarbe,J.Berghmans.
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SerenataEspaola,M.Bada.
ThmedeConcours,R.Clerisse
Suitededanses,Pezel

Cadaunodeestostresejerciciostendrcarctereliminatorio,secalificarde0a
10 puntos y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de
ellos para superarlo. La calificacin ser la media aritmtica de las tres
puntuaciones.

ParaaccederaotroscursosdeEnseanzaProfesional,diferentesdelprimero,el
listadodeobrasorientativasfiguraenlospuntos6.5al6.9deestaprogramacin.

8.PRUEBADEINGRESOALGRADOELEMENTAL

Elingresodeunfuturoalumnoenelconservatoriosedecideenunapruebade
aptitud, no de conocimientos previos que cada centro determina, en virtud de su
autonomapedaggica.Ahorabien,haydoscriteriosdepreferenciaquedeterminanla
eleccinyquesehandevalorarconjuntamente:

1. Laedad:tienenpreferencialosdemenoredad(entre8y12aos)
2. Lacalificacindelaprueba.

9.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRACOLARES.

- Audiciones: realizaremos tres audiciones durante el curso. De las tres

audiciones,unaserdecmaracongruposformadosapartirdelosalumnosde
laasignaturaylasotrasdossernconacompaamientodepiano.
- Participacinenactosculturales:seleccionaremosunalumnodeG.E.yotrode
G.M. que actuarn representando la asignatura de trombn en los diferentes
actos que se puedan celebrar en la ciudad donde est enclavado el
Conservatorio.
- Clase magistral: un intrprete de trombn de prestigio ( por determinar)
interpretarunaclasemagistralenelmesdemarzoparatodoslosalumnosde
laasignatura.
- Intercambios culturales: en los convenios artsticos de intercambio que se
establecen todos los aos entre los conservatorios de la comunidad,
propondremoslaactuacindealumnosdelaasignaturadetrombn.
- Asistencia y visita a conciertos: solicitaremos la asistencia a un concierto,
escogido preferentemente por la idoneidad del repertorio, que se d en el
auditorio o sala de conciertos de nuestra ciudad. Los alumnos realizarn un
trabajodecomentarioyvaloracindelconcierto.
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Fiestadebienvenidaydefinaldecurso:actividadespropiciasparafomentarla
convivenciaycrearunclimadebuenambienteentrelosmiembrosimplicados
enelprocesodeenseanzaaprendizaje(alumnos,profesoresypadres).

10.MEDIDASDEATENCINALADIVERSIDAD.

Para una metodologa individualizada y flexible es necesario programar

actividades de ampliacin (para aquellos alumnos que estn por encima del nivel
medioynecesitanunmayorestmuloparanoperderlamotivacinydesarrollartodas
sus capacidades) y actividades de refuerzo (para aquellos alumnos que estn por
debajodelnivelmedioytienenproblemasdeadaptacinalritmodeaprendizaje).

A9ACTIVIDADESDEAMPLIACIN.

10. Estudiodenuevorepertoriobibliogrfico.
11. Desarrollodeprocedimientostcnicosyatrabajadoseintroduccindealgunos
nuevos.
12. Prcticadealgunoscontenidosmenosdesarrolladosenlaprogramacincomo
laimprovisacinolaintroduccinanuevosgnerosmusicales,etc.

a)
ACTIVIDADESDEREFUERZO.

13. Prcticadeaquellosapartadostcnicosqueelalumnonecesitereforzar.
14. Trabajodeejerciciosespecficospersonalizados.
15. Asesoramientodeespecialistas:psiclogos,logopedas,fisioterapeutas,etc.

11.CLASEDECONJUNTO

El alumno de tercero y cuarto de la Enseanza Elemental de Msica deber

cursarlaasignaturadeconjuntoconunahorasemanalencadacurso.

OBJETIVOS

1. Comprender la funcionalidad del conjunto en base a la participacin

individual.
2. Potenciarlaexpresividaddentrodelgrupo.
3. Favorecerlacreatividad.
4. Conoceryfamiliarizarseconlosinstrumentosmusicalesysugamatmbrica.
5. Aproximaralalumnadoalcontnuohistricodeloseventosmusicalesquese
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ventraducidosencontenidosparalenesemomento.
6. Aproximaralalumnadoalahistoriadelinstrumento,deloscompositores,de
losintrprete,aladiscografayalavideografa.
7. Familiarizarseconlaprcticainstrumentaldelconjunto.
8. Habituarsealtrabajodelensayo.
9. Desarrollarsucapacidaddediscriminacinauditiva.
10. Disfrutardelaparticipacinenungrupoinstrumental.
11. Apreciarlanecesidaddelaconcentracin.
12. Responderalaexigenciadelpulsonico.
13. Reconocersedentrodelacolectividad.
14. Reconocerloscontenidoscomunesconotrasmaterias.
15. Reforzaryafianzarloscontenidosenlenguajemusicalyencoro.
16. Potenciarlasocializacin.

CONTENIDOS

1. Elgrupo:lanecesidaddeladisciplinadeconjunto.
2. Laafinacin.
3. Lascuestionesmecnicasversuslasexpresivas.
4. Eldominiodelinstrumentofrentealasexigenciasdelconjunto.
5. Larecepcindelcomps.
6. Elpulsoexternoyelpulsointerno.
7. Laagnicayladinmica.
8. Lapaletatmbrica.
9. Laescuchamtuacomobasedelequilibrioylaafinacin.
10. Entonacininterioryafinacindelconjunto.
11. Laterminologaespecficaaplicada.
12. Aproximacinalahistoriadeloseventosmusicales.
13. Elensayoysutcnica.
14. Prcticadelrepertorioescogido.
15. Aproximacinalamsicadecmara.
16. Aproximacinalaimprovisacin.
17. Lavaloracindelpblicoatravsdelasaudiciones.

CRITERIOSDEEVALUACIN

1. Valoracindelaactituddelalumnadoysudisposicin.
2. Valoracindelasaudicionesperidicasrealizadasenpblico.
3. Valoracin de la habilidad en el manejo de los trminos especficos de
empaste,conjuncin,ritmoyafinacin
4. Valoracindelainterpretacindelaspiezasescogidas.
5. Valoracin de la interpretacin por grupos reducidos piezas fciles que
permitanmostrarlacapacidadexpresivomusicaldecadauno.
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6. Valoracin de la interpretacin en grupos reducidos, bases de

acompaamientoylneasmeldicasalternadasentrecadamiembro.
7. Valoracindelasactitudesydelaasistenciacomogarantasdeseguimientodel
procesodeaprendizaje.

Calificacin

1.Utilizarelesfuerzomuscularylarespiracinadecuadosalasexigencias
delaejecucininstrumental.

56

Poseeunacorrectaposicindelcuerpo,delosbrazosydelasmanosdurante
laejecucin.

78

Conservaunaciertanaturalidadenelmovimientodelavaraenpasajes.

910

Susmovimientosyesfuerzosmuscularesseadecancorrectamentealas
alteracionesderegistroydinmica.

Calificacin

2..Demostrar,eldominioenlaejecucindeestudiosyobrassindesligarlos
aspectostcnicosdelosmusicales.

56
78

Elesfuerzosecorrespondeconlaaccin.
Elesfuerzotcnicoestrelacionadoconlainterpretacin.

910

Emplealosrecursosaprendidosenunaobraalestudiarotras

Calificacin

3.Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinacinyelusodelas
posibilidadessonorasdelinstrumento.

56

Relacionalacantidaddecolumnadeairequedebedeexpulsarsegnla
dinmicaqueinterpreta.

78

Nodesligaeltimbresonoroconrespectoamayoromenorsonoridad.

910

Controlaaspectosdeinterpretacin,sinperdercalidadsinperdercalidad
sonora.
4.Interpretarobrasdelasdistintaspocasyestilosengrupo.

Calificacin
56

Interpretarepertoriodediferenteestilo.

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Diferenciacorrectamentesuinterpretacincuandoessolistaocuando
formapartedeungrupo.

910

Interpretaydiferenciabienlosdiferentesestilosylohace
demostrandounabuenacapacidadcomunicativa.

Calificacin,

5.Interpretardememoriaobrasdelrepertoriodeacuerdoconlos
criteriosdelestilocorrespondiente.

56

Interpretadememoria1obradelrepertoriopropuesto.

78

Aplicaloscriteriosquehaaprendidoencuantoalestiloserefiere.

910

Amayordominiodelaobramemorizadademuestraunagrancapacidadpara
mejorarlainterpretacindelasobrasestudiadas.

Calificacin

6.Demostrarlaautonomanecesariaparaabordarla
interpretacindentrodelosmrgenesdeflexibilidadquepermitaeltexto
musical.

56

Concibecorrectamentelasindicacionesdelapartitura.

78

Demuestraunaciertasensibilidadenlainterpretacindelas
indicacionescomplementariasdelapartitura.

910

Porpropiainiciativarealizapropuestas,queseapoyanensus
conocimientos.

Calificacin

7.Mostrarautonomaprogresivamentemayorenlaresolucinde
problemastcnicoseinterpretativos.

56

Rectificacionesymovimientodevaracorrectoentodalapartitura.

78

Respetalasindicacionesdelapartitura,aunquemuestrainiciativaspropias
pormejorarlainterpretacin.

910

Poseebuenoscriteriosderesolucindeproblemas,tantotcnicoscomo
interpretativos.

Calificacin

8.Presentarenpblicoprogramasadecuadosa
demostrandocapacidadcomunicativaycalidadartstica.

'

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sunivel

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VILLENA
CONCEJALA DE CULTURA

56

Manifiestabuenaactitudenlapresentacindelasobrasen

78

Comprendemusicalmenteloqueinterpreta.

910

Demuestraunaintencinexpresivadurantelainterpretacin.

pblico.

ANEXO

LISTADODEOBRASORIENTATIVASPARAACCEDERALOSDISTINTOSCURSOSDEE.E
YE.P.

OBRASPARAELSEGUNDOCURSODEE.E.

Pequeaspiezaspopulares.E.Wats.

OBRASPARAELTERCERCURSODEE.E.

- StarsandStripesForever.F.L.Buchtel.
- BeguiningTromboneSolos.CanadianBrass
- EnVacances.C.Pichaureau
- TheYoungVirtuoso,C.Barnes

OBRASPARAELCUARTOCURSODEE.E.

- TheyoungMaestro.C.Barnes
- IntroduccinetAllegroMarcial,Dorselaer
- Serenataespaola,M.Bada
- AMarchingsong,M.Jacques
- EasyTromboneSolos.C.Brass

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OBRASPARAELPRIMERCURSODEE.P.

TrsSympa,J.Naulais
ConcertinoPetite.J.Cimera.
Trombonaria.J.Brouquires
Suitededanses,Pezel
Impromptun4yn20,M.FletaPolo
ConcertinoforTrombone,AlanRidout
IntermediateTromboneSolos.C.Brass

OBRASORINTATIVASDELSEGUNDOCURSODEE.P.

- Concertpiece,P.V.delaNux
- Historiadeltrombn.P.M.Dubois.
- Sonatan1,Galliard
- Suite.H.Purcell.
- ConcertPiece.H.Busser.

OBRASORIENTATIVASDELTERCERCURSODEE.P.

- Romance.Jorgensen
- Puertadetierra.I.Albniz.
- MorceaudeConcours.E.Missa.
- Lafmmeabarbe,J.Bergmans
- Cortge,Dubois
- Concertpiece.A.Bachelet.
- Solodeconcours.Mazellier.

OBRASORIENTATIVASDELCUARTOCURSODEE.P.

- Cantabileetscherzando.H.Busser.
- SonataenMim.B.Marcello.
- Romance,C.M.Weber
- Concertino,Sachse
- Sonata,Caldara
- SouvenirduPoitoi
- HasseSuite.A.Hasse
- ElegyforMippyII,L.Bernstein

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OBRASORIENTATIVASDELQUINTOCURSODEE.P.

- Ricercare.M.Bitsch.
- Concierto.Haendel.
- Sonata.G.P.Teleman.
- MorceauSymphonic,A.Guilmant
- Concierto.N.RimskyKorsakov.
- Cavatine,SaintSans
- Impromptu.E.Bigot.
- Symphonicpiece.P.Gaubert.
- Samajestletrombone.R.Duclos.

OBRASORIENTATIVASDELSEXTOCURSO.

- Sonata.S.Sulek.
- Fantasie.S.Stojowski.
- Concerto.Graeffe
- Valsyaria.S.Alchausky.
- Sonatina.K.Serocki.
- Piececoncertante.S.Rousseau.
- Piececoncertante.C.Salcedo.
- Concertino.L.E.Larsson
- ThoughtsofLove.A.Pryor
- Concertino.F.David.
- Concierton2.E.Reiche.
- Ballade.Bozza
- Capricciodacamera.B.Krol.

Villena,a9dejuliode2015

Fdo.:JosVicenteCerveraPrez

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