v

PRACTICAS 22
1

Martn de 15 aos de edad, pide permiso a

sus padres para ir, el sbado por la noche, al
cur'r'rpleaos de la chica que le gusta. Sus
padre le dijeron que podia ir, pero slo de 10

c) Jana tiene experiencias negativas y

d) Jana respeia los rtntos
aprendizaje de

pm hasta las 12 de la medianoche, sin

embargo f les drjo que era muy poco tiempo

y que le permtieran quedarse, al menos, 3
horas ms, pero sus padres se negafon.

/1

Esto provoc que Martn, se molestara y

comenz a elevar el tono de la voz, y
dijo:"siempre es lo msnro, nunca me dejan
hacer Io que yo quiero, ustedes no me
comprenden, nunca lo hacen". Segn la
teoria de David Elknd. qu podemos
apreciar en dicha situacin, a partir de lo que
rliin ol arlnloconlo ?
a) Se est producendo un razonamiento
moral a un nivel convencional, pues se
discute sobre las normas establecidas al
interor de la familia

b)
c)
d)

El adolescente nruestra un egocentrsmo

que no le permle ponerse en la posicin
de los dems
En el egocentrismo de un adolescente se
desarrolla la fbula personal que lo hace
sentarse incomprendido por los dems y
que su vida so la enliende l nrisrro.
La audiencia imaginaria es propia del

egocentrisro adolescente,

quien
considera que es el centro del todo y que
los dems estn pendientes de lo que
haga, aunque se siente ncomprendido
2.

Cuando un estudiante realiza un proceso

cognitivo que consiste en la incorporacn de
objetos dentro de los esquemas de
conrportam iento. esquemas que no son otra
cosa sino el arnrazrr de acciorres que el
hombre puede reproducir activamente en la
realidarl. Jean Piaget afirmaria que se ha
producjdo:

r\ trc.rr rrn!i7'.in

b) Asimlacin.
c) Adaptabldad.
d) Acomodacin.
3.

La docente Jana propone a sus estudiantes

actividades excesivamenle senclllas, de baja
demanda cogntiva, ella cree que el nivel de
madurez cie sus estudiantes no ha sido
desarrollado adecuadanrente y stos no
podrn enfrentar tareas de mayor
complejdad. Al respecto:
a) Jana demuestra bajas expectativas.
b) Jana maneja la leora de Vigotsky.

las

traspola a sus experiencias actuales.

estilos

de

SUs estU(liantes.

Alejandra ha sido reubicada recientemente a

una lE que poco conoce. y se organiza
pofque tiene que realizar su planificacin.
Como toda maestra responsable Alejandra
sabe que tiene que leer sobre el lugar donde
esl la lE y conocer a los que sern sus
estudantes, pues est segura que el buen

de tres aspectos esenciales le

permitir una planificacin pertnente.
dominio

Cules son estos tres aspectos?

a)
b)

Los esludianles, los aprendizales

la

pedaggica.

Los esludianles. los aprend;zajes y las

teoras del desarrollo.

c) Los

estudantes,

el contexto y

la

pedaggica.

dl Ins

F,<frrdianrpc I.,s

nrateriales

educativos y la pedagoga.
5.

EI profcsor Ma.ruef Rrvas, del rea de

Matemtica, se propone desarrolar la
capacdad de "Resolucin de Problentas
sobre Areas y Permetros" con sus
estudiantes del 30 grado de secundaria. Para

ello, en su sesn ha consignado

las

actividades siguientes: Plantear rin problema

consslente en averigrar el costo de

produccin de individuales con nlosaicos de
diversos colofes otltendos a partr de Lrn

cuadro, los esludiantes eD

equipo
averiguarn el costo de prociuccin teniendo

en cuenia diversos tamaos,

Iuego

registrarn sus resLrltados en un papelote y

expondrn el pfoceso para obtener dichos
costos. Luego el docente abordar el tcma
de r'eas partiendo del cuadrado,
proponienclo la feso ucron de equipos de
otros pfoblernas nrs. finalmente propone
realizar la reflexi de lo aprendido.
Segn las propuestas del MINEDU, las
actividacles propuestas por el docente son
coherentes con el enfoque del rea?
a) La actividad realizada es colterente con
el enloque porque pern.tite el trabajo en

b)

eq

po.

La actividad realizada es coherenle con

el enfoque porque permite a los

iantes enconlrar sus propias

estud

estrategas de soucjn del problema

plan(eado y reflexronar sobre el proceso

seguido, facilitando

c)
d)

su

d) Recuperando las horas perdidas los dias

aplicacin en

otros problemas.

sbados.

La actividad realizada NO es coherente

porque prmero e docente debe explicar

9.

Mayra, estudiante del cuarto grado de

secundara de la lnsttucin Educativa "Jos

la resolucin de problemas tipo de reas.

La actvdad realizada NO es coherente

porque el docente primero debi entregar
una ficha de problemas

Carlos Maritegui" de Pomacochas, se ha

percatado que la Iaguna lleva el mismo
nombre del pueblo y se est contaminando. A
partr de esta observacn ella pretende que
todos sus compaeros de estudios
reflexionen y desarrollen su conciencia
ambiental. Segn las caracteristcas de los
estudantes de este grado. se espera que

resolver los

cinco primeros.
6.

Silvia, docente del rea de Comunicacin,

escucha todo los das quejas de sus
estudantes con respecto a robos que hay en
la localidad donde se encuentra la llEE.

Qu estrategias debera desarrollar

,4

docente para incorporar esta problemtica

b) Informe sobre las causas de la

contaminacin de la laguna de

a) Lectura sobre el tema e indagacin de

testimonios.

Pomacochas.

b) Anlisis del problema y vigilia vecinal.

c) Realizacin de debates y produccin de

7.

En la institucin educativa "Sol Radiante" de

la localidad de Nuevo Porvenir, las labores

escolares se inician en el mes de marzo,

pero se suspenden a llnes de mayo_ Todo el

mes de juno la mayora de estudiantes no
llegan a su aula, pues, junto a sus padres, se
encuentran cosechando caf.
Si t trabajaras en esa institucn educativa.
cmo soluconaras esa problemtica?
a) Retirando a todos los estudiantes
inasstentes.

b)

c)

c) lnstruya sotlre prcticas de reciclado de

residuos slidos en Pomacochas.

d) Argumente sobre

tripticosConferencia y marcha por la paz.

Cuando la profesora Margarita ingres a un

aula de a LE. "Juan Velasco Alvarado" de La
Jalca, inmediatamente, le lam la atencn
que algunos de slls estudantes de tercer
grado de secundara se haban cortado ei
pelo al estilo de Paolo Guerrero. Por UN
momento se sumergi en un mar de
cavilaciones, no saba qu decir; Pero,
finalmente, les dijo que les quedaba muy
bien su corte. agregando adems que Paolo
Guerrero era una estrella en el ftbol
brasileo.
Por qu Margarita tuvo esta actitud?
a) Porque sabe que sus estudiantes eran
malcriados y maleducados.
b) Porque sabe que los estudiantes estn
buscando mitar a un dolo.
c) Porque sabe que sus esludiantes no
aceptaban las reglas del colegio.
d) Porque quiere que todos se hagan un
corte al estlo de Paolo Guerrero.

Desaprobando a los estudiantes por lmite

de inasistencia.
Calendarizando de manera pertnente lai
labores escolares.

yra:

la laguna de Pomacochas '.

en el aula?

d)

a) Narre a sus compaeros "La leyenda de

la

la necesidad de

preservar la laguna de Pomacochas.

10.

Roberto, el ao pasado, fue contratado como

profesor de matemtica en la l.E No 181j7 de
Cocabamba. En certa ocasin, lerminada su

jornada laboral, cuando regresaba

a sus
cuano pensando en cmo fograr
aprendzajes sgnficativos en el tema
"Medidas de ngulos internos de un

polgono'' observ a un grupo de estudiantes

iba a tratar

de 40 de secL,ndaria. con quienes

el tema, que estaban a la orilla de

una

acequa. "E mo est sedita" decia uno. "El

tuyo est tartaracho" decia otro. Roberto,
muy inqueto, se acerc y qued ntaravllado

al ver a doS

molinetes construidos con

material de la zona que giraban accionados

por las aguas, este hecho tranquiliz a

Robedo. pues ya tena una situacn de
aprendizaje para tratar su tema.

Qu debe lracer Roberto para aprovechar

pedaggicamente este contexto?

a) Solictar informacjn

a los

estucJiantes

sobre la construccin de los molinetes y

en el mismo lugar les debe explicar cmo
mejorar su construccin.
b) Pedr nformacin a los esludantes sobre
la construccn de estos molineles y con
esta nformacin clebe planificar su clase
abordando de esta manera el tema a
desarrollar.

a los estudianles que se

agencien de los materiales necesaros
para construir los molinetes por grupos en
clase y de esla manera abordar el tema y

c) Solicitar

empoderarse del nuevo conocmiento.

d) Solicitar a los estudantes para que en

grupos presenten un monete construido

para que partendo de estos modelos se

pueda abordar

el tema en clase y

ol Espina de lsh ikawa.

Mapas menlales.
o) Redes sen] nticas.

empoderarse del nuevo conocimiento.

i1. En el Centro de Educacin Bsca Especial

"Fe y Alegra" de Janralca fue atendido un
estudiante de 12 aos de edad con un
diagnstico preliminar de m ultid sca pa cid ad

14. Consuelito, una alLrmna

aprendzaje y escLlcha de la docente una

noticia sLrscitada en la comunidad. Luego,

(auditiva e ntelectual). Luego de hacerle una

evaluacin psicopedaggica se concluye que

recbe una hoja con la infornracin del tema a

slo tiene discapacidad auditira severa. A

pesar de ello lue nratriculado y permaneci
dos aos en esta instilucin lograr.rdo su
socializacin, autodependenca, Ieer y

desarrollar y se forman grUpos con sus

con]paeras a travs de una dinntica.
Elaboran un rapa conceptual y, en forn.ta
ordenada, realizan una exposicin del tenra

escribir con lenguaje de seas.

desarrollado.

Qu estralegia

docente

mas
adecuada para desarrollar la competencia
del estudante en el rea de Comunicacin?
Lwudt

crL

Lsvro

a) Procesos para aprender a aprende[

b) Procesos

estudiante debe hacer

uso de

c)

t3.

Carlos. profesor de Flistoria. Geografa y

Econonria de la l.E "Semilleros del Saber" de
Vista l-lermosa, para trabajar con slrs
estudiantes del 4D grado de secundaria el
tema del potencial turstico de la regin

sus estcliantes.
prolesor asunre una evaluacin:

a) Formativo.
b) ProcesLral.
c) Sumativa.
d) lniegral.

estudiantes se involucren ms en el tema.

a) La elaboracin de afiches y tripticos

con

to.

temas motivadores de la regin.

b) El anlisis y comentaro de videos sobre

c)

lugares turstcos de la regin.

La narracin de historias, mtos, cuentos y
lwodec .l lr r^i

d) La construccin de n]aquetas

de

los

Los estudiantes del 1o grado de la

"Anlorcha Amazonense" de la localidad

Pedro, en clase, utilza estrategias l)ara

operativizar procesos cognitivos en sus
estudiantes y lograr atalizar las causas y
consecuencias de la Guerra con Chile. Para
ello, Io primero que debe hacer es infornrarse
de los hechos que sucedieron anles, d[rante
y desplrs de este acontecimiento. Qu
procedimento ha utilizado Pedro en esta
primera fase?

restos arqueolgicos de la regn.

13.

las

Del caso planteado se puede afirnrar que el

Amazonas, quiere emplear medos y

recursos convincentes para que sus
ms

El profesor Fernrin asume que una de

1, consianlemente, hace alarde de sus

mtodos y procedimientos. Tambin afirma
que corregir exmenes y tfaLlajos es de su
exc[rsiv responsabilidad. lndica, adenrs,
que es t|ansparenle porque siempre corrge
las pruebas en horas de clase y delante de

en

la

Procesos pafa focalizar su atencin en la

secuencia pafa lograr lo aprendido.

prncipales funciones del docente es evaluar.

forma permanente para que el estudiante

pueda anticipar las rutinas.

Qu eslrategia nretodolgica es

inlormacn

nformacin en el nrapa conceptual.

nrquina de escribir perking.

pertinente?

para recordar

d) Procesos para seleccionar y organizar la

una

d) Elaborar un cronograma de actividades

algo

feevar'rte sobre el texlo Iedo y analizaclo.

b) Cuando utilce Ia pzarra exprese en voz

c)

debe

novedoso y fetador.

forma correcta.
alta lo que escribe para que el estudianle
se entere y tome nota.
Cuando realice la produccn de textos, el

metacognitiva

desarrof lar la docenie?

a) Cuando realice el dictado, al inicio,

entregar a estudiante una hoJa co]
palabras y dctar escritas en fornra
erfnea y el estudiante las escrjbir en

12.

nlLry aplicada. llega

activdades de

a aula e inicia sus

a) Lectura de un documento de estudio

l.E

de
Shacshe, con mucho agrado, leyeron textos
regona'es. El profesor Jorge pide que
seleccionen. un texto que nrs les impact y
luego sinteticen la informacin relevante, la
nrisma que acompaarn con algunos

b)

explicacin del docente.

Translerir lo aprendido a otras situacior'res
o contextos.

c) Elaborar un ofganizadof con

re leva

nte.

d) Exposicin

de

nforntacn

las calrsas

consecoencias cle la Guerra con Chile.

dibujos.

Qu tipo de organizador ms adecuado

debe reconrendar el profesor Jorge a st-ts

17. En Lrna

Instilucir] Educativa de Juliaca, ulr

docente del rea de Formrcn Ciudadana y

estudiantes?

Cvica, desea desarrollar

</ rv,<pdr uu' up rudvr.

aprendizaje

su

sesin de

de nranera lficiente V eficaz_,

para alcanzat capacidades y competencas;

para ello necesta instrumentos currculares
con relacn ms drecta a los procesos
pedaggicos que se desarrollan en el aula.

c)
d)
19.

Ante el caso expuesto podemos sugerr:

docente utlice
Currculo
a) Que
Regional que se ha estructurado a partir
de las Rutas de Aprendizaje.
b) Revisar el Marco Currcular Nacional que
ya ha sdo establecido y normado por el
consenso pblco.
c) Conocer lo que sus alumnos deben

el

el

aprender en los Mapas de Progreso del

cclo correspondente.
d) Usar las orentaciones y estrategias
propuestas en las Rutas de Aprendizaje.

18.

entreg las sigulentes afi rmaciones:

Herramientas pedaggicas.
Experiencias extosas.
> Actividades de aprendizaje.
Guias metodolgcas.
Mencione a qu concepto hacen referencia
las afirmaciones:
a) Estndares de aprendizaje.
b) Mapas de progreso.
c) Rutas del aprendizaje.
d) Aprendiza.jes fundamentales.

>
>
>

democrtico, donde los estudantes se

sientan en confianza de expresarse sin
lemor a la burla, sea cuales fueran sus

particularidades: En qu dominio del Marco

del Buen Desemoeo Docente est l?
a) Dominio l.
b) Dominio ll.

11

12
B

13

4
A
14
C

5
B
15

El docente de CTA desea que sus

estdiantes sean buenos nvestigadores

20. En una capacitacn, a los profesores se les

las

Domino lV.

sobre la contamnacin ambiental del distrito

de Ate, para ello debe emplear estrategias
que desarrollen cualdades como:
a) Ser disciplinado, estricto y buen lector.
b) Ser analtico, observador y sistemtico.
c) Buscar lo raro, ser organizado y
expresivo.
d) Trabajar en grupo, planificar y ser
sensible.

Cuando el docente Arcanger dedca atencn

y cuidado a considera las opiniones de sus
sesones de
estudiantes durante
aprendizaje para generar un ambiente

(-

Domino lll.

6
16

l0

17

C
18

19

20

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