Universidad Pedagógica Nacional:

“LOS ROSTROS DE LA LECTURA”

Elaboro: Priscila Karen Cortes Valencia

Erika Rodríguez Méndez
GRUPO:176
INDICE TENTATIVO
CAPITULO I
1.1 Definición del libro
1.2 Definición de lectura
1.2.1 Como fomentar la lectura
1.2.2 Lectura: hábito que se contagia
1.2.3 Factores que intervienen en la lectura
1.2.4 Ventajas de la lectura
1.3 Definición de el lector
1.3.1 Tipos de lector
1.3.2 Como formar un lector critico

CAPITULO II
2.1 importancia de la literatura en la formación del individuo

CAPITULO III Metodología

3.1 (cuestionario, entrevista, etc.)
3.2 Web

CAPITULO IV ROSTROS DE LA LECTURA

4.1 Justificación
4.2 Testimonios

CONCLUSIONES
 BIBLIOGRAFIA

- MAGDALENO Marcela, “La lectura para el desarrollo infantil” Editorial

Lectorum, S.A. de C.V., 2001
- ARGUELLES DOMINGO Juan, “Qué leen los que no leen”, Editorial
Paidós Mexicana, S. A. 1ra edición 2003.
- BAHLOUL JOELLE, “Lectruras precarias”, Editorial Fondo de Cultura
Económica, 2002.
- PETIT Michele, “Pero y qué buscan nuestros niños en sus libros?”,
Editorial Conaculta, 2002
- DOCAMPO PUENTE Xabier, “Leer, para que?” Editorial Conaculta, 2002.
- ABREU Marcia, “Qué y porqué están leyendo los niños y jóvenes de hoy?
Editorial, Conaculta, 2002.

- BELLORÍN Brenda, “El lector enel libro: algunas ideas en torno a cuatro
metáforas de lector y lectura en los libros para niños y jóvenes. Editorial,
Conaculta, 2002.
- GARRIDO Felipe, “Para leerte mejor” Editorial Planeta, 2004
- DAHL svend, “Historia del libro” Editorial Alianza Editorial,1999
- SANTOMÉ Cesar, “el libro compañero de hoy y siempre”. Ed.
Alfaomega,2005
- CARRASCO ALTAMIRANO Alma, “Entre libros y estudiantes”.Ed.
Maestros y Enseñanza Paidós, septiembre 2006
- GARRIDO Felipe, “El buen lector se hace, no nace”,Ed. Ariel Practicum,
2000
- NAIPAUL, V.S “Leer y escribir V.S Naipaul, Ed. Debate, marzo 2002
- ARIZALETA Luis “La lectura, ¿afición o hábito?”.Ed. Anaya, 2003
 INTRODUCCION

Los rostros de la lectura es un proyecto que tiene como finalidad contribuir a

la lectura, crear conciencia y ver la importancia de está en la vida del ser
humano para crear un mejor desarrollo, aproximándonos mediante el
testimonio a la experiencia lectora de personajes destacados de la educación,
la cultura y la ciencia en México. Mediante su testimonio se pretende
motivar de manera lúdica y hacer de la lectura un hábito, dirigiéndonos al
público en general.

Al respecto, el escritor Ricardo Garibay señala que “nuestro país sería

diferente si todos los días, al inicio de clase se leyera a los estudiantes al
menos una página de un texto literario. Imagínese escuchando o leyendo, la
Ilíada, la odisea o algún texto de Rulfo, por mencionar un ejemplo. Así es,
la lectura humaniza”.

Los Rostros de la Lectura, pretende, así mismo, hacer un recorrido de los

diferentes modos en los cuales la lectura influyo para que los entrevistados
se aproximaran creativamente a la escritura y fueran elaborando un discurso
mostrando su visión del mundo.

A partir de su testimonio recorreremos lecturas, autores, y métodos que

durante gran parte del siglo XX fueron básicos en la enseñanza del español
en nuestro país. Además sabremos de que manera un autor, género,
determinado influyó en la obra y pensamiento de los entrevistados.
Leer es un aprendizaje fundamental y una herramienta privilegiada para
desplegar, organizar y materializar el pensamiento y la creatividad, sin
embargo en tiempos como los que vivimos, la práctica de la lectura muchas
veces se ve relegada, tanto en la vida diaria como en la vida escolar.
La formación de lectores debería ser la mayor de las preocupaciones del
estado respecto a los libros, la educación y la política cultural. La lectura es
en nuestro mundo el principal medio de aprendizaje, de experiencia y de
formación.

En México se han dedicado enormes recursos económicos y humanos a

erradicar el analfabetismo, y cada vez se está más cerca de lograrlo. Sin
embargo, muchas de las personas alfabetizadas, algunas con muchos años de
escuela, no pasan de ser lectores elementales, aunque tengan un título
universitario. No basta con alfabetizar a una persona. Después de
alfabetizarla es preciso formarla como lector, acostumbrarla a leer.

Se puede disfrutar leyendo, se pueden pasar buenos ratos en soledad o

compartidos aprendiendo a reconocerse uno mismo a traes de sucesos
relatados, analizados, vividos o inventados por otros; encontrar satisfacción
al dar con las palabras adecuadas que otros han escrito y sirven para expresar
pensamientos propios; es posible divertirse, informarse, emocionarse,
aventurarse….. Manejando textos.

La lectura es el medio más importante para explorar el corazón del hombre,

proponer ideas, abrir horizontes y acrecentar la conciencia; para crear,
conservar y difundir conocimientos; para construir y sostener la civilización.
Nuestro propósito es participar en la educación lectora, proponiendo
argumentos y reflexiones a partir de la recuperación testimonial de distintas
personalidades.

CAPITULO I

1.1 Definición del libro

El libro es el medio de comunicación más antiguo y, posiblemente, el

invento más fecundo del hombre. La historia del libro se remonta a
más de cinco mil años y su influencia ha sido determinante para el
desarrollo cultural de todos los pueblos.
El libro tiene su antecedente prehistórico en los primeros conjuntos
de pensamientos ordenados y estructurados, trasmitidos oralmente.
Antiguamente con el uso de la escritura el hombre se dio a la tarea
de transcribir en hojas de arboles, piedra, madera, metales y otros
materiales naturales, algunos tan frágiles como la arcilla con que se
fabricaron las tablillas mesopotámicas con el fin de preservar
conocimientos.

Historia del libro manuscrito e impreso.

La historia del libro se divide en dos grandes periodos: el libro

manuscrito y el libro impreso.
El libro manuscrito: abarca desde mediados del siglo XV hasta la
fecha. El libro impreso se caracteriza por la utilización de la imprenta
para su reproducción.
El libro manuscrito aparece en Egipto, fabricado con hojas de papiro.
En Mesopotamia y Asia se utilizaron tablillas de arcilla, las cuales se
grababan en escritura cuneiforme, dichas tablillas eran rectangulares
y de diversos tamaños, se enumeraban en series y se guardaban en
grandes bibliotecas.
El libro manuscrito, según la forma y los materiales usados para su
manufactura pueden recibir los nombres de volumen o códice.
VOLUMEN: es una larga tira enrollada de láminas de papiro pegadas
por los lados. En las láminas se escribía en anchas columnas y por
una sola cara. El volumen se utilizo hasta el año 300 a. C., durante la
antigüedad clásica.
CÒDICE: Es un conjunto de hojas de pergamino, superpuestas y
cosidas por un lado, con una forma parecida a la del libro moderno.
El códice se empezó a utilizar en la corte de Pèrgamo en el siglo III
a. C.

El papel fue inventado en china y, según la tradición los árabes

obtuvieron secreto de su fabricación hacia el año 751, los árabes,
llevaron la fabricación hacia El Cairo, más tarde por todo el norte de
África extendiéndose a Europa.
El uso del papel contribuyó a que el libro propiciara un gran
desarrollo cultural y la creación de grandes bibliotecas. Asimismo, el
papel permitió la traducción al árabe de los textos grecolatinos
(científicos y culturales) que tanto habrían de contribuir al desarrollo y
apogeo de la cultura islámica en los siglos XI y XII.
Durante la edad media la elaboración de los libros determina la
aparición de la artesanía de la encuadernación y el arte de la
ilustración por lo que el libro se convirtió en objeto de lujo, que
solamente el clero y la nobleza podían adquirirlo.

En la primera mitad del siglo XV Gutenberg invento la imprenta,

satisfaciendo la necesidad de reproducir los libros en gran escala,
como el procedimiento dado por Gutenberg era bastante sencillo, la
nueva técnica fue aceptada en toda Europa.
La técnica de la impresión descubierta por Gutenberg puede
resumirse como la utilización de caracteres móviles de metal fundido,
tinta, gras y prensa.

La imprenta surgió como una solución comercial para rebajar los

costos de producción de los libros.
El libro sufrió una lenta evolución durante la cual dejo de ser
propiedad exclusiva de la iglesia y de la nobleza para convertirse en
patrimonio común de la burguesía y de la clase media, llegan a las
clases populares hacia finales del siglo XIX.
En el transcurso de los siglos que precedieron a la imprenta, los
encargados de reproducir los libros a mano habían sabido, como
antes ya hemos visto, adaptar su producción para responder a las
nuevas necesidades. En la primera mitad del siglo XV existieron,
indudablemente, talleres en los que se copiaban por decenas y aun
por centenares los manuscritos más solicitados, libros de horas o
piadosos y obras para la enseñanza elemental. De aquí la posibilidad
de que los contemporáneos de Gutenberg no vieran en la
reproducción mecánica de los textos más que una cómoda
innovación técnica, útil sobre todo para la multiplicación de los textos
mas corrientes.
El libro como difusor de las ideas del hombre se convierte en objeto
peligroso para las instituciones religiosas y civiles.
Con la llegada del libro los conocimientos podían transmitirse
ampliamente, provocándole al hombre inquietud de tal manera que
sin él y su influencia, el hombre no habría surcado los mares en
busca de nuevos mundos, creándole al hombre la satisfacción de
ampliar y recrear sus conocimientos.

1.2 Definición de la lectura

Leer es una actividad cognitiva compleja mediante la cual el lector

puede atribuir significado a un texto escrito. Este punto de vista
supone rechazar las explicaciones que la consideran como un simple
proceso de traducción de códigos y remite a un lector activo, inmerso
en un proceso que lo implica globalmente y para el cual es necesaria
su participación. Leer conduce a atribuir significado, se asume
implícitamente que éste no se encuentra totalmente en el texto, sino
que es ante todo una construcción del lector, quien se basa para
realizarla, en el texto, pero no sólo en él. Leer implica comprender y
decodificar. Resulta indispensable manejar con habilidad el código
del leguaje escrito, condición necesaria para acceder a los elementos
que constituyen el texto, pero esta condición no es suficiente para
leer. “Leer es recepcionar textos, es una modalidad de comunicación
y un sistema de dialogo interior” Pg. 18 “el buen lector” Felipe garrido

La lectura, es un proceso interactivo de tres elementos: texto- lector-

contexto.

*El texto es:

-la intención del autor
-la estructura del texto
-el contenido

*El lector comprende:

-su estructura: conocimientos, actitudes y
propósitos.
lo que él es
-sus propósitos de lectura: habilidades puestas en
acción
lo que él hace

*El contexto comprende:

-intención de la lectura
-interés por el texto
-intervenciones del profesor y los niños
-tiempo disponible
-lugar, ruido ambiental,etc.

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún

tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y
transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje,
que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros
tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como
la notación o los pictogramas. La lectura es la conducta social por la
cual las personas nos apropiamos de algunos discursos La lectura es
un hecho complejo; en principio constituye un proceso de
construcción de significados y usos sociales de manera permanente
que se inicia mucho antes de la escolarización, cuando el niño
aprende a ser parte de un núcleo social primario (su familia).
Buena parte de los aprendizajes que se realizan en la escuela
cuentan con el texto escrito como soporte y vehículo, de donde se
entiende la necesidad de favorecer y fomentar en los alumnos el uso
de estrategias de comprensión lectora adecuadas que permitan que
los aprendizajes que éstos efectúen sean tan significativos como lo
posibilite la situación. En el curso de la escolaridad, los alumnos
deben pasar de aprender a leer, a leer para aprender, lo que obliga a
reflexionar seriamente sobre el tratamiento que hay que otorgar a la
lectura.
El papel que se otorgue a la lectura y la importancia que se le
conceda para el logro de los objetivos educativos por parte de los
alumnos, dependerá directamente lo que se considere que ésta es.
La lectura no es sólo un objeto de conocimiento en sí misma, sino un
utilísimo medio para la realización autónoma de aprendizajes. Lo
coherente es que se reclame para ella un tratamiento serio y
específico al enfoque o perspectiva desde el que se organizan,
planifican e implementan las situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Es conveniente ubicar adecuadamente los objetivos relativos a la
lectura en los diversos tramos de la escolaridad, de modo que en
cada uno de ellos pueda ser trabajada de acuerdo a las posibilidades
de los alumnos con el fin de convertirlos en lectores eficientes y de
proporcionarles un medio de goce y disfrute cuya utilidad trasciende
en mucho los límites de la escolarización.
los niños saben que mediante la lengua escrita es posible comunicar
y transmitir una gran variedad de informaciones, saben que cuando
se les lee algo reciben un mensaje concreto, y que los adultos
pueden leer porque conocen el mecanismo de la codificación; han
aprendido también que suele establecerse una relación entre las
ilustraciones o fotografías que acompañan a los textos y se apoyan
en ellas para "leer" en un intento que se caracteriza sobre todo por la
búsqueda del significado.
Aprender a decodificar es necesario para la lectura, pero no hay que
olvidar que el aprendizaje del código nunca puede plantearse como
algo aparte, descontextualizado, alejado de la significación. Aprender
a decodificar sólo tiene sentido cuando el niño percibe que esa
adquisición es útil para él, y ello sólo se logra en un contexto de
significación, puesto que siempre es posible leer mejor, y asi
aprender a partir de los textos.
La capacidad de leer, y comprender lo que se lee y aprender
mediante la lectura requiere manejar con destreza una serie de
estrategias y procedimientos que se desprenden de una
aproximación significativa al objeto, se deben tomar en cuenta qué
saben acerca de la lectura, cuál ha sido su información familiar
acerca de su riqueza y funcionalidad. Debemos motivarlos a "leer"
todo lo que quieran y les interese, aprovechando su innata curiosidad
por obtener respuestas del mundo que los rodea. La lectura es el
proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de
lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la
notación o los pictogramas.

La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una

serie de relaciones complejas con el texto para así como lo comenta
Felipe Garrido “Despertar y fortalecer el gusto por la lectura, hasta
convertirla en una necesidad para los individuos”. Pg 44

Leer es una competencia básica, en tanto abre puertas a todas las

formas de aprendizaje personal y de crecimiento intelectual y, por
otra parte, ofrece la oportunidad de disfrutar con el lenguaje y las
posibilidades de creación a que él da lugar.
Leer está directamente relacionado con determinadas finalidades. En
general, se lee por interés y placer personal, leer para participar en la
sociedad, y leer para aprender. Para los lectores jóvenes, el énfasis
recae en leer por interés o placer y en leer para aprender. Es por ello
que Felipe Garrido nos propone “la formación de talleres, grupos,
clubes, círculos de lectura, y la de una materia de lectura en las
escuelas que no fuera calificada pero tuviera vigencia en los planes
de estudio”. Pg 44,es importante que el maestro familia, amigos, etc,
les lean en voz alta para asi, ellos también lo aprendan y desarrollen,
es por esto importante que desarrollen actividades para vincular la
lectura en la realidad, para mostrarla en relación a la vida y cotejarla
con el mundo circundante. Es difícil hacerse lector si no hay alguien
que nos acerque a la lectura, que nos lea y platique en voz alta, Que
nos invite a comentarios y discusión a partir de las lecturas.
La lectura, es una actividad seria y disciplinada, que exige esfuerzo y
atención, que se realiza con frecuencia, siempre en silencio; los
demás modos de leer, es cuando lo hacemos a solas, en algún lugar
de nuestra casa, en total libertad. La lectura lleva, por supuesto, a
otra ganancia, y acaba siendo importantísima para la cultura de un
pueblo, de un país, pero esto es otra cosa y lo entendemos mucho
después.
Cuando leer nos hace, en efecto, mas reales, integramos lo leído a lo
vivido y le conferimos su potencial de cultura viva; a tal grado lo
integramos a nuestra experiencia, que terminamos por no poder
reconocer las vías por las cuales nos llego esa gracia del mundo. En
palabras de Alfonso Reyes, la lectura se vuelve vida, que, a
diferencia de la fría erudición, es el mejor destino de la cultura. Pp36

En tal sentido son recomendables los paseos en relación a la lectura:

ir al río, al campo, al bosque, a la playa para leer signos y escribir
historias.

1.2.2 LEER ES UN HÁBITO QUE SE CONTAGIA

Leer es parte de la vida cotidiana y un medio importantísimo para

mantenernos al día con los avances de la humanidad así como para
intercambiar ideas y puntos de vista sobre distintos temas. La
palabra “hábito” remite a los conceptos de repetición y costumbre;
“afición” conjuga con inclinación y con disfrutar…..pg.15 El hábito de
lectura debe construirse paso a paso. Es importante que la lectura
de libros se incluya como parte de la rutina diaria, ya sea al
despertar, por la tarde o antes de acostarse. Las concepciones del
acto de leer pueden cambiar dependiendo del lugar en que nos
ubiquemos; es tan amplio el rango que podemos decir que al
reconocer la leyenda del cartel de destino de un transporte publico
leemos y leemos también cuando tomamos una obra clásica en las
manos, una historieta o una revista de divulgación científica.
Podemos leer para entretenernos, para hacer una tarea escolar, para
aprender más sobre algún tema que nos interese, para llegar a
nuestro destino, para utilizar un artefacto o preparar la comida; en fin,
el abanico de posibilidades es de lo más amplio. La lectura autentica
es un hábito placentero, es un juego, y nada es más relajante que el
juego. En el libro el buen lector se hace, no nace nos dice que “Un
lector se forma cuando A) alguien le habla, le cuenta, le lee, le
escribe; le muestra con el ejemplo como y para que se lee; como y
para que se escribe. B) Cuando lo acerca a diversas posibilidades de
lectura y de escritura; lo anima a que lea y escriba por su cuenta; le
permite manipular materiales de lectura variados. C) Cuando tiene
acceso a una diversidad de lecturas, de manera que pueda encontrar
las que tengan un interés autentico. D) Cuando esto sucede con la
mayor frecuencia posible; todos los días”. Pg. 68
EL BUEN LECTOR SE HACE NO NACE

Felipe Garrido en su libro “El buen lector se hace, no nace” nos

comenta “Muchas de las personas alfabetizadas, algunas con
muchos años de escuela, no pasan de ser lectores elementales,
aunque tengan un título universitario. No basta con alfabetizar a una
persona. Después de haberla alfabetizado es preciso formarla como
lector: acostumbrarla a leer”. Pg. 38
La importancia de la lectura mejora el dominio del lenguaje; mejora
los niveles de comprensión de la lectura, mejora la expresión y
comunicación, lo mismo hablando que por escrito.

1.1 Definición de el lector según Felipe Garrido en el libro El buen

lector se hace, no nace el dice que un lector es:

Alguien que a) lee por voluntad propia; no solamente forzado por
razones de estudio o de trabajo. B) lee todos los días; trae bajo el
brazo o en el bolsillo, la bolsa o el portafolio el libro que, en su
ilusa esperanza, tendrá tiempo de ponerse a leer en algún rato
muerto. C) comprende lo que lee o, mejor está habituado a
atribuir un significado – eso es comprender- al texto y se siente
incomodo cuando tiene dificultades para hacerlo, se siente
molesto cuando no le satisface el sentido que puede dar a lo que
esta leyendo. Es decir advierte los problemas de comprensión
que pueda tener y no se sentirá tranquilo hasta que los haya
resuelto. D) puede servirse de la escritura; u lector es alguien que
es capaz de escribir. E) suele comprar libros. Pg.65
VENTAJAS DE LA LECTURA

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las

más significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en
autonomía e independencia porque fomenta el sentido crítico y
provoca la inquietud intelectual al aportarnos ideas nuevas,
proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo que viene a
estimular el razonamiento y la imaginación. Nos hace más libres
en nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de
elementos de juicio y evaluación, favorece la adecuada toma de
decisiones y potencia la creatividad personal.
Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo
enriquecimiento personal. Con ella ganamos en vocabulario,
aprendemos a hacer una correcta utilización de nuestra lengua y
mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que nos permite
mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación
al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita
que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que
deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es
verbalmente, a la vez que nos sitúa en una adecuada posición
para entender mejor a los demás, sea a través de sus escritos, o
sea, a través de lo que nos comunican oralmente.
Con la lectura se pueden satisfacer los deseos que cualquiera
pueda tener de aprender, pues ya hemos dicho que es la mayor
fuente de adquisición de conocimientos además de ser un medio
de fácil uso. Los libros, revistas, etc., son relativamente fáciles de
adquirir y de manejar. En cualquier momento se puede acudir a
ellos, extraer la información que pueda interesar y repetir esta
operación cuantas veces se quiera, es decir; facilita una
recuperación inmediata de la información o, si se carece de ella,
su adquisición. Prácticamente todos los conocimientos de la
humanidad están en los libros, basta con acudir a ellos para
encontrar lo que deseemos saber. Cada lector puede marcar su
propio ritmo, pues leer es una actividad intelectual autónoma, así
como seleccionar las lecturas, cuándo realizarlas y los objetivos
que persigue con ellas dado que se puede leer para aprender,
disfrutar, fantasear, pasar el rato, relajarse, etc, según el
momento y las necesidades de cada uno.

1-La lectura te relaja cuando estás estresado.

2- Es una forma sana de entretenerse.
3- Es una forma fácil de informarte de un tema específico.
4- Leer con regularidad te agiliza la mente.
5- La lectura te da imaginación.
6-Al que tiene por costumbre leer mucho le cuesta menos
entender lo que lee.
7- Con la lectura se adquiere mucho más conocimiento.
8- Es una forma de matar el tiempo, aunque no te atraiga la
lectura en especial.
9- Puedes leer con más rapidez.
10- Evita la distracción de otros entretenimientos malsanos como
viciarse demasiado al ordenador o a la televisión ( lo cual te
perjudica la vista).