Professional Documents
Culture Documents
Criterio [SMUS04C01]: Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la msica en la vida de las personas, en la sociedad en general, y en la canaria en particular.
Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca de las diferentes corrientes musicales presentes en nuestra sociedad, valorar si es capaz de reconocer el papel de la
msica en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectculos, medios de comunicacin, etc., as como la intencin de uso, la estructura formal y el medio de difusin
utilizado en una obra musical determinada. Adems, se debe tener en cuenta la plasmacin de todo ello en el panorama musical canario.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Distingue con dificultad
las diferentes corrientes musicales (jazz, rock,
pop, msicas del mundo, etc.) presentes en
nuestra sociedad, tanto del panorama mundial
como del nacional y en especial las de
Canarias, extrayendo con errores
importantes algunas sus principales
caractersticas (estructura formal, intencin de
uso, instrumentos). Estructura
deficientemente la informacin obtenida de
las audiciones, visionados y otras fuentes
documentales, para explicar de forma
esquemtica, con vocabulario pobre y
carente de orden, algunas de las funciones
que cumple la msica en situaciones y
contextos diferentes (actos de la vida
cotidiana, espectculos, medios de
comunicacin) a travs de exposiciones
orales, escritas o visuales sencillas y poco
elaboradas, ya sea de forma individual o en
grupo.
Criterio [SMUS04C02]: Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus caractersticas formales y rasgos estilsticos ms significativos apoyndose en la audicin y en el uso de
documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales caractersticas.
Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar la lecto-escritura musical que le permita identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir,
utilizando una terminologa adecuada, aspectos relacionados con el ritmo, la meloda, la textura o la forma. El anlisis se realizar siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audicin
de obras previamente trabajadas en el aula o con caractersticas similares a estas.
24/02/15
1/8
2014/2015
Criterio [SMUS04C03]: Reconocer y situar en su contexto distintas msicas para exponer de forma crtica su opinin personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos
musicales, argumentndola a partir de la informacin obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, crticas, etc.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para expresar una opinin fundamentada con respecto a una obra o a un espectculo musical, as como la habilidad para comunicar de
forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyndose en la utilizacin de diferentes fuentes documentales.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Reconoce con dificultad Calificacin 5-6: Reconoce siguiendo Calificacin 7-8: Reconoce con facilidad
las diferentes cualidades y elementos modelos las diferentes cualidades y elementos las diferentes cualidades y elementos
caractersticos de distintas manifestaciones y caractersticos de distintas manifestaciones y caractersticos de distintas manifestaciones y
eventos musicales y los sita con errores eventos musicales y los sita con ayuda en su eventos musicales y los sita de forma
24/02/15
2014/2015
Criterio [SMUS04C04]: Ensayar e interpretar, en pequeo grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografa aprendidas de memoria a travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la lectura de partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros recursos grficos.
Con este criterio se trata de comprobar la autonoma del alumnado para desenvolverse con la voz, el cuerpo y su habilidad instrumental, en el tiempo y en el espacio, en coordinacin con el grupo
y su disposicin y colaboracin con los otros miembros, respetando el espacio del otro a travs del control propio, siguiendo los pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas
adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Ensaya, en pequeo
grupo y por indicacin expresa del
profesorado, una pieza vocal o instrumental o
una coreografa aprendidas de memoria a
travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la
lectura de partituras con escritura musical
convencional y no convencional y otros
recursos grficos y la interpreta con errores
importantes, en diversos contextos educativos
24/02/15
2014/2015
Criterio [SMUS04C05]: Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: planificacin, ensayo, interpretacin,
difusin, etc.
Con este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organizacin y puesta en marcha de un proyecto musical, y constatar si muestra el deseo
de implicarse en l, extendiendo la motivacin y el inters hacia otras actividades musicales que se produzcan en su entorno, siendo capaz de buscar soluciones ante los problemas que puedan
surgir.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Participa por indicacin
expresa del profesorado,en la organizacin y
puesta en marcha de un proyecto musical
celebrado en el centro y, slo si es
obligatorio, en otras actividades musicales
que se producen en su entorno, realizando con
fallos y de manera incompleta aunque se le
preste ayuda, algunas de las tareas necesarias
(planificacin, ensayo, interpretacin,
difusin, etc.). Afronta los problemas que
surgen en este tipo de eventos imponiendo su
criterio sin preocuparse de propiciar un
24/02/15
2014/2015
Criterio [SMUS04C07]: Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformacin de distintos parmetros (timbre, nmero de voces, forma, etc.) con autonoma y
creatividad, utilizando medios digitales e informticos.
Con este criterio se intenta verificar si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al proceso musical, si muestra inters por conocerlas y
aplicarlas correctamente y evaluar la capacidad de ste para utilizarlas al servicio de la creacin musical. Se trata de valorar la aplicacin de las tcnicas bsicas necesarias para utilizar algunos de
los recursos tecnolgicos al servicio de la msica y la autonoma del alumnado para tomar decisiones en el proceso de creacin.
24/02/15
5/8
2014/2015
Criterio [SMUS04C08]: Crear una sonorizacin de una secuencia de imgenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informticos, audiovisuales y digitales.
Este criterio pretende comprobar los criterios seguidos por el alumnado para la seleccin de fragmentos musicales adecuados a la secuencia de imgenes que se pretende sonorizar, as como la
correcta aplicacin de las tcnicas necesarias para la elaboracin de un producto audiovisual.
Competencias bsicas del criterio:
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Selecciona, sin mucha
reflexin a pesar de la sugerencia de ideas,
los fragmentos musicales adecuados y crea,
slo si se le dan indicaciones muy claras,
una sonorizacin de una secuencia de
24/02/15
2014/2015
Criterio [SMUS04C09]: Caracterizar la funcin de la msica en los distintos medios de comunicacin: radio, televisin, cine y sus aplicaciones a la publicidad.
A travs de este criterio se trata de valorar la capacidad del alumnado para reconocer y apreciar el papel de la msica en los medios de comunicacin y si es consciente de su uso en el lenguaje
publicitario. Dada la importancia y amplia presencia de stos en la sociedad actual, es fundamental para el alumnado saber apreciar las aportaciones que los medios reciben desde diferentes
campos (tecnologa, artes plsticas, lenguaje), entre los cuales destaca la msica. En esa lnea, debe tenerse en cuenta que la valoracin de la capacidad expresada en el criterio se podr hacer
tanto a travs de actividades de anlisis como de creacin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
Calificacin 0-4: Reconoce con mucha
dificultad, las aportaciones de la msica a los
mass-media, mediante el anlisis de fuentes
muy sencillas radiofnicas, televisivas y
filmogrficas, o la creacin de un producto
audiovisual (podcasts, publicidad, esquetches,
cortos). Estructura de manera deficiente la
informacin obtenida mediante textos orales o
escritos, esquemas, mapas conceptuales de
produccin propia o en grupo, en los que
confunde las funciones de la msica
(comunicativa, ldica, simblica, de
expresin, fsica, social y cultural, etc.) en los
distintos medios de comunicacin: radio,
24/02/15
2014/2015
24/02/15
8/8