Mates 1 Eso

PROGRAMACIN DE AULA
MATEMTICAS
1 ESO
TEMA 1
NMEROS NATURALES
OBJETIVOS
Utilizar los smbolos del sistema de numeracin romano, y del sistema de

numeracin decimal para la escritura de nmeros.
Realizar las operaciones con nmeros naturales (suma, resta, multiplicacin y
divisin), y operaciones combinadas de las anteriores.
Diferenciar la divisin exacta y la entera y establecer la relacin entre sus
trminos en cada caso.
Utilizar la propiedad fundamental de la divisin exacta y de la divisin entera en
distintos contextos.
Aplicar adecuadamente la jerarqua de las operaciones y los parntesis en las
operaciones combinadas.
Utilizar la calculadora en el clculo de distintas operaciones.
Interpretar y utilizar la notacin de las potencias de base y exponente natural.
Realizar operaciones con potencias de base y exponente natural.
Hallar la raz cuadrada exacta o entera de un nmero con y sin calculadora.
CONTENIDOS
Conceptos
Expresin polinmica de un nmero. Valor de posicin.
Sistemas de numeracin decimal y romano.
Multiplicacin de nmeros naturales. Divisin exacta y entera.
Potencias. Raz cuadrada exacta y entera.
Procedimientos
Obtencin de la expresin polinmica de un nmero.
Aplicacin de las propiedades de las operaciones con nmeros naturales a la
resolucin de problemas.
Clculo del resultado de operaciones combinadas y rboles de clculo con y
sin calculadora.
Utilizacin de las potencias de base 10 para hallar la descomposicin
polinmica de un nmero cualquiera.
Multiplicacin y divisin de potencias de la misma base.
Determinacin de la raz cuadrada exacta o bien la raz cuadrada entera y el
resto de un nmero natural.
Conocimiento y utilizacin del significado geomtrico de elevar un nmero al
cuadrado y de hallar su raz cuadrada.
Resolucin de problemas reales que impliquen clculos con nmeros
naturales.
Actitudes
Valoracin de la precisin y utilidad del lenguaje numrico para representar,
comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
clculos y estimaciones numricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Obtener la descomposicin polinmica de cualquier nmero en las distintas

unidades del sistema decimal.
Determinar el valor de posicin de una cifra en un nmero natural.
Utilizar correctamente los smbolos del sistema de numeracin romano para
expresar nmeros.
Aplicar adecuadamente las propiedades fundamentales de la multiplicacin.
Diferenciar la divisin exacta y la entera, y realizar ambas de forma correcta.
Utilizar de manera adecuada la propiedad fundamental de la divisin exacta y
entera.
Realizar operaciones combinadas de nmeros naturales, respetando la
jerarqua de las operaciones y los parntesis.
Obtener correctamente con la calculadora el resultado de operaciones
combinadas.
Realizar correctamente operaciones con potencias de base y exponente
natural.
METODOLOGA
La realizacin de operaciones con nmeros naturales, aunque no reviste especial
dificultad, debe practicarse hasta ser dominada por los alumnos.
La utilizacin correcta de la jerarqua y propiedades de las operaciones y de las reglas
del uso de parntesis en los clculos escritos, junto con la resolucin de problemas
reales, son los conceptos que resultan ms complejos para los alumnos.
Trabajar actividades variadas que incidan sobre la estructura del conjunto de los
nmeros naturales. Plantear problemas diversos para su resolucin, de forma que los
alumnos elaboren estrategias propias y reflexionen sobre la utilidad de las mismas.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Hacer reflexionar a los alumnos sobre la presencia de los nmeros naturales

en distintos contextos: edad, talla y peso de las personas, nmero de plantas
que tiene el edificio donde viven, ...
Pedir a los alumnos que busquen y aporten ejemplos propios donde

aparezcan estos nmeros les ayuda a tomar conciencia de su utilidad.
Un breve resumen histrico sobre los distintos sistemas de numeracin

utilizados y sus caractersticas puede ser tambin motivador, as como un
debate sobre las ventajas del sistema de numeracin decimal.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Recordar antes de empezar la unidad los usos de los nmeros naturales.

Pedir a los alumnos que aporten ejemplos propios. Repasar las operaciones
ms sencillas (suma y resta) de forma rpida.
Resolver en comn problemas sobre el valor de posicin y la descomposicin

polinmica, as como sobre utilizacin de las operaciones con nmeros
naturales en situaciones reales.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Trabajar la utilizacin de la jerarqua de las operaciones y las reglas de uso de
los parntesis y signos, en clculos con operaciones combinadas.
Conocer y utilizar la calculadora para la resolucin de problemas reales y

calcular con ella expresiones combinadas, potencias y races cuadradas
exactas y enteras.
Actividades de ampliacin
Es conveniente plantear y resolver problemas del entorno de los alumnos.
Insistir en la elaboracin de estrategias personales sencillas para el anlisis de
la situacin propuesta, su interpretacin, resolucin y comprobacin de los
resultados obtenidos.
Trabajar la obtencin de la raz cuadrada de un numero usando lpiz y papel.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin vial
En el Proyecto tratamos los cdigos numricos, entre los que se encuentran las
matrculas de los coches. Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con
los alumnos sobre la necesidad de adquirir conductas y hbitos de seguridad vial
como peatones y como usuarios de vehculos, as como sensibilizarles sobre los
accidentes y otros problemas de circulacin derivados del no cumplimiento de estas
normas de convivencia vial.
Educacin para la salud
A lo largo de la unidad aparecen distintas actividades donde se trabajan temas como el
deporte, la vitamina E, la donacin de sangre, etc.
Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
importancia de adquirir y desarrollar hbitos de salud. Comentar la importancia de la
prctica deportiva, la necesidad de una alimentacin sana y equilibrada, y el valor que
tiene la donacin de sangre como prctica altruista y solidaria.
TEMA 2
DIVISIBILIDAD
OBJETIVOS
Reconocer si un nmero es mltiplo o divisor de otro nmero dado.

Aplicar las propiedades de los mltiplos y divisores para resolver
problemas.
Utilizar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 7 en la resolucin de
problemas.
Deducir a partir de los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 7 los criterios
por 9 y 10.
Distinguir si un nmero es primo o compuesto.
Calcular todos los divisores de un nmero.
Hallar el mximo comn divisor de dos nmeros hallando todos sus
divisores.
Hallar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos nmeros
descomponindolos en factores primos.
Resolver problemas de la vida real en los que aparezcan conceptos de
divisibilidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Mltiplo y divisor. Propiedades.

Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos y compuestos.
Clculo de los divisores de un nmero.
Descomposicin en factores primos.
Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo.
Mtodo de las divisiones sucesivas.
Procedimientos
Determinacin de si un nmero es mltiplo o divisor de otro dado.
Aplicacin de los criterios de divisibilidad para resolver problemas.
Obtencin de todos los divisores de un nmero dado.
Determinacin de si un nmero es primo o compuesto.
Descomposicin de un nmero en producto de factores primos.
Obtencin del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de un conjunto
de nmeros a partir de su descomposicin en producto de factores primos.
Aplicacin de los conceptos de divisibilidad a la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Actitudes
Sensibilidad e inters ante las informaciones de tipo numrico que aparecen en
la vida cotidiana.
Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.
Aprecio de la utilidad de la divisibilidad en distintos contextos.
Reconocer si un nmero es mltiplo o divisor de otro dado.

Obtener mltiplos de un nmero.
Expresar las propiedades de mltiplos y divisores y aplicarlas correctamente
para resolver distintos problemas.
Formular y aplicar los criterios de divisibilidad.
Determinar si un nmero es primo o no.
Hallar todos los divisores de un nmero por varios mtodos.
Calcular la descomposicin en factores primos de un nmero dado.
Obtener el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos nmeros
dados a partir de su descomposicin en factores primos.
Resolver problemas de divisibilidad en contextos reales utilizando el mximo
comn divisor y el mnimo comn mltiplo.
METODOLOGA
La comprensin por parte de los alumnos de los conceptos de divisibilidad requiere
atencin y prctica, por ello es importante dedicarle todo el tiempo que sea necesario.
Aunque algunos conceptos son ya conocidos de cursos anteriores, conviene
repasarlos y asegurarse de que los alumnos no tienen ideas previas errneas.
Las mayores dificultades pueden presentarse en la obtencin de todos los divisores de
un nmero o en la descomposicin en factores primos, as como a la hora de
determinar si un nmero dado es primo o no. Es necesario realizar mltiples ejercicios
que trabajen dichos conceptos, hasta comprobar que se han alcanzado los objetivos
de aprendizaje.
Conseguir que los alumnos mediten sobre la utilidad del uso de los criterios de
divisibilidad, y el clculo del m.c.d. y el m.c.m., para transmitir e interpretar
informaciones diversas relacionadas con el entorno: coincidencia de autobuses
en un destino; nmero de baldosas necesarias para enlosar una habitacin.
Solicitar a los alumnos que proporcionen casos propios donde se manifieste la

utilidad del conocimiento de la divisibilidad.
Proponer a los alumnos utilizar la criptografa con nmeros primos para

enviarse mensajes entre ellos y sealar sus aplicaciones en el mundo real.
ACTIVIDADES
como:
Es conveniente realizar en comn algunos ejemplos de las propiedades de los

mltiplos y divisores, los criterios de divisibilidad, clculo de los divisores de
un nmero y obtencin del mximo comn divisor y del mnimo comn
mltiplo.
Fomentar la participacin de los alumnos aportando ellos sus propios

ejemplos.
Es muy importante que los alumnos reconozcan si un nmero dado es mltiplo
o divisor de otro y obtengan de manera correcta la descomposicin en factores
primos de un nmero.
Insistir en la realizacin de ejercicios para calcular el mximo comn divisor y

del mnimo comn mltiplo de un pareja de nmeros y por extensin, de un
conjunto de nmeros dados.
Aplicar los conceptos estudiados a la resolucin de problemas de la vida

cotidiana.
Practicar con distintas actividades el mtodo de las divisiones sucesivas,
contrastndolo con el basado en los factores primos. Proponer a los alumnos
que investiguen sobre criterios de divisibilidad distintos a los ya vistos: por 4,
por 8, etc.
Trabajar diversos ejemplos, preferiblemente sacados de la vida real, donde

aparezcan de forma conjunta distintos conceptos de divisibilidad.
Educacin para la convivencia
A lo largo de la unidad se proponen ejemplos de divisibilidad aplicados a situaciones
variadas de la vida cotidiana. Mostrar la relacin entre los conceptos de divisibilidad y
reparto.
Hacer reflexionar a los alumnos sobre las diferencias en el reparto de los recursos
naturales y econmicos en el mundo, y despertar su inters por crear una conciencia
solidaria que contribuya a un reparto justo.
Fomentar el conocimiento y el respeto de culturas diferentes, y desarrollar actitudes de
colaboracin con culturas minoritarias en nuestro pas.
Educacin del consumidor
En distintas actividades de la unidad aparecen situaciones reales donde es necesario
aplicar los conceptos de divisibilidad a situaciones de consumo. Es el caso de repartos
de bienes, clculo de materiales necesarios para enlosar una habitacin, habitaciones
de hotel para un grupo de personas, situaciones de compraventa, ....
Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
necesidad de un consumo responsable y crtico.
TEMA 3
FRACCIONES
OBJETIVOS
Conocer y utilizar adecuadamente las diversas interpretaciones de una

fraccin.
Reconocer los diferentes tipos de fracciones y pasar de fracciones impropias a
nmeros mixtos y viceversa.
Representar fracciones en la recta numrica.
Distinguir si dos fracciones son equivalentes y calcular fracciones equivalentes
a una dada.
Amplificar y simplificar fracciones.
Calcular la fraccin irreducible de una dada.
Reducir fracciones a comn denominador.
Comparar y ordenar fracciones.
Reducir fracciones a comn denominador.
Sumar y restar fracciones con el mismo y con distinto denominador.
Multiplicar y dividir fracciones.
Resolver problemas cotidianos donde aparezcan fracciones.
CONTENIDOS
Conceptos
Interpretaciones de una fraccin.
Fracciones propias, impropias y nmeros mixtos.
Fracciones equivalentes. Amplificacin y simplificacin.
Fraccin irreducible.
Comparacin de fracciones.
Reduccin a comn denominador.
Suma y resta de fracciones.
Multiplicacin de fracciones.
Fraccin inversa. Divisin de fracciones.
Procedimientos
Utilizacin de las distintas interpretaciones de una fraccin.
Clculo de la fraccin de un nmero dado.
Obtencin de fracciones equivalentes a una dada.
Determinacin de la fraccin irreducible.
Reduccin de fracciones a comn denominador.
Comparacin de fracciones.
Realizacin de operaciones con fracciones.
Determinacin de una fraccin comprendida entre dos dadas.
Representacin en la recta numrica de una fraccin dada.

Resolucin de problemas reales que impliquen la realizacin de clculos con
fracciones.
Actitudes
Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para
representar, comunicar o resolver problemas de la vida diaria.
Utilizar de manera adecuada las distintas interpretaciones de una fraccin.

Transformar correctamente fracciones impropias en nmero mixto y viceversa.
Representar fracciones en la recta numrica y mediante figuras geomtricas.
Determinar si dos fracciones son equivalentes.
Amplificar y simplificar distintas fracciones de forma correcta.
Obtener la fraccin irreducible de una dada.
Ordenar un conjunto de fracciones.
Reducir un conjunto de fracciones a comn denominador.
Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones, tanto si tienen igual denominador
como distinto.
Obtener la fraccin inversa de una dada.
Realizar operaciones combinadas con fracciones, respetando la jerarqua de
las operaciones.
Resolver adecuadamente problemas reales donde aparezcan fracciones.
CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

La realizacin de operaciones con fracciones, aunque no reviste especial dificultad y
utiliza tcnicas ya conocidas de otros cursos, debe practicarse hasta ser dominada por
los alumnos.
La relacin de equivalencia entre fracciones y sus consecuencias en lo que a
representacin y resultado de operaciones se refiere, y la reduccin a comn
denominador son los aspectos que suscitan mayores dificultades para los alumnos.
Conviene reflexionar sobre ellos y trabajarlos mediante actividades variadas, de
manera que los alumnos comprendan adecuadamente las relaciones existentes en el
conjunto de las fracciones.
Hacer ver a los alumnos la presencia de las fracciones en diferentes

situaciones de la vida real: compra-venta, estadsticas, ...
Animar a los alumnos a que aporten ejemplos propios donde tengan que
utilizar fracciones, para que tomen conciencia de su utilidad.
Puede resultar motivador proponer actividades como realizar un tangram o

elaborar puzzles similares, y analizarlos ms tarde desde el punto de vista de
las fracciones.
ACTIVIDADES
como:
Es conveniente realizar en comn algunos ejemplos de la utilizacin de

fracciones como cociente de dos nmeros, como medida y como operador.
Representar en la pizarra distintas fracciones ayudndose de dibujos, para

que los alumnos identifiquen que fraccin es la representada en cada uno de
ellos. Pedirles que aporten algunos ejemplos propios.
Es muy importante que los alumnos comprendan la relacin de equivalencia
existente en el conjunto de las fracciones.
Insistir, si se cree necesario o se aprecian dificultades, en la realizacin de

ejercicios que trabajen la amplificacin simplificacin de fracciones.
Realizar actividades de reduccin a comn denominador y operaciones

combinadas con fracciones, as como de resolucin de problemas reales
utilizando las fracciones.
Realizar actividades de ordenacin y comparacin de fracciones, y reflexionar
sobre la posibilidad de encontrar siempre fracciones comprendidas entre dos
fracciones dadas.
Proponer actividades de investigacin sobre el nmero racional como

representante irreducible de un conjunto de fracciones equivalentes.

La presencia de las fracciones en frases e informaciones en los medios de
comunicacin al tratar temas tales como los deportes es patente.
En la unidad aparecen distintas actividades basadas en el deporte. Al hilo de su
realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la importancia del
deporte para el bienestar fsico y mental, haciendo hincapi en la necesidad de una
preparacin previa y una prctica adecuada a la edad y las condiciones fsicas.
Educacin multicultural
En la autoevaluacin aparece una actividad con la cul se puede reflexionar sobre la
creciente intercomunicacin de las culturas.
Suscitar un debate sobre la presencia entre nosotros de personas culturalmente
diferentes, y hacer ver la necesidad de desarrollar actitudes de respeto y colaboracin
hacia los dems y de aprecio de los valores culturales de otras personas.
TEMA 4
NMEROS DECIMALES
OBJETIVOS
Escribir la expresin polinmica de un nmero decimal exacto y calcular la

fraccin decimal asociada .
Comparar y ordenar nmeros decimales.
Obtener la expresin decimal exacta o peridica de una fraccin cualquiera.
Reconocer el tipo de decimal que corresponde a una fraccin determinada
segn sea su denominador.
Hacer sumas y restas de decimales de forma ordinaria o en forma de fraccin
decimal.
Hacer multiplicaciones y divisiones de decimales.
Estimar el resultado de operaciones con nmeros decimales mediante el
clculo mental y redondeo con diversos niveles de aproximacin.
Comprobar mediante una estimacin si el resultado de una operacin con
decimales es correcto o no.
Calcular el tanto por ciento de una cantidad.
Resolver problemas cotidianos en los que aparezcan aumentos o
disminuciones porcentuales.
CONTENIDOS
Conceptos
Nmero decimal y fraccin decimal.
Compracin de nmeros decimales.
Nmeros decimales exactos y peridicos.
Sumas y restas. Redondeo y estimacin.
Multiplicacin y divisin de decimales.
Tanto por ciento de una cantidad.
Aumentos o disminuciones porcentuales.
Procedimientos
Expresin de un nmero decimal como fraccin decimal.
Clculo de la expresin de una fraccin cualquiera.
Comparacin entre dos nmeros decimales.
Realizacin de sumas y restas de nmeros decimales mediante fracciones
decimales y por el mtodo usual.
Multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
Redondeo y estimacin del resultado de operaciones con nmeros decimales.
Clculo del tanto por ciento de una cantidad.
Clculo de los aumentos y disminuciones porcentuales aplicndolos a la
resolucin de problemas de la vida real.
Actitudes
clculos y estimaciones numricas.
Escribir correctamente la expresin polinmica de un nmero decimal exacto.

Calcular la fraccin decimal asociada a un nmero decimal.
Comparar y ordenar nmeros decimales.
Obtener adecuadamente la expresin decimal exacta o peridica de una
fraccin cualquiera.
Reconocer el tipo de decimal que corresponde a una fraccin determinada.
Calcular correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
nmeros decimales.
Estimar de manera adecuada el resultado de operaciones con nmeros
decimales mediante el clculo mental y el redondeo con diversos niveles de
aproximacin.
Comprobar mediante una estimacin el resultado de una operacin.
Calcular correctamente el tanto por ciento de una cantidad.
Resolver problemas cotidianos en los que aparezcan aumentos o
disminuciones porcentuales.
METODOLOGA
La utilizacin de los nmeros decimales y porcentajes aparece en gran variedad de
situaciones, y no est alejada de la realidad de los alumnos. Conviene trabajarlas
mediante actividades variadas, de manera que los alumnos superen con xito los
objetivos marcados en la unidad.
La realizacin de operaciones con decimales (suma, resta, multiplicacin y divisin)
debe practicarse hasta ser dominada por los alumnos, as como las tcnicas de
estimacin y aproximacin. Es importante que aprendan a estimar y aproximar
correctamente, por su uso comn en la vida diaria.
Explicar a los alumnos la utilidad de los nmeros decimales en la resolucin de

diversas situaciones reales: calcular el precio de determinados artculos
cuando se le aplica un descuento, comprobar las vueltas de una compra, ...
Pedirles que piensen en qu contextos de la vida cotidiana utilizamos los

nmeros decimales y los porcentajes para intercambiar informacin y resolver
problemas, de forma que sean conscientes de su importancia.
Basndose en los ejercicios del proyecto, hacer que los alumnos calculen la
equivalencia de su peso y altura, moneda, distancia del colegio a casa, ... con
otras unidades de medida reales o inventadas.
ACTIVIDADES
como sugerir a los alumnos gran variedad de contextos reales en los que se han de
utilizar los nmeros decimales y los porcentajes, y seleccionar aquellos en los que se
ven envueltos con ms frecuencia, para practicar ejemplos concretos. Pedirles que
aporten algunos ejemplos propios.
Es muy importante que los alumnos operen correctamente con los nmeros
decimales.
Debido a su mayor dificultad, insistir en las tcnicas de estimacin y aproximacin

que se estudian a lo largo de la unidad.
Realizar actividades de redondeo y estimacin utilizando los decimales y los

porcentajes. as como resolver problemas reales para los que se precise la
utilizacin de las cuatro operaciones bsicas: suma , resta, multiplicacin y
divisin.
Trabajar con los alumnos ejemplos en diferentes contextos para decidir
sobre qu operaciones son adecuadas en la resolucin de problemas con
nmeros decimales.
Una vez comprobado que los alumnos conocen perfectamente las

operaciones bsicas con los nmeros decimales, introducir el concepto de
fraccin generatriz. Resolver de manera conjunta con los alumnos diferentes
ejercicios para obtener la fraccin generatriz de los decimales exactos y
peridicos.

Saber operar con decimales es necesario para resolver problemas reales y
particularmente para las situaciones de compra y venta, como se aprecia en diferentes
actividades de la unidad.
Al hilo de su realizacin, el profesor puede comentar con los alumnos la importancia
de un consumo responsable y crtico.
Educacin multicultural
La educacin multicultural viene exigida por la creciente intercomunicacin de las
culturas. En el proyecto de la unidad se trata un viaje al Reino Unido. Aprovechar su
realizacin para despertar en los alumnos el inters por conocer otras culturas
distintas y la necesidad de respetarlas.
Educacin vial
En distintas actividades se abordan temas relacionados con el trfico, tanto en el
Proyecto como en las actividades de refuerzo. Sealar la importancia de conocer y
respetar las normas de circulacin por parte de todos.
TEMA 5
NMEROS ENTEROS
OBJETIVOS
Reconocer la presencia de los nmeros enteros en distintos contextos reales.

Distinguir los nmeros enteros positivos y negativos.
Representar nmeros enteros en la recta real.
Comparar nmeros enteros.
Obtener el valor absoluto de un nmero entero.
Sumar nmeros enteros utilizando la recta numrica.
Utilizar el valor absoluto para sumar nmeros enteros.
Hallar el opuesto de un nmero entero.
Restar nmeros enteros sumando al primero el opuesto del segundo.
Realizar multiplicaciones de nmeros enteros utilizando la regla de los signos.
Determinar, dados dos nmeros enteros, cuando es posible realizar su divisin.
Dividir nmeros enteros aplicando la regla de los signos.
Representar puntos en el plano utilizando pares de nmeros enteros como
coordenadas.
CONTENIDOS
Conceptos
Nmeros enteros positivos y negativos.
Valor absoluto de un nmero entero.
Representacin y comparacin de enteros.
Suma y resta de nmeros enteros. Opuesto de un nmero entero.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Regla de los signos.
Coordenadas enteras en el plano.
Procedimientos
Clculo del valor absoluto de un nmero entero.
Comparacin y representacin de un conjunto de nmeros enteros.
Obtencin del opuesto de un nmero entero.
Suma y resta de nmeros enteros.
Realizacin de operaciones combinadas con nmeros enteros.
Multiplicacin de nmeros enteros.
Obtencin del resultado de la divisin de dos nmeros enteros cuando sea
posible.
Representacin de un punto en el plano dadas sus coordenadas.
Determinacin de las coordenadas de un punto en el plano.
Actitudes
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
numricos.
Respeto y valoracin de las soluciones aportadas por otros.
Interpretar y utilizar los nmeros enteros en distintos contextos reales.

Distinguir correctamente los nmeros enteros positivos y negativos.
Representar los nmeros enteros en la recta real.
Comparar nmeros enteros.
Obtener correctamente el valor absoluto de un nmero entero.
Calcular el opuesto de un nmero entero.
Sumar, restar y multiplicar nmeros enteros.
Dividir dos nmeros enteros (determinando primero si es posible hacer esa
divisin), dividiendo sus valores absolutos y utilizando correctamente la regla
de los signos.
Utilizar de manera adecuada la jerarqua y propiedades de las operaciones, las
reglas de uso de parntesis y signos, en clculos de operaciones combinadas
con y sin parntesis.
Representar puntos en el plano utilizando pares de nmeros enteros como
coordenadas.
Determinar las coordenadas de un punto a partir de su representacin.
METODOLOGA
La presencia de los nmeros enteros en distintos contextos reales es conocida por los
alumnos. An as es necesario asegurarse de que llegan a dominarlos por completo.
Aprender a comparar los nmeros enteros de forma grfica y saber calcular su valor
absoluto es fundamental para el posterior estudio de las tcnicas que han de utilizar
para operar con enteros.
La regla de los signos y la representacin de puntos en el plano utilizando pares de
nmeros enteros como coordenadas, son los conceptos ms complejos para los
alumnos. Es importante trabajarlos mediante actividades variadas para que los
alumnos los comprendan adecuadamente.
Mostrar la presencia de los nmeros enteros en diferentes contextos reales:

botones que indican las distintas plantas de un edificio en el ascensor,
temperatura que indica un termmetro, datos sobre el saldo en los extractos
del banco, ...
Pedir a los alumnos que representen en la recta numrica los nacimientos de

personalidades histricas anteriores y posteriores al nacimiento de Cristo,
puede ser tambin una actividad motivadora e introductoria de estos nmeros.
ACTIVIDADES
como:
Es aconsejable comentar en comn algunos ejemplos de la utilizacin de los

nmeros enteros en distintos contextos reales.
Representar nmeros enteros en la recta numrica para que los alumnos

distingan entre los enteros negativos y positivos, y aprendan a ordenar un
conjunto de nmeros enteros dados.
Es muy importante que los alumnos sepan comparar nmeros enteros de forma
prctica y utilizando el concepto de valor absoluto, para a continuacin poder
practicar las distintas operaciones de enteros, explicando las diferentes tcnicas
que se pueden emplear y haciendo hincapi en la regla de los signos, la jerarqua
de las operaciones y el uso de los parentsis.
Insistir en la realizacin de ms ejercicios, si se considera oportuno, y practicar la

representacin de puntos en un sistema de coordenadas en el plano.
Realizar actividades de presentacin de situaciones en las que aparezcan dos
sentidos, utilizar la calculadora para reforzar las reglas de los signos y trabajar
la localizacin de lugares de su inters en un plano e identificarlos por sus
coordenadas.
Educacin ambiental
En distintas actividades de la unidad se hace referencia a los cambios de temperatura.
Al hilo de su realizacin, comentar con los alumnos los cambios climticos que est
sufriendo nuestro planeta y suscitar un debate sobre la necesidad de conjugar el

desarrollo humano con el respeto al medio ambiente, comentando fenmenos como el
agujero de la capa de ozono.
Sealar la importancia de evitar los cambios bruscos de temperatura originados por el
uso excesivo de la calefaccin y el aire acondicionado. Reflexionar con los alumnos
sobre la importancia de desarrollar hbitos de salud.
En Matemticas, realidad y curiosidad, se tratan los nmeros rojos. Mostrar la
importancia de mantener una actitud crtica y responsable ante el consumo.
TEMA 6
INTRODUCCIN AL LGEBRA
OBJETIVOS
Distinguir entre lenguaje numrico y algebraico.

Obtener el valor numrico de una expresin algebraica
Reconocer monomios y polinomios y determinar sus caractersticas principales.
Diferenciar entre igualdad numrica e igualdad algebraica.
Reconocer la diferencia entre identidades y ecuaciones.
Distinguir los miembros y trminos de una ecuacin.
Obtener la solucin de una ecuacin de primer grado con una incgnita por
distintos procedimientos: ensayoerror, mtodos de la suma y el producto y
mtodo general.
Resolver problemas reales mediante ecuaciones de primer grado.
CONTENIDOS
Conceptos
Lenguaje numrico y algebraico.
Expresin algebraica. Valor numrico
Monomios. Coeficiente y parte literal. Polinomios.
Monomios semejantes. Suma y resta.
Igualdades algebraicas: identidad y ecuacin.
Solucin de una ecuacin.
Ecuaciones equivalentes.
Mtodo de ensayo y error.
Procedimientos de la suma y el producto.
Mtodo general de resolucin de ecuaciones.
Procedimientos
Expresin de enunciados dados en lenguaje usual en lenguaje algebraico y
viceversa.
Clculo del valor numrico de una expresin algebraica dada.
Suma y resta de monomios semejantes.
Distincin entre ecuaciones e identidades algebraicas.
Comprobacin de la solucin de una ecuacin.
Escritura de ecuaciones que tengan como solucin un nmero dado.
Determinacin de la existencia o no de equivalencia entre ecuaciones.
Obtencin de ecuaciones equivalentes a una dada.
Aplicacin de los distintos mtodos de resolucin de ecuaciones de primer
grado con una incgnita: ensayoerror, suma, producto y mtodo general.
Planteamiento y resolucin de ecuaciones para encontrar la solucin de

problemas sencillos de la vida real.
Actitudes
Valoracin del lenguaje algebraico como un lenguaje claro, conciso y til para
resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana.
Distinguir correctamente entre lenguaje numrico y algebraico, y pasar de uno

a otro.
Obtener exactamente el valor numrico de una expresin algebraica.
Reconocer monomios y polinomios y determinar sus caractersticas principales.
Sumar y restar monomios semejantes.
Diferenciar entre identidades y ecuaciones.
Distinguir los miembros y los trminos de una ecuacin.
Obtener correctamente la solucin de una ecuacin de primer grado con una
incgnita.
Aplicar de manera adecuada los procedimientos de resolucin de una ecuacin
de primer grado.
Resolver problemas reales mediante ecuaciones de primer grado.
METODOLOGA
En esta unidad se aborda de forma explcita los contenidos de tipo algebraico,
fundamentales para los cursos posteriores.
Es importante conseguir que los alumnos se familiaricen con dichos conceptos y
aprendan a manejarlos con soltura, resolviendo ejercicios sobre expresiones
algebraicas, grado de monomios y polinomios y operaciones de suma y resta con
ellos, para posteriormente resolver ecuaciones de primer grado y conocer los pasos a
seguir en la resolucin de problemas.
Es conveniente exponer situaciones reales que se pueden resolver con ecuaciones
algebraicas para que los alumnos tomen conciencia de la importancia y utilidad del
lgebra.
Plantear problemas reales que se resuelvan fcilmente mediante ecuaciones y

no mediante otros mtodos ms tradicionales.
Una breve exposicin histrica sobre el desarrollo del lgebra tambin puede
resultar de inters.
Pedir a los alumnos que planteen problemas que tengan por solucin un
nmero y hacer que los dems traten de hallarlo.
ACTIVIDADES
como:
Inculcar en los alumnos la utilidad de las letras para expresar frases y

enunciados, y trabajar el paso de una expresin algebraica a una del lenguaje
usual.
Es conveniente comenzar trabajando con monomios y polinomios, y resolver

problemas de clculo del grado de un monomio, as como la suma y resta de
monomios semejantes.
Una de los conceptos clave es la diferencia entre identidad y ecuacin, por lo
es aconsejable practicarla con diversos ejercicios.
Pedir a los alumnos que pongan ejemplos de unas y otras. Resolver problemas
de ecuaciones de primer con procedimientos sencillos, como el mtodo de
ensayo y error, o el mtodo de la suma y el producto.
Aplicar el mtodo general a la resolucin de problemas reales.
Trabajar el lenguaje algebraico usando letras para representar un nmero fijo o
avanzar las igualdades notables.. Introducir la existencia de sistemas de
ecuaciones de primer grado con dos incgnitas y su resolucin de manera
intuitiva.
Educacin ambiental y para la salud
En distintas actividades de la unidad aparecen alusiones al nmero de rboles de un
bosque, a la cantidad de fibra en la dieta, etc.
Al hilo de la realizacin de la primera actividad el profesor puede suscitar un debate

sobre el impacto de la actividad humana en el medio ambiente y la importancia de
respetar ste.
Cuando se lleve a cabo la segunda actividad comentar con los alumnos la importancia
de una alimentacin variada y equilibrada para la salud y la necesidad de ingerir fibra.
Indicar la importancia de desarrollar hbitos de salud.
En diferentes actividades de la unidad se propone emplear balanzas como mtodo
para estudiar las igualdades e identidades y tambin aparecen situaciones de
compraventa.
Pedir a los alumnos que expongan sistemas de medida que conozcan para determinar
las cantidades de un producto, comparando los que se empleaban en la antigedad
con los que usamos actualmente. Reflexionar sobre la importancia de adquirir buenos
hbitos de consumo, aprendiendo a hacer una seleccin responsable de las ofertas
publicitarias.
TEMA 7
PROPORCIONALIDAD NUMRICA
OBJETIVOS
Averiguar si dos razones forman proporcin.

Completar tablas de proporcionalidad y series de razones iguales.
Utilizar las razones entre cantidades para resolver problemas en contextos
reales.
Conocer y comprender el significado de la proporcionalidad de magnitudes.
Distinguir si dos magnitudes son proporcionales o no.
Aplicar la regla de tres simple directa en la solucin de problemas de la vida
cotidiana.
Hacer repartos directamente proporcionales.
Comprender y manejar los tantos por cien, por uno y por mil, y resolver
problemas reales donde aparezcan
Saber manejar adecuadamente la calculadora para resolver problemas de
proporcionalidad.
Trabajar con escalas en planos y mapas, calculando distancias a partir de
distancias reales y viceversa.
CONTENIDOS
Conceptos
Razn, proporcin y serie de razones iguales.
Magnitudes directamente proporcionales.
Regla de tres simple directa.
Repartos directamente proporcionales.
Tantos por uno, por mil y porcentajes.
Escalas en planos y mapas.
Procedimientos
Clculo del trmino desconocido en una proporcin.
Determinacin del cuarto y medio proporcional.
Distincin de la relacin entre dos magnitudes.
Construccin de tablas de proporcionalidad.
Aplicacin de la regla de tres simple a la resolucin de problemas.
Realizacin de repartos proporcionales.
Clculo de tantos por uno, por ciento y por mil.
Determinacin de longitudes reales a partir de longitudes en un plano y
viceversa, conocida la escala.
Determinacin de la escala de un plano o mapa conocidas una longitud real y
su longitud en ese plano o mapa.
Actitudes
Incorporacin al lenguaje cotidiano de trminos relacionados con la medida de
magnitudes para describir situaciones.
Gusto por la resolucin ordenada de problemas de proporcionalidad.
Distinguir si dos razones forman proporcin y calcular el tercero y medio

proporcional.
Completar de manera correcta tablas de proporcionalidad y series de razones
iguales.
Aplicar de forma adecuada el significado de la proporcionalidad de magnitudes.
Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales.
Aplicar correctamente la regla de tres simple directa en la resolucin de
distintos problemas de la vida real.
Realizar repartos directamente proporcionales.
Calcular tantos por uno, por ciento y por mil y pasar de unos a otros
correctamente.
Utilizar de forma correcta las escalas en planos o mapas, para el clculo de
distancias a partir de distancias reales y viceversa.
METODOLOGA
Si bien el concepto de razn y proporcin, as como el clculo de porcentajes es ya
conocido por los alumnos, conviene repasarlos antes de comenzar, pues son la base
de la unidad.
Determinar si dos magnitudes son directamente proporcionales suele ofrecer
problemas a los alumnos, hacerles ver la necesidad de que las magnitudes cumplan
las condiciones vistas.
Trabajar las aplicaciones de la proporcionalidad en diferentes contextos reales
mostrando siempre su utilidad y la tcnica que se trabaja en cada caso.
Hacer patente la gran cantidad de contextos reales donde se aplica la

proporcionalidad: compras, repartos, escalas, etc.
Proponer a los alumnos que dibujen los planos de sus casas o el de la clase y
calculen sus medidas a distintas escalas, propuestas por el profesor, para
potenciar el desarrollo de la visin espacial.
Los consumos de leche, pan, fruta y otros alimentos a lo largo de la semana

pueden servir al profesor para que trabajar los conceptos de la unidad.
ACTIVIDADES
como:
Repasar con los alumnos el concepto de razn, as como la diferencia que

existe entre proporcin y razn. Pedir a los alumnos que pongan ejemplos
propios de ambos.
Una vez aprendido el concepto de proporcin, y trabajada su propiedad

fundamental, realizar ejercicios que impliquen la utilizacin de cuartos y
medios proporcionales, as como la construccin de tablas de
proporcionalidad.
Aprender a distinguir si dos magnitudes son directamente proporcionales es un
objetivo fundamental de la unidad. Es necesario que los alumnos sepan aplicar
correctamente los diferentes procedimientos (repartos proporcionales, tanto por
ciento, tanto por uno, tanto por mil y regla de tres simple) para efectuar clculos y
resolver problemas de proporcionalidad.
Practicar la interpretacin de planos y mapas a escala hasta que los alumnos se

manejen con soltura.
La representacin de un conjunto de datos grficamente puede ayudar a los
alumnos a fijar los conceptos de la unidad, por ello, se puede practicar el
reparto proporcional aplicando la representacin en diagramas de sectores.
Trabajar la resolucin de problemas que impliquen el empleo de la regla de tres

compuesta, la frmula del inters simple o la proporcionalidad inversa entre
magnitudes si se cree conveniente.
Educacin ambiental
En Evaluacin Inicial se hace referencia a la produccin de alimentos ecolgicos.
Aprovechando la realizacin del ejercicio, preguntar a los alumnos qu significa
elaborar alimentos ecolgicos, cules conocen, cmo se producen, qu ventajas tiene
su consumo, qu tipo de energas renovables se emplean en su produccin,....
Desarrollar en los alumnos una conciencia de responsabilidad respecto al medio
ambiente, hacindoles ver que ellos mismos son partcipes en el proceso conservacin
del espacio que les rodea.
En las Actividades de refuerzo se resuelve un problema de porcentajes aplicando la
relacin entre el peso de una persona y la masa de su cerebro. Al hilo de su
realizacin es posible comentar la anatoma y fisiologa del cuerpo humano, la
importancia de las revisiones mdicas peridicas, la necesidad de desarrrollar hbitos
de salud y cuidado del cuerpo, ...
Consolidar en los alumnos una actitud de respeto hacia sus cuerpos y el de los dems,
de forma que aprendan a valorar a las personas no slo por su fsico sino por sus
cualidades humanas.
TEMA 8
SISTEMA MTRICO DECIMAL
OBJETIVOS
Reconocer la necesidad de medir y establecer unidades de medida para las

magnitudes.
Apreciar la utilidad de los instrumentos de medida y conocer los ms
importantes.
Reconocer el metro como la unidad principal de longitud, el kilogramo de masa,
el litro de capacidad, el metro cuadrado de superficie y el metro cbico de
volumen.
Realizar cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad,
superficie y volumen.
Pasar distintas medidas de forma compleja a incompleja y viceversa.
Obtener el volumen de un cubo y un ortoedro como extensin de las unidades
de volumen.
Reconocer la relacin entre las medidas de volumen y de capacidad.
Utilizar las relaciones entre las unidades de volumen y masa y el concepto de
densidad de una sustancia.
Aplicar la aproximacin de medidas y la realizacin de estimaciones a
situaciones de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Conceptos
Medida. Unidades de medida.
Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Formas complejas e incomplejas.
Aproximacin de medidas. Estimacin
Densidad.
Volumen del cubo y del ortoedro.
Procedimientos
Medicin de una cantidad de magnitud con distintas unidades.
Paso de una unidad a otra adecuadamente.
Transformacin de medidas en forma compleja a forma incompleja y viceversa.
Expresin de la medida en la unidad adecuada al contexto.
Realizacin de aproximaciones y estimaciones de medidas en distintos
contextos de la vida real.
Transformacin de unidades de masa y volumen entre s, teniendo en cuenta la
densidad de la sustancia.
Clculo del volumen de cubos y ortoedros.
Realizacin de aproximaciones (dando cuenta del error cometido) y de

estimaciones.
Actitudes
Hbito de expresar los resultados numricos de las mediciones, manifestando
las unidades de medida utilizadas.
Reconocimiento y valoracin de la medida para transmitir informaciones
relativas al entorno.
Reconocer la necesidad de medir y establecer unidades de medida adecuadas.

Distinguir los instrumentos de medida ms comunes y conocer las unidades de
medida tradicionales de la zona.
Utilizar las unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.
Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de longitud,
masa, capacidad, superficie y volumen.
Pasar distintas unidades de medida de forma compleja a forma incompleja y
viceversa.
Reconocer la relacin entre las medidas de volumen y de capacidad.
Reconocer la relacin entre las medidas de volumen y masa.
Utilizar las relaciones entre las unidades de volumen y masa.
Aplicar correctamente el concepto de densidad de una sustancia.
Obtener el volumen de un cubo.
Calcular el volumen de un ortoedro.
Aplicar la aproximacin de medidas de una magnitud, dando cuenta del error
cometido.
Estimar medidas de la vida real.
METODOLOGA
El dominio por parte de los alumnos del sistema mtrico decimal, el conocimiento de
las distintas unidades de medida y la expresin de unas unidades en otras requiere
realizar diferentes actividades hasta que los alumnos las dominen.
Dejar claras las relaciones entre unidades, sealando las diferencias entre longitud,
capacidad y masa por un lado y superficie y volumen por otro. Algunos alumnos
cometen el error de pensar que estas dos ltimas van tambin de 10 en 10.
Las tcnicas de aproximacin y estimacin no revierten especial dificultad, an as es
conveniente, repasar los mtodos que se pueden utilizar y practicarlos con ejemplos
de la vida real.
Conseguir que los alumnos recapaciten sobre la presencia de las unidades de

medida en su vida diaria: altura y peso de cada uno de ellos, la capacidad de
una lata de refresco, distancia hasta el IES,...
Suscitar un debate sobre la importancia de tener unidades de medida comunes

y sobre los instrumentos de medida que conocen resulta tambin motivador.
Pedirles que elaboren por grupos un sistema de unidades de medida propio y

practicar el paso de unas a otras puede resultarles tambin de inters.
ACTIVIDADES
como:
Es importante que los alumnos vean la necesidad de utilizar unidades de

medida iguales para todos. Establecer un debate sobre este punto.
Al explicar las caractersticas del sistema mtrico decimal, pedir a los alumnos
que piensen en ejemplos reales de uso de medidas de longitud, masa,
capacidad, superficie y volumen.
Es muy importante que los alumnos practiquen los cambios de unidades y pasen
sin dificultad medidas de forma compleja a incompleja y viceversa.
Insistir en la realizacin de ejercicios que trabajen las unidades de superficie y

volumen, as como la relacin entre las unidades de volumen y capacidad, y de
volumen y masa.
Practicar con los alumnos la representacin grfica de una situacin dada,
ayudndose de diagramas de rbol, por ejemplo, para plantear problemas en
los que hay que hallar el nmero de posibilidades de ordenacin o de
agrupacin en un conjunto.
Formar pequeos grupos de trabajo y medir la dimensin de una hoja de

peridico. Calcular la superficie de una hoja, la superficie de todas las hojas en
todos los das de la semana, averiguar la tirada media diaria y calcular la
superficie del papel que consume ese peridico por semana, comparando los
resultados con otros grupos.
Educacin ambiental
En las Actividades de ampliacin aparecen ejercicios sobre el consumo de agua de
una familia. Aprovechar para reflexionar con los alumnos sobre la necesidad de un
consumo responsable del agua, con el fin de prevenir entre todos posibles problemas
futuros de sequa.
En la Evaluacin Inicial hay una actividad en la que se trata el tema de los trasvases
de agua. Al hilo de su realizacin, se puede suscitar un debate sobre la problemtica
del agua en nuestro pas, la necesidad de armonizar el desarrollo y los intereses de
todas las comunidades, y la importancia de utilizar este recurso de la manera ms
racional.
TEMA 9
EL EURO
OBJETIVOS
Reconocer los billetes y monedas que forman parte del sistema monetario del
euro.
Utilizar las relaciones entre los valores de los distintos billetes y monedas en
distintos contextos.
Conocer qu pases de la Unin Europea tienen el euro como base de su
sistema monetario y las fases del proceso de implantacin del euro.
Expresar cantidades de dinero en euros utilizando nmeros sin decimales o
con dos cifras decimales.
Redondear cantidades de dinero a los euros y a los cntimos de euro.
Resolver problemas reales con euros donde aparezcan porcentajes y cambios
de moneda.
Realizar estimaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
cantidades con euros, aplicndolas a situaciones reales.
CONTENIDOS
Conceptos
Billetes y monedas del sistema monetario del euro.
Relaciones entre los valores los distintos billetes y monedas en distintos
contextos.
Proceso de implantacin del euro.
Expresin de cantidades de dinero en euros.
Redondeo.
Estimacin de sumas, restas, productos y divisiones.
Porcentajes de cantidades en euros.
Cambios de moneda.
Procedimientos
Conocimiento y manejo de los billetes y monedas del sistema monetario.
Estudio de los pases de la Unin Europea que usan el euro como base de su
sistema monetario.
Utilizacin del valor del euro en distintas operaciones y empleo de los cntimos
de euro.
Redondeo de cantidades de dinero.
Uso de nmeros con decimales o con dos cifras decimales en cantidades de
dinero.
Estimacin de los resultados de un problema donde aparezcan sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
Resolucin de problemas reales con porcentajes y cambios de moneda.
Actitudes
Valoracin del sistema monetario del euro.

Confianza en las propias capacidades para utilizar correctamente los billetes y
monedas que componen el sistema del euro.
Reconocer correctamente los billetes y monedas que forman parte del sistema
monetario del euro.
Utilizar de forma adecuada las relaciones entre los valores de los distintos
billetes y monedas en distintos contextos.
Identificar qu pases de la Unin Europea tienen el euro como base de su
sistema monetario.
Expresar de manera correcta cantidades de dinero en euros utilizando nmeros
sin decimales o con dos cifras decimales.
Aplicar el redondeo de cantidades de dinero a los euros y a los cntimos de
euro.
Resolver de manera correcta problemas reales con euros donde aparezcan
porcentajes y cambios de moneda.
Realizar estimaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
cantidades en euros.
METODOLOGA
La realizacin de operaciones con euros y cntimos de euro utiliza tcnicas ya
estudiadas con los nmeros decimales. An as deben practicarse hasta ser
dominadas por los alumnos.
La identificacin de los billetes y monedas del sistema euro, as como las relaciones
existentes entre los valores de los distintos billetes y monedas en distintos contextos,
son los conceptos sobre los que se debe insistir, ya que su perfecto conocimiento
permitir a los alumnos realizar sin dificultad redondeos, estimaciones y porcentajes
en las situaciones de la vida cotidiana.
Hacer ver a los alumnos la necesidad de saber reconocer los billetes y

monedas que forman parte del sistema monetario del euro.
Proponer a los alumnos que escenifiquen situaciones de compra y venta

utilizando dibujos o fotocopias de las monedas y los billetes del sistema
monetario del euro puede resultar de gran inters.
ACTIVIDADES
como:
Es importante que los alumnos operen y manejen con soltura los billetes y
monedas del sistema euro y que resuelvan situaciones reales asociadas con
transacciones de dinero.
Trabajar con situaciones reales que puede sugerir el profesor o los propios
alumnos ayudan a conseguir este objetivo.
Con el euro los nmeros decimales cobran de nuevo gran importancia. Hacer
reflexionar a los alumnos sobre la relacin existente entre ambos conceptos.
Es muy importante que los alumnos dominen las tcnicas de redondeo y
aproximacin, ya practicadas en unidades anteriores, cuando se trabaja con
euros.
Reforzar los procesos de clculo mental mediante actividades en grupo es

tambin muy importante.
Realizar correctamente ejercicios de porcentajes y estimaciones aplicados a

situaciones reales, para dominar los objetivos de la unidad.
Introducir la existencia de otros sistemas monetarios, y estudiar tablas de
equivalencia.
Potenciar las habilidades de clculo mental mediante la realizacin de juegos

que trabajen con la relacin existente entre los billetes y monedas del sistema
euro y su expresin en funcin de los de menor valor que uno dado.
Las actividades de la unidad tratan mayoritariamente situaciones de compra y venta. Al
hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
necesidad de un consumo responsable y crtico ante la publicidad y profundizar en su
conocimiento de los mecanismos de mercado y los derechos del consumidor.
En las Actividades de ampliacin aparecen ejemplos de los productos que pueden
componer el carro de la compra. Llamar la atencin sobre la importancia de adquirir
buenos hbitos en la alimentacin, resaltando las bondades de la dieta mediterrnea.
En la Evaluacin Inicial se trabaja una actividad sobre un festival de msica tnica. Al
hilo de su realizacin resaltar la importancia de respetar todas las manifestaciones
culturales y lo enriquecedor de abrirse a nuevas formas de cultura de otros pueblos:
literatura, msica, arte, etc.
TEMA 10
NGULOS Y RECTAS
OBJETIVOS
Reconocer las distintas posiciones que pueden tener dos rectas en el plano, y
un plano y una recta en el espacio.
Distinguir entre recta, semirrecta y segmento.
Comparar dos ngulos.
Distinguir los tipos de ngulos y establecer diferentes relaciones entre ellos.
Sumar y restar ngulos, multiplicar un ngulo por un nmero y dividir un ngulo
en dos ngulos iguales de manera grfica.
Utilizar el plegado, la regla, el comps, la escuadra y el transportador para
realizar construcciones geomtricas.
Expresar amplitudes de ngulos y tiempos en forma compleja e incompleja.
Pasar de expresin compleja a incompleja de amplitudes y tiempos y
viceversa.
Sumar y restar amplitudes y tiempos en el sistema sexagesimal.
Resolver problemas de la vida real que impliquen operar con ngulos y
tiempos.
CONTENIDOS
Conceptos
Posiciones de la recta en el plano. Recta, semirrecta y segmento.
Tipos de ngulos y relaciones entre ellos.
Operaciones con ngulos.
Rectas perpendiculares. Uso de la escuadra.
Unidades de medida de ngulos y tiempo.
ngulos complementarios, suplementarios, de lados paralelos y de lados
perpendiculares.
Suma y resta en el sistema sexagesimal.
Procedimientos
Suma y resta de dos o ms ngulos dados.
Multiplicacin por un nmero y clculo de la bisectriz de un ngulo cualquiera.
Trazado de la perpendicular a una recta por un punto.
Expresin en el sistema sexagesimal de una medida de forma compleja e
incompleja y viceversa.
Paso de unas unidades de medida a otras.
Suma y resta de medidas de ngulos y tiempos en el sistema sexagesimal.
Clculo del valor de distintos ngulos en contextos geomtricos conocidos los
valores de otros.
Actitudes
Incorporacin al lenguaje cotidiana de los trminos de medida para describir
amplitudes de ngulos y tiempos.
Cuidado y precisin en el uso de instrumentos de medida y en la realizacin de
mediciones.
Utilizar la terminologa y notaciones adecuadas para describir ngulos,

posiciones de rectas y de planos, y situaciones geomtricas.
Usar de forma diestra la regla y la escuadra en el trazado de perpendiculares.
Emplear el transportador en la medida y construccin de ngulos.
Comparar ngulos por superposicin y mediante el transportador.
Realizar grficamente operaciones sencillas con ngulos.
Transformar correctamente complejos de amplitudes y de tiempos en
incomplejos y viceversa.
Utilizar las operaciones con medidas de ngulos y tiempos en la resolucin de
problemas.
Reconocer y buscar relaciones de paralelismo y perpendicularidad de ngulos.
Usar el plegado y la escuadra para trazar la mediatriz de un segmento.
METODOLOGA
En esta unidad se estudian los tipos de ngulos, las operaciones con ngulos y el
sistema sexagesimal de medida de ngulos y tiempos. Aunque ninguno de estos
conceptos tiene especial dificultad, conviene practicarlos con variadas actividades y
asegurarse de que no quedan dudas sobre ellos.
Es importante hacer hincapi en las distintas relaciones entre ngulos, y dejar claros
los conceptos de ngulo complementario y suplementario a uno dado, as como de
ngulos consecutivos y adyacentes. La medida de ngulos en la circunferencia
tambin debe ser practicada hasta su comprensin.
Las construcciones grficas con diversos instrumentos de dibujo deben ejercitarse
hasta ser dominadas por los alumnos.
Proponer a los alumnos que aporten ejemplos reales donde aparezcan

trminos referidos a los ngulos y las rectas.
Para tratar los tiempos puede ser interesante pedirles que realicen un trabajo
sobre los eclipses: qu son, cunto duran, ... y que resuelvan actividades sobre
operaciones con medidas de tiempos.
Comentar con los alumnos los instrumentos de medida de ngulos que se

empleaban en la antigedad y los que se utilizan actualmente.
ACTIVIDADES
como que los alumnos recuerden las posiciones de dos rectas en el plano y trabajen
los conceptos de origen, semirrecta y segmento. Una vez trabajados dichos
conceptos, aprender a utilizar la terminologa y las notaciones adecuadas para
describir los distintos tipos de ngulos. Identificar ngulos en la vida real y realizar
ejercicios de construccin, comparacin y medida de los mismos.
Es muy importante que los alumnos dominen las caractersticas del sistema
sexagesimal de medida, con sus unidades y equivalencias entre ellas, y que le
encuentren aplicacin prctica, como es la medida de ngulos y tiempos.
Puede ser interesante compararlo con el sistema decimal, mostrando sus
similitudes y diferencias.
Es interesante practicar el clculo grfico de distintas operaciones sencillas con

ngulos, as como aprender a comparar ngulos mediante superposicin y con
el transportador, hasta que los alumnos se desenvuelvan con soltura.
Despertar en los alumnos curiosidad por identificar ejes de simetra en figuras y

objetos que ellos mismos propongan. Practicar la habilidad en el manejo de
instrumentos de dibujo para trazar figuras geomtricas.
Educacin ambiental
En las Actividades de ampliacin se habla de las mquinas de reciclado. Aprovechar la
realizacin de la actividad para comentar con los alumnos la importancia de reciclar los
productos usados, hacindoles reflexionar sobre la limitacin de los recursos
humanos. Resaltar la importancia de que todos contribuyamos al uso racional de los
recursos medioambientales y a la conservacin del medio.
Comentar con los alumnos los diferentes tipos de contenedores para recogida de
residuos que existen, de qu color son, qu se separa en cada uno de ellos (pilas,
papel, envases, materia orgnica...), dnde se llevan para su tratamiento, ...
A lo largo de la unidad se hace referencia al cuerpo humano, los deportes y el trabajo.
A la hora de su realizacin, sealar la importancia de adquirir un conocimiento del
cuerpo, de desarrollar hbitos de salud (como es la prctica de deportes), y la
necesidad de adoptar posturas correctas cuando se estudia y/o trabaja, trabajando el
concepto de prevencin.
TEMA 11
CIRCUNFERENCIA Y TRINGULO
OBJETIVOS
Clasificar los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.

Aplicar la propiedad triangular y la suma total de los ngulos de un tringulo en
distintos problemas.
Reconocer los ejes de simetra de una figura.
Construir la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y la
perpendicular a una recta desde un punto, con la regla y el comps.
Construir tringulos dados algunos de sus elementos.
Obtener las rectas y puntos notables de un tringulo.
Distinguir entre circunferencia y crculo.
Reconocer las distintas posiciones que pueden tener una recta y una
circunferencia.
Obtener el valor de distintos ngulos en la circunferencia.
Aplicar el teorema de Pitgoras a la resolucin de problemas geomtricos y de
la vida real.
CONTENIDOS
Conceptos
Clasificacin de los tringulos.
Relaciones en un tringulo.
Rectas y puntos notables en un tringulo.
Circunferencia inscrita y circunscrita.
Rectas y circunferencias. Posiciones
ngulos en la circunferencia.
Posiciones de dos circunferencias.
Teorema de Pitgoras. Aplicaciones.
Procedimientos
Aplicacin de las relaciones en un tringulo a la resolucin de distintos
problemas.
Trazado de la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y la
perpendicular a una recta desde un punto.
Determinacin de la posicin de una recta y una circunferencia.
Distincin de la posicin relativa de dos circunferencias.
Trazado de las rectas y puntos notables de un tringulo.
Construccin de un tringulo dados tres elementos, entre ellos al menos un
lado.
Obtencin de la amplitud de distintos ngulos en la circunferencia.
Utilizacin del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas geomtricos

y de la vida cotidiana.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de los mtodos y trminos matemticos que
aparecen en el estudio de la geometra.
Inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas geomtricas.
Clasificar de forma correcta los tringulos segn sus lados y segn sus
ngulos.
Aplicar de manera adecuada la propiedad triangular y la suma total de los
ngulos de un tringulo en la resolucin de problemas.
Dibujar y reconocer los ejes de simetra de figuras sencillas.
Trazar correctamente con tiles de dibujo la mediatriz de un segmento, la
bisectriz de un ngulo y la perpendicular a una recta desde un punto.
Construir tringulos dados algunos de sus elementos.
Obtener las rectas y puntos notables de un tringulo.
Reconocer los elementos de la circunferencia.
Distinguir las posiciones entre recta y circunferencia y entre dos
circunferencias.
Obtener el valor de distintos ngulos en la circunferencia.
Comprobar experimentalmente el teorema de Pitgoras.
Utilizar el teorema de Pitgoras en el clculo de un lado de un tringulo
rectngulo conocidos los otros dos y en la resolucin de problemas reales.
METODOLOGA
En esta unidad se trabajan las construcciones de figuras geomtricas mediante
instrumentos de dibujo. Aunque no tienen especial dificultad, deben practicarse hasta
que sean dominadas por los alumnos.
El conocimiento de los tringulos y la circunferencia requiere especial atencin,
aunque no se trabajan conceptos complicados, por ser dos figuras planas de gran
importancia en la realidad y en el estudio de las unidades siguientes.
Sugerir a los alumnos ejemplos de diferentes objetos en la vida diaria que

tengan forma de tringulo o circunferencia: seales de trfico, balones,
tejados, ... Pedir a los alumnos que aporten ejemplos propios.
Las actividades incluidas en el Proyecto sobre la presencia de la geometra en

la arquitectura son tambin interesantes y permiten que los alumnos vean
como las matemticas forman parte de la vida diaria.
ACTIVIDADES
como:
Repasar con los alumnos conceptos sobre los tringulos como son sus
elementos, clasificacin, relacin entre sus lados y suma de sus ngulos.
Es muy conveniente realizar diversos ejercicios para afianzar los conceptos y

que sirvan de base para el desarrollo del resto de la unidad.
Es importante que los alumnos sepan manejarse con soltura con los tiles de
dibujo y realicen las construcciones de la unidad, sin perder de vista el
concepto que se trabaja, de forma que no se habiten a trabajar de forma
mecnica.
Repasar con los alumnos conceptos sobre los tringulos como son sus
elementos, clasificacin, relacin entre sus lados y suma de sus ngulos.
Es muy conveniente realizar diversos ejercicios para afianzar los conceptos y

que sirvan de base para el desarrollo del resto de la unidad.
Es importante que los alumnos sepan manejarse con soltura con los tiles de
dibujo y realicen las construcciones de la unidad, sin perder de vista el
concepto que se trabaja, de forma que no se habiten a trabajar de forma
mecnica.
Despertar en los alumnos la curiosidad por identificar ejes de simetra en
figuras y objetos de formas ms complicadas a las vistas en la unidad. Trabajar
la transformacin de figuras mediante movimientos de manera intuitiva.
Educacin para Europa
En el Proyecto de la unidad se habla de la presencia de elementos geomtricos en la
arquitectura. Hacer considerar a los alumnos la importancia de conocer la historia de
nuestra comunidad y de nuestro pas, de situarla en el marco europeo y de respetar,
conservar y proteger nuestro patrimonio artstico. Intentar desarrollar en los alumnos la
conciencia de identidad europea y la asuncin de la ciudadana europea con sus
derechos, deberes y obligaciones.
Educacin vial
Aprovechar la sugerencia que se hace en el apartado de motivacin (forma de las
seales de trfico) para concienciar a los alumnos de la necesidad de conocer y
respetar las normas de circulacin por parte de todos, con el fin de prevenir y reducir el
elevado nmero de accidentes que se registran sobre todo entre la poblacin joven.
TEMA 12
POLGONOS
OBJETIVOS
Reconocer los tipos de polgonos y clasificar un polgono.

Triangular un polgono y calcular el nmero de diagonales que se pueden
trazar en l.
Hallar la suma de los ngulos de un polgono.
Describir los elementos de los polgonos regulares: centro, radio y apotema.
Clasificar un cuadriltero cualquiera.
Aplicar las propiedades de los paralelogramos a la resolucin de problemas.
Determinar los ejes de simetra de un cuadriltero cualquiera.
Construir paralelogramos con regla y comps.
Determinar los elementos de un polgono regular y calcular el valor de su
ngulo central y de cada ngulo interior.
Construir paralelogramos y polgonos regulares inscritos en la circunferencia.
CONTENIDOS
Conceptos
Polgono. Tipos de polgonos.
Diagonales de un polgono.
Suma de ngulos de un polgono.
Cuadrilteros: clasificacin.
Paralelogramos: propiedades y construccin.
Polgonos regulares. Permetro.
Polgono inscrito en la circunferencia.
ngulo central y ngulo de un polgono.
Procedimientos
Clculo del nmero de diagonales de un polgono.
Suma de los ngulos de un polgono convexo de n lados.
Clasificacin de un cuadriltero cualquiera.
Aplicacin de las propiedades de los paralelogramos a la resolucin de
problemas.
Construccin de paralelogramos dados unos datos.
Determinacin del permetro de un polgono.
Clculo del ngulo central de un polgono regular.
Clculo del ngulo interior de un polgono regular.
Construccin de polgonos regulares inscritos en una circunferencia.
Actitudes
Curiosidad e inters por investigar sobre formas y caractersticas geomtricas.
Confianza en las propias capacidades para percibir figuras planas y resolver
problemas geomtricos.
Gusto por la representacin clara y ordenada de figuras geomtricas.
Reconocer correctamente los tipos de polgonos y clasificar un polgono.

Triangular un polgono y calcular el nmero de diagonales que se pueden
trazar en l.
Hallar la suma de los ngulos de un polgono.
Describir correctamente los elementos de los polgonos regulares.
Clasificar un cuadriltero cualquiera.
Resolver problemas aplicando correctamente las propiedades de los polgonos.
Determinar los ejes de simetra de un cuadriltero dado.
Utilizar la regla y el comps para construir polgonos.
Describir los elementos de un polgono regular.
Calcular el valor del ngulo central y del ngulo interior de un polgono regular.
Construir con destreza polgonos regulares inscritos en una circunferencia.
METODOLOGA
El estudio de polgonos y cuadrilteros no resulta de gran dificultad, si bien aparecen
gran cantidad de frmulas que el alumno debe conocer y aplicar con soltura, sin caer
en la tcnica de memorizar sin entender lo que est haciendo.
En la unidad se trabaja mucho la visin de figuras en el plano, con la que algunos
alumnos pueden encontrar dificultades, por lo que ser necesario trabajar este aspecto
a travs de las construcciones geomtricas, de los instrumentos de dibujo e incluso de
elementos manipulativos si se cree necesario.
Hacer reflexionar a los alumnos sobre la presencia de los polgonos en la vida

diaria: edificios, seales de trfico, constelaciones,....
Pedir a los alumnos que, basndose en las tcnicas de los pasatiempos, se

inventen los suyos propios y los intercambien para que otros grupos los
resuelvan: por ejemplo unir nmeros y ver qu polgono resulta,... o trabajar las
actividades de Matemticas, realidad y curiosidad.
ACTIVIDADES
como:
Es conveniente pensar en comn algunos ejemplos de diversos objetos que se

utilicen en la vida real y tengan forma de polgonos, para posteriormente
aprender sus tipos y clasificacin.
Practicar cmo triangular un polgono, calcular el nmero de diagonales que se

pueden trazar, hallar la suma de los ngulos de un polgono y la medida de
cada ngulo interior de un polgono regular.
Es muy importante que los alumnos sepan clasificar un cuadriltero. Deben
trabajar las propiedades de los paralelogramos y aprender a determinar sus
ejes de simetra.
Realizar actividades sobre los elementos y propiedades fundamentales de los

polgonos regulares y practicar su construccin cuando estn inscritos en una
circunferencia.
El profesor debe asegurarse que todos los alumnos dominan las tcnicas
constructivas con instrumentos de dibujo y a la vez que saben interpretar las
condiciones de partida dadas en un problema.
El profesor puede proponer a los alumnos la construccin de figuras
geomtricas a partir de la descomposicin de polgonos, tal y como se explica
en el apartado de Matemticas, realidad y curiosidad, e incluso que ellos
mismos planteen a sus compaeros problemas de este tipo.
Educacin vial
En el Proyecto se trata la geometra en las seales de trfico. Es una excelente
ocasin para sensibilizar a los alumnos sobre los accidentes y otros sucesos
relacionados con la circulacin.
Reflexionar con ellos sobre la importancia de adquirir conductas y hbitos de

seguridad vial como peatones y como usuarios de vehculos, aprovechando para
conocer y aprender algunas de las seales viales bsicas.
Educacin ambiental
A la vez que ser realiza el Proyecto, llamar tambin la atencin de los alumnos sobre
el problema ambiental que supone la contaminacin producida por los gases de los
vehculos y hacerles valorar la importancia del uso de carburantes alternativos con
menor impacto en el medio ambiente.
Educacin cvica y moral
En una actividad de la evaluacin inicial se menciona un edificio famoso. Aprovechar
para inculcar a los alumnos el respeto por los edificios pblicos y privados, as como l
mobiliario urbano y reprobar las actitudes vandlicas de que en tantsimas ocasiones
son objeto.
TEMA 13
PERMETROS Y REAS DE FIGURAS PLANAS
OBJETIVOS
Calcular el permetro de polgonos.

Calcular la longitud de una circunferencia.
Hallar la longitud de un arco de circunferencia cuya amplitud viene expresada
en grados y radianes.
Pasar de grados a radianes y viceversa.
Determinar el rea de una figura reconociendo que depende de la unidad de
medida utilizada.
Calcular el rea de un paralelogramo.
Hallar el rea de un tringulo y de un trapecio.
Calcular el rea de un crculo.
Calcular el rea de un polgono irregular descomponindolo en otras figuras
ms sencillas.
Calcular el rea aproximada de una figura limitada por una curva.
Valorar la utilidad de las frmulas de clculo de reas de figuras planas para
resolver diferentes problemas de la vida real.
CONTENIDOS
Conceptos
Permetro de una figura plana. Polgonos regulares.
Longitud de la circunferencia.
Longitud de un arco en grados.
El radin.
Conversin de grados a radianes y viceversa.
Longitud de un arco en radianes.
reas de figuras sobre cuadrculas.
reas de los paralelogramos, del tringulo, del trapecio, de un polgono
cualquiera y del crculo.
Procedimientos
Obtencin del permetro de un polgono cualquiera.
Deduccin de la frmula para el clculo del permetro de un polgono regular.
Clculo de la longitud de una circunferencia.
Determinacin de la longitud de un arco de circunferencia expresado en
grados.
Paso de grados a radianes y viceversa.
Clculo de la longitud de un arco de circunferencia expresado en radianes.
Utilizacin de las frmulas del rea de los paralelogramos, del tringulo, del
trapecio, de un polgono regular y del crculo para resolver problemas
geomtricos.
Clculo del rea de un figura plana cualquiera por descomposicin en otras de
rea conocida.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre el lenguaje grfico,
algebraico y numrico.
Valoracin de la medida para trasmitir informaciones relativas al entorno.
clculos.
Calcular el permetro de polgonos.

Obtener la longitud de la circunferencia.
Hallar correctamente la longitud de la circunferencia a partir de amplitudes
expresadas tanto en grados como en radianes.
Transformar ngulos de grados a radianes y viceversa.
Calcular el rea de una figura plana en funcin de la unidad de medida
utilizada.
Hallar el rea de un paralelogramo.
Determinar correctamente el rea del tringulo y la de un trapecio.
Obtener el rea de un polgono regular.
Hallar el rea del crculo.
Hallar el rea de un polgono irregular por descomposicin en otras figuras ms
sencillas.
Calcular adecuadamente el rea aproximada de una figura limitada por una
curva.
Resolver problemas de la vida real aplicando el clculo de reas de figuras
planas.
METODOLOGA
La conveniencia de saber calcular los permetros y reas de figuras planas es algo que
los alumnos entienden sin gran dificultad, pues las actividades propuestas estn
relacionadas directamente con su entorno. Sin embargo, el clculo de reas de figuras
planas obtenidas como combinacin de otras ms sencillas puede tener cierta
dificultad, por lo que es conveniente que lo trabajen con numerosas actividades.
Dejar claro el concepto de radin, que a veces plantea problemas a los alumnos.
La conveniencia de saber calcular los permetros y reas de figuras planas es

algo que los alumnos entienden sin gran dificultad, pues las actividades
propuestas estn relacionadas directamente con su entorno. Sin embargo, el
clculo de reas de figuras planas obtenidas como combinacin de otras ms
sencillas puede tener cierta dificultad, por lo que es conveniente que lo trabajen
con numerosas actividades.
Dejar claro el concepto de radin, que a veces plantea problemas a los

alumnos.
Es fundamental que los alumnos razonen y reflexionen antes de resolver los

ejercicios. Sealar la importancia de tener claro lo que se va a hacer y de
comprobar si el resultado obtenido es lgico o no.
ACTIVIDADES
como:
Reflexionar con los alumnos sobre cmo medir una superficie directamente,
tomando unidades arbitrarias y con las unidades del sistema mtrico decimal.
Hacer ver que el rea de las figuras planas es funcin de la unidad de medida
que se elija.
Dibujar en la pizarra distintas figuras planas para que los alumnos practiquen
la medicin.
Proponer diversas actividades en las que los alumnos tengan que hallar los
permetros de polgonos, circunferencias y arcos de circunferencias.
Insistir en la realizacin de ejercicios que trabajen el paso de grados a radianes

y viceversa.
Es muy importante que los alumnos comprendan y resuelvan actividades sobre

el clculo de reas de paralelogramos, tringulos, trapecios, polgonos
regulares e irregulares, crculos y tambin figuras compuestas.
Pedir a los alumnos que dibujen sus propios polgonos y calculen sus
permetros y reas. Resolver las posibles dudas que puedan surgir.
El profesor puede trabajar con los alumnos la deduccin de las reas de figuras
circulares, como son una corona circular, un sector circular o un segmento
circular, y practicar el clculo en diversos ejercicios.
Educacin moral y cvica
En las Actividades de ampliacin aparecen las ONG. Es una buena ocasin para
explicar a los alumnos su significado y objetivos y aprovechar para hacerles ver la
importancia de adoptar una actitud solidaria y de cooperacin ante los problemas de
los dems.
En las actividades propuestas en Matemticas, realidad y curiosidad se propone una
actividad en la que los alumnos han de calcular el rea de su comunidad autnoma.
Reflexionar con ellos sobre la necesidad del respeto y la tolerancia a los dems como
medio para conseguir la convivencia en el pluralismo.
Educacin para la paz
Utilizando como referencia la actividad mencionada en el contenido transversal
anterior, aprovechar para llamar su atencin sobre el uso del dilogo como forma de
solucionar las diferencias y conflictos que puedan surgir cuando se presentan
situaciones con diferencia de opiniones.
TEMA 14
CUERPOS GEOMTRICOS
OBJETIVOS
Diferenciar las posiciones de dos rectas, dos planos y una recta y un plano en
el espacio.
Reconocer los elementos de un poliedro y distinguir los poliedros regulares.
Aplicar la relacin de Euler para resolver problemas.
Distinguir los prismas y pirmides, as como sus elementos caractersticos.
Reconocer los distintos tipos de prismas y pirmides.
Obtener el desarrollo de prismas, pirmides y cuerpos redondos.
Determinar el alzado, el perfil y la planta de cuerpos geomtricos sencillos.
Distinguir los cuerpos redondos y sus elementos.
Localizar un punto en la superficie terrestre a partir de sus coordenadas
geogrficas.
Calcular la diferencia horaria entre dos puntos conocidas sus longitudes.
CONTENIDOS
Conceptos
Rectas y planos en el espacio.
Poliedros. Poliedros regulares.
Prismas y pirmides.
Proyecciones planas.
Cuerpos redondos.
La esfera terrestre. Diferencias horarias.
Procedimientos
Utilizacin de la terminologa adecuada para describir diferentes cuerpos
geomtricos y sus propiedades.
Aplicacin de la frmula de Euler en distintos problemas.
Descripcin de los elementos de prismas, pirmides y cuerpos redondos.
Representacin en el plano de cuerpos geomtricos sencillos.
Obtencin de proyecciones planas: alzado, perfil y planta de cuerpos sencillos.
Localizacin de un punto en la esfera terrestre conocidas sus coordenadas
geogrficas.
Clculo de la diferencia horaria entre dos puntos a partir de sus longitudes.
Actitudes
Inters y gusto por la descripcin precisa de formas geomtricas en el espacio
y sus caractersticas.
Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones
geomtricas.
Confianza en las propias capacidades para percibir el espacio y resolver

problemas geomtricos.
Diferenciar la posicin que ocupan en el espacio rectas, planos y rectas y

planos entre s.
Reconocer sin dificultad los elementos de un poliedro.
Distinguir los poliedros regulares.
Aplicar de manera correcta la frmula de Euler para resolver problemas.
Distinguir prismas y pirmides, as como sus elementos caractersticos.
Obtener correctamente el desarrollo de prismas, pirmides y cuerpos
redondos.
Dibujar el alzado, perfil y planta de cuerpos geomtricos sencillos.
Reconocer los cuerpos redondos y sus elementos.
Localizar en la superficie terrestre diferentes puntos a partir de sus
coordenadas geogrficas.
Calcular la diferencia horaria entre dos puntos dados conocidas sus longitudes.
METODOLOGA
La presencia de los cuerpos geomtricos en nuestra vida diaria es algo que los
alumnos reconocen con normalidad. Ahora bien el paso del plano al espacio y la visin
espacial pueden plantear problemas a algunos alumnos.
La obtencin del desarrollo de los cuerpos y de sus proyecciones planas, en los que
se trabaja esa visin espacial, ofrecen a veces dificultades. Para ello es conveniente
proponer actividades en grupo dentro de un marco ldico para que el aprendizaje les
resulte ms interesante y efectivo.
Hacer notar la presencia de cuerpos geomtricos en el entorno (envases,

naturaleza, edificios, juguetes) ayudar a que los alumnos se familiaricen con
los contenidos de la unidad.
Proponer actividades en grupo como disear envases originales para

productos o para el mobiliario urbano, elaborar una tabla con ciudades que
tengan diferentes longitudes y calcular sus diferencias horarias, ...
ACTIVIDADES
como:
Es conveniente hacer que los alumnos sugieran gran variedad de ejemplos en

los que se manifieste la presencia de cuerpos geomtricos.
Explicar seguidamente los cinco poliedros regulares y las frmulas de Euler.
Las diferentes posiciones que pueden ocupar entre s rectas, planos, y rectas
y planos entre s en el espacio deben ser conocidas y dominadas por todos
los alumnos.
Es muy importante que los alumnos sepan distinguir correctamente los
elementos, caractersticas y tipos de los prismas y las pirmides.
Insistir en la realizacin de actividades que trabajen el desarrollo de prismas,

pirmides y cuerpos redondos, as como sus proyecciones planas.
Practicar el clculo de la diferencia horaria entre dos puntos conocidas sus

longitudes.
Una vez que los alumnos conocen y dominan los cuerpos geomtricos de la
unidad, se puede trabajar con la identificacin y bsqueda de las simetras en
poliedros y cuerpos redondos.
Es interesante tambin realizar en comn construcciones de cuerpos

geomtricos a partir de sus desarrollos en cartulina, para contribuir a la mejor
comprensin de los conceptos y al desarrollo de la visin espacial.
Educacin ambiental
En el Proyecto de la unidad se menciona un tema de vital importancia ambiental: el
reciclaje.
Llamar la atencin de los alumnos sobre la necesidad de reciclar para el cuidado y
conservacin de nuestro entorno y hacerles entender que las materias primas no son
inagotables.
Proponer a los alumnos que hagan un panel con recortes de peridicos donde se haga
referencia a temas relacionados con el reciclaje.
En el Proyecto tambin se hace referencia al diseo de envases que atraigan la
atencin del consumidor. Es una buena ocasin para recapacitar con los alumnos
sobre la importancia de desarrollar hbitos de consumo responsables, al margen de la
influencia de la publicidad.
Reflexionar con ellos sobre la disposicin de los productos en las grandes superficies,
qu productos se suelen colocar en cabecera, dnde se colocan en pocas puntuales,
como puede ser la Navidad, y comentar entre todos los resultados observados, de
manera que sean ms conscientes de las tcnicas publicitarias.
TEMA 15
FUNCIONES Y GRFICAS
OBJETIVOS
Representar y localizar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas,

utilizando el vocabulario y las tcnicas adecuadas.
Interpretar grficas de puntos y lneas en un sistema de coordenadas,
analizando la informacin que contienen.
Trabajar con la expresin algebraica de una funcin, con una tabla o con un
enunciado y pasar de unas a otras en casos sencillos.
Realizar actividades en las que se describan e interpreten relaciones entre dos
magnitudes, utilizando, cuando sea posible, valores organizados en tablas.
Conocer si dos variables estn relacionadas y distinguir entre variable
dependiente e independiente.
Reconocer en una grfica la caracterstica de ser discreta, continua o
discontinua.
Distinguir en una grfica los tramos crecientes, decrecientes, y los mximos y
mnimos de la misma.
Investigar e interpretar relaciones funcionales sencillas en las que queden
planamente identificadas las variables que aparezcan y correspondan a
fenmenos cercanos de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Conceptos
Coordenadas cartesianas.
Interpretacin de grficas.
Tablas y expresin algebraica de una funcin.
Representacin grfica de funciones.
Comparacin de grficas.
Caractersticas de una grfica.
Procedimientos
Dibujo de un punto en un eje de coordenadas a partir de sus coordenadas
cartesianas.
Determinacin de las coordenadas cartesianas de un punto en el plano.
Construccin de tablas de pares de valores ordenados.
Construccin e interpretacin de grficas a partir de tablas, frmulas y
descripciones verbales de un problema.
Interpretacin y utilizacin de grficas para resolver problemas.
Anlisis de las caractersticas de una grfica, sealando sus intervalos de
crecimiento, mximos y mnimos.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre el lenguaje grfico,
algebraico y numrico.
clculos.
Representar y localizar correctamente puntos en un sistema de coordenadas

cartesianas.
Interpretar grficas de puntos y lneas.
Analizar la informacin de una grfica.
Trabajar con la expresin algebraica de una funcin, con una tabla o con un
enunciado, y pasar de unas a otras en casos sencillos.
Resolver actividades donde se describen e interpretan relaciones entre dos
magnitudes.
Distinguir si dos variables estn relacionadas.
Reconocer de manera correcta la variable dependiente y la variable
independiente.
Apreciar en una grfica su carcter de discreta, continua o discontinua.
Distinguir en una grfica los tramos crecientes y decrecientes, mximos y
mnimos.
Investigar e interpretar con fluidez relaciones funcionales sencillas entre dos
variables que reflejen fenmenos de la vida cotidiana.
METODOLOGA
Es muy importante que los alumnos sepan reconocer y valorar la presencia de las
funciones en la vida real. Este objetivo se consigue mediante actividades en contextos
reales, de forma que los alumnos aprecien que muchas de las relaciones entre dos
magnitudes o variables son funciones.
Es muy conveniente trabajar la representacin grfica de pares de valores, el estudio
de las caractersticas de una funcin y aprender a comparar funciones. Promover la
participacin activa en clase de los alumnos para que sean ellos mismos quienes
aporten los ejemplos a estudiar.
Son mltiples las situaciones de la vida real que se pueden representar

mediante grficas: evolucin de los precios de un producto, resultados
econmicos de una empresa, resultado de votos en unas elecciones, ....
Proponer a los alumnos que investiguen en los medios de comunicacin

(peridicos, revistas, televisin, ...) hechos de la vida real que se puedan
expresar mediante una funcin o encuentren grficas impresas para
estudiarlas en comn. Reflexionar juntos sobre la importancia de las
representaciones grficas para dar de manera rpida informacin que
relaciona dos magnitudes variables.
ACTIVIDADES
como:
Es interesante comenzar el desarrollo de la unidad recordando la

representacin en el sistema de coordenadas cartesiano.
A continuacin es conveniente trabajar con grficas de puntos y lneas,

analizando la informacin que contienen. La representacin grfica de valores
dados en forma de tabla, relativos a distintos fenmenos de la vida cotidiana,
debe ser conocida y dominada por los alumnos. Trabajar tambin la
interpretacin de grficas.
Los alumnos deben aprender a distinguir las caractersticas ms importantes de
una grfica, para ello es de gran utilidad representar en la pizarra mltiples y
variadas situaciones reales, estudiando en cada caso su carcter discreto o
continuo, creciente o decreciente, as como la existencia de mnimos y/o
mximos.
Es conveniente iniciar a los alumnos en el concepto de funcin, aprendiendo a

distinguir qu magnitudes se relacionan, cul es la variable independiente y
cul es la variable dependiente.
Una vez conocido y dominado el concepto de funcin se pueden estudiar las

funciones de proporcionalidad directa e inversa, as como su representacin,
facilitando ejemplos de la vida real para su comprensin.
A lo largo de la unidad se proponen actividades con situaciones de compraventa.
Hacer valorar a los alumnos la necesidad de no dejarse influir por la publicidad, as
como conocer los mecanismos del mercado y sus derechos como consumidores.
Educacin vial
A lo largo de la unidad se resuelven ejercicios que tratan sobre la circulacin en
vehculos. Llamar la atencin de los alumnos sobre la necesidad de conocer y respetar
las normas y seales de circulacin por parte de todos .
Distintas actividades de la unidad hacen referencia al mundo del deporte. Reflexionar
sobre la importancia de conseguir el bienestar fsico y mental adoptando hbitos de
salud.
Educacin ambiental
En la Autoevaluacin se menciona uno de nuestros recursos naturales ms
importantes: el agua. Hacer que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de
un consumo responsables para prevenir situaciones de sequa.
TEMA 16
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVOS
Obtener el recuento de una serie de datos para formar una tabla y estudiar sus
propiedades.
Distinguir entre frecuencia absoluta y relativa de un dato y calcular ambas.
Representar grficamente un conjunto de datos.
Interpretar grficas estadsticas.
Determinar la media aritmtica en un conjunto de datos utilizando las
frecuencias absolutas.
Calcular la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos.
Analizar la informacin de conjuntos de datos reales obteniendo su media,
mediana y moda y representndolos de la forma ms adecuada.
Reconocer en el lenguaje cotidiano trminos correspondientes al lenguaje del
azar.
Distinguir si un experimento es aleatorio o no.
Calcular la probabilidad de distintos sucesos utilizando la regla de Laplace.
Obtener probabilidades en contextos reales.
CONTENIDOS
Conceptos
Recuento de datos y construccin de tablas.
Frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Representaciones grficas.
Media, mediana y moda.
Lenguaje del azar.
Introduccin a la probabilidad.
Regla de Laplace.
Procedimientos
Realizacin del recuento de una serie de datos para formar una tabla.
Clculo de las frecuencias absolutas y relativas de un conjunto de datos.
Representacin grfica de un conjunto de datos.
Clculo de la media aritmtica, la mediana y la moda.
Eleccin y utilizacin del lenguaje adecuado para describir y cuantificar
situaciones relacionadas con el azar.
Clculo de la probabilidad de sucesos aplicando la regla de Laplace.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los lenguajes grfico y
estadsticos para representar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y claridad en el tratamiento y

representacin de datos.
Obtener el recuento de una serie de datos.

Crear tablas para resumir la informacin sobre los datos obtenidos.
Distinguir correctamente entre frecuencia absoluta y frecuencia relativa y
calcular ambas.
Representar grficamente de manera adecuada un conjunto de datos.
Comparar los diferentes grficos, pasar de uno a otro y observar en cul de
ellos la informacin aparece ms clara.
Determinar la media aritmtica en un conjunto de datos utilizando las
frecuencias absolutas.
Calcular la mediana y moda de un conjunto de datos.
Reconocer de forma prctica en el lenguaje cotidiano trminos
correspondientes al lenguaje del azar.
Calcular de forma correcta la probabilidad de un suceso a partir de la regla de
Laplace, aplicada a casos sencillos.
METODOLOGA
En esta unidad se estudian los conceptos ms sencillos de estadstica y se da una
pequea introduccin a la probabilidad, siendo este apartado el que quizs sea ms
difcil para los alumnos, por lo que es conveniente aplicarlo en ejemplos de la vida
cotidiana.
Con las tcnicas de recuento y elaboracin de tablas de frecuencias, y la posterior
representacin de forma grfica de un conjunto de datos, los alumnos aprendern
fcilmente los conceptos bsicos.
Comentar con los alumnos la presencia del azar en la vida cotidiana. Pedirles
que aporten ideas sobre fenmenos donde intervenga el azar y en qu forma lo
hace.
Solicitar a los alumnos que aporten ejemplos de experimentos para estudiar el

azar y cmo se podran llevar a cabo.
Actividades como el recuento de votos en la eleccin a delegado en su clase o

construir una tabla de frecuencias con la temperatura registrada en la ciudad
durante la semana, ... pueden ayudar a los alumnos a trabajar los conceptos
vistos en la unidad.
ACTIVIDADES
como:
Pedir a los alumnos que aporten sus propios datos, para estudiar variables
estadsticas como son su altura, peso, edad, sexo, etc..
Es de gran utilidad comentar con los alumnos la presencia del azar en la vida
cotidiana, pues viendo que hechos reales se pueden reflejar mediante tablas y
grficos, aprendern a familiarizarse con la estadstica.
Realizar en comn actividades de obtencin de datos a travs de distintas

fuentes (peridicos, televisin, ...) y calcular sus frecuencias absolutas y
relativas, representarlos de forma grfica mediante diagramas de barras,
polgonos de frecuencias, pictogramas y grficos de sectores, e interpretar los
resultados obtenidos.
Es muy importante que los alumnos comprendan perfectamente los conceptos
de media, mediana y moda de un conjunto de datos, por lo que es conveniente
insistir en el clculo de las mismas.
Hacer ver a los alumnos como muchas palabras del lenguaje comn que se
utilizan habitualmente son trminos del lenguaje del azar, y pedirles que
aporten sus propios ejemplos.
Trabajar el clculo de probabilidades de sucesos y la regla de Laplace en casos

sencillos.
Con los datos recopilados para actividades anteriores, realizar ejercicios de
clculo del recorrido y de la desviacin tpica y fomentar en los alumnos las
tcnicas de investigacin para la obtencin de datos sobre diversos hechos que
se quieran estudiar.
Educacin para la paz
En el apartado Matemticas, realidad y curiosidad, se tratan las Organizaciones No
Gubernamentales. Aprovechar su realizacin para pedir a los alumnos que digan qu
organizaciones de este tipo conocen, cul es su labor, quines trabajan en ellas, que
opinan sobre estas organizaciones, ....
Sealar la importancia de la tolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la
cooperacin, para que entre todos construyamos un mundo ms justo y mejor. Tratar
de promover en ellos la adopcin de conductas solidarias.
En el Proyecto de la unidad, as como en las Actividades de ampliacin aparecen
ejemplos que hacen referencia a las distintas autonomas de un pas y a las
nacionalidades en un campamento.
Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de convivir en el pluralismo,
respetando tanto las diferentes naciones como sus autonomas, y las distintas culturas
de stas. Educar en el respeto hacia la autonoma de los dems, fomentando el
dilogo como forma para solucionar problemas.

Mates 1 Eso

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mates 1 Eso

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIN DE AULA

Utilizar los smbolos del sistema de numeracin romano, y del sistema de

Obtener la descomposicin polinmica de cualquier nmero en las distintas

Hacer reflexionar a los alumnos sobre la presencia de los nmeros naturales

Pedir a los alumnos que busquen y aporten ejemplos propios donde

Un breve resumen histrico sobre los distintos sistemas de numeracin

Recordar antes de empezar la unidad los usos de los nmeros naturales.

Resolver en comn problemas sobre el valor de posicin y la descomposicin

Conocer y utilizar la calculadora para la resolucin de problemas reales y

Trabajar la obtencin de la raz cuadrada de un numero usando lpiz y papel.

Reconocer si un nmero es mltiplo o divisor de otro nmero dado.

Mltiplo y divisor. Propiedades.

Reconocer si un nmero es mltiplo o divisor de otro dado.

Solicitar a los alumnos que proporcionen casos propios donde se manifieste la

Proponer a los alumnos utilizar la criptografa con nmeros primos para

Es conveniente realizar en comn algunos ejemplos de las propiedades de los

Fomentar la participacin de los alumnos aportando ellos sus propios

Insistir en la realizacin de ejercicios para calcular el mximo comn divisor y

Aplicar los conceptos estudiados a la resolucin de problemas de la vida

Trabajar diversos ejemplos, preferiblemente sacados de la vida real, donde

Conocer y utilizar adecuadamente las diversas interpretaciones de una

Representacin en la recta numrica de una fraccin dada.

Utilizar de manera adecuada las distintas interpretaciones de una fraccin.

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

Hacer ver a los alumnos la presencia de las fracciones en diferentes

Puede resultar motivador proponer actividades como realizar un tangram o

Es conveniente realizar en comn algunos ejemplos de la utilizacin de

Representar en la pizarra distintas fracciones ayudndose de dibujos, para

Insistir, si se cree necesario o se aprecian dificultades, en la realizacin de

Realizar actividades de reduccin a comn denominador y operaciones

Proponer actividades de investigacin sobre el nmero racional como

Educacin para la salud

Escribir la expresin polinmica de un nmero decimal exacto y calcular la

Escribir correctamente la expresin polinmica de un nmero decimal exacto.

Explicar a los alumnos la utilidad de los nmeros decimales en la resolucin de

Pedirles que piensen en qu contextos de la vida cotidiana utilizamos los

Debido a su mayor dificultad, insistir en las tcnicas de estimacin y aproximacin

Realizar actividades de redondeo y estimacin utilizando los decimales y los

Una vez comprobado que los alumnos conocen perfectamente las

Educacin del consumidor

Reconocer la presencia de los nmeros enteros en distintos contextos reales.

Interpretar y utilizar los nmeros enteros en distintos contextos reales.

Mostrar la presencia de los nmeros enteros en diferentes contextos reales:

Pedir a los alumnos que representen en la recta numrica los nacimientos de

Es aconsejable comentar en comn algunos ejemplos de la utilizacin de los

Representar nmeros enteros en la recta numrica para que los alumnos

Insistir en la realizacin de ms ejercicios, si se considera oportuno, y practicar la

sufriendo nuestro planeta y suscitar un debate sobre la necesidad de conjugar el

Distinguir entre lenguaje numrico y algebraico.

Planteamiento y resolucin de ecuaciones para encontrar la solucin de

Distinguir correctamente entre lenguaje numrico y algebraico, y pasar de uno

Plantear problemas reales que se resuelvan fcilmente mediante ecuaciones y

Inculcar en los alumnos la utilidad de las letras para expresar frases y

Es conveniente comenzar trabajando con monomios y polinomios, y resolver

Aplicar el mtodo general a la resolucin de problemas reales.

Al hilo de la realizacin de la primera actividad el profesor puede suscitar un debate

Averiguar si dos razones forman proporcin.

Distinguir si dos razones forman proporcin y calcular el tercero y medio

Hacer patente la gran cantidad de contextos reales donde se aplica la

Los consumos de leche, pan, fruta y otros alimentos a lo largo de la semana

Repasar con los alumnos el concepto de razn, as como la diferencia que

Una vez aprendido el concepto de proporcin, y trabajada su propiedad

Practicar la interpretacin de planos y mapas a escala hasta que los alumnos se