ARTE

CADERNO DO ESTUDANTE

E N S I N O M d io

VOLUME 2

Nos Cadernos do Programa Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho/CEEJA so

indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos
apresentados e como referncias bibliogrficas. Todos esses endereos eletrnicos foram
verificados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria
de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao no garante que os sites indicados
permaneam acessveis ou inalterados aps a data de consulta impressa neste material.

A Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao autoriza a

reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias do Pas, desde
que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*
devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos
artigos da Lei no 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas neste material que
no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.

Arte : caderno do estudante. So Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,

Tecnologia e Inovao (SDECTI) : Secretaria da Educao (SEE), 2015.
il. - - (Educao de Jovens e Adultos (EJA) : Mundo do Trabalho modalidade semipresencial, v. 2)
Contedo: v. 2. 2a srie do Ensino Mdio.
ISBN: 978-85-8312-105-3 (Impresso)

978-85-8312-083-4 (Digital)
1. Arte Estudo e ensino. 2. Educao de Jovens e Adultos (EJA) Ensino Mdio. 3. Modalidade
Semipresencial. I. Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao. II.
Secretaria da Educao. III. Ttulo.

FICHA CATALOGRFICA
Tatiane Silva Massucato Arias CRB-8 / 7262

CDD: 372.5

Geraldo Alckmin
Governador

Secretaria de Desenvolvimento Econmico,

Cincia, Tecnologia e Inovao

Mrcio Luiz Frana Gomes

Secretrio

Cludio Valverde
Secretrio-Adjunto

Maurcio Juvenal
Chefe de Gabinete

Marco Antonio da Silva

Coordenador de Ensino Tcnico,
Tecnolgico e Profissionalizante

Secretaria da Educao

Herman Voorwald
Secretrio

Cleide Bauab Eid Bochixio

Secretria-Adjunta

Fernando Padula Novaes

Chefe de Gabinete

Ghisleine Trigo Silveira

Coordenadora de Gesto da Educao Bsica

Mertila Larcher de Moraes

Diretora do Centro de Educao de Jovens e Adultos

Adriana Aparecida de Oliveira, Adriana dos Santos

Cunha, Durcilene Maria de Araujo Rodrigues,
Gisele Fernandes Silveira Farisco, Luiz Carlos Tozetto,
Raul Ravanelli Neto, Sabrina Moreira Rocha,
Virginia Nunes de Oliveira Mendes
Tcnicos do Centro de Educao de Jovens e Adultos

Concepo do Programa e elaborao de contedos

Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao
Coordenao Geral do Projeto

Equipe Tcnica

Ernesto Mascellani Neto

Cibele Rodrigues Silva, Joo Mota Jr. e Raphael Lebsa do Prado

Fundao do Desenvolvimento Administrativo Fundap

Wanderley Messias da Costa

Rodrigues, Jonathan Nascimento, Las Schalch, Liliane

Diretor Executivo

Bordignon de Souza, Maria Helena de Castro Lima, Paula

Mrgara Raquel Cunha

Diretora Tcnica de Formao Profissional

Marcia Ciacco da Silva Dias, Rodnei Pereira, Selma Borghi

Venco e Walkiria Rigolon

Coordenao Executiva do Projeto

Autores

Jos Lucas Cordeiro

Arte: Roseli Ventrella e Terezinha Guerra; Biologia: Jos Manoel

Coordenao Tcnica
Impressos: Dilma Fabri Maro Pichoneri
Vdeos: Cristiane Ballerini

Martins, Marcos Egelstein, Maria Graciete Carramate Lopes

e Vinicius Signorelli; Filosofia: Juliana Litvin de Almeida e
Tiago Abreu Nogueira; Fsica: Gustavo Isaac Killner; Geografia:
Roberto Giansanti e Silas Martins Junqueira; Histria: Denise

Equipe Tcnica e Pedaggica

Mendes e Mrcia Juliana Santos; Ingls: Eduardo Portela;

Ana Paula Alves de Lavos, Carlos Ricardo Bifi, Elen Cristina

Lngua Portuguesa: Ktia Lomba Brakling; Matemtica: Antonio

S. K. Vaz Dppenschmitt, Emily Hozokawa Dias, Fabiana

Jos Lopes; Qumica: Olmpio Salgado; Sociologia: Dilma Fabri

de Cssia Rodrigues, Fernando Manzieri Heder, Herbert

Maro Pichoneri e Selma Borghi Venco

Gesto do processo de produo editorial

Fundao Carlos Alberto Vanzolini
Mauro de Mesquita Spnola

Leito, Cludia Letcia Vendrame Santos, David dos Santos

Presidente da Diretoria Executiva

Silva, Eloiza Mendes Lopes, rika Domingues do Nascimento,

Jos Joaquim do Amaral Ferreira

Vice-Presidente da Diretoria Executiva
Gesto de Tecnologias em Educao
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski

Fernanda Brito Bincoletto, Flvia Beraldo Ferrare, Jean Kleber

Silva, Leonardo Gonalves, Lorena Vita Ferreira, Lucas Puntel
Carrasco, Luiza Thebas, Main Greeb Vicente, Marcus Ecclissi,
Maria Inez de Souza, Mariana Padoan, Natlia Kessuani Bego
Maurcio, Olivia Frade Zambone, Paula Felix Palma, Pedro
Carvalho, Polyanna Costa, Priscila Risso, Raquel Benchimol
Rosenthal, Tatiana F. Souza, Tatiana Pavanelli Valsi, Thas Nori

Coordenao Executiva do Projeto

Cornetta, Thamires Carolline Balog de Mattos e Vanessa Bianco

Angela Sprenger e Beatriz Scavazza

Felix de Oliveira

Gesto do Portal
Luis Marcio Barbosa, Luiz Carlos Gonalves, Sonia Akimoto e
Wilder Rogrio de Oliveira

Direitos autorais e iconografia: Ana Beatriz Freire, Aparecido

Francisco, Fernanda Catalo, Jos Carlos Augusto, Larissa Polix
Barbosa, Maria Magalhes de Alencastro, Mayara Ribeiro de
Souza, Priscila Garofalo, Rita De Luca, Roberto Polacov, Sandro

Gesto de Comunicao

Carrasco e Stella Mesquita

Ane do Valle

Apoio produo: Aparecida Ferraz da Silva, Fernanda Queiroz,

Gesto Editorial

Luiz Roberto Vital Pinto, Maria Regina Xavier de Brito, Natlia

Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Carolina Grego Donadio e Paulo Mendes

S. Moreira e Valria Aranha

Projeto grfico-editorial e diagramao: R2 Editorial, Michelangelo
Russo e Casa de Ideias

Equipe Editorial: Adriana Ayami Takimoto, Airton Dantas

de Arajo, Alcia Toffani, Amarilis L. Maciel, Ana Paula S.
Bezerra, Andressa Serena de Oliveira, Brbara Odria Vieira,

CTP, Impresso e Acabamento

Carolina H. Mestriner, Caroline Domingos de Souza, Cntia

Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Caro(a) estudante
com grande satisfao que a Secretaria da Educao do Estado de So
Paulo, em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,
Tecnologia e Inovao, apresenta os Cadernos do Estudante do Programa Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho para os Centros Estaduais
de Educao de Jovens e Adultos (CEEJAs). A proposta oferecer um material
pedaggico de fcil compreenso, que favorea seu retorno aos estudos.
Sabemos quanto difcil para quem trabalha ou procura um emprego se dedicar aos estudos, principalmente quando se parou de estudar h algum tempo.
O Programa nasceu da constatao de que os estudantes jovens e adultos
tm experincias pessoais que devem ser consideradas no processo de aprendizagem. Trata-se de um conjunto de experincias, conhecimentos e convices
que se formou ao longo da vida. Dessa forma, procuramos respeitar a trajetria
daqueles que apostaram na educao como o caminho para a conquista de um
futuro melhor.
Nos Cadernos e vdeos que fazem parte do seu material de estudo, voc perceber a nossa preocupao em estabelecer um dilogo com o mundo do trabalho
e respeitar as especificidades da modalidade de ensino semipresencial praticada
nos CEEJAs.
Esperamos que voc conclua o Ensino Mdio e, posteriormente, continue estudando e buscando conhecimentos importantes para seu desenvolvimento e sua
participao na sociedade. Afinal, o conhecimento o bem mais valioso que adquirimos na vida e o nico que se acumula por toda a nossa existncia.
Bons estudos!

Secretaria da Educao
Secretaria de Desenvolvimento
Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao

apresentao

Estudar na idade adulta sempre demanda maior esforo, dado o acmulo de

responsabilidades (trabalho, famlia, atividades domsticas etc.), e a necessidade
de estar diariamente em uma escola , muitas vezes, um obstculo para a retomada dos estudos, sobretudo devido dificuldade de se conciliar estudo e trabalho. Nesse contexto, os Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos (CEEJAs)
tm se constitudo em uma alternativa para garantir o direito educao aos que
no conseguem frequentar regularmente a escola, tendo, assim, a opo de realizar
um curso com presena flexvel.
Para apoiar estudantes como voc ao longo de seu percurso escolar, o Programa
Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho produziu materiais especificamente para os CEEJAs. Eles foram elaborados para atender a uma justa e
antiga reivindicao de estudantes, professores e sociedade em geral: poder contar
com materiais de apoio especficos para os estudos desse segmento.
Esses materiais so seus e, assim, voc poder estudar nos momentos mais
adequados conforme os horrios que dispe , compartilh-los com sua famlia,
amigos etc. e guard-los, para sempre estarem mo no caso de futuras consultas.
Os Cadernos do Estudante apresentam textos que abordam e discutem os contedos
propostos para cada disciplina e tambm atividades cujas respostas voc poder registrar no prprio material. Nesses Cadernos, voc ainda ter espao para registrar suas
dvidas, para que possa discuti-las com o professor sempre que for ao CEEJA.
Os vdeos que acompanham os Cadernos do Estudante, por sua vez, explicam,
exemplificam e ampliam alguns dos assuntos tratados nos Cadernos, oferecendo
informaes que vo ajud-lo a compreender melhor os contedos. So, portanto,
um importante recurso com o qual voc poder contar em seus estudos.
Alm desses materiais, o Programa EJA Mundo do Trabalho tem um site exclusivo, que voc poder visitar sempre que desejar: <http://www.ejamundodotrabalho.
sp.gov.br>. Nele, alm de informaes sobre o Programa, voc acessa os Cadernos
do Estudante e os vdeos de todas as disciplinas, ao clicar na aba Contedo CEEJA.
J na aba Contedo EJA, poder acessar os Cadernos e vdeos de Trabalho, que abordam temas bastante significativos para jovens e adultos como voc.
Os materiais foram produzidos com a inteno de estabelecer um dilogo com
voc, visando facilitar seus momentos de estudo e de aprendizagem. Espera-se que,
com esse estudo, voc esteja pronto para realizar as provas no CEEJA e se sinta cada
vez mais motivado a prosseguir sua trajetria escolar.

arte

SUMRIO

Unidade 1 Em cena, o teatro........................................................................................9

Tema 1 Elementos bsicos do teatro........................................................................................9
Tema 2 Ao, tempo e espao.................................................................................................... 23

Unidade 2 Msica erudita e popular............................................................................31

Tema 1 Msica erudita: perodos clssico e romntico.............................................................31
Tema 2 Msica popular: baio e samba................................................................................44

Unidade 3 Artes visuais.................................................................................................55

Tema 1 Arte moderna...........................................................................................................................55
Tema 2 Modernismo no Brasil...........................................................................................................81

Unidade 4 Dana, a arte do movimento........................................................................... 91

Tema 1 Do clssico para o moderno......................................................................................... 91
Tema 2 A dana de rua...........................................................................................................106

Caro(a) estudante,
A proposta de estudos de Arte deste Volume do Ensino Mdio do Programa Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho contempla o teatro, a msica,
as artes visuais e a dana.
Na Unidade 1, voc estudar alguns dos elementos bsicos que compem a linguagem teatral, aprendendo a identific-los. Vai tambm ler, refletir e manifestar
sua opinio a respeito de um trecho de uma obra da dramaturgia nacional e ser
desafiado a criar uma cena dramtica.
A Unidade 2 permitir a voc descobrir, conhecer e apreciar composies musicais de diferentes pocas. Assim, voc estudar a msica erudita, mais especificamente a dos perodos clssico e romntico, e a msica popular, tendo o baio
e o samba como base. Msicos, intrpretes, instrumentos e gneros musicais so
alguns dos contedos dessa viagem pelo mundo do som.
A Unidade 3 contemplar alguns movimentos da arte moderna no Ocidente e
algumas influncias para o modernismo no Brasil. Esses movimentos artsticos
revolucionaram o conceito de arte e, consequentemente, a produo artstica realizada a partir da. Voc ainda conhecer alguns artistas modernos, suas obras e
contextos de produo. Vai refletir, tambm, sobre as questes que levaram realizao da Semana de Arte Moderna em 1922, na cidade de So Paulo, e conhecer
alguns de seus principais representantes.
Na Unidade 4, voc ter a oportunidade de ampliar seus conhecimentos sobre
dana, com enfoque nas danas clssica e moderna, compreendendo as funes
bsicas que o corpo humano executa quando dana. Estudar, tambm, o contexto
e a histria da produo de algumas coreografias e suas narrativas.
Ainda nessa Unidade, entendendo que o corpo produtor de sentidos e significados, voc estudar o break e o movimento do hip hop, que so parte de manifestaes culturais e esto presentes no dia a dia.
Bons estudos!

ARTE

Unidade 1

Em cena, o teatro

Temas
1. Elementos bsicos do teatro
2. Ao, tempo e espao

Introduo
Nesta Unidade, voc estudar alguns elementos bsicos que compem a linguagem teatral e aprender a identific-los.
Ser tambm convidado a conhecer a obra da dramaturgia nacional O rei da
vela, do escritor e dramaturgo Oswald de Andrade, e a criar uma cena dramtica,
escrever o prprio texto, construir personagens, imaginando os cenrios, os figurinos, a trilha sonora, sugerindo recursos expressivos.

Elementos bsicos do teatro TE M A 1

O objetivo deste tema ajudar a entender a estrutura de um texto dramtico e,
tambm, aprofundar conhecimentos sobre os elementos expressivos da obra teatral: a construo dos personagens e do espao cnico, a relao palco-plateia, o
foco da ao, a iluminao, a sonoplastia, entre outros elementos que contribuem
para que a obra cnica acontea no palco.

Conforme visto no Volume 1, entre as figuras mais importantes do teatro

esto os atores, responsveis por dar vida aos mais diferentes personagens.
Voc estudou tambm que, para existir teatro, deve haver uma plateia e que o
local onde acontece uma pea chamado palco ou espao cnico. E sabe que o
teatro conta histrias.
Mas de que forma o teatro conta histrias? Quem escreve e como escreve essas
histrias? E voc, como escreveria uma histria para o teatro?

10

UNIDADE 1

Como contar uma histria por meio do teatro?

O teatro uma das linguagens da arte pela qual so expressos sentimentos
e pensamentos sobre a vida, contados por meio de relatos e histrias reais ou
imaginrias. E com base nessas histrias que se constroem as peas teatrais.
Elas podem falar do amor, da dor, da paixo e da saudade; da indignao e
da revolta; do medo, da angstia e da preocupao. Com esses e outros argumentos, o texto teatral pode criar tragdias ou comdias. Lembre-se de que o
teatro no apenas emociona, fascina, denuncia, faz rir ou chorar, mas, especialmente, leva a refletir sobre a vida.
Ao criar uma pea, o autor pode iniciar pela escrita do texto. Para isso, deve
considerar algumas indicaes que, embora no sejam necessariamente fixas
(pois mudam de acordo com a poca ou o estilo do dramaturgo), o ajudaro a
escrever sua histria de forma mais organizada. So elas: onde, quem, o qu
e quando.
Onde

Diz respeito ao espao, ao local onde acontece a histria: em um hospital, em

uma fazenda, em outro pas, em outro planeta, na sala de espera do dentista, em
um restaurante.
Quem

So os personagens que daro vida histria: uma estudante egosta que s

pensa em se dar bem; um velho vivo, triste e abandonado, que sofre pela ausncia de seus filhos e netos; um milionrio alcolatra; uma professora apaixonada.
O

qu
Refere-se ao enredo da pea, trama, ao conflito que acontecer no palco: um

detetive s voltas com o esclarecimento de um crime se apaixona pela maior suspeita; uma famlia convive com algum viciado em drogas; dois pescadores encontram uma nave espacial e seus tripulantes beira de um rio.
Quando

a poca, o tempo, pode ser at o horrio em que acontece a histria: s 10

horas da manh; tarde; noite; de madrugada; h dez anos; no sculo passado.

UNIDADE 1

Atividade

Onde, quem, o qu, quando?

1 Relacione as duas colunas numerando a segunda de acordo com a primeira.

Sculo XVII
Dois empresrios e a secretria
a) Onde?

Outono de 1957

b) Quem?

Trs aliengenas

c) O qu?

Briga por uma herana

d) Quando?

Namoro escondido dos pais

No zoolgico
Na sala de aula

2 Identifique, no texto a seguir, os elementos onde, quem, quando e o qu.

J era final da tarde quando Pedro, enfim, criou coragem e dirigiu-se ao escritrio do chefe da empresa onde trabalhava e, reunindo todas as suas foras, pediu um
aumento.
Argumentou, implorou. Porm, seu chefe foi implacvel: negou o pedido e terminou o assunto dizendo que, se Pedro no estivesse contente, que procurasse outro
emprego.

Onde?

Quem?

Quando?

qu?

11

12

UNIDADE 1

Do texto para o palco

Com o texto dramtico em mos, fica mais fcil procurar aqueles que daro corpo
e voz pea. necessrio reunir um diretor e atores para interpretar os papis, alm
de um produtor. Outros elementos, como cenrio, figurino, iluminao, maquiagem e
sonoplastia, tambm precisam ser pensados para a execuo de uma pea de teatro.

Hulton-Deutsch Collection/Corbis/Latinstock

Perceba, na imagem a seguir, a importncia do cenrio para identificar onde a

cena acontece e do figurino para a caracterizao do personagem.

Atriz em cena. pera Der Rosenkavalier, c. 1965.

Voc tambm pode notar a expresso corporal dos atores no palco. Utilizando o
corpo, a voz, eles daro vida aos personagens da histria. Para isso, so necessrios
muitos ensaios, afinal, preciso interpretar o modo de falar, de andar, de comer,
de gesticular, de se relacionar do personagem, saber como ele v e sente a vida. Se
triste, alegre, invejoso, generoso, malvado; se est doente, prestes a romper um
noivado, ou sustenta toda a famlia; se est feliz por ter encontrado o trabalho que
desejava, realizado por ter terminado os estudos... Como representar isso tudo?

13

Robbie Jack/Corbis/Latinstock

UNIDADE 1

Atores com expresso facial e maquiagem marcantes. Pea Teatro de sangue (Theatre of blood). Teatro Nacional, Londres, Inglaterra, 2005.

O ator nem sempre precisa falar, seu corpo mostra suas intenes, seus medos.
No entanto, quando fala, precisa saber utilizar a voz como recurso expressivo. Por
exemplo, a voz de quem est muito bravo igual voz
de algum que pede um favor? Como seria a entonao de um jovem apaixonado falando com sua namorada? E a de algum assustado? E a de um bbado?
Enfim, so inmeras as possibilidades do uso da voz
na construo dos personagens.
No que se refere ao local onde a histria ser contada, o cenrio no apenas um pano de fundo para
preencher ou enfeitar o espao, ele faz parte da pea e
ajuda o pblico na identificao da poca se a trama
atual ou aconteceu no sculo XVI, por exemplo e
do local um bar, um cemitrio, uma sala de aula, um
escritrio, uma residncia, um parque.

Muitos atores fazem pesquisa de campo para a

composio de um personagem.
Por exemplo, um ator que
vai interpretar um vendedor de frutas pode ir at
uma feira e observar um
vendedor real, analisando
seus movimentos e suas
falas, para aplic-los no
desenvolvimento de seu
personagem, a fim de que
seja convincente.

14

UNIDADE 1

O cengrafo cria todo o ambiente em que acontece a histria. Nada em um

cenrio est ali por acaso, cada elemento tem uma inteno e um propsito. Uma
pea at pode no ter cenrio e isso tambm intencional.

Walter McBride/Corbis/Latinstock

Veja, no exemplo a seguir, como o cenrio pode determinar tempo/poca,

espao/local, sugerir o clima de amor, mistrio, terror o perodo do dia antes
mesmo de a histria comear.

Cenrio de uma casa simples da pea Um bonde chamado desejo. Nova Iorque, EUA, 2012.

A ocupao do espao cnico pelos atores e atrizes, isto , como eles se distribuem e se movimentam pelo palco, tambm muito importante no momento
da produo e execuo de uma pea teatral. Por exemplo: podem ficar de costas
para a plateia (desde que haja um motivo para tal); podem ficar apenas em um
nico canto do cenrio; podem ter cenas concomitantes (cenas acontecendo ao
mesmo tempo); podem ter diferentes entradas e sadas em cena.
Outro ponto a observar a utilizao dos planos de representao:
Plano

baixo apresentado quando o ator fica mais prximo ao cho. Quando,

por exemplo, ele se deita ou rola no cho, utiliza o plano baixo.
Plano

mdio O ator est no plano mdio quando se ajoelha ou se senta.

Plano

alto Usa-se o plano alto quando o ator est em p ou estica o brao para

trocar uma lmpada, por exemplo.

UNIDADE 1

15

Christian Frst/dpa/Corbis/Latinstock

Durante a produo e apresentao de uma pea, existe tambm o cuidado

de deixar evidente o foco da ao naquele momento. Para isso, um dos principais recursos utilizados a iluminao. Por exemplo: se algum personagem espera
ansioso por um telefonema, provvel que todos os olhares e a iluminao sejam
dirigidos ao telefone. Da mesma forma, se h uma briga ou um reencontro, as
luzes indicam qual o foco da cena, sem que seja necessrio falar, como voc pode
observar na imagem a seguir.

Iluminao destaca ator em cena da pea Spam 50 dias. Hamburgo, Alemanha, 2014.

Assim como o cenrio compe uma pea e cria o ambiente, localizando tempo e
espao, a sonoplastia tambm contribui nessa construo. A escolha das msicas,
dos sons, dos rudos que faro parte da cena fundamental.
Msicas de poca; barulho da chuva, do vento, do mar; sons de portas rangendo; galopes de cavalo ao longe... Toda a parte sonora selecionada para integrar uma pea ajuda na construo de uma trama, independente do seu gnero.
O conjunto de todos esses elementos contribui para que o pblico acredite
no que se passa no palco, se envolva com a histria, se emocione, ria, chore,
sinta-se indignado, chocado, feliz; enfim, para que pense a vida de outros pontos de vista, somado, modificado pelo que foi oferecido por meio da pea a
que assistiu.

16

UNIDADE 1

Atividade

Analisando alguns elementos do teatro

Observe com muita ateno as imagens a seguir, especialmente em relao a:

iluminao, cenrios, expresso dos artistas, figurinos e planos de representao.
Sonja Pacho/Corbis/Latinstock

Imagem 1

Estudante no palco.

Ryan Pyle/Corbis/Latinstock

Imagem 2

Ensaio da pea A ratoeira (The Mousetrap).

UNIDADE 1

17

Robbie Jack/Corbis/Latinstock

Imagem 3

Pea dipo Rei, de Sfocles. Londres, Inglaterra, 1996.

Kurov Alexander/Itar-tass/Corbis/Latinstock

Imagem 5
Robbie Jack/Corbis/Latinstock

Imagem 4

Pea Rei Lear, de William Shakespeare.

Stratford-upon-Avon, Inglaterra, 1991.

Pea Go and Stop Progress. Teatro Taganka, Moscou, Rssia, 2004.

18

UNIDADE 1

Agora, responda:
1 Como a iluminao nas cinco cenas apresentadas?

2 Quais planos aparecem nas imagens: alto, mdio ou baixo? Identifique-os em

cada uma delas.

3 Cenrios e figurinos podem ser utilizados para contribuir na identificao e

na construo da poca e do local onde acontece a histria. Em qual(is) da(s) imagem(ns) possvel observar isso?

O teatro no Brasil, assim como outras manifestaes artsticas, sofreu censura

em diferentes pocas, mas foi especialmente durante a ditadura militar (1964-1985)
que mais sentiu o peso da represso.

UNIDADE 1

A fim de conter demonstraes de oposio, a censura obrigava qualquer manifestao artstica a ser
inspecionada por agentes do Estado antes de ser apresentada ao pblico. Caso tivesse qualquer contedo contra
o regime vigente na poca, o governo proibia. Peas de
teatro, por exemplo, eram impedidas de ser encenadas;
textos, censurados ou cortados; cenrios, rasgados; dramaturgos, diretores, atores e atrizes, perseguidos, presos
ou exilados.

19

Exlio
Condio de isolamento
forado e/ou de expulso de uma pessoa de
seu pas, como aconteceu com muitos artistas
que foram obrigados
a deixar o Brasil pelo
regime antidemocrtico
aqui instalado durante
a ditadura.

As peas Dois perdidos numa noite suja, Navalha na carne e Abajur lils, todas
de Plnio Marcos, sofreram muito com a censura. Abajur lils, que retratava personagens marginalizados sofrendo opresso e tortura, foi proibida durante o
ensaio geral, pois, segundo a censura, seria uma pea contra a moral e os bons
costumes da poca.
Chico Buarque de Holanda (1944-) tambm teve problemas com a censura. Sua
pea Roda viva, por exemplo, sofreu, durante a apresentao, o ataque de um grupo
paramilitar, que depredou o prdio do Teatro Galpo, em So Paulo. Seus atores
entre eles Marlia Pra (1943-) foram agredidos, os cenrios foram destrudos,
e a pea retirada de cartaz. Isso tudo porque apresentava, de maneira crtica,
uma sociedade de consumo manipulada, o que era considerado uma afronta ao
regime militar.
Dois grandes diretores de teatro, Jos Celso Martinez Corra (1937-), do Teatro
Oficina, e Augusto Boal (1931-2009), do Teatro de Arena, foram exilados na poca
da ditadura.
Voc pode pesquisar em bibliotecas ou na internet esse perodo do Brasil e
como foi a censura nas artes. Tambm pode conversar com o professor de Histria
no CEEJA.

Voc acha que obras de arte e manifestaes artsticas podem ser instrumentos
de denncia? O que pensa sobre a censura em produes artsticas? Todo artista
deve ter total liberdade de expresso? Por qu? Voc acredita que nos dias de hoje
ainda exista alguma forma de censura?

20

UNIDADE 1

Gnero dramtico aquele em que o artista usa como intermediria entre si e o

pblico a representao. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ao. A pea
teatral , pois, uma composio literria destinada apresentao por atores em um
palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramtico complementado pela atuao dos atores no espetculo teatral e possui uma estrutura especfica, caracterizada:
1) pela presena de personagens que devem estar ligados com lgica uns aos outros e
ao; 2) pela ao dramtica (trama, enredo), que o conjunto dos atos dramticos,
maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas unidade do efeito e segundo
uma ordem composta de exposio, conflito, complicao, clmax e desfecho; 3) pela
situao ou ambiente, que o conjunto de circunstncias fsicas, sociais, espirituais
em que se situa a ao; 4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja
expor, ou sua interpretao real por meio da representao.
COUTINHO, A. Notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1973 (adaptado). Atualmente, a obra publicada pela Editora Vozes.

Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetculo teatral,

conclui-se que:
a) a criao do espetculo teatral apresenta-se como um fenmeno de ordem individual, pois no
possvel sua concepo de forma coletiva.
b) o cenrio onde se desenrola a ao cnica concebido e constitudo pelo cengrafo de modo
autnomo e independente do tema da pea e do trabalho interpretativo dos atores.
c) o texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros textuais, como contos, lendas,
romances, poesias, crnicas, notcias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.
d) o corpo do ator na cena tem pouca importncia na comunicao teatral, visto que o mais
importante a expresso verbal, base da comunicao cnica em toda a trajetria do teatro
at os dias atuais.
e) a iluminao e o som de um espetculo cnico independem do processo de produo/recepo
do espetculo teatral, j que se trata de linguagens artsticas diferentes, agregadas posteriormente
cena teatral.
Enem 2009. Prova azul. Disponvel em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2009/dia2_caderno7.pdf>. Acesso em: 29 set. 2014.

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Onde, quem, o qu, quando?
1 A ordem correta , de cima para baixo: d, b, d, b, c, c, a, a.
2 Onde? Escritrio do chefe.
Quem? Pedro e seu chefe, pois, apesar de Pedro ser aquele que inicia a ao de
falar com o chefe, os dois fazem parte da histria.
Quando? No final da tarde.
O qu? Pedido e negativa de um aumento salarial.

UNIDADE 1

21

Atividade 2 Analisando alguns elementos do teatro

1 Na imagem 1, o palco est todo iluminado, proporcionando destaque para a interpretao do ator.
Na imagem 2, a luz concentra-se nos atores que esto em uma sala, evidenciando uma conversa
entre alguns personagens.
Na imagem 3, o foco de luz est posicionado no lado esquerdo da cena, destacando alguns personagens, suas expresses faciais e a dramaticidade da cena.
Na imagem 4, as luzes iluminam o solo, destacando a cor da palha e os dois personagens agachados.
Na imagem 5, a iluminao tem papel fundamental para evidenciar a gestualidade do personagem
que est em p, ao centro, formando uma sombra em perspectiva, transmitindo uma ideia de grandiosidade para sua ao.

2 Imagem 1: plano alto, pois o ator est em p com o brao esticado para cima.
Imagem 2: plano alto, com atores em p, e plano mdio, com atores sentados.
Imagem 3: plano alto, com atores em p, ao fundo, e plano mdio, com um ator ajoelhado.
Imagem 4: plano alto, com um ator em p, atrs, e plano mdio, com dois atores ajoelhados.
Imagem 5: plano alto, com um ator em p, e plano baixo, com atores deitados.

3 O figurino da imagem 1 apresenta um homem com uma cala jeans e tecido nas pernas,
simulando uma bota, camisa larga, chapu e uma espada. O figurino sugere que se trata de uma
histria de guerreiros e heris. O ator parece estar fazendo um pronunciamento. Nota-se tambm
que no h cenrio, tratando-se, possivelmente, de um ensaio.
Na imagem 2, o cenrio composto por sofs, tapetes e cortinas pode representar a casa de uma
famlia de classe mdia. O figurino dos atores sugere que a histria se passa em dcadas passadas, em que homens usavam ternos, mesmo dentro de casa, e mulheres, saias at os joelhos e
roupas mais fechadas.
Na imagem 3, o figurino e a maquiagem transmitem uma ideia de tragdia; os personagens parecem usar as mscaras da tragdia grega. Nesta imagem no possvel identificar o cenrio, pois
o fundo est escuro, com o foco de luz nos atores.

Na imagem 5, o figurino remete o espectador ao universo da fantasia, mais ligado ao imaginrio do que realidade. No possvel identificar o cenrio, pois a imagem tem um foco de luz
nos atores.

Desafio
Alternativa correta: c. Um texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros textuais. O texto
produzido especialmente para o teatro dramtico.

HORA DA CHECAGEM

A imagem 4 aparentemente representa homens ilustres, dado o figurino formal, com o uso de
ternos. No entanto, a cena sugere uma situao de dificuldade, talvez um acidente, pelo desgaste
das roupas, em um cenrio de ambiente rural.

22

UNIDADE 1

As outras alternativas esto erradas porque:

HORA DA CHECAGEM

Alternativa a: a criao do espetculo teatral no acontece individualmente, um trabalho realizado em equipe, pois necessita de atores, diretores, cengrafos, iluminadores, sonoplastas, figurinistas, entre outros profissionais.
Alternativa b: o cengrafo cria o cenrio relacionando-o com o tema da pea; isso fundamental.
Com os chamados processos colaborativos, diretor, atores, iluminador, enfim todos os participantes da pea contribuem com ideias e sugestes.
Alternativa d: o corpo do ator fundamental na comunicao teatral, pois expressa sentimentos,
pensamentos, e mostra, evidencia, o que acontece em cena.
Alternativa e: a iluminao e o som de um espetculo cnico so planejados, testados e executados muito antes da primeira apresentao de uma pea, pois so fundamentais na criao do
ambiente, da poca, do local onde acontece a cena.

23

Ao, tempo e espao TE M A 2

Neste tema, voc vai estudar o que um texto dramtico. Tambm ser desafiado a escrever a cena de uma pea criada por voc, pensando em todos os elementos essenciais ao teatro.

Voc sabe o que um texto dramtico? J leu algum? Qual era o autor? Sabe
como organizado e escrito? J tentou escrever?
Como visto no Tema 1, o teatro conta histrias, mostradas ao pblico pela
interpretao dos atores e atrizes, que usam o corpo expressivo como portador
de significados. Voc conheceu tambm os profissionais necessrios para que a
pea acontea.

Aprendendo com os autores

As orientaes de como a cena deve acontecer, qual o cenrio, quais os personagens presentes, qual a entonao ou movimento que determinado ator deve
fazer, muitas vezes vm escritas no prprio texto teatral e so chamadas de rubricas ou notaes cnicas.
Veja um exemplo no texto O rei da vela, de Oswald de Andrade. O trecho entre
parnteses e em itlico o que se chama rubrica ou notao cnica.

ABELARDO I (Sentado em conversa com O Cliente. Aperta um boto, ouve-se um forte

barulho de campainha.)

ANDRADE, Oswald de. O rei da vela. So Paulo: Globo, 2003, p. 39.

Nasceu em So Paulo (SP), em 1890. Formado em Direito, foi jornalista, escritor, poeta e dramaturgo. Participou da Semana de
Arte Moderna de 1922. Fez vrias viagens ao exterior e, em 1926,
casou-se com a artista plstica Tarsila do Amaral (1886-1973). Foi o
autor, entre inmeros livros, do famoso Manifesto antropfago, no qual
dizia que os brasileiros deveriam devorar a cultura estrangeira e criar
uma arte prpria, nacional. Faleceu em 1954, em So Paulo.
Tarsila do Amaral. Retrato de Oswald de Andrade , 1922. leo sobre tela, 51 cm 42 cm.
Coleo particular, So Paulo (SP).

Foto: Romulo Fialdini/Tempo Composto

Oswald de Andrade

24

UNIDADE 1

Atividade

O rei da vela

1 Leia atentamente o trecho do primeiro ato da pea O rei da vela, de Oswald de

Andrade, apresentado a seguir. Voc pode verificar que o texto dramtico organizado em forma de dilogo. H tambm algumas orientaes para o diretor, para
os atores e para o cengrafo.
Esse texto do comeo do sculo passado, 1933, portanto, provvel que voc
no conhea ou no esteja habituado com algumas palavras. Por isso, no deixe de
consultar o Glossrio.
A pea conta a histria de Abelardo I,
um fabricante de velas e tambm agiota.
Ele noivo de Helosa e o casamento
se dar por interesse de ambas as partes, pois Helosa vem de uma famlia
da aristocracia rural falida e Abelardo,
ascendendo na vida social, precisa dar
um toque de nobreza sua vida. O autor
da pea, Oswald de Andrade, retrata
o cenrio social, poltico e religioso da
poca, discutindo desde o uso do capital estrangeiro at o papel do artista na
sociedade. Nesse primeiro ato, esto presentes Abelardo I, o rei da vela, Abelardo II, seu funcionrio, e um cliente
desesperado.

Glossrio
Agiota
Pessoa que empresta dinheiro e cobra altos
juros. O termo possui um tom depreciativo
em razo de uma suposta ilegalidade ou da
possvel ganncia do agiota.

Ato
Diviso de uma pea teatral, a parte da histria encenada. Uma pea pode ser interrompida entre um ato e outro, com intervalo
ou no. O recurso da diviso em atos geralmente utilizado em espetculos muito longos. Muitas vezes, entre os atos, h mudana
de cenrio, de iluminao, de figurino etc.
Assim, quando voc ler, por exemplo, pea
teatral em trs atos, significa que ela foi
dividida em trs partes.

O rei da vela
Oswald de Andrade

Pea em trs atos

ATO I
Em So Paulo. Escritrio de usura de Abelardo & Abelardo. Um retrato da Gioconda.
Caixas amontoadas. Um div futurista. Uma secretria Lus XV. Um castial de lato. Um
telefone. Sinal de alarma. Um mostrurio de velas de todos os tamanhos e de todas as cores.

UNIDADE 1

Porta enorme de ferro direita correndo sobre rodas horizontalmente e deixando ver no
interior as grades de uma jaula. O Pronturio, pea de gavetas, com os seguintes rtulos:
MALANDROS IMPONTUAIS PRONTOS PROTESTADOS. Na outra diviso: PENHORAS
LIQUIDAES SUICDIOS TANGAS.
Pela ampla janela entra o barulho da manh na cidade e sai o das mquinas de escrever
da antessala.
Abelardo I, Abelardo II e O Cliente.
ABELARDO I (Sentado em conversa com O Cliente. Aperta um boto, ouve-se um forte barulho de campainha.) Vamos ver...
ABELARDO II (Veste botas e um completo de domador de feras. Usa pastinha e enormes
bigodes retorcidos. Monculo. Um revlver cinta.) Pronto, seu Abelardo.
ABELARDO I Traga o dossi desse homem.
ABELARDO II Pois no! O seu nome?
O CLIENTE (Embaraado, o chapu na mo, uma gravata de corda no pescoo magro.)
Manoel Pitanga de Moraes.
ABELARDO II Profisso?
O CLIENTE Eu era proprietrio quando vim aqui pela primeira vez. Depois fui dois
anos funcionrio da Estrada de Ferro Sorocabana. O emprstimo, o primeiro,
creio que foi para o parto. Quando nasceu a menina...
ABELARDO II J sei. Est nos IMPONTUAIS. (Entrega o dossi reclamado e sai.)
ABELARDO I (Examina). Veja! Isto no comercial, seu Pitanga! O senhor fez o primeiro emprstimo em fins de 29. Liquidou em maio de 1931. Fez outro em junho
de 31, estamos em 1933. Reformou sempre. H dois meses suspendeu o servio
de juros... No comercial...
O CLIENTE Exatamente. Procurei o senhor a segunda vez por causa da demora de
pagamento na Estrada, com a Revoluo de 30. A primeira foi para o parto. A
criana j tinha dois anos. E a Revoluo em 30... Foi um mau sucesso que complicou tudo...
ABELARDO I O senhor sabe, o sistema da casa reformar. Mas no podemos trabalhar com quem no paga juros... Vivemos disso. O senhor cometeu a maior falta
contra a segurana do nosso negcio e o sistema da casa...

25

26

UNIDADE 1

O CLIENTE H dois meses somente que no posso pagar juros.

ABELARDO I Dois meses. O senhor acha que pouco?
O CLIENTE Por isso mesmo que eu quero liquidar. Entrar num acordo. A fim de
no ser penhorado. Que diabo! O senhor tem auxiliado tanta gente. o amigo de
todo mundo... Por que comigo no h de fazer um acordo?
ABELARDO I Aqui no h acordo, meu amigo. H pagamento!
O CLIENTE Mas eu me acho numa situao triste. No posso pagar tudo, seu Abelardo.
Talvez consiga um adiantamento para liquidar...
ABELARDO I Apesar da sua impontualidade, examinaremos as suas propostas...
O CLIENTE Mas eu fui pontual dois anos e meio. Paguei enquanto pude! A minha
dvida era de um conto de ris. S de juros eu lhe trouxe aqui nesta sala mais de
dois contos e quinhentos. E at agora no me utilizei da lei contra a usura...
ABELARDO I (Interrompendo-o brutal). Ah! meu amigo. Utilize-se dessa coisa imoral
e inqua. Se fala de lei de usura, estamos com as negociaes rotas... Saia daqui!
O CLIENTE Ora, seu Abelardo. O senhor me conhece. Eu sou incapaz!
ABELARDO I No me fale nessa monstruosidade porque eu o mando executar hoje
mesmo. Tomo-lhe at a roupa, ouviu? A camisa do corpo.
O CLIENTE Eu no vou me aproveitar, seu Abelardo. Quero lhe pagar. Mas quero
tambm lhe propor um acordo. A minha situao triste... No tenho culpa de
ter sido dispensado. Empreguei-me outra vez. Despediram-me por economia.
No ponho minha filhinha na escola porque no posso comprar sapatos para
ela. No hei de morrer de fome tambm. s vezes no temos o que comer em
casa. Minha mulher agora caiu doente. No entanto, sou um homem habilitado.
Tenho procurado inutilmente emprego por toda a parte. S tenho recebido nos
enormes. Do tamanho do cu! Agora, aprendi escriturao, estou fazendo umas
escritas. Uns biscates. Hei de arribar... Quero ver se adiantam para lhe pagar.
ABELARDO I Mas, enfim, o que que o senhor me prope?
O CLIENTE Uma pequena reduo no capital.
ABELARDO I No capital! O senhor est maluco! Reduzir o capital? Nunca!
O CLIENTE Mas eu j paguei mais do dobro do que levei daqui...
ABELARDO I Me diga uma coisa, seu Pitanga. Fui eu que fui procur-lo para assinar

UNIDADE 1

este papagaio? Foi o meu automvel que parou diante do seu casebre para pedir
que aceitasse o meu dinheiro? Com que direito o senhor me prope uma reduo
no capital que lhe emprestei?
O CLIENTE (Desnorteado). Eu j paguei duas vezes...
ABELARDO I Suma-se daqui! (Levanta-se.) Saia ou chamo a polcia. s dar o sinal
de crime neste aparelho. A polcia ainda existe...
O CLIENTE Para defender os capitalistas! E os seus crimes!
ABELARDO I Para defender o meu dinheiro. Ser executado hoje mesmo. (Toca a
campainha.) Abelardo! D ordens para execut-lo! Rua! Vamos. Fuzile-o. o sistema
da casa.
O CLIENTE Eu sou um covarde! (Vai chorando.) O senhor abusa de um fraco, de um
covarde!
ANDRADE, Oswald de. O rei da vela. So Paulo: Globo, 2003, p. 37-42.

Glossrio
Arribar

Papagaio

Conseguir; ter sucesso.

Gria da poca para um ttulo, uma nota promissria.

Conto de ris
Expresso utilizada para indicar um milho de
ris. Ris o plural da moeda chamada Real,
que vigorou do incio da Colonizao do Brasil,
no comeo do sculo XVI, at 1942.

Pastinha
Produto para deixar os cabelos em forma de
onda sobre a testa.

Pronto

Dossi

Algum que no tem dinheiro.

Conjunto de documentos que se referem a

algum processo, assunto ou pessoa.

Reformar

Escritrio de usura
Escritrio de agiota.

Impontual
Pessoa que no pontual, que no observa e
no cumpre prazos e horrios.

Renovar.

Rotas
Negociaes encerradas.

Secretria Lus XV

Inqua

Mesa com muitos ornamentos. Tem esse nome

porque esse estilo foi criado na Frana, no reinado de Lus XV, no sculo XVIII.

Algo que injusto.

Tanga

Monculo

Falncia, misria, penria.

culos com apenas uma lente.

27

28

UNIDADE 1

Agora, responda s seguintes questes:

a) Onde acontece a cena?

b) O que acontece?

c) Como a descrio do cenrio?

d) Existe alguma sugesto de sonoplastia? Em caso positivo, escreva o(s) trecho(s)

em que aparece.

e) D exemplo de uma rubrica presente no texto.

2 Agora voc o dramaturgo. Escreva em seu caderno um pequeno texto dram-

tico. No se esquea de dizer quem so os personagens, o que acontece, onde e

quando. D, tambm, sugestes de cenrio, figurino, iluminao e sonoplastia.

UNIDADE 1

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 O rei da vela
1
a) A cena acontece no escritrio de usura de Abelardo I.
b) Um homem, O Cliente, que pediu dinheiro emprestado ao agiota (Aberlado I), suplica por uma
nova forma de pagamento, que veementemente negada.
c) A descrio do cenrio feita no incio do texto: um quadro da Monalisa (Gioconda); caixas
amontoadas; um div futurista; uma secretria Lus XV; um castial; um telefone; um sinal de
alarme; um mostrurio de velas de todos os tamanhos e de todas as cores; uma porta de ferro
enorme direita correndo sobre rodas horizontalmente e deixando ver no interior as grades de uma jaula; um pronturio com gavetas mostrando os seguintes rtulos: MALANDROS,
IMPONTUAIS, PRONTOS, PROTESTADOS; na outra diviso: PENHORAS, LIQUIDAES, SUICDIOS,
TANGAS. H tambm uma ampla janela.
d) Sim. Pela ampla janela entra o barulho da manh na cidade e sai o das mquinas de escrever da
antessala; Aperta um boto, ouve-se o barulho forte de campainha.
e) Exemplos:
A respeito do Cliente: (Embaraado, o chapu na mo, uma gravata de corda no pescoo magro.)
A respeito de Abelardo I: (Sentado em conversa com O Cliente. Aperta um boto, ouve-se um forte barulho
de campainha.)

2 O trabalho autoral, mas verifique se voc seguiu o que foi solicitado. Voc deve ter explicado, antes de iniciar os dilogos, onde e quando acontece a cena e quem so os personagens.
Por exemplo:
A cena acontece no quarto de um adolescente, Renato, durante a madrugada, na poca atual. Esto presentes, alm de Renato, seus pais, Ana e Joo, e sua irm, Slvia.
H uma cama desarrumada, pares de tnis pelo cho, vrias revistas e cartazes de times de futebol espalhados pelo quarto, uma televiso que apresenta um show de rock, um skate.
Ana e Joo esto de pijama, Slvia de camisola e Renato de jeans, camiseta e tnis. Na parede do quarto h
uma janela entreaberta que deixa ver a luz da lua.
Verifique se voc inseriu dilogos no texto:
JOO Isso hora de chegar em casa? Estvamos todos preocupados!
ANA Com quem voc saiu?
RENATO Todos os meus amigos chegam em casa nesse horrio, vocs que implicam
comigo!
JOO Voc no sabe que perigoso sair noite?

29

30

UNIDADE 1

SLVIA Renato, acordei com esse barulho alto da TV, d pra abaixar o som?
ANA Voc ainda no me disse com quem saiu!

HORA DA CHECAGEM

SLVIA Liguei vrias vezes em seu celular e voc no respondeu!

(Nesse momento a iluminao foca as chaves de um carro sobre a cama de Renato.)
JOO Espera um pouco, parece que estou vendo as chaves do meu carro sobre a sua
cama. No vai me dizer que voc saiu dirigindo escondido!
ANA Voc menor de idade, no tem habilitao, que perigo! [...]
Leve seu texto ao professor do CEEJA para leitura, comentrios e esclarecimentos de possveis dvidas.

arte

Unidade 2

Msica erudita e popular

Temas
1 Msica erudita: perodos clssico e romntico
2 Msica popular: baio e samba

TemIntroduo

Ao longo da histria, o ser humano produziu sons de diversas formas e com

diferentes objetivos, fosse usando a prpria voz ou valendo-se de objetos, na inteno de se comunicar ou de se expressar. Nesta Unidade, voc ser convidado a
estudar o som organizado em forma de msica, por meio de composies musicais
de diferentes pocas e em diferentes formas. Primeiro, voc estudar a msica
erudita (especificamente os perodos clssico e romntico) e, no Tema 2, a msica
popular nos gneros do baio e do samba.

Msica erudita: perodos clssico e romntico TE M A 1

Msica clssica, erudita ou de concerto? So vrias as maneiras de cham-la.
Para alguns estudiosos, o termo popular mais usado msica clssica; para o
universo acadmico, utiliza-se msica erudita; para os msicos, a expresso
mais adequada msica de concerto, por possuir obras compostas para instrumentos de orquestra.
A msica erudita surgiu no sculo IX e tem sido executada at os dias de hoje.
Embora existam vrios perodos na histria em que esse tipo de msica est presente, neste tema o propsito apresentar informaes e conhecimentos sobre
dois perodos especficos: o classicismo e o romantismo.

Para conhecer estes e outros perodos da histria da msica, leia Histria da msica em quadrinhos (Bernard Deyris, Denys Lemery e Michael Sadler, 2010). Nesse livro voc encontra,
de forma divertida, diversas informaes sobre momentos e personagens importantes da
msica, desde os sons produzidos em tempos remotos, como na idade da pedra, at msicas
do perodo contemporneo, como a msica eletroacstica, que voc conhecer no Volume 3.

32

UNIDADE 2

Houve um tempo em que apreciar msica erudita era privilgio de poucos e

ocorria em locais determinados e exclusivos, como nos sales das cortes reais, em
salas especiais de concerto para as elites. Porm, esse cenrio mudou e atualmente

Cesar Diniz/Pulsar Imagens

comum apreciar esse gnero musical em parques, praas e at praias.

Apresentao de orquestra no Vale do Anhangaba, na cidade de So Paulo (SP).

Alm de apresentaes
desse tipo, ao ar livre ou em
salas de concerto, muitas msicas so conhecidas por terem
sido utilizadas em filmes, novelas, desenhos animados e propagandas.
Voc j teve oportunidade
de ouvir msica erudita? Em
qual situao? O que achou?

Se puder, assista a uma apresentao de msica

erudita ao vivo, em uma sala de concertos, ou, se tiver
acesso internet, procure ouvir algumas msicas,
como:
As bodas de Fgaro (1786), de Wolfgang Amadeus Mozart.
5a sinfonia (1804-1808), de Ludwig van Beethoven.
O Fortuna (1936), de Carl Orff.
Quais sensaes, sentimentos e lembranas surgiram
durante a escuta?

UNIDADE 2

33

pera
Se possvel, assista ao filme O grande ditador (direo de Charlie
Chaplin, 1940). A trilha sonora de uma das cenas a 5a dana
hngara, de Johannes Brahms (1833-1897). Alm disso, um tre-

Lu Wortig/Interfoto/Latinstock
The Great Dictator Roy Export S.A.S.

cho da pera Lohengrin, de Richard Wagner (1813-1883), tambm

embala a cena na qual o artista brinca com um globo terrestre.
Essa cena ficou bastante conhecida quando fez parte da abertura da telenovela O dono do mundo, de Gilberto Braga, em 1991.

Composio dramtica em que as falas

dos personagens so
cantadas, com ou sem
dilogo entre os cantores, acompanhadas por instrumentos
musicais (geralmente
orquestra).

Cena do filme O grande ditador. Personagem de Charlie Chaplin brinca com um globo terrestre.

Msica vocal e instrumental e o seu registro

A msica pode ser apresentada de forma vocal ou instrumental. Como o prprio nome diz, a msica vocal executada por uma ou mais vozes, acompanhada
por instrumentos ou no, neste ltimo caso, chama-se a capela. J a forma instrumental no tem acompanhamento de vozes e pode ter um ou mais instrumentos.

34

UNIDADE 2

Para escrever sua msica, o compositor

precisa utilizar os elementos estruturais dessa
linguagem: harmonia, melodia, ritmo e parmetros do som, conforme foi apresentado no
Volume 1. Depois de composta e registrada na
partitura, a msica interpretada pelos instrumentistas, cantores e cantoras. O maestro
(regente) responsvel por reger a orquestra, ou seja, ele quem coordena e orienta os
msicos na execuo da msica.

Partitura
Representao escrita que registra
as partes vocais e instrumentais de
uma composio musical. O compositor registra nas linhas da partitura,
tambm chamada pauta musical,
diversos smbolos, entre eles notas
musicais, pausas e claves, para que
sejam lidas pelo regente e por quem
executar a msica. Para ler partituras, necessrio saber os cdigos
dessa linguagem.

Partitura de Fr Elise, composta por Ludwig van Beethoven.

Fr Elise (Para Elisa) talvez a mais conhecida composio de Beethoven e aparece em desenhos animados e filmes. Tambm costuma ser uma das vrias opes
para toques de celulares.

UNIDADE 2

Atividade

Instrumental ou vocal?

Com base no texto Msica vocal e instrumental e o seu registro, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Uma apresentao de msica instrumental pode contar com um ou mais instrumentos.
II. A msica vocal pode ou no ser acompanhada por instrumentos.
III. A msica instrumental executada apenas por orquestras.
IV. No existe msica vocal sem acompanhamento de instrumentos musicais.
a) Todas as afirmativas esto corretas.
b) Apenas as afirmativas I, III e IV esto corretas.
c) Apenas as afirmativas I e II esto corretas.
d) Nenhuma das afirmativas est correta.

Os perodos na msica
O que so perodos musicais? So marcos, datas, pocas? Ser possvel determinar exatamente quando um perodo musical teve incio e fim?
Diferentemente de uma data de nascimento, de inaugurao ou de algum
evento comemorativo, no possvel precisar as datas exatas de incio e fim dos
perodos musicais.
Entretanto, eles so estimados para orientar, oferecer referncias da poca em
que determinado gnero musical esteve em destaque e quais foram seus autores
mais marcantes.

Perodo clssico
Na linha do tempo musical, o perodo chamado clssico, ou classicismo,
abrange de 1750 a 1820, poca de acontecimentos muito importantes na histria, como a Declarao da Independncia dos Estados Unidos da Amrica (1776)
e a Revoluo Francesa (1789-1799).
Nesse perodo de grande avano cientfico, havia a predominncia dos
ideais iluministas, os quais sobrepunham a razo emoo. Esses ideais

35

36

UNIDADE 2

influenciaram tambm as msicas

compostas na poca, que tinham
como caractersticas principais
o equilbrio, a simetria, a objetividade, a disciplina, a moderao. Destacaram-se composies
como as sonatas, as sinfonias, os
concertos e os quartetos de cordas.
Durante o classicismo, desta-

Glossrio
Sonata
Forma musical que conta com vrios movimentos
definidos (isto , vrias partes dentro de uma mesma
msica) e escrita para um ou dois instrumentos
solistas (ou seja, um ou dois instrumentos so executados sozinhos, separados dos demais).

Sinfonia
Composio feita para orquestra, na mesma forma
musical que uma sonata (com vrios movimentos).

caram-se msicos como Mozart

Concerto

e Beethoven, embora este ltimo

Obra criada para um instrumento solista acompanhado pela orquestra.

tambm apresente caracters-

Quarteto de cordas

perodo clssico que o piano se

Composio musical elaborada para ser executada

por um grupo formado por quatro instrumentos de
cordas por exemplo, dois violinos, uma viola clssica e um violoncelo.

tornou o principal instrumento

Dorling Kindersley/Getty Images

de teclas, substituindo o cravo.

Cravo.

C Squared Studios/Getty Images

ticas do romantismo. Foi no

Piano de cauda.

UNIDADE 2

O piano de cauda e o cravo so dois

instrumentos de teclas e cordas, porm,
no piano, o som emitido quando uma
pea chamada martelo bate nas cordas. No cravo, as cordas so pinadas,
isto , so presas e soltas quando o
msico toca em suas teclas. Essa diferena entre o piano e o cravo faz que os
timbres sejam distintos.

37

Timbre
Identidade do som. Pode-se compar-lo com
a impresso digital, ou seja, cada instrumento ou voz tem o prprio timbre. Voc j
percebeu que consegue reconhecer, sem ver,
quando o som de uma freada de carro ou
do canto de um pssaro? O timbre nico,
seja em objetos ou materiais, seja na voz de
cada pessoa.

As apresentaes desse perodo se restringiam aos sales dos palcios da

nobreza, e as produes dos compositores estavam vinculadas s cortes e
a seus gostos.
As pinturas a seguir mostram a apresentao de uma sonata e de um quarteto
de cordas, respectivamente. Observe como os artistas representaram algumas
caractersticas do figurino, da decorao dos ambientes onde a msica clssica

De Agostini Picture Library/ Bridgeman Images/Keystone

era praticada e dos instrumentos musicais de poca.

Adolph Menzel. O concerto de flauta de Sanssouci, 1852. leo sobre tela, 142 cm 205 cm. Galeria Nacional, Berlim, Alemanha.

UNIDADE 2

Alfredo Dagli Orti/The Art Archive/Corbis/Latinstock

38

Franz Hanfstaengl a partir de Julius Schmid. O quarteto de Haydn, 1907. Gravura, 30,6 cm 34 cm. Museu de Viena, Viena, ustria.

Louis Gabriel Blanchet. Wolfgang

Amadeus Mozart aos 14 anos ,
c. 1770. leo sobre tela, 54,6 cm
44,4 cm. Coleo particular.

Nasceu na ustria, em 1756, e

faleceu em 1791, no mesmo pas.
Desde cedo estudou msica com
seu pai aos 5 anos comeou a
compor e tocar teclado e violino.
Comps mais de 600 obras, entre
sinfonias, msicas para concerto,
msicas para piano, peras e
msicas para coral. Suas composies foram elogiadas por diversos especialistas em msica de
sua poca, porm muitos as consideravam bastante difceis. Seus
sucessos incluem a missa fnebre Requiem (1791) e as peras As
bodas de Fgaro (1787), Don Giovanni
(1788) e A flauta mgica (1791).

Foto: Pvde/Rue des Archives/Latinstock

Wolfgang Amadeus Mozart

Para conferir a pera
A flauta mgica, composta por Mozart,
voc pode, alm de
escut-la, assistir
ao filme de mesmo
nome (direo de
Ingmar Bergman,
1975). O filme conta
a mesma histria da
pera: a jornada do
prncipe Tamino em
busca da princesa
Pamina, acompanhado por sua flauta
e pelo caador de pssaros Papageno.

UNIDADE 2

39

Nasceu na Alemanha, em 1770, e faleceu na ustria, em 1827.

considerado um artista de transio entre os perodos clssico e romntico, pois conservou o equilbrio do classicismo,
embora tenha antecipado a liberdade dos compositores da
msica romntica. Pianista e compositor, criou mais de 200
obras. Aos 28 anos, comeou a ter problemas de audio e,
mesmo depois de perder totalmente esse sentido, continuou
a compor obras e a interpret-las. A 5a sinfonia uma de suas
msicas mais conhecidas e est presente em inmeros comerciais e desenhos animados.
Joseph Karl Stieler. Beethoven com o manuscrito da Missa Solene, 1820. leo sobre
tela, 72 cm 58,5 cm. Museu Casa de Beethoven, Bonn, Alemanha.

Beethoven continuou compondo e tocando msicas

mesmo depois de ter perdido
o sentido da audio. D para
imag inar um msico com
deficincia auditiva? Como
voc imagina que ele fazia
suas composies?

Atividade

Foto: Akg-Images/Latinstock

Ludwig van Beethoven

Para conhecer um pouco mais sobre os compositores

Mozart e Beethoven, h alguns filmes inspirados na vida
desses dois artistas.
Amadeus (direo de Milos Forman, 1984) retrata a vida
de Mozart, desde a infncia at o pice da fama e de
sua morte quase annima. Vale a pena assistir tambm
a Minha amada imortal (direo de Bernard Rose, 1994),
sobre a vida de Beethoven.

Correspondncia

1 Releia o texto Perodo clssico e relacione as colunas de acordo com as informa-

es nelas contidas.
a) Msica clssica

Instrumento com teclas

b) Acontecimento do perodo

Caracterstica da msica do

perodo clssico

c) Piano

Msica erudita

d) Perfeio da forma e da harmonia

Mozart e Beethoven

e) Compositores

Revoluo Francesa

40

UNIDADE 2

2 Agora leia as afirmativas e identifique cada uma delas como verdadeira V ou

falsa F.
a) O perodo clssico se fez presente entre o sculo XVIII e incio do sculo XX.
b) O piano e o cravo emitem sons diferentes (timbres).
c) Quarteto de cordas um conjunto de instrumentos que executam composi-

es criadas especificamente para quatro ou mais instrumentos de cordas.

d) Em um concerto, o solista executa um ou mais trechos da apresentao sem

o acompanhamento da orquestra.

Perodo romntico
O sculo XIX envolveu a histria da msica romntica. O equilbrio, a disciplina e a moderao da msica do perodo clssico foram substitudos pela
liberdade na composio, pela impetuosidade, pela fantasia, pela imaginao,
alm de ideias revolucionrias da msica romntica. Embora algumas regras das
composies do classicismo fossem mantidas, nesse perodo o sentimento predominava sobre a razo.
A msica romntica conta histrias em poemas
sinfnicos e em msicas descritivas, com influncia de
temas da literatura e das artes visuais. Vrios compositores romnticos tinham boas relaes com escritores,
poetas e artistas plsticos e, muitas vezes, inspiravam-se em um quadro ou em um livro para compor suas
obras. Nesse perodo tambm foram produzidas muitas peras, as mais famosas delas por italianos como
Giuseppe Verdi e Gioachino Rossini.

Poema sinfnico
Composio musical escrita
em forma de sinfonia,
criada com base em poemas ou textos literrios. Seu
compositor procura representar na msica os sentimentos e as emoes que
ele encontrou na obra literria que o inspirou.

Aps a Revoluo Francesa, as mudanas sociais, polticas e econmicas afetaram o ambiente cultural da Europa. No romantismo, tais mudanas modificaram
a cena musical fazendo surgir um novo pblico para os concertos: a burguesia.
Antes, apenas nobres e cortesos tinham acesso a apresentaes musicais. Reis e
prncipes patrocinavam msicos e compositores, que trabalhavam com exclusividade para a corte.
A msica passou, ento, a ser executada em teatros e apreciada por um novo
pblico em formao. Alm disso, os burgueses tambm comearam a encomendar novas obras para os compositores.

UNIDADE 2

41

Grandes nomes da msica fizeram parte desse perodo. Dentre eles, as figuras
mais conhecidas foram e ainda so Chopin e Tchaikovsky. Chopin criou obras essencialmente para piano e comps peas influenciadas pelo folclore polons: mazurcas e polonaises. Tchaikovsky comps, dentre outras, a Sinfonia no 6 e o Concerto para
piano no 1, obras que fazem parte do repertrio de orquestras de todo o mundo.

Nasceu na Polnia, em 1810, e faleceu na Frana, em 1849.

Msico prodgio, teve aulas desde a infncia com sua irm
e com sua me. Comps e executou sua primeira obra aos
8 anos; aos 15, j era considerado o maior pianista de sua
poca. Em 1830, quando sua cidade, Varsvia, foi invadida
pelos russos, refugiou-se em Paris, onde se tornou famoso.
Sua sade frgil o levou morte com apenas 39 anos, mas
sua importante influncia na msica dura at os dias de hoje.
Entre as composies de destaque esto: Grande valsa brilhante
(1833), Balada em Sol menor (1835-1836) e Noturno em Mi-bemol
maior, Op. 9, No 2 (1830-1832).

Foto: De Agostini Picture Library/A. Dagli Arte/

Bridgeman
Images/Keystone
Crdito

Fryderyk Franciszek Chopin

Noturno
Composio musical para piano de carter
melanclico, geralmente inspirado na noite.

Nasceu em 1840, na Rssia, e faleceu em 1893, no mesmo pas. Ao

ouvir Mozart, encantou-se com a pera e a msica. Aos 23 anos,
abandonou a profisso de oficial do Ministrio da Justia e retomou
seus estudos de piano, iniciados aos 8 anos, de forma to intensa que
acabou sofrendo de uma doena nervosa, sendo aconselhado por seu
mdico a deixar os estudos, o que no ocorreu. Em Moscou, comps
e deu aulas. Em 1885, escreveu a Sinfonia Manfred, e, trs anos depois,
a 5a sinfonia. O lago dos cisnes (1875-1876) e O quebra-nozes (1891-1892)
so algumas de suas composies mais populares. Algumas das
msicas de Tchaikovsky foram coreografadas, como voc vai estudar
na Unidade 4 deste Volume.

Foto: Archives Charmet/Bridgeman Images/Keystone

Piotr Ilitch Tchaikovsky

O romantismo no Brasil

No Brasil, o romantismo teve o nacionalismo e a idealizao da cultura indgena como alguns de seus temas. Antnio Carlos Gomes destacou-se nesse perodo
e comps a famosa pera O guarani, que estreou em Milo, Itlia, em 1870. Nessa
obra, baseada no livro de mesmo nome escrito por Jos de Alencar, publicado pela
primeira vez em 1857, os ndios tm o papel principal, e um dos focos da histria o
confronto entre raas e culturas.

42

UNIDADE 2

Antnio Carlos Gomes

Maestro e compositor, nasceu em Campinas, So Paulo, em 1836. Estudou msica com o
pai e ficou conhecido na cidade de So Paulo por compor o Hino acadmico e a modinha
Quem sabe?. Ganhou estima do imperador d. Pedro II e, com isso, obteve uma bolsa para
estudar msica na Europa, onde teve suas obras reconhecidas e admiradas. Faleceu em
Belm, Par, em 1896.

Atividade

Literatura e msica

Releia o texto Perodo romntico e assinale verdadeiro V ou falso F.

a) A msica romntica conta histrias em poemas sinfnicos.
b) O romantismo no Brasil tem como destaque Antnio Carlos Gomes, compo-

sitor da famosa pera O guarani.

c) Uma das caractersticas do romantismo no Brasil o nacionalismo.

d) Grandes nomes da msica fazem parte do perodo romntico, dentre eles

Chopin e Tchaikovsky.
HORA DA CHECAGEM

Atividade 1 Instrumental ou vocal?

Alternativa correta: c. Apenas as afirmativas I e II esto corretas, pois a msica instrumental pode
ser executada por quartetos, quintetos, solo etc., e no apenas por orquestras, como est descrito
na afirmativa III.
A afirmativa IV tambm est incorreta, pois a msica vocal pode ser executada a capela, isto , sem
instrumentos.

Atividade 2 Correspondncia
1
a) Msica clssica

c Instrumento com teclas

b) Acontecimento do perodo

d Caracterstica da msica do perodo clssico

c) Piano

a Msica erudita

d) Perfeio da forma e da harmonia

e Mozart e Beethoven

e) Compositores

b Revoluo Francesa

UNIDADE 2

43

2
a) F O perodo correto de 1750 a 1820, ou seja, entre os sculos XVIII e XIX.
b) V
c) F O quarteto de cordas executa apenas composies criadas para quatro instrumentos de cordas.
d) V

Atividade 3 Literatura e msica

A primeira, porque esse tipo de composio musical, o poema sinfnico, baseia-se em obras
literrias.
A segunda, pois a pera O guarani, de Antnio Carlos Gomes, foi uma das composies de destaque
do romantismo no Brasil. A adaptao da obra de mesmo nome, de Jos de Alencar, ressaltava a
figura do ndio como heri nacional.
A terceira, porque a valorizao do Brasil como nao uma marcante caracterstica do
romantismo.
A ltima, porque Chopin e Tchaikovsky so grandes nomes da msica do perodo romntico.

HORA DA CHECAGEM

Todas as afirmativas so verdadeiras.

44

TE M A 2 Msica popular: baio e samba

Neste tema, voc vai estudar dois gneros de msica popular que fazem parte
da cultura brasileira o baio e o samba , conhecendo algumas de suas composies e compositores de destaque.

Dominguinhos e Noel Rosa so msicos conhecidos pelos gneros baio e

samba, respectivamente. Voc j ouviu alguma msica desses compositores? Qual?
Voc conhece em sua cidade algum cantor de baio ou samba, mesmo que no
seja profissional? cantor e compositor?

O sucesso do baio
Segundo alguns estudiosos, o baio est presente no serto nordestino
desde o sculo XIX. Entretanto, foi na dcada de 1940 que se tornou popular,
ganhando espao Brasil afora graas a Luiz Gonzaga, considerado o rei do
baio, e Humberto Teixeira.
Uma das origens desse gnero musical o lundu, msica dos batuques produzidos pelos escravos trazidos da frica para o Brasil no perodo colonial, como
foi visto no Volume 1.
Bastante presente no Nordeste e no Norte do Brasil, uma temtica comum do
baio o dia a dia dos moradores dessas regies, que sofrem com a estiagem
perodo de seca que mata rebanhos e lavouras e com a falta de trabalho. Essa
situao leva esses moradores a seguirem para outros lugares em busca de melhores
condies de vida, tornando-se retirantes. Esse destino, caracterizado pela mobilidade e pela fuga do local de origem, tambm tema de diversas pinturas e poemas.
Os instrumentos musicais caractersticos do baio so a zabumba, a sanfona
e o tringulo, que voc pode observar na prxima pgina.
Dentre as composies de baio mais conhecidas e de grande sucesso esto:
Asa
Boi

branca (1947) e Baio de dois (1977), de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira;

bumb (1965), de Gonzaguinha e Luiz Gonzaga;

Baio
Eu

da Penha (1951), de David Nasser e Guio de Morais;

s quero um xod (1973), de Dominguinhos e Anastcia.

Sanfona.

Delfim Martins /Pulsar Imagens

Zabumba.

45

Marcos Andr/Opo Brasil

Delfim Martins/Pulsar Imagens

UNIDADE 2

Assista ao filme Gonzaga de pai pra filho

(direo de Breno Silveira, 2012), que
conta a histria do rei do baio, Luiz
Gonzaga, e de seu filho, o msico e compositor Gonzaguinha.

Tringulo.

Luiz Gonzaga
Nascido em 1912 na cidade de Exu, Pernambuco, acompanhava o pai, sanfoneiro, em
festas religiosas e forrs tocando zabumba. Desde criana, teve especial interesse pelo
instrumento musical que o pai to bem conhecia: a sanfona.
Quando, em 1939, foi morar no Rio de Janeiro, sua primeira sanfona estava na bagagem.
Aps vrias tentativas de reconhecimento em programas de calouro, obteve sucesso no
programa de Ary Barroso com a composio Vira e mexe. A cultura e os costumes nordestinos passaram a fazer parte de suas msicas como tema principal. Com isso, aliado
a seu talento e carisma, os sucessos foram se repetindo.
Na dcada de 1980, ganhou ainda mais prestgio e gravou com Raimundo Fagner,
Dominguinhos, Elba Ramalho, Milton Nascimento, entre outros. Pai de Gonzaguinha
(tambm cantor e instrumentista), formou uma parceria com ele e juntos realizaram
muitos shows por todo o Pas. Em 1984, conhecido por Gonzago, recebeu seu primeiro
disco de ouro e apresentou-se na Europa por duas vezes. Compositor de mais de 500
canes, deixou 56 discos gravados. Faleceu no Recife, Pernambuco, em 1989.
Fonte: UOL Educao. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/biografias/luiz-gonzaga.jhtm>. Acesso em: 29 set. 2014.

46

UNIDADE 2

Atividade

Sucesso nacional

1 Leia os versos da primeira parte de um baio. Se puder, escute essa msica na

internet.
Asa branca
Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira

Quando oiei a terra ardendo

Qua fogueira de So Joo
Eu perguntei a Deus do cu, uai
Por que tamanha judiao
[...]
Rio Musical (Fermata do Brasil).

Agora, responda:
Qual a relao entre o assunto expresso pelos versos e a temtica que caracteriza
o baio?

2 Com base no texto O sucesso do baio, analise as afirmativas a seguir e assinale

a alternativa correta.
I. No Brasil, a cultura africana trazida pelos negros da frica deixou influncias que
se fazem presentes na cultura popular brasileira, como o baio, que tem origem
no lundu, msica de batuques que era tocada pelos escravos do perodo colonial.
II. Asa branca foi composta por Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira.

UNIDADE 2

III. A vida sacrificada pela seca, fome e falta de trabalho uma das temticas do
baio.
IV. Os instrumentos musicais caractersticos do baio so a sanfona, a guitarra e
o piano.
a) Todas as afirmativas esto corretas.
b) Apenas as afirmativas I, III e IV esto corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e III esto corretas.
d) Nenhuma das afirmativas est correta.

Baio tambm se dana

O baio danado em pares e os passos da dana so feitos de cruzamentos de
pernas, giros, balanceios, passos de calcanhar, passos de ajoelhar. Os vestidos de
chita com babados e muito coloridos fazem parte do figurino feminino. Os homens
geralmente danam com camisas e calas de cores claras e sandlias de couro cru,
s vezes com chapu, tambm de couro.
Baio
Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira

Eu vou mostrar pra vocs

Como se dana o baio
E quem quiser aprender
favor prestar ateno
Morena chega pra c
Bem junto ao meu corao
Agora s me seguir
Pois eu vou danar o baio
[...]
Todamrica Edies Ltda.

Retomada do baio
O sucesso do baio no durou muito. Embora tenha atravessado as dcadas de
1940 e 1950 com grande sucesso, foi esquecido na maior parte da Regio Sudeste
do Brasil. No entanto, na dcada de 1970, o baio ressurgiu com a voz e a sanfona de Jos Domingos de Morais, ou Dominguinhos (1941-2013), como ficou mais
conhecido esse exmio sanfoneiro, cujo mestre foi o prprio Luiz Gonzaga.

47

48

UNIDADE 2

Instrumentista, cantor e compositor brasileiro, Dominguinhos retomou o baio,

o forr, o xote e o choro, colocando em prtica os ensinamentos do ilustre divulgador da msica popular nordestina.
A msica de Luiz Gonzaga ainda influencia as novas geraes. Diferentes
aspectos de suas composies, como ritmo e percusso, podem ser identificados
em msicas de compositores das geraes seguintes, como Lenine, Zeca Baleiro
e Marisa Monte, por exemplo. Alm disso, inspirou criaes de Hermeto Paschoal
(O ovo), Gilberto Gil (Louvao) e Geraldo Vandr (Fica mal com Deus), dentre outros
famosos msicos da dcada de 1970.
O que atualmente conhecido por forr , na verdade, derivado de diferentes ritmos nordestinos, inclusive do baio.
Raul Seixas, conhecido como grande f do rock,
comps e lanou vrias msicas tradicionalmente
classificadas como rock e baio, fundindo os dois
gneros e dando origem ao ritmo que ganhou o apelido

Para conhecer a fuso

do baio com o rock,
procure escutar Let me
sing, let me sing, de Raul
Seixas, e Baioque, composta por Chico Buarque
de Holanda em 1972.

de baioque.
Gilberto Gil gravou Eu s quero um xod, o maior sucesso de Dominguinhos em
parceria com Anastcia, sua primeira esposa. A msica, que foi gravada pela primeira vez em 1974, conta com mais de 200 gravaes em diversos idiomas, como
ingls, holands e italiano. Alm disso, foi gravada em diferentes ritmos, dentre
eles xote, balada e reggae.
Eu s quero um xod
Dominguinhos e Anastcia

Que falta eu sinto de um bem

Que falta me faz um xod
Mas como eu no tenho ningum
Eu levo a vida assim to s
Eu s quero um amor
Que acabe o meu sofrer
Um xod pra mim
Do meu jeito assim
Que alegre o meu viver
Warner Chappell Edies Musicais. Todos os direitos reservados.

UNIDADE 2

Atividade

Quem comps?

Relacione o nome do compositor obra correspondente.

a) Gilberto Gil

Baioque

b) Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira

Eu s quero um xod

c) David Nasser e Guido de Morais

Boi bumb

d) Gonzaguinha e Luiz Gonzaga

Baio da Penha

e) Geraldo Vandr

Louvao

f) Dominguinhos e Anastcia

Fica mal com Deus

g) Chico Buarque de Holanda

Asa branca

Samba
O samba um gnero musical popular considerado uma das principais
manifestaes nacionais. Ele surgiu na zona rural da Bahia, da mistura de ritmos africanos trazidos pelos negros escravizados.
Uma das histrias sobre o nascimento do samba afirma que o ritmo se
originou de um ritmo chamado semba, palavra de origem africana. Semba significa umbigo e est relacionado dana da umbigada ou dana do batuque.
O batuque de umbigada muito comum no interior do Estado de So Paulo, em
cidades como Tiet, Capivari, Rio Claro, Sorocaba e Piracicaba, onde so feitas
apresentaes para o pblico e oficinas de batuque para crianas, promovendo,
assim, a continuidade desse costume tradicional.
Ao longo dos tempos, o samba sofreu diversas modificaes de carter
social, econmico e musical at chegar ao que conhecido hoje.
Independentemente da origem, no se pode negar que o samba considerado uma das identidades do Brasil e faz parte de nossa cultura e de
nossa histria.

49

50

UNIDADE 2

Uma boa forma de ler para estudar grifar, ou seja, sublinhar um texto
enquanto voc o l. Uma dica grifar palavras-chave ou frases curtas que expressem a ideia principal do texto que voc est estudando.
provvel que voc, ao terminar de ler um texto, pergunte: O que mais
importante no que acabei de ler? ou Quais ideias do texto o autor tinha inteno
de destacar?. Saber identificar a ideia principal de um texto lido fundamental,
pois essa uma forma de compreend-lo e aprender com ele. Por isso, fique atento
ao ttulo, aos subttulos e ao tema do texto, ou seja, ao assunto tratado.
Voc pode grifar um texto por muitos motivos. Mas, se sua inteno for estudar, pode seguir algumas dicas:
Antes

de comear a grifar o texto, leia-o todo, ao menos uma vez. Se considerar

o texto difcil, no desista e leia-o novamente. Conhecendo o texto fica mais fcil
saber como ele est organizado, se h repeties ou no, se voc consegue identificar exemplos. Isso importante, pois no preciso grifar ideias que se repetem,
mesmo que estejam escritas com outras palavras.
Evite

grifar trechos muito longos ou pargrafos inteiros; grife somente o essencial.

Lembre-se

de grifar apenas palavras-chave, ou seja, aquelas mais importantes de

acordo com o tema tratado. Em geral, as palavras-chave aparecem mais de uma
vez no texto.
Agora, grife o texto Samba. Primeiro, leia o texto todo, sem grifar nada. Depois,
em cada pargrafo, v grifando as principais informaes que o ajudem a entender
como surgiu esse gnero musical brasileiro. Por exemplo, no primeiro pargrafo,
voc pode grifar os seguintes trechos:
O samba um gnero musical popular considerado uma das principais manifestaes nacionais. Ele surgiu na zona rural da Bahia, da mistura de ritmos africanos
trazidos pelos negros escravizados.

Prossiga grifando os demais pargrafos. Se surgir alguma dvida durante a leitura, anote-a e leve-a para o planto de dvidas do CEEJA.
Bom estudo!

UNIDADE 2

A modernizao do samba
Voc se lembra dos discos de vinil? A primeira
msica identificada como samba gravada nesse
tipo de mdia intitula-se Pelo telefone. Gravado
pelo msico, cantor e compositor brasileiro Donga
(1890-1974) em 1917, esse samba foi um grande
sucesso no carnaval desse mesmo ano.
Depois da primeira transmisso brasileira de

Existem muitas canes brasileiras que exaltam o samba.

Se possvel, procure apreciar
algumas delas: Apoteose ao
samba, de Jamelo; Desde que
o samba samba, de Caetano
Veloso; Tem mais samba, de
Chico Buarque de Holanda.

rdio, em 1922 nico meio de comunicao em

massa da poca , o samba alcanou a classe mdia carioca, fazendo, da em diante,
o sucesso de grandes compositores, como Noel Rosa, Cartola, Dorival Caymmi, Ary
Barroso, Adoniran Barbosa, Pixinguinha e Nelson Cavaquinho.

Com que roupa?

Um dos maiores e mais importantes compositores de samba no Brasil foi
Noel Rosa (1910-1937). Sambista, cantor, compositor, bandolinista e violinista,
ele contribuiu significativamente para a valorizao e a divulgao do samba
com suas composies que marcaram a histria e so imortais, como Com
que roupa?.
Com que roupa?
Noel Rosa

Agora vou mudar minha conduta

Eu vou pra luta
Pois eu quero me aprumar
Vou tratar voc com a fora bruta
Pra poder me reabilitar
Pois esta vida no t sopa
E eu pergunto: com que roupa?
Com que roupa que eu vou
Pro samba que voc me convidou?
Com que roupa que eu vou
Pro samba que voc me convidou?
[...]

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52

UNIDADE 2

Atividade

Msicos do samba

Assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

a) O samba um movimento que nasceu nos anos 1960 em uma mistura de ritmos nacionais e internacionais e teve entre seus representantes Caetano Veloso,
Gilberto Gil e Tom Z.
b) O primeiro samba gravado em disco de vinil foi Pelo telefone, composto e interpretado pelo sambista brasileiro Donga.
c) Sambista, cantor, compositor, bandolinista e violinista, Noel Rosa est entre os
mais importantes compositores de samba do Brasil.

Nacionalizao do samba carioca

Entre o final da dcada de 1920 e o incio da de 1930, o samba urbano, originrio da regio carioca chamada Estcio de S, deixou de ser local e passou
categoria de smbolo nacional, espalhando-se por diversas regies da cidade e do
Pas. Alm do samba carnavalesco, o ritmo ganhou outros estilos, como samba-cano, samba-exaltao, samba-enredo e samba-choro.
Foi tambm no bairro Estcio de S que surgiu a primeira escola de samba, em
1929, a Deixa Falar, que desfilava em blocos na Praa 11 e inovava no ritmo, que
contagiava as pessoas com suas novas batidas. Com esse sucesso, a cada ano nasciam novas escolas para desfilar no carnaval carioca.

Modificaes no samba
Diferentes ramificaes do samba surgiram ao longo dos tempos, e o ttulo
de identidade nacional brasileira chegou ao exterior. Dentro de nosso Pas,
ganhou compositores e intrpretes de renome, que, de acordo com sua regio,
ofereceram diferentes caractersticas para o samba. Adoniran Barbosa, por
exemplo, criava com humor e chacota; Lupicnio Rodrigues, inspirado nos boleros, tratava de temas sentimentais.
Na dcada de 1960, ressurgiu o samba tradicional do morro, nas vozes de
Cartola, Paulinho da Viola, Chico Buarque de Holanda e Nelson Cavaquinho.
Martinho da Vila outro grande nome do gnero, que revalorizou o samba-enredo
e apresentou ao povo o samba-reggae.

UNIDADE 2

Nos anos 1970, trs mulheres abrilhantaram o cenrio do samba e marcaram

sua histria: Alcione, Beth Carvalho e Clara Nunes. Zeca Pagodinho despontou na
dcada de 1980 e explodiu com o pagode, que se tornou moda em todo o Brasil.
A nova gerao do samba buscou, em suas composies, a reaproximao com
o chamado samba de raiz, nascido nos morros cariocas. Vrios nomes tiveram
destaque a partir do ano 2000, dentre eles Maria Rita, filha da conhecida cantora
Elis Regina.

Durante o perodo da escravido, proibir ou consentir que os escravos cantassem e

danassem o samba era uma deciso que ficava a critrio dos proprietrios dos escravos, da Igreja e at da polcia. Para os adeptos da proibio, a justificativa, dentre
outras, era a de que reunies ocorridas ao som de tambores propiciavam o agrupamento de escravos e favoreciam a organizao de planos de revoltas.
Ainda no perodo colonial, a perseguio ao samba tambm foi justificada por
ser essa uma prtica que comprometia o nvel cultural da poca, cujo avano cientfico era destaque.
Nesse contexto, em vrios momentos a represso aos negros, com suas rodas de
samba, foi to grande que leis foram criadas autorizando a polcia a reprimir grupos
que participassem dessas manifestaes. No entanto, ao som de palmas e tambores,
o samba era praticado nas senzalas, nas vilas e at nas cidades durante festas como
a do Senhor do Bonfim, em Salvador, Bahia, e a do Divino, no Rio de Janeiro.
O samba fazia parte dos poucos momentos de distrao que compensavam as
dores dos seres humanos escravizados e submetidos a pssimas condies de vida.
Alm do samba e de outras msicas aprendidas em suas comunidades, outros
costumes eram partilhados pelos africanos e seus descendentes, no intuito de praticar e manter sua cultura.
HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Sucesso nacional
1 A temtica do baio o dia a dia dos nordestinos e suas dificuldades. Na letra da msica fala-se
sobre a seca (terra ardendo) que costuma assolar o Nordeste brasileiro e causa muito sofrimento
(tamanha judiao).

53

54

UNIDADE 2

2 Alternativa correta: c. Esto corretas as trs primeiras afirmativas, pois o baio tem origem
no lundu, msica de batuques tocada pelos escravos do perodo colonial; Asa branca de Luiz
Gonzaga e Humberto Teixeira; e o baio tem como temtica a vida sacrificada pela seca, fome e
falta de trabalho. A ltima alternativa est incorreta, pois os instrumentos caractersticos do baio
so a zabumba, a sanfona e o tringulo.

HORA DA CHECAGEM

Atividade 2 Quem comps?

a) Gilberto Gil

g Baioque

b) Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira

f Eu s quero um xod

c) David Nasser e Guido de Morais

d Boi bumb

d) Gonzaguinha e Luiz Gonzaga

c Baio da Penha

e) Geraldo Vandr

a Louvao

f) Dominguinhos e Anastcia

e Fica mal com Deus

g) Chico Buarque de Holanda

b Asa branca

Atividade 3 Msicos do samba

As alternativas b e c esto corretas.
A alternativa a est incorreta, pois se refere ao movimento tropicalista, que surgiu no Brasil nos
anos 1960.

ARTE

Unidade 3

Artes visuais

Temas
1. Arte moderna
2. Modernismo no Brasil

Introduo
Esta Unidade tem como objetivo o estudo da arte moderna no Ocidente e como
o modernismo aconteceu em nosso Pas. muito importante que voc conhea
esse perodo da Histria da Arte, porque, alm de revolucionar o conceito de arte
e, consequentemente, a produo artstica existente at ento, a partir da ser
tambm mais fcil compreender a arte contempornea, nome que se d arte
produzida atualmente.
Para isso, voc vai conhecer alguns dos principais movimentos artsticos do
modernismo na Europa, assim como artistas, suas obras e contextos de produo.
Refletir tambm sobre as questes que levaram realizao da Semana de Arte
Moderna em 1922, na cidade de So Paulo, e conhecer alguns de seus principais
representantes.

Arte moderna TEMA 1

Neste tema, voc ver como surgiram os movimentos artsticos que fazem
parte da chamada arte moderna ocidental, que surgiu no final do sculo XIX e foi
um grande marco na histria das artes visuais pelas rupturas que props, especialmente na pintura e na escultura. Ver tambm alguns de seus representantes,
suas obras e os contextos em que elas foram produzidas.

Voc conhece ou j utilizou as palavras moderno, modernidade, modernista? J

ouviu algum dizer que fulano moderno, ou queria comprar uma roupa mais
moderna, ou aquela casa tem uma construo modernista? Para voc, o que
significa moderno?

56

UNIDADE 3

Moderno, modernidade e modernista so expresses utilizadas como o contrrio de antiquado,

ultrapassado, tradicional, velho. Nos diferentes movimentos das artes visuais que aconteceram
entre o final do sculo XIX e o comeo do XX, esse tambm era o sentido do termo moderno, ou
seja, contrrio a tudo o que tradicional.
Embora a palavra moderno esteja ligada ao significado de vanguarda, que, por sua vez, prope
algo frente de seu tempo, o modernismo na arte acabou por volta dos anos 1960. As artes
visuais produzidas atualmente recebem o nome de arte contempornea, que voc estudar no
Volume 3.

O modernismo na Europa
A histria da arte moderna comeou na Europa, no final do sculo XIX, e foi at
um pouco alm da dcada de 1960. Na poca, algumas cidades europeias, principalmente Paris, na Frana, viviam grandes transformaes, em razo, especialmente,
da industrializao, do aparecimento de novas tecnologias, da inveno da fotografia e do cinema, do aumento da populao urbana e do crescimento das cidades.
Diante de tantas transformaes, alguns artistas mudaram totalmente a
expresso artstica existente. O conceito de belo e a representao fiel da realidade, que eram fundamentais nos modelos da arte clssica e prevaleceram em
movimentos como o Romantismo, o Neoclassicismo, o Rococ, o Barroco e o
Renascimento, foram desconstrudos e cederam espao expresso das manifestaes subjetivas, isto , ideias, sentimentos, maneiras de ver a vida de cada
artista. Desse modo, as pinceladas tornaram-se mais aparentes e a perspectiva (a
representao da profundidade na pintura) aos poucos foi perdendo sua importncia como orientao para a representao.
A arte moderna composta por vrios movimentos, de vrios ismos: expressionismo, cubismo, fauvismo, futurismo, surrealismo, abstracionismo. Voc vai
estudar alguns deles a seguir.

Cubismo
O cubismo tem como seus maiores representantes na pintura os espanhis Pablo
Picasso (1881-1973) e Juan Gris (1887-1927) e o francs Georges Braque (1882-1963);
na escultura, o destaque o lituano Jacques Lipchitz (1891-1973).
As principais caractersticas da pintura e da escultura cubistas so a valorizao das formas geomtricas e a representao de diferentes faces da imagem um

UNIDADE 3

57

objeto, uma pessoa ou uma paisagem , como se estivessem todas em um mesmo

plano. Assim, a perspectiva tambm aparece de outra forma no cubismo.
Observe a seguir, na obra Mulher chorando, de Picasso, a geometrizao das figuras, as vrias faces representadas em um s plano. Veja como quase impossvel
afirmar se a figura est de frente ou de perfil, mas o jogo de planos leva a perceber
Foto: Erich Lessing/Album Art/Latinstock
Succession Pablo Picasso/AUTVIS, 2015

um movimento de angstia e choro na face dessa mulher.

Pablo Picasso. Mulher chorando, 1937. leo sobre tela, 60,8 cm 50 cm. Tate Gallery, Londres, Inglaterra.

58

UNIDADE 3

Observe tambm os retratos da infanta Margarita

Teresa, filha do rei Felipe IV, da Espanha, feitos pelo pintor Diego Velzquez (1599-1660) e por Pablo Picasso cerca
de 300 anos depois, no qual o artista cubista decomps

Ttulo que se dava s

filhas dos reis da Espanha
ou de Portugal que no
eram herdeiras diretas
da coroa.

Giraudon/Bridgeman Images/Keystone

em planos a imagem original.

Infanta

Diego Velzquez. Retrato da infanta Maria Margarita, 1653. leo sobre tela, 70 cm 57 cm. Museu do Louvre,
Paris, Frana.

59

Foto: Prisma/Album Art/Latinstock

Succession Pablo Picasso/AUTVIS, 2015

UNIDADE 3

Pablo Picasso. As meninas (infanta Maria Margarita), 1957. leo sobre tela, 100 cm 81 cm. Museu Picasso, Barcelona, Espanha.

60

UNIDADE 3

Uma das primeiras obras do movimento cubista foi As moas de Avignon, de

Pablo Picasso. Trata-se da imagem de cinco mulheres nuas. Note que as duas
mulheres direita no quadro possuem o rosto mais semelhante a uma mscara do
que a um rosto feminino. Isso se deve ao grande impacto que a exposio de arte
africana no Museu do Homem, em Paris, em 1905, causou em Picasso, principalmente no que diz respeito s mscaras ali expostas. A influncia da arte africana

Foto: Erich Lessing/Album Art/Latinstock

Succession Pablo Picasso/AUTVIS, 2015

est presente em diversas outras obras do artista.

Pablo Picasso. As moas de Avignon, 1907. leo sobre tela, 243,9 cm 233,7 cm. Museu de Arte Moderna (MoMA), Nova Iorque, EUA.

Observe na prxima pgina a obra Guernica, tambm de Picasso.

Pablo Picasso. Guernica, 1937. leo sobre tela, 349,3 cm 776,6 cm. Museu Nacional Centro de Arte Reina Sofa, Madri, Espanha.

Foto: Erich Lessing/Album Art/Latinstock

Succession Pablo Picasso/AUTVIS, 2015

62

UNIDADE 3

Guernica uma obra muito famosa, e, como toda

obra de arte, tambm passvel de muitas interpretaes e anlises. primeira vista, o que mais
chama sua ateno?
O prprio artista afirmou que buscou expressar seu horror diante da guerra que assolava a
Espanha, seu pas natal. O ttulo da obra, Guernica,
remete cidade espanhola de mesmo nome, bombardeada durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939).
Para saber mais acerca desse conflito blico, voc pode
pesquisar na biblioteca de sua escola, na internet ou,
ainda, conversar com seu professor de Histria.
Observe como os traos utilizados so geomtricos e as imagens esto quase todas no mesmo plano,
caractersticas do movimento cubista. Ela foi pintada
em branco, preto e tons de cinza, podendo traduzir
sentimentos por meio dessas cores.

Para conhecer um pouco mais

sobre a Guerra Civil Espanhola e suas consequncias,
vale a pena assistir ao filme
O labirinto do fauno (direo de
Guillermo del Toro, 2006). A
trama ambientada nos primeiros anos do regime ditatorial do general Francisco
Franco (1939-1975), implantado
logo aps o trmino da Guerra
Civil. Esse perodo, conhecido
pelo uso de extrema violncia,
apresentado sob a ptica de
Ophelia, uma menina de 10
anos que mergulha em um
mundo de fantasias diante do
terror da realidade.

Pablo Picasso
Nascido em 1881, na cidade
de Mlaga, na Espanha, teve
seu talento reconhecido
logo no incio da carreira. A
fase azul de suas pinturas
(1901-1904) conhecida pelo
profundo significado de tristeza. J sua fase rosa (1904-1906) expressa o retorno
dele alegria como expresso artstica.

Aos 87 anos, o artista produziu uma srie de 347 gravuras com

temas circenses e de touradas. Aos 90, em comemorao ao
seu aniversrio, foi o primeiro artista vivo a expor no Museu do
Louvre, o mais importante museu da Frana, localizado em Paris.
Pouco depois, em 1973, faleceu na cidade de Mougins, na Frana.

Foto: Herbert List/Magnum Photos/Latinstock

Picasso foi um dos precursores do cubismo. Acreditava

que o artista deveria sempre
inovar em suas produes,
introduzindo materiais no convencionais em suas obras.
Colagens com papel, entre outros materiais, foram inseridas
por ele em pinturas e esculturas.

Para conhecer um
pouco mais sobre
a vida do importante artista Pablo
Picasso, assista ao
filme Os amores de
Picasso (direo de
James Ivory, 1996).

UNIDADE 3

63

Agora, veja na obra do artista cubista Georges Braque como a figura e o fundo
Foto: Album/Akg-Images/Latinstock AUTVIS, 2015

se confundem.

Georges Braque. Violino e jarra, 1910. leo sobre tela, 117 cm 73,5 cm. Kunstmuseum Basel, Basel, Sua.

64

UNIDADE 3

Na escultura de Jacques Lipchitz, voc pode perceber a geometrizao das forFoto: Peter Horree/Alamy/Glow Images
Estate of Jacques Lipchitz

mas de maneira mais evidente.

Fauvismo

Jacques Lipchitz. Homem sentado com violo, 1918. Escultura em bronze,

76,2 cm 40,01 cm 34,29 cm . Museu Krller-Mller, Otterlo, Holanda.

A caracterstica mais marcante do fauvismo, ou fovismo, o uso de cores fortes, intensas, sem relao direta com a realidade. Esse nome vem do francs fauve,
que significa fera. Ele foi dado ao movimento por um crtico de arte que, ao sair
de uma exposio, chamou os artistas que pintavam assim de selvagens. Era uma
pintura alegre, mais intuitiva, que seguia o impulso do artista.
Seus seguidores diziam que a arte deveria ser livre, mais espontnea, menos
intelectual e voltada para a crtica. Henri Matisse (1869-1954) e Andr Derain (1880-1954) foram importantes representantes desse movimento artstico.
Observe, nas reprodues a seguir, a liberdade no uso das cores, muitas vezes
sem correspondncia com o real, e a utilizao de grandes campos de cores vivas,
quase sem misturas e muito intensas.

65

Foto: Images & Stories/Alamy/Glow Images

Succession H. Matisse/AUTVIS, 2015

UNIDADE 3

Henri Matisse. A dana, 1910. leo sobre tela, 260 cm 391 cm. Museu Hermitage, So Petersburgo, Rssia.

Henri Matisse
Nasceu em 1869, na Frana. Formou-se em Direito,
mas dedicou-se pintura, escultura e s artes
grficas. Alm das caractersticas j marcantes
do fauvismo, outra marca do artista a presena
de contornos em suas obras. Quando j no podia
mais utilizar as tintas, por problemas de sade,
passou a trabalhar com colagens: utilizava recortes
de papel e os colava sobre o suporte. Faleceu em
1954, em Nice, na Frana.

Para saber mais sobre a vida

e a obra de Henri Matisse,
acesse o site: <http://www.
henri-matisse.net> (acesso
em: 29 set. 2014). Voc se
surpreender com seus
desenhos, pinturas e colagens,
extremamente inovadores
para a poca em que viveu.

UNIDADE 3

Foto: Album/Akg-Images/Latinstock
Succession H. Matisse/AUTVIS, 2015

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Henri Matisse. A msica, 1939. leo sobre tela, 115,2 cm 115,2 cm. Albright-Knox Art Gallery, Buffalo, EUA.

67

Foto: Audrey Jones Beck/Bridgeman Images/Keystone

AUTVIS, 2015

UNIDADE 3

Andr Derain. Estaque, curva da estrada (LEstaque, route tournante), 1906. leo sobre tela, 129,5 cm 194,9 cm. Museu de Belas
Artes, Houston, EUA.

Andr Derain
Nascido em 1880, em Chatou, na Frana, foi pintor, gravurista, ilustrador, cengrafo e escultor. Trabalhou com Matisse, empregando caractersticas do fauvismo, mas se afastou desse
movimento quando entrou em contato com o cubismo.
Durante a 1a Guerra Mundial, serviu ao exrcito francs e, depois disso, comeou a trabalhar
em um estilo mais tradicional, com caractersticas relacionadas s obras dos artistas Camille
Corot (1796-1875) e Pierre Auguste Renoir (1841-1919).
Faleceu em Garches, tambm na Frana, em 1954.

UNIDADE 3

Foto: Christies Images/Bridgeman Images/Keystone

AUTVIS, 2015

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Andr Derain. Collioure: o porto de pesca, 1905. leo sobre tela, 81,5 cm 100 cm. Coleo particular.

Expressionismo
O movimento expressionista valorizou a utilizao subjetiva das cores. As obras
exploram a deformao da imagem, a fuga do real, em pinceladas vigorosas com
vrias camadas de tinta, resultando em uma pintura s vezes dramtica, trgica
e/ou pessimista, mas sempre com a inteno de mostrar as emoes humanas.
O expressionismo foi mais forte na Alemanha, especialmente aps o trmino da 1a Guerra Mundial. Muitas vezes, a
arte expressionista serviu para denunciar problemas polticos e sociais.
Seus principais artistas foram Edvard Munch (1863-1944),
Emil Nolde (1867-1956), Ernst Ludwig Kirchner (1880-1938),
August Macke (1887-1914), George Grosz (1893-1959), Paul
Klee (1879-1940), Amedeo Modigliani (1884-1920), Egon Schiele
(1890-1918), entre outros.

Vale a pena ver o

filme Modigliani, a
paixo pela vida (direo de Mick Daves,
2004), que mostra o
mundo das artes da
poca de Amedeo
Modigliani.

UNIDADE 3

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Album/Akg-Images/Latinstock

Observe a obra O grito, do pintor noruegus Edvard Munch.

Edvard Munch. O grito, 1893. leo, tmpera e pastel sobre carto, 91 cm 74 cm. Galeria Nacional, Oslo, Noruega.

As cores do fundo e a expresso do rosto da pessoa no representam a realidade visvel, mas o sentimento do artista.

70

UNIDADE 3

Leemage/Corbis/Latinstock

Veja, a seguir, a obra Marcella, do artista alemo Ernst Ludwig Kirchner.

Ernst Ludwig Kirchner. Marcella, 19091910. leo sobre tela, 71,5 cm 61 cm. Museu de Arte Moderna,
Estocolmo, Sucia.

Essa pintura tem como tema a prostituio, trabalhado pelo artista tambm em
outras obras. Kirchner apresenta uma jovem frgil, contrada, abatida, de maneira
a deformar a forma com traos que no imitam a realidade, mas que do obra
certa dramaticidade. Alm disso, ele utiliza cores com significados mais emocionais que reais, como o verde e os tons de azul que contornam seu rosto definhado
e os traos escuros que preenchem seus olhos fortemente maquiados.

UNIDADE 3

Atividade

Mudanas nas artes visuais

Com base no que voc estudou neste tema, responda:

1 Quais os maiores representantes do cubismo? Como os artistas cubistas

representavam as figuras em suas obras?

2 Quais as principais caractersticas do expressionismo?

3 Como o uso das cores no fauvismo?

Surrealismo
O surrealismo foi um movimento artstico que surgiu por volta de 1920, logo
aps o fim da 1 a Guerra Mundial, e tinha como foco o mundo dos sonhos, dos
pesadelos, da imaginao, da fantasia. Privilegiava a representao de imagens
do inconsciente, da loucura, das profundezas inexploradas da mente. Era contra a lgica, a razo, a representao da realidade. Os artistas surrealistas mais
importantes foram: Salvador Dal (1904-1989), Ren Magritte (1898-1967), Max Ernst
(1891-1976), Juan Mir (1893-1983), entre outros.

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UNIDADE 3

Foto: Album/Akg-Images/Latinstock
Fundaci Gala-Salvador Dal/AUTVIS, 2015

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Foto: Giraudon/Bridgeman Images/Keystone

AUTVIS, 2015

Salvador Dal. A persistncia da memria , 1931. leo sobre tela, 24,1 cm 33 cm. Museu de Arte Moderna
(MoMA), Nova Iorque, EUA.

Ren Magritte. Golconda, 1953. leo sobre tela, 80,7 cm 100,6 cm. Coleo Menil, Houston, EUA.

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Foto: John Kellerman/Alamy/Glow Images

Successin Mir/AUTVIS, 2015

UNIDADE 3

Joan Mir. O afago de um pssaro (La carcia de un pjaro), 1967. Bronze pintado, 311 cm 111 cm 38 cm. Coleo
Fundao Joan Mir, Barcelona, Espanha.

UNIDADE 3

Foto: Giraudon/Bridgeman Images/Keystone

AUTVIS, 2015

74

Max Ernst. O olho do silncio, 1943. leo sobre tela, 109,8 cm 142,8 cm. Museu de Arte Mildred Lane
Kemper, Saint Louis, EUA.

Atividade

Obras da arte moderna

Observe as imagens a seguir e depois responda s questes.

Foto: Erich Lessing/Album Art/Latinstock
AUTVIS, 2015

Imagem 1

James Ensor. As mscaras e a morte, 1897. leo sobre tela, 79 cm 100 cm. Museu de Arte
Moderna e Contempornea, Lige, Blgica.

UNIDADE 3

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Foto: Painting/Alamy/Glow Images

Succession Pablo Picasso/AUTVIS, 2015

Imagem 2

Pablo Picasso. Retrato de Ambroise Vollard, 1910. leo sobre tela, 93 cm 65 cm. Pushkin Museum of Fine Art,
Moscou, Rssia.

76

UNIDADE 3

Foto: Erich Lessing/Album Art/Latinstock

Succession H. Matisse/AUTVIS, 2015

Imagem 3

Henri Matisse. caro, 1947. Ilustrao para o livro Jazz, 41,9 cm 26 cm. The Metropolitan Museum of Art, Nova Iorque, EUA.

UNIDADE 3

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Foto: The Ella Gallup Sumner and Mary Catlin

Sumner Collection Fund, 1939.269
Fundaci Gala-Salvador Dal/AUTVIS, 2015

Imagem 4

Salvador Dal. Apario de rosto e fruteira numa praia , 1938. leo sobre tela, 114,2 cm 143,7 cm. Wadsworth Atheneum Museum
of Art, Hartford, EUA.

1 Ao observar as quatro obras, qual delas chama mais sua ateno? Que

sentimento essa pintura desperta em voc?

2 A primeira obra do artista belga James Ensor (1860-1949) e pertence ao

movimento expressionista. Voc percebe nela as caractersticas desse movimento?

Quais?

78

UNIDADE 3

3 Observe a representao de profundidade nas imagens 1 e 2. Em qual das

obras mais fcil distinguir a figura retratada de seu fundo? Como se d essa
separao?

4 A segunda obra, de Pablo Picasso, pertence ao movimento cubista. Quais

caractersticas desse movimento aparecem nela?

5 Ao observar a obra caro, de Matisse (imagem 3), quais caractersticas do fau-

vismo voc consegue identificar? Segundo a mitologia grega, caro tinha asas de
cera para voar, mas, desobedecendo a seu pai, voou to alto que chegou perto do
Sol e, assim, derreteu suas asas e caiu no mar. Tendo isso em mente, em qual
momento voc acredita que Matisse retratou caro? No momento em que estava
voando ou em queda, no mar? Justifique sua resposta.

6 A quarta obra, do artista surrealista espanhol Salvador Dal, apresenta algumas

figuras que, juntas, formam outras; por exemplo, no canto superior direito, h uma
cabea de co, cujo olho tambm um tnel entre as montanhas. Ao observar
atentamente, voc consegue identificar outras figuras como essa? Em sua opinio,
Dal estaria representando a realidade ou o imaginrio?

UNIDADE 3

No site da Escola de Artes Visuais do Parque Lage, Rio de Janeiro, h uma linha do tempo interativa, em que os movimentos artsticos mais importantes da Histria da Arte esto representados. O primeiro movimento do perodo moderno o impressionismo, que se inicia em 1874.
O ltimo movimento o neoconcretismo, que se desenvolve por volta dos anos 1952. Vale a
pena explorar o recurso, clicando nas imagens das obras. Voc ainda pode fazer outras pesquisas, mais direcionadas, usando o nome dos artistas que chamaram sua ateno: <http://www.
ensinoarterede-eav.org.br/matApoio/linhaDoTempo/> (acesso em: 12 nov. 2014).

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Mudanas nas artes visuais
1 Os maiores representantes do cubismo na pintura so Pablo Picasso, Juan Gris, Georges Braque
e, na escultura, Jacques Lipchitz. Artistas cubistas geometrizavam as formas tanto na pintura como
na escultura; tambm era comum, na pintura, a representao das vrias faces de uma figura,
como se estivessem todas em um mesmo lado.
2 O expressionismo utiliza as cores e as formas no para representar a realidade tal como ela ,
mas para atribuir a ela significados emocionais, para expressar os sentimentos humanos.
3 O uso das cores no fauvismo livre, sem precisar ter correspondncia com a realidade. As cores
so alegres, vivas.

Atividade 2 Obras da arte moderna

1 Resposta pessoal. Sua resposta vai depender de qual obra chamou mais sua ateno e dos
sentimentos que despertaram em voc. Uma possibilidade que a primeira obra tenha chamado
mais ateno em razo das expresses das mscaras retratadas, o que pode ter gerado um
sentimento de angstia ou de medo.
2 Resposta pessoal. Em As mscaras e a morte possvel observar a utilizao de cores e de formas expressando sentimentos humanos, com pinceladas vigorosas de tinta; as mscaras, que
escondem os rostos humanos, so deformadas e apresentadas de maneira trgica.
3 A representao da profundidade quase inexistente nas duas imagens; entretanto, na
imagem 1 mais fcil not-la devido ao contorno e s cores, que separam os corpos do fundo.
J na imagem 2, a separao entre o fundo e o objeto mais difcil de ser identificada, j que as
cores e formas no limitam o corpo de Ambroise Vollard, mesclando figura e fundo. Nessa obra, a
representao de profundidade se d muito sutilmente pelas cores, apenas na parte superior.
4 Na obra de Pablo Picasso algumas das caractersticas que podem ter sido apontadas so: decomposio do objeto/figura e do espao em formas geomtricas, sobreposio de mltiplas vises,
com diferentes ngulos, como se estivessem todos em um mesmo plano.
5 Na obra de Matisse possvel que voc tenha apontado, como caractersticas do fauvismo, o uso
de cores vibrantes, o emprego de grandes campos coloridos de forma viva, como o azul utilizado sem

79

HORA DA CHECAGEM

80

UNIDADE 3

mistura de outras cores. Ao observar a obra, uma possvel interpretao apontar que caro est em
queda, pois est sem as asas, que j derreteram.

6 Na obra Apario de rosto e fruteira numa praia voc pode ter apontado algumas figuras que, juntas, tm outro sentido. Por exemplo, a testa do rosto que se forma parece uma fruteira, cujas frutas
so tambm os pelos do cachorro; a coleira sugere uma ponte. Voc identificou mais alguma coisa?
Ao observar a obra de Dal, voc pode ter percebido que ele no tem como objetivo a representao
da realidade, e sim a criao de uma obra onrica, que remete ao sonho, ao imaginrio (uma das
caractersticas do surrealismo).

81

Modernismo no Brasil TEMA 2

Neste tema, voc vai estudar o modernismo no Brasil, seus principais representantes, suas obras e, especialmente, a Semana de Arte Moderna de 1922, que ocorreu em So Paulo e foi de grande importncia para a ruptura com a arte acadmica
e a busca de uma nova identidade artstica nacional.

Acervo Iconographia/Reminiscncias

O que voc j estudou ou leu

sobre So Paulo e o Brasil do incio do sculo XX?
Como era o Brasil, o Estado de
So Paulo, sua cidade, as fazendas
nessa poca? Como viviam e trabalhavam as pessoas? E os meios
de comunicao e de transporte,
como eram? E a arte produzida,
como seria? Voc j viu alguma
foto que mostre algum local do
Brasil nessa poca?

Avenida Paulista. Aparecem bonde, carroa e carro. So Paulo (SP),

7/12/1916.

Acadmicos ou modernos?
O Brasil do incio do sculo XX era ainda uma repblica jovem a proclamao
da Repblica aconteceu em 1889 e o centro econmico do Pas estava no Estado de
So Paulo, com suas diversas fazendas de caf, produto de exportao. Havia uma
grande imigrao europeia e japonesa e o processo de industrializao se acelerava,
reflexo de um fenmeno global, especialmente aps o trmino da 1a Guerra Mundial.
Surgiam os aparelhos de rdio, e a primeira transmisso oficial no Brasil se deu em
7 de setembro de 1922, na comemorao do centenrio da Independncia. Na cidade
de So Paulo havia bondes puxados por cavalos, os lampies de gs comeavam a ser
trocados por lmpadas eltricas e as carruagens, pelos automveis. Santos Dumont
(1873-1932), brasileiro pioneiro da aviao, fazia suas experincias voando em Paris,
na Frana.
Nas artes tambm ocorriam mudanas que acompanhavam essas transformaes sociais. A grande precursora do modernismo no Brasil foi a paulistana

82

UNIDADE 3

Anita Catarina Malfatti (1889-1964). Em 1910,

Pintura acadmica

a artista fez uma viagem de estudos Alema-

Pintura que era ensinada nas

academias, nas Escolas de Belas-Artes. Os artistas exercitavam a
pintura e o desenho com muito
rigor, observando modelos vivos;
tinham conhecimentos de anatomia, de propores, de tcnicas
e seu objetivo maior era a representao do belo, de forma bastante realista e de acordo com os
padres de beleza estabelecidos
por essas escolas.

nha e se encantou com o expressionismo. Viajou depois para os Estados Unidos, tambm para
estudar arte. Regressando ao Brasil, fez em 1917
uma exposio com obras influenciadas pelo
expressionismo, o que desagradou sociedade
e aos crticos da poca, acostumados pintura
acadmica. Anita foi duramente criticada, mas
sua exposio foi a semente da Semana de
Arte Moderna.

Compare agora algumas obras de Anita Malfatti com as de artistas acadmicos

Romulo Fialdini/Tempo Composto

Coleo MASP, Museu de Arte de So Paulo Assis Chateaubriand

e perceba como so diferentes.

Anita Malfatti. A estudante, 1915-1916. leo sobre tela, 76 cm 61 cm. Museu de Arte de
So Paulo (Masp), So Paulo (SP).

Almeida Jnior. Saudade, 1899. leo sobre tela,

197 cm 101 cm. Pinacoteca do Estado de So Paulo,
So Paulo (SP).

83

Romulo Fialdini/Tempo Composto

UNIDADE 3

Romulo Fialdini/Tempo Composto

Anita Malfatti. Torso/Ritmo, 1915-1916. Carvo e pastel sobre papel, 61 cm 46,6 cm.

Victor Meirelles. Moema, 1866. leo sobre tela, 129 cm 190 cm. Museu de Arte de So Paulo (Masp),
So Paulo (SP).

84

UNIDADE 3

Outro importante precursor do modernismo foi o lituano Lasar Segall (1891-1957),

que se mudou para o Brasil em 1923. Sua pintura expressionista mostra muito do
drama humano, especialmente nas obras a seguir, que representam os sentimenAcervo do Museu Lasar Segall - IBRAM/MinC Lasar Segall 1891 Vilna - 1957 So Paulo

tos do artista, que vivenciou a tragdia e os horrores da guerra.

Acervo do Museu Lasar Segall - IBRAM/MinC Lasar Segall 1891 Vilna - 1957 So Paulo

Lasar Segall. Interior

de pobres II, 1921.
leo sobre tela,
140 cm 173 cm.
Museu Lasar Segall,
So Paulo (SP).

Lasar Segall. Navio

de emigrantes,
1939-1941. leo
com areia sobre tela,
230 cm 275 cm.
Museu Lasar Segall,
So Paulo (SP).

UNIDADE 3

Como voc pode observar, na pintura moderna no h rigidez na correspondncia das formas e cores com a realidade. As obras so mais emocionais, as pinceladas so mais soltas e vigorosas, h espaos do suporte que ficam em branco e a
relao da figura com o fundo, em algumas obras, quase desaparece.
Atividade

Acadmico ou moderno?

Observe atentamente as obras acadmicas e modernas mostradas anteriormente e escreva em seu caderno as principais diferenas entre elas.

A Semana de Arte Moderna

A Semana de Arte Moderna que, na verdade, durou apenas trs dias aconteceu no Theatro Municipal de So Paulo, em 15, 16 e 17 de fevereiro de 1922. Foi organizada por um grupo de artistas plsticos, poetas, escritores, msicos e intelectuais
com o objetivo de mostrar o rompimento dessas linguagens com os movimentos
anteriores e a busca do novo, de uma produo independente, brasileira, diferente
dos modelos estrangeiros.
Durante as comemoraes, nesse mesmo ano, do primeiro centenrio da proclamao da Independncia do Brasil, esse grupo promoveu sua emancipao artstica
apresentando uma nova proposta de arte nacional.
Veja alguns dos principais artistas que participaram da Semana:
Msica:

Heitor Villa-Lobos (1887-1959), compositor e msico; Guiomar Novaes

(1894-1979), pianista.
Artes

visuais: Victor Brecheret (1894-1955), escultor; Anita Malfatti (1889-1954),

Vicente do Rego Monteiro (1899-1970), Zina Aita (1900-1967), John Graz (1891-1980),
Emiliano Di Cavalcanti (1897-1976), pintores.
Literatura: Oswald de Andrade (1890-1954); Mrio de Andrade (1893-1945); Menotti Del

Picchia (1892-1988); Guilherme de Almeida (1890-1969); Manuel Bandeira (1886-1968).

As exposies de pinturas e esculturas e as apresentaes de msica e poesia chocaram a plateia, formada quase exclusivamente pela elite paulista, que se
manifestou vaiando muitas das produes.
Embora no tenha participado da Semana de 22, Tarsila do Amaral (1886-1973)
foi uma grande representante do modernismo no Brasil. Assim como outros modernistas, ela rompeu com a cpia da realidade, fez uso emocional de cores e formas,
alterou o uso da perspectiva, entre outras caractersticas desse movimento.

85

86

UNIDADE 3

Estudou pintura por vrios anos

na Europa, conheceu Pablo Picasso e
manteve contato com vrios artistas
modernos, como os franceses Albert
Gleizes (1881-1953) e Fernand Lger
(1881-1955). Voltando ao Brasil, juntou-se
aos modernistas. Em sua fase chamada
Pau-Brasil, geometrizou as formas e
mostrou influncia do cubismo em sua
arte. J a fase antropofgica teve forte
presena das ideias surrealistas. Portanto, quando se fala em modernismo no
Brasil, impossvel no citar a presena
inovadora de Tarsila do Amaral.
Observe a seguir algumas obras de

Semana de Arte Moderna

O vdeo apresenta imagens do
Theatro Municipal de So Paulo, palco
dos acontecimentos de 1922. Alm
disso, voc pode ver o irreverente
poeta e escritor Oswald de Andrade
(interpretado por um ator) dando seu
ponto de vista sobre a Semana de 22 e
sobre os fatos da poca. Veja tambm,
depoimentos de uma historiadora
e de uma professora de Histria da
Arte Brasileira a respeito do que foi o
modernismo no Brasil e sua ruptura
com a arte acadmica, alm de
visualizar mais produes de obras de
arte daquele tempo.

Ivan Santos Ribeiro/Folhapress

artistas modernistas.

Arte Volume 2

Victor Brecheret. Monumento s Bandeiras, 1954. Granito, 12 m 50 m 15 m. Parque Ibirapuera, So Paulo (SP).

Acervo do Banco Central do Brasil

UNIDADE 3

Elisabeth di Cavalcanti

Vicente do Rego Monteiro. Mulher

sentada. leo sobre tela sobre
eucatex, 122 cm 97 cm. Galeria de
Arte do Banco Central, Braslia (DF).

Di Cavalcanti. Cinco moas de

Guaratinguet, 1930. leo sobre
tela, 92 cm 70 cm. Museu de Arte
de So Paulo (Masp), So Paulo (SP).

87

UNIDADE 3

Romulo Fialdini/Tempo Composto

88

Tarsila do Amaral. Abaporu , 1928. leo sobre tela, 85 cm 73 cm. Museu de

Arte Latino-americana de Buenos Aires Fundao Constantini, Buenos Aires,
Argentina.

Atividade

A Semana de 1922

Agora que voc j leu o texto e observou as imagens, responda s questes:

1 Quais artistas foram os grandes precursores do modernismo no Brasil?

2 Por que Anita Malfatti foi duramente criticada em sua exposio de 1917?

UNIDADE 3

3 Qual o objetivo da Semana de Arte Moderna realizada em 1922?

4 Alm dos artistas plsticos, quais outros profissionais estiveram presentes na

Semana de 1922?

5 Como a plateia recebeu as exposies e as apresentaes?

O modernismo no foi bem-aceito no incio por grande parte do pblico. E muitos crticos de arte posicionaram-se contra todas as mudanas propostas e a nova
forma de expresso artstica.
Voc acredita que mudanas provocam inicialmente uma reao de oposio,
seja nas artes, nos costumes ou na divulgao de novas tecnologias? Por qu?

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Acadmico ou moderno?
Voc pode ter escrito que as principais diferenas entre a pintura acadmica e a moderna esto na
utilizao das cores, das formas, da composio das obras, que, no modernismo, no precisavam
mais reproduzir um modelo de beleza ou ser fiis ao que era representado; eram subjetivas e
tinham um valor emocional. O artista mostrava sua maneira nica, pessoal, de ver e se relacionar
com os fatos da vida. As pinceladas eram mais vigorosas, partes do suporte podiam ficar em
branco, a perspectiva era pouco valorizada, assim como as luzes e sombras.

89

90

UNIDADE 3

Atividade 2 A Semana de 1922

1 Os dois grandes precursores do modernismo no Brasil foram Anita Malfatti e Lasar Segall.

HORA DA CHECAGEM

2 Porque sua exposio apresentou obras influenciadas pelo expressionismo que, como j foi
estudado, um movimento da arte moderna que deforma a realidade em suas obras, com o objetivo de retratar emoes humanas, o que foi inovador para a poca no pas.
3 A Semana de Arte Moderna teve como objetivo mostrar o rompimento da pintura, da escultura,
da msica e da literatura com os movimentos do passado, alm de mostrar e incentivar a busca
do novo, de uma produo independente, brasileira, pois o grupo que a organizou no queria mais
seguir os modelos acadmicos e a influncia de estrangeiros.
4 Tambm participaram da Semana de Arte Moderna poetas, escritores, msicos e intelectuais.
5 A plateia ficou chocada ao ver as exposies das pinturas e esculturas, as apresentaes musicais e de poesia. Muitos vaiaram os artistas.

ARTE

Unidade 4

Dana, a arte do movimento

Temas
1. Do clssico para o moderno
2. A dana de rua

Introduo
Nesta Unidade, voc estudar um pouco sobre a histria da dana moderna e o
que a diferencia da dana clssica, alm das funes bsicas que o corpo humano
executa quando dana. Conhecer o contexto e a histria da produo de algumas
coreografias e suas narrativas, ou seja, as histrias que algumas danas contam
por meio de sequncias de movimentos esteticamente planejados pelo coregrafo.
Ainda nesta Unidade, ser apresentada a modalidade de dana que faz parte
do movimento do hip hop, o breakdance. Voc conhecer um pouco da histria e
algumas caractersticas que compem essa dana.

Do clssico para o moderno TEMA 1

Neste tema, voc vai estudar a questo da narrativa
na dana e se aprofundar um pouco no estudo da dana
moderna: os movimentos que o corpo executa, a ausncia
de sapatilhas de ponta, o uso de roupas leves, gestos livres
e movimentos espontneos, dentre outras caractersticas.
Voc conhecer tambm a teoria de Laban, responsvel por
um minucioso estudo dos movimentos aplicados na dana

Narrativa
Trata-se do ato de relatar, contar histrias. Em
dana, possvel narrar
histrias, valendo-se de
um conjunto de gestos,
movimentos e expresses corporais.

moderna.

Quando voc l um livro ou assiste a algum filme, est lendo ou assistindo a

uma histria, que possui uma sequncia de fatos e acontecimentos, envolvendo
um ou mais personagens. Como seria transformar em dana uma histria que
contada pela escrita e pela fala? A linguagem necessria a do movimento e

92

UNIDADE 4

da expresso do danarino. Esse um dos desafios dos coregrafos: contar uma

histria por meio da dana. Voc j assistiu a uma dana que contava alguma
histria? Como foi a experincia? Se ainda no teve a oportunidade, vale a pena
ficar atento programao cultural de sua cidade para conferir um espetculo
de dana.

A dana conta histrias

A dana pode contar histrias e isso feito por meio do movimento. Durante
muito tempo a narrativa acompanhou as danas clssica e moderna.
Voc conhecer agora trs bals romnticos conhecidos mundialmente, que
fazem parte do repertrio de bailarinos de dana clssica. Ver, tambm, imagens
de bailarinos representando algumas cenas.

A bela adormecida

Studio Bernardi/Ballet de Cegos Fernanda Bianchini

Voc conhece essa histria? Ela ganhou popularidade quando foi transformada
em desenho animado pela Disney. No entanto, esse conto de fadas, publicado
pelos Irmos Grimm em 1812, recebeu uma composio de Piotr Tchaikovsky e foi
coreografada pela primeira vez em 1890. Essa coreografia faz parte do repertrio
clssico de bailarinos e ainda hoje apresentada, como voc pode observar na
imagem a seguir.

Associao de Bal de Cegos Fernanda Bianchini. A bela adormecida. Auditrio Ibirapuera, So

Paulo (SP), 2012.

UNIDADE 4

93

Nesse conto, Aurora uma princesa

que, aps o nascimento, enfeitiada por
uma fada m, que a faz cair em sono profundo quando completa 16 anos. Segundo a
histria, a princesa adormecida s despertar quando for beijada por um prncipe.

Os estdios Disney produziram o filme

Malvola (direo de Robert Stromberg,
2014), que conta a histria da fada que
enfeitiou a bela adormecida. Vale a pena
assistir e conhecer essa nova verso de
uma histria to antiga.

Reginaldo Azevedo

O quebra-nozes

[Art_EM2_U2_004]

Cisne Negro Cia. de Dana. O quebra-nozes. 2006.

O bal O quebra-nozes, tambm com msica composta por Tchaikovsky, foi

interpretado muitas vezes por diversas companhias e pelo Bal Bolshoi, atualmente a companhia russa de bal mais renomada do mundo. Esse bal conta a
histria de um quebra-nozes com aparncia humana, vestido de soldado, que a
menina Clara ganha de presente no Natal. O irmo de Clara quebra o brao do soldado e a menina, ao dormir, sonha que o quebra-nozes consertado e a defende
das ratazanas que invadem a casa, transformada em floresta. O quebra-nozes, no
sonho, um prncipe que convida Clara para uma visita aos vales encantados, um
dos quais o Reino dos Doces e Confeitos.

94

UNIDADE 4

Fundado em 1776 e considerado patrimnio cultural da humanidade, o Teatro Bolshoi, localizado

em Moscou, capital da Rssia, abriga uma das principais companhias de bal do mundo. No Brasil,
em Santa Catarina, a cidade de Joinville foi escolhida para receber a nica escola do Teatro Bolshoi
fora da Rssia, com o objetivo de proporcionar cultura e formao em dana.
Para saber mais sobre a companhia visite o site oficial: <http://www.escolabolshoi.com.br>
(acesso em: 29 set. 2014).

Bettmann/Corbis/Latinstock

A morte do cisne
Camille Saint-Sans (1835-1921) comps a pea O carnaval
dos animais em 1886. O cisne o nome do 13o movimento,
nico publicado durante a vida do compositor. Em 1905,
Mikhail Fokin (1880-1942) criou sua coreografia para a renomada bailarina russa Anna Pavlova, intrprete dessa bela histria de um cisne ferido que morre lentamente. A bailarina,
nessa dana, caminha no palco sobre as sapatilhas de ponta
em pequeninos passos e exprime sua dor e sofrimento. Ao
final, levanta os braos recusando-se a aceitar seu destino,
para, logo em seguida, resignada, fechar as asas e morrer.
Anna Pavlova em A morte do cisne.

Nasceu em 1881, em So Petersburgo, na Rssia. Em 1906, tornou-se

a primeira bailarina do Teatro Imperial, com sede em sua cidade
natal, mesmo teatro em que realizou sua primeira apresentao como solista. Tambm foi a primeira bailarina do coregrafo
Mikhail Fokin em A morte do cisne. Fez parte do corpo de dana
do Ballets Russes, fundado por Serguei Diaghilev (1872-1929)
em Paris, com outros danarinos de renome. Com esse grupo, a
bailarina realizou vrias turns pelo mundo. Destacou-se pela
dedicao, disciplina e tcnica admirvel. Faleceu em Haia, nos
Pases Baixos, em 1931.

A obra de Camille Saint-Sans imensa. Esse compositor e pianista francs iniciou sua carreira
muito cedo e aos 25 anos j havia escrito trs sinfonias. Uma de suas principais obras se chama
Carnaval dos animais e formada por 14 msicas, cada uma com o nome de um animal. Na poca, em
1886, Camille Saint-Sans no consentiu sua publicao, por pensar que poderia arruinar seu nome
e comprometer sua reputao. A obra completa foi publicada somente aps sua morte, com exceo
de O cisne, considerada a mais dramtica dentre todas. Para escutar O cisne, realize uma busca na
internet. Voc encontrar verses de diversas orquestras para essa obra-prima.

Foto: ASW Collection/Alamy/Latinstock

Anna Pavlova

UNIDADE 4

Uma boa forma para estudar fazer anotaes, ou seja, escrever algumas frases
curtas ou palavras-chave enquanto l um texto. Elas devem expressar a ideia principal
de cada pargrafo de acordo com seu objetivo de leitura. Voc desenvolver o hbito de
fazer anotaes enquanto estuda e esse procedimento ser de grande ajuda em todas
as disciplinas.
Lembre-se: estudar no um dom, estudar se aprende. O primeiro passo realizar uma leitura atenta. Antes de comear a fazer anotaes, leia o texto todo, depois
retome a leitura e v escrevendo o que achar necessrio.
Faa anotaes do texto A dana conta histrias.
As dvidas tambm devem ser anotadas, assim voc no corre o risco de esquecer-se de perguntar quando houver oportunidade. Por isso, ao final de cada tema, voc tem
um espao para anotar suas dvidas, que podero ser esclarecidas quando for ao CEEJA.
Boas anotaes!

A dana moderna
A primeira ruptura no bal ocorreu com a dana moderna, que abandonou as
cinco posies bsicas de ps, braos e pernas, definidas pelo coregrafo e danarino francs Pierre Beauchamp (1636-1705) na metade do sculo XVII.
Alm disso, a dana moderna libertou os ps dos danarinos das sapatilhas de
ponta, tornou o movimento do tronco mais flexvel e trouxe outras possibilidades
de ocupao do espao durante a dana, podendo apresentar corpos deitados, sentados ou ajoelhados, em contraposio tcnica clssica, na qual, geralmente, os
bailarinos executam os movimentos em p.
Os corpetes e os espartilhos foram abolidos e substitudos por roupas leves e
soltas, com o objetivo de propiciar maior liberdade aos movimentos. Dentre as
mudanas mais importantes destacam-se: a busca da transformao dos movimentos, a necessidade de criar com liberdade e a ousadia de colocar em prtica
ideias inovadoras que contestavam o treino e a tcnica exigidos pelo bal.
No Volume 1, Unidade 2, voc estudou um pouco a histria de Isadora Duncan
(1877-1927) e Martha Graham (1894-1991), duas das precursoras da dana moderna.
Outras personalidades importantes desse momento foram Ruth Saint-Denis
(1877-1968), Rudolf von Laban (1878-1958), Mary Wigman (1886-1973), Loie Fuller
(1862-1928) e mile Jaques-Dalcroze (1865-1950).

95

96

UNIDADE 4

Atividade

Rupturas na dana

Observe os figurinos e os corpos dos danarinos nas duas imagens a seguir

e responda.
Yin Bogu/Xinhua Press/Corbis/Latinstock

Imagem 1

Dana clssica. Ballet Kirov durante ensaio em Taipei, China, 2012.

Leo Mason/Corbis/Latinstock

Imagem 2

Dana moderna. Tanztheater Wuppertal Pina Bausch em apresentao realizada em Londres, Inglaterra.

UNIDADE 4

97

1 Quais diferenas voc percebe nos movimentos e na posio dos corpos na

dana clssica, na imagem 1, e na dana moderna, na imagem 2?

2 Quais as semelhanas e diferenas na organizao do grupo no espao de dana?

Atividade

O que contam as imagens

Observe a seguir duas imagens com cenas de dana.

Album/Laurent Lecat/Akg-Images/Latinstock

Imagem 1

Edgar Degas. A aula

de dana, 1871-1874.
leo sobre tela,
85 cm 75 cm.
Museu dOrsay,
Paris, Frana.

98

UNIDADE 4

Shamukov Ruslan/Itar-tass Photo/Corbis/Latinstock

Imagem 2

Cena do bal A sagrao da primavera, de Igor Stravinsky, montagem da coregrafa Sasha Waltz, em estreia
no Teatro Mariinsky, em So Petersburgo, Rssia.

Com base na observao das imagens 1 e 2 e na leitura dos textos deste tema,
responda s questes:
1 O que sugerem os ttulos: A aula de dana e A sagrao da primavera?

2 O que chama sua ateno nos figurinos?

3 Como so os movimentos dos corpos dos bailarinos? Quais as diferenas

nos movimentos corporais das bailarinas em A aula de dana e da coreografia de

A sagrao da primavera?

UNIDADE 4

99

4 A sagrao da primavera conta a histria de uma jovem que deveria ser entregue

como sacrifcio a uma divindade e, assim, garantir colheita farta para seu povo.
Observe a fotografia. Voc considera que o coregrafo representou esse momento
na imagem? Como?

Laban, um estudioso da dana moderna

O danarino, coregrafo e professor de dana Rudolf von Laban considerado
um dos mais importantes estudiosos da dana do sculo XX.
Ao longo da histria da dana, assim como em outras linguagens artsticas,
foram criados diferentes modos de registrar os movimentos para uma coreografia.
Dentre esses sistemas de registros, voc vai conhecer a labanotao, cuja denominao derivada do sobrenome de seu criador, Laban.

Album/Akg-Images/Latinstock

Esse sistema de anotaes foi desenvolvido com o objetivo de registrar os movimentos que so parte de uma coreografia. At ento, a maioria dos coregrafos utilizava apenas a memria e a transmisso oral para explicar aos danarinos como
seria a sequncia de movimentos.

Danarinos da Escola Laban.

100

UNIDADE 4

Laban entendia que a dana tambm deveria ser escrita como uma partitura
musical. Com seu mtodo, as direes e os nveis de execuo passaram a ser indicados por meio de sinais para cada parte do corpo, no dependendo mais unicamente
da memria para lembrar os movimentos.
Ele props uma dana com base em estudos sobre os princpios da linguagem
corporal, como respirar, andar, virar, correr, saltar, agachar, entre outras aes
que fazem parte do cotidiano. Esses movimentos eram estudados e praticados
regularmente pelos bailarinos em quase todas as coreografias de dana. Laban
observou as posies do bal clssico e percebeu que as direes para cima, para
baixo e para os lados, com o corpo ereto, predominavam. Assim, auxiliado por
outros danarinos modernos, concluiu que o corpo humano, em suas condies
normais, executa trs funes bsicas: torcer, dobrar e esticar.
Experimente girar o tronco e olhar para trs; esse movimento a toro. Ao
abaixar para pegar algo no cho, voc est fazendo o movimento de dobrar. Por
fim, quando ergue os braos, estende o corpo para alcanar algo e fica na ponta
dos ps, voc est esticando.
Laban tambm destacou que o movimento conta com quatro fatores: fluncia
(o movimento pode ser executado de forma totalmente livre at extremamente
controlado), espao (o movimento pode ser direto, com um nico foco, ou flexvel,
multifocado havendo variaes entre esses dois polos), peso (o movimento pode
ser executado de forma leve ou firme) e tempo (o movimento pode ser executado
de forma sbita/rpida ou lenta/sustentada).
No que diz respeito ao fator fluncia, o movimento pode ser:
fluxo contnuo: quando o movimento ocorre sem interrupes; por exemplo,
uma corrida com a mesma intensidade do incio ao fim;

de

fluxo controlado: quando o movimento ocorre sem interrupo, mas com

intensidade controlada, como uma corrida com vrias velocidades;
de

fluxo contnuo e controlado: quando o movimento ocorre com interrupes

imediatas correr e parar, correr e parar.

de

Ainda em relao ao movimento, ele pode ser:

em

diferentes direes: para todos os lados, para cima, para baixo, em diagonal;

em

diferentes nveis: alto, mdio ou baixo em relao altura.

Todos esses fatores e aspectos so utilizados em coreografias e dependem da

inteno do artista ao coreografar os movimentos para uma dana.

UNIDADE 4

101

Arte Volume 2
Dana: corpo e movimento
Aprecie nesse vdeo recortes de exibies que apresentam as mudanas ocorridas nos movimentos dos corpos e nos figurinos na passagem da dana clssica para a moderna, bem como
os principais expoentes desses dois gneros.
Alm disso, oua as explicaes do bailarino, coregrafo, professor e ator J. C. Violla sobre as
mudanas que deram origem dana moderna, e veja como ele apresenta alguns movimentos
relativos teoria de Laban. Os smbolos espaciais usados como forma de descrio e registro
de movimento que fazem parte da labanotao so apresentados tambm pela coregrafa e
pesquisadora Maria Mommensohn.

Atividade

Movimentos na dana segundo Laban

Observe as imagens a seguir e responda s questes com base no texto Laban,

um estudioso da dana moderna.

Erik Isakson/Tetra Images/Corbis/Latinstock

Imagem 1

Ensaio de espetculo de dana moderna.

102

UNIDADE 4

Thierry Orban/Sygma/Corbis/Latinstock

Imagem 2

Bjart Ballet Lausanne. A sagrao da primavera. Paris, Frana, 2001.

1 Nas imagens, as aes dos corpos dos bailarinos so mais prximas do cho ou

so realizadas mais no nvel mdio ou alto?

2 Quais funes bsicas o corpo humano executa? Voc consegue identific-las

nas imagens apresentadas?

3 Voc j havia percebido que seu corpo dobra, estica e torce em determinadas

aes? Cite algumas delas.

UNIDADE 4

4 Nas imagens, quanto ao fator peso, que se refere fora e energia nos corpos

dos danarinos, o que voc observa? Os corpos parecem tensos? H fora e energia
empregadas pelos danarinos? Justifique sua resposta.

Atividade

A dana de Laban

Para responder a esta atividade, observe novamente algumas imagens apresentadas

anteriormente: dana clssica e dana moderna (Atividade 1); A sagrao da primavera
(Atividade 2); e os danarinos de Rudolf von Laban no texto Laban, um estudioso da
dana moderna. Lembre-se de que, embora estticas, elas representam movimentos.
1 Laban observou as posies do bal e percebeu que as direes simtricas para

cima, para baixo e para os lados com o corpo ereto predominavam. Voc pode
perceber essa afirmao em alguma(s) imagem(ns)? Qual(is)?

2 Nos movimentos dos corpos, quais funes voc pode observar que fazem parte

dos registros de Laban?

O pesquisador e bailarino Laban estudou o corpo com o objetivo de aperfeioar

as coreografias. Como seria aplicar esses estudos em seu corpo?
Quais movimentos voc realiza cotidianamente? Voc j reparou em sua
respirao? Ela se altera de acordo com a situao? diferente quando voc est
tranquilo ou quando est nervoso? E seu andar? sempre igual? Quando voc
est atrasado para o trabalho, seu andar o mesmo de quando est com tempo?
Como desenvolver uma conscincia corporal maior no cotidiano?

103

104

UNIDADE 4

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Rupturas na dana
1 Na imagem 1, as danarinas esto eretas, em uma posio rgida, em um mesmo plano, enquanto
as danarinas na imagem 2 esto em diferentes planos e funes, com movimentos mais livres.
2 Em relao organizao do grupo, na imagem 1 h um quinteto, distribudo de maneira alinhada
sobre o palco. Na imagem 2, as danarinas esto aglutinadas, ocupando menos espao no palco.

Atividade 2 O que contam as imagens

1 O ttulo A aula de dana sugere a formao de bailarinas por um professor em uma sala de aula
de dana, no caso especfico da obra, de bal. Ou ainda, pode sugerir a preparao de bailarinas
para um espetculo. Com relao ao ttulo A sagrao da primavera, uma possvel resposta pode
ter sido que ele se refira a uma cerimnia da estao da primavera. Nessa obra, a narrativa trata
de um ritual pago cujo objetivo era acalmar a divindade da primavera, a fim de que ela proviesse uma colheita farta.
2 Os figurinos so completamente diferentes. Na imagem 1, o figurino caracterstico do bal,
principalmente o romntico: corpetes, saias rodadas, sapatilhas. Na imagem 2, os danarinos usam
roupas mais leves, semelhantes a tnicas.
3 Em A sagrao da primavera, a postura dos participantes demonstra movimentos firmes e vigorosos. Embora a imagem seja esttica, voc pode ter percebido a fora que os corpos transmitem
quando suspendem o corpo que ser entregue como sacrifcio. J na pintura de Degas, possvel ter
observado diferentes posturas em cada bailarina. Duas delas, no primeiro plano, assim como aquelas
que esto sentadas ao fundo da obra, esto aparentemente aguardando a apresentao daquela que
est no centro da obra, que parece estar fazendo movimentos suaves, tpicos do bal, observados
pelo professor. H ainda outras bailarinas em p que estariam realizando uma espcie de aquecimento, que antecederia tambm uma possvel demonstrao coreogrfica para o professor.
4 Resposta pessoal. Voc pode ter observado na imagem que uma bailarina estaria sendo entregue como oferenda para sacrifcio.

Atividade 3 Movimentos na dana segundo Laban

1 Na imagem 1, uma danarina est no nvel baixo, prximo ao cho, enquanto as outras saltam,
ocupando, assim, o nvel alto. J na imagem 2, h danarinos em todos os nveis: os que esto
prximos ao cho ocupam o nvel baixo; os que esto com os joelhos dobrados, troncos curvados e
cabea baixa encontram-se no nvel mdio; e, por fim, a danarina no centro, em p, com os braos
levantados, est no nvel alto, assim como os danarinos que correm em sua direo.
2 As trs funes bsicas que o corpo executa so: torcer, dobrar e esticar. Na imagem 1, voc pode
ter observado as funes de dobrar pernas das danarinas que saltam e braos da que est prxima
ao cho e de esticar braos e troncos das danarinas que saltam e uma das pernas da que est
esquerda, assim como da que se encontra no nvel baixo. Na imagem 2, voc pode ter identificado as
trs funes: de torcer, com os danarinos em nvel mdio que torcem os troncos; de dobrar, com os
que dobram os joelhos; e de esticar, nos braos dos danarinos que esto no nvel alto.

UNIDADE 4

105

3 Resposta pessoal. Alguns movimentos que voc pode ter citado so: esticar os braos para
alcanar algo que est muito alto; dobrar o corpo para pegar o sapato que est embaixo da cama;
torcer o corpo ao girar rapidamente para atender algum que est chamando.
4 Na imagem 1, a tenso aparece no corpo das trs danarinas, que, com os membros rgidos,
demonstram tambm fora e energia. Na imagem 2, a fora e a energia aparecem nos danarinos
que esto no nvel alto; os que esto nos nveis mdio e baixo encontram-se aparentemente com o
corpo mais relaxado.

Atividade 4 A dana de Laban

2 Voc pode ter notado que as trs funes bsicas torcer, dobrar e esticar esto presentes nas
imagens, porm nem sempre ao mesmo tempo.
Na imagem da dana clssica, os corpos esto esticados. Na imagem da dana moderna, h corpos
nas trs funes bsicas, ou seja, esticados, dobrados e torcidos.
Na imagem A sagrao da primavera, observa-se que os corpos esto majoritariamente esticados.
Na imagem dos danarinos da Escola Laban, os corpos esto esticados, dobrados e torcidos.

HORA DA CHECAGEM

1 possvel que voc tenha percebido as posies do bal, como direo do corpo ereto e simetria
dos movimentos na imagem da dana clssica.

106

TEMA 2 A dana de rua

Este tema abordar uma dana que faz parte do movimento hip-hop, o chamado
breakdance, por meio da qual voc poder verificar novas maneiras de se comunicar tambm por meio de movimentos.

Nem sempre o breakdance, ou break, como tambm conhecido, objeto de

estudo, embora esteja presente no dia a dia e seja praticado e apreciado por um
nmero cada vez maior de pessoas.
Voc j danou break? Ou teve a possibilidade de apreciar esse tipo de dana
em praas, shows, festivais, filmes ou programas de televiso?

Movimento cultural: hip-hop

O hip-hop surgiu no final da dcada de 1960, nos Estados Unidos. Como movimento cultural, tratava de temas como conflitos sociais e violncia urbana,
vividos por grupos de afrodescendentes e latino-americanos, marginalizados
Mike Kemp/In Pictures/Corbis/Latinstock

naquele pas.

Danarinos de break.

UNIDADE 4

Pymca/Alamy/Latinstock

Essa manifestao artstica conta com

quatro elementos que a caracterizam: o rap
(abreviatura de rhythm and poetry, expresso do idioma ingls que significa ritmo
e poesia), em discurso cadenciado; a instrumentao dos DJs (abreviatura de disc
jockey em ingls, ou disco-jquei em portugus), artista que cria e transmite a msica;
o grafite; e o breakdance (dana de ruptura
ou quebra, em portugus).
O break prope uma forma de movimento bastante particular para aqueles
que o praticam. Os participantes desse
grupo de dana so os b-boys (breaker boys),
que executam movimentos de verdadeiro
malabarismo e um show de equilbrio, com
ritmo prprio e caracterstico para a movimentao do corpo.
B-boys e b-girls

Afrika Bambaataa.

Meninos e meninas que se dedicam prtica do

breakdance. O termo surgiu no bairro do Bronx,
na cidade de Nova Iorque (EUA), e foi criado
pelo DJ Kool Herc.

Afrika Bambaataa
O DJ Afrika Bambaataa foi reconhecido como o primeiro a utilizar o termo hip-hop para se
referir cultura que surgia e crescia na cidade de Nova Iorque.
Nascido no Bronx, bairro nova-iorquino, em 1957, seu nome verdadeiro Kevin Donovan.
Quando jovem, fez parte de uma gangue chamada Espadas Negras (em ingls, Black Spades),
uma das mais temidas de Nova Iorque. Essa participao o levou a perceber que as lutas
tinham origem no desejo de conquista de espaos e domnio de regies, alm de fortes indcios de discriminao social e racial. Decidiu ento dedicar-se pesquisa de diferentes tipos
de msicas para criar raps usando sons de cantores e compositores conhecidos, como James
Brown, o mestre da soul music, com quem gravou algumas msicas. Assim, ele utilizou a msica
para denunciar essas injustias sociais.
Bambaataa um defensor da paz, inspirado por grandes nomes da histria, a exemplo de
Martin Luther King. tambm o fundador da Zulu Nation, organizao no governamental
que h mais de 30 anos trabalha com jovens das periferias de pases do mundo inteiro com o
objetivo de preservar os valores e a cultura locais, alm de direcionar as aes para o enfrentamento dos desafios sociais, culturais e profissionais que fazem parte da vida em comunidade.

107

108

UNIDADE 4

A teoria de Laban para interpretar os movimentos do breakdance

Como voc viu no tema anterior, a teoria de Laban surgiu para a leitura dos
movimentos realizados na dana, o que permitiu o registro de coreografias.
interessante que voc procure assistir a uma apresentao de break, seja
ao vivo, pela televiso ou pela internet, para compreender melhor como so os
movimentos.
De forma geral, podem-se identificar no break os fatores do movimento da teoria
de Laban:
fluncia:

movimentos mais controlados por mais rpido que sejam os movimen-

tos no break, o danarino executa, bem definidamente, um movimento aps o outro;

espao:
peso:

movimentos bastante diretos;

movimentos firmes;

tempo:

movimentos rpidos.

O break usa vrias partes do corpo em seus movimentos (ombros, cabea, joelhos, ps), principalmente nos nveis baixo e mdio.

O grafite um dos elementos do hip-hop, assim como o breakdance, o rap e a

instrumentalizao do DJ. Considerado uma expresso que interfere no visual da
cidade com alguma inteno, utiliza determinados espaos para transmitir uma
ideia por meio de frases ou imagens.
O trabalho realizado por Alexandre Orion em 2010 transformou em arte urbana
a poluio de um tnel de So Paulo. O paulistano grafiteiro, fotgrafo, ilustrador
e escritor. Durante vrias madrugadas de trabalho intenso, desenhou 300 metros
de caveiras no tnel Max Feffer, na zona oeste da cidade.
Utilizando uma tcnica chamada grafite reverso, Orion trabalhou com a
fuligem da poluio presa nas paredes, muitos pedaos de pano branco e gua.
Sem truques ou tintas, ele criou os desenhos apenas limpando a poluio, ato
que provocou surpresa e uma profunda reflexo sobre os problemas da cidade,
principalmente nos motoristas que passavam por ali diariamente.

UNIDADE 4

109

Como o prprio artista explica em reportagem a um jornal da cidade:

Se voc usa o espao pblico, tem de fazer algo que mude profundamente o sentido do espao. [...]
ALEXANDRE Orion mostra a vida cotidiana em livro. O Estado de S. Paulo, 8 dez. 2006. Disponvel em:
<http://www.estadao.com.br/arquivo/arteelazer/2006/not20061208p6289.htm>. Acesso em: 29 set. 2014.

Ao intervir no cenrio urbano com a inteno de enviar uma mensagem em

busca de mudanas, o artista aborda problemas que no so apenas seus, mas de
toda a populao.
Infelizmente, a obra, que denunciava a sujeira do ar que os paulistanos respiram, no pode mais ser observada no tnel, porque ele foi lavado. Mais tarde,
Orion reproduziu as imagens em placas metlicas, iguais s do tnel, sujas com

Alexandre rion

carvo vegetal, e fez algumas exposies.

Alexandre Orion. Ossrio, 2006. Interveno urbana. Tnel Max Feffer, So Paulo (SP).

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UNIDADE 4

Atividade

Leitura de imagens

Voc percebe, observando as imagens a seguir, que o break tem forte semelhana
com a dana da capoeira? Em apresentaes de b-boys, pode-se notar a formao de
um grupo, no centro do qual acontece a dana, aps cumprimento dos pares, como
na capoeira. Fazem parte do breakdance rodopios de cabea realizados no nvel do
solo, deslizamentos do corpo para frente e para trs e com o corpo arrastando-se no
cho, dentre outros movimentos bastante especficos, que exigem muito exerccio e
treinamento para a disputa pelos melhores e mais expressivos gestos.
Imagem 2

Head spin.

Stefan Kolumban/Pulsar Imagens

Minkimo/Alamy/Latinstock

Imagem 1

Capoeira.

Em Salvador, no Estado da Bahia, b-boys e b-girls de todo o territrio nacional

participaram da Batalha de Break Evoluo Hip-Hop. As chamadas batalhas
so competies que ocorrem entre os membros de diferentes grupos em eventos
especialmente preparados para a disputa.
A capoeira, mistura de dana e luta, foi trazida para o Brasil pelos escravos e
era praticada como forma de defesa. Hoje vista como uma manifestao da cultura afro-brasileira e tornou-se Patrimnio Imaterial da Humanidade em 2014.
1 Escreva em seu caderno as semelhanas e diferenas entre os movimentos da

capoeira e do breakdance.

UNIDADE 4

111

2 Quais nveis so mais explorados pelos participantes em ambas as apresentaes?

3 Observando as imagens, voc percebe que os movimentos capturados so

lentos ou rpidos?

4 De acordo com a teoria de Laban, escreva no seu caderno como os movimentos

podem ser descritos nas duas danas.

Fotografia do breakdance
O fotgrafo Marcelo Maragni, ao apreciar um campeonato de breakdance,
impressionado com os movimentos, resolveu fotografar os participantes em
ao usando tcnicas de luz e diferentes recursos, como lmpadas de LED e
estroboscpicas. Algumas de suas fotografias de b-boys latino-americanos foram
expostas no Paraty em Foco Festival Internacional de Fotografia, em Paraty (RJ),
e em Moscou, durante a final mundial do campeonato internacional de b-boys.
A seguir, veja uma foto feita por Marcelo no ano de 2011. Na internet voc pode

Marcelo Maragni/Red Bull Content Pool

apreciar outras fotos do trabalho desse artista. Vale a pena pesquisar!

Marcelo Maragni. Breakdance, 2011.

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UNIDADE 4

HORA DA CHECAGEM
Atividade 1 Leitura de imagens
1 No breakdance, o movimento no nvel do solo e o apoio do movimento so os braos, que,
dobrados, sustentam o corpo, que estica para cima em movimento reto.
Na capoeira, um dos participantes salta no nvel alto, dobra as pernas e torce o tronco. O movimento contnuo. As aes corporais valorizam a toro e uma das pernas demonstra a fora do
movimento. Em ambas as danas h movimentos rpidos e todo o corpo utilizado.

2 Nveis baixo e alto.

3 Observando as imagens, voc pode ter percebido que tanto o break como a capoeira so compostos por movimentos rpidos. Para conhecer mais sobre essas danas, interessante que voc
pesquise vdeos disponveis na internet.
4 Tanto no break como na capoeira, a fluncia contnua e controlada, os movimentos so diretos
(fator espao), firmes (fator peso) e rpidos (fator tempo). Apesar de as fotos no permitirem a percepo de todas essas caractersticas, voc pode pesquisar vdeos na internet para visualizar esses fatores.