El siguiente documento va dirigido especficamente a permitir a los estudiantes

con necesidades educativas especiales del recinto educacional colegio

polivalente plus ultra la eximicin de la asignatura de ingles, en la eventualidad
de mal rendimiento acadmico del mismo. Se hace imperiosa esta medida para
ciertos estudiantes que presentan especficamente necesidades educativas
especiales, ya sean de carcter permanente y/o transitorio (dficit atencional,
dficit en la comprensin lectora, dficit en su autoestima, dficit cognitivo, etc.).
Para de cierta manera alivianar su carga acadmica y poder enfocarse de mejor
manera en los restantes subsectores acadmicos. Obviamente que las horas que
les corresponderan a la asignatura anteriormente mencionada, se utilizarn en
potenciar y/o estimular o en algunos casos desarrollar las asignaturas de lenguaje
y comunicacin y matemticas en la biblioteca por parte del especialista en los
talleres de reforzamiento y/o seguir realizando esta asignatura, pero sin valoracin
cuantitativa. Estableciendo las estrategias pertinentes, de acuerdo a las
dificultades individuales de cada estudiante, adems de crear hbitos y tcnicas
de estudio, para abordar de la mejor manera las deficiencias que presentan.
El decreto N 158/97 (1 de E. Bsica a 2 ao de E. Media) faculta al Director (a),
previa consulta al Profesor especialista, profesor Jefe de curso o Profesores de
subsector de aprendizaje, para eximir al alumno (a) de un subsector en casos
debidamente fundados: Dificultades de aprendizaje o problemas de salud.
Principales dificultades que presentan los/as estudiantes en el aprendizaje del idioma
extranjero, especficamente, el idioma ingls.
Son los escasos conocimientos lingsticos, textuales y discursivos (saber que); que es la
reflexin sobre los mecanismos lingsticos que intervienen en el uso del idioma extranjero, sus
caractersticas, la intencin comunicativa y por cierto, sus estructuras lingsticas. Adems
carecen de las habilidades para usar estos conocimientos con tareas comunicativas
especficas (saber como). Sin dejar de lado, los saberes actitudinales y axiolgicos (saber ser);
que es saber escuchar, saber contrastar opiniones, adems de tener en cuenta la opinin e
ideas de otros, entre otras.
A quien se aplica evaluacin diferenciada o en la eventualidad eximicin de algn estudiante
de acuerdo a las necesidades educativa especiales de estos?

Los nios y nias con Dficit en Expresin Oral

Los nios y nias con Dficit en Comprensin Lectora

Los nios y nias con Dficit en Expresin Escrita

Los nios y nias con Dficit en Clculo

Los nios y nias con Dficit Recepcin de la Informacin

Los nios y nias con Dficit en Retencin y Memoria

Los nios y nias con Dficit en Atencin y Concentracin

Los nios y nias con Dficit en Integracin de la Informacin

Los nios y nias con Dficit en Creatividad y Expresin

Los nios y nias con Dficit en su Autoestima

Segn el reporte que har entrega, demostrarn de las dificultades reales que
presentan estos/as alumnos/as en el proceso de enseanza aprendizaje
(asignaturas); que van de la mano con las alteraciones de los procesos mentales
(funciones cognitivas descendidas), que conllevan problemas en el rendimiento
acadmico.

Alumnos que podran ser eximidos de asignatura de ingls

7 Bsico:
Daniela Scarlett Hernndez Nez
Dificultades que presenta:
Aspecto socio emocional: No tiene hbitos de estudio. Adems, presenta
innumerables inconvenientes en relacin al auto-concepto y auto-estima (duda de
sus capacidades, entre otros aspectos).
Aspecto cognitivo: En relacin a sus procesos mentales, en atencin no logra
mantener su atencin enfocada en una tarea por un lapso de tiempo necesario. En
pensamiento, no logra seguir reflexivamente las instrucciones dadas y comprobar
la veracidad o falsedad mediante la emisin de instrucciones escritas.
Aspecto instrumental: No logra inferir informacin explcita e implcita de un texto.
En escritura su expresin de ideas es poco clara, puesto que al describir un
episodio en forma escrita, ste se vuelve confuso, en ocasiones se pierde el orden
de la secuencia que se intenta relatar. En el aspecto matemtico, en resolucin de
problemas presenta dificultades en la realizacin de los ejercicios planteados, ya
que confunde el procedimiento de resolucin, aparentemente se debe a que la
alumna no comprende los enunciados de los problemas y le presta poca atencin
a stos.
8 bsico: