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TITULO DE LA UNIDAD
CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS PALABRAS
SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el ao 3000 y en un lugar donde los libros estn prohibidos, aparece una comunidad clandestina de
hombres y mujeres libros quienes narran las obras que leyeron y/o escucharon. Sin embargo, uno de ellos se
da cuenta que no hay ningn encargado de preservar sus obras favoritas
Qu tipo de texto utilizaras en esta misin? Qu historias de tu cultura contaras?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.
INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos
Produccin de
textos escritos
Interacta con
expresiones
literarias
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
-
Indicador:
Indicador:
Campo temtico:
Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per.
Variedades del castellano
Actividad:
Conversacin sobre las formas expresivas de
la comunidad.
Observacin del video Los castellanos del
Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.
Sesin 3 (3 horas) Ttulo: Aprendiendo de las
palabras parnimas
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Campo temtico:
El parafraseo
Campo temtico:
Toma de apuntes
Los argumentos.
Actividad:
Observacin del video Las lenguas del Per
Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos
expresados en el video.
El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para
elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.
El cuento. Estructura
Tipos de personajes
Actividad:
Lectura de cuentos relacionados con la
diversidad lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento.
Comparacin de personajes de distinta
procedencia cultural.
Sesin 7 (3 horas) Ttulo: Practicamos con las
palabras antnimas
Vocabulario especializado
Actividad:
Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.
Sesin 8 (3 horas) Ttulo: Identificando trminos
periodstica.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea
necesario.
Campo temtico:
La
columna
periodstica.
Caractersticas
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto de
opinin con estructura compleja y, vocabulario
variado.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto.
Campo temtico:
La
columna
Caractersticas
Actividad:
Los referentes
Actividad:
Revisin y correccin
periodsticas.
de
las
columnas
Actividad:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Evaluamos y
reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final
de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
se haya mantenido hasta el trmino de la unidad.
El profesor seleccionar las situaciones de
evaluacin y los instrumentos que se considere
adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
indicadores que se ha considerado para cada
competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Elabora mapas
conceptuales
Competencias
Capacidades
Comprende
textos orales
Recupera
y
informacin de
textos orales.
organiza
diversos
Se expresa
oralmente
Indicadores
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y el tipo de
texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la
intencin del emisor en los textos que
escucha.
Evala las ideas, las posturas y los
argumentos en relacin al propsito del
texto.
Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
Lectura de un
texto sobre la
diversidad
lingstica en el
Per
Comprende
textos escritos
Produce textos
escritos
Redaccin de una
columna
periodstica
Lectura de
cuentos sobre la
diversidad
lingstica
Interacta con
expresiones
literarias
intercultural
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el
aula. Barcelona: Editorial Paids.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Editorial Bruo.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones