INSTITUCIN EDUCATIVA

N 24015 MIGUEL GRAU

PROGRAMACIN ANUAL

SEGUNDO GRADO B

2015

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECTOR(A)
SUB DIRECTOR(A)
GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIN
PROFESOR(A) DE AULA
DURACIN

: Ayacucho
: Lucanas Puquio
: N 24015 MIGUEL GRAU
: Prof. Jess Manuel JIMENEZ HUARACA
: Prof. Gloria QUINTO CCACCYA
: SEGUNDO B
: Prof. Mara Salom, FLORES MACOTELA
: Del 09 al 31 de marzo

II. DESCRIPCIN GENERAL:

Considerando que los aprendizajes de los estudiantes se moviliza a partir

del contexto donde interacta el nio. Esto responde a una relacin intercultural que se viene

implementando como un tema transversal a travs del Proyecto Educativo Nacional, PER y Proyecto Educativo Local (PEL) y se plasme a travs de los niveles de planificacin en la
institucin educativa. Por su parte el enfoque ambiental como una respuesta

a la problemtica

del calentamiento global

debe significar tambin realizar actividades de forma

transversal y responsable durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Por otra parte, los resultados de la ECE 2014 de la institucin educativa refleja un avance considerables en el rea de matemtica en relacin del 2013 ; mientras en el rea de
comunicacin se ve un ligero retroceso, resultados que nos permite generar un espacio de anlisis reflexivo y asumir compromisos concretos

en relacin a la mejora de los

aprendizajes.
Respecto al aprendizaje fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social, se espera que los estudiantes en el primer grado continen el proceso de
apropiacin del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles prximos a la escritura alfabtica. El logro de las competencias ser posible por los retos propuestos en cada situacin
comunicativa en las que pondrn en funcionamiento prcticas del lenguaje, tal como lo hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social. Con relacin al nivel de progreso de cada
competencia, se conseguir que los nios y nias al trmino del primer grado logren escribir textos considerando el propsito y el destinatario, desarrollando sus ideas con relacin a un tema
en una situacin comunicativa en un nivel de escritura alfabtico o prximo a l. Podrn leer textos diversos de estructura simple con imgenes, con diversos propsitos y situaciones, y
expresar sus gustos y preferencias con relacin al texto ledo. Y podrn comprender textos orales sencillos, haciendo inferencias y opinando acerca de lo que les gust del texto; podrn
producir textos orales e interactuar con persona conocidas, pronunciando de forma entendible y empleando un vocabulario de uso frecuente.
Por otro lado, de acuerdo al aprendizaje fundamental: Acta matemticamente en diversos contextos, se espera que los estudiantes al culminar el primer grado sean capaces de
clasificar objetos y explicar los criterios utilizados; establecer equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa; plantear y resolver situaciones problemticas referidas a acciones
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, explicando sus respuestas. Tambin ser capaz de identificar patrones aditivos y patrones de repeticin, explicando si un
trmino pertenece o no pertenece a una sucesin.

III.
MES

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SITUACIN

El retorno a la

La celebracin de

Celebracin de la

Realizacin de la

escuela .

la semana santa

fiesta patronal del

en la comunidad.

SIGNIFICATIVA

TITULO DE LA

Las fiestas patrias.

La fiesta del agua

La contaminacin

Aniversario de la

Los derechos y

Fiestas Navideas

actividad agrcola

en los ayllus de

del medio

institucin

deberes del nio.

en la localidad.

seor de la

de la cosecha

Puquio

ambiente.

educativa

Ascensin

dentro de la

Nos organizamos

Participemos en la

Participemos en

comunidad.
Alimentndonos

Amamos y

Reafirmemos

Una primavera sin

Fortaleciendo

Practicando mis

Compartimos en

en el aula.

semana santa

la fiesta patronal en

con productos de

respetamos a

nuestra identidad

contaminacin

nuestra identidad

deberes exijo mis

familia la navidad

familia

nuestro medio

nuestra patria

cultural

institucional

derechos

UNIDAD

crecemos sanos y
fuertes.

DURACION

PRODUCTOS

Del 9 al 31

Del 01 al 30

Del 04 al 29

Del 01 al 30

Del 01 al 23

Del 10 al 31 de

Del 01 al 30

Del 01 al 30

Del 02 al 30

Del 01 al 22

de marzo

de abril

de mayo

de junio

de julio

agosto

de setiembre

de octubre

de noviembre

de diciembre

3 Semanas 2 das

3 Semanas 5 das

3 Semanas 4 das

4 Semanas 1 da

2 Semanas 7 das

3 Semanas 1 da

3 semanas 7 das

4 Semanas 1 da
-Silueta para sus

2 Semanas 5 das
-Silueta para sus

-Carteles lxicos

-Silueta para sus

-Silueta para sus

-Silueta para sus

-Silueta para sus

-Silueta para sus

-Silueta para sus

3 Semanas 6 das
-Silueta para sus

con su dibujo,

producciones.

producciones.

producciones.

producciones.

producciones.

producciones

producciones.

producciones.

producciones.

nombres y

-Silueta de adorno

-Regalos a mam

-Lonchera

-Lonchera

-Lonchera

-Lonchera

-Lonchera

-Lonchera

-Lonchera

descripcin.

para la semana

-La tiendita del aula

saludable.

saludable.

saludable.

saludable.

saludable.

saludable.

saludable.

-Rotulado de

santa.

-Lonchera

-La tiendita del

-La tiendita del

-La tiendita del

-La tiendita del aula

-La tiendita del

-La tiendita del aula

-La tiendita del aula.

objetos personales

-Portafolio para sus

saludable

aula.

aula.

aula.

-Maqueta sobre el

aula.

-Elaboracin y

-Maquetas del

con su nombre

producciones.

-lbum de

-Regalos a papa.

-lbum de nuestra

-Preparacin y

cuidado del medio

-Maqueta de la

exhibicin de

nacimiento.

-Cartel para la

-Biblioteca

producciones.

-Maqueta de

historia.

exposicin de

ambiente

techa de casa.

wawas y llamas.

asistencia,

organizada.

campesino.

comidas tpicas

-lbum de

-Nmeros

-Afiches y carteles.

responsabilidades

-Elaboracin de

-Clasificacin de

-Baile de la fiesta

producciones

artsticos.

cumpleaos y

porta lapiceros.

alimentos.

del agua.

calendario.

- lbum de

-Croquis de la

producciones.

institucin
educativa.
-Sector de
mensajes.

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y
entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
VII
COMPETEN
I
II
III IV
V
VI VII
IX
AREA
CAPACIDADES
INDICADORES
I
CIA
SELECCIN DE INDICADORES
ESCUCHA, activamente
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3

X
X

diversos tipos de textos

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,

orales

fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de

ORALES

informacin de diversos
textos orales.

TEXTOS
COMPRENDE

COMUNICACIN L1

RECUPERA y ORGANIZA

INFIERE E INTERPRETA, el
significado del texto oral

forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

COMPETEN
CIA
SE EXPRESA ORALMENTE

COMUNICACIN L1

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

relevante.

Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto

personajes y acciones del

texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado

II

III

IV

VI

VII

semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin

escuchado.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de los gestos,

REFLEXIONA sobre la

AREA

tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.

Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas,

CAPACIDADES

INDICADORES

SELECCIN
Adeca sus textos orales a

ideas
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus
textos orales
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.

la situacin comunicativa
Expresa con claridad sus

VII
IX
I
DE INDICADORES

Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propsito establecido
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso ms frecuente
Utiliza vocabulario de uso frecuente
Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor
Conocer las funciones del municipio escolar Conocer las funciones del municipio escolar
Conocer las funciones del municipio escolar
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

Takikuna
-Willakuykuna
4

-Rimaykuna
-Napaykuna
-awinchaykuna
-Qillqaykuna (achahala, imayna qillqanamanta,sutinchay, taki,)

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

COMUNICACIN L1

MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
VII
ARE
I
II
III IV
V
VI VII
IX
X
COMP.
CAPACIDADES
INDICADORES
I
A
SELECCIN DE INDICADORES
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se pueden
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
encontrar
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman
Se apropia del sistema de
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
escritura
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y

estructura simple, con y sin

imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

vocabulario familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple,
Recupera informacin de

con imgenes y sin ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de peridicos,

diversos

ingredientes y preparacin en

Textos escritos

una receta, etc.)

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de

Reorganiza informacin de
diversos
Textos escritos

Infiere e interpreta el
significado
de los textos escritos

forma autnoma.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical), el contenido del texto
ledo por otros o que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, los hechos, los datos, las acciones
y los lugares de un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de

Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Reflexiona sobre la forma,

Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

contenido y contexto de los

textos
escritos.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

COMUNICACIN L1

MAPA DE PROGRESO: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
VII
ARE
I
II
III IV
V
VI VII
IX
X
COMP.
CAPACIDADES
INDICADORES
I
A
SELECCIN DE INDICADORES
Se apropia del sistema de
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
escritura. Planifica la
comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
produccin de
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Planifica la produccin de
comunicativo
diversos textos escritos.
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a partir de la
relacin con el destinatario

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

(cercano - distante).
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo
a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y el
destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar
Textualiza con claridad sus
ideas
segn las convenciones de
la escritura

repeticiones
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de
interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar
textos escritos.

claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones
comunicativas
Explica el propsito y el destinatario del texto.

MAPA DE PROGRESO: Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solucin ditivas4, doble y mitad. Expresa los
criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores
todos, algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con
apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.

COMP.

CAPACIDADES

INDICADORES

II

III

IV

SELECCIN
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

MATEMTICA

ARE
A

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Problemas aditivos
Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregarquitar, avanzar retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un

modelo de solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o grfico.

Usa un modelo de solucin aditiva para crear un relato matemtico sobre su contexto
MATEMATIZA SITUACIONES

Identifica datos en problemas de dos o ms etapas6 que combinen acciones de juntar-juntar,

agregar-agregar, avanzar -avanzar, agregar-quitar, avanzar retroceder, con nmeros de hasta dos
cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o
repartirla en dos partes iguales, expresndolas en modelos de solucin de doble y mitad, con

COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS

material concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones todos, algunos y ninguno.
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma, el tamao, el
grosor y atributos negativos, con dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (conteo,

estimacin de precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 100 usando las expresiones mayor
que, menor que e igual a, con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica.
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: das,

MATEMTICA

ARE
A

Acta y piensa matemticamente en situaciones de

cantidad

semanas, horas exactas y otros referentes regionales o locales.

COMP.

Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

II

III

Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias
de su comunidad; por
ejemplo: puado, montn, etc.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas6 de los significados de la
adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras

CAPACIDADES

INDICADORES

IV

SELECCIN
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

el tiempo y el peso de los objetos.

Problemas aditivos
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con resultados de hasta dos
cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto, apoyo pictrico o grfico.

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Nmero
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos sobre las formas de agrupar
objetos segn dos
criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades
entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades

Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones
de adicin y sustraccin y

lo que comprende sobre sus propiedades.

Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o grfico.

Acta y piensa matemticamente en situaciones

de regularidad, equivalencia y cambio

MATEMTICA

MAPA DE PROGRESO: Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y
sustracciones. Describe patrones, equivalencias
y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos. Propone y
realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en
VII
ARE
I
II
III IV
V
VI VII
IX
X
COMP.
CAPACIDADES
INDICADORES
I
A
SELECCIN DE INDICADORES
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una

igualdad (con adicin y sustraccin con nmeros hasta 20) con material concreto.
Patrones de repeticin

repeticin con dos criterios.

Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos criterios.
Patrones aditivos
MATEMATIZA SITUACIONES

Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con

nmeros de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades

COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS

Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios que cambian en los elementos de
patrn de repeticin.
9

Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn aditivos a travs de dos o ms

representaciones con

II

III

material concreto, pictrico o grfico o simblico (cdigos, letras).

Igualdades
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y
simblica (con expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y
grfico.
Propone acciones para resolver problemas
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar, completar o crear patrones de repeticin y
aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relacin inversa de la
adicin con la sustraccin, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una
igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictrico o grfico.

ARE
A

COMP.

CAPACIDADES

INDICADORES

SELECCIN
Patrones de repeticin

MATEMTICA

IV

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con dos criterios.

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

igualdad grfica o balanza en equilibrio, basndose en lo observado en actividades concretas.

MAPA DE PROGRESO: Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie
o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y
capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones con
su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas y procedimientos
como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias
usando material concreto. Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a partir de la observacin en experiencias concretas, y los
10

ARE
A

COMP.

CAPACIDADES

INDICADORES

II

III

IV

SELECCIN

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

MATEMTICA

ARE
A

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

movimiento y localizacin

Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6

Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional

con material concreto.

Relaciona la huella dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.

II

III

con material concreto.

Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales

Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la forma geomtrica.

MATEMATIZA
SITUACIONES

Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver situaciones de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver situaciones de localizacin o posicin
de objetos y personas.
Simetra
Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetra.

COMP.

CAPACIDADES

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin

MATEMTICA

Formas tridimensionales

COMUNICA Y

INDICADORES

IV

SELECCIN
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Formas tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas

servilletas, tarjetas,

cuadrados, etc.
Formas bidimensionales

rectas, lneas curvas, etc.).

Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material grfico-plstico, concreto
y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,
goteros, tazas, con puados, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como clips, lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos:

Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas
curvas, etc.).
11

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente
Ubicacin y desplazamiento

II

III

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas
con relacin a s mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones sube, baja, entra,
sale, hacia adelante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda
y por el borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica,
grfica en cuadrculas y simblica con flechas
Simetra y traslacin
Representa los objetos de su entorno que sean simtricos segn si se parte por la mitad o si tienen
un eje de simetra, con
material grfico-plstico y concreto con el modelo presente o ausente .
Construye figuras simtricas usando material grfico-plstico, doblando o recortando el papel y

MATEMTICA

ARE
A

COMP.

CAPACIDADES

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin

material concreto, a partir de un eje de simetra.

ELABORA Y USA

INDICADORES

IV

SELECCIN
ESTRATEGIAS

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales
y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar
longitudes de los objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para
medir, estimar y comparar la
superficie de los objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, puados, etc.) como unidades de medida arbitrarias
para medir, estimar y comparar la capacidad de un recipiente
Formas bidimensionales
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo

presente y ausente segn sus caractersticas y medidas.

12

Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un
objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamientos
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y recursos (uso de peridicos, revistas,
figuras de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetra.
Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de medidas de longitud, superficie y capacidad
RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS

en unidades de medida arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales

Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales segn sus
caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y capacidad de los objetos.

Simetra
Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura, con materiales
concretos, plegando o recortando un papel.

MAPA DE PROGRESO: Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y
grficos de barras. Expresa empleando
lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de
sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para
recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
COMP.

CAPACIDADES

INDICADORES

II

III

IV

SELECCIN
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.

MATEMTICA

ARE
A

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Problemas con datos cualitativos

MATEMATIZA

Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresndolos en listas o tablas simples de conteo,

SITUACIONES

pictogramas o diagramas de

barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).

COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

Tablas y grficos
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones
de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a grfico de
barras simples, usando material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas simples, pictogramas con escala y
diagramas de barras simples,
con datos cualitativos
13

Ocurrencia de sucesos
Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para recolectar datos.

Ocurrencia de sucesos
Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenmenos que ocurren siempre, a veces o
nunca.
Problemas con datos cualitativos

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS MATEMTICAS

Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos

Indaga, mediante mtodos cientficos,

situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia

CIENCIA Y AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO: Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un
procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagacin.
VII
ARE
I
II
III IV
V
VI VII
IX
X
COMP.
CAPACIDADES
INDICADORES
I
A
SELECCIN DE INDICADORES
-Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando
PROBLEMATIZA
SITUACIONES

sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).

-Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
-Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones
-Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible

DISEA ESTRATEGIAS
PARA
HACER UNA
INDAGACIN
GENERA Y REGISTRA
DATOS E INFORMACIN

explicacin a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
-Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su indagacin.
-Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
-Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el

X
X
X
X
X
X

procedimiento establecido
14

-Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.

-Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares

-Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con
ANALIZA DATOS
O INFORMACIN

fuentes proporcionadas.
-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la

indagacin.
-Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares

EVALA Y COMUNICA

-Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples

-Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades encontradas.

-Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.

CIENCIA Y AMBIENTE

ARE
A

Explica el mundo fsico, basado conocimientos

en
Explica
cientficos
el mundo fsico, basado en

CIENCIA Y AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO: Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el
movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras
comprensiones cientficas.
VII
ARE
I
II
III IV
V
VI VII
IX
COMP.
CAPACIDADES
INDICADORES
I
A
SELECCIN DE INDICADORES
MATERIA Y ENERGIA

COMP.

Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o
COMPRENDE Y
APLICA CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Y ARGUMENTA

movimiento que acta sobre ellos.

Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la direccin, sentido y magnitud de la

fuerza aplicada.
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.

Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos

CIENTFICAMENTE
X

CAPACIDADES

INDICADORES

II

III

SELECCIN

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

MECANISMOS DE SERES VIVOS

COMPRENDE Y
APLICA CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Y ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE
COMPRENDE Y
APLICA CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la

herencia.
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin que
cumplen.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una molcula a otra.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.

X
X
X
X
X

Y ARGUMENTA
15

conocimientos cientficos

CIENTFICAMENTE

MAPA DE PROGRESO: Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las
limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad
que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno. Representa su alternativa de solucin con dibujos e
incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos
o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Sigue los pasos establecidos
en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe
ARE
A

COMP.

CAPACIDADES

II

III

IV

SELECCIN
Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno

PLANTEA PROBLEMAS

CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADORES

QUE REQUIEREN
SOLUCIONES
TECNOLGICAS Y
SELECCIONA

Describe un problema detectado y las causas que lo generan.

Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles
beneficios.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

X
X
X

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su
DISEA
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
AL
PROBLEMA

forma y color, y escribe frases para sealar sus partes o fases.

Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a
usar
Describe el funcionamiento de su prototipo

X
X
X
X

Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias
(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
IMPLEMENTA Y VALIDA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
EVALA Y COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA
CONFIABILIDAD
Y LOS POSIBLES IMPACTOS
DEL

Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.

X
X
X

Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc).

Describe los posibles usos del prototipo.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Explica como construy su prototipo.

X
X

Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del prototipo.

X

PROTOTIPO

MAPA DE PROGRESO: Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las
personas dedicadas a la ciencia y la
tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
16

ARE
A

COMP.

CAPACIDADES

INDICADORES

II

III

IV

SELECCIN
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad

Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.

CIENCIA Y AMBIENTE

Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
EVALA LAS
IMPLICANCIAS
DEL SABER Y DEL
QUEHACER
CIENTFICO Y
TECNOLGICO

Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente
considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de
las fuerzas de la naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.

TOMA POSICIN
CRTICA FRENTE A
SITUACIONES
SOCIOCIENTFICAS

Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para una accin
determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de actividades especficas.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades

humanas en su entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

17

COMP.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
-Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a si mismo y hacia los
dems en la convivencia cotidiana.

PERSONAL SOCIAL

ARE
A

-Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como

las de otras personas.
-Cuida y protege su cuerpo y su salud.
-Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones
en diversas situaciones cotidianas.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Identidad y autoestima
Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades,
habilidades; preferencias e intereses.
Partida de nacimiento y DNI.

X
X

Cuidado del cuerpo e higiene personal.

X

-Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como

el alcohol, tabaco e inhalantes.
Familia
-Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su

Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco

familia nuclear y extensa.

entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de

-Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de

vnculos de afecto.

dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos.

-Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus

Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo

responsabilidades, en su entorno familiar.

familiar.
Prevencin de accidentes en el hogar.

-Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su

Escuela

creacin.

Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la

-Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus

escuela.
Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de

responsabilidades, en su entorno y escolar.

-Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su
escuela como bienes pblicos.
-Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone
soluciones.
-Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta

Gnero.
Normas de convivencia en el aula.
Comunidad
Bienes y servicios pblicos en la comunidad.
Problemas que afectan a la comunidad.

X
X
X

X
X
X
X

las seales de

Medios de transporte.

trnsito.

Prevencin de accidentes. Seales de trnsito.

18

mbros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y
s responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

19

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

COMP.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y
del Per, apreciando su diversidad.

PERSONAL SOCIAL

ARE
A

-Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos,

Orientacin espacio-temporal.

utilizando puntos de

Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas

referencia espacial y nociones temporales.

y croquis.
Nociones temporales: antes-despus; secuencia,

-Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su

historia personal y familiar.

duracin, comienzo y final.

Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de

-Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para

la vida cotidiana: lnea de tiempo.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

reconocer los lmites del Per.

Diversidad geogrfica del Per
-Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones
naturales del Per.

Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y

Amazona: relieve, clima, flora y fauna.

Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos

-Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en

cardinales.
Gestin de riesgos

su localidad

Desastres naturales en la localidad. Medidas de

e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en

seguridad.

casos de emergencia.
-Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y

Conservacin del patrimonio natural y cultural

participa en su

Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios

conservacin.

histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.

-Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad

local

-Relata y representa los hechos ms significativos de su historia

Hechos y personajes significativos de la historia del

personal, familiar y de

Per

la historia del Per.

Pre Inca: Caral y otras culturas.

Incas: los incas legendarios e histricos.

-Describe y explica acontecimientos importantes n cada una de las

etapas de la
historia del Per.

Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

Conquista: los socios de la conquista.

Virreinato: el virrey Toledo El organizador.
Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin
de la Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Smbolos patrios: historia de su creacin.

X
X
X
X
X
X
X
20

recia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

21

EXPRESION Y

ARE
A

APRECIACION

ARTISTICA

COMP.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
Expresin artstica:

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y

-Explora y experimenta con materiales de expresin grafico

construccin. Lnea, forma y color.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,

posturas y movimientos corporales.
-Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de
objetos (muecos, tteres).

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer.

ARTE

-Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs

del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
-Imita y representa objetos, personas y animales de su medio

Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de

roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura,

expresin vocal.
Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones

(adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles

con gestos, voz,

(arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.

Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos,

movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo

ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos

sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.

de percusin.

-Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e

imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

-El entorno natural y los ambientes construidos como

-Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros

fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones,

percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del

plazas, chacras,

entorno.

parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras,

museos, talleres, iglesias.

Apreciacin artstica:
-Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y
cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de
su entorno.

-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos

presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
artsticas del entorno.

-Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de

-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno

ella y como se sinti al realizarla.

familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados;

-Reconoce y describe diversas producciones manuales y

repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates,

artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro,

-Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un

clown, tteres, cuenta cuentos.

artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor,

actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

22

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMP.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
-Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en
la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con l.

RELIGION

ARE
A

Dios crea todo por Amor.

El ser humano imagen y semejanza de Dios
Dios se revela en las personas.

y es llamado a
vivir como El, en comunidad fraterna.
-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por
amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

VII

X
X

El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo

-Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo

VI

X
X

Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo.

Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.

VII
IX
I
DE INDICADORES

Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia

como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jess:

infancia y vida pblica.

Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.
Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia.

-Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos

bblicos: Dios prepara
un pueblo para la llegada del Salvador en la fi gura de Abraham,
Moiss, David, los profetas y Mara.
-Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas,
X

resaltando su mensaje.

TESTIMONIO DE VIDA

COMP.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
-Coopera en la
conservacin de
la naturaleza y
en el cuidado y
defensa de toda

RELIGION

ARE
A

- conoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Respeto y cuidado de la creacin de Dios.

-Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin,

humildad y los aplica en su vida diaria.
-Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su
cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.Re

La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los

dems (ejercicio de equidad y solidaridad).
La familia pequea, Iglesia Domstica.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

X
X
X

23

La amistad como primera forma de amar a

forma de vida.

Dios y a todos los que nos rodean.

La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.

X

EDUCACIN FSICA

COMPETENCIA : COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD . Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas,
valorndolas como medios para cuidar su salud.
VII
I
II
III IV
V
VI VII
IX
ARE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
I
SELECCIN DE INDICADORES
A
Gimnasia bsica y salud

Nocin del cuerpo como totalidad.

Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad,
-Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
-Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.
-Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
-Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

flexibilidad y resistencia.
Nociones elementales del sistema circulatorio y
respiratorio.
Respiracin y postura corporal: situacin de reposo.
Nociones sobre alimentacin e hidratacin
Medidas de seguridad sencillas y prevencin de
accidentes durante la prctica.

COMPETENCIA : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en
el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

EDUCACIN FSICA

ARE
A

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Motricidad, ritmo y expresin

-Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentado con diferentes

El esquema corporal.
Lateralidad: lado derecho e izquierdo.

actividades.

Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante,

-Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar

atrs, alrededor.
Ubicacin temporal: antes, durante, despus

movimientos y
.

Actividades rtmicas sencillas: rondas.

24

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

EDUCACIN
FSICA

ARE
A

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

II

III

IV

SELECCIN
-Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

VII
IX
I
DE INDICADORES

VI

VII

Los juegos

-Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad,

Los juegos motores, sensoriales y de expresin.

Los Juegos Tradicionales de la comunidad.

respetando a sus compaeros.

Normas de juego sencillas.

-Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el

medio natural

Actividades ldicas y recreativas en el medio natural.

25

IV.PRODUCTO ANUAL.
-Alcanzar las metas previstas en el Plan Anual de Trabajo de la Institucin Educativa en
relacin a la progresin anual del estudiante en las diversas reas curriculares.
-Desarrollar las capacidades necesarias requeridas en el segundo grado tendientes a lograr
los estndares establecidos en el mapa de progreso correspondiente al III ciclo, en las reas
curriculares que se vienen trabajando con las rutas de aprendizaje y los indicadores que se
plantearon en reas trabajadas en base al Diseo Curricular .

V.MATERIALES Y RECURSOS.
-

Materiales estructurados dotados por el Ministerio de Educacin:

*Base diez.
*Regletas de Coursinet.
*Geoplano.
*Lminas de lectura.
*tarjetas lxicas y silbicas.
*Mscaras y tteres.
*Cuadernos de trabajo.

Materiales estructurados dotados por la Direccin Regional de Educacin:

*Libros en quechua.
*CD.
Materiales no estructurados:
*Chapitas
*Trompitos
*Latas
*palitos

Puquio, marzo de 2015

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