REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA JOS MANUEL SISO MARTNEZ
ASIGNATURA: DESARROLLO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS
PROFESOR: RONAD FEO
C.I.: 21.106.270
GRUPO N 1
HORARIO: MARTES DE 8:00 AM A 12:00 M.

Juego didctico: baco de

figuras.

Integrantes:
Grelis Graterol C.I.:24.278.823
Alejandro Gil C.I.:21.106.270

La Urbina, Marzo de 2016

Introduccin:

El presente informe tiene por objeto ilustrar al lector acerca de la herramienta

pedaggica que constituyen los juegos didcticos en la formacin de nuevos aprendizajes
en la psicologa infantil.
Para predicar con el ejemplo, hemos diseado concretamente un juego que basado
en los conocimientos bsicos existentes respecto al campo de la psicologa del aprendizaje,
se propone definir la importancia y la efectividad que dentro del rea educativa pueden
tener los juegos didcticos en el desarrollo intelectual del nio.
Es importante tener en cuenta que jugar representa en el infante uno de los
mecanismo ms efectivos para la apropiacin de nuevos conocimientos que devendrn en la
formacin de nuevas estructuras mentales.
Tomando en cuenta que el lenguaje no est completamente formado en edades
tempranas, la experimentacin que se da mediante el juego, dota al nio de un aprendizaje
explcito que no requiere de mayores capacidades de abstraccin ni de la comprensin de
informaciones que solo pueden ser procesadas una vez que los cdigos de lenguaje estn
completamente formados. De all que el sentido grfico de los juegos infantiles son de vital
importancia para que se pueda originar correctamente la asimilacin de conocimientos en el
nio.
El presente prototipo de juego educativo, est dirigido a nios de 3 a 5 aos de edad,
y pretende cumplir con el objetivo fundamental de contribuir al desarrollo de los procesos
cognitivos bsicos del cro y comenzar a estimular y ejercitar tambin aquellos procesos de
aprendizaje de orden superior.

Juego didctico: baco de figuras:

Fundamentos tericos:
Basado en la epistemologa gentica que ilustra Jean Piaget respecto al origen y
desarrollo del conocimiento, as como el complemento que Vygotsky aporta al rea del
aprendizaje con su psicologa del juego y su proceso de internalizacin. Este modelo
experimental que a continuacin es presentado, toma en cuenta ambas teoras
complementarias para prever que dicha herramienta pedaggica sea aprovechada y
correctamente asimilada por el infante.
Para la estructuracin de este juego didctico, se tom en cuenta que para su
ejecucin prctica, se tuviera que recurrir necesariamente a la ejercitacin de los procesos
cognitivos bsicos de observacin, comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis. As como
tambin la ejercitacin de aquellos procesos de cognitivos de orden superior como la
planificacin, la toma de decisiones y la solucin de problemas.
Este juego que lleva por nombre baco de figuras dirigido a nios de 3 a 5 aos de
edad, consiste en un proceso de interpretacin de elementos grficos que a travs de la
observacin y la comparacin, dota al nio de la capacidad de ordenar y clasificar figuras
equivalentes en un mismo grupo, as como la estimulacin de los procesos lgicos
matemticos que le permitirn representar nmeros grficamente.
Tomando en cuenta los estadios del desarrollo de los procesos cognitivos que Jean
Piaget estipula, decidimos centramos en el estadio preoperatorio, que va desde 2 a los 7
aos de la edad del nio. Posteriormente a esto establecimos un margen cronolgico de
vigencia del juego, que fuese de los 3 a los 5 aos de edad del infante. De este modo nos
aseguramos en gran medida de que el pequeo estuviese completamente capacitado para
representar conceptos a travs de la utilizacin y el desarrollo de smbolos, y esto le
permitiese a su vez comprender la herramienta pedaggica que se le estaba brindando y
pudiera desarrollar a un nivel ms alto sus destrezas lgicas a travs de la ejecucin del
juego didctico.

En cuanto al lmite de los cinco aos, fue definido as, debido a que en trminos
generales, el nio a esta edad debera tener una experiencia de tres aos de pensamiento
simblico conceptual parcialmente desarrollado y seguramente sus capacidades ameritaran
una herramienta didctica ms compleja que potenciara sus nuevas habilidades.
En consonancia con la teora de Vygotsky en cuanto al proceso de internalizacin
que dota al nio y al hombre de conocimientos a travs de la relacin del sujeto con el
entorno. Este juego no hace ms que brindarle un modelo fsico externo al infante que
estimule sus procesos lgicos e internalice a travs de la interaccin sujeto-objeto lo que ya
su edad cronolgica le permite interpretar y construir a travs de las modificaciones que el
entorno produce en su psicologa.
El baco de figuras, a parte de la funcin original de realizar operaciones
matemticas y representar nmeros, pretende ejercitar la capacidad de anlisis del nio
mediante el proceso de observacin y comparacin. El nio tendr cinco tubos sobre una
superficie rgida. Cada uno de estos tubos tendr un color especfico pintado en su base, y a
su vez cada una de estas bases, tendr una representacin grfica especfica que compartir
el color que identifica el lugar donde debe finalmente ser colocada. Cada figura por
clasificar tendr un orificio en el centro y deber ser ensartada en el tubo que le
corresponde segn el color que la identifica. Entonces el nio tendr la tarea de establecer
semejanzas y diferencias a travs del proceso de comparacin y esto le permitir
posteriormente clasificar en grupo los elementos similares. Una vez completado este
proceso, deber proceder a ensartar cada figura en el tubo que le corresponde a cada color
hasta completar el juego que tiene por objeto la clasificacin en grupo de representaciones
grficas igualitarias.
En esta actividad estn presentes todos los procesos cognitivos bsicos, as como
algunos de orden superior, destacando de manera principal y explcita la clasificacin.

Si analizamos detenidamente esta prctica, nos damos cuenta que para su ejecucin
es necesario en primera instancia la observacin, que le permite al nio la recoleccin de
datos a travs de las imgenes que procesa, el anlisis que le permite comparar y establecer
semejanzas y diferencias entre las figuras con las que trabaja, la clasificacin que le permite
ordenar en grupos los elementos semejantes, y finalmente la sntesis que se origina de la
experiencia final que deja haber culminado satisfactoriamente el juego. En cuanto a los
procesos cognitivos de orden superior, se puede observar de manera relevante el proceso de
planificacin, que le permite al nio elaborar estrategias para el cumplimiento del objetivo
del juego, la toma de decisiones, que le permite al infante elegir entre las opciones que
plantea el modelo didctico, y por ltimo la solucin de problemas que es la conclusin de
un proceso ms amplio que tiene como pasos previos la identificacin del problema y su
modelado.
Construccin del baco de figuras:
Materiales:
A) Anime. B) Tabla de Madera. C) Cartulina doble fax.
D) Pintura al fro. E) tijeras. F) Tubos metlicos
Pasos de la construccin:
1. Sobre una base rgida de madera se procedi a ubicar cinco varillas metlicas
medianas, que seran ubicadas verticalmente una junto a la otra, formando una fila
de columnas paralelas y equidistantes entre s.
2. Cada varilla o tubo metlico sera demarcado con un color en su base y a su vez este
color poseera una figura del mismo matiz que lo identificara.
3. Las figuras correspondientes a cada tubo se elaboraron con anime, cartulina doble
fax, pintura al fro, y se produjeron en serie,
4. A cada color incorporado en la base de cada tubo, le corresponde una figura
especfica, que a continuacin se define: (Amarillo = Cuadrado), (Azul = Crculo),
(Tringulo = Rojo), (Casa = Verde), (Corazn = Rosa)

5. Finalmente a cada figura representada con su respectivo color, se le agreg un

orificio en el centro, y es entonces cuando los tubos colocados verticalmente cobran
el sentido de ser la herramienta que permitir ensartar y agrupar cada figura con su
respectivo color en su posicin correspondiente.
Conclusiones:
Los modelos fsico prcticos implementados para la formacin de nuevos
aprendizajes, siempre constituyen una herramienta sumamente efectiva para la asimilacin
y formacin de nuevos conocimientos en el estudiante.
Cuando se involucra al aprendiz en la prctica experimental de modelos
pedaggicos como los juegos didcticos, se le da la oportunidad al estudiante de que se
convierta en parte activa del fenmeno de estudio, y se generen conocimientos de una
forma explcita que hagan sentir al educando que aprende sin proponrselo.
Tomando en cuenta esto ltimo, es importante destacar que cuando se trata de
fomentar la construccin de un nuevo conocimiento en nios de edad temprana,
contemplando el rango cronolgico de los 3 a los 5 aos de edad. Son de vital importancia
los juegos educativos, debido a que en esta etapa, el nio no posee grandes capacidades
abstractivas, ni tiene un lenguaje completamente desarrollado que le permita asimilar datos
de una manera manera conceptual que requiera del manejo total o parcial de un cdigo de
lenguaje y comunicacin.
Por ello nuestro baco de figuras cumple con la funcin explcita de ser un modelo
completamente grfico, que propone un nivel de dificultades acorde con las capacidades
cognitivas del nio en estas edades, y fomenta el desarrollo potencial de las mismas,
obligando a la ejercitacin lgica de los procesos cognitivos bsicos y superiores que van
desde la observacin, el anlisis, la clasificacin y la sntesis, hasta extenderse a procesos

cognitivos de orden superior que contempla la planificacin, la toma de decisiones y la

resolucin de problemas.