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1.- INTRODUCCION:
Por medio ambiente debemos entender, en principio, todo aquello que
rodea al ser humano, que forma su hbitat. No hay consenso sobre el preciso
alcance jurdico de este trmino.
Segn el Libre Verde (Green Paper) de la Comisin de la Unin
Europea, Respecto a la definicin de MEDIO AMBIENTE, algunos arguyen
que solo la vida vegetal, animal y otros objetos que tambin se dan en la
naturaleza, deben incluirse. Otros tambin abarcaran objetos de origen
humano, si son importantes para el patrimonio cultural de un pueblo.
Es sabido que el medio ambiente humano esta en peligro, acechado por
mltiples amenazas. Son varias las fuentes de donde provienen: del
incremento de la industria y de la agricultura intensiva, de la enorme
generacin de energa, tanto de origen termoelctrico como nuclear, de la
depredacin de los recursos vivos, de la explosin demogrfica, de la
calefaccin domestica, de la miseria, de la superabundancia de automotores,
de aviones y de buques, de la guerra, y de muchos otros rasgos de la vida
moderna que seria largo enumerar.
Tales amenazas no reconocen fronteras, se desplazan por el medio
ambiente gracias a la interdependencia de los sistemas ecolgicos y presentan
problemas que no pueden resolver los Estados aisladamente. Por eso muchas
cuestiones antes consideradas de exclusiva jurisdiccin domestica son ahora
de inters internacional de orden bilateral, regional o global- y solo pueden ser
materia del derecho internacional.
Es este orden jurdico el que debe reglar la proteccin, entre otras cosas,
de la atmosfera, de los bosques, de la diversidad biolgica, de los recursos
terrestres, de las aguas potables, ocenicas y martimas, incluyendo las reas
costeras.
La expresin derecho internacional ambiental se refiere a aquellas
normas de derecho internacional, tanto sustantivas como de procedimiento o
institucionales cuyo objetivo primordial es la proteccin del medio ambiente.
2.- PEQUEA HISTORIA:
ANTECEDENTES DEL DERECHO INTERNACIONAL DEL MEDIO
AMBIENTE
Las preocupaciones del medio ambiente se desarrollan y organizan en
diferentes etapas. Las diferencias entre ellas estarn determinadas por la
conciencia que en su momento realicen los estados, gobiernos y el hombre en
general sobre la relacin entre desarrollo y ambiente y entre actividades
econmicas y deterioro ambiental. Naturalmente, que la conciencia se realiza
sobre situaciones tericas y prcticas, tericas como las que derivan de los
descubrimientos cientficos y sus posibles consecuencias, y tan prcticas como
los impactos que el sector petrleo y nuclear han implicado (12).
El derecho ambiental de nuestros das se rastrea hasta la mitad del siglo XIX,
aproximadamente.
A) Primer periodo: la proteccin de los recursos individuales.
Un primer periodo comienza con las cuestiones sobre la proteccin de
recursos utilizados por la industria pesquera, compartidos o fuera de la
jurisdiccin de los Estados, que se instrumenta en tratados de pesqueras y
termina con la creacin de las Naciones Unidas en 1945. Este tramo se
caracteriza por la concientizacin de que el desarrollo y la industrializacin
deterioran importantes recursos naturales, como la flora y la fauna y por ende
deban buscarse instrumentos jurdicos para inducir a los Estados a poner
limitaciones a su desarrollo industrial y a la explotacin de ciertos recursos
naturales.
Sin embargo, los recursos son tratados en forma individual, sin tener en
cuenta sus relaciones con el medio en que se hallan inmersos, ni el concepto
de recursos que sean del patrimonio o inters comn de la Humanidad, ya que
los recursos que se encuentran en los espacios comunes son considerados
como RES NULLIUS y sujetos, en principio, a apropiacin sin limites por
cualquier individuo.
Hubo en este periodo dos importantes arbitrajes: el de las FOCAS DEL
PACIFICO y el de la FUNDICION TRAIL. El primero fue entre Estados Unidos
y Gran Bretaa respecto a la alegada explotacin excesiva por parte de esta
ltima de las focas peleteras en reas ms all de las jurisdicciones nacionales.
El laudo rechaz el argumento de que los Estados tenan el derecho de
establecer su jurisdiccin sobre recursos naturales en espacios comunes como
el alta mar para asegurar su conservacin y dict algunas reglas para la
adecuada proteccin y preservacin de esas focas fuera de lmites
jurisdiccionales.
El segundo caso, de la FUNDICION TRAIL, se refiere al dao
transfronterizo causado en territorio de los Estados Unidos por los humos de
una fundicin situada en Canad. Este arbitraje dio origen a la concepcin que
presidio la segunda etapa en el desarrollo del derecho ambiental, centrada en
la elaboracin de reglas de responsabilidad por las externalidades producidas
por el desarrollo industrial de un Estado sobre el territorio de otros Estados o
sobre espacios comunes.
B) Segundo periodo: la proteccin del medio ambiente.
El segundo periodo se inicia con la creacin de la ONU y de sus
organismos especializados que, no obstante la ausencia de menciones
especificas en la Carta, comienzan a defender el medio ambiente global y
regional. Por primera vez, las preocupaciones ambientales incluyen las
actividades llamadas ultra-peligrosas (como la industria nuclear, la espacial o
el transporte de petrleo) y comienza a advertirse la relacin entre el desarrollo
econmico y social y el medio ambiente.
El Consejo Econmico y Social de la ONU convoca en 1949 la
Conferencia sobre la conservacin y utilizacin de los recursos. Como
consecuencia de esta ltima se rene en 1954 la Conferencia sobre los
recursos vivos del mar, que fue el antecedente inmediato de la importante
convencin de Ginebra de 1958 sobre el mismo tema.
EDUCACIN AMBIENTAL
DEFINICIN:
Es un proceso educativo permanente que busca generar una conciencia
ambiental hacia el desarrollo sostenido.
Para comprender el concepto desagregamos:
1. Proceso educativo permanente, es decir la educacin como toda educacin
debe iniciarse el hogar y continuar durante toda la existencia humana.
2. Busca generar, es decir, que toda las personas sean actores, comprometidos
con el ambiente sano y saludable.
3. Conciencia ambiental, es decir que motiva el respeto, cuidado y
conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la
vida (Ley General de Educacin N
28044, Art.8, inciso g)
Educacin ambiental tarea de todos
Para MERCADO y CIEZA (2002) la conciencia ambiental viene a ser el nivel
de conocimiento con respecto al medio ambiente y que lo podemos manifestar
de diferentes manera, ya sea como inters, preocupacin, cuidado o
propuestas de solucin, frente a la problemtica ambiental de la cual, somos
testigos.
Desarrollo sostenido, es decir el desarrollo de nuestras economas sin destruir
la naturaleza y el bienestar de las generaciones futuras (EL PERUANO, 1993).
La educacin para el desarrollo sostenido persigue la implicacin de todos los
sectores sociales en la construccin de una nueva sociedad, tolerante e
igualitaria. Est orientada hacia el compromiso y la accin transformadora en lo
social, lo econmico, lo ambiental y lo cultural, favorece la autoestima y la
responsabilidad, la participacin y el desarrollo sostenido (PEDRAZA, 2003).
La educacin ambiental es el trabajo educativo integrado a la vida de la
localidad, a la solucin de problemas, a la vida diaria del ser humano, con la
finalidad de generar actitudes de solidaridad y compromiso con la ecologa y el
ambiente. En EL PERUANO (1997) dice: La educacin ambiental contribuye a
la formacin tica y cvica de la poblacin, as como para la capacitacin e
investigacin tcnicas y cie ntficas orientadas a forjar conciencia y conductas
ambientalmente responsable y promover una cultura ambiental en el pas.
La Educacin Ambiental, ms que limitarse a un aspecto concreto del Proceso
educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo
estilo de vida
LA EDUCACIN AMBIENTAL
Es una compleja dimensin de la educacin global caracterizada por una gran
diversidad de teoras y prcticas que abordan desde diferentes puntos de vista
la concepcin de educacin, de medio ambiente, de desarrollo social y de
educacin ambiental Y tambin sostenemos que La educacin ambiental es
como la accin educativa permanente por la cual la comunidad educativa
tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de relaciones que
los hombres establecen entre s y con la naturaleza, de los problemas
derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla
mediante una prctica que vincula al educando con la comunidad, valores y
actitudes que promueven un comportamiento dirigido hacia la transformacin
superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales,
desarrollando en el educando las habilidades y aptitudes necesarias para dicha
transformacin. (Teitelbaum, 1978, citado en Gaudiano Gonzlez, E. 1996: 14).
Para comprender la conjuncin de esta relacin y de la evolucin de la
FINES DE LA EDUCACION
AMBIENTAL
Que, todas las personas se interesen por el medio ambiente y por sus
problemas, que adquiera los conocimientos, las aptitudes, las actitudes,
la motivacin y la voluntad necesaria para que coadyuve individual y
colectivamente a solucionar los problemas actuales y evitar que surjan
otros nuevos.
Utilizar los recursos ambientales que nos ofrece el entorno para analizar
la problemtica ambiental y plantear sus propias soluciones.
Nuestra opinin es que la Educacin Ambiental debe abarcar todos los mbitos
tanto formal o informal, ya que todos tenemos derechos y deberes que cumplir
como ciudadanos, personas y habitantes de este planeta, por eso es que la
Educacin Ambiental no solo se debe impartir en un mbito u otro sino en todos
los mbitos por ms pequeos o remotos que parezcan, valores como la
responsabilidad, la solidaridad, la cooperacin, el respeto por la diversidad
Se puede plantear un programa en Educacin Ambiental, que ha de nacer de
necesidades reales que existan en el medio en el que se va a desenvolver
porque no solo las personas del mbito formal puedan y deben ser educados
para cuidar la naturaleza, el ambiente, el planeta no, eso es tarea de todos los
que lo habitamos.
FINES