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Avaliao do
Desempenho
do Pessoal
Docente
2012/2013

1 artigo 4, Decreto Regulamentar n 26/2012, de 21 de fevereiro.

2 De acordo com o artigo 6 do Decreto Regulamentar n26/2012, de 21 de
fevereiro.
19-06-2013
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Agrupamento de Escolas de Pedome

1. MBITO
Dando cumprimento ao disposto no decreto regulamentar n 26/2012, de 21 de
fevereiro, apresentado o regime geral da avaliao do desempenho, adotado pelo
Agrupamento de Escolas de Pedome, que se aplica aos docentes integrados na
carreira e aos docentes em regime de contrato a termo. A sntese agora apresentada
no dispensa a leitura integral dos diplomas legais que regem a avaliao do
desempenho docente, bem como outra legislao complementar, notas informativas
e demais esclarecimentos entretanto publicados pelo Ministrio da Educao e
Cincia.
2. DIMENSES E PARMETROS DE AVALIAO
A avaliao incide sobre as seguintes dimenses do desempenho do pessoal
docente:
a) Cientfica e pedaggica;
b) Participao na escola e relao com a comunidade;
c) Formao contnua e desenvolvimento profissional. 1
Estas dimenses de anlise tomam como referncias os objetivos e metas fixadas no
projeto educativo do agrupamento, bem como os parmetros a seguir enunciados e
aprovados em conselho pedaggico2.
Dimenso 1: Cientfica e pedaggica
Com uma ponderao de 60% na classificao final, esta dimenso operacionaliza o
eixo central da profisso docente. A planificao implica orientao estratgica da
ao, a coerncia e a articulao das aes planeadas, a sua adequao
diversidade dos alunos, tendo em conta as suas caratersticas, necessidades e
contextos. No estando prevista, na avaliao interna, a observao de aulas, no
tida em conta a operacionalizao na conduo e realizao das atividades de
ensino. No entanto, releva para a avaliao desta dimenso a regulao resultante
da anlise das atividades de ensino realizadas e a sua reorientao no sentido de
melhorar o ensino e os seus resultados.
A avaliao desta dimenso envolve a apreciao de dois parmetros fundamentais:
Preparao e organizao das atividades letivas;
Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.
Dimenso 2: Participao na escola e relao com a comunidade educativa
Com uma ponderao de 20% na classificao final, para esta dimenso relevam as
vertentes da ao docente relativas concretizao da misso da escola e a sua
1 artigo 4, Decreto Regulamentar n 26/2012, de 21 de fevereiro.
2 De acordo com o artigo 6 do Decreto Regulamentar n26/2012, de 21 de
fevereiro.
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organizao, assim como relao da escola com a comunidade. O docente, como

profissional, integra a organizao da escola e por isso corresponsvel pela sua
orientao educativa e curricular e pela visibilidade do servio pblico que presta
sociedade, tendo em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a atuao
relativamente comunidade educativa, em particular no que toca os pais e
encarregados de educao.

1 artigo 4, Decreto Regulamentar n 26/2012, de 21 de fevereiro.

2 De acordo com o artigo 6 do Decreto Regulamentar n26/2012, de 21 de
fevereiro.
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A anlise desta dimenso baseada nos seguintes parmetros:

Contributo para a realizao dos objetivos e metas do Projeto Educativo (entendese que este parmetro abrange, de forma implcita, todos os projetos e atividades
que foram dando corpo aos objetivos do Projeto Educativo);
Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e
nos rgos de administrao e gesto.
Dimenso 3: Formao contnua e desenvolvimento profissional
Com uma ponderao de 20% na classificao final, esta dimenso evidencia o
reconhecimento de que o exerccio da docncia legitimado pela posse de um
conhecimento
cientfico,
pedaggico,
didtico
e
tecnolgico
especfico,
autonomamente reconstrudo por todos os que exercem a profisso.
Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos
necessrios ao desempenho da ao, perspetivando a sua adequao aos diferentes
contextos e necessidades dos alunos.
Releva, como parmetro para esta dimenso, a formao contnua realizada durante
o presente ano letivo ou outro tipo de formao que, de forma equivalente, seja
objeto de reconhecimento pelo Conselho Cientfico para a Formao Contnua de
Professores. Relevam, ainda, todas as formaes realizadas no creditadas que
visam a atualizao nos domnios atrs citados ou que respondem a necessidades ou
solicitaes do agrupamento.
3. DOCUMENTOS DO PROCEDIMENTO DE AVALIAO
Relatrio de autoavaliao;
Ficha de registo e avaliao do desempenho.
3.1. Regras a observar na elaborao do relatrio de autoavaliao.
O relatrio de autoavaliao tem por objetivo envolver o avaliado numa reflexo
crtica sobre a atividade docente desenvolvida e incide sobre os seguintes
elementos:
a) A prtica letiva, onde deve ser descrito o modo como foi dado cumprimento ao
servio letivo distribudo;
b) As atividades promovidas, nelas incluindo as realizadas no mbito da
componente no letiva e no mbito do plano anual de atividades;
c) A anlise dos resultados obtidos, quer pelo exerccio de funes ou cargos
especficos, quer pela execuo dos projetos de concretizao e
desenvolvimento do currculo;
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d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do

Agrupamento;
e) A formao realizada e o seu contributo para a melhoria da ao educativa,
com identificao, sempre que possvel, do tema da formao, data, durao,
classificao, nmero de crditos conferidos e entidade formadora.
Esta reflexo crtica, relativa a cada um dos elementos anteriores, deve caracterizar
o trabalho desenvolvido luz dos perfis de desempenho adiante descritos.
O relatrio de autoavaliao realizado anualmente e circunscreve-se ao perodo
temporal em que o docente se encontrou no exerccio efetivo das suas funes ou,
no caso de docente contratado, ao perodo do contrato, e reporta-se ao trabalho
efetuado nesse perodo. Redigido de forma clara, sucinta e objetiva (escrito com letra
Arial, de tamanho 10 e espaamento 1,15), deve ter um mximo de trs pginas (ou
seis pginas para o regime especial de avaliao, conforme prev o artigo 27. do
Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro), no lhe podendo ser
anexados documentos.
3.2. Regras a observar no preenchimento da ficha de registo e avaliao do
desempenho
Tal como o avaliado, o avaliador deve procurar, de forma precisa e fundamentada,
integrar cada dimenso e parmetro de avaliao do desempenho docente num dos
perfis de desempenho, pontuando-o em conformidade.
4. PERFIS DE DESEMPENHO
Os perfis de desempenho propostos constituem uma orientao e um referencial
comum a adotar no sentido de objetivar a apreciao do desempenho. Visam
descrever comportamentos passveis de serem documentados, de acordo com uma
escala que determina o seu grau de concretizao, caracterizando, deste modo, o
objeto de avaliao.

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A entrega de toda a documentao faz-se nos servios administrativos do

agrupamento mediante registo de data de entrada e recibo respetivo e arquivada
no processo individual do docente, para posterior consulta.
Sempre que um prazo seja atingido em feriado ou fim de semana, diferido para o
dia til imediatamente a seguir. Os atos de reclamao e recurso regem-se pelo
disposto nos artigos 24 e 25 do decreto regulamentar n26/2012, de 21 de
fevereiro.
DISPOSIES TRANSITRIAS
Atentos os esclarecimentos entretanto publicados pelo Ministrio da Educao e
Cincia (Nota Informativa de 3/12/2012 e Questes Emergentes ()), bem como a
listagem publicada pelos Servios Administrativos relativa ao posicionamento dos
docentes nos escales e ao tempo de permanncia neles, faz-se lembrar que:
1. O docente que completar o tempo de servio de permanncia no escalo de
1 de janeiro de 2014 at 31 de agosto de 2014 dever concluir a avaliao de
desempenho at ao final do ano escolar de 2012/2013 ();
2. O docente que completar o tempo de servio de permanncia no escalo
aps 1 de setembro de 2014 e at 31 de agosto de 2015, dever concluir a
avaliao de desempenho at ao final do ano escolar de 2013/2014 ();
3. Reunidas, legalmente, as condies para a progresso na carreira, e uma vez
completada a avaliao, esta reportar-se- data em que o docente reuniu o
requisito de tempo de servio para o efeito, com efeito retroativo a essa data,
se a tal houver lugar;
4. A circunstncia do docente contratado no ter frequentado com sucesso
aes de formao contnua de professores no o impede de ser avaliado.
Neste contexto, a classificao da avaliao dever ser atribuda
considerando somente as ponderaes previstas nas alneas a) e b) do n. 2
do artigo 21. do Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro,
devendo o seu somatrio corresponder proporcionalmente a 100% da
classificao final;
5. Os docentes atualmente posicionados no 8. escalo da carreira docente no
podem usufruir do procedimento especial de avaliao do desempenho
regulado no artigo 27. do Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de
fevereiro, porquanto no dispem ainda de classificao obtida nos termos
deste diploma.
6. Os docentes abrangidos pelo regime especial de avaliao, conforme o
previsto no art. 27. do Decreto Regulamentar n 26/2012, de 21 de fevereiro
(docentes posicionados no 9. e 10. escalo e docentes que exeram funes
de subdiretor, adjunto, assessor de direo, coordenador de estabelecimento
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ou de departamento curricular e o avaliador por este designado), entregam

um relatrio de autoavaliao (modelo diferente dos restantes docentes) que
abrange as dimenses
previstas nas alneas b) e c) do n. 1 do art. 4. do Decreto Regulamentar atrs
referido. Para obteno da meno de Muito Bom e Excelente, estes docentes
tero de se sujeitar ao regime geral de avaliao de desempenho.

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