UNWERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACUUXADDEDEREC}IOYCIENCIAS

SOCIALES

CENTRO DE II.ryESTIGACIONES

runbrces Y socrAlEs

AhIUARIOIX

(2006)
r.

ANEXO METODOLOGICO

nff.frt narta - SCARPONETIII" Patrici

Universftlad Nacionalde Crdoba. Factltad de Derecho y

Ciencias Sociales.
Centro de Investiaciones Jurdicas y Sociales
Anexo Metodolfuico -Anuario X - Ia.ed. - Grdoba : M.E.L.
Edor, Z)O6.

AUTORIDADES
UNTT'ERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

88 P. ;21X15 CM.

Rector

tsBN 987-98743-lO35

JorgeHoracio @NZ,AI'E,Z

1. Derecho general

cDo

FACUUTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

341

Drcano
Rann Pedro YANZI FERREIRA

Yicedecano

ManuelCORIrIET

rs'abldynatqatdqhiop'r^oaa

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COORDINA,DORADEEXfNSfNpORISOGACA

Mrhson Jt LIA

ffit$fficuq4s"lcEN
OtsPAEZ

PALABRAS PRELIMINARES
Numerosos son los estudios dedicados a aspectos metodolgicos cn
se han
autrido de la fi"losofia de la ciencia y de la sociologa de la ciencia.
Existen mulples enfoques para abordar el anlisis de lgs procesos de
investigacin cientfrca ya que los esfuerzos paa sistematiza la labor
investigava soa casi r^r antiguos como el se hurrano.
EN ESTE PRIMER A4a,o Metodolgico a Anuario del CUS, el
enfoque de las Doctoras PatricL scarponetti y Mata susana ru (inveitigadoras de planta permanente del cenho) se situa en lapercepcin sociolgica constnrctivista, si bin, por lo flexible y ampo, el contenid.o del trabajo
es adaptable a otros modelos
Con este Anexo se prete,nde facitar la labor -tanto de la perspectiva
terica como de la pnctica- de quienes necesitan presntar proyectos de
investigacin eu distintos mbitos cientfico-acadmicos. Es por ello que, al
final del tabajo, las Doctoras scarponeti y Juli, han incluido dos ejemplos
concretos de proyectos de "Investigacin & Desarollo" presentados ante
la secretaa de ciencia y Tcnica de la Facultad dc Derecho y ciencias
Sociales de la universidad Nacional de crdoba (y aprobados por el sistema SECyTAJNC) con la autorizacinde los Directores de esas prcpuestas.
Hemos credo til aportar desde el centrro de Investigaciones Jrrdicas y sociales a todo el rrbito gientfico-acadmico de la Facultad un trabajo dirigido a quienes pretenden iniciase eil la investigacin cientfica y
buscan informacin orieirtadora. Por ello, la obra es breve y deliberadamente sencilla en su lenguaje y estructrra, enlazando durante todo su desarrollo
teora bsica con ejenplificaciones esclaecedoras.
Al iguaf que en el caso del Anuaro IX del CS, agradecemos el
apoyo de la secretra de ciencia y Tcnica de la universidd Nacional de
crdobq al colegio de Escribanos de la Provincia de crdoba, al coregio

el mbito de las cienqias juridicas y sociales. En su gran mayora,

Areo or CS tZCie> - A.el(o MEroDor,crco

de Abogados de la ciudad crdobq a la Asociacin de Magistrados y FuncionariosJrdiciales de laPovinciade crdoba, como tambinatodos aqrrenos
que de rma u otra forma han conibuido a la concrecin de ests Anso

Metodolgico al

Anuro IX del CIIS.

Zlata Drnas de Clment

Directora del CUS

NOTAS SOBRE LA ELABORACIN Y PRESENTACIN DE

PROYECTOS DE ITVESTIGACIN

Dra. Merta Jul y Dra. Patricia Scarponetti

I.

Introduccin.

Estas breves notas sobre la presentacin de Proyectos de investigacin parten de la idea de guiar, sealando las dificultades ms &ecuetes
con las que se enfrenta alguie! que comienza a hacer investigacin. Pensamos, que al pretcnder abordar la complejidad de los procasos de investigacin se core el riesgo de dogmatizar el conocirnierrto, motivo por lo cual
hemos considerado necesario partir de rm coqiunto de problemas asociados
a la elaboracin y la presentacin de un proyecto, que se aproxime a la
prcca a la que se enentan rostulantes y eshrdiantes de la Facultad de

Derecho.
Nuestra propuest es la reflexin sobre algtmas cuestiones que nos

ha tocado experimentar en las prcticas acadmicas con becarios,

maestandos y doctorandos respecto de sus prese,ntaciones de proyectos de

investigacin a nivel instihrcional. Fruto de la orperiencia de Tribunales de
Admisin de dichos proyectos, y de los cursos sobre T\rtorlas de Investigacin, es que hemos rennido nuestros maferiales, filminas, ejemplos y citas.
Ello pcrmiti lrcner sobre el essritorio rna serie de cuestiones, que uo pocas
vecei, hernos comprobado, han asombrado al postulante al manifestalas
aeatca de zu proYecto.
El presente trabajo aspira a resalta tres elenentos centrales del proceso de investigacin, relativos a: cmo trabajar el conocimiento ya acgmulado sobre una te,mtica elegida" cmo problematizar y cmo presentar el
proyecto de investigacin- Estos tres aspectos son los que hemos detectado
como de mayor dificultad para quines por primera vez taliz-anrna presxrtacin. Talvez por obvios en tanto irnplican leen esqibir y rcfluonar

Amno oer CUS (2006) _ Arro

Momrcrco

ANUno p CUS (20O0) -Aro lvfroo.qco

sobrc mtesra forma

(e. 1aarw, ro que ya damos por constirido en nosoos,
no leprreshmos la dcbidaacocin.
No
concintes que en elproceso
de investigacin no hay nrtinas, no es'na
tcnica *r"md;
aprender
a manejar rm apaao digital sino que por
-el contrario, sLpone
o"*o
.
destrezas y la concienciapermanente
"t
"t -i.*o.
investi_
gacin es rm dinrnica suys riho depende
".*"" de nresto instar.

."--

i;;;

-L"

Desde cstas consideaciones es que os

ha parecido rertinente a

veces movemos con interrogantcs, tratando

de

simuli las pr"g;;t* que se

hace o debera hacerse el investigador, otras
citndo profusanente a oros
autoEs que sabiamente han dado respuesta
adecuaaa u
A""rr""
tiones que planteamos, y que sin
sabemos,.sus-our* oo
entre las lectrras frecuentes de nuestros
"b"rgo
"rto
fostulantes.
En este orden de prioridades, o.r"ri, propo"sta
es una presentacin
de lasprincipales terncas delproclso
de investigacin consignando ejemplos de distintos pos, tanto de buenas como
defici-entes ror-rri.iooes, a ros
que agreganos comentarios orientadores
de las principales consiJeraciones
que debenn tenerse en cuenta por parre
d"l

f*

i;"J;;;.

*rl

I-Una ctestin bsica: Ia imporlancia de Ia lectura

previa
La lectrra, si bien es.:n3 tarea que realizanos en
rayor o menor
medida asociada r'.a stivida(L se destica cuando
se pretende

elaborarm
proyecto poryue necesarianente debemos
estar informado, *
del rea
y el contexto en el marco de los cuales pretendemos
constnir conocimiento.
La informacin a la g'e accedemos, ra calidad
y cantidad va apermitir profundizar y disear uu trabajo actu. Las
fuentes " infornacin que
utilizamos en un trabajo soa-diversas,
ror lo que s sugiere su bsqueda y
seleccin teniendo en cuenta lo siguienie:
a) Los bros sobre la temtica: pueden
ser bros que tratan aqrectos generales, tal como_los tratados, que
nos permiten comprender
concq)tos, resSatar a3lnicions o proposicines
que son e^specf_

cas paa nuestro problema. Si bien son

importantes.los autores
clsicos y se los debe tener en cuenta, tambin
se debe releva las
produccioner
por ello se sugiere relevar los libros
Tfo
Ttu"les,
pubcados en los riltimos cinco aos.
rnLte
resarta la
importancia
tralaja1 con la produccin "
!e
nes encontradas sobre'aprobremtica
""toi",
"oiposi"io_
elegida,
as como
ir-uieo
no desechar diferentes' acercanientos al piobiema

-r*;,

b)

Las revistas especializadas: que pueden sertanto revistasjurdicas

prorcciones acanjeras y/o nacionles. Exister en biboteca distintas
colecciones de revistas eqreciazales oon una importante produccin
doctrinaria - tales como La Ley, Jurisprudencia Argentina, El Derecho,
entre otras-. La revisin de los atculos prblicados nos puede da rma
de

idea del iaters de los autores en el tema, la profirndidad de sus

tratamientos, Ias principales discusiones que se han planteado, etc.

c)

La opinin de especiastas y firncionarios: las personas que se han

especializado en una temtica son indicados para su consulta ya que

conocen la actualidad de los problemas que formau parte de su

especialid4 que terrar se hat discutido a forma exharstiva" novedosos
o resultan controvertidos. Los funcionarios vinculados a una temtica
tienen una sin pnctica de los problemas por lo que puede precisar los
requerimientos acales

d)

Discrsin del tema en Congresos, Seminarior, lo*"d"r. El tema

seleccionado puede habqr sido discutido, insinuado, presentado en
coqgresos y seminarios o e,njornadas o foros prepamtorios lo que nos da
lapauta de su importaaciay vigencia
En lcis puntos c) y d) las formas de acceso pueden ser diversas: por
contctos rersonales, ror informes y/o pubcaciones institucionales o
Interne los brscadores cnmo google pemiten idertificarlos rapidamenteEn diversas oportmidades nos encontramos con muy pocabibliogra-

fia sobre el tema que nos intercsa pero existen estdios qu nos permiten
ubicanos e indagar en rm problema decrminado. Pueden ser estudios realizados desde otras disciplinas, realizados por instituciones u organismos
gubernamentales, de invesgacin, no gubernamentales, etc. que nos daa
rn rnarco desde el cual podamos aborda algunas cuestiones relacionadas
con nuestra investigacin.
Los eshrdios previos pqmiten tener una idea acerca del estado de
seociie,nto del tema" consultar la bibografia relevante, sean habajos publicados o investigaciones, opinin de fincionarios y especialistas sobre la
problemtica de estudio, enhe otas.
I
Una problemtica socio jurdica dernandadapucde desdc su tascndencia pcrmitirnosjusticar la construccioproblcmtica& nucsta invcstigaci, sin quc co signifiquc la
cxistcmciadc un homologfa cnte raliddpcrcibid por anlEricr actorsocial, scafincionario o no, y la constnccin problcmtica quc dcbc podcrrcalizar cl invcstigador.

l0

ll

Aruo

op

CIIS (2006) - Avpro MeoDor.crco

Anno pr- CS (2006) -Axel<oMEromr,ctco

2 La revsin bibliogrfica
navez que hemos-sereccionado la problemtica de investigacin
que preGndemos abordar dsbmss realizar'""a revisin
lo rns exharstiva
posible sobre la bibliograffa existente eri el tema especlco que elegimos
(bros, artculos, res+as, legislacia, j'risprudencia.etc.). Estareaimplica una taea dejerarquizacin y seleccin de los antecedeirtes revisados
que no debe ser el mero star las obras. Dicha resin debe ir adguiriendo

la foma de rna presenracin que permita destacar cules han sido ios aportes de cada investigacin previa y que relacin guardan con la investigacin

que actuanenle se poF)ne. Algunas veces, esta presentacin aborda

las
cuestiones que autorcs anteriores no consideraronen l tratamie,nto de la
temtica' eue lnn lugar ajustificarnuestro ngulo de investigacin.
Estas lectrras previas conforman despus segn los diversos tipos de
presentaciones, lo que en los proyectos suele titularse oomo Antecedentes
del tema o el estado del arte, para dar respuesta a situar tanto ngulos de
observacin y teorizaciones correqrcndientes desde lo que ya se tiJe como
conocimiento sobre la problemtica de investigacin.'
sin embargo, debemos destacar prudencia en la lectura y un odo de
praccarla Prudencia l'rque, si bien, necesitamos informacin acerca de
las cuestiones que ya han sido hatadas de una problemrtica, no
rodemos
por ello pcrder nuestla capacidad de hacer las inGrrogaciones tinto a la

teora "consolidad" como a la readad que queremos abordar. Nuestra

1"61 imFca ir elaborando una perspectiva" un ngulo que nos

constmccin del problema

posibte la

El problema actral de sobrecarga de informacin, muchas veces

nos imposibita vivir nuestra propia orperiencia y situarnos histricamente.
Tenemos'na disposicin fomentadaror ros medios de informacin, de que
la realidad est ya rcabada y constituida
ror hechos cerrados. Esta visin
impide asumir el carcter procesual de la realidad y no nos forma sino que
nos deforma Ilna cosa es asumir diferentes fuenGs de informacin,
inclusive confroutarlas y vigilar su potencialidad como informaciq, y otra cosa
es dar fe de la informacin sin constanci4 oldando los divers
intereses
que aveces se solapan en la informacin. paa no emitir juicios
superficiales o abordar periodsticamente nuestras realidades, sin para plurt""*o.
oomo nos constihrimos en zujetos de accin, oldando qe hay mrchos
!tu* posibles2, dependiendo de la capacidad de accion de qul estemos
dispuestos, nosotros los zujetos sociales, es que se realiza esta advertencia.
2

12

El tema sc desarrolla

c,n

pp 6 a 9.

As la importancia qr.re el observador le adjudica a la realidad "que se

en un periodista que en un investigador porque frente
a la estnctura lineal o visible de la realida{ cuando trata.mos de atrapar lo
que subyace, solemos encontramos contm entramado sin ordenni jemrqua
con capacidad de auto regeneracin propia, y es su reconstnccin lo que
nosposibilita lainterpretacin de los fenmenos oproblemticas de eshrdio.
En tl seirtido, es vlida la propuesta de Quintar (2003f al establecer
la diferencia gue ociste entre 1o que es informacin de lo que es pnsar
crticamente esa informcin. Y en tal sentido, la concieUcia pam esta autora impcaen elprOceso de conocmiento no slO "darcuentade" Sino "darse cuentacomo accin" que significa elegir, optar.
Que no se considere aqu que estanos abogando por un creador nico y zublime con trn trabajo original. Tal como reflexiona Quintar "nada se

ve" lo convierte rns

hace de Ia nada y ta subjetivdad misma es un encadenamiento de

apropiaciones de sentidos y significado de un mundo de,vida que nos
particulariza como sujetos socialesa ". Sin embargo, existe una diferencia entre reproducir o recrear conocimiento y esto es rn rasgo de los sistemas educativos, que en su afn de trasmisin de conocimientos, no

concientizan 1o suficiente entre escolarizay estimglar el gonocimiento. La

mayora de las veces se conforma a los sujetos en desconocidos portadores
de los saieres de otros, no acna.ndo las capacidades para que el sujeto

desarrolle sus propias destrezas y no sea vn subordinado a la informacin

proveniente de la acumulacin del ssocimisto. Se cofimde de tal modo
repeticin y manejo de informacin, con razona.m.iento |gico, lo cual lleva a
*"n-ir constnrccin ds ssocimiento propio e histrico con manejo de
informacin.
Para Quintar, resulta crucial salirse de la esclavitud del pensamiento
de los otros y en sus palabras: t|na lectura crtica es una lectura que lee
sntomas, que articula que organiza otro modo de entender la realidad, que invita a develar Io que no est vsible y a descabrir fuuras,
posibitidad, reartiaiaciones de Io que aparece como Io nico posible,
o ordenado, homogneo (...) ntetpretar", (op. cit. 187)-

3E

QuintarEstela(2@l)'olonialidad ilcl pcasarybloquco histrico caAmrica

I y Sosa Bfzag Raryel Amrica lbu: los &sfios del

retin-. En Snchcz Ramos

pensa nianto

oltico.

'Quitr,

M,cico:

$O, p. tEl.

ibid P.185.

l:}

ffrii

gg
ggg

ggggg$rgsgl

Axurno ptr. CUS (20OO

ANrE(o

El concepto de vigilancia epistenolgica viene entonces a cubrir el

vaco que dejara la crlca hacia la neutralidad ciendfic4 como el prooeso
que nos permie esta alertas a los productos de la nzr.. En este sentido,
Bachelard aquin le coresponde estaconcqrralizacin, insiste en afinnar
que por este carcter de la realidad el hecho cientlco se construye, en
tanto no es un algo que est ah, y esta constnrccin, es la iue permite su
ralidacin.

vigilar

Esta actitud de constnccin que se le exige al investigador, permite

en nosotros la tendencia hacia el empiricimo y el convencionalismo

como tendencias a-crticas y a-cientlficas. Paa ello es.muy importante difeenciar las problemticas sociales, polcas, econmicas o cularates de
su constnrccin como problemticas de investigaciu. No slo su enrnciacin diverge sino que lagran diferencia es er ngulo deplanteamiento deun

problema de investigacin.
Por otraparte, las preferencias individuales por determinadas tmticrs suponen que asumimos tendencias sociales, poticas, ideolgicas y culturales, que no debemos ocultar ni tratar de "neutralizalas", coto propo-

nan las versiones del conocimisto gistfico decimonnico sino qp, por el
contrario, debemos 'Vgilarlas" para que las misrnas no interfieran n nuestra captacin de la realidad.

Los tres grados de gilancia" sobre los que alerta Bachela4 se

estncturan en:
-un primer grado que rEpresenta Ia atehcn hacia Io inesperado,
es una actitud de obserracin del investigador, que se formaliza mediante la
recuperacin de lareflexin permanente sobre indagaciones no convencionales. Este nivel primario de gilancia ocige conciencia de que sujeto investigador y la problemrtica que al construirse se van precisando mutramente
en una dinmica reflexivq en la crl el investigador pueda distinguir analticamente, las formas de las informaciones
-El segundo grado de vigilancia alude a Ia aplicitacin de los mtodos de observacn y anlisis que permiten el control de sus aplicaciones.
Es lavigilanciatanto de cmo funciona el razonaniento sino sbretodo de
cmo es ese raeonamiento, qu expresiones con:Fetas cobra al ittenta arapar las dinmicas. vigilar es tambin en este nivel, duda de nuestas aproximaciones y sef, c,apaces de "dar vuelta" lgs a2snrnientos empleados. Exige

eliminarcualErierformadesatisfaccin sinticndolateirsindel

pensar al igual que rmo siente la tensin que hacen los mrisculos al levanta
un peso y trata de colocarse ea lma postura que permita realizado y con el

fin
l6

de llevarlo a cabo.

or CUS (2(X)O -ANn:o MsromlGlco

MEroDolcrco

Para llegar a rn tercr grado de vigilancia, al que el autor nomina

en:rrro de lbertad crtica, eir donde taoto teoras como mtodos inducen a
superar etpragmatismo natrralizadory [a ctrlhrra hadicional parapermitirnos el riesgo de la ceatividad mrs que la rqrroduccin de lo ya dicho.

m- El proyecto
1. Acetea

o trabajo

de

los modos de probiematizar

la rcatidad

Pero de dnde partimos cuando investigamos? Al hacer esta pregunta cualquiera podn decimos vaya a ver que se ha producido en ese
campo, indicando con ello nuestra necesidad de imbuirnos en el saber terico esrecfico del rrpa de estudio elegida. Si bien dicha indicacin es colrcta, no constihrye toda la tarea y menos la principal. Nuestra taea central es
reflorionar, repensaf, intenogarnos a nOSOtroS miSmos frente a esos otros
ngulos de obserracindelproblema, cuyas lgicas de anisis tratamos de
dese,ntraa al abordar nuestras lecturas.
Lareconstnrccin de lo real que se aborda en el proceso de investigacin es cuestimar y buscar relaciones posibles, en donde solo se ve una
tama de las que algmos aspectos son visibles pero otbs no. Sin embargo,
la capacidad de fonnula pregr.ntas a lo real depende de forjarse desbezas
para poder hacerlas. Si bier como renimos mencionando, esto requiere prc-

tic4 experienci4 vigilancia epistmica, Podemos precisar ms acabadamente

el proceso dc investigar.
En el proceso de investigacin se toman decisiones. No se debe entender comounproceso cerrado sino comorna creacin dinmica Crando
se sugiere que frente a determinada rea temtica se comience a revisa
..el estado del afte" de la cnestin, esto debe servir de gua paa saber cmo
ha sido razonado el problema o algrma de sus dimensiones, "ms v. ale atrapar la lgica de qr pregUntas se han realizado los tericos y no tanto el
producto final de sus expcaciones tericas" (7*melma4 2005).
Los fenmenosyproblemrticas sociojurldicas no son lineales, homogneos ni simtricos. son rin?rnicos, complejos, entrelazados con mlples
prmtos. Si uo los pusiera en papel se asemejan ms a una re4 a.una trama
que auna linealidad. Yesas diversas dimeosiones de un fenmeno tampoco
ocurren entemporalidades igualeS, son variables, aveces coruntUrales, conforman constelaciones y procsos en empos largos. Porque la realidad no
est totalmerte acabada en el momento e,n que pmcticanos nuestras observaciones y esconde potencialidades que al concretafse, pueden inclinar la

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Axuro or CUS (2006)

A*<o

Ar:^uo or CUS (2006) - Aco MsroDolotco

Mrooor,qco

como ot*anizar el escrito suele ser rmo de los pasos ms

compricados de las presentaciones, en tnto uno se puede eDcontar
frente a un
de informcin-inconora. Lo que prreae hacersc,
* t"l
".lmulo la informacin
agrupar
de acuerdo a la elacin de los tpils qre "u*, ",
se hacen
recurre'rtes en el tratamiento de una temca, ex ura isma'seccin,
de
modo tal que puedan identificase rcmas ndamentales
de ros
"rcoJo,
fJue se organiza un esquema provisional. En este seNrtido pcNrsa
un sumaio

r,-

'

o inte,nta m ndice puede conffiui a formut

exposicin
que rena la caractcrstica de lgica y coherencia "sq,r"iJde
de ia presentacin.
Este plan general de prese,ntacin no es rigido ni inmutable
e inclusive
el investigador observar sus
y
variaciones
a
mcdida
que vaya
-canbios
completando el texto, de modo
tal que altrar la secuencia d"-r"*", o
obsenrar que algunos deben tratase iu extenso por su
importanciq, y otros,
. posiblemente deban omitirse.
sea fJue se elaboe un esquenra detallado o q*e $e comieirce
a escri_
bir libreme,rrtc, es decir antes o desns, debe s'rgi de la tectua
ra sensacin de estnrcra conexa. Los autores recomie,nd qe
al intri;; fle cada
tema es necesario "ordenar el material en trminos de-tiempo,
eqracio, cau_
sas y efectos, simitudes y contrastes u otros criterios,
tratino d"
rar los temas sobre bases rgicas- (van Dalen y Meyer,
"a,r,r"t.rc.
lgg5: 453
Hasta hace algunos aos se recomen.raba nJ escribir
utilizando la
primera persona sio hacerlo aperaudo a un rector no
indidualizado
y des_
-"o,de un escritor no individualizado. En los timos
afios, el outo
giro, que si bien todava divide en&e aq'cllos que por
su tabajo se les ha
otorgado autoridad para escrribir desde la prim p.rroo"
a" - z--'
qo"
recin comienzan su formacin en
"i""llo,

El equilibrio

y maduracin de la presentacin resulta visible en "el

proceso
de escribi no es siempre igual exige concentono" del escrito. El
tracin y autoevalgacin Para no mutila nuestras ideas es n@esatrio "escnbir borradoes", y dejarlos "legdar cgmo a cualquier masa dtante n
tiernro"; luego tcndremos la posibidad de reformular lo escrito tratando de
que los cambios de redaccin no descoloquen la orposicin de las ideas
centrales del texto; asimismo es necesario que cuando emplcndamos la
redccin final, revisando la puotuacin y sintaxis dc las oraciones, ata de
que dicha formalizacin nos acerque ms a la coherencia enlre prrafos,
nos asegure cali.t"d de comprensin versus cantidad de informacin, siempre desde una rerspectiva de autor, de asumir rn ngulo de bbservacin"
Las transformaciones del lengrraje son aceleradas y culfirralmente
situadas. En tal senddo se ha notado ya desde hace algunos aos el uso de
la metfora" por lo cual no podemos dejar de tratala.

"con qu alegorta dor eI nurador forrna a Is dalos? Tartto

en ciencia dura como en Ia blanda, Ia elecQin de una metfora expresa una visin del mundo y los datos que hay que
examian(.) ,'na'met$ora u.*ada en una narracin econ- ,
mica no es verdadera de un modo simple(..) de la forma que
' un enunciado en aritrttica es verdadero o falso. Es conecto
para una determinada ,nanera de hablar es decir, tl para
cierto propsito (...) Ia metodologa de Ia cencia (-..) no suministra ningn medio para evaluar la corceccin de las metforas. Sin embatgo, algmas metforas son meiores.(..) L"
bondad de una metfora no consiste simplemente en la verdad de la prcposicin (sea lo que sea estQ sino en su aptitud
o coneccin. McCloskey D., (1985) en Aguine p. 85

investigacinrz.

En vista a ambas.policiones, y pensando que mucha gnte

preseota
por primera vez un escrito de este tipo, cremos
necesario difereirciar ente
la forma edida de presenaar el texto y "escondet''al sujeto
q.'
texto, a las pretensiones de rigor y clarida{ que aludamos
"roib" de
"t
al-comicnzo
estos comentarios. creemos qrrc debe erpropil invcstigaaoa
segnsuhistoriq tener conciencia de gsta dimgnsin i to.n*r-"p.:*r"J5fCe..r"
r
Deobold B VJ. Mryer. (1985) Ltannt de Tcnicas de in sti_
-y- }ru]an
gacin educacional. E(titorial paids,Cap.
I5
rlEn cste coatcxto,
los tcxtos que abordan la escritra eientfica ecomiendan
escribir
estc tipo de comunicacioncs d6de
t"""""a p"rsona afando dc no utilizar los prcoombres
yo, t' nosotos, vosohos, [uc-stro, nsando orircsiones
como ..desde cste marco L pretcndc,
e'esb invcsgacin scpostul4 ro que significa scgn lor

?{g

-*-"i*r"Jffili"r""r"

Para descubrir comparaciones y metifos es preciso recurrir a nuestra capacidad de asociacin, como 1o sugiere Marcelo Di Marco(2006)18 .
Otraeconmdacin fieprgnte es no usal abreliatras en el tento, o eir
el caso de bacerse srmamente necesario debe presenta,rse el trmino complto y adosar entr paNrtesis o guiones como en el siguiente ejemplo: "de
Ie
aqu en adelante Ministerio Pbco Fiscal ser denominado como MPF .
Is
re

Di Marco Marc elo (2006)Taller de corte & correccin. Argent:na:Debolsillo, p. 2

No sc coloca prmtos cn los nrlrrcros quc indican aos, sc escribe 1999' 2006- En

geocral si no sc tra@ja con

citas los nfmcros mcnores de

100 dcbcn cscribirsc (veinte, Eeinta

y nnsvc, sietc etc..)

'/

.FrE
',xi...

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tt

rll t ii$ili liill iE1ailgE

E:ra*$.p$$iu$tiltl$EE[rlfliF
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Eitii }li[ $ti$il lI}iil EfiBrfli

Ar*o osr, CUS (20Oe _ Axoco

lvGoporqco

Arweno oeI, CUS (2000 - A.no lvfoooricco

En consecuencianos propone que rwisemos

lapuntuacin" inclusive
haciendo rma copia del arctivo riginat y luego
de revisa la p,-*ioo oo.
interroguemos acerca de

LoSr dar a
nen el

logo

que la

ls
i&a

accio.nos^.!-r:yp" adeczado?
* tie_
-pp
v'--las frases

requierc?

64_63)

(ibi{

En referencia a como aprender el autor

niega

brou.eda sel un programa para mejorar

L posibilidad

de que su

d;;i;;"';;;;ff;;,
*_
"que slo disro.nemos de ciertos procedimientos,
T*q
" g"r*i" **.
No ms. (en op cit p. 55)
Por lo que sus recomendaciones se sintetizan
eq.que reflexionamos
sobre la necesidad de clarificar el estilo a partir
de:
1. Reflexiona sobre la necesidad de

' 2. Detenerse a releer

la peina
3. Subrayar imgenes n.tis.

clarificar el estilo.

4. Traducir o elimirar erpresiones sobrecargadas.

l. Detectar adjetivos que no arofan nada_

6. Reforza significados fisionando

frases.

de acuerdo a la instancia de presentacin 1or ej, rm concurso de becas- o

la preseirtacin para aprobar rm semirario u obtener un grado de cenciatura, especializacin, maestra o doctorado. Apesar de estas instancias, en las

qre pueden observarse normativas muy concretas y reglamentadas de los

elementos que deben contener las presentaciones, existe sin embargo, un
denominador comrin acerca del modo dc presentacin segrin las prcticas
que sostienen las comunidades acadmica#. Indagar sobre la existencia
de estas reglas y norrnas, y estar atento a las prccas comrnitarias, es una
de las primeras tareas que se le plantea a quien tiene que presentar un
proyeco3. Tamroco se sugiere que las norrnas de presentacin nos zujeten de modo tal que nos impidan exponer "nuesho deci/'.
En consecuenciq las siguientes indicaciones servirn de marco general para la presen(acin de proyectos de investigacin en el rea de la
Escuela de Abogac4 1o que no obsta a que en particulares instancias, los
mismos se presenten en forma variada a la que aqu se indic4 e inclusive

cambienhistoricanente.

. Revisarpuntuacin.
9. Evalua la coherencia del tono de las expresiones

V. Proyectos e informes de investigacin

Antes de comenza a delinear los trazos posibles
de rm proyecto de
investigacin se debe r::::::::::::::::flexi9nar-sobre algunas
cuestiones previas.
En primer lugar, la tendencia a la hoogenizacin
de iaspresentaciones as como las de las diversas instancias
depresentacin de investigaciones, sal ronencias, ardculos o informes
de investigaciOn Bsta encia
se afirma en ra necesidad de pautas comunes
para el intercarrbio con otros
investigadores nacionales y extraneror. poo -**tit
rl" #nr*J"a en la
medida que se cree e interneloq que las formas
agotan raprescntacin de
rm problema de investigacin.

Desde hace uno-s aos, puede decirs-e que

la formalizacin y
homogenizacin, no slo de pres-entaciones pbcas
a"
tipo a"
tos, se asociaron"

ademrs a-imgenes muy eserotipadas ""t"

"r"ritanto del diseo
de
investigacin' de ros mtodos as como d l,s
tcnicas que centralizaroa los
procesos de enseaza en investigacin
social.
Como presentaci-n el proyecto result el
esbozo ds rrna planifica_
cin, y en tal serrtido las formas que adquiere,
suere estarpautadas, variando

Cuando se presentatn proyecto de investigacin, bsicamente podemos decir que el nclo se. desarolla en seis partes que revelan primariavane,nte:

E En primer lugar, la presentacin de la fonnulacin del problema, los antecedentes y justificacin de la problem&ica de investigacinclegida

ll

En segundo lugar, la determinacin, tanto el objetivo general de

la investigacin como de los objetivos especficos.
En tercer lugar corresponde al desarrollo de las proposiciones
tericasyconcephales findamentales, al que suele titularse como
rurco terico o principales consideraciones tericas.

2 Sc tomao
rorprcticas y tradiciones -fluidas y dinmicas cultural c histricamc,rtc: dc ls comriiridadcs acadrnicas a las ietlirmartaioncs del propi quehacer de investigacin, quc sc traducc eo reglameotacioles y nonnativas que los diversos organismos y aiveles
institucionales tales comolas Sccrctarlas de CicnciayTcnicade l,as Universidades Nacionales, oEl Cous{odclnvcstigacioncs CicndficssNcioual como CONICEI tmgn al rcspccto. En el nivel provincial suelcn cncontrarse diversas dinmicas institucionalcs dc apoyo a la
investigacin.
3 Por cjenplo los formulaio para prcsedtarse a beca
-SECyT de la UNC o de
COMCEG o cualquierota agnciede financimicoto,tanto nacio,nales comoprovinciales,
han estandarizado los conte,nidos si quc por cllo sipiquc que son totakrnt homogoeos.

30

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Axuno or CUS (2006) _Ars<o Meooorcco

Aruero pr CUS (2006) - Arxo lvfsroDor-orco

afirmacin breve, clara y completa sobre el problema

de esrdio,,; en !ene_

ral, sintetiza el carcter o tipo de estudio, o la reracin

*J"

ir"tor", y

sujetos. Los trabajos que suelen publicase o presntars

a congresos, utilizan a veces de tlhlos metaforicos, indicaqdo mediante
zuumuTet objetivo
de ansis perseguido.

Generalidades

es Ere el

ttulo debe reflejarel reade est'dio

ser conciso, claro

resaltaren lamedida de lo posible, el ugulo deproblematizacion.

A-Ti
'Tlacia uua teora general del derecho societario,,
comentario: el ttulo conene "rna grn generalidad

Comentario; consideranos que sera ptino

se

cambianos el segun-

Segrln los criterios que hemos mencioado anteriormente consideramos ejemplos de dhrlos correetabcnte confeccionados a los siguientes
J'Ilegitimidacl del encarcelamiento preyentivo"

-"Efecto novatorio del acuerdo concursal bomologado"

-"Inconstitucionalidad de las medidas autosatifactivas"

C-Ttulos con Subttulos:

- Ttulo "Responsabilidad

civil de los medios masivos de comunica-

cin".
Subttulo "Consecuencias de las posturas doctrinaias sobre la garanta de libertad de expresin".
necesario mediante un subtitulo indicar cual es la temtica e invesgacin.

no precisa el

objeto de estudio.
'T-a influencia de lia escuela itariana en el delito
de homicidio, agrava_
do por el vfnculo, previstos en el cdigo penal
argenno,,.

comentario: este ttulo es demasiado largo, es demasiado

obvio porque se sullone que cualquier investigador del
derecho penal conoce los ao_
tecedentes que la escuela itaana ene en la disciplina.

'La problernrtica de los crnrpos de cuar*toen crdoba y

zu relacin
con el Uso y el Consrmo de Drogas" ,
comentario: se re sugiri al becaio Ia siguiente reformulacin: ..Los
grupos de cuarteto en crdoba: contraculhra
del uso y aet cons'mo ae
drogas". {se debe nsta el cambio de mnlniscuras
aon" o *;rNooa" ,r,

uso).

-"Extensin y Lmites en la Legitimacin pasiva de

ras obgaciones
Derivadas de la Responsabidad civil-por Daos
ocurridos en bs spacios
Comunes de la Propiedad',
comentario: se destaca la extensin y el incorrecto
uso de las mayusculas.

civilpor daos porproductos

B-TtuIos correctamente elaborados:

o la
problemtica a aborda. El ttulo tiene imporrancia-p",
q"
;
;ifJ-o
tacto con el lector o evaluador, a veces permite ubi"*
"oo_
lector icerca ae
h
temtica, problemtica o elementos de un tema determinado.
Si bien se puede formula mediane metforas, pr"g.ro
o aforismos
como por ejemplo *c_ertiori positivo
cuales son ros criterios de sereccin
de empleados por la corte suprema d Juscia
de la Nacionr',, iJ si"*pr"
se tieae dicha posibilidad.
El ttulo no debe constit'irse e,n una historia, debe

comunicar

de laresroosabili.lad

do "ror" ror la prqrosicin "en".

a tener en caenta en.los ttulos

un asrecto central

Jtluevo enfoque
elaborados"

VI.3. El ndice
Dependiendo de la extensin del esc1s y de zu nivel de complejidad
se har necesario redacta un fndice. Bsicanente se compone de tes
partes: ndice general temco, ndice de 6las, cuadros y figuras, al que se
le agrega siempre la bibografia gue ha sido utilizada en la confeccin del

proyecto.
El ndice debe caracterizase porcpe permite identificar analticamnte
todas las cuestiones tratadas, dado que es el instrurnento que presenta tanto
tems como subtemas.
No es usual, presentaf, lndices si la institucin o instancia acadrnica
no l,o requlere y considemmos lError- mry fuouate- csl,scar rn ndice
en la presentacin de escritos de diez o quince pginas, en los que cuatro
subthlos estn en la misma pgrna.

VI.4- Et planteo de la introduccin

La Introduccin se constituye en un texto breve que permite presentar en forma globaly sinttica tanto al problema asl como las relaciones o
dimensiones en el contexto histrico del mismo.

Anreno op CUS (20OO _Are<o Momr.orco

'

Presentar el problena requiSre de su contextualiacintemporal y

espacial, es decir catclr,nzar si el mismo es estncral o de reciente con_
figuracin -coyuntural- teriendo en cuenta las manifestaciones histricas
del mismo. Requiere de precisa cmo es que dicha constnccin problemtica puede relacionarse con otros factors y/o dimensione, ,oi"i"*, polticas, jurdicas, culturales o econmicas
r-as presentaciones pueden diferir, consignando eu forma separada
los elementos que sreemos constihryen el ncleo de la introduccin, como
es el caso del debate con los antecedentes de investigacin y lajustificacin
de la problemtica de estudio. r,a eleccin de su aticulacin o presentacin
por separado dependcr de las indicaciones de lia normtiva de presentacin
institucionaly de las deisiones artnomas que el inveitigadoiconsidere al
constmir su problemtica.
En la introduccin el invesgador enuncia y analiza la natrraleza del
problema en ro contexto :ampo. r,a introduccin puede servir para justificar la importancia del terna y para examinar los estudios relacionados con
su tema Al revisar los antecedentes de otros estudios sobre el tema, debe
presentarse que relacin existe enke dicha bibliografia y el problepa que
se
va a presentar.
.Dlde ory ngulo, tiene que ubicar al lector en el tema que presenta,
necesita hacer algunas refereircias que lo posicionen y de alguna rnanera
acompaarlo o mostrarle como se ubica, es decir el ngulo de observacin

que estaproponiendo en esta investigacin.

I-asformaspara realizarestainho&rccinsonvariadasylibres, loirnportante
es que sea claro para quien lo lee.

Sugerencas:
- Hacerunapresentacin general de raproblemcay dentro de
ellapresentar el tema objeto de trabajo, estableciendo rn orden de
lo ms general a lo particular.
- otra modalidd es hacer un pequeo desarollo histrico hasta el momento achal qr que se presenta el tema y en estrecha
vinculacin con el proyecto el desarollo del tema. .r
- Otra forma es a travs del desarollo de algmoi
"oo""pto,
previos que es necesario aclara para entar en tema, etc.
- Presentacin de posiciones tericas encontradas en reracin
con eltrima

se debe advertir respecto del "rifual del uso de la historia"25 . Hemos

observado presentaciones que comienzan a sihu el desarrollo historico desde

A{;enrc osL CUS (2000 -Affo MercDoI.ctco

la Antigua Grecia y en dos pginas llegan a la actualidad u otras que suelen
tomarsc como explicaciones histricas26, cuando en realidad lo que debemos hacer cs sihrar histricamente la problemtica lo cral ene relacin con
la delimitacin espacio-temporal del problema de investigacin y con las
interrogaciones acerca de por qu hapersistido o mutado tal probleruitica
La observacin de tendencias en el contexto amplio del dcsarollo histrico
permite diferenciar la conformacin de los hechos, o dar cucnta de aquellos
acontccimieptos qne de algm modo marcan diversos mome,ntos histricos,
sea en el tratamicnto de una insticin, de rrni norma, principio o valor que
nos losibilitan cirsunscribir la problemtica

En los siguientes ejemplos de introcciones logradas y no logradas.

El evaluador se puede euentar a ejemplos de inicio de introduccin como
los

siguiartes:

VII. La problemtica, el objetivo general y la enunciacin del

probleme
Se presenta una confisin habial entre objeto de estudio, objetivos
y problemas. Respecto del objeto2T de estudio consideramos rn error pensar cl te,ma de estudio o el ea temtica como objeto. Creemos que objetivar
el rea te"mtica es propio de otras ciencias, no de las sociales. Desde una
La cxprcsin es usada por C. Wright Mills,l96l (2004) La imagnacin sociolF
grca. M<ico: FCE. Primcra rciryrcsin. Ver pp 16? y ss.
t No nos cstmos rericndo a las invcstigacimcs curo objcto cs cl cstrdio bistrico

dc'ma problcotica

El ugo

&l

trcino objcto dc invcstigacirn cs hcrtncia naalizada dc la hegeinona

positivista Ea tamcdida gue las ciccias socialcs rccupazn o rearticulan otas lgicas anallticas como la hcrmenutica, cl trmino a pcrdido zu prcteadida trasccndc,ncia y ha sido
srstihido por

3tt

fcil,

desde n prmto de vista cientfico al

-'tlo
estrdio de tma instircin tansida de nna sustancial ambigda4 y sobre la
que se han vertido los mas dispares criterios de e,aractezacin.:...."
Comentuio: ha certrado en la dificultad la presentacin del problema en lugar de mostrar el abodaje que le permitirasuperar la difrcultad.
-'El tc,ma propuesto alude a rm nuevo enfoque de la responsabidad
por dao en productos elaborados, resaltando la trascendencia de la relacin de cnsumo como otra aista de esta labory, de modo particular que
esta-la relacin de consumo- es un nuevo y especfico mbito en la responsabilidad civil".
Comentrio: describe con claridad cual es el tema' muestra la lgica
de la constnrccin de la problemca que es el eje de la investigacin.
es tae

igoblcma".
T7

Auerto oet, CUS (2006) _ Arro MeroDglcco

Ateo o CIJS (2006) - Aro MsroDoLGrco

perspectiva actual, se requiere

rensar ar tema como un probrema en el marco general de nuestro intens, y clarificarlo
respecto del objetivo generar que
ser endefinitiva el que va a indica el nivel
de indagacin de nuestro problema de investigacin.
El error a destaca es que no se puede plantear
de la misma forma el
temade investigacin y los objevos.

- se debe lograr'n equilibrio en la e,nrnciacin escrita y para lograrro

resulta muy productivo escribir varios bormdores,
y seguir

intentando. En investigacin la desheza de la enunciacin no se

tog
co es obra del azar sino que
ror-el contrario exig un"oL
.ao ae
reflexiona sgbre qu pretendemos decir y cm
Io
mo,
Ejemplo:
"rt

*s-dq ;*p*
"rfu";;;;in
*"1,

El objevo de ra rnvestigacin es conocer el grado

de influencia de
la escuela italiana en el hor'icidio, aqravado por
el vnculo,,(recordemos que
en el ttulo y en el enunciado de este investigador
se

expresiones).

"o"oot

uu*lu*i.*,

Comentario.:
derprobremad"i""",,i;;;:ffi

,'jffi':::iT:i::;*HiTit":"ff

cirniento sobre el tema.

En el estudio de un instituto, er problema se
formula a travs de la
historia del instuto, con el estado
"r conocimiento de las distintas
"tl halazgos " i"""rtiio
posturas doctrinarias, posiciones tericas,
que pennitenplurarizary comprejizar ra
"o "t
discisin ac"*, iiprotr"-"
1rea
de investigacin.
El planteamiento, forrruliacin o detimitacin
de la problemtica de
invesgacin se consreta en tanto responda de
manera crara cur es el
ncleo de la probremtica. La taea de idenficar y
,""ri"* ..rn prour"m.
constituye una condicin preyg indispensable p*a
definirlo. slo pr"a"
acotarse con precisin un problema es mejor
dscribir por

furt",

p;crill

,..,

dimensio,rres prttiarcs a.r

"o-Jorrro
que las mismas se relaciouan, hasta ilegar
",
L o*i. p.opi" al tr r"r_
tigacin, a poder relacionar ei
"o
,* relaciones irnFlicadas.
"o",-tJLlas iaterrogaciones
veces pueden traducirse
que sobre rna
temtica nos rearizamos, a ra accin ,cre investigar
en un enrnciado craro que
relacione los acontecimientos, hechos o procesos
mediante los nexos o rera_
ciones de la problemtica presentada

flejiaagpreseaaao

tas

t"L

La presentacin de la definicin del problema puede eilrnciarse tanto

en forma declaativa como en forma interrogativa, dependiendo del nivel de

complejidad, no es lo mismo un proyecto ante el grado que aquel que se

presentaenuna instancia doctoral, asi Daz de Landa expresa: elproblena

formulado cuando se logra expresar crno se traman e

interpenetran los nqos entre sujetos, hechos, acontecimentos y procesos que siguen siendo an desconocos, contradictorios o paradjicos en un cierto campo disciplinar o transdsciplinay's .
queda

VII

1. La justificacin
Uaa buena presentacin permite juscar su importanciq condicin
sine qua non de todo proyecto; se debe demoshar "la necesidad" de que
una persona invierta su tiempo en llevar a cabo la investigacin. Tanto las
motivaciones que permiten justificar la importancia del estudio como la me,lrcin y el desarrollo de algunos conceptos o datos significaioe, que puedan
tenerse como antecedentes de investigacin, y todos aquellos elementos
que permitan mosar la importancia de la problemtica definida
Justificar la relevancia del estudio de una probleruitica, impca uoa
que se enmllcaen
POrUn
pncca social y por otro lado la relevancia desde el punto de vista del
conocimiento cientfi co2e .
La signifrcacin de una investigacin est en su aporte al conocimiento existente en relacin a la ternticaque aborda. Muchas investigaciones aportan miradas actuazadas sobre viejas temticas, nos hemos referido in extenso al caso de la pobreza y de la criminalidad, de los derechos
humanos o de la cuestin social, o la violencia, nuevari formas comerciales,
l,as responsabilidades, nuevas regulaciones procesales, como viejos temas
que han tenido diversos aportes significativos a 1o largo de estos aos.
La signicacin de una invesgacin se vincula estrechamente con
su fuhrra apcabilidad y con sus imFcancias tanto polticas como prcticas.
En ry1rcs corientes es contesta al interrogqnG por qu este_abordaje y

r L tendcncia acral de las investigaciones dan cucnta de que la complejidad social

bascierde las fronteras disciplinares de las currculas. Cooo no podemos abordar esta teticcnestc contexto,recomendamos algmas lectrras. Vcseal respccto Smimov S.N. (f9$)
"La aproximacin interdisciplioaria en la ciencia hoy. Fuadamcntos ontolgicos y
cpisGmolgicos".Ea Interdisciplinariedad y Ciencias Hunanas. Editoril Tccnos, Coleccin LJNESCO, lvfadrid. Tambicr Foai Robert{2@O) Epistemologla y Sociedd.Frowio.
Homo Sapicns.
D Vese cn

Dlaz de Landa M (1992)prys.28151.

38

Aueno pe CUS (2O0O _ANero Mooocco

..

esta temtica merecen rma ivsstigacin y el destino de tiempos y recursos?

Algunos ejemplos de enrmciados problemticos:

Establecet'o una "lnea de base" de los niveles de problemasrdicos, de necesidadjurdicas y de aquellas insatisfechas que sirua como pnnto
cero de medicinpara los estudios locales y de panmetro para comparaciones con mediciones interaacionales.

Brindaf t una perspectiva general desde la cual es posible describir

los principales estilos conte,nponineos de ejercicioprofesinaly quepermita sugerir hiptesis sobre los lrrocesos de casrbio contemrorneos en la
cutttrrdica de la regin
Es32 todo rm tema de investigacin determinar si la autonoma de la
voluntad se encuentra acotafu, para pergear contratos de colaboracin
empresaria con finalidad comn sin tipicidad nonnativa y de acqltarse con
libertad los alcances de la confrguracin conhactral. Un tema que agrega
conflicto son los efectos de la falta de inscripcin de los contratos normados
y si otros tambin deben inscribirse.
Un33 buen modo de apoximarse a las ideas jurdicas de nni sogiedad colonial, es eshrdiar las doctrinas difundides desde la sseanza rdyersitaia. Va de recepcir pero tambin de reelaboracin y difusin de las
corrientes de pensami6s, se presenta como pn excelente laboratorio para
analizarelpensamiento jurdico y sus posibles consecuedcias en laprctica
local.

YII2-La

presentacin de los objedvos de la inves-'gacin

si partimos de considera que el p'.rceso de investigacin de una
determinada problemritica constitrqre 'tna busqueda deliberada de respues-

*'r,

el alcance de las mismas perrrite perfilar el objetivo general de la

investigacin, definiendo en tal sentido el carcter explratorio, descripvo,
x Ava Aitririz I. Y E. Zuleta Pucciro "discrlo
B
metodolgico para cl cstrdio dc llneas
dc basc de nccesidadcs jurldicas isatisfechas cu proyectos dt localizaciadc scrvicios
alternativos dc acceso a lajusticia- Ponencia prcs,ltada al Congrcso dc Sociotda fdaica,

BuenosAires,2005.

!t Bcqgoglio lvf. Ins

(200q .Tl papcl del abogado litigante". Artculo

en psaa

Luis

(dibr)Iiticialimerica Elpapcldclosaocs. EnprcnsaUnivcrsidaddcsalmca

Ncar4 Ealn H "Rcgulacin dc los contratos decolaboracin cnprcsaria"Anuario VI, CIJS,2fl)5.

3 Llaoosas, Estcbfo F.: "claves para una
historia jurldica de la uirersidad dc
Crdoba" (l 767-l E07) Anuario VItr, CIJS, 2005.
3

Ar.ruARrooaCUS(2006)

-Axr:<olfromlctco

ocplicativo, interpretativo o evahativo. Este carcter ciue defrnir el nivel de

profiradida<t que se alanzarldurante el proceso de investigacin, debe estar pautado de modo claro en la presentacin del proyecto de invesgacin.
En dicho seirtido es que resultanecesario definiry enunciarObjetivos gneral y especficos.
En la prctica coucreta el objettvo general significa que es la expresin dcl carctcr de nuestro esdio. En instancias iniciales de invesgacin
se

utiliza confecciona un solo objetivo, y iambin como el problema'

se

define en rm enunciado proposicioual con la diferencia qre el objetivo general comienz con el verbo en infinitivo con el que sepretcnde darcrrentade
la accin de describir, explorar, etctera Mientras que los objetivos especficos son la deteiminacin de pautas y de secuencias lgicas que hemos
planicado para llevar a cabo el anlisis, y que con posterioridad tendrn relevancia para fijar las etapas del cronograma de trabajo, por lo general se precisan ms de tres objevos especficos delimitados-.
El objetivo suPone la enunciacin de una tarea que hemos considerado necesaria en nuestro diseo de anrlisis. Constituyen descripciones de
las tareas tanto terico-concqr.rales as como de los diversos niveles agregados de anlisis que vamos realizando de nueshas fuentes y materiales.
Las normas que han especificado las formas de presentacin de los objevos remit eir primer lugar se enuncirn mediante un verbo3a que va implicando las acciones atealizar, de modo tal de poder seala que los resultados que se obtengan de dicha actividad nos conducen progresivamente a
cubrir todas las dimensiones y relaciones del anrilisis planicado' Podramos
tambio deir gue los objetivos sron rmas de doble filo, en tanto no solo se
precisan dc una enunciacin correcta sino que 1o que se evaluar es la
posibilidad de concrecin y la coherencia tanto con el planteamiento del
problema como con el objetivo general"
s Si nos estasos refiricndo a eccio'ncs de coocimiento y/o anlisis podcmos usar
los vebos idcnficar, scalar, reconocCr, cotrsstar, comparar, diStilgu, dcrivar' dctcctar'

dctcrnrinar, cstableccr. Si cn casrbio d*nos cnfocaodo proccsoc dc cmprcnsiu pucden

utilizasc loe vcrbos talcs como rclacioar, distinguia tipologizar, reconstnrir, indagar. Si nos
situamos dcsdc rma pcrspccdva cvahativa tal vcz los vcros ms represeatativos scan
cootrastar, Copafaf, csrccifcar, dcectar. Lo quc si sc trata d rccoocnds es no
qcllosvcrbos quc pcsu gcocralidadrc$ltat[tolgi@s c,nclproccso, talecr]mo Gotoio""stig"., csdier, anlizs. Tambiosc rccomicod nousr veros fucrtcs talcs coNno
<tacrminar o cxplicar slvo cumdo nueso discos scan oplicativo. Caeccrl dc aoonla
rm anlisis comiprcsivo quc prcsentara un objaivo gcncr:al cnmciado coa cl veo eplicr.
Ms allde l,os vcrbos aqu indicados se lcs sugie,re cluso dcl diccionrio dc sioimos.

qlcar

4l

r
I

.t

ANurno oeL CUS (2006) _ Ar.ro Msrooolccd

Ejemplo del plantcFmienJo de objetivos generales y esrecficos de

la
obra de Vasilachis de Gialdins (1996)15;

General:
Determinael criterio vigente en las decisiones judiciales de
los casos
referidos a enfermedades profesionales y accidentes lborales
rezueltos por
la c:mara Nacional de Apelaciones del rrabajo de la capital rrJ;;

"*t"'{iJi;*r

hs pautas utilizadas por los jueces paxa la evaruacin de las condiciones de trabajo en los fallos reieridos a enfer-

medades y accidentes profesionales.

Establecer el tipo y grado de adecuacin de las decisiones de
losjueces a la legislacin nacional.
Discriminar-la clase de prueba analizaday la foma de su evaluacin por el juez.
- Determinar el grado en que los avances de las cienciasidedica_
das al estudio del kabaio sociolooa sinnlnc
-o,ti^i-o',lot *
bajo, ergouoma, etctera- son incorporad"" la*ti"ia laboral.

EjemFlo del planteamiento de objetivos generales y especficos

de Ia presentacin de un proyecto de tess en eI rea de berechos
Hu_

manosi6.

General:
' Explorar la existencia o no del derecho a una equitativa re-distribucin de la riqueza como derecho humano brsico
*"bo de lo estabrecido

por las nonnas internacionales y regionales"ode derechos humanos

mayoritariamente acqrtadas',.

Especficos

.!

Vasilachis de Giatdino Irene ( 1996) Enfermedades y accidentes

laborales. Bueros
Aires: Abeledo Perrot, p.9.
tr Trabajo presentado por profesor
el
Andres Rossetti.

a,

goz'adas por los seres humanos de

agrredo a "proporciones" rzzonables.
-Visuliza si el derecho a la equitativa redistribucin de la riqueza

"mlnimos" o bieq si aquellos deber ser

puede ser usado como tm derecho humano individral y por tanto, gue los
individuos pueden reclama su cumplimiento a los Estados, tanto en sede
interna somo n sede intemacional.
-Determina las diferentes posibilidades de ejercicio que este derecho tiene e,n relacin con los sisemas de proteccin de los derechos hrmanos, internacionales y regionales de peticiones individuales usando un caso
especfico vinculado conArgentinay los gastos pblicos en salarios y pen-

sionespblicas.

Objetivo general:
-"Realizar estudios para informar acerca de los perjuicios que trae
aparejaa la falta de reglarnentacin local en materia de telefona mvil
para los usuaios"

Objetivos especficos
-Determinar si el estado acta en fonrra preventiva y frscalizadora
-Analiza los contratos de concesin, permisos y licencias sobre prestacin de servicios pbcos.
-Determinar clusulas abusivas en las condiciones de contratacin
en los contratos de adhesin.
{lasifica las denuncias preselrtadas ante los organisnos de defensa
acuerdos conciliatorioq resolucionesy sanciones apcables.
consumidor,
del
-Identificar las posibles consecuencias perjudiciales que soportan los
usuarios de este servicio debido alafalta de reglagent4cin por parte del
estado.

-Relacionar, a travs der anrisis der derecho a una equitativa

.edistribucin de la riqueza, si el efectivo cumplimiento
en el resp"L d" lo,
derechos h'manos por parte de ros Estados se agota con la satisfaccin
de
35

Aueo pr, CUS (2006) -Axrco Msrooolqco

Comentario:

Al observar estos dos ejemplos lo primero que salta a la vista es la

redaccin cargada del primero respecto de la redaccin sinttica del segundo. En geneml se recomienda esfotzase por sintetizar con claridad cada
rna de las actividades a realizar pafa lograr el objetivo, sin caer en expresiones lacnicas
Se les recomendara a los postulantes reformula el primer objetivo
dado que asl como se encuentra redactado es muy arrplio, y no ulizar el

Au,rno

oir

CUS 1ZOO6) -Aueno Mrronorcrco

Au,no pr, CUS (2006) -AxE<o MsxoDor-Gco

vfibo nnalizr Erc se entiende tauiolgico en un proceso de investigdcin- R.ecordaoos que bnto los vqbos malizar qom6 investigar soa propios de la acti-

d4 ascomo determinares rmvcro denasiado dgido cuando elniveldepro

frndidad que seprete,nde no se conesponde con rnaestnca euplicativa

VIII. L

propuesta terica de la invesrgacin

En la presentacin del proyecto, la propesta terica refierp a indicar

cules son los presqruestos tericos quc guiaran nuestro anlisis. En otras
palabras es laexposicin de los cmceptos, de las relaEiones lgicas ypresuFrestos que esucturan el ngulode observacin de laproblemritica elegida.
En este sendo, cobran importancia las revisiones de antecedcntes realizadas.
Daz de Landa rcere a ello cuando expcita gr,re la constnrccin del marco

terico

"*plcita Io gue el iwestigador ctee acercd de cmo se rcIacioy ordenan tanto los fenmenos, propedades, caracte-

.nan, manifiestan

rstico sobre

las que se ha interrogado el prcblema de bwestigacin"g .

Respecto a las teorfas debemos precisar dos niveles diferentes. por
rm lado aquellas que cnfatizan zu descripcia como sistemas de acerca del
mundo, su realidad y reproduccin. Como en general, estas respueasos
acerca a diversos niveles de abstraccin, y [o se abaja con observables,
las teoras resultan combinaciones de axiomas y proposiciones hipotticag
conjrmto de proposiciones lgieamente interelacionadas que explican las
problemriticas y fenmenos de la realidad social3s . Implcitos y zubyacentes
en las teoras podemos encontrar los supuestos acerca de la natrralezasocial reconocidos comrinmelrte como perspecva terica o paradigm.t, .

Dlaz

de Landa Martha (1992): Cuade-rnos de Sociologa

Crdoba. p. 99

M.

Editoril Atfiea,

r Al respecto Esthcr Daz y Mario Hcller plantea que las mayores dicultadc de ta
vcrificacin & proposicioncs rcricas est dad cn virnd quc cxistcn cn las fosrulaciones
tcricas proposicioncs cuyo valor de vcrdad no dependcn de la expcricncia; asl tampoco es
posiblc corroborar aqucllas dc alto contcrido dc trrainos tcricos no observblcs ni tarnpoco
aquella de carctcr univcrsal que sc reficreo un nrlmero infinito dc individros u o&,os
fcnmcnos imposibles de constatar. En Dlaz Fstbery HellcrMario (1989) Et conuimiento

centfia. BrclncrAircs:

Eudcba. P.80.
apela a la bcrmc,lrutica para advertir que un p".idg-" o
conjunto organizado dc categoras y conccptos, rm plao orgnico dc rcfsencias muuas,
comprcnsible solamcnte a &avs deuna claanocinsobre cl conjuto. Cada catcgorlaporsl
solapudc parcccr vacua o absrrda, si o sc advierte su lugar dc,nbo dc rm sistcoa organizado

Para Follari,

Kuh

,-

dc cxplicacin y rcprescntacin (...) Por lo tanto sc tata dc corrprcnder cl cootcxto dc

significados cn quc un paradign sc ha constitrido,el momento histrico, las circrmstancias,
losmodosdecoocimicntospropiosdclarlpocaEnFoltari Robcrto(2@o)Epistettnlogay
Sociedad. R:osato: IlomoSapicos, p. 93.

A[ respecto conviene considerar analticame,nte las siguientes cuesones:

-Las ideas acerca del concciminto y como producido en sentido

cientcanente vilido. Generalmeote este primer conjunto de elementos se
conoce como paradicma. Las concePciones y supuestos generales sobre lo
social y ror ende acerca de la sociedad y sus actores. En referencia a las
tradiciones tcricas o teoras generales sobre las sociedades, reproduccin
o cambio de las mismas
-Aquellas proposiciones y conceptos que sustantivamente soporten y
refiemn al problema de investigacin o lo que comrinmente es identificado
por cierto sector de la academia como "teora sustantivd' de la investigacin.
At dlimitar la investigacin Demo (1985) propone que la teorla debe
sler un dilogo con la realidad cuyos lmites expcativos estn dados en raz6n de slrhstoricidad. Dado que la ciencia no trabaja con l realidad directamnte sino con una constnrccin de ella y por ende la ciencia interpreta"
describe o anzliz:- alarealida4 histricamente
la teoria que utilizaremos a
Resulta necesario entonces,
adoptadoscomo vlidos' es
presupuestos
partir de los aciomas, premisas o
y tericos; en segundo
epistemolgicos
partidas
deci nuestros puntos de
lugar, especincar las regtras de inferencias deductivas, inductivas, dialccas,
sistrricas etc. que sern utilizadas.
Asl el proceso de constnrccin del maco terico explicita bajo ciera
lgica -lica que depender del objetivo pfopuests- cmo se relacionan y
ordenan las significaciones, dirnnsionss, caractersticas de laproblmtica
sobre la cul se interroga el investigador.
El manejo de la teora..yla consolidada" sirve para descubrir el rniverso de lgicas posibles qo" fos diversos autores h"n propuesto. Ello ios
posibita da cuenta de sus pr$puestos generales- de trminos de coostnccin del conocimiento- o especcos de la propia rama del conocimiento
para constnrt el proble,ma. El descubrimiento de evenrales contradicciones, falacias y erores de las teoras permitin posicionarnos ms all de la
generalizacin" porque ninguna cuestin est totalmente cerrada potencial-

ment.
Respecto del '1so de la teora" diversos autores nos alertan sobre
dos extremos que imposibitan el trabajo. En primer lugar, debe evitarse
pensar la problemtica desde el sentido comn cotidiano, en tanto 1o que se
Lo""" trascenderlo en un conocimiento que se interroga mc all del
.imanejo"
"r de lavida cotidiana En segundo lugar, no debsnos dejarnos abrg-

Anuenoppr CS (2006) _Ar<o Mrooo,cco

Ano pr CUS (2006) - Anxo Mrrooor,cco

ma por la abundancia terica y/ o bibliog*ifica sino que

debemos intero_

*':*.ggTooa.urgia"r"p'oa,i.a;;;;; |
ffrySg::{"*a.,,i"q,ir,i._-"i*j"o;;ffi;"
|I
alcrtr-frlsrc al fricisro r..ico cocc!,tul ;;'|;ffi#
rlgqynrTddp.i''.""r.q*hGb*;;;;;;ffi |
spo!rr6'trabsjad',-,i'*"d";'d#"i;";;#;:;"tr
6t

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iiaii;*Jffff;
qr divasos tcxtos, a;;; ;;
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:qA+*E :l.yd"a..,g"2*"r-^.r"*s,;G* I
9$",i1"yg"_.:a"e'p"-*.-i*"?**iff:ffi"i
l
cn 'lEslidd^teeibls" rrts cooo grupos q"" q;cs;;r"r;;;;
co'dicioos y liEiracioos, u"

a"o"r" ro*o

tlgfan"T_.ffie*q*;i,*t"_;dd-;;;t;
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yo a ra racio,6
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'los rnedios de comunicaciq por ros +;

discr.rsos de los gnrpos e inlers

"_..3l*:ni.T::,3*"iia-T,T-"tlT:.*,yi_"
gg:^^*"lT]--T-:i{*-_1,**.*'rXgg
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ry:tre::y":!:-yy,::yp::
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:yy!j.:p^nr_1::y?::y,y91:y:-:*:
@ E r"atldito. L cqacldd pan qrcner toio e nr.$ot &itu!

cue cor8rnr,l'nor dqa'& en gan nedida de ta @hc'g'tcia de

?3
,:-Tp:-yf

, ..
-- 1^5*Jtj1-):.9fP-*fa?
, -,'-h

**"!:PY

"9qA"g.yiii...loc.t idl(2ioo)'q*i.- i.do-it l.vbr@oi.sb@6h

-std*dt!ot9o'Evr.d@'Lqa/h!ted&/&rividdhridEds*.6 6ur dilei q! a.@...r @r.ialoqidy viil'a qftc

1-1lrytP_9gaaf*-"-99.::_T3_ry*

ffi;;.tt*.;
ild;F..;

-;'udoq*&cdGvivL.i""q',.".fu."a-a.a

*f -_**e."1q.igryrygl"r."{g"*,.

o citado por Ands De Fracisco (1997) &ciologla y cambio social. Barcelone:

Aricl, p.47.

Axuenro or. CS (2O0O - Alp<o Msrooorcco

Afleno osI. CUS (2006) - Aero MeroDblcco

explcativos como de nuestros fracasos depende crucialmnte de la

claridad y la coherencia de las categoras btiscas utlizadas en dichas
explicaciones"Comrnica

vru

1. construccin del marco terlco y elementos de Ia teora:

conceptos, definiciones, hiptesis y proposiciones.

Al aproximarnos a las construcciones tericas en Derecho y en general, entodas las cieucias sociales, vamos aobsena -bataltas dideas-,
es decir no existe rna rlnica definicin de un concqrto sino ,ns bien
varias
de acuerdo al paradisma epistFi6e que sosGnga la teora sustantiva de
cada autor. No existe una sola concepcin del Estado de Derecho, ni del
valorjusticia. De las conceptualizaciones al concq)to, por ejemplo Liborio
L. Hiero Qwz)* propone distinguirentrern concq)to ampo dejustici4
enteirdida como perfeccin recuperando la hadicin platnica, de-un con. cepto estricto de jusci4 entendida como legalidad a partir
de la tradicin
inagurada por Thomas Hobbes, y diferenciar a ambos e un tercer
"oncep-a
to intermedio de juscia" entendido como criterio de grdenacin social,
partir de lateorizacinuti"ada porJohn Rawls.
:
En unas temticas la diversidad es abundante, en otras no tant, pero
siempre encontraremos diversidad divergencia y argumentacin terica.
Los conceptos son abstracciones ideas que ordenan nuestras percepciones, las relaciones que establecemos ent e[os proposiciones. Expresamos nuesEos concq)tos mediante un termino o palabra y comuaica_
mos aquellg a lo que se refiere (referente del concepto) a traves de su
definicinas . siguie,udo a Daz de rnd4 reproducimos la idea de estncfirra
del conecpto que se insrte en una figura donde explicita que freote a un
fenmero o referente se designa al mismo a travs de un trmino que expresa rn co-ncq)to eI que se comunica con una definicin que especifica el

fenmenotr.

Existen trminos conceptuales que deben ser definidos en forma pre-

cisa

y clara s imFlican rm uro del lenguaje eue menifisste

ene dos o ms trminos de la proposicin.

la

relacin/nes
't

s Hicrro Liborio
Daz Elas y J. L.

pp. lt-73.
" Dlz

L.

Qooz)-Elconccpto dc justiciay la tcorla de los drcchos,'. En

Colmer (eds.).8'srado, jutbt4 det@hos. Iispaa: Atianza Editqial. Vcsc

dc I-@d,

lvtata (19g2) Inearccn a la intatigrcn sociotQgica

no dc Sociologla 2. Atcnca, Crdoba-p.95.

f}/az

ib hnd4

o'p.cirp.96.

c\tfu -

Especfica

Designa

TERMINO O REFERENCIA
Qu se pretende expresar con la incorporacin de este diagrama?
En principio la diferencia entre concqrto y palabia en tanto si bien
todo concepto necesita dB rrna palabra no lx)r ello toda palabra rqlresenta t
rn concepto unvoco. Por el contrario la plurivocidad o mbigedad de las
palabras y de los cogcelttos es lo que Provoca necesarianente la reflexin
ierica ds s d6finigin as como la referencia de su uso, dado que la significacin se nutre del contexto sociohistrico al que refiere el investigador,
quin crea o rcrea las definiciones de un concepto a partir de captar una
significacin deteminada de la experiencia social. Es en las definiciones del
concepto endonde se apresalahistoriay el ngUlode obserracin gnelque
se sit'ua el investigador. Un segUndo aspecto que se debe mcncionar es
tener presente, es decif consciente, las diferente3 finciones del lcngUaje
para diferenciar el proceso cotidiano del habla en donde usalnos derecbo,
Estado, roder, burocracia" instituciones y otros conceptos- palabras a los
cuales remitimos al contexto de la conversacin.
I-a dife,rencia de este uso y fuocin del lenguaje con el que se realiz.z
durante el proceso de investigacin es que en ste se requiere mostraf como
se est razonando.

"Un concepto no es solamente un indicador de los contextos

recogidos en 1, d es tambin sufacton COn cada concepto se establecen determinados horizontes, Pero tanbin lmits de posible experen-

Daz dc Land lvfatha (1992): Cuadmtos de Sociologa.iV2. Editorial Atcca,

Crdoba. p. 99
A

DEFINICION

TERMINO

Anno p CUS (2006) _Aro lvfeoporaco

Ateno

cia-y de teora pensabte" (..) mediante Ia restitucin

a Ia aprehensn tingstica de situaciones porticasdel platrteamiento
o de estrueturas
sociales se les da a stas ra parabra, se las'hoce
h"bl;:

ft.osellect,

1974:22)-

siguiendo a Kosseleck',

nos pareci pertinente utilizar zu ejemplo

acerca del concepto democracia como unad
r"r ror-^ poritr", a"
titucin de la pos, que impca determinacionei,
"o*procedimientos o reguraciones, algunos de ros crralgs esrru tqfu{a
hoy presente;h""""p.i""*

matemas de deeaocracia. Durante

rigto
enov
"t
para designar nuevas formas de organizacin
"r
referente,
ar
Moder_
no. En este segundo
concepto democracia,";6;;; alavez
"::r"{o, el en
modifica aatiguas significaciones
torno al principio de ig,,ui " riuo_
i
tad y en base a la centadad que comienza
a opera desde ra estuchracin
jurdica del Estado. Es interesante
la observacin que ogirt releck
(1974: 19) porque apuna a la gran tranrro.**ioo
"
a"r conceptomoderno
de
denocracia al consideraro como 'tn concepto
de orpectaciones en tanto
se amplia al considerar nuevari demandas
de necesidJd". y p*" u conver_
en'bn coacepto gencrar", difeente del concepto "
!1e
dido comop oriteia.En er marco de dicha amptitu4;l
parapoder mantener su firncin, comienza a
requerir compto"ot"ri".""
q'e designen sus diferenciasi, con lo cual cada iadicin
ru
sipifrcancia de su uso mediante ra adjetivacin de
democaci" r*iur, a"mocrala popular, representativa, partiiipativa.
Es preciso da cuenta de cmo las diversas
significaciones duran o
mutan en diversas eskucturaciones que anarizadas
ntri".**i" a veces
se mantienen en pafte,-otras_se entreiruzan,
o se pierden y o"""i combinadas en nuevos modos de definicin
Hasta aqu nos hemos referido al concepto, pero
una teorapuede ser
considerada como una red conceptual y es
tai vez este
rq)resnta qayor complejidad en tanto requiere
de precisar cimo se van relacio_
nando los concqrtos en los diversos niveles.
"sin referirse a conceptos parareros o contrarios,
sn

xrm

"o""por"
fr

ri"u"r"d;;:
";"""d;;cracia
pl1il"-*"g*.

pr",;;;

coordinar
conceptos generales y especiales, sin registrar
to" .riil**ientos
de dos expresiones, no es posible averifuar
el valor de una palabra
como <concepto> para'ra estructura sociar
o
las posicon", pEtt^(Koselleclg 1974:25).
a7

Kosclleck Reinhart "historia de los conccptos c

historia social.. En Ludz peter c.
e historia social Buenos Aircs,
ri ,,,

(1974) Sociologa

pe, CUS

(2006) -Anro MeoDorqco

En general, hemos observado gue se cree que todo proyecto tiene

hiptesis, y cuando se las constrrye no se lo hace correctamente;
tener
eue
por ejemplo, no se destaca cul es zu fimcin o la misma se constnrye en r:n
marco expcativo cuando el objevo general delproyecto es explorardeterminada cuestin. Las hiptesis tienen diversas manifestaciones segrin el
momento y el paradiema cientco donde la useinos.
En una primera acepcin, podemos suscribir que las hiptesis son una
proposici4 que preenta qqa cgnje!q de estructura flexillg y de uso q14!,
diano. Tiene la estnctrra de rma conjerra que refleja l reflexin sobre
determinado aspLcto problelntico de la readad.
En una acepcin superadorade laanterior, las hiptesis indican lo que
estmos buscando o tratando de probarpuedea definirse como *plicaciones o nterpretacones tentativas del fenmeno investigado formrrlado a
marera de proposicionesas .
Si las hiptesis forman parte central de un modelo cientfico determinado, tal es el caso del positivismo sociolgico o del positivis'mo jurdico, la
estmctura ene detenninada constnrccin, ya que 16 hiFtesis cumplen
una fimcin muy precisa en la conformacin de la teora, y por
ajustarse arm enrmciado de pdoposicin lgicaae .

1o

tanto debe

La diferencia entre estos dos modelos es que en ada una de

estas

expresiones de conocimiento la estructrra del enunciado del positivismo jurdico nos remite a la teoria, mienkas que para el caso del positivismo socio-

lgico conduce al plano emprico, ror ello la estnrcra hipottica de zus

proposiciones son diferentes: rnas tericas y otras para comproba emFficamente.
En elpositivismo sociolgico, las hiptesis son enrnciados relacionados que pueden descomponerse en la unid"d operacional de este modelo: la
vaiable. As estas estructuas pueden ser bivaiables o mulvariables en
tanto larelacin entre las variables manifiesta la dependencia o independencia de los trmios por ej: '?or ausencia de control sobre la funcin pbca,
en los ltimos aos aument la comrrcin".
OEo ejemplo a considerar es el provedo por Vasilachis de Gialdino,
ya citado en l,a presentacin de bbjetivos (1996:9) que supone rma coqjehra
interpretativa que gua su habajo:
6 Ver al resrecto la fimcin de la hiptcsis ea Zcmelman Hugo las horizontes de la
ren. Tomo I . Mxico: Anthopos/ Colegio de Mxico, p.l07 y yp.2l6-23o

a Se rccomicnda rwisar cualquicr libro de into&ccin a la lgica para dominar la

constnccin d proposiciooes, tipos y mrcioncs. Grcgorio Klimovsky en sus diversas obras
es dc utilidad pcdaggica.

51

Aueno p CUS (2006) _ Asero lvferooooco

Axueno oe CIIS (20OO - Apro

"Esta investigacin parti de ra hiptesis acerca

de ,,ra
uniftrmidad de ros criterios utIzados paTa er juzgamiento lblta de
de ros casos de enfermedades y accdentes labirares
responde a una dferente
comprensn y extensin del concepto de traiajo
,upu"io por los
magistrados".
En sntesis, no todas las hiptesis son ig'ales
ni cumplen ta misna
fincin en las estucturas tericas, sin embarg
como sostenemos, el uso
flexible de las nismas co-nstituye una gula de nuestro
razonamiento sobre el
problema de invesgacin

IX. Diseos de investigecin

emplricos

co'mprenderse como la expcacin mediante

er cual se presentan con preci_
sin las tareas que realizaremos Lainvestigacin.
El disio no es un disposi_

*ir*o

sioo q.."

osu*

ponente indisociable de laproblemticay

los objetivos deinv"stiga"io."o-oos
acepciones disputan la compresin aei trmino
como bien ro
Besse (2000); por un lado, la generalidad de
una que lo 5irnil a proyecto
dado que al presentar zu planificacin, el iuvestigador
anticipa la org anizacin de cmo piens el p:oblema" sus objetivos
y en correlacin los instn_
mentos necesarios para la constnccin de datos.
En er otro extremo, una

L*:t"*

definicin restringida de diseio supone "una

opcin tcnica-,y en
* consecuencia v\a estrategia para investiga. As gesLs

";"";f*.i

" Dseo.signrfica plan, programa o referencia

a algin
tipo de ancipacin de equello
pretinde consegur,,:la
lu"
""
construccin
d3 un o,bjao (...)por un lado, un plan

i"

r*o_

tigacin - es decir , hacia dnde apunta, qu

sZ quiere t?cor_
tar de Ia realdad-; pero tambn con que wtrumentos
y en_
t-onces Io que se tesarta es er componente
tcnco der disean
No slo persgue un objetivo, sino que arma ros
ittstumenos
.que me pennitirn perseguirlo. y en esta combinatbria de
componentes tcticos y estratgicos Io que
se quere signrt_
car cuando en trminos ms moderno ur ais Uciaos
y
media) se habla de una estrategia terico_metodolgca-.
s Bessc Juan (20ool
'Hcqcas ge
y disco eo la ivcstigaci&r sociar-. En
a" rcntrr
b fuori,g*ian BucrosAircs: Eudcb p. 99

Escolar cora comp .20[f.. Topogras

Ental se,lrtido, en liapresentacin deproyectos.de investigacin lo gue

privilegia es la fimdada toma de decisiones mediante las cuales un investigador selecciona, apartir de decidir algrmas taeas de contenido muy pragse

mtico y tcnico con otras de alto contenido terico.

Desde la ptica de Sautu (2003)51 en el diseo e,ncontramos tanto la
explicitacin de cmo el objetivo general de investigacin se llerar{ acabo
mediante los procedinientos para producir la evidencia eoprica, los que a
su vez, constituyen rna seleccin de la estrategra de ao4sis de los datos
obtenidos, as como la cspecificacin de aquellos aspectos, fenmenos o
zujetos a obsena y las tcnicas de obseryacin e interpretacin de los
dtos.

..

El odenamiento de tos procedimientos bsicos que guiann

nuestro
estudio proviene del.diseo de invesgacin.
El t"^oo t rr"ro puede

tivo tecnico de produccin de verdad pori

Mromlqo

Para la autora es relevante el nivel de congruencia entre la estrategia

geireral elegida que comprende tanto los s4ruestos qristemolgicos como el
diseo de investigacfun. Pero ser de tal importancia las destrezas del
investigador y la nahrraleza de la problemtica planteada para optar por uno

uotro diseo otriangularalguno de sus

En la ltima invesgacin de Ruth Sautu (20O+) y equipo e investigacin wbre Cat,Iogo de pni,cticas corrrqrtas, en el prier captulo I del
bro se enfrenta el tema de lalconceptualizaciones de la comrpcin y culiles han sido las diversas formas de medirla y dar lugar a situar diversas
cuestiones que ordenan las decisiones para proceder a su eshrdio. Partiendo

aspectos.

de considerar que se entiende F)r corrupcin - "Io que Ia gente define

como tal influencia por sus creencias, valores y e4terencias", parten
de asimilar su postura a la Johnston y tratar de describir "Io que Ia
gente dice es Ia corrupcin". (...). las preguntas de irwestigacn que
nos planteornos se tefieren a los contenidos de las idets, a las categoras sociales y etiquetas qae utilizan las personas cuando dan sus opiniones, describen o evalan'situaciones; es dec4 a las concepciones
que constraryen acerea de la corrupcn y sutt consecueneias y a las
creencias y valores contenidos en dichas conceptualizaciones.(...) algunos de los estudios del prcyecto se apoyan en enlwttistas en profundidad, donde se reconstn4len las e4terencias con el problema de Ia
corntpcn" et.45146). En el Anexo Metodolgico se explicita que la estrategia terico-metodolgica es la aplcacin del "multimtodo"que permite una rcalizacin sectencial de una serie de estudios caantitativos
y cualitativos aulocontenidos y articulados entrc s.
tt Sann Rrth
QA04) To es tara. Buelaos Aires: Lumierc.

Ameno pr, CUS

e0flf)

_Ar<o

Mrooorcco

paa ello, los autores

especifican tps velrtajas de esta
estrategia:

,""",";?i::f;f:r

mimro de tpicos

y r ,"ar""l-.^po" d.

-se muimiza Ia utirizacin de

fondos dsponibtes distribuyndoIos a Io largo del prcyeao
_Los datos se
analizando y publicando a Io logo

.vcm
&l prcyeAo
-Las conclusiones
se puedei iontrastar entre
s incrementando
su validez-

:*;; H:lfi :::: j"ffiff *fi:tr#"aff rga j:.il*

prender como las personar const'yen

las
democracia y el desarro'o econi"o y ideas """t"u a" r" lJirp"ioo, ta
to,
q;;;-;;;en en sr
conceptuarizacin". A rapar, er segrmdo
roq""""1"r",
ut'irJo
LiJL
del "diagnstico" que las persoJas "
media rearizan de estos",r"oo
fen_

"i*"

rrlenos actualmente en el pas.

Paa llevar a cabo la investigacin que
dur tres aos describen en el
anexo metodolgico seis tipos de instrumttos
de recoler"ioo aa.tor.qrr"
cubreu diversos objetivos especficos,
sealando lapoblacin sobre racual
tue aplicada y el modo de.TiScio,+

ilq"" *".o.l;;"iJ l*eo "r

tiempo: entrevista inestructurada, eniuesta
piloto, entrevista semi_
estrucfurada" encuesta por

e-mail, encuesta con preg'ntas

abiertas en ma_
nifestaciones colectivas de protesta,
por timbreo y encuesta a es_
tudiantes universitarios.
"o*"ro

EI oficio tcnico
Existen tecnicas lo suficieatemente formalizaras
para que el investigador
pueda constuir su oficio; el diseo
e anetisis comprende las
decisiones de
que instrumentos

nos rermitirn rerevar ros dato-s,

dir""*;;-sentidos,
partiendo de presentar la construccis
de nuestos ..datos dando cuenta
de
los conceptos que lo ge[eraon',i2
En tanto representa rn esquema o modelo
que indica el conjunto de
decisiones y actividades
esnecifica"ron"s a nivel emplricose
pre_
cisan en este sentido: 1- ".lncl"V"
tipo d; estudioer'o y muesE
3fuen*s,
tcnicas e instrumentos de recole""ioo"
tos; 4- las tcnias de anlis"
que se consideran
rerfinentes, ro cual no obsta a que luego se incorporen
otras que complementen estas primeras
planificaciones.
32

schuster, Giarracay

otus (20oi).a, ofcio del i*estigador.Rosario:

Horo sapicns

Axrro oel CUS (2006) -Axnco lvfrmoolcrco

Respecto del tipo de estudio se debe describir en trminos generales
y firndamentar el tipo de diseo de investigacin seleccionado, en el sentido

de explicitar si el estudio es exploratorio, descriptivo, explicativo o

interpretativo, ya no de modo enunciativo como

se realiz en los objetivos,

sino frrndamentando porqu razn se escogi este diseo, si lo fire en atencin a la natrraleza de la problemtica, /o de los recursos, tanto los de formacin del invesgador, as como los recursos materiales con los que se

cuota

::-

iDlitusioales, iafgmiideos, ccomicos*de infraestrucra-

Respecto a las Fuentes, Tcnicas e Instnmentos que sern utilizarlos

en la observaciny recoleccin de datos debe indicase directanente consignado el po de registos utiliza<los, sus caractersticas. En lap'resentacin final
del informe de investigacin- seaeste informe o tesis- se incluyen losinstrumentos utilizados en qna seccin final denominadaApndicess3 . Cuando la
observaci,n seap"a"ti"ad. mediante fuentes secundarias o indirectas debe
indicase el lugardonde se e,ncu,ntrantales fuentescomopor ejemplo: fallos
judiciales, historias clnicas, archivos institucionales etc... Alguins normatiras
especifican que deben precisarse que tipo de tcnicas o instnmentos se emplearon tanto para la recoleccin como para la interpretacin de datos.
- tipo de tcnica elegidri
-tipo de instrumento utilizado (adjutando un ejemplar en ars(os con
su correspondiente instructivo de ser pertinente)
- fundamentacin relacionada a los criterios qre guiaron la seleccin
del procedimiento y a su confiabilidad y validez en fincin de los objetivos
de la investigacin.

Sobre muestras
Frente a la pregunta quines y cuntos son los indivi&ros que deben
ser estudiados, la respuesta nos conduce a los diversos tipos de mustreos
de los que derivan los criterios de representatividad y validez de un esho.
El muesheo implica seleccin y para ello el inyestigador debe conoce los
perfiles relevantes de lo zujetos implicados en su investigacinr .
53 Instrumentos " ."*1"."Oo de datos en este contcxto significan: documentos
diversos, hojas de observacin, cuestionarios o c,!trcvistas, funtcs secrmdarias de estadlsticas, sentencias utilizadas, doceinas, legislaciones etcterar Para la seleccin de la poblacin el investigador se podni guiar alternativamente
por criterios tcricos o por aqucllos que rclevan las caracteristicas de una poblacin o fc,nmcro detcrrninado lo quc po'siblc,mente est imbuido por su propia intricia o perce,pcin
coqjenrral de las dinmicas de su investigacin.

-3gF
E

$* sd

$B

10

ll

t2

l3

14

15

l6 t'l l8

(A

del informe o tesis

Elaboracin de la pressntacin nal

partir de la interpretacin de datos,

Rcelaboracin del marco tcrico a

rccoleccin dc datos. Prucba

t.

I
Io

exploratorria

MESES

o
o
c

Preparacin de instrumentos para la

informantes claves y revisin

bibliogrfica (bsqueda de materiales
y experic,ncias de invcstigacin
pertinentes).

docume,ntos, entrevists a

I ti I tgs

gnF$$$i$$tF

Fase exploratoria, recoleccin dc

ACTMDADES

ff$

gffFF

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iI

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s [f,g

$g'

*sgHsHr r#g nq$H 1$f;$

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fiEg rl$EgsE$fFf$EFp$i$$$t$$$g
utr';e*t*i:X:SE

il';flEs!$s'gsss'g[-F'i$$t$l$*F

s $[ F[

ii

gg[igg-g$gi

Aurno o. CUS (2006) _ A*pco

M-romlcco

Aueno or CUS (2006) -Ael(o MEroDolcco

Los daos que son tomados de sitios Web

deber consignar hQct/
www.cels.org indicando si es bro, artcrrlo de
riu-, i""ir-Jffio*

a algunos investigadores m< que a otros. Se preteirde seguir perfeccionan-

a"r

gismo modo que lo indicado parz el citado uiuuoico.

l I#*""**_
do consigna adms la fecha en'a
Ere se accedi-;*;-w;."
A partir del uso de la informtica los elementos qo"
." usan pal
distinguirrm bro

de rm artculo resurtan diversos. Eu generar

se srbraya los
thlos de los ribrosy se eotrecomilan ros tt'los
di rrr
Jisignaoao
a continucin elnombre dl auor/6 que

it,rr*,

compilan
b-ro, lugar deputlicacin ygombre de ditorial
" "it"",
"r-utit-JJ
er donde
er ardculo
ha sido
publicado. otros empleao diversos pos de retras,
p""d" r;r;;;iica para
tos libros v en cnrsiva comrin para los artcut"".
;;;;;"lri""
,r"*_
pre '!1 todo el texto se use la misma distincin
y no se mezcle uno y otro
criterio.
En cuanto au los apndice/s tanbin

anexos que sirve para

consignar cuadros, diagramas, ejemplares vacos
'amados
de cuestionarios o entre_
yis-tas realizadT, que por su extensin abnmaran el sentido
de la redaccin
del proyecto o informg se colocar al final
despus de la bibliografia con una
cartula que

detalle la referencia de cada uno para el

caso "

q""l

varios o con'n sirnpre encabezado en er caso

de ier uno. Generarriente, en
el texto se suele remitir a zu lectura mediante
nota al pie de pginai..vase
el cuadro presentado en el Aexo,p.2O,,.

Refleriones finales.
como especificamos en la inhoduccin, este
tabajo intenta aportara
partir de los problemas que habituarmente se
etec-en'las or*"""r'#*
de escritos, monoerafras., proyectos de iavestigacin,
proyectl, " r".i, o"_
torales, zugerencias y ejemplos que permitan
to. proplo*i, ,""Luoaspectos de sus rabajos que son observados. "
er ar"o[*
pr**_
mos fue claborar rm material propio que rena
"; tericos
tanto elemetos
(que seleccionamos) como.situacines pnlcticas
que se registzn en nus_
tro mbito de trataj o- rsigismo inrentar a partir
de las prir"-J* ]n""rodes, incentivar a la reflexin para obtener'propuero"
rnp"rJorl

oL oo,
faciliten adquirir las destrezas necesarias
v
miento.
"i """"i-lto "Jf looo"i
La taea de apoy^o y asesoraaiento para la
elaboracin de proyectos
qrc se realiza desde el centrode Iwestigaiiones
por cada uno de los inves-

tigadores ha sido'na fuente de informaiir

v

material que pnesentamos.

"" "ru',r"ro p.o-"i"*. "r

Este material no est cerrado y constihryen sugereocias que servirn

do y mejorando esta propuesta, con la suma dc exrcriencias y ejemplos

provenientes tanto de investigadores, docentes y de todos aquellos que participan en prosesos de investigacin.
Creemos que la presente publicacin constituye un pequeo aporte a
la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales para quienes tienen qne realizar
propuestas, formulaciones de problemas, monografias, elaboracin de ponencias para eventos acadmicos, proyectos de investigacin, o proyectos
para becas, pala tesineq de maestas o tesis doctorales.

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Cif""" UIESCO, Madrid.

6
67

A}IEXO:
E.IEMPLOS DE PROYECTOS
DE I TVESTIGACIN APROBADOS*

Loc directores dc los proycctos rc+ccavos hm autoriza& su rc,prrorccin

PROYECTO DE II{VESTIGACION

ACCIN COLECTryA DE PROTESTA Y JUSTICIA

Resumen
El anlisis de comtura exigc reconoccr ls condiciones de la protesta social
y la accin colcctiva cn Argcntina dado que si bien pucdc partirse dc una
cultra polltica dc reivindicacin dc los dsrechos humanos consolidatsa a lo
largo del tiempo por los succsos acaecidos desde 1984 a la fecha' por otro
lado, el ajustc de la implementacin de pollticas ncoliberales y las estatcgias
dcl capital econmico rcspccto $e la ticrra resaltan los actuales intcrescs por
lapropiedadde ladcrra' colocndo acstaproblemtica enur lugar central de
los reclamos. El enfrcntarricnto dc divcrsos interescs y ectores sc nmarcactr
et uso ilcgltimo dcl dcrecho y lo convicrG en un espacio prilegiado de
discusioncs de la dcsigualdad social El caso de Ramona Bustamantc ha testimoniado ecienternente cn Crdoba como los ctores rurlcs no cncucntran
igual acceso y/o ccursos &cntc a lajusticia' desmrdando a un urismo tiempo
tma scric de condicionmicntos y limitantes en los que se obscrvan sris
iregularidades legales que aprcvcchan la falta dc recursos, de educaciny la

precaricdad dc las condiciones devidanralcs. Est invesgacin sepropone

vincularlas dimensioncsyvariables scgmelrtadas porlaspollticaspblicas y

por una visin nomatista del dcrecho para indagar las estratcgias dc los
divcrsos aetorcs y los rccursos cm los cusnta a nivcl de accin colcctiva y
de institrciones locales -uatopollticas, educativas yjudicialcs- en las comunidades del norestc y noroesG de la provincia de Cordoba.

Palbrs clve
Movimicntos y accin colectiva,
Jvc,nes profesionalcs
Dcrcchos hruanos
Visibilidad meditica dc las demaodas
Accin de le admistracin

INTRODUCCIN

El descubrimiento del rso estrtgico de lo legal y lo judicial "como

espacio de accin poltica de los ciudadanos" tiene ya una consolidacin
7l

Amno oe

cus (2006)

Arero L*ooorcco

Ant,c,RIo pEL

continental de ms de dos dcadas. I-a

visibilidad mradial que cobraon

tanro el moviminro sociar-de chiapas

el movimiento de camneyl0s sin iera

u*"" arr..oilJoo1l*t

*-o
6erasil), la lucha por el agua" de ros
campcsino bovianos, v de las div""t""
;ga";."dd;;;;_Ecuador,
Colombia y paraguay_ *l*p.h" ld
de accin colectiva como desa_
para

fios
los mecanismos hdicional"r d" r"pro"otacin
y demanda ciudadana' eo el maco de los dbiles regmenes
democrticos
de Amrica

na.

Lati-

La protesta social en tanto lugar de aticulacin

de formas de visibili_
d"d y eormciabitaaa$ aivelos rec-lamos
ypedidos dej,sticia ha tenido en
nuestro pas tm cafcter:Tplio y porifacco.
De esta sit cin dan c'eila
los movimienros conlra la impunidad
de il r;p*;;Jr""trL
o,"*_
du4 los pedidos de j'rs" frent" . ra viote.cia poticia!
cia del poderpolco (casos de <gatino
"orr"n"o"l?li""l
fcir,, caso carrasco,
Mara soledad
Morales' Jos Luis d:h, entre otros.),
los recramos populares cona er
abuso de las empresas de servicios pblos,
los ..ap4gones,,, y otras s,qrre_
siones como los .tractorazos,,, el:.santiag'efrazot,,la
qarpa docente, las

ffi::ff "."'*lamodelrec*""-i*ioi="ortorr";,;r;rloi'oinr.*r,

En Crdob4 r'n serie de acciones colectivas

se han desaroll,ado en
los ltimos aos2. Asf en el rnbito
de los espacios urbanos, estas
acciones
neron nlct-eaaas por oNe corno .r
a" cecopal3 , y diversos movimienros de base y corectivos de proresra:
"l """o
r u uoioJa"
a"
Base por los Derechos sociales y *,,
er rlrorrinni"ni e orgaorz.aciones de Base, veciuos Autoconvocaaos-que
"r"roo
se definea como actores de
la sociedad civil eue nlreconocen intereses
prrtia"rio, y; 2)un conj'nto de
actores cuya presncia se mnifissta a
nivel nacioal y mris ligados aposi-

og*';ioo",

ciones de izquierda" como son los grupos

de J
Teresa vivq polo obrero, Barris ie pie,

rrto"i-ito i;;R;rrg"%
rrm,. crr"vi-i"iio roa"e*_

I Cad

jtrffis

dc ella

'na
activacincamb*r.;J^*l*H"fj#ffi
J.Hffi'ffi
cron ccntarcs co ros inicios " r" g*uor
Jl-il mieno.s quc cl momento
movilizacin
v tucha de ros pigr"tor

p".",*J.L

' Ar resrecto movimi."tosy oqg;nir.cii"o

:PI'NA, santiago del Estero MocAs
v
entrc otros ha destacado sus dc'andas

ros aos 1996-1997_.

dl mayor

i"ur p*ur. r"" i"l"-"tq "y

"?*r-cnto MApucHE,
Rio Negro,
t "l
p.ub
t;;'r*p*.
,
"ip.a"
Giarraca w.'.<irT r-"h"u """-"1
ew2) Any.,o(2u2, r-owz
nffirf.?iego(200l)
3

72

Ccoto dc Corlmicacin popular yAscsoramic,nto

Lcgal.

CUS (2006) - Ast(o MEroDoLctco

diente de Jubilados y Pensionados), Corriente Clasista Combatira, FTV (Fe-

deracin Tierr y Vivienda), CTD Anibal Veron y el Movimiento Barrial

Sur.
En las diversas localidades del interior de laprovinciay del pas diversas demandas y desconocimientos de derechos, como los que se encuen-

tran relacionados con lia cuestin de la propiedad y te'nencia de la tieIr4

ralzanrma problemtica que constituye rm nudo que resalta los achrales
intcreses econmicos por la tierq las estrategias que los sectores capitelistas usan para zu apropiacin y compra a un precio no real, la orclusin de tm
acceso forml a la juscia de pobladores campesinos.

Por citar el ejemplo del caso dc RamonaBustamarte que tuYo couocirniento nacional dado qge APENOC la organiz.acin que respalda ss reclamos consigui que gl desconocimiento sobre los derechos de Ramona
trascendiera a nivel nacional mediante su presntacin en el festival nacio'
nal de Folklore, realiz,ado en Crdobg Cosqun dr.nante enero del aOM.E\
recla:no adquiere un carcter pblicq que impide zu desconociririento y que
moviliza recrr:os que de un modo fonnal tardara en movilizase. As la
Presidenta del Superior Tribrnal intervino y paratizn las accionesa. En los
das siguientes, Ramona concurrib aTribunales de la Capital cordobesa acompaada de zus vecinoS que realizaron una protesta "teatralizando" Sus re-

clanos y tas negaciones sucesivas de zus derechos.

Estos hechos estaan indicando la necesidad de rincula dimensiones y variables segmentadas por las polticas pblicas, por rna visin
normativista y supuestamente neutral del derecho que han impefido el acceso de este tipo de reclamos a las sedes judiciales y a los partidos polticos.
I-a accin colectiva, especficame,nte la protesta' no es la expresin
exclusiva de los movimientos sociales5 . Estas acciones colectivas, suponen
la presencia de redes o estructuras de interaccin, de las que se nutren los
potenciales participantes activos de las demandas, protestas. Justamente
Lrt"" r"drs, en tomo a los intereses compartidos, son las que cumplen las

aRmonaBustamantermunvcnio sobre sus tierras sinsaberlccrycscribirpor

el gue se recoaoca como teriedora precaria Con los aos, este hecho aygd a quin comprara
trtcrrapudicramovilizarsudcsdojo, cl quc fuc aco'mpaadodermusoinusitado dc l fucrza
pblica y dc nna topadorapara voltear su cs,sa- I Yoz del Intqior2gy lo2lv4y repacusio-

tasmiti&sportv.Y radio a nivclprovincial ynacional.

(2)3)
"Accin Colectiva" y Farinetti Marina "rr'iolcncia y risa conta
Tilly Cherles
la polltica cn cl Sarrtiagucazo-. Ea Rcvista dcl CECYP: lrynt8 de InvatigrcnN" 6.
Bnenos Aires, noviembrc dl 2000, pgs. 9-32 y 77- I 26. Vese d respecto pgs . 12 y 96.

Ls

nacionalcs dcl cvcnto

5

AmnopsL CIJS (2006) _Arxo

Mroo.arco

Aunro nr CUS (2006) - Asxo lvlEroDolcrco

finciones de sociabidad, ygeneracin

de co-nsiencia colectira
e identidad,
gue se maxifiesrnn n estos episodios
de accin colecva.
Los motivos que o-nglnan y ,o*i"o"o
La protesta est4n rslacaradm
con problemas eseucnralei del
campo no resueltos y que
se agurliznn sa l
actual conexto econmico social.
L-"^
pueden tiporogizarse en
romo a tres tipos de conflictos esrrechament"
ciones de justicia y a los operadoreslcumpouriAco

.":"iJ;Jrfi'r-*r*_

-Establecer cules y cmo se responde a las necesidades tanto indiduales como comunes por parte de las instihrciones polticas, educativas y
de administracin de justicia. Paa ello detecta si las soluciones ofrecidas
impcan la avocacin inmediata o lalarga espen; si las mismas son carcter asistencialista, centclar o si por el contrario, las soluciones trascienden
a los intereses particulares de los diversos agentes del Estado.

- Indagar cuales son las concepciones dejusticia" derechos y ciuda-

La expresin deeonfietos se toeenha

sobre:
-Los problemas de tenenciay
,r*il;;;;;i"r
'
,our" la tierra de
grandes sectores de poblacion",
J;"
_La violacin de
derechos humanos o.la olencia
qrr" ," ejercita por
parte de las institrciones policialer,
rsEaclones
justicia

de
y otros ad"d*io
del Estado.
"
-En tercer lugar, se encuentran
diversas demanres asociadas
a pol_
ticas laborales, sociares, de vienda
e iorito"oo"res como las
educativas.

-i',iss;sp", or,i*"iones

por el tipo de
actores que pueden individualizars"
* to, conflicts:
El caso de la organizac"pr
y d; ;;;;;;A*."*_
paan estas demandas y reclamos
o"rtir. oo"stra atencin toda i"z que es
acompaada por un_grup de jvenes
q"" i_pli* LrpUo_
miento desde ro urbano iro r*,
uuo "gr:99r
"l
de trabajo sociarmenre
compromerido con la defensa de los
"ofi.nr
ao""u.
n:Tjr..:-*;;"in
justicia. Hacindose eco de
y la
tu.
r lul o),IQ y alos partidos polticos,
estosjvenes sosenen proyectos
"riti"""
de educacron popular.

OBJETIVOS
Objetivo general
Exprorar cules son las estrategias
de los

diversos actores y cules

son los recusos con los se cuenta
a nivil de accin colecva
y de inscio_
nes locales -{anto
nou,ticls, eg""*F-ti"otciales- en ras comunidades
der
noreste y noroeste de la provin"iu

" COJ..

danaqre$ena taateles veeino$essolassrtoridads lscalesde

las couru-

aidades nales para precisar cules son los elementos que obstaculizan,
cules, los que promueven el ejercicio de una democracia padicipativa.

METODOLOGfA
Estamultiplicidad de tiempos, reclamos, y colectivos tambin se manifiesta en la ciudad de Crdobq y nos obliga a rln recorte para su tratamiento emprico. El seguimiento realizado por ruis de l0 aosl de la protesta en Crdoba nos ha permitido ideatifica colectivos y gruPos comg Protagonistas privilegiados --esto no siexdca que no surjan otos; en tanto se han
mantenido en la accin de prote,sta a travs del tiernpo. Esta circrnstancia
rarca nuestra primera delimitacin: interesan para el preselte trabajo colectivos o grupos que sostienen la accin de protesta eir el espacio y empoLa segundadelimitacin opera apartir del tipo de reclamos: slo tomaremos
aquellos que conshyen un reclano fuertemente ce'lrtrado en condiciones
de exclusin del sistem en trminos de derechos.
La protesta social ene como rtrgo caracterstico producir la sihacin social, la tcnica de investigacin debe permitir invertir la relacin del
actor o la prctica, descubrir conductas que responden a una situacin, conductas que cuestionan y que hagan aparecer las relaciones sociales y las
orientaciones culturales; con tal propsito, el uso de las principales tcnicas
de recoleccin ctralitativase hace indispqsablg por caso, enlrevistas y eryilisis
de docrmentos a fin de introducir de manera sistemtica el anlisis de los
textos o "narraciones" producidas por los actores sociales-

Objetivos espeeficos
-Detectar cmo.e vincula la percepcin
de los operadores dejus_
cia, de los partidos oolticos y
" l,
egl:ariyo:,
y recprocam6nls,
la percepcin de tos vrcinos
de
los
derechos huma_
nos' y de los derechos sociares
poritiror,

iri"J*
r"b;r.;;;;-tica

blemitica sobe ttulos e fa

74

U#en

.i*{iendo

""*,rii.a",

en

particular

rurales.

ra

pro-

6
Idcntificar luchas, movimicntos y comllortemirlos colectivos, es una dicultosa
tarea que exige ima perspectiva global o histricq debido a que es frecuente que por la
propiadinmica de csbs conflictosrnavezalcazado cl climaxestos notardencn dcsaparecer o dar paso a la rcprcsio o rutina. Dc all su seguimiento Por tanto ticmpo desde l
prensa escrita y la obscnracin.

Axueno oe CUS (2006) _A{E}@ MErroDolorco

Pero la intervencin intensiva? se completa,

a ros fines de este trabajo, con estrategias de ecoleccin extensival

a fin de
,.i, d,i, q,r"

permitan la comparacin crtre los distinos

s@tores.
.

Bibriograffa (no

se

cin)

"orrrt

adjunta por consiaerace innecesaria

su informa-

PROYECTOS DE II\TVESTIGACIN

LA PR/ICTICA ARGENTINA EN D{ATERIA DE APLICACIN

DEL PRINCIPIO DE PRECAUCIN ATIBIENTAL EN EL
IUARCO DEL DESARROLLO SUSTENTABLE
SITMARIO:

Itoccin

Frmdmcntacin. Delimitaci'n del planteo ge,aeial

al.pre

yecto. Objctivos. Objetivo gc;ncral- Objctivos cspccficos. Alisis

Bibliogrfico. Maco Terico. Mtodo. Cronograna. kiportancia del
proyecto. Impacto. Facilidades disponibles. Jtsticacin del prcsupuesto. Bibliografia

PalbrsC'lave:
principio de precaucin

desarollo sostenible

- prctica

argcntina

INTRODUCCIN
Fundmentacin
Mucho se ha avaazado en materia de desarollo sustentablel-2 desde
Conferencia de Ro sobre Meo Ambiente y DesorcIlo de 1992, prticularmente con el nuevo modelo inteiacional ambiental desarrollado a
partir de La Agenda -WI.
La

La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sustentable

?como argumcntara
Touraine (rggr), caa una de las qroximacioncs
atunrisis
sociolgico debe traducirse.S
-odo c'vestigacio.
postura que cond'ctas colectivag luchas y
movimientil sociarcs rcclaaa tcicas <'e
"l "u,o,
cstu_
dio especlficas ypropone ct mtodo'

E";;;;;;ti,J,
iir*,'*J.-ioto6".-,.,o*.".,"L"*,"

'seoricrtalasrefleximcsdcMeftrc, cstasrp.r.r-*modorgicasconstiaJqruesbo
mrrco gula c'oaformeacno, ra deisin acqrehcrranieffas
constnif tienegucver, ndaDe.talmcNxte con laproblcmtica tc,s'ricay,
co,n tos id*r.oo
qo" sc cuc'rt Touzinc,A.
(l',l) Los Movinientos gociaref'. ra- eloagesto. oLo rroi-.
sr. Ar.
76

Jobannesburgo (2002) reafirm los principios de desarroo sustentable

ciados en Ro, al igual que su flrograrna de accin.

de

eiln-

I El informe prescntado en 1987 por la Comisin Mrndial sobre el Medio Ambicnte

yDesarrollo aNacioesUidas, conocido como InformcBrundtland, definicomo desarollo srstcntable al 'dcsarrollo quc stisface las neccsidades del prese,nte sin comnometer la
capacidad dc las turas gclrcrscimcs para satiscer sus propias ncccsidadcs".
t Usanos ca cstc proyccto sl trmino "sustentablc" como cquivalente a -sostcniblc-,'rable", -lo all dc quc pueda haccrsc distincin cnfc cllos basada cn fimdmctos

lingfsticos.

TI

Aneno oeI, CUS (2006) _Arr:ro

Merooor.qco

Aneruo or. CIIS

7522 de la constitucin Nacionar, son fiente

normativa superior a cuar_
quier otra vigente en el pas, a excepcin
a" r" pi"pl" r""J"formidad
al derecho internoE) y, en tal
;*;plt""d;;;.{r.genrina.
Los tratados en nuestro pas-no"uit"r,deben
son <legeu,
sean aprobados por el
congreso por ley, ya que rra incorporacio " lunque
tos trataos

J-o"no

argen_
tino constit'ye'n aco complejo fedemr qr:e
,equiene de etapas-i,stiLiooales
"'s amrrlias que las ta*lfu.gara ra aprobacin'de

rrr'l"y;;ionales.

El&t 4r de la consticin

Nacional de la Repribri"."argLio
sagra el derecho de todos los habitantes ar
"oo_
desarro"
apecto
que es desairolliado enlaLey General
"*t""t"";,
del Ambiente (I-q,
25675). Esta Iey
establecelos presupuestos mlnimos p el
logro de a i"r,ibo-ot"ooUf"
y adec'ada der ambiente, la p-reservacin y
prtecci" i; d#;dad bio_
lgicay la implementacin dl desarrolro rt*iure
**"g"*do, * ooo,
principios de interpretacin y apcacin
de la mismi; E;in
am_
biental' Adems' ra mayora de las constuciones
proui"";", y o.r-ooo
normtira ambientalpror4incial y local consagran
el deberde rn "J"lt
sustentable y la necesidad de apcacin de
medidas

pre"aotoas

les.

Lui"ot

Delimitacin det planteo general al proyecto

Tal como lo sealr-agoq, la RepriblicaArgentina
ha adquirido obliga_
ciones intemacionales dirigidas a realizar
eI desarollo

,ort*iy

er
precaucin.
"plica
Para proveer a zus compromisos internasionares,
la Repblica Arqentla <debe> (en carcter de obligacin internacionali ictu.'norm.s
a"
daecho intcrns, aplicarlas y
ol .,-rptirnisngs.

principio

de

".ot

ffi--u*,. h.luo.T try-, d3!,ln^la ..importancia

facilite la

efcctiva "proteccim dcr mcdlo

les dc los Ectedos p8tc..
I De conformidad

a, un ,n"rco,uraeo quo

y
"-ui*rc a Jso sustentable

dc ros recursos

ra*ra_

at Drccbo intcnac'ionat, oi siguiera

ra ctf pucde privar qbrc ras
obligacimcs internacionalcs.
segrln
cr
Art
4l cN: '"Todos ros babitantes gozan dcr dcrecho
'
a un asrbietdrsano,
oquilibrado, aptoparact desarrollo_hrrmanovp"*-qJL
sasfagan
sus ecesidadesprcscntes sin cornpromctcr
"tfuroproductivas
ras de las gcocracioaes fuftras; y
ticnca el dcbcr
de prescrvarl'o (..)
r-es

arT*d"' p-"".1"

de csre drecho, a ta utilizacio

racimal dc ros recrros netrrales, aiaprcsot "1. ffi"i0,
oi--a.r p.tl-o"ro nen*ar y curturar y dc la
divcrsidd birolgic.' y a la infomacin

l.;;;-;;i,bicotalcs.

correspo,ndc a L

Sin embargo, hasta la fecha' en nuestro pas, no se ha llevado adelante ningun esnrdio que releve esas prcticas, constate el cumplimiento de los
compiomisos intemacionales, rondere la intensidad de !a adecracin de la
prctica nacional a la obgacin intemacional.
Por ello, en este Proyecto he,mos recopilado y ana$?-ado' en unaprimera et4pa (2005),lanormativa argentina nacional, provincial y local pertine,nte, tos dispositivos reglamentarios y de ejecncin de tal normativa' como
tambin lajurispnrdencia en eltemade eshdio. Asirnismo, hemos analizado
esos instnmentos jurldicos a la luz de la docfina argentina cn mteria de

principio
de precaucin
-Prestamos

"

particular inters a las normas y dislosiciones nacionales

en |a Antrtida atento a la alta sensibidad del
a
actividades
relativas
y de sus ecosistemas dqrendientesy asociados, al
ant4ico
medioambiente
reguerimiento de estndares particulares de proteccin establecidos para la
znna y aua calz vez ms taincidc,ncia que tiene esa regin, particularmente, sobre los ecosistemas de la Patagonia y los costeros afgentnos.
En esta segunda etapa (2006) ncis proponemos analizar la pnctica
legislativa, ejecutiva y judicial argentinaslo a la luz de las metas
iniemacionalmente acorda<las'pan la apcacin del principio de precaucin
en el maco dcl desarrollo sosteirible-

En esta etapa de la investigacin ser revelador contrastaf la pnctimtterio de aplicacin de principio de precaucin ambiental
ca argentina
"o
*o lor modelos y directrices de NACIONES UNIDAS, UNESCO' FAO,
etc. y la pnctica de las comrmidades Europeas, el sistema del Tratado de

Libie Conercio

de Amrica del Norte,

la Comunidad Andina, el

MERCOSUR etc., como tambin la de ciertos Estados. Ello, a los fines de

determinar el grado de acatamiento de laArgentina, en la prctica, de sus
compromisos intemacionales asrbientales e1 el rea especfica de estudio,
objetivo general del ProYecto.

OBJETIVOS
general
Objetivo
-

*Deiemrinar el grado de c.mplirniento del Estado argentino de zus

compromisos internacionales en materia de apcacin del principio de precaucin ambiental, como instnmento ds desarrollo sostenible'

cin

-|i1:1l_111_*^:.*r*gr"t*rc"rryu$or;ni-lla"proteccin,yalasprovircias,tas
occsarnspaaeoeplcmcnblas
sin queaqullas alterco tasjurisar*i*
l"*?..f.

(2000 - Axp<o Msrooolcco

rollablanos dc),rcticas-yaquc,pcra el Dcrccbo ifcnacioal, clDcrccho iterno

es rm

mero hccho.

Auno p cus (2006) -ar",ro

N*oooroco

Aneruo pal CUS (2006) -Arp<o MsroDor"arco

Objetivos especlficos

*Reconocer en
el anrisis de ra legisracin argentina,
sus medidas de
y laj'risprudenci. * *ur"ruL

principio de precaucin ambien_

fflicacin
*contrastar la
legisracin argentin4 sus medidas
de apcacin y la
jurisprudencia en materia "
pr*rpi-a" ptcaucin ambiental
con ras

ff"Hffi:tonalmente

acoradas en tratados

me-

iot"*."*uiiTo'rrigo, p"*

*Detectar las
nonnas, medidas de aplicacin jurisprudencia
y
en
materia deprincipio.de p'ecaucin

;ffi

l!"::i:,*yda

;;;;:,
"-y * "r*ir"'*"i.r'
observan""1'oa*o
"".rgicas

ot o,
"oo
*Definirel aporte
argentino al desarro- to sosteiribre
ahavs de rareguIacin y apricacin iel princ-ipl.
" pt"*Jgn

ras meras de

NACI.NEs

tixns,

ambiental, tomando como base

F.do. etc. en la materia.

iibco,
*comparar rapnictica
*g"odou

pio de precaucin coa lo,

* -uroir a" .ptcJoo Jer princiuiLos

en las Comrnidades Euro_
"rt"r",

:ffili:THillffit$5',fomercio"e*Ji""lNorte,'ra
Ansis Bibliogrfico_Marco terico

No conocemos de la existencia de
ningn trabajo que haya efectuado
rm estudio sobre la
enfoque y alcance que proponemos.

y:"conel
oporrunidart e consultarobras
d uuiorl ll**"r,
t"r*lTir.5l*1".
pasesenmateri;;;i;:=!::_.T:"Xtffi:f,lf"::::fffr
name,nfal (vg.: B. Simrn4 S.
_*r::
Marchisio ,.i"-5.
narono
La primera eta,na se heurstica,
de recopilacin, crasificacin
de
documentacin y bibligrafia p"rti"iJ -La segunda etapa seni hermenutica.
La iaterpretacin docurnentar
se hani de modo sistemtico
.."4uinstrumento
estudibdo,
con aplicacin de tcnicu. "" "r "*r"ir"-i
" r" rllir."

s edes

materiae,

p-pi*

ort iori,

pr"g*ai

*r"L"ioo

rg..

La tecera "etapa ser tanibig" rc*r"i;uca

"",-"li"_tic a, p rinc ip al ist a, etc.).
pero de inegracin a
los aportes y prcticade ras

ip_t:ll;ar

cE, el NAFrA,t-CaN, 'a

"l

La cuarta etapa ser compantiva-finalista alalorade definir el aporte

de laprctica argentina al desarrollo sostenible a travs de la apcacin del
principio deprecaucin de conformidad a los compromisos inGmacionales
en vigor para nuestro pals y sus metas.

CRONOGRAMA
Primera etapa: dos meses.

Sgqrda gtapa: trgq meses.

. " Terceia
,

etapa: tres meses.

C\rta etapc dos meses

Etapa final (redaccin del Informe): dos meses.

IMPORIANCIA DEL PROYECTO. IMPACTO

La falta de rel&amiento de lapnctica argentina, relativa a la apcacin en el sistema intemo de sus obgaciones intemacionales (en el presente caso, de sus compromisos en materia ambiental y princiilio de precaucin), constituye un serio dficit institucional. Todos los Estados desarrollados de Europa y Asia, al igual que Estados Unidos y Canad, poseen
relevamientos completos de kpnictica estatal, particularmente, la relativa a
ambiente y desarollo sostenible.

FACILIDADES DISPONIBLES
Entre las facidades con que se cuenta para desarrollar el Proyecto
figuran, .a. .' *disponibidad de acceso a datos de Cenbos de docrnentacin intemacionales; *participacin de la Directora del proyecto en calidad
de Miembro de la American Society of International Law (adscripta a la
seccin de MedioAmbiente), en el Taller de trabajo recientemente formado
en esa entidad, designado Precautionary Principle '?J", dedicado al estudio de la aplicacin del principio de precaucin ambiental ; *participacin
de Ia Directora en el cadad de responsable por la parte argentina del Convenio entre el Instituto de MedioAmbiente (Universidad de Roma- Ministerio de Relaciones Exteriores de ltalia) y la UNC para desarrollar un proyecto de investigacin sobre Mediambiente antrtico; *banda ancha de intemet

para todos los integrantes del equipo en el Centro de Investigaciones Jurdicas y Sociales.

JUSTIFICACIN DEL PRESUPUBSTO

Los gastos correspondientes a insumos se deslinar.tn a papelerq impresiones, suscripcin a sistema de informtica jurdica fotocopias de docu-

82

&

Anuepo p. CUS (2006) _Aro

MeroDorco
menos' r-os viajes scnin imprescinaiubs,
especiarmente a Buenos Aires, para
acceder a dos de canc'reray distintas
ieplrticione,
estaa_
a congresos, s-rninarios y

$; Srstqcia
elativos a la temtic4

il***o,

tJ@*d*;i*

cientfico-acadrrricos
organizacion
,"_ir*io paa di:fundiry someter a
debate los resultados parciales ae ra iwesuubu.
tes a equipo permnentesenin dirigidor
. uiutiogot-y
a"
equipo de computacin. La puoction
tresottaos sc estima altamente
conveniente
ror la inexisencia de

ffi#"a*_
iJI*Hioo

publicaciones;i;;;;;* **

BIBLIOCRAFA (no se adjunta por considerarce

innecesaria zu

INDICE GENERAL

incorporacin).

PALABRAS

PRELIMINARES........--.......

-.........--.......--...-.7

NOTAS SOBRE LA EI,ABORACIN Y PRESENTACIN

DE PROYECTOS DE In/ESTIGACIN .-..-.-.-----.-t--.-.-----.----- 9
Dra- Iularta Jut y Dra. Patricia ScarTtonetti --..---.----..-----'--...."""' 9
I. Introduccin. ..............

una cttestin bsia: Ia importancia de la lectura previa.l0

-.------....------ 12
2. La revisin bibliogrfica --..-.-....-.-...

I.

II. Mi propuesta es convertirme enrm invesgador .--.-.......---.........--...-.- 14

"""'-""' 17
III- El proyecto o habajo
17
.-..-'."""""'
Ia
realidad
prcblematizar
de
1. Acerca de los modos
20
..-.--.............-.....'."""""
de
Investigacin
fV. Constnccin del Problema
del
dato.......
""""""23
IV. 1.. La construccin
IV 2. El uso del lenguaje en este tipo de comrnicaciones- ........."""" 25
Formas y estilos de presentacin de conocimientos cientficos..25
Comentarios

investigacin

"""" 30
V. Proyectos e informes de
VI. Especificaciones praccas sobre las presentaciones de
......-......"""" 32
proyectos de
VI. f .I"as portadas o cartulas de las presentaciones .---...-.--."""' 33

investigacin

----.---.'.."""' 3 i
Los trabajos que no tienen cartula:
--.......-.-...""" 33
Los que tienen carula
-......"""""""' 33
VI.2 Elthlo
,"' 34
Generalidades a tener en c'uenta en los ttulos
A-TtuIos ej emPlificatvos
B-Ttulos eorrectamente elaborados
C-Tutos con subttulos

Atro o. CUS (2000 - Arr<o Mroooloco

Objetivos especficos
Anlisis Bibogrfico-Marco

urooo..

cRoNoGRAMA

.....'........81
........-'82

terico

.........s2
...................82
........83
......................83
....................83

IMPORTANCIA DEL PROYECTO. IMPACTO

FACILIDAnES DISPOMBLES ............
ruSTIFICACIN DEL PRESUPUESTO

gl