MODELO DE EDUCACIN

A DISTANCIA
DEL TECNOLGICO
NACIONAL DE MXICO
(MEaDTecNM)

Tecnolgico Nacional de Mxico

Derechos reservados
Diciembre de 2015

1.- FUNDAMENTOS DEL MODELO:

Las teoras del aprendizaje en las que se basa el Modelo de Educacin a Distancia
del TecNM, son el conductismo, cognitivismo, constructivismo social y
conectivismo, ya que desde el punto de vista psicolgico y pedaggico, las teoras
del aprendizaje, han estado asociadas al diseo de modelos educativos para
diferentes instituciones en diversos pases, las cuales sustentan los enfoques,
tcnicas y mtodos de los servicios de educacin que se brindan a la sociedad.
Conductismo: Consiste en el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento humano observable.
Cognitivismo: Su enfoque se basa en las teoras y modelos de aprendizaje
provenientes de las ciencias cognitivas, acentundose en procesos cognitivos ms
complejos como el del pensamiento, la solucin de problemas, el lenguaje, la
formacin de conceptos y el procesamiento de la informacin.
Constructivismo: Carretero (2005, p. 24) menciona que el individuo, no es un

simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una
construccin propia; que se produce da a da como resultado de la interaccin entre
esos factores.
Constructivismo Social: (Payer, 2005, pg. 2). Es aquel modelo que dicta: los

nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona

producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los dems individuos
que lo rodean.
Conectivismo: en este enfoque el punto de partida es el individuo, El aprendizaje
es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales
cambiantes que no estn por completo bajo control del individuo.
El diseo instruccional: es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas
para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento de situaciones que
facilitan el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes
niveles de complejidad.
Aula virtual: Es un recurso que facilita la formacin en los alumnos, ya que no se
limita por la barrera fsica del aprendizaje presencial, ofreciendo un entorno virtual
donde el alumno puede hacer uso de todos los recursos y materiales que el docente
le proporciona para su formacin, tan slo accediendo desde cualquier punto
geogrfico, en cualquier momento y por cualquier medio (Huamn & Flores, 2008).

El aula invertida: es una estrategia didctica que est estrechamente vinculada al

uso de las tecnologas para el aprendizaje; de acuerdo con Bergmann y Sams (2012),
el objetivo principal de esta estrategia se centra en invertir la forma en que los
contenidos son entregados para dar mayor tiempo a la prctica y a la aplicacin de
teoras y conceptos. Los contenidos son revisados en casa por los estudiantes y la
prctica es realizada en clase. Esta perspectiva dentro de los procesos de enseanza
y aprendizaje es considerada por estos autores como una metodologa y/o
perspectiva pedaggica que propone un modelo de aprendizaje que se caracteriza
por el rol activo del estudiante.
MOOC, que es el acrnimo de Massive Online Open Courses.

2. CONFIGURACIN DEL MODELO DE EDUCACIN A DISTANCIA DEL

TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
En el Modelo de Educacin a Distancia, tanto la asesora como la tutora, pueden
darse de manera sncrona o asncrona, para las modalidades no escolarizada a
distancia y mixta:
Para Eusse y Pia (2005, pg. 5), la asesora sncrona puede ser presencial o a
distancia, pudiendo ser ambas, tanto de forma individual, como grupal:
Presencial o cara a cara. Consiste en el contacto personal entre el docente y el
estudiante en un lugar preestablecido En el modelo, la asesora presencial se da
para facilitar la interaccin con los materiales y equipos, la realizacin de trabajos y
prcticas en talleres y laboratorios.
A distancia: Consiste en la interaccin a travs de algn medio de comunicacin
como Internet, plataformas educativas, correo electrnico, telfono, chat,
videoconferencia, audioconferencia, redes sociales. Para ello, previamente, se
toman acuerdos acerca del tiempo y el medio en que se llevar a cabo la interaccin.
El modelo distingue tres tipos bsicos de personas que se integran al proceso de
formacin profesional (ver figura 3), las que a continuacin se describen:

Personas en zonas con diferentes tipos de marginacin, que no tienen acceso

en su regin a la educacin superior tecnolgica, son atendidos en unidades
de educacin a distancia, en la modalidad no escolarizada a distancia y mixta

Personas que disponen de tiempo parcial para realizar actividades de

aprendizaje en los espacios internos institucionales, bajo la conduccin de un
acadmico, fuera de los horarios establecidos para la modalidad escolarizada
y, en espacios externos, como parte de procesos autnomos vinculados a la
formacin profesional, son atendidos por las instituciones del TecNM, tambin
en la modalidad mixta

Personas que requieren realizar actividades de aprendizaje en espacios

externos, como parte de procesos autnomos vinculados a la formacin
profesional, sin disponibilidad de acudir a la institucin. Son atendidos por los
institutos en la modalidad no escolarizada a distancia

Los elementos del modelo se integran en cinco grupos:

Actores: estudiantes, tutores y asesores.

Infoestructura: recursos informticos, sistema administrador del aprendizaje en

lnea, sistema informtico para la movilidad virtual de los estudiantes, materiales
educativos digitales.
Infraestructura: instituciones, unidades de educacin a distancia regionales y
locales, recursos tecnolgicos.
Gestin curricular y didctica: planes y programas de estudio, fundamentacin
pedaggica-comunicacional, teoras del aprendizaje, materiales educativos digitales,
aula invertida.
Complementarios: cursos masivos abiertos en lnea, MOOC y certificaciones.
De los actores
El estudiante, quien es la persona que se inscribe oficialmente en los periodos
establecidos para formarse profesionalmente en alguno de los planes de estudio que
el Tecnolgico Nacional de Mxico ofrece a travs de los institutos tecnolgicos, y
que aprende mediante la bsqueda de la informacin y la realizacin de prcticas,
proyectos y experimentos.
El asesor, quien es el facilitador del aprendizaje apoyado en Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin, y el responsable del proceso enseanza-aprendizaje
de la asignatura.
Otro de los actores es el tutor que tiene diferentes funciones de acuerdo a los
requerimientos de las personas que atiende. El tutor que se encuentra en las
unidades de educacin a distancia locales, es responsable de brindar apoyo
acadmico presencial al estudiante y de coordinar los trabajos en los laboratorios
experienciales para el desarrollo de los proyectos integradores.

la infoestructura
Contempla la plataforma educativa o aula virtual que es un sistema de gestin del
aprendizaje en lnea que est desarrollado con base en la pedagoga social
constructivista (Moodle, 2015) en el que se disean y crean cursos de alta calidad e
interaccin. En este grupo tambin se ubican los repositorios de materiales
educativos, recursos digitales y el sistema informtico para la movilidad virtual de
los estudiantes, a travs del cual se promover la continuidad del avance acadmico
de los estudiantes adscrito a un tecnolgico, al brindarle la posibilidad de cursar
asignaturas en otro instituto sin necesidad de trasladarse o cambiar de adscripcin,
adems de las que curse en su tecnolgico de origen.
la infraestructura
Son parte de los elementos de infraestructura, las unidades de educacin a distancia
regionales y locales, que son instalaciones en las que se proporcionan materiales,
equipo, almacenamiento y conectividad para que los estudiantes fortalezcan las
competencias profesionales. Otros elementos, como la Institucin y los recursos
tecnolgicos, son instalaciones fsicas o de comunicaciones que dan soporte y
auspician al proceso de enseanza-aprendizaje.
De los elementos de gestin curriculares y didcticos
Se conforman por los planes y programas de estudio, la fundamentacin
pedaggica-comunicacional, que est sustentada en teoras del aprendizaje que
articulan el proceso de enseanza aprendizaje. Los materiales educativos digitales
incluyentes, que son el medio principal de interaccin y adquisicin del conocimiento
en el proceso de un estudiante que se forma profesionalmente en las modalidades
no escolarizada a distancia y mixta, a los cuales se accede por medio de la
plataforma educativa o aula virtual y tambin a travs de repositorios.
De los complementarios o MOOC
En el proceso educativo formal y no formal se consideran tiles para el aprendizaje
complementario de estudiantes, profesores y administrativos, los cursos masivos
abiertos en lnea (MOOC, por su acrnimo del idioma ingls Massive Open Online
Courses), que se ofrecern en los Centros Complementarios del Aprendizaje del
TecNM como otro tipo de recurso digital, sirviendo incluso no solo para fortalecer
los contenidos de una asignatura, sino tambin para buscar certificar los
conocimientos o competencias adquiridas por su utilizacin.
CARACTERSTICAS
Son las cualidades del Modelo de Educacin a Distancia del TecNM que lo diferencian
y personalizan (ver la Figura 12), brindndole un carcter propio y especfico, donde
el eje central del modelo es el estudiante, pues es la persona que busca dirigir
su proceso de aprendizaje desde lo que le interesa y motiva aprender, l es quien

construye los saberes de su grupo cultural, y ste puede ser un sujeto activo cuando
manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee o escucha la exposicin

de los otros (Daz y Hernndez, 2001) lo cual hace interactuando a travs de

diferentes escenarios.

En resumen el Modelo de Educacin a Distancia, sus elementos y caractersticas,

es un conjunto integral de sistemas, medios, recursos y disposiciones
legales que establece el Tecnolgico Nacional de Mxico con competencia
en los institutos, unidades y centros que lo conforman, al servicio de los
estudiantes en las modalidades no escolarizada a distancia y mixta, para
la consecucin de los objetivos contemplados en sus programas de poltica
educativa, como el Programa Institucional de Innovacin y Desarrollo 2013-2018.