FRIDA DAZ BARRIGA

BIOGRAFA:
Naci en Mxico, D.F el 18 de septiembre de 1955
Su profesin es Licenciada en Psicologa por la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM, 1979), maestra en
Psicologa Educativa (1984) y doctora en Pedagoga (1998), por
la misma universidad.
Ha impartido cursos de actualizacin, maestra y diplomados
en diversas universidades e instituciones educativas en la
Repblica mexicana.
Actualmente es profesora de tiempo completo en la Facultad
de Psicologa de la UNAM.
Es autora y coautora de seis libros sobre diseo curricular,
constructivismo y evaluacin de la docencia; as como de un
extenso nmero de artculos en libros y revistas.

PROPUESTA CURRICULAR
Frida Daz Barriga da a conocer las etapas de la metodologa
curricular, que es la fundamentacin de la carrera profesional,
la elaboracin del perfil profesional, la organizacin y
estructuracin curricular y la evaluacin contina del
currculo, estos aspectos estn basados en la enseanza
superior. Pero antes de definir que son estos aspectos es
necesario conocer a cerca de la planeacin y la planeacin
educativa.
Planear es un acto de inteligencia cuyo propsito es
racionalizar la seleccin de alternativas para el futuro. Implica
un ejercicio libre de la razn para definir con claridad los fines
a los que se orienta la accin, y desentraar los mejores
medios para alcanzarlo (Villareal 1980).
La planeacin educativa es el proceso que busca prever
diversos futuros en relacin con los procesos educativos;
especifica fines, objetivos y metas; permite la definicin de
cursos de accin y, a partir de estos determina los recursos y
estrategias ms apropiadas para lograr su realizacin (Llarena
Et al 1981)

 Las fases de la planeacin son el diagnostico, el anlisis de

la naturaleza del problema, el diseo y evaluacin de las
posibilidades de accin, la implantacin y la evaluacin. Ahora
la planeacin educativa de la enseanza superior en el diseo
curricular, Daz Barriga maneja 4 aspectos principales:
La primera etapa consiste en la fundamentacin de la carrera
profesional, la que se debe establecer las necesidades del
mbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo
plazo, donde se dar una investigacin de las necesidades que
sern abordadas por el profesionista, es importante situar la
carrera en una realidad y en un contexto social. Se debe de dar
una justificacin de la perspectiva a seguir, con viabilidad para
abarcar las necesidades, se debe de investigar el mercado
ocupacional para el profesionista, debe de ver una
investigacin de las instituciones nacionales que ofrecen
carreras afines a la propuesta, analizar los principios y
lineamientos universitarios pertinentes y analizar la poblacin
estudiantil.
La segunda etapa es la elaboracin del perfil profesional, en
esta fase se debe de contemplar las habilidades y
conocimientos que poseer el profesionista al egresar de la
carrera. Es decir, para poder llevara a cabo la realizacin del
perfil
es necesario
hacer una investigacin de los
conocimientos, tcnicas y procedimientos de la disciplina
aplicables a la solucin de problemas, as como analizar las
tareas potenciales del profesionista, determinar la poblacin
donde podr laborar. Desarrollar un perfil profesional a partir
de la integracin de las reas, tareas y poblaciones
determinadas y evaluar el perfil profesional.
La tercera etapa es la organizacin y estructuracin
curricular, aqu se determina los conocimientos y habilidades
requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil
profesional, se determina y organiza reas, tpicos y
contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades, se
elige y elabora un plan curricular y finalmente se elabora los
programas de estudio de cada curso del plan curricular.
La cuarta fase
est existe una
pueda dar una
curricular no se
necesidades que

es la evaluacin continua del currculo, en

evaluacin interna y externa para que se
reestructuracin curricular, porque el plan
considera esttico, ya que est basado en
pueden cambiar y en avances disciplinarios,

lo que hace necesario actualizar el currculo de acuerdo a las

necesidades que se presenten.