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Caderno RQ1
Teoria dos Conjuntos
Conjuntos Numricos
Sumrio
1
INTRODUO ..................................................................................................................................4
SUBCONJUNTOS ..............................................................................................................................5
3.1
OPERAES .....................................................................................................................................8
6.1
UNIO .......................................................................................................................................8
6.1.1 Palavras-chave: "ou", "pelo menos" ....................................................................................8
6.1.2 Smbolo: ...........................................................................................................................8
6.2
INTERSEO ................................................................................................................................9
6.2.1 Palavra-chave: "e" ...............................................................................................................9
6.2.2 Smbolo: ...........................................................................................................................9
6.3
DIFERENA ...............................................................................................................................10
6.3.1 Palavras-chave: "somente", "apenas" ...............................................................................10
6.3.2 Smbolo: ..........................................................................................................................10
6.4
COMPLEMENTO DE UM CONJUNTO .................................................................................................11
6.4.1 Smbolo: A' ........................................................................................................................ 11
11
12
13
Alertamos para o fato de que nosso material passa por constantes revises,
tanto para a correo de erros, quanto para a incluso de novos contedos
ou questes resolvidas, ou para melhorar as explicaes em alguns tpicos.
Tudo baseado nas centenas de dvidas que recebemos mensalmente.
No necessrio imprimir o material a cada reviso. Apenas baixe a verso
corrigida e consulte-a no caso de encontrar alguma inconsistncia em sua
cpia impressa.
Devido quantidade e frequncia de nossas revises, impossvel
"marcar" ponto a ponto as alteraes introduzidas em cada verso.
Contamos com a compreenso e, se possvel, com a colaborao de todos
para alertar-nos sobre erros porventura encontrados.
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1 Introduo
Cuidado com quem tem a lngua doce e espada na cintura.
Inimigo declarado perigoso, mas falso amigo bem pior.
[Chins]
3 Subconjuntos
Exemplo:
Dado o conjunto: C = {a, b, c}, tem-se os seguintes subconjuntos:
{ }; {a}; {b}; {c}; {a, b}; {a, c}; {b, c}; {a, b, c}
Observaes:
(1) O conjunto vazio, representado como { } ou
conjunto.
subconjunto de qualquer
onde:
k o nmero de subconjuntos, e
n o nmero de elementos do conjunto.
Exemplo 1:
Quantos subconjuntos tem o conjunto: C = {a, b, c}?
Soluo:
O conjunto C tem 3 elementos, isto , n = 3
Soluo/Comentrios:
So 5 frutas, ou seja, n = 5
Se desejssemos formar todos os subconjuntos (todas as saladas possveis, com
qualquer quantidade de frutas), teramos:
Como o enunciado da questo cita que deve haver pelo menos duas frutas
distintas em cada salada, necessrio retirar do total calculado os seguintes
subconjuntos:
{ }, {abacaxi}, {banana}, {ma}, {laranja}, {pera}
Assim: 32 - 6 = 26.
Resposta: com as cinco frutas disponveis possvel fazer 26 saladas de frutas
com pelo menos das frutas distintas em cada uma.
H uma outra forma de se resolver esta questo, que envolve Anlise
Combinatria (captulo que ser visto mais adiante).
C
C
C
C
Exemplo:
Dado o conjunto C = {a, b, c}, tem-se:
{a} C
{c} C
{a, b, k} C
C {a, b}
Observao:
(1) A boca dos smbolos mostrados acima sempre ficar aberta para o lado do
maior conjunto.
6 Operaes
6.1 Unio
Consiste em reunir TODOS os elementos dos conjuntos envolvidos em um s
conjunto.
6.1.1 Palavras-chave: "ou", "pelo menos"
6.1.2 Smbolo:
Exemplo:
Determine a unio dos conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}.
Soluo: A
B = {3, 4, 5, 6, 7}
Em diagrama de Euler-Venn:
Exemplo:
Determine a interseo dos conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}.
Soluo: A
B = {5, 6}
Em diagrama de Euler-Venn:
10
Exemplo 1:
Dados os conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}. etermi e A
olu o A B = {3, 4}
Em diagrama de Euler-Venn:
A.
A = {7}
11
Em diagrama de Euler-Venn:
12
13
7 Conjuntos Numricos
7.1 Conjunto dos Nmeros Naturais
= {0, 1, 2, 3, ...}
* = {1, 2, 3, ...}
Observao: o asterisco (*) exclui o zero do conjunto: N* = N {0}
[Nota] No blog http://profmilton.blogspot.com.br/ h uma seo com dicas (sob o
ttulo de "Plulas"). Uma dessas Plulas traz importantes observaes sobre o
zero. Vale a pena conferir!
7.2 Conjunto dos Nmeros Inteiros
= {...,3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, ...}
* = {..., 3, 2, 1, 1, 2, 3, ...}
[Nota] * = {0}
7.2.1 Conjunto dos nmeros Inteiros No negativos
= {0, 1, 2, 3, ...}
7.2.2 Conjunto dos nmeros Inteiros Positivos
= {1, 2, 3, ...}
7.2.3 Conjunto dos nmeros Inteiros No positivos
14
Observao: um nmero racional aquele que pode ser representado por meio de
uma razo matemtica . Neste conjunto se incluem as dzimas peridicas e os
nmeros decimais.
Exemplos:
etc.
7.3.1 Transformando nmero decimal em frao decimal
Exemplo:
Transformar o nmero decimal 0,125 em frao decimal.
Soluo:
(1) Retire a vrgula do nmero: 125. Tem-se aqui o numerador da frao decimal;
(2) O denominador formado pelo algarismo "1" seguido de tantos zeros quantas
forem as casas decimais do nmero. No caso do exemplo, o denominador ser
1000, pois o nmero 0,125 tem trs casas decimais;
(3) Simplifique a frao, at torn-la irredutvel.
Resposta:
Acompanhe a srie de atalhos, dicas e macetes no blog: http://profmilton.blogspot.com.br/
15
Resposta:
Observaes:
(1) O nmero 0,131313 decimal! Veja que no h nele os trs pontinhos, logo,
no pode ser considerado uma dzima...
(2) O nmero 0,1313... uma dzima, pois tem os trs pontinhos. Entretanto, esta
dzima no peridica pois, esquerda dos trs pontinhos no h um fator que se
repita pelo menos trs vezes. Em outras palavras, no se pode identificar o
perodo da dzima.
Outro exemplo:
Encontrar a frao geratriz da dzima 0,12324324324...
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16
Soluo:
A dzima peridica. O perodo 324.
Mas h um 12 entre a vrgula e o incio da dzima!
O que fazer?
O modo correto para se resolver o seguinte:
Separe o nmero: 0,12 + 0,00324324324...
17
Observaes:
(1)
(2)
(3) e o nmero de Euler.
(4) Nenhum nmero irracional pode ser representado na forma
. Em
7.6 Representao
dos
Conjuntos
Numricos
por
Diagramas de Euler-Venn
18
8 Exerccios Resolvidos
1) ANPAD-2004. A Empresa DoenVax detectou que seus funcionrios
contraram trs tipos de doenas, D1, D2 e D3, durante o ano de 2003. Num
levantamento realizado na empresa com todos os funcionrios, constataram-se os
seguintes resultados:
Doena
D1
D2
D3
D1 e D2
D1 e D3
D2 e D3
D1, D2 e
D3
Nenhuma
das trs
Nmero de
funcionrios
95
70
200
30
40
25
125
19
Caso essa informao no esteja presente, insere-se, primeiro o valor externo aos
diagramas. No exemplo dado, este valor 125.
Como ambos os valores foram fornecidos, eles foram inseridos juntos. A cor
vermelha para dar destaque e para lembrar o leitor do ponto de partida para a
soluo da questo.
A seguir, preenchem-se as regies das intersees entre os diagramas. Lembre-se
o leitor de que j inserimos 5 em todas elas.
20
21
Resposta: alternativa E.
2) ANPAD-2003. Considere os conjuntos X e Y, e as afirmaes a seguir:
I.
II.
III.
e X Y = X , e t o X Y.
X
= .
Se A X e A Y , ento A
X Y
e X Y = X , e t o X
Y. (VERDADEIRO)
Correo: X
= . (FALSO)
= X.
22
III.
Se A
XeA
Y , ento A
X Y (VERDADEIRO)
Resposta: Alternativa B.
3) ANPAD-2002. Sejam os conjuntos definidos por:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX};
B = {pessoas que trabalham como diretor na empresa XX};
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX};
D = {pessoas que trabalham somente como faxineira na empresa XX}.
Sabendo-se que:
Maria axi eira e secretria da empresa XX;
Ricardo diretor da empresa XX;
Paula secretria da empresa XX.
Analise as afirmativas abaixo:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Maria D.
Ricardo A.
A= .
{Maria, Paula}
Maria C.
Paula A.
C.
23
c) II, IV e VI so falsas
d) III, IV e V so verdadeiras
e) todas so falsas
Soluo/Comentrios:
I.
Maria D. (FALSO)
Justificativa:
D = {pessoas que trabalham somente como faxineira na empresa XX}.
Maria faxineira e secretria da empresa XX.
(Revise as palavras-chave das operaes com conjuntos!)
II. Ricardo A. (FALSO)
Justificativa: Ricardo um elemento do conjunto A.
Correo: Ricardo A.
(Revise os smbolos relacionais dos tpicos 4 e 5.)
III. B A = . (VERDADEIRO)
Justificativa:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX}
B = {pessoas que trabalham como diretor na empresa XX}
B A, logo, A = .
IV. {Maria, Paula} C. (VERDADEIRO)
Justificativa:
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX}
Maria axi eira e secretria da empresa XX.
Paula secretria da empresa XX.
V. Maria C. (VERDADEIRO)
Justificativa:
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX}
Maria axi eira e secretria da empresa XX.
VI. Paula A. (FALSO)
Justificativa:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX}
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24
9 Tpicos Especiais
[Nota] Nmero primo aquele que tem apenas dois divisores positivos: 1 e o
prprio nmero.
Conjunto dos nmeros primos: {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ...}
9.1 Mnimo Mltiplo Comum (MMC)
Dado um conjunto de nmeros, o menor mltiplo comum desse conjunto ser
dado pela decomposio simultnea desses nmeros em fatores primos.
Exemplo:
Encontrar o MMC do conjunto {24, 30; 36}
Soluo:
24
12
6
3
1
1
1
30 36
2
15 18
2
15 9
2
15 9
3
5 3
3
5 1
5
1 1 360
25
Exemplo:
MMC(3, 4, 5) = 60
Soluo:
MMC(2, 3, 5, 6, 8) = 120 horas = 5 dias
Resposta: A pessoa tomar todos os cinco remdios juntos novamente s 10
horas de domingo.
26
Soluo:
MMC(12, 15, 18) = 180 horas = 7,5 dias
Resposta: Os trs nibus partiro juntos novamente s 22 horas da prxima terafeira.
(3) Numa pista circular de autorama, um carrinho vermelho d uma volta a cada
72 segundos e um carrinho azul d uma volta a cada 80 segundos. Se os dois
carrinhos partiram juntos, quantas voltas ter dado o mais lento at o momento
em que ambos voltaro a estar lado a lado no ponto de partida?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
[Fonte: banco de questes do autor]
Soluo:
Precisamos encontrar o MMC entre 72 e 80.
MMC(72, 80) = 720
O carrinho mais lento o azul. Assim, 720/80 = 9 voltas.
Resposta: Alternativa D.
9.2 Mximo Divisor Comum (MDC)
Dado um conjunto de nmeros, o maior divisor comum desse conjunto ser dado
pela decomposio simultnea desses nmeros em fatores primos. Neste caso, s
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podem ser usados fatores primos que dividam todos os nmeros do conjunto,
simultaneamente.
Exemplo:
Encontrar o MDC do conjunto {48, 60; 72}
Soluo:
48 60 72 2
24 30 36 2
12 15 18 3
4 5 6 12
Observao: Como no fator primo que divida simultaneamente os nmeros 4, 5
e 6, encerra-se o processo, multiplicando-se todos os fatores primos empregados.
Resposta: MDC(48, 60, 72) = 12
9.2.1 Aplicaes do MDC
28
Soluo/Comentrios:
Observe o leitor que os dados so praticamente os mesmos da questo anterior. A
soluo tambm no ficar longe do que fizemos na questo (1) acima.
Pedro dever encontrar o MDC de 48, 60 e 72, a fim de descobrir qual ser a
quantidade mxima de balas que cada pacote ter, ou seja,
MDC(48, 60, 72):
48 60 72 2
24 30 36 2
12 15 18 3
4 5 6 12
Agora Pedro j sabe que cada pacotinho de balas conter 12 balas cada um. Em
outras palavras, cada criana do orfanato receber um pacotinho com 12 balas.
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29
Exemplo:
Quantos divisores positivos tem o nmero 600?
Soluo:
600
300
150
75
25
5
1
2
2
2
3
5
5
30
Os expoentes so: 3, 1 e 2
Somando-se 1 em cada um deles:
(3 + 1) = 4
(1 + 1) = 2
(2 + 1) = 3
Multiplicando-se os resultados encontrados: 4 . 2 . 3 = 24
Resposta: O nmero 600 tem 24 divisores positivos.
9.4 Divisibilidade
9.4.1 Por 2
31
9.4.4 Por 5
10 Exerccios Resolvidos
1) O nmero 88888...8888 formado por 100 algarismos 8. Dividindo-se este
nmero por 6, tem-se como resto da diviso
a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 3.
e) 5.
32
Soluo/Comentrios:
O nmero 88888...8888 par, portanto, divisvel por 2. Entretanto, a soma dos
algarismos 800, que no um nmero mltiplo de 3. Daqui depreende-se que o
resto da diviso no zero.
Note que 8 no divisvel por 6, pois d resto 2.
88 tambm no divisvel por 6, pois 8 + 8 = 16, que no mltiplo de 3.
Mas 888 divisvel por 3, pois 8 + 8 + 8 = 24.
Desse modo, a cada 3 algarismos 8, teremos resto zero na diviso. Como h 33
"trincas" de 8 no nmero dado, v-se que at o 99 algarismo 8 tnhamos uma
diviso exata. Fica apenas o ltimo 8 para ser dividido, resultando um resto igual
a 2.
Resposta: Alternativa C.
2) Dividindo-se por 9 o nmero 1234567812345678...12345678, que formado
por 10 sequncias iguais a 12345678, tem-se como resto da diviso
a) 0.
b) 1.
c) 3.
d) 5.
e) 8.
Soluo/Comentrios:
O nmero 12345678 divisvel por 9, pois 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 36,
que um nmero mltiplo de 9. Assim, o nmero dado divisvel por 9 e o resto
da diviso 0.
Resposta: Alternativa A.
33
11 Exerccios Propostos
1) ANPAD-2009. Todos os funcionrios da empresa EMGar trabalham em
exatamente dois turnos, no necessariamente consecutivos. Sejam dados os
seguintes conjuntos:
M = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h
T = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da tarde
N = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite
A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha no turno da noite e da
tarde}
= {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h e da
tarde}
Logo, pode-se afirmar que
a) A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite . tarde
b) A B = {x funcionrio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite e
noite
da tarde}.
c) M T = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha some te o tur o da
manh}.
d) M A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h
e da noite}. e da tarde
e) T A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da tarde ou
da noite}. tarde
2) ANPAD-2009. De 100 candidatos que, durante o ano de 2006, solicitaram
emprego de enfermeiro em um hospital, 30 possuam formao universitria em
Enfermagem, 45 possuam formao tcnica em Enfermagem e 15 possuam
tanto formao universitria quanto formao tcnica em Enfermagem. A
probabilidade de um candidato escolhido aleatoriamente no possuir formao
tcnica nem formao universitria em Enfermagem igual a
a) 40%.
b) 30%.
c) 20%.
d) 10%.
e) 5%.
45+30-15=60
100-60= 40
100 - 100%
40 - x%
x= 40%
34
17
a) 183.
b) 293.
c) 342.
d) 635.
e) 689.
ERROS
Y
288
635
293
288
923-635= 288
581-288= 293
35
6) ANPAD-2006. Numa sala de aula que conta com 48 alunos, 30 usam calas
jeans e 13 usam tnis. Se 12 alunos no usam calas jeans nem tnis, o nmero
de alunos que usam calas jeans e no usam tnis
a) 5.
30+13 - z +12 = 48
43 - z = 36
b) 17.
z= 7
c) 18.
23
7
6
d) 23.
e) 30.
7) ANPAD-2006. Num grupo de pessoas, detectou-se que 19 so fumantes, 37
tomam caf e todos os fumantes tomam caf. Oito pessoas no tm apetite
porque fumam e outras duas porque s tomam caf. O nmero de pessoas no
fumantes, consumidoras de caf e que tm apetite
a) 8.
b) 16.
c) 18.
d) 21.
e) 37.
37-19-2= 16
caf
16
F
11
sem apetite
19-8=11
36
a) 5.
b) 10.
c) 15.
d) 20.
e) 25.
15+30-z +20= 55
45-z = 35
z=10
c
5
10
20
30-10=20
20
10) ANPAD-2004. Uma pesquisa entre 1.000 consumidores, sendo 400 homens e
600 mulheres, mostrou os seguintes resultados:
o total de pessoas e trevistadas
650 assinam o jornal A.
430 tm curso superior.
300 assinam o jornal A e tm curso superior.
o total de mulheres e trevistadas
300 assinam o jornal A.
270 tm curso superior.
150 assinam o jornal A e tm curso superior.
37
a) 40.
b) 80.
c) 120.
d) 180.
e) 200.
600-420= 180
150
200
150
150
120
130
400-360= 40
350
300
10
a) 10 u. a.
b) 20 u. a.
c) 36 u. a.
d) 46 u. a.
e) 56 u. a.
PI 6 + PI 6 - 26 PI =
36 + 36 - 26=
46
B.
B. B est contido em A
B) = .
ou B = .
B. B est contido em A
13) ANPAD-2002. Num grupo de brasileiros, 65% falam ingls, 50% falam
italiano e 65% falam francs. Se cada elemento do grupo fala pelo menos dois
idiomas, sendo um deles o portugus, e apenas 10% falam os quatro idiomas,
ento posso afirmar que
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; e
; considere as seguintes
sentenas:
I.
II.
III.
A
(A
A
IV.
(A C) ( C)
vazio
39
e A = A, e t o A B.
A
=
=A
Se x A e x B, ento x (A ).
Se y (A B), ento y A e y B.
40
55-28=27
11
11+8+9+6+27+9+24= 94
9
32-23=9
100-94=6
8
6
49-25=24
3
a) 2, 1 e 12.
b) 4, 2 e 12.
c) 4, 1 e 24.
d) 12, 2 e 24.
e) 12, 4 e 48.
MMC
4,8,12 = 2X2X2X3=24
43-28= 15
28-13=15
13
15+13+0=28
41
21) ANPAD-2002. Num clube de apenas 800 associados, sabido que 200 deles
jogam basquete, 300 jogam vlei e 430 no jogam nem basquete nem vlei.
Quantos associados jogam basquete e vlei?
a) 65.
b) 70.
c) 130.
d) 270.
e) 300.
800-430=370
200+300-X = 370
X=130
42
a) II e IV.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I e IV.
e) II e III.
24) ANPAD-2001. Seja A um subconjunto de B e seja B um subconjunto de C .
Suponha que a A, b B e c C, e, ainda, que d A, e B , f C.
Considere as seguintes proposies:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
a C. OK
b A. NO SEI
d B. NO SEI
c A. NO SEI
e A. OK
OK
f A.
240+180-120=x
x=300
b) .
500-300= 200
c)
200/500=2/5
43
d)
e)
26) ANPAD-2009. Em uma pesquisa, constatou-se que 48% das pessoas torcem
pelo Flamengo e 40% so torcedoras do Corinthians. Sabe-se ainda que 12%
torcem pelos dois times. Ento, a razo do nmero de pessoas que no torcem
pelo Flamengo para o nmero de pessoas que no torcem pelo Corinthians
F
a)
48+40-12= 76%
b)
100-76%= 24%
c)
d)
52/60= 13/15
36
C
12
28
e)
27) ANPAD-2010. Sejam os conjuntos dos nmeros Inteiros Z, dos Racionais Q
e dos Reais R. Ento, pode-se afirmar que o conjunto (R Q) Z
I U Z = {I, Z}
44
qualidades e sem sofrer qualquer perda, ento o maior peso possvel para essas
sacas
MDC (60, 48, 72) = 2x2x3= 12
a) 6.
b) 8.
c) 10.
d) 12.
e) 14.
30) ANPAD-2003. 03. Hoje A e B esto de folga do trabalho. Sabendo-se que A
tem folga de 6 e 6 dias e B, de 4 em 4 dias e que a folga dos dois coincide a cada
x dias, pode-se concluir que o valor de x
a) 4.
b) 6.
c) 10.
d) 12.
e) 18.
a) 16.
b) 30.
c) 40.
d) 55.
e) 88.
80x80=6400
80/ 0,0125= 6400
45
[Nota] Para outras questes sobre esse tpico, consulte o ndice de Questes
por Assunto no livro "500 questes resolvidas".
Baixe o caderno de provas anteriores da ANPAD no Grupo Sou Integral!
http://www.facebook.com/groups/souintegral/
Gabarito:
1-B 2-A 3-B 4-E 5-B 6-D 7-B 8-C 9-D 10-A
11-D 12-A 13-B 14-E 15-E 16-D 17-C 18-B 19-C 20-C
21-C 22-E 23-A 24-D 25-A 26-E 27-C 28-C 29-D 30-D
31-C 32-D
Ateno! Nosso material didtico passa por constantes revises e atualizaes, seja para
corrigir erros, seja para melhorar as explicaes em alguns tpicos. Isto feito com base
nas centenas de dvidas e sugestes que recebemos mensalmente.
Mantenha seu material didtico sempre atualizado!
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https://www.facebook.com/groups/souintegral/648
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478483703306/
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452690272552/
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512393299915/
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923325725487/
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npad
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897222294764/
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50
Voc gostaria de fazer uma doao? Voc paga apenas o valor simblico de R$ 27,00 no link:
http://hotmart.net.br/show.html?a=M156693M. 50% do valor pago ser encaminhado a instituies de caridade
no Brasil e tambm ao Programa Mdicos Sem Fronteiras. Os 50% restantes cobriro custos (comisso da plataforma
de vendas e salrios de digitadores, revisores e outros profissionais envolvidos na composio dos livros. Obrigado!)
51
MATERIAL EXCLUSIVO!
Manual do Candidato - Teste ANPAD
O Manual contm, entre outros assuntos:
- O que Teste ANPAD?
- Provas do Teste ANPAD
- Como se preparar:
- - Material da ANPAD
- - Apostilas e livros
- - Aulas particulares
- - Grupos de estudos
- - Cursos preparatrios
- Roteiro de estudos
- Estratgias para a prova
- Jornada de estudos
- Vspera da prova
- No dia da prova
- Durante a prova
- Ordem de realizao das provas
- Escore ANPAD
- Resultado Geral
- Prximas edies
- Edital
E muitas DICAS!
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LANAMENTO EXCLUSIVO!
Aprenda Raciocnio Lgico Formal com Flash Cards
Alguns tpicos abordados neste livro:
- O que um flash card?
- Como confeccionar um flash card?
- Como memorizar o contedo de um flash card?
- Uso de flash cards nas operaes lgicas
- Aplicaes dos flash cards nas operaes
lgicas
- - Aplicaes dos flash cards no argumento
lgico dedutivo
- Uso dos flash cards nas equivalncias lgicas
notveis
- Uso de flash cards em Tautologias,
Contradies e Contingncias
- Uso dos flash cards nas negaes:
Leis de De Morgan
Negao da Condio
Negao da bicondio
Negao das proposies categricas:
todo, nenhum, algum, algum no
Disponvel em:
http://edu.institutointegral.com.br/tecnicas-de-superaprendizagem
53
13 Currculo Informal
Sempre tive facilidade em aprender Matemtica. Fui fortemente influenciado por
minha me, que fazia clculos de cabea e com uma velocidade impressionante.
Em 1972, aos 12 anos, fui convidado por uma professora a auxiliar os colegas em
dificuldades com a matria. ramos um grupo de 4 e todos passaram por mdia.
Ali nasceu o gosto por ensinar...
Aos 14 anos, comecei a reunir grupos em casa para estudar Matemtica. Minha
me dizia que eu estava dando aulas particulares. Eu dizia que os colegas iam l
para saborear os quitutes que ela fazia. Como descendente de italianos e
espanhis, minha me era especialista em massas, pes, bolos e outros quitutes
deliciosos e irresistveis.
Quando terminei o (antigo) segundo grau, virei professor particular de
Matemtica, Estatstica e Matemtica Financeira.
Entrei na faculdade de Engenharia Eltrica da UFJF em 1979. Ainda em Juiz de
Fora-MG, ministrei aulas de Matemtica no curso VIP (pr-vestibular) de um
professor amigo, durante o ano de 1980.
Em 1981 fui morar em Braslia-DF, e comecei a estudar Raciocnio Lgico
Formal por conta prpria, mas tive muita dificuldade em entender as sutilezas
conceituais do assunto. Em 1983 comecei a faculdade de Matemtica na Catlica
de Braslia-DF. Foi a que as portas da Lgica Formal se abriram para mim, pois
conheci o Padre Chico.
Antes de prosseguir, preciso contar brevemente a histria e a influncia que o
Padre Chico teve sobre o meu aprendizado de Lgica Formal.
O Padre Chico
Padre Chico era alem o. Chico era s um apelido que ele recebeu por ter um
nome impronuncivel em portugus.
54
55
confuso faz com que muitos continuem sem entender Lgica Formal, ou
i terpreta do erro eame te seus co ceitos.
...
Preciso interromper aqui, seno transformarei essa breve histria em livro... Um
dia, pretendo contar essa e outras histrias em um livro.
Em 1984, mudei-me de Braslia-DF para Porto Alegre-RS. Abandonei a
faculdade de Matemtica e me concentrei em concluir a Engenharia
Eltrica/Eletrnica na UFRGS. Por motivos de sade, este curso foi
interrompido, e s foi concludo em 1998.
Entre 2003 e 2005 cursei Mestrado na UFRGS.
De 1985 at 2001, ministrei aulas de Matemtica, Raciocnio Lgico,
Matemtica Financeira e Estatstica em diversos cursos preparatrios para
concursos pblicos.
Em 2000 iniciei as atividades do Instituto Integral, com o propsito de preparar
candidatos ao Teste ANPAD (prova de proficincia para quem vai cursar
Mestrado ou Doutorado em Administrao de Empresas).
De 2007 a 2012 fui professor universitrio na UFRGS, na Decision-FGV, na
Esade e na Unifin.
Fui examinador de concursos pblicos de 2007 a 2014 nas Organizadoras
FAURGS, FDRH e FUNDATEC, tendo elaborado mais de 1.000 questes de
Matemtica, Raciocnio Lgico, Matemtica Financeira e Estatstica para
diversos concursos no RS, tais como: Banrisul 2010, SEFAZ-RS (Auditor e
Tcnico) 2014, SUSEPE 2014, IGP 2011, SEPLAG 2011, etc.
Tambm sou ex-funcionrio concursado da Petrobrs, do Banrisul e da Caixa
Federal.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4955422465156693
56