ESTRATEGIAS DE LECTURA ANTES, DURANTE Y DESPUES EN LA

LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA (LIVA)

Aprendizaje esperado: Planificar y ejecutar una sesin de lectura

interactiva en voz alta, integrando las rutinas correspondientes y
promoviendo el uso de estrategias de lectura antes, durante y despus.
LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA:
Los nios disfrutarn de un momento ameno, placentero en compaa
del maestro y sus compaeros. Este momento beneficiara directamente
la habilidad de lectura independiente de cada nio as como su habilidad
para producir textos escrito y expresar oralmente.
Cmo realizarlo?
El maestro elige un libro o texto que leer en voz alta. Los alumnos se
renen en torno a l en un lugar cmodo del aula. El maestro lee dicho
texto con adecuada entonacin y los alumnos escuchan el texto. En
ciertos momentos claves el maestro interrumpe la lectura para que
puedan discutirla.
Cunto tiempo toma?
Por lo general, una sesin dura entre 15 a 25 minutos dependiendo dela
edad de los nios y su capacidad de atencin. Cada texto que el maestro
elige para compartir puede terminarse en una sesin ms.
RECORDEMOS RUTINA
Elegir un lugar en el aula en la que los nios deben ubicarse sobre el piso,
estableciendo contacto visual con el maestro. Se asigna un compaero de
lectura con el fin de formar parejas con las cuales se refuerza la actitud
de dialogo seguimiento de instruccin y escucha activa.
SELECCIN DE MATERIAL
Esta seleccin es importante y debe considerar lo siguiente: el texto
deber ser complejo y largo que lo que los nios pueden leer solos, debe
ser de calidad literaria, con figuras grandes que inviten a la observacin
detallada y el dialogo sobre lo comprendido.

ESTRATEGIAS ANTES, DURANTE Y DESPUES DE LA LECTURA

La sesin de lectura interactiva en voz alta es el momento idneo para la

demostracin, enseanza y aprendizaje de las estrategias de lectura. El
estudiante intenta dichas estrategias apoyado por su maestro y
posteriormente podr utilizarlas cuando lea independiente.
Diversos autores plantean diversas estrategias de lectura. A continuacin
se clasifican como estrategias antes, durante y despus de la lectura.
Qu hacer ante?
Antes de empezar a leer un texto en voz alta se modela y se invita al
estudiante a intentar una serie de estrategias como por ejemplo:
Preparar para leer: observando el momento del autor, las
ilustraciones, pensando en el titulo.
Activar los conocimientos previos: relacionando lo conocido con lo
observado en el libro. Por ejemplo, si el nio esta leyendo un libro
sobre bicicletas puede preguntarle Qu sabe sobre las bicicletas?
Establecer un propsito lector: determinar cul es el fin de la lectura
del texto seleccionado, Por ejemplo, voy a leer este libro para saber
quien era Timoteo o voy a leer este libro para divertirme.
Realizar predicciones: generando hiptesis sobre lo que ocurrir en
el texto para establecer predicciones es importante basarse en los
mismos aspectos del texto titulo, ilustraciones, adems de las
experiencias y conocimiento propios.
Qu hacer durante?
Mientras el lector se enfrenta al texto tambin utiliza diversas
estrategias para comprender el mismo. Dichas estrategias varan de
acuerdo con la naturalaza del texto seleccionado y segn los fines que
se persigan. Algunas estrategias que se utilizan mientras se lee un
texto son los siguientes:
Monitorear la comprensin: estando alerta para determinar si se
esta comprendiendo en todo momento y si no es as, interrumpir la
lectura para poder reparar la comprensin.

 Reparar la comprensin: Determinando si la comprensin del

texto se ha interrumpido y tomando accin para reparla. Por ejemplo
releyendo, observando las figuras, volviendo al inicio.
Activar conocimientos previos: relacionndolo lo que se va leyendo
con los conocimientos que el lector tiene sobre los textos, sobre la
lectura y sobre el mundo.
Realizar predicciones: adelantndose a lo que va a presentar el texto
en base a lo que ya se ha presentado y en base a los conocimientos
previos del lector.
Realizar conexiones: relacionando lo que ocurre en el texto con su
propia vida, con otro texto y con su conocimiento sobre el mundo.
Qu hacer despus?
Despus de terminar un texto, el lector puede utilizar ciertas
estrategias que le ayuden a aprovechar mejor lo ledo. Algunas
estrategias sobre las siguientes:
Reflexiones posteriores: cunto ms he aprendido sobre lo que ya
saba, despus de leer el texto.
Conectar de nuevo con el texto desde la visto y experiencia del
alumno como lector. Rescatando lo que sabe para obtener la idea
principal, cmo
resumir, como desarmar o rearmar el texto,
identificar las intenciones del autor.
Discutir el texto: utilizando las habilidades cognitivas superiores
para analizar el contenido o criticarlo. Los nios deben comentar un
texto, dar sus opiniones y utilizar la informacin de los textos en las
situaciones de su vida cotidiana.
Realizar
organizadores grficos y esquema: identificando la
informacin mas relevante y estableciendo relaciones entre ideas
principales o esquematizando las ideas en una estructura, esqueleto
o marco de referencia claramente legible. Esta estrategia se utiliza
para textos informativos.
En vista que la sesin de lectura interactiva en voz alta se trabaja en
funcin a preguntas que generan la discusin entre los estudiantes se
proponen a continuacin algunas preguntas que se pueden realizar
antes, durante y despus de la lectura.
PREGUNTAS ANTES DE LA LECTURA
Qu sabemos sobre el titulo?

De que creen que se trate el texto?

Qu tipo de texto es este?
Cmo te diste cuenta?
Para que estamos leyendo este libro?
Cul es el propsito de nuestra lectura?
Quines crees que sern los personajes?
Has ledo un texto parecido?
PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA
Qu esta ocurriendo en la historia?
Qu pasar ahora?
Por qu el personaje actu as?
Te sientes que te pareces al personaje de la historia?
Por qu te gustara o no vivir esta historia?
Tuviste un problema similar al del personaje principal?
Que han entendido hasta aqu?
Cmo se relaciones este prrafo y el otro?
Cmo esta parte tienen relacin con los anteriores?
Cuntale a tu pareja si ocurri o no lo que pensabas que sucedera
PREGUNTAS DESPUES DE LA LECTURA
Cul es el mensaje de la historia?
Cul es tu opinin respecto al comportamiento del personaje?
Qu hubieses hecho tu si estuvieras en el lugar del personaje?
Qu informacin nueva has entendido sobre el tema?
Cul es la idea principal?
En cuantas partes puede dividir la historia?
Qu has aprendido sobre las bicicletas?
RUTINAS PARA EMPEZAR

Dias antes de realizar la primera sesin de lectura en voz alta se deben

ensear ciertas rutinas a los alumnos para que la sesin se desarrolle
apropiadamente.
Elegir un lugar en el aula donde se pueda sentar todo la clases en el
piso.
Cada nio debe tener su lugar asignado y a un compaero de
lectura.
Le enseamos a cada nio a sentarse una rodilla suya al lado de la
rodilla de su compaero y voltear el cuerpo de compaero para
conversar sobre el texto.