INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

PREPARATORIA: 2 DE OCTUBRE DE 1968

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL
DOCENTE: VERNICA DEL CARMEN SNCHEZ TADEO

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

FLORENCIO SARMIENTO TLAQUE
AMANDA DE LA ROSA MNDEZ
GRUPO: 113 DIA JUEVES
DE JULIO DE 2016

22

Proyecto Investigacin Accin - Aprendizaje Servicio

Desarrollo Organizacional en una Institucin que Aprende

PREPARATORIA: 2 DE OCTUBRE DE 1968 URBANA BUAP
1. Realizar la descripcin fsica, institucional, administrativa y humana (Marco
Contextual) de la Institucin en la cual se llevar a cabo el proyecto.

La escuela preparatoria urbana 2 de Octubre de 1968 se encuentra ubicada en la

colonia Concepcin Mayorazgo, calle Benito Jurez NO: 51-B, en Puebla, cuenta
con aproximadamente una hectrea de superficie.
POLTICA DE CALIDAD.- En el nivel medio superior se atienden las necesidades
de nuestra comunidad conforme a la normatividad vigente en un proceso de
mejora contnua, por medio de la prestacin de servicios educativos y
administrativos de calidad, logrando la satisfaccin de los requerimientos de los
usuarios.
MISIN: en el nivel medio superior ofrecemos una educacin propedutica,
integral y de calidad, con las competencias necesarias para desempearse
responsablemente y con valores en la sociedad.
VISIN: Ser un referente nacional del nivel medio superior en la formacin de
egresados competentes, humanistas y socialmente responsables para enfrentar
los retos del futuro.
Nmero de Alumnos 1755 alumnos: 750 hombres y 1005 mujeres.
y

nivel En su mayora (90%) pertenecen a la clase media, son

socioeconmico

apoyados para sus estudios por sus padres y familiares y en

un 10% de alumnos trabajan para el sostn de ellos mismos.

Nmero de personal 101 Maestros, contando la mayora con Licenciatura, y otra
docente

parte con maestra y 4 doctorados.

Un 70% de sus alumnos cuentan con el diplomado
PROFORDEMS

(Programa

de

formacin

docente

en

Educacin docente en Educacin media Superior y un 30 %

cuenta con CERTIDEMS (Certificacin docente enb educacin
Nmero

media superior)
de 21

administrativo
Zona en la que se Urbana, el plantel se ubica actualmente entre una de las
ubica la Institucin

mejores zonas de la ciudad Angelpolis y la colonia

mayorazgo, de clase media, pero los estudiantes regularmente

vienen de lugares que se encuentran alrededor cercanos a la
preparatoria, como son los municipios de San Andrs Cholula,
Nivel

educativo

los padres

Cuautlancingo, y Coronango.
de La mayora de los padres cuentan con estudio de Preparatoria,
algunos se dedican al Comercio, empleados, artesanos y

obreros y en un 30% son profesionistas.

Participacin de los La mayora de los padres participan, desde hace varios aos
padres

en

aprendizaje
alumnos

de

el en la preparatoria 2 de octubre de 1968 se llevan a cabo las

los tutoras de grupos acadmicos en donde se involucran para el
proceso

de

enseanza-

aprendizaje

de

los

alumnos,

involucrndose tambin maestros y direccin del plantel. En

cada evaluacin bimestral se entrega a los alumnos citatorios
para que acudan los padres a recibir las respectivas
evaluaciones de sus hijos por medio del tutor quien preside la
reunin en su saln de clase de cada alumno. En caso de los
alumnos de bajo rendimiento los padres se comprometen a
que sus hijos acudan a las asesoras correspondientes de las
asignaturas que se requieren, con el fin de nivelarlos
acadmicamente.
Modelo educativo del PLAN 06 POR COMPETENCIAS. MODELO EDUCATIVO
plantel

MINERVA.
SISTEMA ESCOLARIZADO.
La escuela forma pertenece al tercer nivel del Sistema
Nacional de Bachillerato, por lo tanto busca apegarse a los
lineamientos del SIB y de la Reforma Educativa.

Recursos
tecnolgicos

La preparatoria cuenta con laboratorios de: Ingls, Biologa, de

y Cmputo, minilab de cmputo, Fsica, Qumica. Cuenta con

material didctico del una biblioteca, as como en cada saln tiene televisin, can
plantel

sin internet, as como pizarrones en los salones, escritorios

pequeos para docentes e internet en biblioteca y fuera de los

salones.

Infraestructura fsica

La preparatoria cuenta con dos edificios de dos plantas, saln

de bibliotecas, direccin con tres privados (3 secretarias). 20
aulas, 2 baos para hombre y 2 para mujeres y uno para
docentes, un sala de usos mltiples, un saln de Karate, un
estanquillo para la venta de comida, dos canchas para
deporte:

una

techada,

una

pista

para

atletismo,

un

estacionamiento para automviles, jardines y una explanada

para la realizacin de eventos culturales o polticos.

2. Realizar un anlisis FODA de la institucin, incluyendo elementos fsicos,

FORTALEZAS
Nuestros alumnos, cuentan con el apoyo de
sus padres para sus estudios en su mayora.
Los alumnos tienen inters en culminar sus
estudios de preparatoria, anhelan lograr el
perfil de egreso y poder

ingresar

licenciatura.
El Plan 06 y modelo universitario minerva que
se aplica

busca y permite el desarrollo de

competencias en el alumno
Las instalaciones se encuentran apropiadas
para el proceso de enseanza aprendizaje
(aulas de clase, educacin fsica, laboratorios,
biblioteca)
Se cuentan con tecnologas
Los docentes cuentan con el perfil que se
requiere para el proceso de enseanza y
aprendizaje de las diferentes materias.
La direccin realiza buenas acciones de
gestin para el mejoramiento del plantel y de
la formacin de los docentes.

OPORTUNIDADES
Formacin docente
Trabajo en academia general y de
unidad
Sueldo ms prestaciones
Aprovechar los conocimientos del
aprendizaje tradicional y ampliar
con los nuevos paradigmas.
Crecimiento en el nivel profesional
y econmico
Que la Institucin logue pasar al
segundo nivel del Sistema Nacional
de Bachillerato
Que la Institucin reciba ms
presupuesto de la rectora para
becas en la superacin acadmica
de los docentes como son
maestras, doctorados.
Que el proyecto de desarrollo

 Hay acceso al transporte pblico, muy cerca

sustentable se ponga en prctica

de la preparatoria.
Participa en proyectos como: Desarrollo

en la Institucin, vinculando la
escuela con la sociedad y de esa

sustentable

manera generar recursos propios.

DEBILIDADES
-

Grupos saturados entre 45 y 65 alumnos)

No se ha conseguido que los docentes se

certifiquen en un 100%
Muchos docentes siguen trabajando con el
paradigma de la educacin tradicional y se

AMENAZAS
La evaluacin docente
No superacin en crecimiento de

plazas.
Estrs de los docentes
Desercin de alumnos por

dificulta aceptar el cambio

La mayor parte de plantillas de maestros

materias reprobadas, conflictos

son hora clase.

Algunos alumnos estn ms interesados

provenir de familia rural y ser

por

concluir

la

preparatoria

que

por

aprender y desarrollar competencias.

Divisiones
entre
compaeros

cuestiones polticas.
Algunos maestros no acuden a cursos de

capacitacin
En algunos casos no se domina el manejo

por

de competencias docentes y enseanza a

-

familiares, enfermedad, por

travs del enfoque en competencias.

Falta de internet en los salones
Problemas en el manejo de TIC, tacs tec en

escasos recursos.
Falta de estabilidad laboral de los
docentes, es decir, el ya no ser

contratado.
Bajo nivel en el desarrollo de

competencias.
Que se aumente la matrcula y
los grupos sean ms numerosos

docentes y alumnos.

3. infraestructura, recursos humanos, tecnolgicos, etc.

Se mencion en el punto 1.
4. Realizar un diagnstico de la institucin.
La preparatoria cuenta con muchas fortalezas, que deben aprovecharse
para la mejora de la misma, pero tambin muchas debilidades (una ms) La
Institucin se ve fortalecida en su estructura ya que forma parte de las
preparatorias de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, sin
embargo consideramos que no se ha podido llevar a cabo un desarrollo
organizacional que permita ubicarla como una de las mejores preparatorias
de la BUAP ya que hay situaciones meramente econmicas, por lo que se

refiere a la infraestructura para hacer ms salones de clase y pagarle a los

docentes que impartiran clases en esos grupos, pero hay otras situaciones
como estrategias y planeaciones organizacionales a fin de motivar a los
docentes en el cambio de paradigma y el desarrollo de las competencias
que por alguna razn y a pesar de las constantes capacitaciones en cursos,
diplomados, conferencias sobre el desarrollo de competencias de los
alumnos y docentes no hay resultados ptimos en su aplicacin y
valoracin de los organismos de evaluacin. Existe un proyecto aprobado
por parte de rectora para construir un auditorio y cubculos para los
maestros, sin embargo se ha venido retrasando su construccin, ste es un
punto importante, pero es necesario buscar otras opciones para mejorar la
calidad educativa a los alumnos de la preparatoria.
5. Realiza la emisin del dictamen de la problemtica detectada de acuerdo al
principio 20/80 o Ley de Pareto.

Anlisis de Pareto para determinar un eficaz DO en la Preparatoria 2 de

octubre de 1968
5
4
3
2
1

100%
80%
60%
40%
20%
Los docentes no
aplican
nuevos
paradigmas

Desinters
de
los
alumnos

Falta
comunicacin
docentes
docentes

de
entre
entre

Internet en
las aulas y
manejo de
tecnologas

Otros

Logros

DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA FACILITAR EL MEJORAMIENTO DE

LA PREPARATORIA A TRAVS DE ESTRATEGIAS QUE PERMITAN EL

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y DE LOS

DOCENTES

A PARTIR

DEL

ALINEAMIENTO

DE

LAS

ACTIVIDADES

ESCOLARES.
1.- Partiendo del liderazgo de la direccin:
a) Que realice acciones de gestin ante la rectora para obtener
definitividades y promociones de la plantilla docente
b) Gestionar cursos, talleres y diplomados a todo el personal de la
Institucin (directivos, docentes y administrativos) previo diagnstico
en el que se involucre a todos los trabajadores de la Institucin y se
detecten las necesidades para ofrecer la capacitacin que se
requiere. (por ejemplo: hbitos de estudio, control de estrs etc.)
c) Promover reuniones y talleres con padres de familia, para trabajar
conjuntamente en la mejora de la educacin de sus hijos
d) Brindar en buen estado los medios tecnolgicos a docentes y
alumnos.
e) Promover y facilitar un desarrollo organizacional de todos los
miembros de

la escuela, partiendo de un diagnstico

de

necesidades.
2.- Partiendo de los docentes:
a) Realizar reuniones y formar comisiones para elaborar sistemticamente un
diagnstico con las formas de evaluacin
b) Considerando los resultados del diagnstico, hacer los compromisos
conjuntamente acerca de la superacin acadmica (certificaciones en
competencias, maestras, talleres y cursos de capacitacin
c) Considerar y gestionar las necesidades prioritarias para el mejoramiento de
las diferentes academias.
d) Establecer los medios para la constante comunicacin, colaboracin y
apoyo en el mejoramiento del trabajo docente, que impacte en el
aprendizaje de los alumnos.
6. Realiza la propuesta de tu plan de Mejora en por lo menos 5 reas de la
institucin. Por ejemplo: Proceso de Enseanza Aprendizaje, Recursos

Humanos, Innovacin, Creatividad, Aprendizaje Servicio, Administracin,

Gestin, Liderazgo, etc.
7. El plan de mejora debe incluir:
Proceso de Enseanza aprendizaje
Recursos Humanos
Innovacin
Creatividad
Gestin
Liderazgo.

INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

PREPARATORIA: 2 DE OCTUBRE DE 1968

PROYECTO DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA PREPARATORIA
2 DE OCTUBRE DE 1968 DE LA BUAP

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL
DOCENTE: VERNICA DEL CARMEN SNCHEZ TADEO

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

FLORENCIO SARMIENTO TLAQUE
AMANDA DE LA ROSA MNDEZ
TERCER SEMESTRE.
GRUPO: 113 DIA JUEVES
DE JULIO DE 2016

28

PROYECTO DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA PREPARATORIA
2 DE OCTUBRE DE 1968 DE LA BUAP
reas de la Institucin en que va a impactar el Proyecto:
Proceso de enseanza aprendizaje, recursos humanos,
innovacin, creatividad, Gestin y Liderazgo.

MISIN.- Llevar a cabo un plan de desarrollo organizacional para aumentar la

calidad educativa y desarrollar las competencias
alumnos como en docentes en la preparatoria.

de forma integral tanto en

VISIN.- Que la aplicacin del proyecto impacte a la

sociedad, Organismos Institucionales y evaluadores externos
como la mejor preparatoria de la Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla.
META ESTRATGICA.- Establecer vnculos entre los sujetos
de la educacin (directivos, docentes, administrativos,
alumnos, padres de familia, expertos en educacin) para
mejorar la calidad educativa en la preparatoria
OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.- Planificar el desarrollo organizacional
de la preparatoria 2 de octubre de 1968 a partir de los
supuestos tericos de una organizacin que aprende
(Gervilla, 2000) a fin de aumentar la calidad y el desarrollo de
competencias tanto en alumnos como en docentes.
OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar las necesidades prioritarias de la preparatoria
a partir de un diagnstico.
Implementar a partir del diagnstico cursos de formacin
a docentes, administrativos y directivos.
Llevar a cabo constantes reuniones entre los diferentes
actores de la educacin en la preparatoria para motivar
una buena comunicacin y un ambiente agradable,
adecuado, que promueva el trabajo en colaborativo y en
equipo.
Establecer vnculos de apoyo a la educacin con padres
de familia.
Aplicar
las
estrategias
para
el
desarrollo
de
competencias

 Evaluar de forma continua y permanente el desarrollo del

plan.
Llevar a cabo la retroalimentacin de manera integral.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: El proyecto se aplicar
en el ciclo escolar 2016-2016.
AGOSTO

SEPTIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO
MARZO

ABRIL
MAYO
JUNIO

Planteamiento del Proyecto a la direccin de la

Escuela y reunin con el cuerpo colegiado en
Consejo de unidad para su aprobacin.
Reunin del cuerpo colegiado para establecer
las condiciones y medidas del diagnstico
Deteccin de la problemtica partiendo de la
evaluacin diagnstica y medidas pertinentes
a seguir
Cursos, Talleres, Diplomados necesarios a fin
de
capacitar
al
personal
acadmico,
administrativo y directivo.
Cursos, Talleres, Diplomados necesarios a fin
de
capacitar
al
personal
acadmico,
administrativo y directivo,
Cursos, Talleres, Diplomados necesarios a fin
de
capacitar
al
personal
acadmico,
administrativo y directivo.
Reuniones
con padres de familia para
fortalecer el proceso educativo de los alumnos
Evaluacin del seguimiento del proyecto y
reuniones para establecer la retroalimentacin
y estrategias a seguir
Aplicacin de estrategias propuestas para la
mejora de la escuela.
Aplicacin de estrategias Propuestas para la
mejora de la escuela
Evaluacin del Proyecto de forma integral,
estableciendo la retroalimentacin necesaria y

medidas a tomar en el siguiente curso.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES (QUIN, CMO, CUNDO, DNDE, CON QU, PARA QU)
1.- PRESENTACIN DEL PROYECTO A LA INSTITUCIN.
QUIN
Florencio

CMO
CUNDO DNDE
Presentacin por 15/08/20 En la

Sarmiento

escrito y personal 16

Tlaque y

con

diapositivas

Amanda de la ante el Consejo

Rosa Mndez

CON QU
PARA QU
Sala Recursos propios y -Lograr la aprobacin con el voto de

Mrtires

de apoyo de tecnologa la mayora del Consejo de Unidad

- Obtener los recursos econmicos.
Tlatelolco de la de la Preparatoria
Preparatoria

de Unidad

2.- Reunin con las diferentes Academias, administrativos y direccin de la preparatoria.

QUIN
-Florencio

CMO
-Reunin

Sarmiento

con

Tlaque y
Amanda de la
Rosa Mndez
-Con

las

Academias
Unidad

13

los

docentes de
cada
Academia,

de 2
Academias

CUNDO
MATEMTICAS, 5/09/2016 de 10 a 12 horas

DNDE
CON QU
En la Sala Recursos

PARA QU
Para informar la

INGLS, 5/09/2016 de 12 a 14 horas

de

manera como se

propios

HISTORIA UNIVERSAL, 6/09/2016 de 10 a 12 maestros

horas

de

va a poner en
la

prctica el

HISTORIA DE MXICO, 6/09/2016 de 12 a 14 Biblioteca.

proyecto, y recibir

horas

sugerencias y

5.-Lenguaje 7/09/2016 de 10-12 horas

aportaciones de

BIOLOGA 7/09/ 2016 De 12 a 14 horas.

la misma planta

1.matemticas,

por da.

QUMICA, 8/09/2016 de 10-12 horas

docente, a partir

2.-Ingls,

FSICA 8/09/ 2016 de 10 a 12 horas

de nuestra

3.-Historia

CULTURA FSICA, 9/09/2016 de 12 a 14 horas

propuesta del

Universal,

ARTE, 9/09/ 2016 de 12 a 14 horas

presente

ECONOMA, 12/09/2016 de 10 a 12 horas.

proyecto, as

Mxico,

FILOSOFA, 12/09/ 2016 de 12 a 14 horas

como las

5.-Lenguaje, 6.-

PSICOLOGA,13/09/ 2016 de 10 a 12 horas

caractersticas y

Biologa,

14.PERSONAL ADMINISTRATIVO

momentos de la

7.-Qumica,

13 de sep. De 2016 de 12 a 14 horas.

evaluacin

8.-.Fsica,

-PERSONAL DIRECTIVO

diagnstica.

9.-Cultura

14 de sep. De 2016 de 10 a 12 horas.

4.-Historia de

10.-Fsica,
11.-Economa,
12.-Filosofa,
13.-Psicologa

3.- Reunin general de las academias de la Preparatoria, administrativos y directivos para establecer el
diagnstico del Proyecto.

QUIN
Florencio

CMO
CUNDO
DNDE
Previo oficio de la direccin citar a la
19/sep./2 Sla

CON QU
Recursos

Sarmiento

plantilla docente y directivos de la 016

Mrtires de Propios

instrumentos del diagnstico

Tlaque y

preparatoria para consensar sobre la

Tlatelolco

y las formas, modos y

Amanda de la aplicacin del diagnostico

PARA QU
Para consensar los

momentos de su aplicacin.

Rosa Mndez

4.- Aplicacin del examen diagnstico

QUIN
-Florencio Sarmiento Tlaque y

CMO

CUNDO

Amanda de la Rosa Mndez

Del 21 al 28 -En

los -Recursos

de

de de

-Comisin

formada

por

un Cuestionar

docente de cada Academia

io

por septiembre

Se aplicar a docentes, alumnos, escrito

administrativos y directivos.

de 2016

DNDE

CON QU

cubculos
cada

PARA QU
Para tener un sustento slido
la

Direccin.

de las necesidades de los

docentes, alumnos y
administrativos para aumentar

Academia

-En

los

Entrevistas

salones

de

la calidad de la educacin en
la Preparatoria.

clases

5.- Calificacin del diagnstico

QUIN

CMO

CUNDO

DNDE

CON QU

PARA QU

-Responsables

de

Comisin

Academias

de

proyecto

y -Rbrica
-Lista de cotejo
de

Del 3 al 10 de En
octubre 2016

Unidad

sala

la Recursos
de propios

maestros
de

-Determinar la
problemtica y
necesidades

la

Biblioteca

6.- Reunin de Academias y Direccin para tomar medidas pertinentes a la problemtica.

QUIN

CMO

CUND

DNDE

CON QU

PARA QU

O
Responsabl
es

Mesa

del redonda

proyecto

En
a 13

la

Sala Recursos propios y

de Mrtires

de apoyo de tecnologa

y partir de los octubre

Tlatelolco de la de la Preparatoria

Academias

resultados

de 2016, Preparatoria

de unidad

del

12 horas

Tomar medidas pertinentes en cuanto a los

cursos, talleres y conferencias

Diagnstico

7.- Organizacin de conferencistas y ponentes para la realizacin de talleres, cursos, foros, debate
QUIN

CMO

CUNDO

DNDE

CON QU

PARA QU

Responsabl
es

Trabajo

del personal

Proyecto

Del 14 al 28 De
de

oct.

acuerdo

a Recursos Propios

de necesidades

.Para organizar la realizacin

de talleres cursos, foros,

2016

debate

8.- Propuesta de los responsables del proyecto sobre la realizacin de talleres cursos, foros, debate
QUIN
- Doctor Sergio Tobn
Tobn

CMO
Foro

CUNDO

ESTRATEGIA

Del 1 al 15 conferencias

- Doctora Vernica del

Carmen Snchez Tadeo

DESARROLL

-Docentes certificados de O
las

PARA

EL de
DE e de 2016

diferentes COMPETENCI

preparatoria BUAP.

AS

noviembr

DNDE
Sala
Mrtires

CON QU

PARA QU
.

de
de

-Recursos

de

la

Direccin

de

la

Para

que

los

decentes
mejoren
Preparatoria
Tlatelolco de la
sus estrategias de
-Recursos
de
Preparatoria
2
enseanza
Vicerrectora
de
de octubre de
aprendizaje
Docencias de la Buap
1968
(desarrollo
de
competencias
docentes) y motiven
a que los alumnos
desarrollen
competencias.

sus

Ciclo de
-Docentes

Del 15 al

Certificados Conferencias:

de la Preparatoria.
-Estudiantes

de

la Para

de Sala Mrtires de Direccin

de

la mejorar la evaluacin

noviembr

maestra en Ciencias de CONFERENCI

Vicerrectora

de

la Educacin en IEU. AS

Docencias de la Buap

Edgar

Preparatoria

SOBRE

Estudios EVALUACIN

Universitarios)
-Dr.

DE e de 2017

conocer

de las competencias
de

de

la CICLO

Tlatelolco de la Preparatoria
-Recursos

Instituto

de

PRIMER

30

Recursos

DE

LAS

Gmez COMPETENCI

Bonilla

AS
Taller:

Sala

de -Recursos

la

de

la -Para

Maestra: Mara Teresa ALINEAMIEN

Del 1 al 15 conferencias

Velazco

TO

de

Martires

CONSTRUCTI

diciembre

Tlatelolco de la -Recursos

de al desarrollo de las

Preparatoria

2 Vicerrectora

de competencias de los

PLANEACIN

de

de Docencias de la Buap

DIDCTICA

1968

VO

Y 2016

octubre

Direccin

de

de Preparatoria

alinear

la

planeacin didctica

alumnos.
-Organizar y facilitar
el trabajo docente.

Cursos
Maestra:

Mara

del CONTROL

Sala
Del 15 al conferencias

de -Recursos
Direccin

de

la

de

la Para

mantener

un

Carmen Morales Prez

DE

ESTRS, 25

MOTIVACIN

enero

2016.

de Mrtires

de Preparatoria

buen

de Tlatelolco de la -Recursos

de ambiente

Preparatoria

2 Vicerrectora

AUTOESTIMA

de

de Docencias de la Buap

1968

octubre

clima

y
de

de aprendizaje

en

el

aula y la personalidad
del docente, ante la
intensificacin actual
del

trabajo

acadmico.
Entre los docentes de la DEBATE
Preparatoria

SOBRE:

Sala

de -Recursos

EL 27 y 28 de conferencias

DESARROLL

enero

2017

de Mrtires

Direccin

de

la Para

reflexionar

de

la acerca

de

de Preparatoria

diferentes propuestas

Tlatelolco de la -Recursos

de acerca de la mejora

ORGANIZACI

Preparatoria

2 Vicerrectora

de educativa a partir del

ONAL

de

de Docencias de la Buap

EN

NUESTRA

octubre

1968

desarrollo
organizacional.

PREPARATOR
IA

9.- Conferencia a padres de familia

QUIN

CMO

las

CUNDO

DNDE

CON QU

PARA QU

Conferencia
apoyo

Sala
de

de -Recursos de la . Para orientar a los padres

los Del 6 al 20 de conferencias

Maestra:

El

Julieta

padres o el tutor en el febrero

Bautista

desarrollo

de 2017

Tlatelolco

Luna

competencias

del

Preparatoria 2 de Vicerrectora

alumnado

Direccin de la de familia sobre la

Mrtires

de Preparatoria
de

octubre de 1968

la -Recursos

importancia de su
de colaboracin en
de educacin, para que sus

Docencias de la hijos desarrollen

BUAP

competencias para la vida.

10.- Evaluacin del Proyecto: PROYECTO

DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE DE 1968
DE LA BUAP
QUIN
Responsables

CMO
CUNDO
DNDE
del Cuestionarios Del 6 al 15 En

Proyecto

Entrevistas

-Comisin
docentes

de
de

las

CON QU
la Recursos

de

PARA QU
la .Para saber sobre los

de marzo Preparatoria Direccin de la Escuela avances del Proyecto.

de 2017

Vicerrectora

de

Docencia.

diferentes
Academias

11.- Reunin: Establecer la retroalimentacin a partir de las necesidades que arroj la evaluacin del proyecto

QUIN
-Responsables

CMO
del Presentacin

Proyecto
resultados
-Directivos
evaluacin.
-Representantes de las
-Ponencia
Academias de Unidad
resultados

CUNDO
de
de

DNDE
CON QU
Sala de conferencias Recursos

la Del 28 al 30 Mrtires de Tlatelolco Propios

las

de marzo de de la Preparatoria 2
sobre
de

los 2017.

PARA QU
.Para reforzar
deficiencias

de octubre de 1968

del proyecto

la

aplicacin del proyecto

12.- Aplicacin de estrategias para la mejora de la escuela. Los docentes aplicarn en el aula los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, destrezas interiorizados como parte del proyecto
QUI
Docent

CMO
CUNDO DNDE
Aplicar dentro del Abril
y -Docentes:

es

aula

Los

conocimientos y las 2017

clase, laboratorio y propios

desempeos,

padres

estrategias

canchas deportivas.

aprendidos

familia

adquiridas

Padres de familia:

proyecto. A fn mejorar el proceso de

-En su casa

enseanza y aprendizaje en los alumnos

los mayo de -En

en

las

conferencias, foros,
debates etc.

13.- Evaluacin del Proyecto.

las

CON QU
aulas

de Recursos

PARA QU
Para
poner

en

prctica

los

conocimientos, habilidades, estrategias,

actitudes
durante

el

valores

trayecto

y evaluar el avance del proyecto.

del

QUIN

CMO

CUNDO DNDE

Responsables

-Rbrica

Del 1 al En la sala -Recursos de la

del proyecto y -Lista

de 15

Academias de cotejo
unidad

CON QU

de de

PARA QU

Direccin de la

junio de maestros

Preparatoria

la -Recursos

-Para identificar los factores que influyeron en

las deficiencias del proyecto.
-Darle seguimiento y subsanar en el prximo
ciclo escolar a las esas deficiencias de los

-Reporte de 2017

en

de

aplicacin

Biblioteca Vicerrectora de

resultados que arroj la evaluacin del proyecto

de

y reforzar las fortalezas

Docencias de la - Demostrar la importancia del desarrollo

estrategias

Buap

organizacional en las Instituciones educativas.

FORMA DE EVALUACIN DEL PROYECTO

La evaluacin ser:
-

Diagnostica.- Para determinar con bases slidas las necesidades del proyecto.
Formativa.- Evaluacin continua que da seguimiento a la aplicacin del proyecto y considera la retroalimentacin

en caso necesario
Sumativa.- Que evaluar el resultado final del proyecto
Auto evaluativa.- Que permita a travs del SQA reflexionar sobre los conocimientos, habilidades con que se cuenta
sobre las estrategias y su aplicacin en el proceso de enseanza aprendizaje y lo que les gustara aprender y lo

que aprendan a partir de desarrollo del presente proyecto.

Coevaluacin.- Se va a aplicar a los docentes y sern evaluados por los responsables del proyecto (docentes) y la
Comisin de profesores de las diferentes academias.

Heteroevaluacin.- Evaluacin a la Institucin sobre los logros y beneficios obtenidos con la aplicacin del
proyecto.

INSTRUMENTOS:
Encuestas con cuestionarios mixtos
SQA
Entrevistas
Gua de observacin
Examen escrito
Debate
Rbrica
Lista de Cotejo

REPORTE DE RESULTADOS FINALES

En base a las evaluaciones durante el ciclo escolar, considerando la siguiente rbrica para evaluar el proyecto de forma
integral.
CRITERIOS
A EVALUAR
PLANIFICACIN DEL
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL A

POCO SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

Se cumplen de manera El proyecto cuenta con

escasa la misin y los una
planificacin
objetivos del proyecto.
sustentada
en
la
organizacin
que

MUY SATISFACTORIO
El proyecto cuenta con una
planificacin sustentada en
la
organizacin
que
aprende: Misin y Objetivos

PARTIR DE UNA
ORGANIZACIN QUE
APRENDE

APLICACIN
RESULTADOS
DIAGNSTICO

Los resultados del

Y Diagnsticos, son
DEL desestimados para el
desarrollo y viabilidad del
proyecto. No se elabor
sistemticamente

FORMACIN DE LOS
DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS

APLICACIN DE LAS
ESTRATEGIAS

La formacin se dio en base

al resultado del diagnstico, y
las aportaciones de la
organizacin. Acudi un 30%
de
los
docentes
y
administrativos, hubo escaso
inters de considerar la
viabilidad del proyecto.

aprende:
Misin
y
Objetivos
claros,
la
planeacin no se apegan
en
su
mayora
al
resultado del diagnstico,
y
deja
de
lado
aportaciones valiosas.

claros,
planeacin
considerando la evaluacin,
participacin y aportaciones
de
los
docentes,
administrativos y directivos
y
es
constantemente
retroalimentado.

Los resultados del

Diagnsticos, son la base
para el desarrollo y
viabilidad del proyecto.
Pero no se elabor
sistemticamente

Los resultados del

Diagnsticos, son la base
para el desarrollo y
viabilidad del proyecto. Se
aplic sistemticamente

La formacin se dio en
base al resultado del
diagnstico,
y
las
aportaciones
de
la
organizacin. Acudi un
60% de los docentes y
administrativos,
participando
activamente
Algunos
docentes
Pocos
docentes
(30%) aplicaron estrategias en
aplicaron estrategias en el el aula y su trabajo

La formacin se dio en base

al resultado del diagnstico,
y las aportaciones de la
organizacin y la mayora
de los docentes (95%) y
administrativos asistieron a
dicha capacitacin,
participando activamente.
Se cont con la mayora de
los docentes para aplicar
estrategias en el aula y su

DOCENTES PARA EL
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIAS DEL
ALUMNO

VINCULOS ENTRE LOS

SUJETOS DE LA
EDUCACIN EN LA
PREPARATORIA.

CALIDAD DE LAS
EVIDENCIAS

EVALUACIN
CONTNUA Y
RETROALIMENTACIN

aula y su trabajo docentes a

partir de los conocimientos
adquiridos
en
foros
y
conferencias del presente
proyecto, la mayora sigue el
Sistema tradicional
Se estableci
relacin y
comunicacin
entre
los
diferentes sujetos de la
educacin en la preparatoria,
pero no en relacin al
desarrollo del proyecto

El informe cuenta con

evidencias poco claras y
poco confiables acerca del
seguimiento del proyecto,
algunas
no
estn
relacionadas con el proyecto
Todos los instrumentos de
evaluacin estn elaborados
sistemticamente,
son
viables para el desarrollo del
proyecto, la evaluacin no es
continua, ni permanente, ni
retroalimentada.

docentes a partir de los

conocimientos adquiridos
en foros y conferencias
del presente proyecto.
(60%)

trabajo docentes a partir de

los
conocimientos
adquiridos en foros y
conferencias del presente
proyecto.

Se estableci relacin y
comunicacin entre los
diferentes sujetos de la
educacin
en
la
preparatoria, pero no fue
significativa
para
el
desarrollo del proyecto

Se
estableci
buena
relacin y comunicacin
entre los diferentes sujetos
de la educacin en la
preparatoria
logrando
coordinarse de manera
significativa
para
la
aplicacin del proyecto
El informe cuenta con El informe cuenta con
evidencias poco claras y evidencias claras y precisas
precisas
acerca
del y suficientes acerca del
seguimiento del proyecto. seguimiento del proyecto

Todos los instrumentos

de
evaluacin
estn
elaborados
sistemticamente,
son
viables para el desarrollo
del
proyecto,
la
evaluacin es continua
pero no siempre es

Todos los instrumentos de

evaluacin
estn
elaborados
sistemticamente,
son
viables para el desarrollo
del proyecto, la evaluacin
es
continua
y
retroalimentada

REFLEXIN SOBRE
LOS LOGROS

En base al desarrollo del

proyecto, al docente no le
permiti concientizarse que
debe
ofrecer
buenas
expectativas a los alumnos,
pero hace poca aplicacin de
estrategias para el desarrollo
de competencias.

retroalimentada
En base al desarrollo del
proyecto, al docente le
permiti
concientizarse
que debe ofrecer buenas
expectativas
a
los
alumnos,
pero hace
poca
aplicacin
de
estrategias
para
el
desarrollo
de
competencias.

En base al desarrollo del

proyecto, al docente le
permiti concientizarse que
debe
ofrecer
buenas
expectativas a los alumnos
y as ofrecer calidad en el
desarrollo de estrategias y
de competencias.

CONCLUSIONES:
En base al proyecto planteado al inicio del ciclo escolar , a la Direccin y al Consejo de Unidad para su
aprobacin se determin la viabilidad del mismo, formndose representantes de las diferentes academias para
apoyar a la aplicacin de diagnsticos, entrevistas y encuestas e identificar la problemtica y la necesidad de
capacitar a todos los sujetos de la organizacin, determinando mediante diagnstico, sobre que es necesario que
verse esa capacitacin, con todo lo anterior se arrojaron resultados favorables, al final del curso se hizo la
evaluacin del proyecto mediante RBRICA y resultado satisfactorio, deseando su continuidad del mismo para
bien de toda la organizacin educativa.
El proyecto demuestra la importancia de la planificacin del desarrollo organizacional.
Profesores responsables del Proyecto:
Florencio Sarmiento Tlaque
Amanda de la Rosa Mndez

BIBLIOGRAFIA
Gervilla, Z. M. (2000). Liderazgo y Organizaciones que aprenden, III Congreso Internacional sobre Direccin de
Centros Educativos. Espaa, Universidad de Deusto.

ANEXOS:

1.- CONTENIDO DEL CURSO: CONTROL DE ESTRS, MOTIVACIN Y

AUTOESTIMA:

Concepto de estrs, autoestima, motivacin

La intensificacin del trabajo docente

Las ventajas de una autoestima equilibrada en el personal de la organizacin educativa

Tcnicas y manejo de estrs en los miembros de la organizacin de la educacin

La motivacin docente como factor de logro

Estrategias auto motivacionales en los docentes

2.-

ENCUESTAS CON CUESTIONARIOS MIXTOS

Nombre.- Opcional
Academia.- Opcional
Cuestionario para los docentes de la preparatoria 2 de Octubre de 1968
Objetivo.- Detectar necesidades de los docentes para la organizacin de la
Institucin y mejor eficiencia del profesor, dentro del aula.
1.- Suele aplicar el enfoque en competencias en el proceso de enseanza
aprendizaje
a) Siempre
b) Nunca
c) Algunas veces
Cmo lo aplica?
2.- Constantemente sufre de estrs por causa de la intensificacin del trabajo
docente?
a) Si
b) No
c) Algunas veces
Cules son los sntomas que presenta?
3.- El Director de la organizacin tiene caractersticas de liderazgo?
a) Si
b) No
c) Algunas Veces
Por qu opt por esa respuesta?
Mencione 2 elementos del maestro tradicionalista y sus ventajas
Mencione 2 caractersticas del docente que aplica las competencias y sus
desventajas.

DEBATE.

Fases.
Antes

Definicin del tema: HAY EFICACIA EN EL DESARROLLO ORGANIZACIO

DE LA PREPARATORIA?
Definicin de la postura y los roles:
Seleccin y anlisis de fuentes:
Se lanza convocatoria para participar en el debate
Resumen.
Preparacin:
Trabajo autnomo.

Duran Presentacin
te
Se presenta el tema, dejando bien claras las instrucciones.
Breve introduccin del docente sobre el problema
Interaccin cronometrada de los participantes
Los participantes tendrn mximo dos minutos en sus interve
contraargumentaciones. Adems slo podrn participar mximo tres veces.
(argumentacin y contra argumentacin)
Para lo que deben prepararse los alumnos y volverse expertos en el tema.
Conclusiones
Considerando los argumentos y las posturas de los alumnos se debe llegar a
apoyando como moderador el docente en el cierre y conclusin final.
Despu Evaluacin.
s
Se lleva a cabo mediante una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DEBATE.

Aprendizajes esperados.- Identifica las necesidades e inconformidades respecto de la

Preparatoria.
Contenido: El actual desarrollo organizacional de la preparatoria.
Evaluar conocimientos y habilidades en base al trabajo individual y en grupo

Grupo A

Grupo B

Aspectos generales del tema en discusin

SI
Plantea con claridad su postura y
argumentos.
Conocimiento sobre la Investigacin previa
del tema
Anlisis a fondo del tema tratado
Respetan los tiempos
El lenguaje utilizado por la mayora de los
participantes ha sido coherente y claro

NO

SI

NO

CUADRO SQA
LO QUE S

LO QUIERO
APRENDER

NOMBRE.DESEMPEO EN LA PREPARATORIA.-

LO QUE APREND

ENTREVISTA

NOMBRE.Ocupacin en la Preparatoria.-

1.- Cul es su nombre y qu trabajo desempea en esta escuela?

2.- Se siente orgulloso de su preparatoria, si, no por qu?

3.- Qu considera Usted que est faltando en la preparatoria para

ser considerada la mejor preparatoria de la BUAP?

4.- Cmo funcionan las redes de comunicacin en la preparatoria?

5.- Cmo aplica Usted el modelo de enseanza aprendizaje basado

en competencias?, cul es su opinin del mismo?

5.- Comntenos: Cmo sera la escuela de sus sueos? Y tendran

que hacer quienes se involucran con la misma?

GUIA DE OBSERVACIN
NOMBRE.PROYECTO: PROYECTO DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE
LA PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE DE 1968 DE LA BUAP
NOMBRE DEL OBSERVADOR.
FECHA DE OBSERVACION.
COMPETENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Argumenta sus ideas respecto a
Estructura de manera sistemtica las diversas corrientes
diversas
corrientes
filosficas historiogrficas y es capaz de analizar.
(historiografa) y fenmenos histricosociales,
mediante
procedimientos
terico -metodolgicos.
ASPECTOS A OBSERVAR.
REGISTRO:
Mediante el planteamiento de
Se observa la creatividad didctica, profundidad del
una
situacin
problema
en
la contenido temtico, habilidad de comunicacin y los niveles de
construccin de los hechos histricos, interaccin entre los alumnos.
existen
diversas
corrientes
historiogrficas que permiten analizar
bajo diferentes perspectivas la historia.
Se realiza una lectura previa de textos;
en equipos, los alumnos expondrn las
diferentes corrientes de cmo construir
la historia en clase de 100 minutos.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DEBATE.

Nivel: Bachillerato
Asignatura: Historia Universal Moderna
Grado: Primero
Bloque III.- Movimientos Sociales.
Aprendizajes esperados: Comprende porqu Estados Unidos se vio en la necesidad de usar las bombas atmicas, a
pesar de sus graves consecuencias. Emite una postura y respeta la de sus compaeros.
Contenido: La segunda guerra mundial
Evaluar conocimientos y habilidades en base al trabajo individual y en grupo del alumno en el aula.

Grupo A

Grupo B

Aspectos generales del tema en discusin

SI
Plantea con claridad su postura y
argumentos.
Conocimiento sobre la Investigacin previa
del tema
Anlisis a fondo del tema tratado
Respetan los tiempos
El lenguaje utilizado por la mayora de los

NO

SI

NO

participantes ha sido coherente y claro

EXAMEN ESCRITO

Nombre.Materia.-

1.- Qu entiendes por desarrollo organizacional?

2.- Cules son sus caractersticas?

3.- Qu es el talento humano?

4.- Que es la cultura organizacional en la empresa educativa (centro

escolar)?

5.- Qu son las TIC, TAC, TEP?

6.- Describe 5 estrategias de enseanza- aprendizaje que sueles usar

en el saln de clases.