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credibilidad del medio para que estos discursos cumplan su funcin. Hay
tambin una lgica del servicio que, ms all de las
presiones del mercado o de las audiencias, busca objetivos educativos y de
ayuda a las comunidades. Por ltimo hay una lgica del
entretenimiento que se centra en el desarrollo de una cultura de masas. Cada
organizacin productiva gestiona una proporcin distinta
de cada una de estas tres lgicas.
As, se van produciendo productos comunicativos a partir de las caractersticas
tecno-comunicativas del medio y de las estrategias
discursivas del programa. Las caractersticas tecno-comunicativas de cada
medio determinarn el plano de expresin del discurso,
mientras que las estrategias discursivas se situaran en el plano del contenido.
Aunque ambas estn indisolublemente
interrelacionadas, las vamos a explicar separadamente. Cada medio de
comunicacin clsico -prensa, radio y televisin- tiene unas
caractersticas tecno-comunicativas propias. As la palabra escrita de la prensa
puede ampliar una informacin que la radio y la
televisin no pueden desarrollar, mientras que la radio permite estar en
cualquier lugar que haya un telfono mvil y la televisin tiene
el impacto de las imgenes. La prensa, la radio y la televisin construyen sus
discursos mediante semiosis sincrticas diferentes. Cada
una juega con posibilidades expresivas distintas.
Pero adems, entrando en el contenido del producto comunicativo, podemos
descubrir unas estrategias discursivas que determinarn
un modelo de narracin, un modelo de enunciador y un modelo de
enunciatario. Cada narracin tiene implcita o explcitamente un
sujeto de la enunciacin. Evidentemente no es lo mismo un locutor de un
informativo de televisin que el reportero que retransmite un
partido de ftbol. Cada modelo de relato reclamar un modelo de enunciatario
distinto, aunque en ocasiones hay algunas variaciones
interesantes en los modelos clsicos. Por ejemplo, se puede introducir el humor
en las retransmisiones de los partidos, con lo que se
El ecosistema es el espacio por el que circulan los discursos de los mass media
y en el que se desarrollan complejas relaciones. Nos
encontramos con un sistema diferenciado, por un lado, pero bastante
homogneo, por otro. En este ecosistema intervienen medios
con distintas caractersticas tecno-comunicativas (prensa, radio, televisin.) y
con polticas editoriales diferenciadas (por ejemplo,
diarios conservadores, liberales, etc.) (17). Pero por otro lado es un sistema
bastante homogneo porque se rige por una lgica
productiva y de consumo semejante. Esto puede apreciarse, por ejemplo, en la
tematizacin.
Lo que es interesante es tener en cuenta las relaciones de competencia y
cooperacin que se producen en este ecosistema. Por
ejemplo, en el caso de Internet. Por un lado, se dice que puede ser el cuarto
medio que ponga en crisis los medios clsicos: radio,
prensa y televisin. Pero, por otro lado, los medios clsicos han introducido
Internet en su prctica productiva y lo utilizan, por ejemplo,
para estar en contacto con su audiencia. Lo que ha sucedido a lo largo de la
historia de los medios de comunicacin es que la
aparicin de cualquier nuevo medio ha supuesto una reestructuracin del
ecosistema en busca de un nuevo equilibrio.
En el mbito del consumo, el modelo sociosemitico quiere dejar claro que no
se trata de un modelo inmanente. Es decir que en el
proceso comunicativo hay elementos previos a la comunicacin que inciden en
ella. En esta situacin precomunicativa se destacan
tres aspectos: el contexto, la circunstancia y la competencia.
El contexto se refiere al momento histrico y cultural de cada sociedad. Las
sociedades son cuerpos vivos y en cada momento histrico
van a interpretar los fenmenos sociales de una forma distinta. Hay que
destacar que, en Espaa, la violencia de gnero no entraba dentro de los
discursos mediticos porque se consideraba que formaba parte del mbito
privado. As, la interpretacin de un mismo
fenmeno, como es la violencia, puede cambiar a lo largo de la historia. Esto
tambien puede apreciarse en el periodismo blico (18).
La circunstancia es la situacin concreta de consumo de la comunicacin. Las
teoras de la recepcin ponen en evidencia la
importancia de dnde y con quin se consumen los medios de comunicacin. El
uso de los medios de comunicacin se inscribe dentro
de otras prcticas culturales cotidianas.
La competencia comunicativa son los conocimientos y aptitudes necesarios
para que un individuo pueda utilizar todos los sistemas
semiticos que estn a su alcance como miembro de una comunidad
sociocultural determinada. Tambin hay que aclarar que la
competencia comunicativa de emisor no tiene que coincidir necesariamente
con la de los receptores, y la de stos puede ser, a su vez,