Metodologa de las Ciencias Naturales

Javier Naranjo Velsquez

Universidad Pedaggica Nacional
Mxico Absicht (intention) ist weder
Germtsbewegung, Stimmung, noch
Empfindung oder Vorstellung. Sie ist Kein
Bewubtseinszustand. Sie hat nicht achte
Dauer*.

Ludwig Wittgenstein
Introduccin
Hablar de la metodologa de las ciencias naturales desde el punto de vista de la
didctica, es tan delicado como abordar este asunto desde la pedagoga. Si bien es
cierto que el termino metodologa podra remitirse a una expresin polisemica abierta,
tambin se ha entendido -mal entendido- como un termino que tiene que ver con el
estudio de los mtodos tcnicas y/o procedimientos. En primera instancia
esclareceremos los significantes de que se habla, para lo cual se recurrir a la
semitica, semntica y filologa.
Cuando hablemos de metodologa, no referimos a la serie de procederes, formas,
maneras, sistemas, estrategias o procedimientos bajo los cuales se pretende lograr
una meta, fin, objetivo, propsito o lo que se quiera alcanzar; lo importante es
ingenirselas para cumplir con nuestro cometido. Quiz a eso se deba que no existe
un parmetro estndar para definir tcitamente lo que se interpreta por metodologa y
en algunos centros de enseanza se asuma simple y llanamente con el estudio de los
mtodos.
Algo similar sucede cuando se parla de ciencia o de las ciencias, lo cual tiene que ver
y mucho con cuestiones de orden curricular, ideolgico, cultural, poltico e incluso
religioso. Empero, A que llamamos ciencia, y como la podemos diferenciar de la nociencia (en caso de que no-ciencia existiera) o existe la posibilidad de pluralizar l
termino ciencia, sin que este cambie de significado, que representa para la gente el
vocablo ciencia, a estas otras interrogantes trataremos de dar solucin, la cual
quedara en la elucubracin metafsica del acuerdo epistmico en familias o
comunidades de comunicacin. Susceptibles de interaccionar a una nueva forma de
ver la educacin, desde el orden formal de las ideas y las cosas.
Para evitar ciertas contradicciones por cuestiones discursivas respecto a lo que
denominamos naturales, demarquemos que es todo aquello que se refiere a la phisys,
es decir, a todo lo que nos rodea, incluyendo el mundo, el kosmos, la materia, la
energa, lo interno y externo que hay en el hombre, el habitat, los ecosistemas, la
materia viva e inerte, en fin, todo lo que es y esta. No sera mala idea incluir tambin a
Dios, como parte de la naturaleza del hombre y de las cosas.
Para iniciar con el desarrollo de tan complicado titulo, se elaborara un recorrido
diacrnico respeto a la evolucin del mtodo en la ciencia; nos referimos nica y
exclusivamente al mtodo cientfico, abordando biografas de hombre representativos
en los campos del saber. Posteriormente se abordarn las posibles respuestas
planteadas en la introduccin, y por ultimo, se intentar una especie de conjetura
entre el mtodo cientfico, las ciencias naturales y su forma de enseanza en las
escuelas del nivel bsico.
Qu se entiende por metodologa en la ciencia
Noli foras ire, intra teipsum reddi.

San Agustn.

Cuando Agustn nos expresa: no vayas fuera, entra dentro de ti mismo (donde
encontrars el origen de todos tus bienes y de todos tus males), no solo se refiere al
mbito moral o moralista, tambin hace una reflexin en torno al homo sapiens, en
donde la gnesis de todas las cosas esta necesariamente en el hombre y ste
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hombre que piensa da cuanta de los fenmenos 1 que ocurren en la Phycis naturans
(naturaleza fsica). As, el hombre crea, elabora, construye, decodifica, hace, expone y
apropia modos (formas) que le permiten un acceso al saber 2, al conocer y a la
sabidura.
1 Fenmeno; entendido como todo aquello que asombra a nuestros sentidos.
2 En el sentido que da Villoro al trmino en su libro. Creer, saber, conocer. Siglo XXI.
3 Bis.

El conjunto de hombres pensantes que comparten ideas similares y llegan a acuerdos

especficos le llamaremos familias epistmicas3 . En ocasiones un solo hombre es
capaz de proponer una serie de procedimientos determinados para lograr x fin.
Empero, si ste procedimiento no esta avalado por la comunidad epistmico se corre
el riesgo de perderse y caer en el olvido.
Los mas comn para algunos hombres es asistir de manera inmediata al conocimiento
velado (siempre y cuando ste haya sido legitimado) es decir; a lo que se tiene por
descubierto y hay que ratificar ante los que lo desconocen, por lo que se hace
necesario demarcar Qu entendemos por metodologa en lo legitimable?. En la
actualidad la disputa sigue su cause: Ciencias duras (fsica, qumica, biologa) Vs.
Ciencias blandas (historia, sociologa, poltica), para no incurrir a ste debate
(interesante por cierto) asumiremos el trmino ciencia como un modo de
conocimiento que aspira a formular -mediante lenguajes rigurosos y apropiados- leyes
por medio de las cuales se rigen los fenmenos. Por lo que no se puede hablar de la
ciencias sino de las ciencias o del mtodo y los mtodos, as mismo de la metodologa
y las metodologas.
Desde el punto de vista del Crculo de Viena todo lenguaje cientfico a de ser un
lenguaje fisicalista, correcto y certero, es decir; no se puede especular la veracidad
del fenmeno y mucho menos, someter la creencia a un hecho justificable, por lo
tanto; en la ciencia tenemos cambios y revoluciones paradigmticas (en el sentido
Kuhniano) en virtud de lo que se investiga y sus procedimientos. Metodologa de la Ciencia.
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El mtodo cientfico en la ciencia

Todo vale
Feyerabent

Tradicin antigua
Para Platn existen cuatro estado mentales, los cuales son: Eikasia = ilusin, Pistis =
creencia, Dianoia = razn y Episteme = pensamiento puro o conocimiento. (La Doxa =
opinin, aunque no enunciada; tambin tenia su peso epistemolgico en la propuesta
metodolgica del celebre filosofo)
El mtodo (sistema) propuesto por Platn se llam Dialctica, consiste en la discusin
racional de la definicin de un concepto entre individuos versados en el asunto, hasta
que finalmente se llega a un consenso. La dialctica es la ciencia y mtodo que
estudia las ideas4. El consenso juega un papel importante en la determinacin del
conocimiento, de ah la importancia de la participacin integradora de las ideas.
4 PLATON,

Dilogos. Mxico, 24 Ed. Porra Hnos. Estudio preliminar de Francisco Larroyo, p. xx

En Aristteles el mtodo cientfico esta seccionado por cuatro pasos principalmente:

1.- Teora del silogismo: Consiste en dos premisas y una conclusin, unidos en forma
de inferencia o implicacin.
2.- Teora de las definiciones: Es la delimitacin de todo en gnero y especie.
(Accidentes que no pueden derivarse de su esencia)
3.- Mtodo inductivo - deductivo: La induccin es el producto colateral, que sirve para
llegar a la generacin de nuevos conocimientos. (La sensoriedad, los Metodologa de la
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cuervos, etc.,) La deduccin en cambio nos lleva de lo general a lo particular (en un

sistema logstico, lo que podramos expresar como s a = b, y b = c, entonces, a = c).
4.- Teora de la causalidad: la causa es algo que hace que otro algo ocurra.
El hilemorfismo Aristotlico queda bajo las caractersticas dadas.
Edad media
Crisipo propone como mtodo los silogismos categricos. Los tres silogismos ms
importantes en la historia del mtodo cientfico son:
1. Modus ponens. Si p implica q, y p es cierta, entonces q es cierta
2. Modus tollens. Si p implica q y q es falsa, entonces p es falsa
3.- Falacia de afirmar la consecuencia. Si p implica q, y q es cierta, entonces p
tambin es cierta.
Los silogismos categricos de Crisipo son tan validos en su momento, como para
algunos miembros del Circulo de Viena5 de los cuales podemos citar a Carnap.
5 AYER,

A. El positivismo lgico. Fondo de Cultura Econmica (FCE), 1970.

Galeno de Prgamo
Galeno de Prgamo propone solo tres pasos en el procedimiento del mtodo
cientfico:
1. Resolucin: fijacin de la mente a un objeto
2. Composicin: Se inicia con los datos para conocer el objeto
3. Definicin: La ultima cosa a que se llega Metodologa de la Ciencia. Revista de la Asociacin
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Los Cientficos de la Revolucin Cientfica

Andreae Vesalii (1514-1564). A los 28 aos publica De humni corporis fabrica (sobre
la estructura del cuerpo humano). Cambia la concepcin fantasmal del cuerpo
humano por una versin ms real y distinta de la poca
Galileo Galilei (1564-1642).Diferencia a las suposiciones de las hiptesis, dando por
resultado un anlisis matemtico de los fenmenos naturales. A el se le Atribuyen los
pasos del mtodo cientfico, a saber, observacin, hiptesis y experimentacin,
comprobacin, ley o principio6.
William Harvey (1578- 1657). Experimentos naturales -reales- en biologa,
experimentos en el estudio de la realidad "interpretativa".
Isaac Newton (1642 -1727) En su principia mathemtica nos expresa 3
procedimientos del mtodo cientfico, de los cuales podemos describir como sigue:
1. No admitir ms causas de cosas naturales que las que son verdaderas y suficientes
para explicar sus apariencias.
2. A mismos fenmenos naturales (hasta donde sea posible) mismas causas
naturales.
3. Propiedad de la universalidad de los cuerpos ( que no pueden aumentar o ni
disminuir).
Robert Hooke (1635 -1702) Dio nombre a las clulas con el trmino clula, su
principal recurso en el mbito de la investigacin fue la observacin. El procedimiento
que propone solo contiene tres pasos o procedimientos a seguir, y son:
1. Hiptesis
2. Deduccin
3.-Experimentacin
Gottriet Wilhelm Leibniz ( 1646 - 1716) propone solo dos procedimientos en la
investigacin cientfica, a saber:
1. Principio de la contradiccin: f no es v y v no es f.
2.- principio de la razn suficiente: lo razonable es suficiente ( no hay proposicin
verdadera).
Los Filsofos de la Revolucin Cientfica
Francis Bacn (1561-1626). De dignitate et argumentis scientiarum (de la dignidad y el
crecimiento de la ciencia). Para Bacn l para qu? Es otro asunto que tiene que ver
poco con el avance de la ciencia, por lo que sus procedimientos son:
1. Recopilacin de la informacin.................................Qu?
2. Eliminar posibilidades (objeto de estudio)................cmo?
3. Conclusin................................................................por qu?
Descartes Ren (1596 - 1650), Discours de la mthode pour bien conduire la rasons y
cherch la vrit dans les Sciences (Discurso del mtodo para la buena conduccin
de la razn y buscar la verdad en la ciencia), Descartes propone bsicamente cuatro
reglas que precisa seguir en la captura de la verdad 7
7 DESCARTES,

Ren. Discurso del mtodo. Porra Hnos.

1. No aceptar nunca como verdadero lo que con toda evidencia no reconociese como
tal; es decir, se evitar cuidadosamente la precipitacin y los prejuicios, no dando
cabida en los juicios sino a aquellos que se presenten al espritu en forma tan clara y
distinta que no sea admisible la ms mnima duda. (regla del evidencia)
2. Dividir cada una de las dificultades que hallase a mi paso en tantas partes como
fuere posible y requiriera su ms fcil solucin. (regla del anlisis)

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3. Ordenar los conocimientos, empezando por los ms sencillos y fciles, para

elevarme poco a poco y como por grados hasta los ms complejos, estableciendo
tambin cierto orden en los que naturalmente no lo tienen.( regla de la sntesis)
4. Hacer siempre enumeraciones tan complejas y revistas tan generales que se pueda
tener la seguridad de no haber omitido nada (regla de la prueba)
La duda metdica cartesiana es la ms conocida: cogito ergo sum cuyas
interpretaciones han sido enigmticas en cierta medida: je pense, donc je suis, el
trmino je pense pudiera categorizarse como je suis une chose qui pense e
interpretarse como "yo soy una cosa que piensa", el asunto es ir del je pense "yo
pienso" al je pense "pienso", y "luego" donc "por lo tanto en un lenguaje matemtico
( que al parecer personal es el ms indicado), je suis "yo soy " je suis "existo", "yo
pienso, luego yo existo" o "pienso por lo tanto existo" o " yo soy una cosa que piensa,
y luego soy" o "yo pienso luego soy" y finalmente "pienso luego existo".
Es importante denotar que esta ltima interpretacin tiene algunos detalles
importantes:
A entonces (la coma) B es decir; A,B
John Locke (1632 1704), Essay concerning Human understanding (ensayo sobre el
conocimiento humano), Locke detecta dos formas diferentes para llegar al
conocimiento las cuales podemos esquematizar de la siguiente manera:
1.- Sensacin Causa------Efecto
Ideas
2.- Percepcin Observacin Metodologa de la Ciencia. Revista de la Asociacin Mexicana de
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George Berkeley (1685- 1753). Considera que hay dos procedimientos en la

obtencin del conocimiento y son:
1. Elemental
2. Las ideas
Berkeley considera que a partir de las leyes generales de la naturaleza hay que
deducir otros fenmenos. No dice demostrarlos.
David Hume (1711 1776), Enquiry concerning human understanding (investigacin
sobre el conocimiento humano), Hume propone tres pasos en su mtodo y son:
1. Se opone a la regularidad de la naturaleza, no toda causa tiene un efecto.
2. No existe la induccin
3. De lo abstracto a lo real. (Empirismo).
Emmanuel Kant (1724 1804), kritik der reinen vernunft (critica de la razn pura) En
los razonamientos Kantianos podemos deducir un mtodo que va de lo general a lo
particular y viceversa, lo cual nos hace pensar en un racionalismo y un empirismo
especulativo. Cuando Kant enuncia:
Todo conocimiento parte de la experiencia, ms no todo conocimiento se origina en
ella8
8 KANT,

Emanuel. Critica de la razn pura. Porra Hnos.

Nos hace reflexionar en una postura meramente racionalista, pero no deshecha la

posibilidad de la experiencia como punto de partida en la obtencin de los
conocimientos ( empirismo), por otro lado acepta la participacin de la experiencia y
de ah a la reflexin racional
Tambin agrega que hay un A priori y A posteriori. Metodologa de la Ciencia. Revista de la
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Los Empiristas Victorianos del Siglo XIX

John F.W Herchel (1792 1871), preliminary doscourse of the study of natural
philosophy (introduccion a la filosofia natural). Herschel nos propone en si estrategia
metodolgica tres pasos a seguir:
1. El descubrimiento
2. La validacin o justificacin.
3. Anlisis- Axiomas- Leyes.
John Stuart Mill (1806-1873), system of logic ( el sistema de la lgica), Mill nos
propone una serie de pasos en su metodologa de la investigacin que podemos
distinguir desde tres perspectivas, como se muestra a continuacin:
1. coincidencia 1. Ley general 1. observaciones
2. diferencia 2.deduccin terica de una consecuencia objetiva 2. experiencia
3. combinado 3.verificacin objetiva
4. variaciones
5. concomitentes
William Whewell (1794 1866), Philosophy of inductive sciencies (filosofa de las
ciencias inductivas). Bautiza al termino cientfico como cientfico. Nos proporciona
una consecucin de pasos, los cuales pueden escribirse de la siguiente forma:
a) Descomposicin de los hechos.
b) Seleccin de las ideas
c) Construccin de conceptos
d) Determinacin de las magnitudes.
e) Confrontacin de las predicciones derivadas de las hiptesis con la realidad por
medio de la observacin y experimentacin
f) Coligacin de los hechos
g) Conciliacin de las inducciones
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Positivistas del Siglo XI

Augusto Comte (1788- 1857), Cours de philosophie positive ( curso de filosofa
positiva). Bautiza el trmino sociologa en lugar de fsica social los pasos del mtodo
positivista9 los podemos en tres etapas:
9 COMTE,

Augusto. El positivismo, Porra Hnos.

1. Etapa teolgica
2. Etapa metafsica
3. Etapa positiva
Ernst Mach (1838 1916) En esta fsico podemos diferenciar dos tipos de
experimentacin. La experimentacin mental y la experimentacin crucial. Los pasos
del mtodo cientfico segn esta concepcin son:
1. - Anlisis conceptual
2. - Clarificacin de ideas
3. - Diseo de opciones
4. - confrontacin de opciones
5. -Experimentacin
Charles Pierce (1839 1914). Pierce propone solamente tres pasos en la estructura
de su mtodo y son:
1. Deduccin
2. Induccin
3. Hiptesis
Henri Poicar (1854- 1912), la science et IHypotese. Science et methode ( la
hiptesis cientfica. El mtodo de la ciencia) Para Poincar existen solo dos
procedimientos en mtodo cientfico, y son:
1. Convencionalismo
2. Demostracin
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Positivismo Lgico
Luswig Wittgenstein (1889 1951), Tractatus, lgico-philosophicus10 (Tratado lgicofilosfico), Wittgenstein nos lleva a una critica metodolgica desde una postura
biunvoca, es decir, en un primer plano esta de acuerdo con la fisicalizacin lgica del
lenguaje en la argumentacin de los hechos y en otro (el segundo) aborda una visn
reflexiva de las cosas, su propuesta metdica bien puede ser nica:
1. Todo evento tiene su causa
Rudolf Carnap (1891 1970), La construccin lgica del mundo, puede catalogarse
como el resumen de su obra, Carnap, como buen fisicalista establece en su mtodo
dos procedimientos importantes:
1.- Verificablidad
2.- Reduccionismo
Hans Reichenbach (1891 1953), the rise of scientific philosophy ( la base de la
filosofa cientfica). Reichenbach Reconoce solo un procedimiento denominado:
1. Induccin
Ideas Contemporneas (I Parte)
Percy W. Bridgman (1882 1961) The nature of physical theory ( naturaleza de la
teora fsica). Bridgman establece en sus procedimientos metdicos cuatro pasos:
1. Relaciones entre lenguaje y los fenmenos naturales
2. Matemtica
3. simblica lgica
4. Demostracin
Arturo Rosenblueth (1900 1970), Relacin cerebro- mente, cientfico mexicano que
propone en su mtodo cientfico cinco pasos prioritarios a saber:
1.- Eleccin del problema
2. Formulacin de hiptesis
3. Planeacin de experimentos.
4. Buenas ideas
5. Resultados
Arthur S. Eddington (1882- 1944) Filosofa de las ciencias fsicas. En este hombre de
ciencia podemos distinguir tres procedimientos que dada su estructura tienden a ser
un poco complejos de interpretar, los cuales son:
1. Empirismo
2. Racionalismo
3. Deduccin
Karl R. Popper (1902 1997) la sociedad abierta y sus enemigos, conjeturas y
refutaciones, y Lgica de la investigacin cientfica, entre otros textos, conforman la
magnnima obra de este investigador, filosofo, cientfico, humanista y pensador. Entre
su propuesta metdica podemos realizar el siguiente esquema:
1. hipottico deductivo

1.1 ensayo- error

1.1.1 Conjeturas- Refutaciones
a) Hiptesis falseables
b) Aprendamos de nuestros errores
x) Hiptesis
y) Experimentacin
z) Imaginacin Metodologa de la Ciencia. Revista de la Asociacin Mexicana de Metodologa de la Ciencia y
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Ideas Contemporneas (II Parte)

Imre Lakatos (1922-1974), The methology of scientific research programes (La
metodologa de los programas de investigacin cientfica) Lakatos nos da indicios de
lo que podemos entender por ciencia y no ciencia, pero para efectos de esta
presentacin solo enunciaremos los pasos del mtodo propuesto por el investigador:
1. Ncleo central
2. Heurstico negativo
3. Heurstico positivo
a) T1 =teora uno
b) T2= teora dos
c) Experimentacin
Thomas S Khun (1926- ) k the structure of scientific revolutions (La estructura de las
revoluciones cientficas). Este hombre de ciencia nos denota cuatro procedimientos su
propuesta metdica:
1. PRE- ciencia
2. Ciencia normal
3. Acertijos
4. Demostracin
Pal K Feyerabend (1924- ), against method (contra el mtodo), en algunas editoriales
la traduccin se encuentra como "Un ensayo contra el mtodo, del cual inicia con la
famosa frase todo se vale11 Feyerabend propone tres pasos, que podemos resumir
en dos:
11 FEYERABEND,

Pal K Ensayo contra el mtodo. A.U. 1998

1. Razn
2. Elocuencia
3. Todo se vale
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Qu es el mtodo cientfico didctico?

En algunas escuelas normales se pregona que, el mtodo en las ciencias naturales
era el denominado cientfico-didctico, las razones eran muy claras al parecer, por
un lado se explicaban las ciencias naturales desde el orden de las ciencias formales y
al mismo tiempo se procuraba ser mas enftico en la conduccin y direccin del
conocimiento, obviamente se consideraba al alumno como un cientfico pequeo y el
maestro asuma un papel revelador de la ciencia.
Hoy en da las cosas han cambiado, no siempre se puede hablar de rupturas
paradigmticas en la educacin, pero s de modas e incluso de lo nuevo, k lo actual, lo
contemporneo, etc.,. La ciencia se ha transformado y la tecnologa cada vez es mas
dinmica y precisa, los procesos educativos han sufrido cambios en aspectos
ideolgicos, epistemolgicos, gnoseolgicos y metodolgicos Empero, es factible
hablar de un mtodo especifico en la enseanza de las ciencias de la naturaleza en la
escuela primaria, se puede dar el caso de manifestar ideas de la ciencia cuando aun
no hay un acuerdo epistmico sustentable que nos permita entender, comprender e
interpretar la ciencia, como lo legitimado, en que consiste el aspecto experimental de
la ciencia para asumirla como parte especifica de lo cientfico, cual es la conducta del
docente ante los contenidos cientficos del programa de ciencias naturales, realmente
son importantes para el maestro o de plano, la falta de informacin actualizada de los
avances de la ciencia y la tecnologa Estn muy lejanos de la realidad educativa
modernizante.
Las deficiencias metodolgicas en las ciencias naturales que podamos encontrar en la
educacin son el resultado de un proceso de formacin y transformacin, de orden
curricular , ideolgico y poltico, que se sustenta bajo un proyecto de estado, de
ignorancia y de poca visin de la realidad acadmica nacional en el nivel bsico, del
sistema mexicano. Metodologa de la Ciencia. Revista de la Asociacin Mexicana de Metodologa de la
Ciencia y de la Investigacin Ao 1 Volumen 1 Nmero 1 Julio-diciembre de 2009 Mxico, D. F. 89

Termino con el siguiente planteamiento:

Se puede hablar de metodologa en las ciencias naturales, cuando existe la ms
mnima visin del estado actual de la ciencia y los procesos de investigacin cientfica
contemporneos en los docentes formadores de docentes y discpulos en las
escuelas normales de educacin bsica?
O bien, como dijo Wittgenstein:
De lo que no se sabe es mejor callar.
Referencias Bibliogrficas
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___________Conjeturas y refutaciones. Ariel. 1996

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KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. FCE. 1986
CHALMERS, Alan, qu es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI. 1996