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naturales
7
Educacin
bsica
Ciencias
naturales
7
Educacin
bsica
05-11-14 9:47
El Texto Ciencias Naturales 7 bsico, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL
SUBDIRECCIN DE DISEO
ADAPTACIN Y EDICIN
COORDINACIN GRFICA
CORRECCIN DE ESTILO
DISEO Y DIAGRAMACIN
FOTOGRAFAS
Csar Vargas Ulloa
DOCUMENTACIN
Archivo Santillana
Latinstock
ILUSTRACIONES
Sergio Quijada Valds
Antonio Ahumada Mora
CUBIERTA
Ral Urbano Cornejo
PRODUCCIN
Rosana Padilla Cencever
Referencias de los textos: Ciencias Naturales 7 Educacin bsica, ao de edicin 2009, de los autores: Luis Flores Prado, Jos Lpez Vivar, Jos Muoz Reyes, Rosa Roldn y Mario Toro
Frederick; y, Ciencias Naturales 7 Educacin bsica, Proyecto Bicentenario, ao de edicin 2009, de los autores: Patricia Berros Torrejn, Patricia Caldern Valds, Ana Pia Pea, Patricio
Ross Zelada, Nicols Silva Figueroa y Sonia Vsquez Marambio.
Pese a la constante preocupacin de Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones por chequear toda la informacin contenida en sus textos, los sitios webs y enlaces
sugeridos en el presente libro pueden variar su contenido y vigencia sin previo aviso, y sin que Santillana tenga ninguna responsabilidad en tales modificaciones.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
Presentacin
Con el texto Ciencias Naturales 7 bsico queremos entregarte los conocimientos que hombres y mujeres de ciencia han construido y nos han legado
a travs del tiempo, de generacin en generacin.
En primer lugar, profundizars en la comprensin de la estructura de la materia
y cmo se llevan a cabo algunas transformaciones fsicas y qumicas de nuestro
entorno.
Luego, reconocers los cambios que ha experimentado tu cuerpo al pasar de
la niez a la adolescencia y cmo estos influyen en tu relacin con los dems.
Tambin, es necesario que te informes de los factores que pueden alterar tu salud.
En relacin a la naturaleza, podrs darte cuenta del impacto de la accin humana
en los ciclos naturales y cmo esto afecta el medioambiente; comprenders
tambin cmo interactan los seres vivos en los ecosistemas.
Luego, estudiars diversos movimientos que ocurren a nuestro alrededor,
debido a la accin de fuerzas y advertirs que estas estn presentes en todo
lo que vemos y hacemos.
Finalmente, te invitamos a que identifiques las distintas estructuras csmicas que
el ser humano ha llegado a descubrir, y a que te sorprendas de las dimensiones
del universo.
El objetivo es que a lo largo de tu texto puedas desarrollar distintas habilidades
propias del trabajo cientfico. Adems, trabajar con el texto te ayudar a ser
responsable de tus avances en el aprendizaje y a reconocer cunto has aprendido
y cmo puedes mejorar.
Colegio:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos. Si te cambias de colegio lo debes
llevar contigo y al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.
ndice
Transformaciones de la materia
materia................ 6
Unidad
Sntesis de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Novedades cientficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Sntesis de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Novedades cientficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
4 ndice
Anexos .............................................................................214
Glosario ...........................................................................226
Solucionario ................................................................230
Actividades complementarias ......................235
ndice temtico .........................................................236
Tabla peridica de los
elementos qumicos..............................................239
Bibliografa y agradecimientos ....................240
Unidad
Transformaciones
de la materia
6 Unidad 1
Apren der a
Comprender el concepto de materia y su composicin
representada por tomos y molculas.
Leccin
1
Leccin
2
Leccin
3
Leccin
4
Leccin
5
Comenc emos
Observa las imgenes. Luego, realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:
Explica. Los castillos hechos con arena de la playa constituyen un cambio irreversible? Por qu?
En la superficie terrestre encontramos gran variedad de plantas. Explica la importancia del oxgeno que producen para la vida.
Elabora una secuecia con los cambios que sufre la madera cuando se quema.
Constantemente observamos cambios de la materia. Identifica otros cambios que se parezcan a lo que le ocurre al azcar cuando se disuelve
en el agua.
Transformaciones de la materia 7
Leccin 1
Leccin
Actividad exploratoria
Qu es lo que no ves?
Materiales
Balanza
Caja
Imn
Regla
Ms informacin
Los cientficos durante su trabajo elaboran inferencias. Por ejemplo, para saber la naturaleza de los materiales que contiene la caja,
se podra inferir que son de plstico, dependiendo de la masa de la caja.
8 Unidad 1
Unidad
Slido
Lquido
Gaseoso
Leccin 1 9
Leccin 1
Y dnde
est el fin?
Medit claramente.
Puedo dividir para llegar
al fin; es esto acaso una
fantasa? La menor cantidad
puede siempre dividirse y esto
es razonable!
Demcrito pensaba que los tomos eran indestructibles, que no podan dividirse y que eran la porcin
ms pequea posible de materia. No tena cmo probar experimentalmente que l estaba en lo cierto...
fue necesario esperar ms de 20 siglos para encontrar una respuesta ms precisa.
Locura!
Locura! Es
un loco!
Es una locura
que jams podrs
demostrar, jams!
El fin es el
tomo, aquello que
es indivisible.
10 Unidad 1
Unidad
Concepto clave
tomo: unidad estructural bsica de
la materia. Significa: a = sin; tomo =
divisin.
Electrn
Neutrn
Protn
Hidrgeno
Carbono
Oxgeno
protones
protones
protones
electrones
electrones
electrones
neutrones
neutrones
neutrones
Anota en el recuadro el nmero de protones, neutrones y electrones de los tomos representados por cada
diagrama.
Reflexiona
Ahora que conoces las primeras
aproximaciones hacia el concepto
de tomo y algunas de sus
caractersticas, cmo habra
cambiado la historia si en el gora
griega hubieran tomado en cuenta
las ideas de Demcrito? Crees que
es importante valorar las ideas de los
dems? Cmo hubieses reaccionado
t en el lugar de Demcrito?
Leccin 1 11
Leccin 1
tomos y molculas
Concepto clave
Molcula: es una agrupacin de
tomos iguales o diferentes unidos entre
s mediante fuerzas de atraccin.
Carbono
Hidrgeno
Oxgeno
Nitrgeno
Sabemos que los tomos son las unidades bsicas que conforman la materia
y que todas las cosas que nos rodean, sean slidas, lquidas o gaseosas, son
el resultado de la combinacin de tomos.
Las fuerzas de atraccin que existen entre los tomos les permiten
mantenerse unidos, y as formar agrupaciones permanentes llamadas
molculas. Una molcula es una agrupacin de dos o ms tomos iguales
o diferentes.
Los tomos que componen a las molculas se representan mediante
esferas de colores. Cada una de ellas simboliza un tipo de tomos. Tambin
es posible representar compuestos qumicos y molculas por medio de
frmulas qumicas, las que consideran el smbolo del o los elementos y
la cantidad de tomos de cada uno de ellos. Por ejemplo, el compuesto
qumico H2O corresponde a la frmula qumica de la molcula de agua.
Esta posee dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. La molcula O3
corresponde a la frmula qumica del ozono. Este posee tres tomos de
oxgeno.
Oxgeno: O2
Agua: H2O
Metano: CH4
12 Unidad 1
Unidad
Antes de seguir
1. Observa las fotografas y responde en tu cuaderno.
a.
Elemento
Smbolo qumico
Hidrgeno
Oxgeno
Nmero
atmico
1
Carbono
Nitrgeno
Fsforo
7
P
Cloro
Cobre
Sodio
29
Na
Leccin 1 13
Leccin 1
Leccin
Actividad exploratoria
Lee atentamente esta experiencia, analiza los resultados y responde las preguntas asociadas.
Un investigador se plante el siguiente problema cientfico:
"En qu proporcin deben combinarse los elementos para formar el compuesto que se desea?"
Respecto del problema de investigacin, formul la hiptesis que sigue:
"Los tomos constituyentes de los elementos que forman un compuesto se unen en proporciones
definidas".
Para poner a prueba la hiptesis, propuso el siguiente mtodo experimental:
Suponiendo que el investigador poda ver y contar los tomos cuando se unen para formar molculas,
hizo reaccionar distintas cantidades de tomos de los dos elementos constituyentes del compuesto,
designados por las letras A y B. Una vez finalizada cada combinacin qumica, cont las molculas
formadas y la cantidad de tomos sobrantes que no se utilizaron.
Finalmente, orden en una tabla los resultados obtenidos:
Revisa las tcnicas
en los anexos de las
pginas 218 y 223.
n de molculas
formadas
n de tomos de
A que sobran
n de tomos de
B que sobran
10
10
15
12
11
10
12
15
n de tomos
elemento A
n de tomos
elemento B
10
1. Explica en qu relacin numrica se combinan los tomos en cada uno de los casos de la actividad
anterior. En qu relacin se pueden combinar los tomos A y B para que no sobre ninguno?
2. Representa mediante modelos de plasticina cada resultado. Utiliza un color para A y otro para B.
3. Si la masa de los tomos A y B fuera 12 y 5 unidades de masa, respectivamente, cuntas unidades
de masa de las molculas se obtendran si combinaras 10 tomos de A y 30 de B?
4. Qu piensas: se acepta o se rechaza la hiptesis del investigador? Justifica con los resultados.
5. Concluye. Qu conclusiones puedes formular respecto de la formacin de un compuesto?
14 Unidad 1
Unidad
Sal
Azcar
Cobre
Importancia
Cobre (Cu)
Es el principal sostn de la economa chilena y su produccin se exporta a varios pases, entre ellos, China. Se utiliza para hacer
lminas, barras, alambres y caeras; pero su uso ms importante est en la fabricacin de componentes de equipos electrnicos y
electrodomsticos por ser un excelente conductor elctrico.
Potasio (K)
El potasio se presenta en la naturaleza solo como catin (ion positivo). Es uno de los cationes ms abundantes de las clulas, e
indispensable para su funcionamiento.
Importancia
Es indispensable para la vida, ya que ayuda a regular la temperatura corporal, transportar nutrientes por la
sangre, participar en reacciones qumicas, entre otras funciones.
Na+
Cl
Investiga y busca otros ejemplos de molculas comunes, que utilizas en tu vida diaria, como la sal de mesa.
Leccin 2 15
Leccin 2
Actividad 2
Azufre
Cobre
Nen
Oxgeno
Mercurio
16 Unidad 1
Smbolo qumico
Usos o aplicaciones
Dnde abunda
Unidad
Compuestos qumicos
do
ci
clorhdric
Sacarosa
Agua
S ul
fato de cobre
Bu
P
tano - ropano
Antes de seguir
1. Investiga sobre algn elemento qumico de tu inters y prepara una disertacin de no ms de 5 minutos
para exponer en tu clase. Puedes incluir el smbolo del elemento, de dnde se obtiene, sus principales
usos y su importancia en la vida cotidiana.
2. Elabora una tabla con los compuestos qumicos ms utilizados en la industria y relacinalos con la
siguiente informacin: frmula qumica, estado de la materia, usos en la vida diaria y abundancia.
Leccin 2 17
Evalo mi progreso
I.
Lecciones 1 y 2
Horizontales
1.
2.
3.
4.
Sustancia formada por tomos iguales que tienen el mismo nmero de protones.
5.
Verticales
6.
7.
8.
Nombre comn del compuesto resultante de la unin de los elementos de sodio y cloro.
9.
1
1
10
2
5
4
5
II.
Analizar. Interpreta los resultados de la tabla. Luego, realiza las actividades que se encuentran
a continuacin.
Tabla n 2: Cantidad de tomos A y B que se combinan.
n de tomos iniciales
n de tomos
n de tomos
elemento A
elemento B
10
12
5
8
3
10
2
5
n de molculas
formadas
n de tomos de A
que sobran
n de tomos de B
que sobran
4
2
3
1
6
3
0
1
0
2
1
2
18 Unidad 1
1.
2.
Unidad
III. Clasifica: Observa las siguientes estructuras y luego completa la tabla con los datos solicitados.
4. Carbono
7. Metano
Smbolo o frmula qumica
2. Agua
3. Cobre
5. Dixido de carbono
6. Mercurio
9. Amonaco
8. Cloro
Elemento o compuesto
Lecciones 1 y 2
1. Nitrgeno
Nmero de tomos
Propiedades
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dato: Entre las propiedades, puedes sealar el estado en que se encuentran y alguna otra
caracterstica que conozcas de la sustancia, como su utilidad para la vida o alguna funcin
importante para el planeta.
Transformaciones de la materia 19
Leccin 1
Leccin
Actividad exploratoria
Eta n
ol
n ce
(aleacin Cu
-
Bro
e m es a
de hierro
avo
Sn
na
al d
alumini
io
Are
on merc
tro c
ur
me
de
ina
Lm
elctrico
Cl
ble
Term
Ca
1. Observa. Rene ocho sustancias o materiales diferentes que puedas encontrar en tu casa. Guate
por los siguientes ejemplos.
2. Identifica. Con tus observaciones, y la informacin que recopilaste, completa una tabla como
la siguiente.
Sustancia/Material
20 Unidad 1
Elemento o molcula
que lo forma
Caractersticas
Usos
Unidad
He
Fe
Ne
Mg
Si
Otros
73,9
23,9
1,07
0,46
0,19
0,18
0,11
0,06
0,06
0,07
Corteza terrestre
Si
Al
Fe
Ca
Na
Mg
Otros
46
27
4,7
2,5
2,5
2,8
0,9
1,8
Cuerpo humano
Ca
Cl
Otros
65
18
10
1,6
1,2
0,2
0,2
0,2
0,05
2. Representa. Utilizando los datos de las tablas, construye un grfico de barras para presentar esta
informacin. (Ver la tcnica en los anexos, pgina 219).
3. Concluye. Completa las afirmaciones con los smbolos de los elementos ms abundantes en el
universo, corteza terrestre y cuerpo humano.
universo
corteza terrestre
cuerpo humano
Leccin 3 21
Leccin 3
Minerales en Chile
De los elementos qumicos que existen en la naturaleza, solo ocho son los
que conforman el 98 % de la corteza terrestre y muy pocos se encuentran
en su estado elemental. Gran parte de ellos constituyen compuestos que
se pueden combinar con otros compuestos o elementos y dar origen a la
gran variedad de minerales que existen. En Chile contamos con una gran
riqueza de minerales, como muestra la siguiente tabla.
Tabla n 3: Resumen de la produccin de minerales en Chile
Regin
Cu (tmf)*
Mo (tmf)
Au (kg)
Ag (kg)
Fe (tmf)
Zn (tmf)
Tarapac
671.159
2.425
Antofagasta
2.905.992
12.940
12.848
730.105
Atacama
453.310
872
17.913
353.033
4.526.172
Coquimbo
398.056
7.758
3.018
56.117
1.143.970
Valparaso
304.162
2.133
1.511
94.858
Metropolitana
233.689
2.577
1.744
45.146
397.208
4.934
721
77.180
7.375
1.407
48.581
Aysn
33.144
Chuquicamata (Regin de Antofagasta). Por su configuracin fsica y geogrfica, en Chile existe una gran variedad de yacimientos
mineros.
Actividad 4
1. Investiga. Qu minerales se extraen en la regin donde habitas?
a. Seala los elementos que componen cada mineral y los usos que este tiene.
b. Crees que el elemento Zn se debe extraer con responsabilidad? Por qu?
c. Le diras a un amigo que Chile posee riqueza mineral? Cmo se lo explicaras?
22 Unidad 1
Unidad
Cobre
Trituradora
Etapa 4: Fundicin
Etapa 3: Flotacin
1200 C
Etapa 2: Molienda
El Cu se usa como
conductor de
electricidad y calor.
Cobre Raf
99,7 % de pureza
Etapa 5: Electrorrefinacin
Cobre puro
99,99 % de pureza
Etapa 1: Llenado con
materias primas y encendido.
Hierro
El Fe se usa en la
fabricacin del
acero.
Alto
Horno
Mineral
de Fe
Cul es la diferencia
entre el cobre puro y el
cobre Raf?
Etapa 2:
Inyeccin
de aire.
Lingotes de Fe.
Carbn
Caliza
Etapa 4:
Eliminacin de
impurezas.
Antes de seguir
Investiga en Internet o en otras fuentes de informacin los usos de los elementos que se muestran a
continuacin. Luego, asocia los recuadros segn corresponda.
cobre (Cu)
Antispticos y frmacos
hierro (Fe)
Estructuras constructivas
litio (Li)
aluminio (Al)
Latas
Vulcanizacin del caucho
yodo (I)
Cables elctricos
silicio (Si)
Vidrios y siliconas
cinc (Zn)
Aceros
azufre (S)
Bateras y frmacos
Leccin 3 23
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Plantear un problema de
investigacin es hacer una pregunta
sobre lo que se est estudiando.
Pasos para plantear un problema de
investigacin
Paso 1: observa el fenmeno que se
quiere estudiar.
Paso 2: identifica las variables
involucradas.
Paso 3: relaciona las variables en la
pregunta.
Oxidacin de un clavo
Si queremos comprender por qu los metales se oxidan, deberemos
reproducir las condiciones para que se produzca el xido y registrar
todas nuestras observaciones.
Observar y averiguar
Cmo es el xido que se deposita sobre los metales? Por qu los
clavos, los alambres y otras herramientas de hierro se oxidan muy
poco cuando estn guardados? Por qu en lugares muy hmedos la
oxidacin es mayor?
Formular la hiptesis
A mayor humedad en contacto con el clavo, ms rpido ocurre la
oxidacin.
Disear el experimento
Materiales
-
gradilla
4 tubos de ensayo
4 clavos de hierro
4 etiquetas autoadhesivas o
lpiz marcador de vidrio
1 mL de aceite comn
1 gotario
1 trozo de algodn
1 cucharadita de agente
desecante (slica gel)
1 taza de agua destilada
24 Unidad 1
Unidad
Da 1
Da 2
Da 3
Hora:
Hora:
Hora:
Variables estudiadas
1
2
3
4
Montaje experimental
2. Expliquen.
a. En este experimento, qu condiciones son las ptimas para evitar
que el clavo se oxide?
b. En cul de los tubos se deposit ms xido sobre el clavo?
Cmo explican este resultado?
c. Qu hubiesen pensado si el clavo en el tubo 3 se hubiera
oxidado?
3. Respondan el problema de investigacin: Se comprob o no la
hiptesis planteada?
Leccin 1
Leccin
Actividad exploratoria
Agua lquida
Agua en ebullicin
Serie B
Lata de conserva
2. Explica en tu cuaderno:
a. En la serie A, qu le ocurre al agua slida (hielo) a medida que se va calentando? Cmo podras
recuperar el agua gaseosa para convertirla en lquida nuevamente?
b. Cmo podras obtener hielo de nuevo?
c. En la serie B, qu le ha sucedido a la lata de conserva que ha quedado al aire libre por mucho tiempo?
3. Infiere. Es posible hacer algo para que la lata vuelva a su estado inicial?
4. Identifica. Cul de estas series representa un cambio, en el que la sustancia final puede volver a su
estado inicial? A qu crees que se debe esto?
26 Unidad 1
Unidad
Concepto clave
Energa: Desde el punto de vista
fsico, es la capacidad que tiene un
cuerpo para realizar un trabajo. Desde
un punto de vista qumico, la energa
es una propiedad asociada a los enlaces
qumicos por lo que se absorbe o libera
en las reacciones qumicas.
Leccin 4 27
Leccin 4
Reacciones qumicas
Cuando la madera se quema o un metal se oxida, ocurre un cambio
qumico, ya que se forman nuevas sustancias. Estos cambios son posibles
porque se han producido reacciones qumicas.
Qu es un reaccin qumica? Cmo se puede reconocer?
2 Mg(s) + O2(g)
2 MgO(s)
Coeficientes estequiomtricos.Indican el nmero de
tomos o molculas de las sustancias que participan en
la reaccin. Normalmente, el nmero 1 no se indica en
la ecuacin.
28 Unidad 1
Unidad
Actividad 5
Experimenten: Analizando la velocidad de una reaccin qumica.
Junto con un compaero rene los siguientes materiales: dos tabletas efervescentes,
cuatro vasos y un cronmetro o reloj con segundero, agua a temperatura ambiente y agua tibia.
A continuacin, realicen los siguientes ensayos:
Ensayo A.
Ensayo B.
Leccin 4 29
Leccin 4
Temperatura
Cuando se eleva la temperatura, aumenta la velocidad de reaccin, ya que
las partculas de los reactantes se mueven ms rpido, chocan con mayor
frecuencia y se transforman ms rpido en productos.
Por qu se deben congelar algunos alimentos para conservarlos?
Catalizadores
Los catalizadores son sustancias qumicas que aumentan la velocidad de
las reacciones qumicas, ya que su presencia hace que se necesite menos
energa para comenzar la reaccin y, por lo tanto, esta ocurrir con mayor
rapidez. Las enzimas en nuestro organismo son de vital importancia.
Qu funcin crees que tendrn las enzimas que actan en el estmago?
Concentracin
Al aumentar la concentracin de los reactantes, se acelera la velocidad
de la reaccin, ya que si incrementamos la cantidad de partculas por
unidad de volumen se producen ms colisiones entre las partculas
reaccionantes.
Cmo logras encender el carbn ms rpidamente? Por qu?
Antes de seguir
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Qu se debe hacer para que una reaccin qumica ocurra ms rpido?
2. Cul de los factores pusieron a prueba en la actividad 5, sobre la reaccin de la tableta efervescente y agua?
3. Qu relacin encuentras entre las variables estudiadas y los factores que afectan la velocidad de las
reacciones qumicas?
30 Unidad 1
Unidad
Dixido
de carbono
Energa
luminosa
Oxgeno
Glucosa
Agua
Oxgeno
Dixido de carbono
Vapor de agua
6 CO2
Dixido de carbono
Energa (luz)
6 H2O
C6H12O6
Agua
Glucosa
+ 6 O2
Oxgeno
C6H12O6
Glucosa
Nutrientes
Dixido de carbono
6 H2O
Agua
Productos
(medioambiente)
Protenas
xido
Oxgeno y humedad
Metal
Microorganismos
Renete con un compaero o compaera y discutan dos razones para explicar que la vida en nuestro planeta no sera
posible sin la fotosntesis ni la respiracin celular. Observa cada una de las reacciones qumicas e identifica sus reactantes
y los productos que se forman.
Leccin 4 31
Leccin 4
Ms informacin
Por qu el monxido de carbono
(CO) es un gas mortal? En los glbulos
rojos de la sangre existe una molcula
llamada hemoglobina, que se
encarga de transportar el oxgeno que
necesitan todas las clulas de nuestro
organismo. Sin embargo, cuando
existe CO en el aire que inspiras, la
hemoglobina se une a este gas (en
forma irreversible), en lugar de unirse
al oxgeno, lo que puede provocar la
muerte.
El CO no posee color ni olor, por lo que
no podemos verlo ni olerlo, es decir,
no podemos detectarlo con facilidad.
Las chimeneas o braseros y los
automviles liberan este tipo de
gas, producto de una combustin
incompleta.
CH4
metano
2 O2
oxgeno
CO2
+
dixido de carbono
H2O
agua
+ calor
Antes de seguir
Realiza en tu cuaderno las siguientes actividades:
1. Organiza la informacin. Elabora un mapa conceptual con los principales conceptos de la leccin 4.
2. Explica brevemente la importancia de una de las reacciones qumicas que ocurren en nuestro entorno.
Expn tus ideas frente a tu curso.
3. Qu crees que ocurrira si intentaras encender el gas de la cocina en un lugar sellado al vaco, es decir,
que no posee oxgeno?
4. Qu le recomendaras a las personas que utilizan estufas en lugares cerrados?
32 Unidad 1
Evalo mi progreso
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Las propiedades nocivas del sodio y del cloro cuando se unen y forman la sal de mesa.
8.
9.
10.
Si se juntan dos sustancias que estn disueltas en agua y se observa un cambio de color,
podemos reconocer que ha ocurrido una cambio fsico.
11.
12.
Para encender una fogata ms rpido habra que usar un tronco en vez de trozos de madera.
Lecciones 3 y 4
II.
B
globo
vaso
matraz
agua
aire
(oxigeno)
vela
mechero
1. Qu ocurrir con el globo si se enciende el
mechero debajo del matraz?
2. Qu tipo de cambio debera ocurrir: fsico o
qumico?
3. Qu deberas observar para que fuera un
cambio distinto al que sealas?
Transformaciones de la materia 33
Leccin 1
Leccin
Actividad exploratoria
oxigeno
carbono
metano
oxgeno
dixido de carbono
agua
a. Interpreta. Cules son los reactantes y cules los productos de la reaccin? Antalas.
Reactantes:
Productos:
2. Completa la tabla con el nmero de tomos de cada elemento que participa en la reaccin anterior.
n de tomos
Elementos
Reactantes
Productos
Carbono (C)
Oxgeno (O)
Hidrgeno (H)
Total
3. Escribe la ecuacin qumica usando frmulas qumicas y un nmero delante que indique la
cantidad de molculas que reaccionan y se producen. Para esto te puedes basar en el esquema de
la actividad n 1.
34 Unidad 1
Unidad
Concepto clave
Masa: cantidad de materia que posee
un cuerpo o una sustancia.
Actividad 6
Observa la siguiente secuencia de fotos que muestra cmo se quema un papel y responde las
preguntas en tu cuaderno.
Si observas atentamente el proceso, vers que al quemar papel, este se transforma en cenizas y humo, y
libera energa en forma de calor y luz.
1. Analiza. Puedes afirmar que se trata de una reaccin qumica?, por qu?
2. Infiere. Ser igual la masa del papel antes de quemarlo y despus de quemarlo?, por qu?
papel + oxgeno
Conexin con
Arte
cenizas + humo
Leccin 5
Coeficiente
estequiomtrico
2 H2
Dos molculas
de hidrgeno
O2
Una molcula
de oxgeno
Paso 2: Analizamos dnde faltan tomos. Vemos que falta 1 tomo de cada elemento en los productos.
Paso 3: Para equilibrar la ecuacin, escribimos un 2 delante de la frmula del cloruro de hidrgeno:
2HCl
H2+Cl2
Paso 4: Contamos nuevamente los tomos de cada elemento para asegurarnos de que la ecuacin
est equilibrada.
Elemento
H
Cl
Total
H2 + Cl2
Antes de seguir
Identifica. Equilibra las ecuaciones que lo requieran.
1. Zn + HCl
ZnCl2 + H2
2. 2 Mg + O2
2 MgO
36 Unidad 1
CaSO4 + HF
3. CaF2 + H2SO4
KOH + H2
4. K + 2 H2O
Evalo mi progreso
I.
Leccin 5
A
hidrgeno (H2)
cido clorhdrico
(HCl)
agua
cloruro de cobre
(CuCl2)
cobre (Cu)
cobre (Cu)
+
hidrgeno
1.
2.
3.
oxgeno
agua
Fe2O3
H2O + O2
Transformaciones de la materia 37
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Formular una hiptesis es dar una
respuesta anticipada respecto del
problema de investigacin.
Pasos para formular una hiptesis
Paso 1: identifica el problema que
quieres resolver.
Paso 2: haz una suposicin respecto de
la variable que vas a analizar.
Paso 3: di lo que esperas ocurra con la
variable analizada bajo determinadas
condiciones.
Materiales
- 4 cm de cinta de
magnesio brillante
- pinzas metlicas
- mechero Bunsen y fsforos
- vidrio de reloj o
tapa metlica
- balanza gravimtrica
- Lentes oscuros
Observar y averiguar
Si tienes un trozo de un elemento metlico y le aplicas calor en forma
directa, qu crees que pasar?, ocurrir una reaccin qumica? Qu
instrumento de medida deberas tener a mano para registrar la masa de
reactantes y productos de una reaccin?
Formular la hiptesis
Siguiendo los pasos descritos al costado, plantea una hiptesis
relacionada con el problema de investigacin.
Disear el experimento
Trabaja en un grupo de cuatro integrantes. Renan todos los materiales
necesarios y realicen el siguiente procedimiento:
1. Midan y registren datos. Midan la masa de la cinta de magnesio y la
del vidrio de reloj y registren el dato en la tabla de la pgina que sigue.
Esta ser una observacin cuantitativa, puesto que se trata de un
valor numrico. (Ver la tcnica en los anexos, pgina 221)
2. Formulen tres observaciones cualitativas del magnesio. Estas son las
caractersticas que perciben usando los sentidos (estado, forma, color,
textura, olor).
3. Su profesor o profesora encender el mechero, tomando las
precauciones que corresponden.
Precaucin: No mires
directamente la luz que se
produce por la calcinacin.
En lo posible, usa lentes
oscuros para realizar este
experimento.
Revisa "Normas de seguridad
en el laboratorio" pgina 214 y
215 de tu texto.
38 Unidad 1
Unidad
Inicial
Cenizas
Final
-
Magnesio ardiendo.
Visita la Web
La luz producida por la calcinacin
del magnesio se utiliz en el siglo
XX en los flashes fotogrficos.
Averigua en qu consista esta
tcnica. Puedes ingresar a:
www.jpimentel.com/
ciencias_experimentales/
pagwebciencias/pagweb/
la_ciencia_a_tu_alcance_II/
Experiencias_quimica_lcata_
II.htm
Transformaciones de la materia 39
La ciencia se construye
CONCEPTO DE MATERIA EN LA HISTORIA
Estamos rodeados de una gran diversidad de materiales: metales, plsticos,
vidrio, cermicos y muchos otros. Desde sus orgenes, el ser humano fue
adquiriendo los conocimientos necesarios para transformar los materiales y
fabricar nuevos productos. As, el conocimiento se va construyendo gracias
al trabajo y dedicacin de muchos hombres y mujeres que investigan
nuestro entorno.
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Por qu crees que el ser humano desde siempre ha estado interesado en entender cmo es la materia
y cmo se transforma?
2. Cules piensas que son los principales aportes de la qumica a la sociedad?
3. Qu descubrimiento cientfico crees t que podra marcar el comienzo de una nueva era en el
siglo XXI?
40 Unidad 1
Unidad
Hacia la perfeccin
de la materia
Desde los griegos atomistas hasta
el siglo XV, se cree que la materia
puede transformarse hasta alcanzar
la perfeccin; se buscan mtodos para
obtener la piedra filosofal, capaz
de transformar los metales comunes
en oro y de proveer el elixir de la
inmortalidad: es la era de la alquimia,
el peldao anterior a la qumica. Se
descubren nuevas sustancias y se inicia
el uso de smbolos para describirlas.
Hacia el siglo XVI se producen
medicamentos y durante el siglo XVII,
se estudia experimentalmente el
fenmeno de la combustin.
Nacimiento de la qumica
como ciencia
Recin en el siglo XVIII, Lavoisier
condujo la qumica hacia un nuevo
lenguaje y estableci la finalidad de esta
como el estudio de la naturaleza ntima
de la materia y sus transformaciones.
Da inicio a la formulacin de las leyes
de las combinaciones qumicas y la
clasificacin peridica de los elementos.
Por su parte, el siglo XX comienza con
los ms revolucionarios planteamientos
sobre los tomos y cmo se unen para
formar las sustancias. En otras palabras,
la estructura atmica y molecular de
las sustancias y la forma en que estas
reaccionan con el fin de crear nuevos
materiales. Este es el caso de Maria
Sklodowska, ms conocida por Marie
Curie. Ella fue una qumica y fsica
polaca (posteriormente nacionalizada
francesa) pionera en los estudios sobre
la radiactividad natural. Sus trabajos
ampliaron los conocimientos sobre
la fsica nuclear, y se convirti en la
primera persona en recibir dos premios
nobel.
En la actualidad
Los qumicos de hoy adquieren conocimientos investigando, por
ejemplo, acerca de los cambios energticos que ocurren en el
transcurso de ciertas reacciones qumicas; y tambin en la sntesis de
nuevos compuestos. Ahora bien, muchos de estos descubrimientos son
utilizados posteriormente en el desarrollo de la tecnologa. De hecho,
las aplicaciones tecnolgicas, de las que todos disfrutamos, no existiran
sin la informacin que aportan los investigadores.
Transformaciones de la materia 41
Sntesis de la unidad
Composicin
de la materia
tomos
Unidades bsicas que
constituyen la materia;
estn formados por
partculas subatmicas.
Molculas
Agrupacin de dos o ms tomos
iguales o diferentes.
Elementos
No pueden descomponerse en sustancias
ms simples.
Se representan mediante smbolos qumicos.
Existen elementos que tienen gran importancia para
nuestra vida. Los elementos ms abundantes en la
corteza terrestre son el oxgeno y el silicio, y en el
cuerpo humano, el oxgeno y el carbono.
32,0
16
Azufre
50
118,7
Sn
Estao
29
63,5
Cu
Cobre
LA MATERIA
Es todo aquello que tiene masa y
ocupa un lugar en el espacio.
26
55,8
Fe
Hierro
47
107,9
Ag
Plata
12,0
Compuestos
Pueden descomponerse en sustancias ms simples.
Estn constituidos por dos o ms elementos
diferentes, con composicin definida.
Se representan mediante frmulas qumicas.
Entre los compuestos
ms importantes
para la vida estn
el agua y el dixido
de carbono.
Carbono
42 Unidad 1
Unidad
Transformaciones de
la materia
Cambios fsicos
Transformaciones que sufre la materia sin que
se altere su composicin.
La mayora son reversibles.
Cambios qumicos
Transformaciones en las que se altera la
composicin de la materia.
Suelen ser procesos irreversibles.
Reacciones qumicas
Son procesos en los que sustancias iniciales o
reactantes se transforman, bajo determinadas
condiciones, en sustancias finales o productos.
Estructura de la materia
Molcula
Compuestos qumicos
Partculas subatmicas
Elementos qumicos
Reacciones qumicas
tomo
Tabla peridica
Ley de conservacin de la masa
Transformaciones de la materia 43
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. (4 puntos; 1 punto por cada pregunta).
1.
Observa y responde.
a.
Cules esferas representan a tomos: las A o las B?, cules a molculas: las A o las B?
Explica tu clasificacin.
b. Qu otras molculas de las que aprendiste podras representar con estas esferas? Dibjalas.
2.
O2
Cu
N2
H2O
Oxgeno
Cobre
Nitrgeno
Agua
NH3
CO2
Amonaco Dixido de
carbono
CH4
Metano
C6H12O6
Glucosa
44 Unidad 1
Realiza en tu cuaderno las siguientes actividades: (6 puntos; 3 puntos por cada pregunta).
1.
Clasifica en una tabla las sustancias anteriores en elementos y compuestos y, adems, en el estado
en que se encuentran.
2.
En otra tabla, seala tres caractersticas generales de los elementos y tres de los compuestos.
Unidad
Explica: Son los mismos elementos qumicos los ms abundantes en la Tierra y en el cuerpo
humano? Explica por qu.
Compara: En qu compuestos se encuentran principalmente los elementos Si, Al y O: en
minerales o en protenas?
Compara: En qu compuestos se encuentran principalmente los elementos C, H y O: en
minerales o en protenas?
Concluye: Cules son las principales aplicaciones del cobre y del hierro? Seala dos.
Explica:
a. En cul(es) de la situaciones ocurre un cambio reversible o irreversible respectivamente?
b. Por qu la fusin del hielo es un cambio fsico? Cambia la composicin del agua slida
al pasar a agua lquida?
c. Por qu la oxidacin del hierro, de lo que est hecha la llave, es un cambio qumico?
Se producen sustancias nuevas?, cules?
2.
Azufre (S).
Explica:
Hierro (Fe).
Transformaciones de la materia 45
a.
V.
2.
C6H12O6 + 6 O2
46 Unidad 1
CO2 + H2O
ZnCl2 + H2
Unidad
Me evalo
Revisa el Solucionario y luego escribe en el cuadro el puntaje que obtuviste.
Objetivo de aprendizaje
tem
Nivel de logro
Puntaje
PL
ML
Si obtuviste
I
(1, 2)
pg. 44
II
(1, 2)
pg. 44
11
III
(1, 2, 3, 4)
pg. 45
IV
(1, 2, 3)
pg. 45
y 46
V
(1, 2, 3)
pg. 46
Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo con las diferencias entre tomo y molcula.
2.
Dibuja en tu cuaderno las representaciones para estas sustancias: Al, Cl2, HCl, Au, CO y C2H6. Clasifcalas en
tomos y molculas.
3.
En la etiqueta de un alimento, busca elementos y compuestos. Escribe sus smbolos o frmulas qumicas.
4.
Haz una ficha de las propiedades y usos de los siguientes compuestos qumicos: alcohol etlico (C2H6O),
butano (C4H10) y slice (SiO2) y pgala en tu cuaderno. Anota los elementos constitutivos de cada compuesto.
5.
6.
Investiga sobre la fabricacin del cemento y el vidrio. Qu materias primas se usan en estos procesos?
7.
Elige cuatro cambios de la materia que ocurren en la cocina y clasifcalos como cambios fsicos o qumicos.
8.
Describe las caractersticas de un trozo de virutilla fina de hierro, como color, dureza y maleabilidad. Seprala
en dos partes: a) arruga una de las porciones y establece si ocurre un cambio fsico o qumico; b) coloca la otra
porcin sobre un algodn hmedo; predice el tipo de cambio y plantea la ecuacin qumica para el proceso.
9.
10.
Cubre una vela encendida con tres vasos de distinto tamao y mide el tiempo que demora en apagarse.
Formula una hiptesis y establece la ecuacin qumica para la reaccin de combustin de la vela.
Transformaciones de la materia 47
Novedades cientficas
Los
cometas
48 Unidad 1
Unidad
Nanotecnologa
Hacia la ciencia de los nuevos materiales
Uno de los desafos de hoy en el estudio de los materiales es establecer
cmo disear y construir materiales con propiedades determinadas para
fines especficos a partir del conocimiento de los elementos qumicos y de
las leyes que rigen a los tomos con sus reglas de combinacin.
Con el avance del conocimiento y la tecnologa, hoy es posible manipular
tomos uno por uno y colocarlos prcticamente donde se desee, dando
origen a lo que se conoce como nanotecnologa. El prefijo nano se refiere
a la millonsima parte de un metro.
Esta nueva tecnologa permite crear materiales debido a que las propiedades
de estos pueden cambiar sustancialmente en la medida en que se trabaja
con un grupo reducido de ms tomos constitutivos. As, por ejemplo, un
gramo de oro es inerte, pero a nanoescala, se vuelve altamente reactivo.
Biolixiviacin
Unidad
Viviendo la
adolescencia
Si miras fotos de cuando eras nio, podrs ver que has ido cambiando
gradualmente. Tu rostro y tu cuerpo se ven distinto; sin duda, has crecido y te das
cuenta de otras transformaciones. Ya sabes lo que ms te gusta hacer, y sientes
que puedes expresar tus sentimientos y tomar tus propias decisiones. Es decir,
se est definiendo en ti el modo particular de ser masculino o femenino; eres un
adolescente manifestando su propia sexualidad.
La sexualidad en el ser humano es mucho ms que la dimensin biolgica;
involucra tambin el actuar de cada persona y su responsabilidad respecto de su
autocuidado y la relacin con los dems. El propsito de esta unidad es entregarte
una base cientfica para que valores la etapa de vida que ests viviendo.
50 Unidad 21
Apren der a
Reconocer la adolescencia como una etapa de la
vida humana y comprender cmo se manifiesta la
sexualidad.
Conocer, comparar e identificar las funciones de
los sistemas reproductores, los efectos de las hormonas
sexuales y las etapas del ciclo menstrual femenino.
Identificar los rasgos biolgicos de la concepcin y del
desarrollo embrionario durante el embarazo y reconocer
algunos mtodos de control de natalidad humana.
Reconocer factores de riesgo y de autoproteccin,
principalmente frente a algunas infecciones de transmisin
sexual y al consumo de drogas.
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Comenc emos
Observa las imgenes y lee la introduccin de la unidad en la pgina anterior. Luego, desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Relata. A partir del mes de vida, el nio comienza a desarrollarse de una manera extraordinaria. Qu te han contado de lo que aprendiste a
hacer durante el primer ao de tu vida?
Describe. Los nios son muy activos en un mundo de juego y fantasa. Cmo eras cuando entraste a la escuela?, qu hacas, a qu te
gustaba jugar?
Identifica. Los adolescentes como t experimentan cambios que los preparan para la vida adulta. Cules son los cambios ms notorios que te
han ocurrido?
Viviendo la adolescencia 51
Leccin
Actividad exploratoria
En parejas, escriban tres etapas de la vida humana y respondan en su cuaderno las siguientes
preguntas.
1. Identifiquen. En qu etapa de su vida se encuentran?
2. Describan. Qu est ocurriendo en su cuerpo en esta etapa?
3. Comparen. En qu se diferencian los hombres de las mujeres en la etapa que estn viviendo en
este momento? Sealen tres aspectos.
Analicen el grfico que muestra la edad promedio de la pubertad en que nios y nias comienzan a
experimentar cambios fsicos importantes.
Nias
Aumento de estatura
Primera
menstruacin
Desarrollo de las mamas
Aparicin de vello pbico
9
Nios
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Edad
Aumento de estatura
Desarrollo del pene
Desarrollo de los testculos
Aparicin de vello pbico
4. Comparen. Quines comienzan a experimentar primero estos cambios, los hombres o las
mujeres? A qu edad ocurren estos cambios en cada caso?
5. Identifiquen. Cul es el primer cambio fsico que ocurre en las mujeres? Y en los hombres?
6. Ordenen cronolgicamente los cambios que experimentan tanto los hombres como las mujeres.
52 Unidad 2
Unidad
Niez. Comprende
desde el nacimiento
hasta los 10 aos,
aproximadamente.
El nio o la nia se
desarrolla de manera
extraordinaria, aprende
a caminar de manera
coordinada, hasta llegar
a correr y saltar; se
comunica emitiendo
sonidos hasta alcanzar
un lenguaje completo;
adquiere conciencia de s
mismo y del mundo que
lo rodea.
Pubertad y
adolescencia. Abarca
aproximadamente
desde los 10 hasta los
18 aos. La adolescencia
comienza con la
pubertad, etapa en la
que se experimentan
cambios fsicos, de
intereses y en la
manera de relacionarse
con los dems. Los
adolescentes tienen la
capacidad biolgica
de reproducirse, pero
esto no significa que
cuenten con la madurez
psicolgica para hacerse
cargo de ellos.
Conceptos clave
Cambios biolgicos: cambios fsicos;
cambian las caractersticas anatmicas
del cuerpo.
Leccin 1 53
Leccin 1
Manifestaciones de la sexualidad
Elabora una lnea de tiempo con
las etapas de la vida humana.
Asegrate que incluya la edad
que se le asocia a cada una
de ellas.
Niez
Adolescencia
54 Unidad 2
Unidad
co
Aspecto biol
gi
Comprende
las caractersticas
del cuerpo y su funcionamiento, principalmente
la anatoma y la funcin
del sistema reproductivo.
Por qu crees que es
importante conocer tu
cuerpo y cuidarlo?
to afectivo
Tiene
que ver con
los sentimientos
y emociones que se
manifiestan en diferentes
contextos de la vida y en la
relacin con las personas
y el ambiente.
pe c
As
Aspecto psicolgico
Involucra
conceptos como
la percepcin, la atencin, la
motivacin, la emocin, la afectividad,
la tica, la inteligencia, el pensamiento,
la personalidad, las convicciones
y las relaciones personales e
interpersonales.
Aspectos de la sexualidad humana
ecto social
Abarca
la forma en que
aprendemos a iniciar
y mantener relaciones con
las personas, los grupos y
con nuestra insercin a la vida
en sociedad. Crees que una
persona se puede desarrollar
plenamente si se mantiene
aislada de los dems?
Por qu?
Aspecto tico
Se
relaciona con
los valores que los
individuos internalizan con
la ayuda de otras personas,
generalmente la familia, y
de instituciones como
la escuela.
Visita la Web
Con asesora de tu profesor(a) busca
pginas web sobre sexualidad y luego
responde: qu es la identidad sexual? y
cundo se inicia?, qu factores inciden
en el desarrollo de la identidad sexual?,
crees que tenemos deberes y derechos
sexuales y reproductivos? Cules son?
Asp
Adultez
Vejez
Leccin 1 55
Leccin 1
Pubertad y adolescencia
Conceptos clave
Pubertad: momento en que comienza
la maduracin sexual.
Si comparas la etapa en que eras nio o nia, por ejemplo a los seis
aos, con tu modo de ser actual, podrs notar una serie de cambios.
En los primeros aos de escuela, tu vida giraba, bsicamente, en torno
al juego: seguramente corras, saltabas y trepabas rboles. Hoy vives de
manera diferente, tienes tu grupo de amigos y amigas con los que realizas
diferentes actividades, eres capaz de concentrarte por perodos ms largos
y entender conceptos abstractos, como la estructura interna de la materia,
tema de la unidad anterior.
Tu comportamiento ha cambiado y tambin has notado lo distinto que te
ves fsicamente. Hoy te llaman adolescente.
La adolescencia es un perodo de nuestra vida que se inicia con la
pubertad, e incluye la maduracin biolgica, la psicolgica y la social que
te preparan para la vida adulta.
Antes de seguir
Escribe M o H si la caracterstica sexual secundaria corresponde a las
mujeres o a los hombres, respectivamente.
Desarrollo y crecimiento de las mamas.
Desarrollo de los msculos.
Cambio en la voz: se hace ms grave.
Ensanchamiento de las caderas.
Crecimiento de barba.
Aparicin de la primera menstruacin.
56 Unidad 2
Evalo mi progreso
I.
Reconoce. Completa la siguiente tabla indicando tres caractersticas de cada etapa del
desarrollo humano.
Leccin 1
Etapa de la vida
Caractersticas
1. Niez
2. Pubertad y adolescencia
3. Adultez
4. Vejez
II.
Clasifica. Para cada frase sobre lo que integra la sexualidad humana, seala si se trata de un
aspecto biolgico (B), psicolgico (P), afectivo (A), social (S) o tico (E).
1.
2.
3.
4.
5.
Hay personas a las que les cuesta relacionarse con los dems.
6.
III. Identifica. En tu cuaderno, ordena en una tabla los cambios que se producen en la pubertad
segn corresponda: masculinos, femeninos o de ambos sexos.
1.
2.
3.
Aumento de la estatura.
4.
5.
6.
7.
Desarrollo de la musculatura.
8.
9.
Viviendo la adolescencia 57
Leccin
Reproduccin humana
Propsito de la leccin
Hemos visto que la condicin biolgica que diferencia a un adolescente de un nio es la maduracin de su
sistema reproductor, es decir, adquiere la capacidad de reproducirse. Cmo son los rganos que permiten
la reproduccin?, qu funciones del organismo la posibilitan? En esta leccin podrs comprender cules
son estas estructuras y sus funciones, el rol de las hormonas sexuales y del ciclo menstrual femenino.
Actividad exploratoria
Encuesta
1. Marca con un
donde corresponda.
Edad (aos): 10
Sexo: Masculino Femenino
11
12
13
14
15
B. Ausencia de embarazo
Los siguientes grficos muestran los resultados que obtuvieron los alumnos en su investigacin.
Mujeres
Hombres
Grfico 1: Nombre correcto del rgano genital
Grfico 3: Menstruacin
Nmero de
alumnos
Nmero de
alumnos
Nmero de
alumnos
20
18
16
12
8
6
4
20
18
16
12
8
6
4
20
18
16
12
8
6
4
10-11
aos
12-13
aos
14-15
aos
Edad
(aos)
A
B C
10-11
aos
B
12-13
aos
A
C
14-15 Edad
aos (aos)
A
B C
10-11
aos
B
12-13
aos
C
14-15
aos
Edad
(aos)
58 Unidad 2
Unidad
Concepto clave
Reproduccin: funcin vital de los
seres vivos, que les permite producir
ms organismos, asegurando su
permanencia a lo largo del tiempo. La
reproduccin puede ser asexual, como
ocurre en organismos unicelulares, o
sexual, que se da en los multicelulares,
como el ser humano.
El sistema endocrino
produce y secreta sustancias qumicas
especficas llamadas hormonas, capaces
de controlar y regular el funcionamiento de
una serie de rganos. Testculos y ovarios forman
parte de los sistemas reproductores masculino y
femenino y tambin del sistema endocrino. En
ellos se producen importantes hormonas
que regulan la reproduccin.
Actividad 1
Seala en qu etapa se desarrollan los caracteres sexuales primarios. Adems, explica la relacin que
existe entre el sistema endocrino y reproductor que posibilita la reproduccin.
Leccin 2 59
Leccin 2
Vagina
Es un conducto muscular y
elstico que comunica al tero
con el exterior a travs de una
abertura llamada orificio vaginal.
Cumple dos funciones: permitir
el ingreso del semen que porta a
los espermatozoides y ser el canal
por donde sale el beb hacia el
exterior durante el parto. Mide
aproximadamente 9 cm de largo.
60 Unidad 2
Vulva
Corresponde a los rganos externos femeninos.
Est formada por el monte de Venus, los labios
mayores y los menores, el cltoris, el meato uretral,
el orificio vaginal.
Ovario
Oviducto
tero
Vejiga urinaria
Uretra
Cltoris
Vagina
Labios menores
Labios mayores
Unidad
Concepto clave
Semen: lquido espeso y blanquecino,
Prstata
Glndula ubicada bajo la vejiga
urinaria. Produce parte del lquido
seminal que protege y nutre a los
espermatozoides.
Vesculas seminales
Son dos glndulas, ubicadas
detrs de la vejiga, que producen
y secretan lquido seminal, el
cual nutre y transporta a los
espermatozoides.
Conductos deferentes
Son dos conductos que
cumplen la funcin
de transportar los
espermatozoides desde
cada testculo hacia el
conducto eyaculador
durante la eyaculacin.
Epiddimo
Es un tubo muy
enrollado, situado sobre
cada testculo. En l se
almacenan y maduran
los espermatozoides.
Una vez que abandonan
el epiddimo ya tienen
su estructura definida y
son mviles.
Glndulas de Cowper o
bulbouretrales
Son dos pequeas glndulas que
producen una secrecin alcalina
que permite a los espermatozoides sobrevivir en el ambiente
ligeramente cido de la vagina.
Pene
Es un rgano ubicado
fuera de la cavidad
abdominal, recubierto
por un pliegue de piel
llamado prepucio; su
extremo final recibe el
nombre de glande. Su
funcin es depositar
semen en el interior de
la vagina.
Uretra
Es un conducto que mide entre
15 y 20 cm de largo en el adulto;
se extiende a lo largo del pene.
Cumple dos funciones: conducir y
expulsar el semen hacia el exterior
y ser la va de salida de la orina.
Testculos
Son las gnadas masculinas; se ubican fuera
de la cavidad abdominal y estn protegidos
por una bolsa de piel, el escroto. En los
testculos se produce la hormona sexual
masculina (testosterona) y se forman los
gametos masculinos o espermatozoides.
Vejiga urinaria
Aplica lo aprendido
Conducto
eyaculador
Prstata
Pene
Vescula
seminal
Conducto
deferente
Epiddimo
Testculos
Leccin 2 61
Leccin 2
Concepto clave
Folculo: Estructura en forma de bolsa
Sistema
reproductor
Estructura
Femenino
Ovarios
Funcin
Oviductos
Masculino
Testculos
Conductos deferentes
Espermatocito II
Espermtida
Espermatozoide
maduro
Espermatocito I
Espermatogonias
Espermatozoide
Clulas foliculares
Cuello
Cola
62 Unidad 2
Unidad
Hormonas sexuales
El crecimiento y la maduracin de los rganos en el cuerpo humano estn
condicionados por varias hormonas. Las hormonas son sustancias qumicas
fabricadas en las glndulas endocrinas y son transportadas por la sangre
a diferentes regiones del cuerpo, donde cumplen una funcin especfica.
Las hormonas sexuales determinan el desarrollo y la maduracin sexual. Se
generan en los testculos y ovarios (gnadas). Su sntesis y liberacin estn
controladas por la hipfisis, glndula ubicada en la base del cerebro y que
es controlada por el hipotlamo (estructura del sistema nervioso central).
Est dividida en dos regiones: la regin anterior o adenohipfisis y la regin
posterior o neurohipfisis.
Durante la pubertad, la adenohipfisis se activa y produce la hormona
folculo-estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH), las que viajan
por la sangre hasta los ovarios o los testculos.
Estas hormonas, al llegar a las gnadas, estimulan la produccin de las
hormonas sexuales (responsables de los cambios corporales segn se trate
de una mujer o de un hombre) y la maduracin de los gametos femeninos
y masculinos. Las hormonas femeninas son estrgenos y progesterona,
y la hormona sexual masculina es la testosterona.
Ms informacin
Tanto hombres como mujeres son
portadores de hormonas femeninas
y masculinas, pero en diferentes
proporciones, segn corresponda a
cada sexo. El desconocimiento de la
qumica hormonal ha acarreado serios
problemas a algunos deportistas
varones: con la intencin de aumentar
su potencia fsica, en ocasiones
se inyectan testosterona; esta se
transforma en estrgenos, obteniendo
como resultado adverso el desarrollo
de ciertos rasgos sexuales femeninos,
como el aumento del tamao de las
mamas. Qu piensas acerca de esta
conducta de algunos deportistas?
Actividad 3
Analiza la informacin. Qu pasara si no se liberan las hormonas FSH y LH en una mujer?, Cul es el
efecto de la hormonas FSH y LH en el hombre?, Qu similitudes y diferencias observas en la regulacin
hormonal de ambos sexos?
Hipotlamo
Adenohipfisis
Hormonas FSH y LH
Ovarios
Produccin de
ovocitos y ovulacin
Testculos
Produccin de
espermatozoides
Testosterona
Estrgenos
Distintas regiones
corporales
Caractersticas
sexuales secundarias
Desarrollo del
endometrio
Progesterona
Distintas regiones
corporales
Sistema
reproductor
Preparacin
del tero para
un posible
embarazo
Caractersticas
sexuales
secundarias
Mujer
Hombre
Leccin 2 63
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Plantear un problema de
investigacin es hacer una pregunta
sobre lo que se est estudiando.
Pasos para plantear un problema de
investigacin
Paso 1: observa el fenmeno que se
quiere estudiar.
Paso 2: identifica las variables
involucradas.
Paso 3: relaciona las variables en la
pregunta.
Hormonas y crecimiento
En el ser humano el crecimiento no se mantiene constante durante toda
la vida ni tampoco se manifiesta con la misma rapidez. Se ha demostrado
que el cuerpo secreta hormonas que posibilitan e influyen en el
crecimiento, como ciertas hormonas sexuales y la llamada hormona del
crecimiento.
Observar y averiguar
Qu relacin existe entre la velocidad del crecimiento humano y las
hormonas relacionadas con el crecimiento? Sabes cunto medas al
nacer? Si consiguieras los datos de tu estatura, con tus familiares o con el
personal mdico donde te has atendido, podras calcular el promedio
de crecimiento, en centmetros, que has tenido ao a ao? Cunto has
crecido en los ltimos siete aos desde que iniciaste la escuela hasta
ahora?
Formular la hiptesis
Se formul la siguiente hiptesis:
En el ser humano, la produccin de hormonas (tanto las del crecimiento
como las sexuales) se relacionan de manera proporcional con la edad
Disear el experimento
1. Se seleccion a un nmero representativo de mujeres y hombres de
20 aos de edad para estudiar, sobre la base del registro mdico de
cada persona, cmo ha variado su estatura desde su nacimiento.
2. Se calcul la variacin de la estatura por unidad de tiempo, es decir, la
velocidad de crecimiento en centmetros por ao.
3. Se determin la incidencia de la hormona del crecimiento y de
algunas hormonas sexuales en el aumento de estatura de las personas.
64 Unidad 2
Unidad
Grfico n 1:
Velocidad de crecimiento
en funcin de la edad.
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
Hombres
Mujeres
2
2
8 10 12 14 16 18
Edad (aos)
Grfico n 3: Importancia relativa de las hormonas
sexuales en el aumento de estatura.
Hormonas sexuales
8 10 12
Edad (aos)
14
16
18
20
8 10 12
Edad (aos)
14
16
18
20
Viviendo la adolescencia 65
Leccin 2
Conceptos clave
Fecundacin: unin del gameto
Ciclo ovrico
Hormonas
LH
E
eno
s t r g
Progesterona
FSH
Maduracin
del folculo
Das (1 a 28) 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11
12 13 14
Etapas del ciclo sexual femenino
Ovocito
15 16 17 18 19 20
Cuerpo lteo
21 22 23 24 25
26 27 28
Menstruacin
Etapa proliferativa
Etapa secretora
Si la duracin de la etapa preovulatoria es variable, se puede controlar la natalidad sin saber la duracin del ciclo
menstrual? Qu ocurrira con el ciclo menstrual si una mujer no produce correctamente la hormona LH?
66 Unidad 2
Unidad
Actividad 4
Trabajen en pares.
1. Expliquen. Responde la encuesta incluida en la actividad exploratoria de la pgina 58. Qu
hubieran respondido sobre lo que es para ustedes la menstruacin?
Sangrado mensual
Ausencia de embarazo
Inicio del ciclo reproductor
a. Justifiquen su respuesta.
b. Si ahora volvieran a analizar los resultados de la encuesta que aplicaron, podran determinar si
hombres o mujeres saben ms acerca de la menstruacin?, por qu?
2. Analicen la informacin. Observen el siguiente calendario y respondan en su cuaderno.
Abril
Mayo
L M M J V S D
L M M J V S D
Antes de seguir
Lee la siguiente situacin y luego responde las preguntas en tu cuaderno.
Evidencia cientfica. Despus del acto sexual, los espermatozoides pueden permanecer vivos por lo menos
tres das en el interior del tracto genital femenino. Por su parte, el ovocito de la mujer permanece vivo y
frtil en el oviducto durante 48 horas, desde el momento de la ovulacin.
1. Qu das podra quedar embarazada una mujer si ovula el da 17 de un mes para un ciclo menstrual de
29 das?
2. Por qu en este perodo la mujer se encuentra frtil?
3. Plantea de qu forma una pareja puede utilizar la informacin del ciclo menstrual para saber si hay o no
probabilidades de embarazo en un determinado da del ciclo.
Leccin 2 67
Evalo mi progreso
I.
Leccin 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1
8
10
(inv)
9
2
II.
2.
3.
4.
68 Unidad 2
Unidad
2.
Si el ciclo de esta mujer fuera de 26 das, qu das tendra mayor probabilidad de quedar
embarazada? Inicio del ciclo: 15 de abril.
Leccin 2
1.
IV. Ordena cronolgicamente los siguientes sucesos del ciclo reproductor femenino.
Dato: La menstruacin es el inicio del ciclo.
V.
1.
2.
3.
4.
5.
Identifica. Completa el esquema con los siguientes trminos: ovarios, testculos, FSH, LH,
ovocito, ovulacin, espermatozoides y testosterona.
Adenohipfisis
produce
acta sobre
acta sobre
ovarios
completando la
maduracin del
testculos
estimulando la
produccin de
estrgenos
produciendo
produciendo
produciendo
progesterona
Viviendo la adolescencia 69
Leccin
Actividad exploratoria
...Qu es crecer...?!
Obvio!!!, ser cada
da ms alta...
Y cmo se
sabe eso?
Ah! Como elegir
una carrera.
Pero no me refiero
solo a lo fsico
Pensando y hablando
con los dems,
supongo...
Claro, podemos
buscar nuestra
vocacin!
S, los dems ayudan
mucho, cranme!
Podran ayudarme
a descubrir qu
quiero ser?!
S, por ah se puede
empezar, pero
Te refieres a
elegir una pareja?
los proyectos
personales involucran
a otros, s?
A buscar a
alguien con quien
compartir?
Pero eso es
cuando estemos ms
grandes, o no?
Claro cuando
queramos formar
una familia...
a. Valoren. Discute con tus compaeros ms cercanos qu opinin tienen sobre el dilogo de la historieta.
b. Expliquen. Qu les gustara ser cuando sean adultos y qu proyectos personales tienen?
c. Argumenten. Por qu el tener hijos es un proyecto a largo plazo, es decir, cuando las personas pasan a
ser adultos?
d. Qu aspectos cambian cuando se es padre o madre en la adolescencia?
70 Unidad 2
Unidad
La fecundacin
Nuestra vida comenz en una nica clula: Cmo ocurre el proceso por el
que llegamos a convertirnos en un ser humano formado por millones de clulas?
La fecundacin corresponde a la fusin de un
espermatozoide y un ovocito, dando origen a una
nueva clula, llamada cigoto. Este proceso ocurre
en el primer tercio del oviducto.
Oviducto
Embrin
Amnios
Estructura con forma de bolsa,
llena de lquido amnitico, en
cuyo interior se desarrolla
el embrin o feto; al estar
sumergido en este lquido,
puede moverse sin dificultad
y, tambin, est protegido de
eventuales golpes.
Cordn umbilical
Estructura que comunica la placenta con el embrin o feto. Permite el transporte
de nutrientes y oxgeno desde la madre, y desechos desde este a la madre.
Leccin 3 71
Leccin 3
El embarazo
El embarazo tiene una duracin promedio de 280 das o cuarenta semanas,
contadas desde la ltima menstruacin de la madre hasta el nacimiento
del beb.
Durante el tiempo comprendido entre la fecundacin y el nacimiento se
produce el desarrollo humano intrauterino, llamado as porque ocurre
dentro del tero.
A continuacin se resumen los cambios ms importantes que ocurren
durante el embarazo. Construye una tabla en tu cuaderno con los
principales cambios durante el desarrollo embrionario y fetal.
Ecografa es un procedimiento para obtener
imgenes en el interior del cuerpo. Por ejemplo,
los fetos en desarrollo.
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
72 Unidad 2
Ms informacin
Pocos das despus de la fecundacin, el
embrin en desarrollo produce la hormona
HGC (gonadotrofina corinica humana),
que estimula al cuerpo lteo para que este
siga generando progesterona y estrgenos,
con lo cual evita el desprendimiento del
endometrio. Cuando existe embarazo, la
HGC aparece en los exmenes de orina y de
sangre.
Unidad
Actividad 5
Analiza. Lee la informacin, relacionada con el embarazo y luego responde las preguntas asociadas.
Evento 1: Si el ovocito es fecundado, se produce el embarazo y el ciclo menstrual se detiene. La secrecin
de progesterona se mantiene gracias a que la placenta libera gonadotrofina corinica humana (HCG),
que estimula durante tres meses el cuerpo lteo. Pasado este perodo, la placenta produce progesterona, que sigue manteniendo el endometrio.
Evento 2: Si el ovocito no es fecundado, el cuerpo lteo degenera y disminuyen los niveles de estrgeno
y progesterona; se desprende parte del endometrio, aproximadamente catorce das despus de la
ovulacin. La expulsin del endometrio provoca la menstruacin, lo cual marca el inicio de un nuevo
ciclo.
1. Elabora un dibujo de cada uno de estos eventos.
2. Grafica la secrecin hormonal, tanto cuando existe embarazo como cuando no se da. Para guiarte,
vuelve a analizar el grfico de la pgina 66.
Reflexiona
Cuando se forma el cigoto, producto de la unin entre el gameto femenino y masculino, este se desarrolla hasta formar un beb y luego
un adulto.
Cada cigoto est dotado de una condicin singular de informacin gentica que no se repetir en ningn otro congnere. Por esta razn,
cada ser humano es nico.
Qu piensas t al respecto? Por qu alguien podra estar en desacuerdo con esta premisa?
Por qu es tan importante detectar lo antes posible el embarazo?
En qu crees que afecta un ambiente carente de afecto y poco calmo a los bebs en gestacin?
Leccin 3 73
Leccin 3
Parto
El trmino del embarazo lo desencadenan una serie de cambios
hormonales en el cuerpo de la madre. As, el nuevo ser est en condiciones
de abandonar el vientre materno y seguir desarrollndose fuera de l.
Uno de esos cambios hormonales est dado por la secrecin de la
hormona oxitocina desde la hipfisis, hormona responsable de estimular
las contracciones uterinas durante el proceso de parto.
El parto es el proceso por el cual el feto sale del tero al exterior. Consta de
tres etapas: dilatacin, nacimiento y alumbramiento.
Dilatacin
Nacimiento
Alumbramiento
Hipotlamo
estimula
estimula
Lactancia
hipfisis
secreta
hormona
oxitocina
estimula
estimula
glndulas mamarias
74 Unidad 2
secreta
hormona
prolactina
produccin
de la leche
salida o eyeccin
de la leche
succin
del pezn
Unidad
Visita la Web
En nuestro pas, el embarazo adolescente constituye un problema necesario de abordar.
En el ao 2010, los datos informaron que de cada 1000 nios nacidos vivos,
aproximadamente 155 fueron hijos de adolescentes de entre 10 y 19 aos. Conctate a la
pgina http://web.minsal.cl/portal/url/item/c908a2010f2e7dafe040010164010db3.pdf
Podrs conocer las causas del embarazo adolescente y las polticas pblicas para
prevenirlo y apoyar en esta situacin a los jvenes que son padres.
Leccin 3 75
Leccin 3
Descripcin general
Cmo se utiliza
Antes de seguir
1. Investiga sobre la pldora del da despus: cules son sus componentes, posturas frente a su uso, en
qu momento se toma. Para esta actividad, puedes consultar en diarios o revistas alguna noticia sobre
la pldora del da despus. Rene la informacin y llvala al colegio para que sea comentada y discutida
con tu profesor y tus compaeros.
2. Cul de los mtodos descritos en la tabla no sera recomendable para prevenir infecciones de
transmisin sexual? Qu mtodos son los menos eficaces? A qu se deber su baja eficacia? Explica.
76 Unidad 2
Evalo mi progreso
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
____
____
____
____
____
____
____
8.
Leccin 3
II.
Reconocer. Lee las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.
Justifica las falsas.
Embarazo
Anexos embrionarios
Cordn umbilical
Placenta
Amnios
Parto
Oxitocina
Lactancia
Paternidad responsable
____
____
____
____
____
____
____
____
____
III. Observa el esquema y reconoce a qu corresponden las estructuras rotuladas. Tambin describe
brevemente su funcin en tu cuaderno.
IV. Organiza la informacin. Realiza en tu cuaderno un resumen de los eventos que le suceden al
feto por trimestre durante el embarazo.
Viviendo la adolescencia 77
Leccin
Actividad exploratoria
Formen un grupo de trabajo de cuatro integrantes, seleccionen uno de los siguientes temas y
reflexionen en torno a las preguntas planteadas. Luego, comntenlas con su curso.
Tema 1
Redes sociales. Chile se ubica en el tercer
lugar de los pases ms conectados a redes
sociales en el mundo; ms de nueve millones
de personas estn habitualmente conectadas
a la red. Si ustedes son parte de los siempre
conectados, por qu y para qu usan la red?
Hay quienes consideran que los adictos a las
redes sociales son individuos socialmente
inseguros y que, por lo mismo, se aslan
para tomar distancia de lo emocional en la
comunicacin con los dems. Qu piensan de
esto?
Tema 2
Sexualidad. Una dimensin de la
personalidad se relaciona con el "ser hombre
o mujer", con los cambios que experimenta el
cuerpo y con la manera en que la persona se
comunica con el resto en su entorno; es decir,
la sexualidad es asumir responsabilidades por
el bien propio y el de los dems. Cmo eligen
a sus amigos?, cmo se relacionan con ellos?,
buscan su apoyo cuando surgen problemas?
Se dan cuenta cuando un amigo acta en
forma inadecuada?, se lo dicen, lo aconsejan?
Tema 3
Relaciones sexuales. En nuestro pas, los
jvenes estn iniciando su actividad sexual
a una edad ms temprana que en dcadas
pasadas. Al respecto, es importante tomar
en cuenta las responsabilidades que se
asumen: la posibilidad de embarazo y de ser
padre o madre prematuramente y el riesgo
de contagio de infecciones de transmisin
sexual (ITS). Por esta razn, se recomienda
que los jvenes se abstengan de tener
relaciones sexuales. Qu piensan de esto?
Qu alternativas de accin y mtodos
anticonceptivos conocen que prevengan el
contagio de las ITS?
Tema 4
Consumo de drogas. A diario nos referimos a
la salud, pero sabemos qu significa? La salud
no solo es la ausencia de enfermedad, sino el
completo bienestar, tanto fsico, como mental
y social. Esto implica para las personas estar
conscientes de las actividades que realizan a
favor de s mismos, esto es, las conductas de
autocuidado. Tanto los agentes patgenos
como la ingestin de drogas alteran la salud.
Cules drogas conocen? Qu razones tienen
los jvenes para consumir drogas? Qu
propondran para prevenir el consumo?
78 Unidad 2
Unidad
Hombre
Mujer
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Condiloma
Gonorrea
Herpes genital
Sfilis
Tricomoniasis
Uretritis no
gonoccica
ITS
Otros
Fuente: ITS Consultadas en el Sistema Pblico de Salud en Chile por edad (Centro Centinela 1999 2003).
Boletn N 5. ITS, Conasida.
Concepto clave
Agentes patgenos: Variedad de
bacterias, protozoos, hongos y virus
que pueden causar enfermedades.
Ms informacin
El uso correcto del preservativo o
condn en la relacin sexual es el nico
mtodo anticonceptivo que ayuda a
prevenir el contagio por ITS.
Leccin 4 79
Leccin 4
Gonorrea. Es producida
por la bacteria Neisseria
gonorrhoeae y afecta
la uretra en el hombre
y el cuello uterino, el
cuello uterino, el tero
y los oviductos en la
mujer.
Uretritis no gonoccica.
Aunque es causada
por diversos
microorganismos
distintos al que
produce la gonorrea,
la ms comn es
aquella producida por
la bacteria Chlamydia
trachomatis, que afecta
principalmente la uretra
masculina.
80 Unidad 2
Unidad
Hepatitis B. Es provocada
por el virus del mismo
nombre y produce
inflamacin del hgado.
Actividad 7
Trabajen en parejas
Con la informacin sobre las ITS que se entrega en estas pginas, realicen las siguientes actividades.
1. Elaboren en el cuaderno una tabla que incluya formas de contagio de las ITS, agente patgeno,
principales sntomas, tratamiento y prevencin. Pgina sugerida http://www.infojoven.cl/4-2.php
2. Investiguen. Qu efectos puede tener sobre el recin nacido que la madre presente alguna ITS?
3. Reflexionen. Creen que la abstinencia sexual o tener pareja nica disminuye el contagio de una ITS?
Argumenten sus respuestas.
Leccin 4 81
Leccin 4
Qu es el sida?
Una de las ITS con alta tasa de mortalidad en el mundo es el sida.
Concepto clave
Linfocitos: clulas del sistema inmune
S
sndrome de
I
inmuno
D
deficiencia
A
adquirida
Sntomas
Aparicin de manchas
violceas de diferentes
tamaos, generalmente
cutneas.
Diarrea crnica que suele
acompaarse de prdida
de peso y dolor abdominal.
Se alteran los nervios
perifricos, lo que provoca
intenso dolor.
SIDA
Prevencin
No compartir utensilios, como jeringas, mquinas de afeitar y cepillos
dentales, que pudieran haber estado en contacto con sangre infectada
por VIH.
Utilizar nicamente elementos esterilizados y desechables en
procedimientos que involucran contacto con la sangre.
Abstinencia sexual.
Tener una pareja sexual estable.
Compartiendo vajilla (vasos, tazas, platos, copas) utensilios de cocina y cubiertos, ropa o comida.
A travs de los animales domsticos.
Al tener contacto con saliva, sudor, heces, orina o lgrimas.
Por picaduras de insectos.
Donando sangre, semen u rganos.
Acudiendo a piscinas, recintos deportivos, baos, centros comerciales, cines, etc.
Visita la Web
Infrmate en la pgina: www.cdc.gov/hiv/spanish/resources/qa/definitions.htm sobre la manera en que el VIH causa el sida.
Luego, responde estas preguntas:
1. Por qu una persona portadora de VIH puede no tener sida?
2. De qu forma una persona puede saber si es o no portadora de VIH?
3. Cmo una persona que sabe que es portadora puede actuar responsablemente consigo misma y con los dems?
82 Unidad 2
Unidad
Drogas legales
Son drogas cuyo uso no se penaliza.
Alcohol etlico (bebidas alcohlicas)
Nicotina (tabaco)
Benzodiazepinas*
Anfetaminas*
Morfina*
Drogas ilegales
Son drogas no permitidas por la ley. Su uso
es penalizado.
Herona
Marihuana
LSD
Cocana
Inhalantes
Pasta base
* Drogas para tratar enfermedades.
Leccin 4 83
Leccin 4
Sustancia
Componentes
Nicotina
Alquitrn
Monxido de carbono
Y ms de 600 componentes, como
cidos, alcoholes y cianuro.
Alcohol o etanol
Tabaco
Alcohol
Efectos en la salud
Produce adiccin, aumenta la presin arterial y la frecuencia de latidos del corazn.
Impide a la sangre captar el oxgeno necesario y es cancergeno.
Gas altamente txico, interfiere en el transporte de oxgeno en el interior de los glbulos rojos.
Efecto cancergeno.
Afecta al sistema nervioso central, produciendo prdida de la memoria. Tambin provoca enfermedades
mentales graves, como las psicosis y demencia por el alcohol.
El consumo prolongado puede provocar deficiencias nutricionales, pues disminuye la capacidad de
absorcin de vitaminas. Provoca irritacin esofgica y gastrointestinal.
Su ingesta desencadena daos en el hgado y aumenta el riesgo de contraer cncer.
Consecuencias sociales: rechazo de los dems, despidos de los trabajos, violencia contra la familia,
accidentes de trnsito, etc.
Antes de seguir
Ingresa a la pgina www.senda.gob.cl en el link programas preventivos, y responde estas preguntas:
1. Qu acciones pueden aumentar el riesgo de consumo de drogas?
2. Es posible afirmar que el tabaquismo afecta menos al organismo que el consumo de alcohol? Por qu?
3. Qu alternativas le propondras a una persona para que deje de consumir drogas?
84 Unidad 2
Evalo mi progreso
I.
Salud
Sfilis
Virus papiloma humano
Relacin sexual
Herpes genital
6.
Condiloma
____
____
____
____
____
____
Leccin 4
II.
Identifica. Marca con una X las imgenes que representan conductas de riesgo para contraer
el VIH.
1.
2.
III. Clasifica. De las siguientes sustancias, indica cules corresponden a drogas y clasifcalas en
drogas legales e ilegales.
Aspirina
Opio
Pasta base
Cocana
Pisco
Sedantes
Caf
Bebidas cola
Tolueno
Tabaco
Anfetaminas
Viviendo la adolescencia 85
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disea la investigacin.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Disear la investigacin es planear lo
que harn en la prctica para responder
el problema en estudio y para validar la
hiptesis planteada.
Pasos para disear una investigacin
Paso 1: analiza el problema que se
quiere estudiar.
Paso 2: identifica la hiptesis que
deseas validar.
Paso 3: define los pasos que seguirs
para realizar tu investigacin.
Paso 4: consigue los materiales y la
informacin necesaria.
Alcoholismo juvenil
La droga ms consumida en el mundo es el alcohol. Lamentablemente, se
ha incrementado considerablemente el consumo entre los jvenes, para
quienes el alcohol se ha convertido en el protagonista de las reuniones
sociales.
Observar y averiguar
A qu edad o en qu curso los jvenes comienzan a beber alcohol? Qu
porcentaje de la poblacin juvenil en Chile reconoce beber alcohol, y con
qu frecuencia? Qu ocurre con el consumo de alcohol a medida que
aumenta la edad? El consumo de alcohol, segn tu opinin, es moderado
o abusivo entre los jvenes? Por qu crees que los jvenes beben hasta
emborracharse?
Formular la hiptesis
Formula una respuesta para dicho problema. Recuerda considerar las
variables de estudio.
86 Unidad 2
Unidad
La ciencia se construye
NUESTRO FUNCIONAMIENTO BIOLGICO
En el pasado, poco se saba acerca del instante en que se une el ovocito
con un espermatozoide: la reproduccin era simplemente un don divino.
Estas pginas te mostrarn un recorrido histrico, en el que se destaca el
trabajo de algunos cientficos que estudiaron el origen de la vida humana
y las macromolculas que regulan nuestro organismo.
Embrin humano
En la Antigua Grecia
El padre de la medicina fue
Hipcrates (460-370 a. C.), quien
elabor teoras acerca de la
composicin de la sustancia viva
y cmo funcionaba. Aristteles
(384-322 a. C.), por su parte, cre un
sistema de clasificacin biolgica; sus
ideas se mantuvieron vigentes a lo
largo de la Edad Media europea.
Trabaja con la
informacin
1. Por qu el ser humano desde siempre se ha interesado por saber cmo funciona su organismo?
2. Qu otros hallazgos de la biologa deberan surgir en el siglo XXI para que nos ayudaran a
relacionarnos sanamente entre las personas?
3. Sabemos que tus primeros das de vida, tanto en el vientre materno como fuera de l, estn
asegurados porque recibes todas las condiciones que necesitas para crecer. En el futuro, por qu
eres t el nico responsable de tu propio desarrollo y bienestar?
88 Unidad 2
Unidad
Los neurotransmisores
Glbulos rojos
Importancia de las protenas
Son los ladrillos que constituyen las
clulas de los seres vivos. En el siglo XX,
Linus Pauling (1901-1994) inici los
primeros estudios sobre la estructura
de las protenas. Estas macromolculas
conforman la pared celular; participan
en el transporte de sustancias como
el oxgeno en la sangre, y algunas son
anticuerpos que nos protegen de los
agentes patgenos. En el embarazo,
el feto recibe de su madre todas las
sustancias necesarias para formar
protenas y crecer.
Hormonas sexuales
Los lpidos son macromolculas
cuya principal funcin es la reserva
de energa, pero tambin cumplen
otro rol extraordinario: componen
las hormonas sexuales, como la
progesterona y testosterona, que
determinan las caractersticas sexuales
masculinas y femeninas. Los primeros
estudios clnicos sobre la accin de las
hormonas en nuestro organismo se
iniciaron hace unas tres dcadas.
cidos nucleicos
Las drogas
En la actualidad
La biologa, adems de comprender las funciones y estructuras de los
seres vivos y su relacin con el medio, ha ido abarcando temas de gran
trascendencia para comprender el origen y la evolucin de la especies. Por
ello, ha debido diversificarse en numerosas disciplinas que analizan desde
distintos puntos de vista la compleja organizacin de los seres vivos para
as comprender qu es realmente la vida.
Viviendo la adolescencia 89
Sntesis de la unidad
SER HUMANO
Ovocito
Espermatozoide
Qu significa para ti que la sexualidad se exprese en los mbitos psicolgico, biolgico y social?
Discute con tus compaeros la siguiente afirmacin: Los rganos reproductores femeninos y masculinos estn diseados para asegurar la fecundacin.
90 Unidad 2
Unidad
El parto corresponde a la
expulsin del feto a travs
de la vagina.
Sexualidad humana
Reproduccin
Caractersticas sexuales
ITS
Fecundacin
Pubertad y adolescencia
Sistemas reproductores
Drogas
Desarrollo embrionario
Ovarios
Hormonas sexuales
Espermatozoides
Ciclo menstrual
Etapas de la vida
Ovocito
Testculos
Paternidad responsable
Viviendo la adolescencia 91
B
a.
II.
Redacta un prrafo (mximo diez lneas) acerca de lo que entiendes sobre sexualidad
tomando como referencia tu experiencia personal. Incluye ejemplos relativos a las distintas
dimensiones de la sexualidad (biolgica, afectiva, sicolgica, social y tica). (3 puntos).
Organiza la informacin. Haz una sntesis de las funciones, rganos y caractersticas de los
sistemas reproductores. (10 puntos).
1. Completa el siguiente cuadro. Seala las diferencias en el aspecto biolgico de la sexualidad en
hombres y mujeres. (2 puntos).
Caractersticas
a. Nombre de las gnadas.
92 Unidad 2
Hombres
Mujeres
Unidad
2. Observa y analiza el esquema que representa un ciclo menstrual de 28 das. Luego, realiza las
actividades. (3 puntos).
a. Marca y rotula en el esquema los das en que ocurren los procesos mencionados:
Inicio del ciclo menstrual.
Menstruacin.
Maduracin del ovocito.
Ovulacin.
Renovacin del endometrio.
Engrosamiento del endometrio.
b. Marca y rotula el perodo frtil.
23
22
21
20
24
19
25
18
26
17
27
16
28
15
14
13
12
11
5
6
10
7
8
Viviendo la adolescencia 93
A
a.
b.
c.
d.
Qu ITS podra haber contrado este hombre? Cmo puede haberse infectado?
Qu tratamiento crees que debera seguir para mejorarse?
Qu crees que le recomend el doctor respecto de mantener o no contacto sexual?
Cmo se pueden prevenir las ITS? Indica tres formas de prevencin.
B
a.
b.
c.
d.
94 Unidad 2
Crees que las personas logran satisfacer sus carencias afectivas consumiendo drogas?, por qu?
Consumiras drogas para probar nuevas experiencias? Qu tan seguro ests de ello?
Si estuvieras triste o con problemas, recurriras al consumo de drogas?, qu haras?
Una de las conductas que protegen a las personas de la drogadiccin es pertenecer y valorar la
familia: Conversas con tus padres sobre el tema de las drogas?, cul es su parecer?
Unidad
Me evalo
Con la ayuda de tu profesor escribe en el cuadro el puntaje que obtuviste en cada tem.
Objetivo de Aprendizaje
Reconocer la adolescencia como una
etapa de la vida humana y comprender
cmo se manifiesta la sexualidad.
Conocer, comparar e identificar las
funciones de los sistemas reproductores,
los efectos de las hormonas sexuales y las
etapas del ciclo menstrual femenino.
Identificar los rasgos biolgicos de la
concepcin y del desarrollo embrionario
durante el embarazo y reconocer algunos
mtodos de control de natalidad humana.
Reconocer factores de riesgo y de
autoproteccin, principalmente frente a
algunas infecciones de transmisin sexual y
al consumo de drogas.
tem
Nivel de logro
Puntaje
PL
Si obtuviste
10
11
I
(1, 2, 3)
ML
pg. 92
II
(1, 2, 3)
pg. 92
- 93
III
(1, 2, 3,
4, 5)
pg. 94
IV
(1, 2)
pg. 94
Elabora un cuadro que resuma cmo se manifiestan los aspectos de la sexualidad humana durante
la adolescencia.
Discutan en grupo si se sienten identificados con la informacin entregada en la unidad sobre los cambios que
ocurren en la adolescencia. Comparen sus opiniones: qu puntos tienen en comn?
Investiga qu rganos de los sistemas reproductores pueden presentar anomalas que causan esterilidad, y
qu proceso del ciclo reproductor es alterado por las pldoras anticonceptivas.
Elabora un esquema que muestre los principales acontecimientos del ciclo reproductor. Bsate en que una
mujer ovula el 22 de abril de este ao y su ciclo dura 22 das.
Disea un cuadro resumen que describa las principales caractersticas del embrin o feto en cada trimestre
del embarazo. Comienza desde la fecundacin.
Investiga acerca de la ecografa como mtodo para monitorear el embarazo y sobre la capacidad predictiva
que tiene el examen en la determinacin del sexo del beb.
Elabora un dptico para los siguientes temas: a. Formas de contagio del VIH y medidas preventivas;
b. Drogas legales e ilegales y medidas preventivas frente al consumo de drogas.
Investiga respecto de los siguientes temas:
a. Caractersticas del VIH y cmo estas han influido en la dificultad para encontrar una cura al sida;
b. Riesgos generales que corre una persona que consume drogas. Elabora una tabla con la informacin para
los dos temas.
Viviendo la adolescencia 95
Novedades cientficas
De la adolescencia a
la menopausia
En las mujeres, entre los 45 y 55 aos de edad, comienza
una etapa de la vida llamada menopausia, desencadenada
por cambios hormonales que provocan un conjunto de
alteraciones en su organismo: cese de los ciclos menstruales,
bochornos, insomnio, irritabilidad, dolores de cabeza y
problemas de memoria, entre otros.
El proceso normal de envejecimiento altera la funcin de los
ovarios y disminuye la produccin de estrgenos, con lo que
la menstruacin desaparece y la funcin reproductiva llega a
su fin.
Desafortunadamente, en muchos casos estas alteraciones
coinciden con la etapa de la adolescencia de los hijos de la
mujer, lo que acarrea roces al interior de la familia.
Contribuyen a su crecimiento.
Controlan la produccin de
colesterol.
Durante la pubertad, estimulan su
desarrollo.
Estimulan su maduracin e inician
los ciclos menstruales.
Lo preparan para nutrir al feto
durante el embarazo.
Ayudan a mantener la densidad
sea.
96 Unidad 2
Unidad
Fundacin
(Parntesis)
Hacia la rehabilitacin en el
consumo de drogas
La testosterona
Durante el Mundial de Atletismo del ao 2009, realizado en Berln, caus
controversia el triunfo de la atleta sudafricana Mokgadi Semenya en la
competencia de los 800 metros debido a que mejor en corto tiempo sus
marcas y present desarrollo muscular y un tono de voz ms grave que el
resto de las competidoras.
La Federacin Internacional de Atletismo la someti a un examen de
sangre el que detect una concentracin de testosterona tres veces
superior a los rasgos normales en una mujer.
La testosterona es producida principalmente por los testculos, por la
corteza suprarrenal y por los ovarios. Los testculos de un hombre adulto
producen diariamente un promedio de 6 mg/da de testosterona, mientras
en la mujer los ovarios y las glndulas suprarrenales sintetizan alrededor
de 0,25 mg/da. Esta hormona tiene efectos anablicos, es decir, aumenta
la sntesis de tejidos al incrementar la fabricacin de protenas, razn por
la cual algunos atletas la utilizan ilegalmente para aumentar su masa
muscular y, junto con ello, su rendimiento deportivo.
Fuente: www.fundacionparentesis.cl
Viviendo la adolescencia 97
Unidad
Ciclos en la
naturaleza
98 Unidad 31
Apren der a
Comprender que en la naturaleza la materia circula y la
energa fluye entre los seres vivos y reconocer la funcin
de los organismos productores y descomponedores en
estos procesos.
Describir los ciclos biogeoqumicos del carbono, del
nitrgeno y del agua y entender su importancia en la
circulacin de materia en el medioambiente.
Distinguir los tipos de interacciones biolgicas que
se producen entre los seres vivos y reconocer la
importancia de estas para la supervivencia.
Comprender los principales efectos de la intervencin
humana en el medioambiente.
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Comenc emos
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
Describe lo que ves en la foto central.
Seala en qu parte de Chile se encuentra un ambiente como este.
Indica qu animales y plantas podras encontrar all.
Plantea por qu el agua es importante en este ambiente.
En cualquier ambiente existe gran variedad de plantas y de animales. Explica cmo interactan las plantas con los animales y la relacin entre
ellos como seres individuales. Seala la importancia que esto tiene para la vida.
Ordena en un esquema los efectos que tiene el desarrollo de la agricultura en los ambientes naturales.
Estamos habituados a ver contaminados los ros, lagos y mares. Describe qu consecuencias negativas tiene este fenmeno sobre
el medioambiente.
Ciclos en la naturaleza 99
Leccin
Actividad exploratoria
Cantidad de carbohidratos
producido (kg)
6 678
Cantidad de carbohidratos
utilizada (kg)
2 045
Total produccin de
carbohidratos (kg)
4 633
Fuente: Archivo editorial
100 Unidad 3
Unidad
HyO
(casi 100 %)
0, C, H, N
(95 %)
O, C, H (60 - 70 %)
O, Si, Fe, Ca, Al (90 %)
Ms informacin
La biosfera es la parte de la Tierra formada por el conjunto de seres vivos. Es el espacio
de vida en nuestro planeta. Podemos encontrar seres vivos en la hidrosfera, en la
litosfera y en la atmsfera. La biosfera presenta una gran diversidad de seres vivos,
debido a las condiciones del medio, el suelo, la temperatura y las precipitaciones propios
de cada lugar.
Conceptos clave
Atmsfera: capa gaseosa que rodea
la Tierra.
Hidrosfera: constituye ocanos, ros y
lagos, entre otros.
Litosfera: constituye la corteza terrestre.
Leccin 1 101
Leccin 1
Conceptos clave
Ecosistema: conjunto formado
por una comunidad biolgica, las
condiciones fsicas (agua, suelo, rocas,
etc.) del lugar donde se ubica y las
relaciones que puedan establecerse
entre los seres vivos.
Liberacin
de energa
Consumidores
muerte
Descomponedores
Bacterias y hongos
Productores
Plantas verdes
Agua
sales minerales
Suelo
sales minerales + humus
Alimentos y agua
(materia + energa)
CO2
Calor (energa)
Excrementos y secreciones
(materia + energa)
Calor (energa)
Materia
Transferencia de energa
Transferencia de materia
Luz (energa)
Luz reflejada
(energa)
102 Unidad 3
Liberacin de energa
Unidad
Actividad 1
Analiza el esquema que se muestra a continuacin y luego responde las preguntas en tu cuaderno.
Ecosistema
constituido por
Atmsfera
Hidrosfera
Litosfera
Comunidad
biolgica
Medio fsico
Seres vivos
los que
Productores
Consumidores
Descomponedores
Interactan
1. Explica. Qu es un ecosistema?
2. Identifica. Cules son los componentes fsicos y biolgicos de
un ecosistema? Menciona dos de cada tipo.
3. Infiere. Qu crees que sucedera si la comunidad biolgica no
interactuara con el medio fsico?
4. Explica. Por qu decimos que la comunidad biolgica est en
continua interrelacin con otros componentes inorgnicos del
ecosistema?
Leccin 1 103
Leccin 1
Calor
Calor
Calor
Productores
Energa
Energa
Materia
Consumidores
Materia
Descomponedores
Ms informacin
Los excrementos eliminados por los animales no siempre son un
desecho. Por lo menos no lo son para un gran nmero de insectos,
principalmente moscas y escarabajos, que los utilizan como alimento
para ellos y sus larvas, o para aquellos que los usan como un lugar
seguro y clido para depositar sus huevos.
104 Unidad 3
Unidad
Antes de seguir
Analiza el siguiente esquema y responde las preguntas.
Calor
Energa qumica
Energa qumica
Leccin 1 105
Leccin
Actividad exploratoria
Problema cientfico
Hiptesis
La abundancia de insectos
de una poblacin aumenta
cuando la concentracin
de CO2 en el aire se
incrementa.
Diseo experimental
Se crearon 16 terrarios como el de la imagen. En ellos
se introdujeron plantas y poblaciones de una misma
especie de insecto, en condiciones de luminosidad
y humedad controladas. En 8 terrarios los niveles
de CO2 variaron naturalmente, mientras que en los
restantes se incorpor un calentador que usa gas
natural, lo que mantuvo alto el nivel de CO2.
Resultados
Grfico 1: Terrarios con nivel de CO2 normal
Interpretacin de resultados
1. Explica. Qu caus el aumento en la cantidad de insectos en los terrarios con altos niveles de CO2
ambiental? Qu pas con las poblaciones en las parcelas con niveles normales de CO2?
2. Infiere. Qu crees que ocurrira con las poblaciones si el experimento se extendiera en el tiempo
por 10 generaciones ms?
3. Concluye. Los elevados niveles de CO2, inciden en el medioambiente?, por qu?
106 Unidad 3
Unidad
El carbono (C) y el oxgeno (O) son elementos fundamentales para los seres
vivos, ya que forman parte de importantes molculas orgnicas, como las
protenas, lpidos y carbohidratos, entre otras que son esenciales para la
vida.
De dnde obtienes la energa necesaria para correr?
Aire
O2: 21 %
CO2: 0,03 %
Leccin 2 107
Leccin 2
FOTOSNTESIS
El carbono es devuelto
al ambiente mediante el
proceso de respiracin
que realizan todos los seres
vivos, incluidas plantas y
algas, por el cual liberan CO2
a la atmsfera, y tambin
por la descomposicin de
los excrementos y restos
de organismos muertos
que son consumidos
por los organismos
descomponedores.
El carbono es tambin incorporado a la atmsfera
mediante los procesos de combustin que se
generan en la actividad volcnica, en los incendios
forestales y en las actividades domsticas,
industriales y de transporte por el uso de carbn, gas
natural o petrleo.
108 Unidad 3
RESPIRACIN
CO2
COMBUSTIN
Plantas
COMPUESTOS
ORGNICOS
DESCOMPOSICIN
CO2
Algas
Peces
Unidad
Reflexiona
Qu piensas de la siguiente afirmacin?:
El ciclo del carbono y del oxgeno estn
ntimamente relacionados. En qu
se sustenta esta afirmacin? Qu tan
seguro ests de eso?
Ms informacin
CO2
COMBUSTIN
RESPIRACIN
COMBUSTIN
DESCOMPOSICIN
Materia orgnica
en descomposicin
Depsitos fsiles
Actividad 3
Trabaja en tu cuaderno.
1. Imagina que se acaba el CO2 en la Tierra. Qu organismos moriran?, por qu?
2. Infiere. Qu consecuencias traera lo anterior para los ecosistemas?
3. Averigua si en nuestro pas existen yacimientos de carbn, de gas natural y de petrleo, en qu
regiones se ubican y cmo son explotados. Elabora una ficha con esta informacin.
4. Investiga las causas y las consecuencias del efecto invernadero. Prepara un cuadro con la informacin.
5. Explica qu accin humana puede alterar este ciclo.
Leccin 2 109
Leccin 2
ATMSFERA
N2 (NITRGENO
GASEOSO
Plantas
N2
Amonaco
o amonio
Descomposicin
Asimilacin
Bacterias desnitrificantes
110 Unidad 3
Excrementos
Bacterias nitrificantes
Unidad
Nitrificacin. Consiste en la transformacin del amonaco y del amonio
en nitrato. Esto se realiza en dos procesos separados y consecutivos.
Primero, el amonaco y el amonio son transformados a nitrito gracias a la
accin de las bacterias nitrosantes. Luego, los nitritos son transformados
a nitrato por la accin de las bacterias nitrificantes del suelo.
N2 EN EL AIRE
TORMENTA
Fijacin de
nitrgeno
Suelo
Fijacin de
nitrgeno
Amonaco
Nitrificacin
Amonaco
o amonio
Amonificacin
Bacterias fijadoras de nitrgeno
Actividad 5
Desnitrificacin. En el
suelo existe un grupo
de bacterias desnitrificantes capaces de utilizar
el nitrato y convertirlo
nuevamente en nitrgeno
gaseoso, lo que permite
que parte del nitrgeno
sea devuelto a la
atmsfera.
Responde en tu cuaderno.
1. Explica. Por qu una planta leguminosa puede crecer en suelos sin nitrgeno en los que no se
desarrollan otras especies?
2. Analiza. A qu crees que se debe la costumbre de incluir leguminosas entre las plantas que se
usan para la rotacin de los cultivos?
3. Infiere. Qu les ocurrira a las plantas si no hubiera nitrgeno en el suelo?
4. Explica. Entre sus componentes, el salitre tiene nitrato. Por qu supones que los agricultores
abonan el suelo con salitre?
5. Explica qu accin humana puede alterar este ciclo.
Leccin 2 111
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Obtener resultados es conocer los
datos que arroja una investigacin al
manipular las variables definidas en el
diseo experimental. Los datos pueden
ser cualitativos o cuantitativos.
Pasos para obtener resultados
Paso 1: identifica las mediciones que
debes realizar.
Paso 2: haz la lectura de los
instrumentos de medida.
Paso 3: registra por escrito los datos
obtenidos.
Observar y averiguar
Qu factor ambiental origina la circulacin del agua en el planeta?
Qu efectos tiene la temperatura sobre el agua? Cmo se aprovecha el
agua que cae sobre la superficie terrestre como resultado de las lluvias?
Necesitan del agua los organismos productores para realizar la fotosntesis?
Formular la hiptesis
Lee el diseo experimental descrito a continuacin y plantea una
hiptesis para esta experiencia. Recuerda que la hiptesis debe incluir las
variables que se mencionan en el problema de investigacin. Recuerda
revisar el anexo de la pgina 217.
Disear el experimento
Trabajen en un grupo de tres integrantes.
1. Montaje experimental.
112 Unidad 3
Unidad
Obtener resultados
Registren todas sus observaciones en una tabla como la siguiente. Para esto
revisa el anexo de la pgina 222.
Observaciones
Temperatura (C) del
Estado del agua
agua en el frasco
en el frasco
Al inicio de la experiencia
A los 20 minutos
A los 40 minutos
A los 60 minutos
2. Despus de 20 minutos.
no est el vinculo
Elaborar conclusiones
1. Expliquen. Qu relacin existe entre los cambios de estado del agua
y la circulacin del agua en el planeta?
2. Concluyan. A qu se deben los cambios de estado del agua?
3. Expliquen. Cmo ocurren en la naturaleza los cambios que observaste
en la experiencia realizada?.
4. Reflexionen acerca de la importancia de identificar correctamente las
variables de estudio en la obtencin de resultados. Obtendramos lo
mismo si cambiramos la variable independiente?
Recuerda que para elaborar adecuadamente tus conclusiones, puedes
revisar la tcnica 9 de la pgina 223 del texto.
Leccin 2
ESCORRENTA
114 Unidad 3
Unidad
EVAPORACIN
TRANSPIRACIN
Nap
as su
b te r
rne
as
Evaporacin. Debido a la
accin de la energa calrica, la
superficie de los ros, lagos o del
mar se calienta, lo que provoca
que el agua se evapore. As, el
agua en estado gaseoso sube
a la atmsfera y las microgotas
forman las nubes.
Antes de seguir
Evala la veracidad de la siguiente afirmacin y, luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
Para realizar el proceso de la fotosntesis, los organismos productores dependen de,
al menos, dos ciclos biogeoqumicos: del ciclo del agua y del ciclo del carbono.
1. Predice. Qu sucedera con los ciclos biogeoqumicos durante una sequa?
2. Explica. Qu consecuencias tiene una sequa para el resto de los seres vivos?
3. Reflexiona y explica respecto de qu accin humana puede alterar este ciclo.
Leccin 2 115
Evalo mi progreso
Lecciones 1 y 2
I.
Importancia
Atmsfera
Hidrosfera
Litosfera
Biosfera
II.
116 Unidad 3
1.
Consumidores terciarios
2.
Descomponedores
3.
Consumidores primarios
4.
Productores
5.
Consumidores secundarios
Unidad
Utiliza flechas de color rojo para la energa, y de color verde para la materia.
Lecciones 1 y 2
IV. Representa. Indica en el esquema la ruta que sigue la energa y la que sigue la materia en los
ecosistemas.
Elementos qumicos
V.
Industria
Combustibles fsiles
VI. Reconoce. Escribe los procesos del ciclo del agua que indican las flechas.
Leccin
Actividad exploratoria
Trabajen en pares
1. Describan en voz alta las fotografas que muestran algunas interacciones entre organismos. Luego,
respondan las preguntas escribiendo en las lneas.
118 Unidad 3
Unidad
Conceptos clave
Especie: grupo de individuos
con caractersticas fsicas y de
comportamiento muy similares, que
pueden reproducirse entre ellos y dejar
descendencia frtil.
Organismo
Leccin 3
Po
c
iza
lin
in
Lquenes
resa
Zo
jo: p
e
n
ulpeo: depred
c
a
rro
r
do
Co
120 Unidad 3
emillas
de s
in
Gorrin: disp
ers
s y leones: co
tido
s rboles: co
Pla
as e
t
n
pfitas.
n
lgo
es: parsito
Competencia. Se caracteriza
porque dos organismos (que
pueden ser de la misma o de
distinta especie) se perjudican
mutuamente al competir por el
mismo recurso, que es escaso en el
ambiente. Algunos ejemplos son la
lucha entre leones por el alimento,
y la competencia entre los rboles
por la obtencin de la luz solar.
y anm
yaso
on
a
a
zp
ores
tid
pe
Di
res
nto
i
t
s
Pu
: parsito
Pe
are
gu
ito
qu
s
o
pe
Ja
Unidad
Actividad 7
1. Organiza. Haz una tabla en tu cuaderno que incluya las interacciones inter e intraespecficas y la
simbologa +/ - / 0 segn corresponda.
Leccin 3 121
Leccin 3
Antes de seguir
El traspaso de materia y energa en las interacciones biolgicas relacionadas con la alimentacin
ocurre porque cada organismo se alimenta del precedente (excepto los productores) y es alimento del
siguiente (consumidores).
Flujo de energa de un bosque
1. Analiza: Observa el esquema que
Respiracin
Respiracin
muestra el flujo de energa en un bosque.
Luego, responde las preguntas.
Dato: El tamao de las flechas es proporcional a
la cantidad de materia y energa traspasada.
a. Cules organismos aportan materia orgnica
Depredador
Descomponedores
al ecosistema bosque?
b. Qu organismos utilizan y transforman
la materia orgnica y despus la devuelven
al ecosistema?
Productor
Materia orgnica
c. Anota un ejemplo de organismo caracterstico
de un bosque en tu cuaderno.
2 Identifica: Escribe las siguientes situaciones en tu cuaderno e indica a qu tipo de relacin entre especies
se refiere cada una.
a. Las rmoras son peces que utilizan a los
tiburones como transporte para obtener
alimento en un rea mayor.
b. Las lombrices
solitarias
pueden vivir
en el intestino
de los seres
humanos, lo
que provoca
problemas de
salud.
c. Los bhos y
las serpientes
compiten por el
mismo alimento:
ratas. Los bhos
cazan de noche y
las serpientes, al
atardecer, es decir,
estas especies
poseen diferentes
horarios de caza.
122 Unidad 3
Evalo mi progreso
I.
Leccin 3
II. Observa las siguientes interacciones biolgicas que ocurren en el ecosistema antrtico y aplica
tus conocimientos en las actividades propuestas.
Pingino Adelia
Ska
Fitoplancton
Zooplancton
Foca leopardo
Calamar
Peces
Orca
Ballena azul
Leccin
Actividad exploratoria
8
6
4
Eliminacin de CO2
de la atmsfera
Liberacin de CO2 a
la atmsfera
2
0
-2
-4
us
Oc
a
tie
sy
nt
a
Pl
a
an Ind
no
s
co us
m tri
a
bu s
st qu
f ible e
sil s
es
De
fo
re
st
ac
i
n
Tr
an
sp
or
te
Ef
ec
to
ne
to
-6
rra
1. Explica. Por qu las actividades de las plantas, la tierra y las que ocurren en los ocanos tienen
valores negativos de liberacin de CO2?
2. Identifica. Qu actividad libera ms CO2 a la atmsfera?
3. Analiza. Qu representa el efecto neto en el grfico?
4. Identifica. Cul es el valor del CO2 que es liberado a la atmsfera producto de la accin humana?
En qu procesos se libera?
5. Calcula la diferencia entre el CO2 liberado y el CO2 captado. Qu representa ese valor?, qu
sucede con esa cantidad de CO2 en la naturaleza?
6. Concluye. Elabora una conclusin con los datos del grfico, mencionando cmo influye cada
actividad en la modificacin de CO2.
7. Infiere. Imagina que el suministro de combustibles fsiles se agotara en los prximos 50 aos,
qu ocurrira con la actividad humana?, cmo incidira esto en la naturaleza?
124 Unidad 3
Unidad
Concepto clave
Efecto invernadero: los gases (CO2,
N2O, entre otros) acumulados en la
atmsfera impiden la salida de parte de
la radiacin proveniente del Sol que es
reflejada por la superficie terrestre.
Actividad 8
Analiza la siguiente imagen y responde las preguntas en tu cuaderno.
Aumento del efecto invernadero
Mayor temperatura en la Tierra
Emanacin de gases por
uso de combustibles fsiles
Deforestacin
Emanaciones de
gases: CO2 y NO
Prdida de la capacidad
fotosinttica
Cambio en la utilizacin
de la tierra por agotamiento o
desgaste de los suelos
1. Explica. Como resultado de las actividades humanas, cambia o no la composicin qumica del aire
en cuanto a los gases CO2, N2 y O2?
2. Predice. Si las concentraciones de dixido de carbono y de nitrgeno atmosfrico estn
aumentando, qu podra ocurrir con el ciclo natural de estos gases?
3. Identifica. Qu actividades humanas modifican los ciclos del carbono y del nitrgeno?
4. Investiga y explica. En qu ciclo biogeoqumico influye directamente el aumento de la
temperatura del planeta?
Leccin 4 125
Leccin 4
Se producira el deshielo de
grandes glaciares, lo que causara
un aumento del nivel del mar y
una disminucin de las fuentes
de agua dulce disponibles para
el consumo humano en algunos
lugares.
Ms informacin
En los ltimos aos se ha tomado conciencia a nivel mundial sobre la proteccin
y el cuidado de la naturaleza. Los esfuerzos para evitar la amplificacin del efecto
invernadero deben concentrarse necesariamente en reducir las emisiones de los gases
que lo originan y, as tambin, en detener la deforestacin a nivel mundial.
Antes de seguir
Analiza la informacin y luego, responde en tu cuaderno.
Los contaminantes de la atmsfera son sustancias que se incorporan al aire producto de la accin humana. Si
bien el CO2 es un gas natural de la atmsfera, en los procesos de produccin de energa, como la calefaccin y
el transporte, se libera este compuesto a la atmsfera, lo que incrementa las concentraciones normales del gas.
1. Predice. Cmo crees que se vera afectado el ciclo si las concentraciones de CO2 son muy elevadas?
2. Evala. Qu medidas propondras para disminuir la contaminacin por CO2?
126 Unidad 3
Evalo mi progreso
I.
1.
Debido a la actividad industrial se emanan gases contaminantes como el _______ y ________, los
que se acumulan en la _________, aumentando el efecto _________.
2.
El incremento del efecto invernadero provoca a su vez un aumento de la _________ del planeta,
lo cual puede incidir en el _________ de los casquetes polares, cambios en la intensidad de
_________ y perodos prolongados de _________.
3.
El aumento de la temperatura en el planeta podra provocar que los _________ retengan menos
agua lo cual ocasionara _________ .
4.
El control del aumento del _________ depende de que las personas practiquen acciones para
reducir las _________ en sus propias actividades y de apoyar polticas de _________ en terrenos
donde se ha utilizado la vegetacin.
Leccin 4
II.
Nombra y explica en qu consisten las siguientes actividades humanas y cmo inciden en los
ciclos biogeoqumicos.
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Elaborar una conclusin es formular
una afirmacin como resultado de
las evidencias e interpretaciones
que entrega el desarrollo de una
investigacin. Corresponde a la
validacin de la hiptesis.
Pasos para elaborar conclusiones
Paso 1: revisa si la hiptesis es vlida o
no segn los resultados obtenidos.
Paso 2: relaciona las variables de la
hiptesis con los resultados obtenidos.
Paso 3: formula una afirmacin que
explique la relacin entre las variables y
los resultados.
Observar y averiguar
De qu manera se estudian y proyectan estos cambios en el planeta? Se
conocen realmente sus magnitudes? Con qu premura podran ocurrir
estas alteraciones? Cmo se comportan la atmsfera y el ocano frente
al aumento de temperatura? De qu manera las actividades humanas
podran reducir el impacto ambiental?
Formular la hiptesis
Desarrolla las actividades descritas a continuacin y plantea una hiptesis
para la investigacin.
Disear la investigacin
Trabaja en un grupo de cuatro integrantes.
Energa solar
Calor reflejado
Vapor de agua
Metano
Calor irradiado
Dixido de
carbono
128 Unidad 3
Unidad
4. Analicen los siguientes grficos que renen informacin sobre el cambio climtico.
Grfico n 4: Concentracin de dixido de carbono en la
atmsfera y temperatura media global en el ltimo milenio.
Fuente: www.ipcc.ch
La ciencia se construye
HACIA EL EQUILIBRIO ECOLGICO
Imagina por un momento cmo era el lugar donde vives antes de
establecerse la comuna, el pueblo o la ciudad. Si vives en el campo,
seguramente hay cultivos donde antes haba vegetacin nativa; si habitas
una ciudad, vers pavimento donde antes haba suelo. El aumento de la
poblacin nos ha obligado a ocupar los terrenos para cultivar alimentos,
para la construccin de viviendas y para el funcionamiento del transporte y
de las industrias. En este proceso hemos comprendido que la intervencin
del medioambiente debe hacerse de tal forma de asegurar el llamado
equilibrio ecolgico: condicin clave para nuestra supervivencia.
Investigacin agrcola
Organizaciones internacionales
Instituciones en Chile
Trabaja con la
informacin
130 Unidad 3
Unidad
Desarrollo sustentable
Desde la Cumbre de la Tierra, en 1992, celebrada
en Ro de Janeiro, se han realizado diferentes
reuniones internacionales con la finalidad de
aplicar polticas de desarrollo sustentable. En otras
palabras, necesitamos un modelo de desarrollo en
que el aprovechamiento de los recursos naturales
no dae el medio, que sea un progreso econmico
y social que favorezca la sana convivencia entre las
personas y que considere los ciclos de recuperacin
de la naturaleza; una organizacin del trabajo
humano que garantice un progreso sostenido en
el tiempo, en armona con la conservacin del
medioambiente y con el bienestar de todos.
Cultivos transgnicos
Son cultivos que han sido
manipulados con tcnicas
ingeniera gentica, que
les confiere caractersticas
dirigidas, como la resistencia
a plagas, a herbicidas y
tolerancia al clima adverso.
Calentamiento global
Uno de los ms grandes desafos de hoy es detener el calentamiento global
Se puede lograr? Claro que s! Podemos reducir la emisin de gases que causan
el calentamiento global en ms de un 50 por ciento para el ao 2050. Se postulan
algunas estrategias que, en conjunto, podran lograr el objetivo: aumentar la eficiencia
energtica de los aparatos que usamos en nuestros hogares; fabricar medios de
transporte que reduzcan la emisin de contaminantes; usar energas renovables
y biocombustibles en las actividades industriales y domsticas. Contamos con la
tecnologa y el conocimiento para independizarnos de los combustibles fsiles y as
reducir la contaminacin que causa el calentamiento global.
Reciclaje
Desertificacin
En la actualidad
Hoy ms que nunca se requieren acciones coordinadas entre el Estado, las empresas y las personas. Frenar el cambio climtico es tarea de
todos. Sin duda el papel de las energas renovables es importantsimo,
pero tambin hay otra accin que juega un rol clave: la reutilizacin
de las materias primas. Lo que debemos promover es una cultura del
reciclaje, una prctica que considere que si somos capaces de producir,
debemos ser capaces de reciclar lo producido.
Ciclos de la naturaleza 131
Sntesis de la unidad
MATERIA
Importantes elementos y compuestos circulan y establecen ciclos en la naturaleza
en los que participan componentes inertes del medioambiente y distintos
organismos que interactan entre ellos para conservar la supervivencia.
Ciclos biogeoqumicos
Representan los cambios que experimentan ciertos
elementos y compuestos qumicos al ser transferidos desde
los seres vivos al ambiente, o viceversa.
Condensacin
Precipitacin
Fotosntesis
O2
CO2
Respiracin
Combustin
Transpiracin
Evaporacin
Infiltracin
Descomposicin
132 Unidad 3
Unidad
Interacciones biolgicas
Los seres vivos se relacionan
entre s porque comparten
el mismo ambiente. Ellos
intercambian servicios como
proteccin y limpieza, y
tambin consiguen recursos
como alimento o refugio.
Mutualismo
Parasitismo
Lquenes
Pulgas
Depredacin
Competencia
Bho y
serpiente
Comensalismo
guila
Ardilla
Alteraciones en el
ecosistema
Diversas actividades humanas
han provocado que en la
atmsfera se acumulen gases
que, se cree, han aumentado
el efecto invernadero, lo cual
ha generado cambios en la
temperatura global del planeta.
Nitrgeno
Desnitrificacin
Descomposicin
Nitrificacin
Amonificacin
Bacterias nitrificantes
Bacterias desnitrificantes
Materia
Sol
Energa
Ciclo del carbono
Productores
Consumidores
Naturaleza
Ciclo del nitrgeno
Descomponedores
Ecosistemas
Ciclo del agua
Contaminacin
Ciclos biogeoqumicos
Interacciones biolgicas
Calentamiento global
Para aprender a construir un cuadro sinptico, lee el anexo 1 en la pgina 220 de tu texto.
Ciclos de la naturaleza 133
134 Unidad 3
B
Funcin en el reciclaje de materia
Transforman materia orgnica en materia inorgnica.
Dejan a disposicin de los dems seres vivos la
materia orgnica.
Transforman materia inorgnica en materia orgnica.
Dejan la materia nuevamente disponible,
completando su reciclaje.
Unidad
III. Identifica las caractersticas de los ciclos biogeoqumicos y completa la siguiente tabla. (6 puntos)
Ciclo biogeoqumico
Elementos o compuestos
que circulan
Principales fenmenos o
procesos
3. Para asegurar su
posibilidad de
reproducirse, las aves
de una misma especie
pueden competir por el
espacio donde anidar.
6. El pinzn carpintero
es un ave de las
islas Galpagos que
utiliza las espinas ya
desechadas de los
cactus para atrapar
insectos que viven en
agujeros.
136 Unidad 3
Unidad
Me evalo
Revisa el Solucionario y luego escribe el puntaje que obtuviste en el cuadro.
Objetivo de aprendizaje
Comprender que en la naturaleza
la materia circula y la energa fluye
entre los seres vivos y reconocer la
funcin de los organismos productores y
descomponedores en estos procesos.
tem
I
(1, 2, 3, 4,
5, 6)
II
(1, 2)
pg. 134
III
Describir los ciclos biogeoqumicos
(1, 2, 3)
del carbono, del nitrgeno y del agua y
IV
entender su importancia en la circulacin (1, 2, 3, 4,
de materia en el medioambiente.
5, 6)
pg. 135
Nivel de logro
Puntaje
PL
6
2
6
6
ML
Si obtuviste
PL: < 5 puntos, realiza la Actividad 1 de esta pgina.
ML: entre 5 y 7 puntos, haz la Actividad 2 de esta
pgina.
L: 8 puntos, desarrolla la Actividad 1 del anexo
Actividades complementarias (pgina 235 del texto).
4.
5.
6.
7.
8.
Busca las definiciones de ciclo y flujo, antalas y relacinalas con el ciclo de la materia y el flujo de energa
en la naturaleza. Destaca la funcin de los productores y descomponedores.
Investiga acerca de la composicin de las molculas orgnicas ms importantes para los seres vivos y relaciona
los conceptos composicin qumica-energa qumica-funcin de la molcula en el organismo.
Elabora un dibujo o esquema para cada etapa de los ciclos biogeoqumicos estudiados. Para el ciclo del agua,
identifica cules son los cambios de estado que ocurren. Para el ciclo del carbono, analiza sus diferencias y
similitudes. Para el ciclo del nitrgeno, identifica cules son los compuestos que se generan en cada etapa.
Investiga sobre el proceso de percolacin en distintos tipos de suelo, y cmo el agua adquiere as su pureza.
Elabora un cuadro resumen con la informacin.
Haz un diagrama que resuma todas las interacciones biolgicas mencionadas en la unidad, usando fotografas
de diferentes plantas y animales. Explica con tus palabras los efectos positivos, negativos o neutros que
experimenta cada especie participante.
Investiga acerca de la importancia de las interacciones biolgicas en la naturaleza y, en un cuadro resumen, seala las
simbologas que las representan (+/+, +/-, +/0) y las actividades que realizan cada una de las especies participantes.
Elabora un mapa conceptual en el que relaciones el trmino contaminacin con los ciclos biogeoqumicos.
De los siguientes ejemplos de materia: hojas, cadver de un ratn, envases plsticos y papel, cul crees que
demora ms tiempo en descomponerse?, cul demora menos?
Haz una maqueta o dibujo del fenmeno del calentamiento global y sus efectos en el clima y sobre los ecosistemas.
Novedades cientficas
138 Unidad 3
Unidad
HUMEDALES EN LA MIRA
Fuentes: www.explora.cl y
www.biocombustibles.cl
Unidad
Fuerza y
movimiento
140 Unidad 4
Apren der a
Distinguir diferentes tipos de fuerzas y a comprender
que estas actan simultneamente sobre los objetos, ya sea
estn en movimiento o en reposo.
Describir los efectos de la fuerza de gravedad sobre
cuerpos en la superficie de la Tierra y sobre los movimientos
orbitales de satlites y planetas.
Conocer y describir las caractersticas de los
movimientos peridicos de objetos en el entorno.
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Comenc emos
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
Describe la foto central de los nios tirando de la soga.
Seala las fuerzas que identificas en esta situacin.
Explica cmo es posible que los nios puedan estar detenidos, sin moverse.
Predice qu suceder si uno de los equipos comienza a arrastrar al otro.
En una cascada el agua cae inevitablemente. Explica qu fuerza est involucrada.
Infiere qu les suceder a los objetos que son golpeados por el agua cuando esta llega al suelo.
Cuando paseamos en bicicleta, ni siquiera pensamos cmo lo hacemos. Describe las fuerzas que hacen posible este ejercicio y explica cmo
podemos mantenernos en movimiento.
Desde el espacio la Tierra se aprecia como una gran esfera azul. Indaga a qu crees que se debe esto.
Fuerza y movimiento 141
Leccin
Las fuerzas
Propsito de la leccin
Sabemos que las fuerzas estn involucradas en todas las actividades que realizamos a diario. Por ejemplo,
son necesarias para mover un auto y tambin estn presentes cuando lanzas un objeto que tras recorrer
una cierta distancia, termina por detenerse. En esta leccin podrs descubrir diferentes tipos de fuerzas y
formular hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de ellas sobre los cuerpos.
Actividad exploratoria
Organcense en grupos de tres estudiantes y formulen una hiptesis para el problema cientfico
planteado en el ttulo. Para esto, revisa la tcnica 3 de la pgina 217.
Materiales
-
elstico comn
autito de juguete
regla
60 cm)
cartn (de unos 40 x
pinchos o chinches
Montaje experimental.
142 Unidad 4
Unidad
Unidad
Actividad 1
Observa las siguientes imgenes y responde en tu cuaderno.
Conceptos clave
Cuerpo: cualquier objeto en estado
slido.
Leccin 1 143
Leccin 1
Direccin
Sentido
Corresponde a la magnitud
de la fuerza. Grficamente, se
representa por la longitud de
la flecha.
F1 = 5 N
F2 = 10 N
F1 = 5 N
F2 = 10 N
F1 F2
F2 = 10 N
F1 F2
F1 F2
F1 = 10 N
N = Newton
Dos fuerzas son iguales si tienen la misma intensidad, direccin y sentido.
Estas son representadas por dos vectores iguales. Por ejemplo, en la figura
de la izquierda tenemos que F1 = F2.
Dos fuerzas son diferentes si cualquiera de estas tres caractersticas es
distinta. Por ejemplo, en la figura de la izquierda tenemos que F1 F3 ya
que tienen diferente sentido.
F1 = 10 N
F2 = 10 N
144 Unidad 4
F3 = 10 N
Unidad
Actividad 2
Observa los vectores. Completa y escribe en tu cuaderno las siguientes frases.
1. Analiza: Cmo cambian las variables intensidad, distancia y sentido de las fuerzas representadas
por los vectores A, B, C y D?
a. Los vectores A y B representan fuerzas de igual intensidad y , pero diferente .
b. Los vectores A y D representan fuerzas de igual , pero diferente sentido y .
c. Los vectores A y C representan fuerzas con igual y direccin, pero diferente .
2. Representa: Cmo dibujaras los vectores que representan las siguientes situaciones?
a. Dos fuerzas con el mismo sentido y direccin, pero en una de ellas la intensidad mide 10 N y en la
otra 40 N.
b. Dos fuerzas con igual direccin y sentido, pero en una de ellas la intensidad mide el doble de
la otra.
Resorte del
dinammetro
Lectura del
dinammetro
Cuerpo
Leccin 1 145
Leccin 1
Sumando fuerzas
De manera constante, todos los cuerpos estn sometidos a los efectos
de las fuerzas, aunque no se perciban. Con frecuencia actan dos o ms
fuerzas sobre un mismo objeto en forma simultnea.
Cmo piensas que se puede determinar el efecto total de las fuerzas que
actan sobre un objeto?
Si colocas 30 cm3 de agua en una probeta vaca y luego le agregas otros
40 cm3, en tu probeta habr 70 cm3 de agua. Sin embargo, si sumamos
dos fuerzas puede ocurrir que 30 N ms 40 N no sean 70 N. Esto sucede
porque la fuerza es un vector, es decir, no solo posee magnitud, sino que
adems tiene una direccin y un sentido.
La suma de dos o ms fuerzas es tambin una fuerza y se llama fuerza
resultante (FR).
Los volmenes de los lquidos son aditivos. En
cambio, las fuerzas no se suman en todos los casos.
= FR = 70 N
F2 = 40 N
Si ambas fuerzas tienen la misma direccin
y sentido, sus efectos se suman. La fuerza
resultante tendr la misma direccin y sentido.
Su magnitud ser la suma de las intensidades de
ambas fuerzas.
146 Unidad 4
F1 = 30 N
= FR = 10 N
F2 = 40 N
Unidad
Fuerzas en equilibrio
En el caso de dos fuerzas con igual direccin y sentidos contrarios, qu
sucede si las intensidades de F1 y F2 son iguales?
Cuando sumamos dos fuerzas con la misma direccin, igual intensidad y
distintos sentidos, la fuerza resultante es nula. Lo representamos as:
F1
F2
FR = F1 F2 = 0 N
Cuerpo en movimiento
Las fuerzas que ambos equipos ejercen entre s se encuentran equilibradas, por lo que permanecen quietos, sin moverse.
Qu sucede con la fuerza resultante cuando un equipo comienza a arrastrar
al otro?
La fuerza resultante que acta sobre un cuerpo tambin puede ser cero
aunque este se encuentre en movimiento. Por ejemplo, cuando t andas
en bicicleta por una calle recta sin cambiar la velocidad, todas las fuerzas
que actan se equilibran entre ellas.
Si las fuerzas que actan sobre un cuerpo estn equilibradas, entonces el
cuerpo puede estar en reposo o movindose a velocidad constante (en
lnea recta, sin cambiar su rapidez).
Cuerpo en reposo
Ms informacin
En 1687, Isaac Newton (1642-1727), el gran fsico y matemtico ingls, plante tres
principios o leyes referentes al movimiento de los cuerpos. La primera ley o ley de
inercia dice que en ausencia de fuerzas exteriores,
si un cuerpo se encuentra en reposo, entonces continuar en reposo;
si un cuerpo est en movimiento, entonces continuar movindose con rapidez
constante y en lnea recta (movimiento rectilneo uniforme).
Movimiento rectilneo uniforme
Leccin 1 147
Leccin 1
Fuerzas no equilibradas
Antes de seguir
1. Relaciona el efecto que tiene la fuerza en el estado de movimiento de cada caso. Para ello, escriban en el
crculo en blanco la letra correspondiente a cada situacin.
A
Cambia el sentido
del movimiento del
cuerpo.
148 Unidad 4
Detiene el cuerpo
que estaba en
movimiento
Pone en movimiento
el cuerpo que est en
reposo.
Evalo mi progreso
I.
leccin 1
4
3
2
1
0
0
(N)
100 N
B.
72 N
C.
4N
80 N
4N
4N
78 N
9N
1. En qu situacin(es) las fuerzas se encuentran equilibradas?
2. En qu situacin(es) las fuerzas no estn equilibradas?
3. Indica en qu situacin(es) el cuerpo se encuentra en movimiento y seala la direccin que
tendra.
4. A partir de las figuras, se puede determinar el sentido del movimiento?
III. Representa la fuerza que comprime el globo. Dibuja la flecha en la fotografa.
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Interpretar resultados es expresar
con tus propias palabras lo que se
entiende a partir de los resultados
obtenidos en el trabajo experimental.
Pasos para interpretar resultados
Paso 1: identifica lo que se entiende de
la informacin.
Paso 2: relaciona lo que se entiende con
lo que sabes.
Paso 3: Expresa o explica la
informacin mediante un discurso oral o
escrito que tenga sentido.
Observar y averiguar
Cuando comprimes con tu mano una lata de bebida, cmo es la
deformacin: permanente o momentnea? Cuando estiras un elstico
o un resorte, es una deformacin permanente? De qu otra manera
puedes estirar un resorte que no sea con la mano? Cmo mediras la
elongacin del resorte al colgar de l diferentes objetos?
Disear el experimento
Materiales
- resorte de 10 cm
- balanza
- 8 bolitas de plasticina de diferente masa
- gancho
150 Unidad 4
Unidad
Masa (g)
Fuerza aplicada (N)
Longitud del resorte (cm)
Deformacin del resorte (cm)
2. Predigan.
a. Qu fuerza se est aplicando sobre el resorte?
b. Si la fuerza se incrementa de forma constante, ocurrira lo mismo con la deformacin del resorte?
3. Resuelvan.
a. Qu deformacin experimentara el resorte si se le aplica una fuerza de 0,6 N?
b. Qu fuerza debera aplicarse al resorte para que se deforme 20 cm?
Leccin
Fuerzas en la naturaleza
Propsito de la leccin
Por experiencia, sabemos que cada vez que lanzamos un objeto, este caer
inevitablemente. Es decir, cambiar su estado de reposo al de movimiento debido a
la accin de una fuerza que acta a distancia: la fuerza de gravedad. En esta leccin
podrs describir los diferentes tipos de fuerzas que existen en la naturaleza.
Actividad exploratoria
Tipos de fuerzas
Anlisis experimental
1. Identifica: Qu tipo de fuerzas crees que se est ejerciendo en cada caso: por contacto o a distancia?
2. Define: A qu tipo de fuerza corresponde cada una de las siguientes definiciones?
Cuando dos cuerpos interactan, de modo que parte de sus superficies estn en contacto.
Cuando dos cuerpos interactan sin que exista ningn contacto entre ellos.
3. Predice y explica: Si tomas una pelota con tu mano y la sueltas, qu ocurrir? Por qu cae si no
hay ningn cuerpo en contacto directo con ella que la empuje hacia el suelo?
152 Unidad 4
Unidad
Unidad
La fuerza peso
Actividad 3
Observa la foto y responde oralmente.
1. Explica: Por qu la pelota siempre vuelve a caer, sin
importar la fuerza que le apliques al lanzarla?
2. Predice: Qu ocurrira con una pelota al lanzarla hacia
arriba si no existiera la fuerza de gravedad?
3. Concluye: Qu cuerpo ejerce una fuerza sobre la pelota
hacindola caer?
La pelota caer, es decir, cambiar su estado de reposo
al de movimiento debido a la accin de la fuerza de
gravedad. Esta, al igual que la fuerza magntica y la fuerza
elctrica, pertenece a las denominadas fuerzas a distancia,
que se producen cuando dos cuerpos interactan sin que
exista ningn contacto entre ellos.
Nuestro planeta ejerce una fuerza sobre todos los cuerpos que estn en
su superficie, atrayndolos. Esta fuerza se conoce con el nombre de peso
(corresponde a la fuerza de gravedad en la superficie del planeta).
El peso, al igual que todas las fuerzas, puede ser representado mediante un
vector. Este vector tiene una direccin vertical respecto del lugar donde
se encuentra el cuerpo, y su sentido apunta siempre hacia el centro de la
Tierra, tal como lo indica la fotografa al costado.
En el experimento de lanzar hacia arriba una pelota, la Tierra es el cuerpo
que ejerce la fuerza sobre ella hacindola caer.
Ocurrir lo mismo con otros cuerpos al ser lanzados hacia arriba?
Peso
El peso est dirigido hacia el centro de la Tierra.
Reflexiona
Todos los das cargas un gran peso al transportar tu mochila y, en
ocasiones, usas un solo hombro, lo que se convierte en una mala
costumbre. De esta manera, sin darte cuenta, ests perjudicando
los huesos y msculos de tu espalda, llegando incluso a deformar
tu columna vertebral. Qu acciones podras realizar para cambiar
este hbito?, qu otras acciones podras efectuar para cuidar los
msculos y huesos de tu espalda, por ejemplo, al estar sentado
en clases?
Leccin 2 153
Leccin 2
2
1. Analiza: Si la persona situada en 1 se traslada al punto 2 y se mantiene de pie, cul de las
siguientes imgenes representa su nueva posicin?
2. Estima: Si la masa de la persona es 58 kg, cul ser su peso en la Tierra: 58 N, 5,8 N o 0,58 N?, qu
representa este valor?
Conceptos clave
Masa: es la cantidad de materia que tiene
un cuerpo y se mide con una balanza.
Su unidad de medida es el kilogramo (kg).
1 kg es igual a 1000 g (gramos).
Aceleracin de gravedad: es la
aceleracin con la que los cuerpos caen
a la Tierra. En la superficie terrestre su
valor es, aproximadamente, de 10 m/s2.
Qu crees que resulta ms fcil, levantar una pelota de ftbol o una pelotita de
plumavit?, por qu?
Ciertamente, es ms fcil levantar una pelotita de plumavit debido a que el
peso de esta es menor que el peso de la pelota de ftbol. Esto quiere decir
que la fuerza con que la Tierra atrae a la pelota de ftbol es mayor que la
fuerza con que atrae a la de plumavit.
Cul es la diferencia entre peso y masa?
Si bien masa y peso son conceptos distintos, se encuentran relacionados
entre s. El peso depende simultneamente de la masa que posea el cuerpo
y del lugar del universo en el que este se encuentre. De esta manera, masa
y peso se vinculan a travs de la relacin:
Peso (N) = masa (kg) aceleracin de gravedad (m/s2)
154 Unidad 4
Unidad
La fuerza de gravedad
En 1687, Isaac Newton enunci la ley de gravitacin universal, que explica
el movimiento de los astros en el universo y muchos otros fenmenos.
Newton comprob que la fuerza que atrae a una manzana hacia el suelo
es la misma que mantiene a la Luna orbitando en torno a la Tierra.
Segn esta ley, todos los cuerpos se atraen unos a otros mediante la fuerza
de gravedad. La intensidad de esta fuerza depende de dos factores: de la
masa de los objetos y de la distancia entre ellos.
La ley de gravitacin universal se determina mediante la siguiente
expresin matemtica:
F=
G m1 m2
d2
Actividad 5
Renete con un compaero y realicen en sus cuadernos las siguientes actividades.
m1
m2
d
1. Representa: Realicen un dibujo en el que se representen con vectores la fuerza gravitacional que
acta sobre cada uno de los cuerpos del esquema anterior.
2. Describe: Qu informacin entrega el esquema?
3. Explica: Por qu las siguientes aseveraciones son correctas?
Dos cuerpos cualesquiera del universo se
atraen con una fuerza que disminuye al
aumentar la distancia entre ellos.
Leccin 2 155
Leccin 2
Gravedad en el espacio
Actividad 6
Realiza la siguiente experiencia.
Paso 1: Ata una pelota a una cuerda.
Paso 2: Hazla girar circularmente sobre tu cabeza unas 10 veces.
Paso 3: Repite el paso 2 aplicando una fuerza mayor.
Visita la Web
http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2001/ast02aug_1.htm
En ella encontrars un artculo titulado La gravedad duele, pero hace bien. Lee la
informacin y haz un resumen.
La Luna orbita la Tierra. En cada vuelta alrededor de
nuestro planeta la Luna emplea aproximadamente
28 das.
156 Unidad 4
Unidad
Actividad 7
Observa y analiza la siguiente tabla de datos relativos a los planetas de nuestro sistema solar. (1)
Planeta
3 1023
Venus
49 1023
Tierra
60 1023
10
Marte
6 1023
Jpiter
19 000 1023
26
Saturno
5700 1023
10
Urano
870 1023
1030 1023
12
Mercurio
Neptuno
m1
m2
m3
100 m
(d1)
50 m
(d2)
m1 = 3000 kg
m2 = 9000 kg
m3 = 9000 kg
Leccin 2 157
Leccin 2
La fuerza de roce
Por qu crees que es necesario hacer un esfuerzo para mover las cajas?
En la zona de contacto entre las ruedas y el suelo aparece una fuerza que
se opone al movimiento, por eso se debe hacer un esfuerzo para vencerla.
Esa fuerza se llama fuerza de roce o friccin.
La fuerza de roce es responsable de que los cuerpos reduzcan la rapidez
con que se mueven y lleguen incluso a detenerse.
158 Unidad 4
Unidad
Actividad 8
Trabaja junto con tres compaeros. Luego, respondan las preguntas en sus cuadernos.
Observacin
Felipe y Pedro notaron que al lanzar sus autitos por un piso de cermica, estos se desplazaban a una
mayor distancia que en el cemento.
Problema cientfico
Cul es el efecto de las superficies sobre la fuerza de roce?
Formulacin de hiptesis
Mientras ms lisa es la superficie por
la cual se desliza un objeto, menor
ser la fuerza de roce, por lo que se
desplazar a una mayor distancia al
aplicarse la misma fuerza inicial.
Experimentacin
a. Consigan un autito de juguete,
un pliego de papel mantequilla,
una caja de zapatos, un trozo de
cartn, un trozo de alfombra, un
bloc de dibujo y una huincha de
medir.
Autito
Plano inclinado
Superficie
Leccin 2
La fuerza normal
Cuando te encuentras de pie en una superficie horizontal tu peso es una
fuerza que se ejerce sobre el suelo.
Por qu no te mueves en la direccin de esta fuerza?
Esto se debe a que en este caso tu peso se encuentra en equilibrio con
otra fuerza de igual magnitud y direccin, pero de sentido contrario: la
fuerza normal. Esta aparece cada vez que un cuerpo se apoya sobre una
superficie, y es perpendicular a la superficie de contacto. Por ejemplo, un
televisor apoyado sobre una mesa o un esquiador que desciende por la
ladera de una montaa experimentan la accin de la fuerza normal.
Fuerza normal
Fuerza normal
Peso
Peso
Antes de seguir
1. Investiga: Gracias al sistema locomotor, formado por msculos, huesos y articulaciones, somos capaces
de caminar, saltar, correr, girar, abrazar, nadar, andar en bicicleta, levantar objetos, entre otras acciones.
Nuestro cuerpo es una verdadera mquina transformadora de fuerzas. Respecto de esta informacin,
realiza estas actividades respondiendo en tu cuaderno.
a. Elige algn movimiento que realices a menudo. Cules son los msculos que te permiten producir la fuerza
para ese movimiento?
b. Cmo representaras las fuerzas involucradas en ese movimiento? Haz un dibujo.
160 Unidad 4
Evalo mi progreso
I.
Leccin 2
II. Dibuja sobre la foto los vectores que representan el peso (P) y la fuerza normal (N).
Leccin
Actividad exploratoria
Trabajen en pares
1. Describan en voz alta: Qu observan en la serie fotogrfica?
2. Analicen y respondan las preguntas.
a. Qu debe hacer la persona para comenzar a columpiarse?
b. Qu ocurre a medida que transcurre el tiempo despus del
primer impulso?
c. Qu sucede con el columpio una vez que la persona alcanza
una altura mxima?
3. Expliquen y representen:
a. Por qu el vaivn de un columpio es considerado un
movimiento cclico (que se repite)?
b. Cmo dibujaran el movimiento de vaivn de un columpio?
162 Unidad 4
Unidad
Movimiento peridico
Actividad 9
Observa las fotografas.
1. Analiza: Crees que el movimiento del
columpio y el vuelo de la abeja son parecidos?
2. Distingue: En qu se diferencian estos
movimientos?
Mencionen movimientos
peridicos que hayan visto
en su entorno.
Todos los movimientos que se repiten de manera regular una y otra vez,
en cuanto a la posicin y a la velocidad del cuerpo tras un tiempo fijo,
se denominan movimientos peridicos. Esto ocurre, por ejemplo, con
el movimiento del columpio: una vez que la persona se impulsa, realiza
varios ciclos en poco tiempo, aumentando la amplitud del movimiento,
hasta alcanzar una altura mxima, donde se mantiene un tiempo constante
entre cada ascenso y descenso.
Si miras con atencin el movimiento cclico efectuado por la rueda de
una bicicleta que se mueve con velocidad constante, todos los ciclos de la
rueda tendrn la misma duracin, ya que esta tardar el mismo tiempo en
completar cada vuelta. Se trata de un movimiento peridico.
Pero qu sucede con el ciclo de la rueda de la bicicleta si esta aumenta su
velocidad?
Otros ejemplos de movimientos peridicos son el movimiento de las mareas, las vibraciones de un instrumento
musical de cuerda, el movimiento de un pndulo y el movimiento de oscilacin de un objeto atado a un resorte.
Leccin 3 163
Leccin 3
Perodo
Se llama perodo del movimiento al tiempo empleado
por un cuerpo en completar un ciclo. El perodo puede
expresarse en diferentes unidades de tiempo, como
segundos, horas, das o aos. La duracin de cada ciclo
es constante y puede medirse con un cronmetro.
Eje de rotacin de la Tierra
Da
Noche
Perodo: 24 horas
Frecuencia
Se llama frecuencia del movimiento a la cantidad de ciclos que el cuerpo
efecta en un intervalo de tiempo determinado.
La frecuencia de oscilacin de un pndulo o de un objeto sujeto a un
resorte indica el nmero de movimientos de ida y vuelta que realiza en un
tiempo determinado, generalmente en un segundo.
El esquema representa fotografas tomadas en distintos instantes de tiempo
(t) durante el movimiento de un resorte cargado con un objeto.
Posicin de equilibrio
Compresin mxima
t2
t3
t4
t5
t6
Perodo (T)
Tiempo en realizar una oscilacin completa.
164 Unidad 4
Elongacin mxima
t1
t0
Unidad
1
s
1
Perodo
Actividad 10
Trabaja junto con cuatro compaeros y desarrollen la siguiente actividad experimental.
1. Construyan un pndulo con una cuerda de
30 cm de largo y una pelota de goma. Luego,
tenlo a una altura fija y esperen que realice
varias oscilaciones, tal como muestra la figura.
Peguen un papel cuadriculado por detrs del
pndulo y marquen la posicin del pndulo
en reposo.
2. Impulsen el pndulo desde una altura fija y
esperen a que realice varias oscilaciones.
3. Consigan un cronmetro o un reloj con
segundero y registren el tiempo que demora
el pndulo en completar un ciclo, es decir,
desde la posicin en que inicia el movimiento
hasta que regresa a la misma posicin.
4. Cambien la cuerda por una ms corta
y una ms larga. Tambin intercambien la bolita por otras que tenga ms y menos masa,
respectivamente. Prueben estos elementos y repitan el paso 3 para todas las combinaciones.
a. Analicen: Cmo definiran la amplitud de la oscilacin del pndulo? Cmo podran saber el
nmero de ciclos completos en una unidad de tiempo?
b. Predigan: Qu ocurrira si dejaran oscilar el pndulo libremente por un largo perodo? Qu
factores influyen en el movimiento del pndulo?
c. Qu ocurre con la oscilacin del pndulo cuando varan el largo de la cuerda y la masa de la
bolita? A qu se debe esto? Expliquen.
Leccin 3 165
Leccin 3
Antes de seguir
1. Investiga: La Luna, su satlite natural, y los satlites artificiales giran en torno a la Tierra. Responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas.
a. Cmo se hace para que un satlite artificial orbite la Tierra? Qu efecto tiene la velocidad que adquiere una
vez lanzado? Por qu la fuerza de gravedad no lo hace caer de regreso a la Tierra?
b. Qu aplicacin tecnolgica de los satlites es fundamental en el mundo de hoy?
166 Unidad 4
Evalo mi progreso
I.
LECCIN 3
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de
investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Obtener resultados es conocer los
datos que arroja una investigacin al
manipular las variables definidas en el
diseo experimental. Los datos pueden
ser cualitativos o cuantitativos.
Pasos para obtener resultados
Paso 1: identifica las mediciones que
debes realizar.
Paso 2: haz la lectura de los
instrumentos de medida.
Paso 3: registra por escrito los datos
obtenidos.
Oscilacin de un pndulo
Un grupo de estudiantes, al observar dos relojes de pndulo, percibieron
que uno de ellos oscilaba ms rpido que el otro, por lo que decidieron
indagar acerca de qu variable cambiaba el perodo de oscilacin.
Observar y averiguar
De qu factores depende el perodo de oscilacin de un pndulo?
Cmo se relaciona el perodo de oscilacin con la amplitud y con la
longitud del pndulo? Qu suceder con el perodo de oscilacin de
un pndulo si la longitud del hilo aumenta y su amplitud permanece
constante?
Materiales
soporte universal
pinza para soporte con nuez
hilo
plomada o tuerca de masa
conocida
- regla o huincha mtrica
- transportador
- cronmetro
Disear el experimento
1. Trabajen en un grupo de tres integrantes.
2. Consigan los materiales y diseen el experimento para obtener los datos.
3. Identifiquen las variables. Identifica las variables dependiente e
independiente que incluiste en tu problema y en la hiptesis. (Ver
tcnica en los Anexos, pgina 219).
4. Representen: Ordenen en una tabla los datos obtenidos. (Ver tcnica
en los Anexos, pgina 216).
168 Unidad 4
Unidad
Amplitud
Perodo
Frecuencia
A (10 cm)
B (20 cm)
C (30 cm)
En un papel milimetrado grafiquen los resultados obtenidos. En el eje X,
coloquen la longitud del hilo, y en el eje Y, el perodo (s). (Ver tcnica en
los Anexos, pgina 218).
Soporte universal
Plomada
Montaje experimental.
La ciencia se construye
FUERZAS Y MOVIMIENTO EN LA HISTORIA
Podemos definir la fsica como la ciencia que se encarga del estudio de las
leyes que rigen la naturaleza. Pero en realidad es mucho ms que eso; es una
verdadera herramienta para conocer a fondo la mayora de los fenmenos
que ocurren aqu en la Tierra y lejos de ella. Durante la historia han ido
surgiendo importantes conocimientos sobre el mundo fsico, y gracias a ellos
somos lo que somos hoy como sociedad. Estamos acostumbrados a emplear
mltiples artefactos y mquinas, nos comunicamos con el resto del mundo
en unos pocos minutos y nos beneficiamos con el avance de la tecnologa
porque, simplemente, nos simplifica la vida.
Aristteles
La Antigua Grecia
Galileo Galilei
En este perodo la razn predomin en el estudio de todas las reas de las ciencias. Es
llamada la cuna de la civilizacin, ya que se desarrollaron la filosofa, la ciencia y el
arte, entre otros. Fue Aristteles (384-322 a. C.) quien estudi el movimiento de los
cuerpos. Plante que existe una ley para el movimiento de los objetos en la Tierra y
una ley distinta que explica el movimiento de los astros en el universo.
Hypatia de Alejandra es considerada por muchos la primera mujer cientfica de la
historia. Lleg a simbolizar el conocimiento y la ciencia, que los primeros cristianos
identificaron con el paganismo. Hypatia se neg a traicionar sus ideas y a convertirse
al cristianismo, por lo que fue acusada de conspiracin contra el lder cristiano de
Alejandra. Dicha acusacin fue aprovechada por un grupo de fanticos religiosos que,
de una forma cruel, pusieron fin a su vida.
El factor roce
Trabaja con la
informacin
1. Cul crees t es el aporte de cada uno de los cientficos a la relacin entre ciencia, tecnologa y
sociedad? Comparte tu opinin con un compaero o compaera.
2. Cul de los cientficos o leyes descritas te llam ms la atencin?, por qu? Investiga ms sobre de ello.
3. La Tierra se mueve alrededor del Sol debido a la accin de la fuerza gravitacional. Qu crees que
sucedera si dicha fuerza dejara de existir?, cmo sera el movimiento de la Tierra?
170 Unidad 4
Unidad
Hooke
Coulomb
En 1785, el fsico francs Charles Coulomb (17361806), analizando principalmente fenmenos elctricos,
determin que la fuerza entre dos cargas elctricas
puntuales es proporcional a sus intensidades y que
decrece con el cuadrado de la distancia entre ellas. Esta
ley de Coulomb cumple perfectamente con el principio
de accin y reaccin de Newton; es decir, las fuerzas
que dos cargas elctricas puntuales ejercen entre s son
iguales en mdulo y direccin, pero de sentido contrario.
Einstein
En la actualidad
La mayor parte de los cambios que observamos a nuestro alrededor son el
resultado de la accin de fuerzas. Actualmente, los fsicos clasifican las fuerzas en
cuatro grupos: las interacciones nucleares fuertes, responsables de la estabilidad
del ncleo atmico; las interacciones nucleares dbiles, que explican ciertos
procesos radiactivos; las interacciones electromagnticas, responsables de la unin
de tomos y molculas para formar la materia, y las interacciones gravitacionales,
que explican la atraccin gravitacional entre planetas, estrellas y galaxias.
Sntesis de la unidad
FUERZA
Es cualquier interaccin entre dos o ms cuerpos y se
expresa en una unidad de medida llamada newton.
Direccin
Una fuerza se representa por un vector que tiene:
Intensidad
Sentido
Fuerza de roce
Fuerza por contacto que siempre
se opone al movimiento de
los cuerpos. Existe roce por
deslizamiento, por rodamiento y
en fluidos.
Fuerza normal
Fuerza ejercida sobre un
cuerpo que est apoyado
en una superficie. Su
direccin es perpendicular
a la superficie de contacto.
Accin muscular
Fuerza ejercida por el sistema locomotor de un
organismo, principalmente los msculos, que al
activarse permiten el movimiento. Al levantar un
objeto, los msculos ejercen una fuerza contraria
al peso.
172 Unidad 4
Unidad
Movimiento peridico
Movimientos cclicos que siempre
emplean el mismo tiempo en
producirse; poseen frecuencia,
amplitud y perodo.
Cambio de estado de
movimiento
Cambios en la velocidad de un objeto
debido a que la fuerza resultante que
acta sobre l es distinta de cero.
Deformacin
Cambio de forma experimentado por
un objeto cuando se aplica una o ms
fuerzas sobre l.
A distancia
La fuerza acta aun cuando las superficies de los cuerpos no se toquen.
Fuerza de gravedad
Fuerza a distancia con que la Tierra o cualquier objeto con masa atrae
a otro cuerpo hacia su centro. A medida que los cuerpos se alejan de la
Tierra, la fuerza de gravedad disminuye. En la superficie de los planetas
(o satlites como la Luna) recibe el nombre de peso.
Cundo dos autos chocan de frente, qu efectos ejercen las fuerzas que participan en dicho choque?
Qu significa para ti que un cuerpo que es lanzado hacia arriba vuelva a caer al suelo?
Vector
Fuerza
Distancia
Contacto
Fuerza de gravedad
Amplitud - Perodo - Frecuencia
Roce
Fuerza resultante
rbita
F = 10 N
F1 = 40 N
A.
B.
C.
D.
F2 = 10 N
10 N
30 N
40 N
50 N
B
Efecto en el objeto
Se pone en movimiento hacia la izquierda.
Permanece detenido.
174 Unidad 4
Unidad
2. Observa: Cmo acta la fuerza de gravedad en cada caso? Indica con un vector la magnitud y
sentido de la fuerza resultante sobre los cuerpos. (2 puntos)
Escalada.
3. La figura muestra las fuerzas que actan sobre un vehculo en movimiento. (4 puntos)
a. Cules son todas las fuerzas que estn actuando
sobre el vehculo?
b. Qu representa la fuerza de 4 000 N?
c. En qu sentido se mueve el vehculo?
d. Qu ejerce la fuerza FR sobre el vehculo?
N
4 000 N
FR
12 000 N
4. Clasifica y explica: Qu situacin representa una fuerza de roce por deslizamiento?, cul por
rodamiento?, y cul en fluidos? (3 puntos)
Oscilaciones realizadas
Amplitud (cm)
30
60
25
50
20
40
15
30
10
20
10
176 Unidad 4
Unidad
Me evalo
Revisa el Solucionario y luego escribe en el cuadro el puntaje que obtuviste.
Objetivo de aprendizaje
tem
Nivel de logro
Puntaje
PL
ML
Si obtuviste
I
(1, 2, 3, 4,
5, 6)
II
(1)
pg. 174
III
(1, 2, 4,
4, 5)
pg. 175
12
IV
(1, 2)
pg. 176
6
3
Actividades complementarias
1.
Investiga acerca de los aportes de Isaac Newton y responde las siguientes preguntas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Novedades cientficas
Fuente:www.elmundo.es, 11 de abril de 2010. Todos los derechos reservados. Los contenidos de esta publicacin no podrn ser reproducidos, distribuidos ni
comunicados pblicamente en forma alguna sin la previa autorizacin por escrito de la sociedad editora.
178 Unidad 4
Unidad
LA MICROGRAVEDAD
Cuando los astronautas en
el espacio parecen flotar
En general, muchas personas piensan que los
astronautas flotan en el espacio debido a la ausencia
de gravedad. Pero esto es un error.
Cuando Isaac Newton formul la ley de gravitacin
universal, predijo adems que si un can, en la punta
de una montaa, disparaba una bala en direccin
paralela al suelo, sobre ella actuaran dos fuerzas: la que
la impulsa hacia delante y otra, la fuerza de gravedad,
que la atrae hacia la Tierra. La combinacin de estas
fuerzas define la trayectoria de la bala, la cual termina en
el suelo. Newton supuso que si la bala era expulsada con
suficiente fuerza, dara la vuelta a la Tierra, describiendo
una rbita. En ausencia de la fuerza de gravedad, la bala
saldra disparada hacia el espacio.
fenmeno?
Unidad
La Tierra en el
universo
180 Unidad 5
Apren der a
Distinguir estructuras csmicas existentes en el
universo: las estructuras pequeas, como los asteroides y
planetas, y las grandes, como las estrellas y galaxias.
Comparar las distancias que separan a diversas
estructuras csmicas, empleando unidades de tiempo-luz,
para dimensionar el tamao del universo.
Leccin 1
Leccin 2
Comenc emos
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
Menciona lo que ves miras el cielo de noche. Has contemplado el cielo mediante binoculares o un telescopio? Si lo has hecho, qu
diferencia se establece con una observacin a simple vista?
Respecto de las imagen superior, identifica qu cuerpos celestes se observan y qu fenmeno se representa.
Marca la zona de la Tierra donde es visible el fenmeno.
Seala cmo se estudia el universo en la actualidad. La segunda imagen es el observatorio ALMA (Atacama Large Millimeter/submillimeter
Array) ubicado en la Regin de Antofagasta. Por qu crees que los observatorios astronmicos se localizan en el norte de Chile?
Explica la funcin que cumplen los satlites o naves que orbitan la Tierra o transitan el espacio interestelar.
La Tierra en el universo 181
Leccin
Estructuras csmicas
Propsito de la leccin
De cursos anteriores, ya sabes que la Tierra se encuentra en el sistema solar, y este, a su vez, est en
una galaxia llamada Va Lctea. De los planetas que forman parte del sistema solar, hasta ahora se
sabe que el nuestro es el nico donde hay vida, fundamentalmente, por la presencia de agua. Ser
posible la existencia de otros planetas que contengan agua y, por tanto, que haya vida? En esta leccin
reconoceremos la inmensidad del universo a travs del anlisis de tamaos comparativos de las
estructuras csmicas y de las distancias que las separan.
Actividad exploratoria
Constelacin de Orin.
La Va Lctea.
Estrellas
Nebulosas
Satlites naturales
3. Ordenen. Cul es el planeta que est a menor distancia del Sol? Numeren desde el que est ms
cerca al que est ms lejos del Sol.
182 Unidad 5
Unidad
Unidad
El universo
Desde la Antigedad, el ser humano ha intentado explicar cmo son y
cmo se originaron los astros que se observan en el cielo. Hoy en da, con
el uso de los telescopios y otras tecnologas, se ha avanzado bastante en
la comprensin del universo.
El universo corresponde a toda la materia, energa y espacio existentes.
Cuando las civilizaciones antiguas comenzaron a preocuparse por el
estudio del universo, dejando de lado, en parte, las ideas mitolgicas que
explicaban los fenmenos del cosmos naci la astronoma como ciencia.
Conexin con
Arte
Actividad 1
1. Dirgete a la siguiente direccin http://htwins.net/scale2/
lang.html y selecciona el idioma.
2. Activa la pgina con el botn comenzar. Navega en ella y
luego responde las preguntas en tu cuaderno.
Wikimedia commons
Leccin 1
Fotones
Quarks
Protones
Neutrones
Electrones
Reflexiona
En 1932, Lematre, el padre de la teora del Big Bang, dio una conferencia a la que
asistieron Einstein y Hubble. Despus de la exposicin, Einstein coment: Es esta la ms
bella y satisfactoria explicacin de la creacin que haya odo nunca. Estos tres cientficos
hicieron distintos aportes al conocimiento sobre el universo y su origen, gracias a que
otros cientficos y ellos mismos compartieron sus descubrimientos.
Qu opinas acerca de compartir los conocimientos?, compartes lo que sabes con tus
compaeros y compaeras?, por qu?
Primeros ncleos
184 Unidad 5
H1
Sistema solar
H2
H3
He4
Unidad
Unidad
Actividad 2
A partir de una serie de observaciones Edwin Powell Hubble plante una teora segn
la cual las galaxias presentes en el cosmos se estn distanciando entre s, lo que es una
evidencia de que el universo se encuentra en expansin.
Cmo podras representar el planteamiento de Hubble?
Trabaja en parejas para construir un modelo. Respondan las preguntas en sus cuadernos.
1. Sigan las instrucciones:
- Consigan un globo de un solo color,
una regla y cuatro plumones de colores
diferentes.
- Sobre la superficie del globo desinflado,
marquen una X con uno de los plumones,
la cual va a representar nuestra galaxia. (ver
fotografa).
- Con otro plumn, marquen un punto en el
globo, a una distancia de 1 cm de la X.
- Repitan el paso anterior con los otros
plumones, marcando dos nuevos puntos a
2 y 3 cm del primero, respectivamente.
- Inflen un poco el globo y midan la distancia
desde la X hasta los tres puntos. Registren
estos datos en sus cuadernos.
- Repitan el paso anterior hasta inflar el globo a su mxima capacidad. No olviden anotar los datos cada vez.
- A partir de los resultados obtenidos, realicen las actividades que siguen en sus cuadernos.
2. Analicen. Se separaron todos los puntos la misma distancia? Cmo se relaciona la actividad que
acaban de realizar con la teora de Hubble?
3. Expliquen. Si el globo representa el universo, y la X y los puntos galaxias presentes en l, qu
ocurri con las galaxias al expandirse el universo?
4. Infieran. Si la teora de Hubble se diera en sentido contrario, qu sucedera?
5. Opinen. Qu importancia tiene el uso de modelos en ciencias?
Leccin 1 185
Leccin 1
Qu hay en el universo?
Al hablar de universo, probablemente piensas en el Sol,
la Luna, las estrellas, en otros planetas y galaxias.
Pero qu otras estructuras csmicas hay en el universo?
Cmulo estelar Tucn 47.
Estrellas. Son enormes esferas de
plasma, compuestas, principalmente,
por hidrgeno y helio, a muy
alta temperatura. En su interior
continuamente se producen reacciones
nucleares que liberan gran cantidad de
energa, la que emiten al exterior en
forma de luz y calor. Su brillo depende
de la luminosidad y de la distancia
a la que se encuentra la estrella de
nuestro planeta. Su color depende
de la temperatura de su superficie, la
que puede variar entre los 3500 y los
25 000 C. En orden descendiente de
temperatura, las estrellas pueden ser
azules, blancas, amarillas, anaranjadas
y rojas. El Sol es una estrella amarilla.
Existen estrellas 800 veces ms
grandes que el Sol y con temperaturas
superficiales 10 veces superiores.
El Sol controla
gravitacionalmente a
todos los componentes
del sistema solar.
186 Unidad 5
Nebulosa
planetaria
Helix.
Unidad
Galaxias. Son agrupaciones de estrellas, polvo, gases, agujeros
negros, nebulosas, planetas, asteroides y cometas, entre otros,
que se encuentran agrupados por la fuerza gravitacional.
Una galaxia puede contener entre 100 mil y 500 mil
millones de estrellas. Las galaxias se presentan en
distintas formas, las ms comunes son las galaxias
espirales, que tienen un ncleo esfrico, donde
se ubican las estrellas de mayor masa, y brazos
variables que contienen las estrellas de menor
masa, y el grupo de las galaxias irregulares,
que no tienen orden ni forma definida. Tambin
La galaxia Messier 81
estn las galaxias elpticas, que no poseen brazos
es del tipo espiral.
y tienen formas globulares alargadas. En el universo
existen miles de millones de galaxias, separadas entre s
por enormes distancias.
Gentileza NASA-JPL.
NASA-JPL.
Visita la Web
Investiga acerca del ciclo de vida de
una estrella y conoce trminos como:
nova, supernova, gigante roja y enana
blanca. Busca informacin en la pgina
web: www.astromia.com/universo/
evolestrellas.htm
Actividad 3
Observa la foto y responde estas preguntas en tu cuaderno.
1. Explica.
a. Cules de las estructuras csmicas descritas emiten luz propia?
b. Qu relacin existe entre la temperatura y el color de las estrellas?
2. Infiere. En la actividad 2 representaste la concepcin actual del universo, esto es, que se encuentra
en expansin en todas direcciones. Con qu velocidad se alejarn las galaxias de nuestro planeta:
proporcional o no a la distancia a la que se encuentran de l?
3. Ordena en niveles de organizacin los componentes del universo estudiados, desde lo ms simple
al nivel ms complejo.
Leccin 1 187
Leccin 1
Nuestra galaxia:
la Va Lctea
Como ya sabes, el universo est formado por millones
de galaxias. Una de ellas es la Va Lctea, donde se ubica
nuestro sistema solar.
La Va Lctea es una galaxia de tipo espiral con nueve
brazos principales. Contiene unos cien mil millones de
estrellas y forma parte del cmulo de galaxias de Virgo.
El sistema solar se encuentra en uno de los brazos espirales
de la Va Lctea, cerca de la zona exterior de la galaxia. Se
origin alrededor de cinco mil millones de aos a partir
del gas y el polvo de una nebulosa. El sistema solar est
formado por una estrella, el Sol, alrededor del cual giran
planetas, satlites, asteroides, cometas y meteoritos.
1. Planetas. Son cuerpos con forma esfrica que orbitan alrededor
del Sol y cuyo tamao es variable. No tienen luz propia y su brillo
se debe a la luz solar que reflejan. Segn su composicin, se
distinguen los planetas rocosos y gaseosos. Los planetas rocosos,
tambin llamados internos, como Mercurio, Venus, Tierra y Marte,
tienen rbitas cercanas al Sol. Los planetas gaseosos, tambin
denominados externos, como Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno,
son grandes comparados con los planetas rocosos y sus rbitas se
ubican ms lejanas en relacin con el Sol.
2. Satlites naturales. Son cuerpos de composicin rocosa que no
emiten luz propia. Giran alrededor de un planeta de mayor masa,
acompandolo en su movimiento de traslacin. La Luna es un
satlite natural que orbita la Tierra.
Ciclo de vida de las estrellas. Las estrellas similares al Sol se forman cuando una nube de gas es
comprimida a tal punto que en ella ocurre una fusin nuclear, donde el hidrgeno se transforma en helio.
Con el tiempo, el hidrgeno se comienza a agotar por lo que la estrella se expande hasta formar una
gigante roja. Este tipo de estrella libera energa hasta que su ncleo se transforma en una enana blanca.
Luego, cuando esta no tiene ms energa, comienza a comprimirse para formar una enana negra, estado
en el cual se considera que la estrella muere.
Representacin del ciclo de vida de una estrella similar al Sol. En l se observa la formacin de la estrella a partir de una nube de gas y
luego su transformacin en gigante roja, enana blanca y enana negra.
188 Unidad 5
Unidad
Unidad
2
Sol
Cinturn de Kiuper
Nube de Oort
Actividad 4
Observa la foto y responde oralmente.
1. Organiza la informacin. En tu cuaderno, haz un cuadro
resumen que presente las estructuras csmicas (estrellas,
nebulosas, cmulos estelares, galaxias, planetas, satlites
naturales, asteroides, cometas y meteoritos) con su
correspondiente descripcin.
2. Aplica. Cul de los cuerpos descritos en esta pginas
puedes ver a simple vista en el cielo nocturno?
3. Infiere. Si miras el cielo y observas una estrella que
pareciera ser de color rojizo, en qu estado diras que se
encuentra? Por qu?
Visita la Web
En la pgina www.educar.org/
SistemaSolar/pluton.asp podrs
averiguar por qu Plutn ya no se
considera un planeta del sistema
solar, sino un planeta enano.
Leccin 1 189
Leccin 1
Planetas internos
Sol
Mercurio
Venus
190 Unidad 5
Tierra
Marte
Unidad
Unidad
Jpiter. Es un planeta gaseoso y el ms grande del
sistema solar. Presenta una atmsfera en bandas,
compuesta por hidrgeno, helio, amonaco y metano,
entre otras sustancias. Posee tenues anillos a su
alrededor, los que estn formados por partculas
de polvo que son lanzadas al espacio cuando los
meteoritos chocan con sus satlites naturales. Tiene
ms de 60 satlites. De ellos, los cuatro ms grandes
son o, Calisto, Ganmedes y Europa. En Jpiter, un ao
equivale a 12 aos terrestres.
Saturno. Este planeta gaseoso es el segundo planeta
ms grande del sistema solar: alrededor de 10 veces
mayor que la Tierra. Posee una atmsfera compuesta
de hidrgeno, helio y metano. Se caracteriza por
un sistema de anillos formado por rocas y hielo.
Los astrnomos han observado ms de 60 satlites
orbitando Saturno. El ms grande de estos es Titn.
Urano
Neptuno
Saturno
Jpiter
Planetas externos
Antes de seguir
1. Investiga. Averigua sobre el tamao y la distancia al Sol de los planetas del sistema solar. En tu cuaderno,
elabora una tabla con los datos obtenidos.
2. Ordena y compara. Haz una lista con los planetas ordenados de mayor a menor tamao y de mayor a
menor distancia al Sol.
a. Cul es el planeta ms pequeo?Cunto ms pequeo es en comparacin con la Tierra?
b. Cul es el planeta ms distante al Sol? Cunto ms distante est en comparacin con la Tierra?
c. Cul es el planeta que presenta mayor temperatura?. Explica a que se debe esto.
Leccin 1 191
Evalo mi progreso
I.
Identifica las afirmaciones verdaderas y las falsas. Justifica las que consideres falsas.
1. ______ El universo corresponde a toda la materia, energa y espacio existentes.
Leccin 1
2. ______ Las estrellas son esferas compuestas por hidrgeno y helio, principalmente.
3. ______ Las galaxias son agrupaciones solo de estrellas y agujeros negros.
4. ______ El alejamiento de las galaxias entre s es una evidencia que el universo se
est contrayendo.
5. ______ La teora del Big Bang postula que la materia se form tras una gran explosin
que dio origen al universo.
6. ______ Debido a las altas temperaturas en el surgimiento del universo, la materia se
encontraba en estado gaseoso.
II. Analiza la tabla y luego resuelve los ejercicios en tu cuaderno.
Tabla n 1: Clasificacin de las estrellas en relacin con el dimetro del Sol
Tipo de estrella
Supergigantes
Gigantes
Medianas
Enanas
Tamao
16 a 60 veces mayor
Prcticamente el mismo
Menor
1. El dimetro del Sol es aproximadamente de 1 390 000 km. Cul es el dimetro, en kilmetros,
de las estrellas gigantes? , y de las estrellas supergigantes? Considera el promedio del nmero
de veces en relacin con el Sol.
2. El dimetro de la Tierra es aproximadamente de 12 740 km. Cul es la relacin entre el tamao
de la Tierra y el de las estrellas medianas?
III. Escribe en tu cuaderno el nombre y las principales caractersticas de cada tipo de galaxia.
192 Unidad 5
Unidad
leccin 1
V. Elabora un modelo a escala para representar comparativamente el tamao de los planetas del
sistema solar. Elige t mismo los materiales que utilizars.
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Elaborar una conclusin es formular
una afirmacin como resultado de
las evidencias e interpretaciones
que entrega el desarrollo de una
investigacin. Corresponde a la
validacin de la hiptesis.
Pasos para elaborar conclusiones
Paso 1: revisa si la hiptesis es vlida o
no segn los resultados obtenidos.
Paso 2: relaciona las variables de la
hiptesis con los resultados obtenidos.
Paso 3: formula una afirmacin que
explique la relacin entre las variables y
los resultados.
Fases de la Luna
Rodrigo y Camila, una pareja a la que le gusta contemplar el cielo
nocturno, observaron que la forma visible de la luna va cambiando a
medida que pasan los das durante un mes. La observacin descrita da
cuenta de lo que llamamos fases de la Luna, las que se repiten con cierta
regularidad durante 30 das, aproximadamente. Fue tal la curiosidad de
Rodrigo y Camila tuvieron por este fenmeno que decidieron averiguar
ms mediante el desarrollo de una investigacin.
Renanse en parejas o equipos de tres integrantes.
Observar y averiguar
Cules son las fases de la Luna? La fase ms notoria es cuando la luna se
observa en su totalidad, una gran esfera blanca que se llama luna llena.
Cmo dibujaras las otras tres fases? Qu es lo que origina las cuatro
fases de la Luna? Si es un astro que no emite luz, por qu la Luna se
ve iluminada? Qu funcin cumplir el Sol en este fenmeno? Cmo
afectar el movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol? Y el
movimiento de rotacin de la Tierra?
Problema de investigacin
Cunto tiempo transcurre entre una fase lunar y otra?
Disear el experimento
1. Rodrigo y Camila disearon el experimento para hacer su investigacin
y te invitan a desarrollarlo. Trabaja con un compaero o compaera.
2. El plan consiste en observar la Luna durante un mes. Cada noche
desde el mismo lugar y a la misma hora.
3. Segn lo recabado en la pgina web www.astromia.com/tierraluna/
fasesluna.htm, la fase lunar recomendada para comenzar con las
observaciones es la de Luna nueva, es decir, cuando la Luna no se ve
desde la Tierra.
4. Registren diariamente sus observaciones mediante un dibujo en el
que la parte iluminada de la Luna se destaque con color blanco, y la
zona que no se ve, en color negro, tal como se ejemplifica en la pgina
siguiente.
5. Completen una tabla con el da y el dibujo a lo largo del mes de
observacin.
194 Unidad 5
Unidad
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
2. Analicen.
a. Cunto tiempo transcurre entre la Luna nueva y el cuarto creciente?
b. Y entre la Luna llena y el cuarto menguante?
Leccin
Distancias en el universo
Propsito de la leccin
Cuando medimos la longitud de un objeto podemos emplear el centmetro o el metro; si
queremos medir distancias, usamos el kilmetro. Sin embargo, para medir las enormes distancias
que separan las distintas estructuras csmicas en el universo, el kilmetro se hace insuficiente.
Para que dimensiones el tamao del cosmos, en esta leccin podrs expresar y comparar
distancias espaciales, empleando unidades de tiempo-luz.
Actividad exploratoria
Coprnico (UA)
0,386
0,719
1,520
5,219
9,174
Actuales (UA)
0,387
0,723
1,524
5,204
9,555
196 Unidad 5
Unidad
Unidad
El ao luz
Actividad 5
1. Disea: A partir de los datos de la tabla n 3, qu haras para calcular las distancias
interplanetarias?
Ayuda: Considera la segunda columna de la tabla con los datos actuales (en UA). Agrega a la tabla las
distancias: TierraSol = 1,000 UA; Urano-Sol = 19,192 UA; Neptuno-Sol = 30,058 UA.
2. Representa: Dibuja los planetas desde el que est ms cerca del Sol al que est ms alejado, de modo
que las distancias relativas entre ellos sean equivalentes a las calculadas en la pregunta anterior.
Ayuda: Considera que 1,000 UA es 1,000 cm. Usa dos pginas de tu cuaderno ocupando todo el ancho
para que el dibujo de los planetas quede en una misma lnea. Emplea una regla.
24
horas de un da
3 600
segundos de una hora
Visita la Web
El prsec (pc) (de la conjuncin de
dos palabras: paralaje y segundo
en ingls) es otra unidad de medida
astronmica.
Corresponde a la distancia a la cual se
encontrara un astro que tuviese un
paralaje de 1 segundo de arco.
1 prsec = 206 205 UA = 3,26 aos luz
Investiga en www.astromia.com cmo
se realiza la medicin de paralaje y
cmo se expresan las distancias
en prsec.
Leccin 2 197
Leccin 2
Gentileza ESO.
Cunto tiempo emplea la luz en recorrer la distancia que separa a la Tierra del Sol?
2. Disea. Qu procedimiento aritmtico propondras para llegar al resultado mencionado en la
afirmacin?
Ayuda: Considera la distancia Tierra-Sol aproximada a 150 000 000 km y la velocidad de la luz, en km/s
(ver pginas 196 y 197). Adems, ten en cuenta que 1 min = 60 s.
Conexin con
Matemtica
Expresado
en notacin
cientfica
3,0 105 km/s
1,5 108 km
9,46 1012 km
Basta con que analices cmo se obtiene el valor de un ao luz para que
te des cuenta de que las unidades de medida utilizadas para cuantificar
las distancias astronmicas son nmeros muy grandes. Para expresar de
manera abreviada estos valores, se utiliza la notacin cientfica. Analiza la
seccin lateral Conexin con matemtica.
Los astrnomos y astrnomas, mediante diversos estudios, llegaron a la
conclusin de que los rayos de luz son el mejor instrumento para medir
distancias astronmicas, y su ventaja radica en que tienen una velocidad
constante.
La luz se mueve con una velocidad constante, que corresponde a
300 000 kilmetros por segundo. Para calcular una distancia astronmica,
se debe medir el tiempo que demora un rayo de luz en llegar a un punto
determinado desde la estructura csmica en estudio, lo que se estima
mediante clculos fsicos y matemticos.
Para entender este procedimiento, analiza el siguiente ejemplo:
Un astrnomo quera determinar la distancia entre la Tierra y la Luna. Para
ello, averigu el tiempo que un rayo de luz demora en llegar desde la Tierra
a la Luna, el cual corresponde a 1,28 segundos. Entonces, multiplic este
valor por la velocidad de la luz y obtuvo el siguiente resultado, expresado
en notacin cientfica:
1,28 s 300 000 km/s = 384 000 km = 3,84 105 km (distancia Tierra-Luna)
Es importante sealar que la luz tarda menos tiempo en llegar a las
estructuras csmicas que estn ms cerca de la Tierra, en relacin con las
que estn ms lejos.
198 Unidad 5
Unidad
Unidad
Actividad 7
Trabaja en parejas
Analiza la siguiente tabla, que muestra diferentes distancias astronmicas. Luego, desarrolla en tu
cuaderno las actividades planteadas.
Tabla n 4: Distancias astronmicas, en aos luz.
Distancia
4,2
8,7
Desde la Tierra al centro de la Va Lctea (nuestra galaxia: dimetro = 50 000 aos luz).
Desde la Tierra a la galaxia ms prxima (Gran nube de Magallanes).
Entre la Tierra y la estructura csmica ms lejana, visible a simple vista o con binoculares (galaxia Andrmeda:
dimetro = 110 000 aos luz).
Entre la Tierra y la galaxia El Sombrero (dimetro = 60 000 aos luz)
28 000
180 000
2 200 000
28 000 000
1. Expresa en notacin cientfica las distancias desde la tercera fila (distancia desde la Tierra al centro
de la Va Lctea) hasta la ltima.
2. Calcula en kilmetros y expresa los resultados en notacin cientfica: la distancia entre la Tierra y la
estrella Prximo Centauro, y la distancia a la estrella Sirio.
Ayuda: Para hacerlo, multiplica cada distancia por la velocidad de la luz.
3. Explica. Cunto tiempo demorara un viaje desde la Tierra a la galaxia ms cercana, viajando a la
velocidad de la luz? Sera posible realizar este viaje?
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
4. Calcula. Despus del Sol, Prxima Centauro es la segunda estrella ms cercana a nuestro planeta.
Se ubica a una distancia de 4,2 aos luz. Si esta estrella desapareciera, en cunto tiempo
dejaramos de observar la luz?
5. Compara galaxias. Cunto ms grande es Andrmeda que la Va Lctea?
Ayuda: Considera el dato en la tabla n 4.
6. Evala.Cunto ms lejos est la galaxia El Sombrero de la Va Lctea que el Sol al centro de nuestra
galaxia?
Leccin 2 199
Leccin 2
Astronoma en Chile
El clima del norte de Chile, con escasa nubosidad y un bajo porcentaje
de humedad atmosfrica, otorga caractersticas muy favorables para la
observacin astronmica.
Lo anterior, junto con la gestin de astrnomos e instituciones cientficas,
ha hecho posible la instalacin de importantes observatorios astronmicos
internacionales en nuestro pas. Conozcamos algunos de ellos.
tileza AURA-NOA
Gen
O.
of Washing
ton
ution
stit
tileza Carnegie In
Gen
ileza ESO
Gent
Antes de seguir
1. Analiza y responde en tu cuaderno. Qu caracterstica en comn presentan la ubicacin y el funcionamiento de los observatorios astronmicos en nuestro pas?
2. Investiga. Qu hallazgos y estudios se han realizado en los observatorios chilenos y que los han hecho
famosos en el mundo? Cmo es la colaboracin entre los cientficos que all trabajan?
200 Unidad 5
Evalo mi progreso
I.
1. Qu criterio utilizaste para ordenar las estructuras csmicas jerrquicamente? Por qu?
2. Cmo haras para representar la jerarqua en un dibujo?
II.
Leccin 2
Planeta
Mercurio
Distancia en km
Dimetro en km
57 900 000
6,13 10-6
2 430
Venus
6 060
Tierra
6 360
Marte
3 370
Jpiter
69 900
Saturno
58 500
Urano
23 300
Neptuno
22 100
Fuente: Programa de Estudio Ciencias Naturales 7 Bsico. Mineduc (adaptacin).
Trabajo cientfico
Etapas del mtodo cientfico
1. Plantear el problema de investigacin.
2. Formular la hiptesis.
3. Disear el experimento.
4. Obtener los resultados.
5. Interpretar los resultados.
6. Elaborar las conclusiones.
Qu es?
Disear un experimento es planificar
el procedimiento para observar y
medir las variables de la investigacin,
permitiendo validar (o no) la hiptesis
formulada.
Pasos para disear un experimento o
investigacin
Paso 1: entiende qu se busca a partir
del problema de investigacin.
Paso 2: formula una hiptesis en
que se relacionan las variables de la
investigacin.
Paso 3: identifica los pasos que
seguirs, incluyendo: materiales,
mediciones y tiempo.
La contaminacin lumnica
Iluminar las ciudades por la noche es una actividad necesaria, pero conlleva
una problemtica para los astrnomos: la contaminacin lumnica.
Esta es causada por el alumbrado pblico, cuyo haz de luz no se dirige
directamente al suelo y escapa hacia el cielo nocturno. As, la oscuridad
del cielo disminuye y por lo tanto, la visin del cielo estrellado se dificulta.
La contaminacin lumnica es un problema que se puede solucionar
iluminando las calles en forma adecuada.
Chile cuenta, desde el ao 1998, con una norma que regula la
contaminacin lumnica (Norma de emisin para la regulacin de la
contaminacin lumnica).
Observar y averiguar
Cmo se ve el cielo nocturno cerca de una gran ciudad y en las afueras
de esta? Cmo es la emisin de luz: hacia el suelo, hacia el cielo o ambas?
Aparte de los sofisticados telescopios que utilizan los astrnomos para
estudiar el cosmos, qu condicin del cielo es la requerida? Entiendes
ahora por qu los ms importantes observatorios del mundo se
encuentran en el norte de Chile? Qu otros problemas asociados a la
contaminacin lumnica (como el incremento del consumo de energa
elctrica y la alteracin de los ciclos biolgicos de algunos animales),
podran aminorarse si se aplicara una norma de regulacin?
Incorrecto
Disear el experimento
Ahora los invitamos a que diseen su investigacin. Mediante ella deben
diagnosticar el grado de contaminacin lumnica de la localidad donde
viven, los factores que la provocan y las soluciones posibles. Pueden hacer
el estudio, por ejemplo, con las luminarias de su escuela y sus alrededores.
Previo a ello, realicen las siguientes actividades:
Correcto
Alumbrado pblico.
202 Unidad 5
Unidad
Obtener resultados
1. Ordenen en una tabla la informacin recabada.
La ciencia se construye
La exploracin del Universo
Las primeras observaciones del cielo fueron hechas a simple vista, vale decir, sin la ayuda
de ningn tipo de instrumento. Luego, con el paso del tiempo, se crearon instrumentos
muy simples para explorarlo. Entre ellos est el cuadrante, instrumento metlico
con forma de un cuarto de crculo, que serva para medir la altura de los astros en el
horizonte. De esta manera, los antiguos astrnomos (desde 100 aos a. C.) llevaban un
registro diario de la posicin de las estrellas y de su movimiento a lo largo de la noche.
Cuadrante
Trabaja con la
informacin
1. Qu piensas sobre el inters que siempre ha mostrado el ser humano por el cosmos? Comparte tu
opinin con un compaero o compaera.
2. Cul de los cientficos o hallazgos astronmicos relatados te llam ms la atencin?, por qu?
Averigua en otras fuentes acerca de ello.
3. Qu podra significar si desde una sonda espacial nos llega informacin que hay agua y oxgeno en la
atmsfera de un planeta en estudio? Qu crees que pensara tu compaero sobre esto?
204 Unidad 5
Unidad
Wikimedia commons
Christian Huygens
Isaac Newton
William Herschel
Wikimedia commons
Wikimedia commons
En la actualidad
Para investigar sobre los otros componentes del sistema solar, como planetas,
satlites, cometas y asteroides, se han
enviado sondas espaciales, naves no
tripuladas que aterrizan u orbitan a su
alrededor y proporcionan fotografas y
datos valiosos acerca de sus caractersticas fsicas, que son muy similares a las
que presentaba el sistema solar en sus
orgenes.
La Tierra en el universo 205
Sntesis de la unidad
El universo
Toda la materia, energa y espacio existentes.
Estructuras csmicas
Teoras
Big Bang
El universo se form
a partir de una gran
explosin.
Ley de Hubble
Mientras ms alejada se
encuentra una galaxia
de la Tierra, esta se aleja
con mayor velocidad.
Cuerpos opacos
Planetas, meteoritos, asteroides,
nebulosas, satlites, satlites
naturales.
Cuerpos luminosos
Estrellas
Galaxias
Agrupaciones de estrellas, polvo, gases,
agujeros negros, nebulosas, planetas,
asteroides, cometas, entre otras
estructuras csmicas. Se clasifican en
espirales, elpticas e irregulares.
Qu se desprende del hecho que se deba utilizar medidas astronmicas que representan valores tan grandes?
Por qu Chile es considerado uno de los pases con los mejores cielos para la observacin astronmica?
206 Unidad 5
Unidad
Medidas astronmicas
Ao luz
Distancia que recorre la luz en un ao,
a una velocidad de 300 000 km/s.
1 ao luz = 9,46 1012 km
Va Lctea
Galaxia de forma espiral en la que se
encuentra nuestro planeta.
Sistema solar
Sistema solar
Formado por una estrella (el Sol), ocho
planetas, planetas enanos, satlites naturales,
asteroides, cometas y meteoritos.
Galaxias
Unidad astronmica
Ao luz
Universo
Planetas
Meteoritos
Distancias espaciales
Observatorios astronmicos
Cometas
Asteroides
Sol
Estrellas
Sistema solar
Satlites naturales
c. Es un astro inmvil.
208 Unidad 5
Unidad
II. Describe las estructuras csmicas representadas por las fotografas. (6 puntos)
III. Observa las fotografas A y B de la Luna en dos fases y relaciona la letra de cada una de ellas con
el nmero del esquema que le corresponde. (2 puntos)
Descripcin
Expresada en km
Notacin cientfica
Va Lctea
Gran nube de Magallanes
Pequea nube de Magallanes
Leo I
Andrmeda
El Tringulo
El Sombrero
157 000
200 000
820 000
2 560 000
2 800 000
28 000 000
210 Unidad 5
Unidad
Me evalo
Revisa el Solucionario y luego escribe el puntaje que obtuviste en el cuadro.
Objetivo de aprendizaje
tem
I
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8)
Distinguir estructuras csmicas
II
existentes en el universo: las estructuras
(1, 2, 3, 4,
pequeas, como los asteroides y planetas, y
5, 6)
las grandes, como las estrellas y galaxias.
III
(1, 2)
pg. 208
IV
(1, 2)
Comparar las distancias que separan a
V
diversas estructuras csmicas empleando
(1, 2, 3, 4,
unidades de tiempo-luz para dimensionar el 5, 6)
tamao del universo.
VI
(1, 2, 3, 4)
pg. 209
Nivel de logro
Puntaje
PL
ML
Si obtuviste
8
6
2
6
8
PL: Por lograr ML: Medianamente logrado L: Logrado
Actividades complementarias
1.
Investiga cuntos observatorios astronmicos hay en Chile. Cules han sido sus descubrimientos actuales?
2.
Por qu astrnomos del mundo eligen nuestro pas para estudiar el universo?
3.
4.
Imagina que el tamao del sistema solar correspondiera al de una pelota de ftbol, estima a cuntos estadios
de ftbol correspondera la Va Lctea. Despus, ingresa a www.sondasespaciales.com e investiga sobre la
distancia que recorren las sondas espaciales y el tiempo que demoran en llegar a destino.
Novedades cientficas
Veredicto final
PLUTN YA NO ES UN PLANETA
Si bien todos tenemos una nocin acerca de lo que es un planeta, la
comunidad cientfica hasta hace poco no manejaba una definicin clara
y nica de las caractersticas que debe tener un cuerpo para entrar en
la categora de planeta. Con los nuevos descubrimientos de planetas
fuera de nuestro sistema solar, era urgente aclarar esta confusin.
Durante agosto del ao 2006, cientficos de distintos lugares del
mundo se reunieron en la ciudad de Praga con el fin de estudiar
la definicin de planeta en base a una propuesta de la Unin
Astronmica Internacional, que define un planeta en funcin de tres
puntos principales, los cuales se pueden resumir:
1. Un planeta debe tener suficiente masa para alcanzar una forma
parecida a una esfera (los asteroides, al ser muy pequeos y tener
poca masa, no alcanzan dicha forma).
2. Un planeta debe orbitar una estrella, sin ser el mismo una estrella
o un satlite de un planeta.
3. El centro de masa entre un planeta y sus lunas debe encontrarse
al interior del planeta (dicho de otra forma, un satlite debe
orbitar al planeta sin hacer que este lo orbite a l).
Los primeros dos puntos Plutn los cumple, pero falla en el tercero ya
que Caronte, su satlite, no lo orbita, sino que Plutn y Caronte giran
en torno a un punto ubicado en el espacio entre ellos. Por esta razn
se considera que Plutn no es un planeta y se le llama planeta enano,
una nueva categora que lo agrupa junto a otros cuerpos descubiertos
ms all de Neptuno.
Muchos cientficos respaldan esta definicin que excluye a Plutn
entre los planetas del sistema solar, principalmente porque posee
otras caractersticas que lo hacen muy distinto a los gigantes planetas
gaseosos, y a los planetas rocosos, como la Tierra: su rbita cruza la
de Neptuno, se sita ms cerca del Sol cada 20 aos, y adems, es ms
pequeo que siete de los satlites que orbitan los planetas del sistema
solar, incluyendo la Luna.
212 Unidad 5
Unidad
Gentileza ESO.
INFORMA LA NASA
Anexos
Tcnica 1: Medidas de seguridad en el laboratorio
9
4
14
8
11
214 Anexos
13
10
3
12
Anexos
Tcnica 2: Formular una inferencia
La inferencia es la interpretacin que se da a un hecho o fenmeno observado, basndose en experiencia
y conocimiento previos.
Inferir, como proceso cientfico, es dar una explicacin especfica y probable a una o varias observaciones
particulares, poniendo a prueba su veracidad.
Considera las siguientes situaciones:
Primera situacin:
Observacin: Emilia abre su cuaderno y se da cuenta de que est hmedo.
Inferencias:
- Algn compaero lo moj para hacerle una broma.
- Se moj casualmente mientras se lavaba sus manos.
- Qued sobre la mesa justo debajo de una gotera.
Todas estas inferencias son fcilmente comprobables.
Cmo podras saber qu pas realmente?
Frente a un hecho concreto se pueden hacer varias inferencias, aunque solo una de ellas sea verdadera.
Segunda situacin:
Observacin: Juan se da cuenta de que las piedras tienen diferentes colores.
Inferencias:
- Se mancharon con tierras de distintos colores
- Cada color significa una sustancia diferente; me parece que el rojo
lo dan compuestos que contienen hierro.
- Proceden de distintos lugares.
En este caso, verificar cul es la inferencia correcta supone realizar pruebas experimentales con cada
piedra para conocer su composicin. Esto implica un trabajo planificado y cuidadoso, es decir, plantear un
problema cientfico y formular una hiptesis. Luego, disear un experimento.
Distingue una inferencia de una observacin.
1. Ubica una vela sobre una superficie plana y encindela.
2. Observa la combustin de la vela.
3. Anota en tu cuaderno todas las caractersticas que creas importantes.
4. En la siguiente lista, marca con un las que corresponden a inferencias
y con una las que son observaciones.
La vela:
es blanca y tiene forma de cilindro.
su mecha blanca se ennegrece al quemarse.
el humo indica una liberacin de gases.
mide 15 cm y tiene una masa de 50 g.
disminuye su tamao al consumirse.
consume oxgeno al estar encendida.
al soplarla se apaga.
la luz y el calor liberados indican una reaccin qumica.
Cun seguro ests de tus respuestas? Contrstalas con un compaero o compaera.
216 Anexos
Anexos
Tcnica 4: Analizar tablas de datos
Los resultados obtenidos respecto de un fenmeno permiten al investigador disponer
de antecedentes para validar sus hiptesis de trabajo.
Un grupo de estudiantes de 7 ao bsico queran investigar acerca de los gases
presentes en al aire y determinar si estos son elementos o compuestos qumicos. Para
ello, consultaron distintas fuentes en libros y en la Web. En la mayora de las fuentes se
informaba que el nitrgeno ocupa unas tres cuartas partes del aire, que el oxgeno lo
sigue en abundancia y que luego hay una serie de gases en menor proporcin.
Qu piensas que hicieron los estudiantes de forma ordenada y sencilla los datos obtenidos?
Una tabla de datos permite registrar la informacin en forma ordenada y fcil de
interpretar.
Analiza la tabla que construyeron los estudiantes.
Tabla n 1: Composicin qumica en la atmsfera, en porcentaje
Composicin
qumica (%)
Gas
Nitrgeno
78,0
Oxgeno
20,9
Gases inertes
Argn
0,9
Helio
0,0055
Nen
0,0016
Kriptn
0,00011
Dixido de carbono
Vapor de agua
Ozono
0,03
Variable
218 Anexos
Nitrgeno
Oxgeno
Gases Dixido de
inertes carbono
Gases
Semanas
Anexos
Tcnica 6: Identificar variables
La correcta formulacin de una hiptesis implica identificar las variables
o factores que afectan al fenmeno que quieres estudiar.
Identificar variables es el proceso por el cual reconozco las variables
del problema cientfico y su relacin. Por ejemplo, a medida que una
variable aumenta, la otra disminuye.
Como la verificacin de una hiptesis debe hacerse mediante la
experimentacin, el proceso implica buscar relaciones entre tres tipos de
variables:
Variable independiente o manipulada es aquel factor que el
investigador modifica a voluntad para observar los efectos que produce.
Variable dependiente o respuesta es aquel factor que aparece o se
altera a causa de la variable independiente.
Variables constantes son aquellos factores que no se modifican durante
el experimento, sino que se mantienen constantes para observar el
efecto que produce la variable independiente sobre la dependiente.
Identifiquemos las variables para un problema cientfico.
Paso 1: Formula una hiptesis para el problema cientfico.
Paso 2: Identifica la variable independiente, es decir, el factor que t
puedes modificar durante la experimentacin.
Paso 3: Identifica la variable dependiente, esto es, el factor que
puede ser observado o medido como resultado de la variable
independiente.
Paso 4: Establece las variables que mantendrs sin cambiar y que
te permiten determinar la relacin que hay entre la variable
independiente y la dependiente.
Observa la identificacin de variables en el siguiente caso:
Problema cientfico
Cmo influye la presencia de oxgeno en la combustin de una vela?
Hiptesis
La combustin de la vela ocurre solo en presencia de oxgeno.
Variable independiente: Presencia de oxgeno (cantidad).
Variable dependiente: Combustin de la vela (se observa si la vela se
mantiene encendida o se apaga).
Variables constantes: Lugar fsico en el que se experimenta, tipo y
longitud de vela, hora del da y temperatura ambiental en que se lleva a
cabo el experimento, entre otras.
Qu experimento disearas para poner a prueba la relacin entre las
variables y para verificar la hiptesis?
Ayuda: Observa la secuencia experimental.
220 Anexos
Tcnica 7: Medir
La observacin es una forma de adquirir conocimientos sobre el objeto de estudio.
Observar cientficamente implica examinar objetivamente un fenmeno u objeto,
determinar las variables o factores que influyen en l y realizar mediciones que nos
permitan encontrar alguna relacin matemtica entre las magnitudes fsicas que
caracterizan el problema planteado.
Medir es el proceso cientfico que permite cuantificar una observacin utilizando un
marco de referencia.
Para medir las magnitudes fsicas de los objetos, como son las propiedades de
longitud, masa, tiempo y volumen, utilizamos unidades de medida.
El Sistema internacional de unidades (SI), universaliz las unidades de las distintas
magnitudes fsicas y asign la unidad y el smbolo que corresponde a cada una de ellas.
Tabla n 2: Unidades segn el SI.
Magnitud fsica
Unidad, smbolo
Instrumento de medida
Equivalencias
Longitud
metro, m
Regla o metro
1000 m = 1 km
Mil metros equivalen a un kilmetro.
Masa
kilogramo, km
Balanza
1 kg = 1000 g
un kilogramo equivale a mil gramos.
Tiempo
segundo, s
Cronmetro o reloj
Volumen
60 s = 1 min
3600 s = 1 h
60 segundos equivalen a un minuto;
3600 segundos equivalen a una hora.
1000 cm3 = 1 L
Mil centmetros cbicos equivalen a un litro.
1 cm3 = 1 mL (mililitro)
Valor de la medida
Aproximacin con
dos decimales
10 444,556 m
1025,279 g
1553,383
cm3
Expresado en
unidad equivalente
10,4 km
1025,28 g
1,5 L
Anexos
Tcnica 8: Interpretar resultados
Toda experimentacin parte con un problema por resolver y debe derivar en un resultado especfico.
Ya hemos visto que una vez que se define el problema cientfico se procede con la formulacin de la
hiptesis. De esta sabemos cules son las variables o factores que estn influyendo el fenmeno en
estudio. Luego de la hiptesis se identifican las variables y cmo estas pueden relacionarse mediante
la experimentacin.
Interpretar resultados es comunicar con palabras, ya sea en forma oral o escrita, la informacin
obtenida del trabajo experimental.
Qu tipo de resultados pueden obtenerse tras la experimentacin?
Segn el tipo de experimentacin, podemos obtener:
- Resultados cualitativos, que son los que se comunican a partir de la observacin del fenmeno
cuando usamos nuestros sentidos. Por ejemplo, al poner un vaso invertido sobre una vela
encendida, esta se apaga; las paredes internas del vaso quedan empaadas y la parte superior con
una mancha negra.
- Resultados cuantitativos, que corresponden a las distintas mediciones que se hacen durante la
experimentacin con ayuda del instrumento adecuado. Esto permite obtener datos que relacionan
cuantitativamente las variables involucradas en el fenmeno que se est estudiando. Es decir,
muestran cmo se comporta una de las variables del estudio si la otra aumenta o disminuye.
Analiza los resultados obtenidos en el experimento de la combustin de la vela.
Paso 1: Ordena los datos en una tabla y, si es el caso, represntalos en un grfico.
Paso 2: Analiza la relacin entre los datos obtenidos y ascialos con las variables de la investigacin.
Paso 3: Interpreta los resultados obtenidos.
Observaciones al iniciar el experimento:
Vela
Cilindro de cera blanca
Longitud
Masa
5 cm
40 g
Vasos de vidrio
Volumen (capacidad)
Vaso 1
10 cm 6 cm
160 cm3
Vaso 2
16 cm 6 cm
325 cm3
16 s
22 s
Interpretacin de resultados:
A mayor capacidad del vaso que se coloca sobre la vela,
esta dura ms tiempo encendida.
De qu otra forma podras comunicar los resultados obtenidos?
222 Anexos
En las muertes a causa de cncer pulmonar, una variable que influye en forma directa es el consumo
de cigarrillos. Frente a un mayor consumo de cigarrillos, mayor es la incidencia de muerte.
La temperatura de ebullicin del agua medida fue de 98 C.
El agua hierve a una temperatura constante, y su valor depende de la altitud en que se encuentra el
lugar en donde se realiza la medicin, es decir, si estamos a nivel del mar, sobre el nivel o bajo l.
Anexos
Tcnica 10: Crear un afiche o pster cientfico
Te imaginas si los cientficos no dieran a conocer las conclusiones de sus investigaciones?,
quin conocera sus aportes? Cmo avanzaran las sociedades si nadie supiera en qu reas
se estn descubriendo o estudiando aspectos antes desconocidos?
Cuando los cientficos realizan sus trabajos, dan a conocer la informacin que obtuvieron
a los dems cientficos. A esto se le denomina comunicacin de los resultados, y una
forma de hacerlo es mediante el diseo de un afiche o pster cientfico.
Un afiche o pster cientfico es un documento grfico que se usa para presentar un
proyecto, una actividad experimental o los resultados de una investigacin. Tambin
pueden disearse para transmitir un mensaje importante.
En la escuela, la audiencia a la que puedes exponer los resultados de tus investigaciones
son tus compaeros y tus profesores.
Elaboremos un pster cientfico.
Paso 1: Elige el tema que quieres graficar en el pster.
Paso 2: Decide el tamao de tu pster (formato o largo y ancho) y el material que
utilizars (cartulina, papel de peridico, cartn, etc.)
Paso 3: Piensa en el desarrollo del pster. Para ello, ponle un ttulo y redacta un prrafo
breve que resuma lo que quieres graficar. Podrs describir los pasos de un
experimento o incluir los resultados obtenidos en tu trabajo experimental.
Tambin podrs escribir un mensaje que deje una leccin o que sea la conclusin
de tu trabajo.
Paso 4: Disea las imgenes con las que complementars el texto. Estas podrn ser
dibujos, grficos, fotografas o recortes en un collage.
Paso 5: Escribe el texto usando un lenguaje claro, sencillo y cotidiano. Para ello, utiliza un
tamao de letra de acuerdo al formato que tiene el pster.
Paso 6: Elige un lugar donde exhibirs tu pster:
Analiza el siguiente pster.
Qu nos comunica?
224 Anexos
Introduccin
Ttulo
Problema de
investigacin
Integrantes
Fecha
Hiptesis
Procedimiento
Resultados
Materiales
Tablas
Montaje
experimental
Grficos
Conclusiones
Bibliografa
Glosario
Abundancia: nmero de individuos de una especie que se
encuentran en una unidad de superficie determinada.
226 Glosario
Glosario
Frecuencia, v(Hz)
1024
1022
1020
1018
1016
Rayos X
Rayos gamma
UV
10141
0121
Infrarrojos
010
Microondas
1081
FM
1001
Violeta azul
400
Espectro visible
450
500
550
600
650
Rojo
700
06
Ondas
radioelctricas
104
102
104
1061
100
AM
02
08
Longitud de onda, nm
Glosario
Glbulos rojos: clulas abundantes en la sangre, que le
dan el caracterstico color rojo debido a que contienen
hemoglobina; tienen la funcin de trasportar el oxgeno
hacia los diferentes tejidos del cuerpo.
Gnadas: rganos reproductores, en los hombres son
los testculos y en las mujeres los ovarios. Se encargan de
producir las clulas sexuales o gametos.
Hertz: en el Sistema Internacional de Medidas (SI), representa
la unidad de medida de la frecuencia. Un hertz equivale a 1/s.
Hipfisis: glndula ubicada cerca del cerebro, su funcin
principal es la produccin de hormonas relacionadas con
importantes procesos fisiolgicos.
Hormonas: sustancias qumicas que viajan por va
sangunea, son secretadas por glndulas y participan en
variados procesos biolgicos que ocurren en nuestro cuerpo.
Incubadora: mquina utilizada para proveer de calor a los
bebs prematuros y a los que no son capaces de mantener
una temperatura corporal estable.
Inercia: tendencia de los cuerpos a mantener el estado del
movimiento en que se encuentran. La inercia se observa al
cambiar el estado del movimiento de un objeto, por ejemplo,
si la direccin de la velocidad cambia, el objeto contina
movindose en la direccin de la velocidad.
Inerte: es todo aquello que no tiene vida, no la ha tenido
nunca, ni la tendr en el futuro.
Ley: regla y norma terica, verificada experimentalmente,
que sirve para interpretar y predecir la ocurrencia de un
conjunto de fenmenos.
Ley de conservacin de la materia (o de la masa):
propuesta por Lavoiser, dice que, independiente del cambio
al que sometamos a la materia, su masa se mantiene siempre
igual, lo cual significa que la materia solo se transforma, no se
puede crear ni destruir.
Linfocitos T: tipo de glbulo blanco encargado de
reaccionar contra los agentes patgenos e indirectamente
producir anticuerpos.
Lpidos: molculas orgnicas compuestas principalmente
por carbono e hidrgeno. En general, tienen la funcin de
almacenar energa, adems de ser constituyentes de algunas
hormonas.
Materia orgnica: clase de materia formada por molculas
orgnicas, que estn compuestas principalmente por
cadenas de carbono unidas a hidrgeno. Las molculas
orgnicas ms abundantes en los seres vivos son: protenas,
carbohidratos, lpidos y cidos nucleicos.
228 Glosario
Glosario
SOLUCIONARIO
Unidad 1: Transformaciones de la materia
Pgina 44
tem I
1a. tomos son las esferas A y molculas son las esferas B.
1 b.Se pueden representar molculas como el agua, dixido de carbono, amoniaco.
2 a. Oxgeno, cobre, nitrgeno, hidrgeno, carbono.
2 b.Por un solo tomo: cobre. Por dos tomos iguales oxgeno gaseoso- nitrgeno gaseoso. Por dos tomos diferentes agua-amonaco,
dixido de carbono, metano y glucosa.
tem II
1.
Elemento
Compuesto
Cobre
Oxgeno, nitrgeno, agua, amonaco, dixido de carbono, metano y glucosa.
2.
Caractersticas
Elemento
Compuesto
tem III
1. Si, porque gracias a ellos nuestro cuerpo funciona de manera adecuada.
2. El silicio y el aluminio se encuentra en minerales y el oxgeno en las protenas.
3. Los elementos C, H y O se encuentran principalmente en protenas formando su estructura bsica.
4. Aplicaciones del cobre: Se emplea en la fabricacin de cables elctricos y en la fabricacin varios componentes de coches y
camiones, principalmente los radiadores.
Aplicaciones del hierro: El hierro fundido sus usos son los propios del acero. Los compuestos de hierro se usan en medicina para el
tratamiento de la anemia.
tem IV
1a. Cambios reversibles: El hielo se derrite, la greda se moldea. Cambios irreversibles: El papel se quema, la llave se oxida de varias
formas.
1b. La fusin del hielo es un cambio fsico, porque esta transformacin del agua no altera su composicin y es un proceso reversible.
La composicin del agua slida al pasar a agua lquida no cambia sigue mantenindose su molcula.
1c. La oxidacin del hierro es un cambio qumico porque se forman nuevas sustancias con propiedades diferentes a las sustancias
originales en este caso un oxido de color rojizo llamado herrumbe.
2a. El azufre y el hierro son elementos qumicos.
2b. No, porque el proceso es reversible, sus elementos se mantienen intactos.
2c. Si, porque en la mezcla se obtiene un producto nuevo (slido de color gris) .
2d. No, porque ya formo otro compuesto.
3. La manzana se oxida en un proceso irreversible por efecto del oxgeno.
3a. El factor de velocidad de la reaccin es el oxgeno.
tem V
1a. Porque ocurrido una reaccin qumica entre el bicarbonato (HCO3) y el agua
HCO3 + H2O CO2 + Na+ + OH- es el dixido de carbono que forma las burbujas.
2a. Los reactantes de la fotosntesis son CO2 y agua; y los productos son Glucosa y 6 molculas de oxgeno.
3a. CH4 + 2 O2 CO2 + 2 H2O
3b. Zn + 2HCl ZnCl2 + H2
230 Solucionario
Solucionario
Ovarios
Estructura
Funcin
Formar un ovocito y sintetizar hormonas sexuales femeninas (estrgenos y progesterona).
Oviductos
Atrapa al ovocito luego de la ovulacin. Es el lugar donde ocurre la fecundacin. Adems son capaces de transportar al cigoto hasta el tero.
Testculos
Formar continuamente gametos llamados espermatozoides. Sintetizar la hormona sexual masculina conocida como testosterona.
Conductos deferentes
1.
Caractersticas
a. Nombre de las gnadas
b. Nombre del gameto
Hombres
Testculos
Espermatozoides
Mujeres
Ovarios
Ovocito
A partir de la pubertad
Testosterona
Pgina 93
2a. Inicio del ciclo menstrual: da 1
Menstruacin del da 1 al da 5
Maduracin del ovocito: desde el da 1 al da 14.
Ovulacin: da 14
Renovacin del endometrio: desde el da 6 al 14
Engrosamiento del endometrio: desde el da 14 al 28.
2b. El perodo frtil va desde el da 10 hasta el da 17.
2c. En el tero ocurren los procesos de Menstruacin, renovacin y engrosamiento del endometrio. En el ovario Maduracin del
ovocito y Ovulacin.
3. Identifica
h
c
b
g
e
a
d
f
j
j.
SOLUCIONARIO
Unidad 3: Ciclos en la naturaleza
Pgina 134
tem I
Nmero de la
pregunta
1
2
Alternativa
correcta
D
C
Nmero de la
pregunta
4
5
Alternativa
correcta
A
B
tem II
1. Productores: Dejan a disposicin de los dems seres vivos la materia orgnica. Transforman materia inorgnica en materia orgnica.
2. Descomponedores: Transforman materia orgnica en materia inorgnica. Dejan la materia nuevamente disponible, completando
su reciclaje.
tem III
Ciclo biogeoqumico
Elementos o compuestos
Carbono
Nitrgeno
Productores y descomponedores.
Agua
Productores, consumidores y
descomponedores.
tem IV
1. Lagos, ros, suelos, montaas.
2. Liquida (ocanos, ros, napas subterrneas), slida (glaciares, nieve), gas (nubes).
3. No habran lluvias, con el tiempo se generaran sequas y con ello muerte de plantas y animales.
4. Los animales entregan CO2 a la atmosfera gracias a la respiracin celular.
5. Los ciclos biogeoqumicos no se realizaran, por lo tanto, no se reciclara la materia. Las plantas no podran utilizar el nitrgeno
ambiental, por lo tanto moriran y junto con ellas moriran tambin los animales. Adems los animales y plantas muertas se
acumularan.
6. Porque la materia circula cclicamente de materia inorgnica a materia orgnica.
tem V
tem VI
1. El efecto invernadero es un fenmeno por el que determinados gases componentes de una atmosfera retienen parte de la energa
calrica que el suelo emite al haber sido calentado por la radiacin solar.
2. Incremento del efecto invernadero, calentamiento global, derretimiento de los hielos polares entre otros.
3. Es consecuencia del efecto invernadero el fenmeno de calentamiento global.
232 Solucionario
Solucionario
4. Tabla informativa.
Deforestacin
Erosin del suelo
5. Porque ayuda a reducir el uso de energa extra para generar ciertos productos como las latas de bebidas, reducir la contaminacin
del aire (a travs de la incineracin) y contaminacin del agua (a travs de los vertederos).
6. Medidas para evitar la contaminacin del agua: a nivel industrial mejorar los procesos de tratamiento de los minerales para evitar
desechar aguas toxicas a los ros, lagos y ocanos. A nivel domestico, evitar desechar basuras en el agua de ros y lagos, evitar el
vertido de detergentes ricos en fsforo que llegan hasta convertir al agua en inutilizable . A nivel personal reciclar productos que se
pueden reutilizar, darse duchas mas cortas para evitar el agotamiento del agua.
Alternativa
correcta
C
B
Nmero de la
pregunta
4
5
Alternativa
correcta
D
C
tem II
Pgina 175
tem III
1. Alternativa D, porque sobre la pelota esta actuando la fuerza de gravedad.
2. En todos los casos la fuerza de gravedad apunta en forma vertical, hacia abajo.
3. a. El peso, la fuerza del motor, la fuerza de roce y la fuerza normal.
b. La fuerza del motor del auto.
c. Hacia la derecha.
d. El suelo.
4. Clasifica y explica
Pgina 176
3. Justifica y calcula
a. Movimiento peridico, pues el tiempo en dar la vuelta es siempre el mismo. La amplitud disminuye debido al roce del aire.
b. Fuerza de gravedad.
c. 1,2 x 10 -5 Hz.
d. El peso del satlite es 4,7 N (considerando la aceleracin de gravedad en la superficie de la Tierra igual a 10 m/s2).
SOLUCIONARIO
Unidad 5: La Tierra en el Universo
Pgina 208
Nmero de la
pregunta
1
2
Alternativa
correcta
B
D
Nmero de la
pregunta
5
6
Alternativa
correcta
D
D
Pgina 209
tem II
Galaxia: Agrupaciones de estrellas, polvo, gases, planetas, asteroides, cometas, entre otros.
Planetas: Cuerpos celestes que no emiten luz propia y giran alrededor del sol.
Cometa: Pequeos astros rocosos que describen rbitas elpticas, alrededor de una estrella.
A-1 y B-2.
tem IV
Unidad de medida astronmica
Ao luz
Unidad astronmica
Descripcin
Distancia que recorre la luz en un ao.
Distancia media entre la Tierra y el Sol
Expresada en Km
300.000 Km/s
149.600.000 Km
Notacin cientfica
9x 1012 Km
149,6 x 106
tem IV
1. Estructuras del universo, su tamao y distancia.
2. El grfico de barras.
3. Andrmeda mide casi el doble que la Va Lctea.
4. 1 120 veces ms alejada.
5. 25 000 aos luz.
6. 2 625 000 aos luz.
tem V
2. Grfico de barras doble entrada.
3. 2,2 veces.
4. La distancia es 1120 veces mayor.
5. 25 000 aos.
6. 2 615 000 aos; este valor se determina considerando el radio de Andrmeda.
tem VI
1. Se utiliza ao luz como unidad debido a que se utiliza como referencia la luz.
2. No hay relacin entre el dimetro de los planetas y la distancia al Sol. Dentro de las posibles variables que podran mencionar los
alumnos es el tipo de composicin del planeta. Las conclusiones puede n variar.
3. Las respuestas van a depender el inters de sus alumnos.
4. Las respuestas pueden variar segn el inters del alumno.
234 Solucionario
Actividades complementarias
Unidad 1:
Transformaciones de la materia
1. Investiga acerca del comportamiento de los
electrones en el tomo, en base a nociones
del modelo mecano-cuntico, para explicar la
formacin de molculas.
2. Identifica algunos materiales de uso cotidiano
donde estn presentes los elementos y
compuestos ms comunes que constituyen la
Tierra y los seres vivos.
3. Elabora un informe descriptivo de los procesos de
extraccin y obtencin de determinados elementos
qumicos, tales como: Cu, Fe, Zn, Li, Al y Si.
Unidad 4:
Unidad 2:
Viviendo la adolescencia
1. Visita el portal www.infojoven.cl del instituto
chileno de medicina reproductiva para que
profundices tus conocimientos sobre la sexualidad.
2. Elabora un esquema para mostrar la accin de las
hormonas sexuales y presntalo a tus compaeros.
3. Coordina en tu curso la exhibicin de un
video sobre el desarrollo embrionario y fetal
en la especie humana. Puedes verlo en: www.
salusvision.com/Front/Home/_0vHKDPcc6EP39M5
0baTevd7pQXk31V7ENt6K5DtglSA
4. En un esquema sintetiza tres medidas de
proteccin frente a las enfermedades de
transmisin sexual y al consumo de drogas.
Exponlo frente a tu curso.
Unidad 3:
Ciclos en la naturaleza
1. Formula predicciones sobre los primeros
organismos afectados negativamente si el dixido
de carbono desapareciera de la atmsfera.
Fuerza y movimiento
Unidad 5:
La Tierra en el Universo
1. Elabora una ficha descriptiva para cada tipo
de telescopio que se emplea en la actualidad.
Incluye fotografas que pueden obtenerse con
ellos. Puedes ingresar a www.nasa.com o www.
eso.cl, para que averiges sobre los proyectos
astronmicos que estn en desarrollo.
2. Confecciona una recta que represente, a escala,
y en aos luz, las distancias entre los planetas del
sistema solar y el Sol. Recuerda definir primero la
escala adecuada.
NDICE temtico
A
bacterias, 49
- fijadoras de nitrgeno, 111
- desnitrificantes, 111
- nitrificantes, 111
biologa, 89
biogs, 139
biolixiviacin, 49
biosfera, 101
coeficiente estequiomtrico, 36
combustible, 32
combustin, 32, 108
comburente, 32
comensalismo, 121
cometas, 48
competencia, 121
composicin qumica, 15
compuesto qumico, 15, 16
comunidad biolgica, 102, 119
concentracin, 30
condensacin, 115
conductos deferentes, 61
conservacin de la materia, 34, 35
consumidores, 103
contaminacin lumnica, 202, 203
copulacin, 71
cordn umbilical, 71
corrosin, 31
cuadrante, 204
cusares, 187
cuerpos, 143
cmulos estelares, 186
dependencia, 83
depredacin, 120
desarrollo embrionario, 53
desarrollo intrauterino, 72
desarrollo sustentable, 131
descomponedores, 103, 104, 139
descomposicin, 108
desertificacin, 131
desnitrificacin, 111
dinammetro, 143, 145
dixido de carbono, 31
drogas, 83, 89
ecografa, 72
ecosistema, 102, 133
ecuacin qumica, 28, 36
efecto invernadero, 125, 126
elemento qumico, 11, 15, 16
electrn, 11
embarazo, 72
embrin, 71
endometrio, 66
energa, 27, 102
energa qumica, 31, 32, 105
enzimas, 30
epiddimo, 61
ndice alfabtico
hemoglobina, 32
herbvoros, 102
hidrosfera, 101, 103
hierro, 23
hipfisis, 63
hiptesis, 25, 29, 217
hormonas, 59, 64
hormonas sexuales, 63, 66
humedal, 139
identidad sexual, 54
implantacin, 71
Infecciones de transmisin sexual, 79, 80, 81
inferencia, 8, 214
interaccin biolgica, 118, 119, 120, 121
intercambio gaseoso, 107, 108
kilocaloras, 100
kilogramo, 154
lactancia, 74
linfocitos, 82
lpidos, 21, 89, 105
litosfera, 101, 103
Luna, 156, 166, 194, 195
macromolculas, 88
masa, 35, 154
materia, 9, 102
materia orgnica, 21
menopausia, 96
menstruacin, 58, 67
mtodos anticonceptivos, 76
minerales, 21, 22
modelo atmico, 11
modelo cientfico, 9
modelo corpuscular de la materia, 9
modelo molecular, 12
molcula, 12
monxido de carbono, 32
movimiento peridico, 162, 163, 164, 165, 166
mutualismo, 120
nanotecnologa, 49
nebulosas, 186
neutrn, 11
newton (N), 143
nitrificacin, 111
niveles de organizacin, 119
nmero atmico, 13
nutrientes, 105
observacin cualitativa, 38
observacin cuantitativa, 38
rganos genitales, 56
ovarios, 59, 60
oviductos, 60
Ciencias Naturales 7 bsico 237
NDICE temtico
ovocitos, 59, 60, 62
ovulacin, 66
oxidacin, 24, 26, 31
parasitismo, 121
partculas subatmicas, 11
parto, 74
pene, 61
percolacin, 114
perodo, 164, 165
perodo de gestacin, 72
perodo frtil, 66
peso, 152, 153, 154
placenta, 71
planetas, 157, 190, 191
poblacin, 119
preservativo, 79
precipitacin, 114
productores, 103, 104
productos, 28
progesterona, 63, 66
propiedades de la materia, 15
prstata, 61
protenas, 21, 89, 105
protocooperacin, 120
protn, 11
pubertad, 53, 54
putrefaccin, 31
quarks, 184
qumica, 35, 41
sangre, 32
satlites, 188
semen, 61
sexualidad, 54, 55
sida, 82
smbolo qumico, 11
sndrome de privacin, 83
sistema endocrino, 59
sistema reproductor, 59
- femenino, 60
- masculino, 61
sistema orgnico, 59
sistema solar, 157
Sol, 101, 186, 188,
sonda espacial, 205
suelo, 101, 126
superficie de contacto, 30
tabaquismo, 84
tabla peridica, 11, 13, 239
telescopio, 183, 184, 200
temperatura, 30, 113, 126
teora celular, 88
teora del Big Bang, 184
teora heliocntrica, 183
termmetro, 27
testculos, 59, 61
testosterona, 63, 97
tolerancia, 83
transpiracin, 115
vagina, 60
variables de estudio, 25, 220
vector, 144
vesculas seminales, 61
Va Lctea, 188
volumen, 146
vulva, 60
Perodo
2
II A
Be
Li
Ra
Itrio
Ac
ACTNIDOS
227,03
Actinio
89
138,9
Lantano
La
57
88,91
39
44,96
Escandio
Sc
21
3
III B
LANTNIDOS
Radio
Fr
226,025
88
87
223,02
137,3
Francio
Bario
Ba
Cs
132,9
56
55
Cesio
87,62
Sr
Rb
Estroncio
38
37
85,47
40,08
Rubidio
Calcio
Ca
39,10
20
19
Potasio
24,31
Mg
Na
Magnesio
12
11
22,99
9,012
6,968
Sodio
Berilio
Litio
1,008
Hidrgeno
Grupo
1
IA
Protactinio
231,0
232,0
238,0
Uranio
91
Pa
90
Th
Torio
92
140,9
140,1
144,242
Praseodimio
Cerio
Neodimio
60
Nd
59
Pr
58
Ce
Sg
Seaborgio
106
183,8
Tungsteno
74
95,96
Molibdeno
Mo
42
52,00
Cromo
Cr
24
6
VI B
263,12
Db
Dubnio
105
180,9
Tantalio
Ta
73
92,91
Niobio
Nb
41
50,94
Vanadio
23
5
VB
265,114
Rf
261,11
Rutherfordio
104
178,5
Hafnio
Hf
72
91,22
Circonio
Zr
40
47,87
Titanio
Ti
22
4
IV B
Nombre
237,05
Neptunio
Np
93
144,9
Prometio
Pm
61
264,1
Bh
Bohrio
107
186,2
Renio
Re
75
97,91
Tecnecio
Tc
43
54,94
Manganeso
Mn
25
7
VII B
24,31
Magnesio
Mg
12
Hs
244,1
Plutonio
Pu
94
150,4
Samario
Sm
62
265,13
Hassio
108
190,2
Osmio
Os
76
101,1
Rutenio
Ru
44
55,85
Hierro
Fe
26
243,10
Americio
Am
95
152,0
Europio
Eu
63
268,14
Mt
Meitnerio
109
192,2
Iridio
Ir
77
102,9
Rodio
Rh
45
58,93
Cobalto
Co
27
9
VIII B
Masa atmica
Smbolo
Ds
Oro
Rg
247,07
Berkelio
Bk
97
158,9
Terbio
Tb
65
273,15
Roentgenio
111
197,0
Au
79
107,9
Plata
Ag
47
63,55
Cobre
Cu
29
11
IB
No metales
247,07
Curio
Cm
96
157,3
Gadolinio
Gd
64
281,16
Darmstadio
110
195,1
Platino
Pt
78
106,4
Pd
46
58,69
Nquel
Ni
28
10
Paladio
Nmero atmico
251,08
Talio
252,08
Einstenio
Es
99
164,9
Holmio
Ho
67
204, 4
Tl
81
114,8
Indio
In
49
69,72
Galio
Ga
31
26,98
Aluminio
168,9
Tulio
Tm
69
209,0
Bismuto
Bi
83
121,8
Antimonio
Sb
51
74,92
Arsnico
As
33
30,97
Fsforo
15
14,01
Nitrgeno
15
VA
173,1
Iterbio
Yb
70
293
Lv
Livermorio
116
208,98
Polonio
Po
84
127,6
Teluro
Te
52
78,96
Selenio
Se
34
32,06
Azufre
16
15,995
Oxgeno
16
VI A
175,0
Lutecio
Lu
71
209,98
Astato
At
85
126,9
Yodo
53
79,9
Bromo
Br
35
35,45
Cloro
Cl
17
19,00
Flor
17
VII A
257,1
258,1
Md
Mendelevio
259,1
No
Nobelio
Gases nobles
Fm
Fermio
Lr
222,018
Radn
Rn
86
131,3
Xenn
Xe
54
83,80
Kriptn
Kr
36
39,95
Argn
Ar
18
20,18
Nen
Ne
10
4,003
Helio
He
18
VIII A
Metaloides
262,11
Lawrencio
100
101
103
(Fuente:
IUPAC,
junio102de 2012)
167,3
Erbio
Er
68
289
Fl
Flerovio
114
207,2
Plomo
Pb
82
118,7
Estao
Sn
50
72,63
Germanio
Ge
32
28,08
Silicio
Si
14
13
Al
12,011
Carbono
14
IV A
10,82
Boro
13
III A
Metales
Californio
Cf
98
162,5
Disprosio
Dy
66
285
Cn
Copernicio
112
200,6
Mercurio
Hg
80
112,4
Cadmio
Cd
48
65,38
Cinc
Zn
30
12
II B
Bibliografa
-
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Agradecimientos
240 Bibliografa