Proyecto ulico

Profesora: Cecilia Bosque.

Curso: Segundo Tercera y Segundo Cuarta.

Asignatura: Prcticas del lenguaje.

Institucin: ESB N 1 Vernica.

Introduccin:
Se definen las prcticas del lenguaje como las diferentes formas de
relacin social que se llevan a cabo mediante, en interaccin, y a partir
del lenguaje, es el lenguaje el que nos permite comunicarnos con los
dems, dndonos la posibilidad de desarrollar relaciones profundas y
complejas con el pensamiento. Es tambin el instrumento mediador en la
construccin de conocimientos.
Cada individuo va construyendo su propio lenguaje a travs de la
interaccin con los otros, con la cultura, con sus modos de pensar, de
hacer, de sus creencias y de sus valores. De esta manera su competencia
lingstica est condicionada por las practicas y creencias socioculturales
de su familia y de las prcticas sociales que tenga, es decir por el valor
que adquiere la palabra para comunicarnos.
El desafo de la escuela ser formar estudiantes como ciudadanos sujetos
de las prcticas sociales del lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de
la lengua tiene sentido en la medida en que est incluido en el proceso de
apropiacin de esas prcticas.
Fundamentacin y objetivos:
Al utilizar el lenguaje ponemos en juego no solo una actividad
comunicativa, sino reflexiva y cognitiva, por medio de este es que
podemos participar de la vida social, y a su vez construir una
individualidad expresando ideas, defendiendo nuestros derechos,
discutiendo con los dems, estableciendo relaciones afectivas,
trabajando, informndonos, organizando nuestros pensamientos, etc. Pero
a su vez, lo que llamamos el lenguaje no puede ser tomado como una
sola cosa homogneo y estable. En la medida que se trata de un hecho
social, todas las complejidades, variaciones, cambio, etc., que enfrenta el
hombre como miembro de una sociedad, tienen su correlato en el
discurso.
Llamaremos prcticas del lenguaje a las diferentes formas de relacin
social que se llevan a cabo por medio, en interaccin y a partir del
leguaje. Es entonces que el objetivo principal ser ensear el dominio de
las prcticas del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales,
utilizando diversas estrategias que a continuacin detallo:
Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos gneros,
pocas y autores a travs de distintas propuestas didcticas;
2

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura, e intercambio

oral, fomentando la reflexin sobre los contextos de produccin y
recepcin de esas prcticas;
Proponer a travs de la escritura sus propias miradas e
interpretaciones sobre lo ledo;
Acercarse creativamente a la escritura literaria
Conformar una comunidad de lectores y escritores en donde los
alumnos puedan participar de las experiencias sociales vinculadas
con la literatura;
Participar en proyectos de investigacin sobre temas de inters, con
destinatarios variados (la escuela, la comunidad, otros jvenes,
etc.);
Propiciar instancias de reflexin sobre el lenguaje;
Desarrollar practicas del lenguaje oral formal con diversos
propsitos, para distintos destinatarios, (conocidos y desconocidos)
utilizando una variedad de estrategias argumentativas;
Contribuir a la formacin de los alumnos como ciudadanos en donde
se les proponga interpretar y producir textos que puedan responder
a las distintas demandas de la vida social;
Transitar por todas las prcticas del lenguaje de los tres ejes
previstos para el ao.

Expectativas de logro:

Adquirir los instrumentos bsicos de la comunicacin oral y escrita y

reflexionar sobre los mismos.
Seleccionar con criterio personal las obras que van a leer de
manera individual o compartida con otros.
Justificar la eleccin realizada para la lectura, basndose en
conocimientos obtenidos a travs del estudio e investigacin del
autor, el gnero, el contexto histrico, los movimientos literarios el
lenguaje utilizado y la experiencia personal que elaboraron como
lectores.
Participar en comentarios de las obras seleccionadas por el docente,
en los que aporten sus interpretaciones, comparen los autores, los
gneros, las temticas, los contextos, y otras pautas de anlisis
pautados previamente, experiencia que les permitir expresarse y
escuchar con respeto las interpretaciones y experiencias propias y
de los compaeros.
3

Adquirir capacidad de presentar listas y resmenes de textos ledos

para dar cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos sobre la
lectura literaria.
Colaborar en el desarrollo de proyectos en donde puedan dar a
conocer sus producciones literarias (antologas, talleres, cafs
literarios, elaboracin de videos, concursos, etc.)estar abiertos a los
juicios de los otros.
Reconocer su propio discurso, el de sus pares y el de los otros
mediante la prctica realizada de hablar, leer y escribir.
Reconocer y valorar la literatura como un hecho esttico.
Frecuentar y distinguir diferentes discursos literarios y no literarios.
Tener la capacidad de producir una expresin personal y una
comunicacin social adecuada a los usos y formas.
Habilidad para producir textos correctos tanto en su nivel
semntico, sintctico y ortogrfico.
Alcanzar competencia discursiva, textual y lingstica.
Reflexionar sobre los hechos del lenguaje para ampliar y mejorar el
repertorio de posibilidades comunicativas.
Puedan con criterios propios y compartidos buscar informacin
pertinente para lo que quieren investigar.
Seleccionar del material consultado, cada vez ms autnomamente,
la informacin relevante para el tema de investigacin.
Expresar y extraer de manera oral y escrita conclusiones en torno a
lo investigado.
Emplear distintos recursos lingsticos para:
Definir conceptos,
Caracterizar nociones, hechos y
problemas
planteados,
Explicar
causas
y
justificar
sucesos o afirmaciones,
Dar cuenta de las fuentes
utilizadas en el desarrollo de la
investigacin.
Desarrollar las oportunidades de enriquecer y afianzar esquemas
conceptuales incrementar el lxico y disfrutar de la literatura,
favoreciendo la autonoma y el trabajo en equipo.
Aceptar, respetar, y valorar opiniones y juicios diferentes del propio.
Comportarse tica y solidariamente en el nivel individual y social.

Unidad I
Eje de la Literatura
Contenidos:
El texto narrativo. Elementos de la narracin. El anlisis literario
estructuralista. Las tcnicas de la narracin. El conflicto. Secuencias
narrativas
y
no
narrativas.
La
sntesis
argumenta.
El concepto de gnero. Los gneros discursivos. La literatura: rasgos
identificatorios.
La
superestructura
narrativa.
El cuento: origen, caractersticas y definicin. Tipos de cuentos. El cuento
realista: caractersticas y recursos. El cuento de aventuras. La narracin
en el texto histrico. Los hechos y el relato. El autor y el narrador. Los
tiempos verbales en el discurso histrico. La Crnica. La crnica
periodstica. La narracin en la historia. El relato.
LECTURAS: El hombre muerto Horacio Quiroga; Odisea Homero;
Viaje de salud Guy de Maupassant.

Eje del Estudio

Contenidos:
El discurso explicativo-expositivo: la explicacin. La superestructura de
los
textos
explicativos.
Procedimientos
explicativos
verbales,
paratextuales y visuales. Emisor y destinatario de la explicacin. La
objetividad en la explicacin. El texto escolar. La explicacin y la
narracin. El enunciado y la oracin. Oraciones Bimembres y
Unimembres. Sujeto expreso y tcito. Predicado verbal y no verbal.
Diptongo, triptongo, hiato. La voz del narrador. El dialogo en la narracin.
Tipos de sujeto y predicado (simple y compuesto). Las reglas de
concordancia.

Eje de formacin ciudadana

Contenidos:
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Lectura crtica de noticias. Reconocimiento de discurso diferido. Lectura

crtica de biografa. Identificacin de la calificacin por parte del
enunciador.

Actividades para la unidad I:

Lectura colectiva del cuento El hombre muerto. Actividades en

carpeta de comprensin lectora. Investigacin sobre biografa del
autor, buscar informacin en la biblioteca y en internet.

Actividades en carpeta sobre sinnimos y expresiones equivalentes.

Clase terico practica sobre la descripcin, el marco y los
personajes en los cuentos realistas. Confeccionar un cuadro
sinptico con los distintos tipos de descripcin. Realizar una lmina
y un glogster (afiche digital).

Trabajo practico: reflexin sintctica: actividades del libro de clase

en grupo sobre el sujeto y predicado, uso de maysculas y uso de
signos de puntuacin.

Trabajo practico grupal: actividades del libro de clase pg. 22 y 23.

Autoevaluacin escrita.

Lectura colectiva de fragmento de La Odisea. Actividades de

comprensin lectora, cuestionario en carpeta. Realizar investigacin
sobre Homero (breves datos biogrficos), lectura de las mismas.

Clase terico prctica sobre antnimos. Realizar cuadro sinptico

sobre las caractersticas de los personajes picos.

Actividades en carpeta y en la net sobre estructura narrativa,

confeccionar un mapa conceptual con el programa cmap tools.

Taller de escritura: lectura de texto disparador Jason y los

Argonautas, intercalar prrafos en el texto extrayendo informacin
de distintos ncleos narrativos.

Trabajo prctico de reflexin sintctica pginas 38 y 39 del libro de

clase.
6

Clase terico practica sobre la biografa, anlisis y debate sobre la

figura del hroe, actividades en carpeta, lectura grupal de las
conclusiones y opiniones.

Actividad complementaria: proyeccin de las pelculas Percey

Jackson y el ladrn del rayo e Invictus. Autoevaluacin escrita.

Lectura colectiva de Viaje de Salud. Actividades de comprensin

lectora en carpeta. Elaborar una breve biografa sobre Guy de
Maupassant, consultar a la biblioteca, e investigar en internet.

Clase terico practica sobre la voz del narrador actividades en la

net.

Tcnicas de estudio: Elaborar un cuadro comparativo sobre los

distintos tipos de narrador. Actividades en carpeta sobre estilo
directo e indirecto, cuadro comparativo.

Taller de escritura: Los alumnos debern elegir una foto de su

propia eleccin y escribir una breve historia inspirada en la misma
donde debern tener en cuenta el espacio, el tiempo y los
personajes.

Trabajo prctico sobre actividades del libro de clase pginas 55, 56

y 57. Anlisis de una noticia. Los alumnos seleccionaran una noticia
de actualidad que haya llamado su atencin y la traern a clase
para leer y compartir con sus compaeros.

Autoevaluacin escrita.

Tiempo de desarrollo: Marzo-Abril-Mayo

Unidad II
Eje de la Literatura
Contenidos:
El cuento de terror. El vocabulario del miedo. Los campos semnticos. El
gnero del terror. Procedimientos y elementos caracterizadores.
Identificacin de los elementos caractersticos del gnero.
7

El cuento fantstico. Caractersticas. La vacilacin en el lector, el narrador

y el personaje. Diferencias y semejanzas con el cuento realista, de terror,
el extrao y el maravilloso.
El cuento breve o cuenticulo. Definicin y caractersticas. Las formas de lo
breve y su efecto sobre el lector. Antologa.
LECTURAS: El extrao H.P. Lovecraft; No se culpe a nadie J. Cortzar.
El diablo en la botella Robert L. Stevenson.

Eje de Estudio
Contenidos:
Modificador directo. La coma y el sentido. Modificador indirecto y
aposicin.

Eje de Formacin Ciudadana

Contenidos:
Lectura crtica de prlogos y crticas literarias. . Identificacin de hiptesis
y argumentos. Realizacin de debate. Lectura crtica de entrevistas.
Identificacin de opinin y argumentos.
Actividades para unidad II:

Lectura grupal de El extrao. Escucharemos el cuento desde la

net. Los alumnos elaboraran su propia versin de un audio libro con
la ayuda de la net.
Clase terico practica sobre las caractersticas del cuento de terror,
investigaremos en la biblioteca y en distintas fuentes
preseleccionadas de internet.
Confeccin de un power point grupal para resumir el gnero de
terror.
Trabajo prctico actividades del libro de clase pginas 73, 73 y 75.
Taller de escritura: Anlisis de varias crticas y prlogos de libros y
pelculas.
Los alumnos elaboraran por escrito una crtica o prlogo
recomendando una pelcula o libro a un amigo y otra a la docente.
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Evaluacin escrita.
Lectura grupal de No se culpe a nadie. Actividades en carpeta de
comprensin lectora.
Investigaremos sobre Julio Cortzar y en grupos se harn breves
exposiciones orales.
Clase terico prctica sobre el gnero fantstico. Elaboraremos un
resumen y lminas alusivas en base a informacin preseleccionada
desde internet.
Taller de escritura: trabajaremos con el libro lbum Flotante, los
alumnos debern a partir de la imagen construir una historia.
Trabajo practico del libro de clase pginas 90 y 91.
Taller de escritura: la entrevista; lectura y anlisis de distintas
entrevistas, los alumnos de manera individual o grupal debern
elegir a una persona o personaje y realizar una entrevista.
Autoevaluacin escrita.

Tiempo de desarrollo: Junio-julio-agosto

Unidad III
Eje de la Literatura
Contenidos:
El texto humorstico. Las manifestaciones de lo cmico. Los
procedimientos del humor. Modelos sociales en la construccin de
ficciones. Intertextualidad y leyes del gnero. El humor y sus
caractersticas. Los recursos del humor: de los hechos y personajes. La
descripcin caracterizadora.
LECTURAS: Temores injustificados F. Sorrentino.

Eje de estudio
Contenidos:
Circunstanciales y predicativos. Los verbos irregulares. Una historieta a
partir de otra. Textos especializados.

Eje de formacin ciudadana

Contenidos:
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Lectura crtica de reseas. Reconocimiento de lecturas similares y

contrapuestas. Realizacin de debate.
ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD III:
Lectura grupal del texto Temores injustificados. Actividades en
carpeta sobre comprensin lectora.
Clase terico practica sobre campos semnticos.
Investigamos sobre las caractersticas del humor en pginas de
internet preseleccionadas y en el libro de clase pg. 102 y 103.
Confeccin de lminas con chistes.
Taller de escritura: lectura grupal de una historieta de Caloi. Los
alumnos de manera individual o grupal realizaran una historieta a la
manera de Caloi.
Tcnicas de estudio: ideas principales y secundarias; a partir de un
texto seleccionado localizar las mimas, actividades en carpeta del
libro de clase pg. 105 y 106.
Trabajo prctico sobre verbos (pg. 107, 108 y 109).
Actividad complementaria para expresar opiniones: proyeccin de la
pelcula La vida es Bella y La lista de Schindler.
Evaluacin escrita.

Tiempo de desarrollo: Agosto-septiembre

Unidad IV
Eje de la Literatura
Contenidos:
La novela. Definicin, origen y caractersticas. Argumento, tema y tipos de
trama. La descripcin en la novela. Diferencias y semejanzas con el
cuento.
LECTURAS: Viaje al centro de la tierra J. Verne. El muro Klaus Kordon.

Eje de estudio
Contenidos:
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Mapas conceptuales. La voz y la focalizacin. La voz activa y la voz

pasiva. Los homfonos.
Palabras de ortografa dudosa: uso de la C/Z y S. Signos de puntuacin:
uso del punto y coma. Uso del guion y el punto.

Eje de formacin ciudadana

Contenidos:
Lectura crtica de blogs. Identificacin de posturas a travs de la
localizacin de hiptesis y argumentos.
ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD IV:

Lectura individual de la novela El muro. Realizar en la carpeta

resumen con los ncleos narrativos de la novela, definir los
personajes y sus caractersticas.

Tcnicas de estudio: el mapa conceptual, analizamos un artculo de

divulgacin cientfica (pg. 141 del libro de clase) y realizamos en
la carpeta o net un mapa conceptual.

Trabajo practico: homfonos, voz activa, voz pasiva, objeto

(pginas 144 y 145 del libro de clase).

Autoevaluacin escrita.

Tiempo de desarrollo: Octubre.

Unidad V
Eje de la literatura
Contenidos:
La poesa. Definicin. El lenguaje potico. Los recursos de la poesa:
Figuras de la letra y el sonido,
Figuras del contenido y recursos
sintcticos.
Connotacin
y
denotacin
en
la
poesa.
El discurso descriptivo. Descripcin y poesa. La descripcin de objetos y
paisajes. La mtrica y las licencias poticas. El gnero dramtico: el
teatro. El hecho teatral: el texto y su representacin. Los parlamentos. El
argumento. El conflicto dramtico. Las partes y los participantes del
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teatro. Tcnicas y formas propias del gnero. La estructura clsica de un

guin. Los gneros en el cine.
LECTURAS: Osar, temer, amar F. Quevedo y Villegas; Ir y quedarse, y
con quedar partirse Lope de Vega; Rima XXIV G. A. Becquer; Si mis
manos pudieran deshojar F. Garca Lorca.

Eje del Estudio

Contenidos:
Tomar apuntes en clases. Pronombres y palabras citadas. Objeto directo e
indirecto. Reglas de tildacion. Proposiciones yuxtapuestas y coordinadas.

Formacin Ciudadana
Contenidos:
Lectura crtica de publicidades. Identificacin de recursos de connotacin.
Lectura crtica de reseas y artculos de opinin.
ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD V:
Lectura grupal de Osar, temer, amar F. Quevedo y Villegas; Ir y
quedarse, y con quedar partirse Lope de Vega; Rima XXIV G. A.
Becquer; Si mis manos pudieran deshojar F. Garca Lorca.
Actividades en carpeta de comprensin lectora.

Clase terico practica sobre los tres tipos de poesa, los recursos
poticos, la mtrica y las licencias poticas.
Taller de escritura: los grafitis, lectura grupal de distintos grafitis.
En una cartulina y con distintos tipos de letras inventar grafitis.
Debate: los grafitis decoran la ciudad o ensucian las paredes? ,
Deberan existir reglas para esta actividad o tendra que ser libre?
Tcnicas de estudio: clase terico prctica de como tomar apuntes,
actividades en carpeta del libro pg. 123 y 124.
Trabajo prctico: pronombres y reglas de acentuacin, pg. 125,
126 y 127 del libro de clase.
Anlisis y debate sobre la publicidad en los distintos medios, radio,
televisin, internet, celulares, etc., los alumnos seleccionaran
distintas publicidades y haremos comparaciones dejando registro de
las mismas en las carpetas.
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Evaluacin escrita.

Tiempo de desarrollo: Noviembre.

Estrategias de trabajo:
Las estrategias de enseanza que se pondrn en prctica tienen la
finalidad de orientar el aprendizaje de los alumnos, guindolos en su
construccin del conocimiento. Por este motivo, las estrategias citadas no
son tomadas como nicas e inamovibles, sino que variaran segn las
necesidades que se vayan surgiendo a lo largo del curso.
1. Trabajos prcticos con material grafico, periodstico y textos
literarios.
2. Redaccin
3. Guas de trabajo
4. Investigacin grupal e individual.
5. Lecturas
6. Debates.
7. Exposiciones orales y escritas.
Los contenidos programticos de la asignatura, estn divididos en
unidades para favorecer el orden de los mismos, lo cual no implica el
orden cronolgico estricto de su desarrollo, el cual presupone una revisin
permanente durante la marcha de la cursada en funcin de la aceptacin
y motivacin de los alumnos.
La divisin en ejes y unidades no presupone soslayar que la practica
lingstica requiere una intervencin todos los componentes de la lengua,
as el texto servir como eje para abarcar los distintos aspectos, su
normativa y su funcin en el discurso.
La prctica de la gramtica normativa se realizara a partir del uso efectivo
de la lengua por el alumno, la correccin de usos indebidos de har sobre
la base de los ineludibles fundamentos tericos que correspondan.
A lo largo del ao los alumnos debern elegir 3 novelas para leer,
presentando un trabajo escrito y dar una leccin oral de cada obra, dicho
trabajo tendr una nota con carcter de examen.

Criterios de Evaluacin
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Los alumnos sern evaluados en cada trimestre a travs de las siguientes

herramientas:
Uso de la lengua: se toma en cuenta como leen, escriben, si
comprenden lo ledo y en este contexto como integran los conocimientos
y aspectos gramaticales, morfosintcticos, fnicos y pragmticos.
Registro de tareas diarias y presentacin de carpeta: se llevara un
registro de clase acerca del cumplimiento de las tareas solicitadas.
Pruebas escritas: al finalizar cada unidad se tomara un pequeo
examen escrito para despejar dudas, se cotejan resultados y se apuntalan
dificultades. Al finalizar cada trimestre se tomara el examen trimestral de
todos los contenidos trabajados durante el mismo.
Trabajos prcticos: son guas de investigacin y anlisis literario,
aplicadas a las obras literarias que se estn trabajando.
Exposicin oral: ser evaluada a travs de una clase especial a cargo de
los alumnos sobre algn tema propuesto por el docente y consensuado
con los alumnos.
Comprobacin de lectura: pequea evaluacin de carcter escrito u
oral de carcter argumental para verificar el ritmo de lectura de los
alumnos.

Libro de uso en clase: Lengua II Practicas del

lenguaje,
edit.
Nuevamente
Santillana.
(Ejemplares a disposicin de los alumnos en
biblioteca de la escuela)
Sugerencias literarias para el alumno:
Libros y cuentos vinculados con pelculas:
Otra vuelta de tuerca, de Henry James;
La Mquina del Tiempo,
La guerra de los mundos, de Herbert G. Wells;
Drcula, de Bram Stocker
Suean androides con ovejas elctricas?, de Philip K. Dick
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Podemos soarlo todo por usted, de Philip K. Dick

Qu es el hombre?, de Isaac Asimov
El hobbit, de John R. R. Tolkien 2001,
Una odisea espacial, de Arthur Clarke
Frankenstein. El nuevo Prometeo, de Mary Sller
Cuentos de diversos temas y autores:
Historias extraordinarias, de Edgar A. Poe
Cuentos de amor, locura y muerte, de Horacio Quiroga
Las doradas manzanas del sol, de Ray Bradbury
Historias de cronopios y de famas, Final de juego, Bestiario, de Julio
Cortzar
Ciberada, de Stanislaw Lem.
Ficciones, El informe de Brodie, de Jorge L. Borges
Falsificaciones, de Marco Denevi
El llano en llamas, de Juan Rulfo
El trueno entre las hojas, de Augusto Roa Bastos
Filo, contrafilo y punta, de Arturo Jauretche
Seis problemas para don Isidro Parodi, de Bustos Domecq ( J. L. Borges y
A. Bioy Casares)
El candor del Padre Brown, de Gilbert Chesterthon.
Cuentos, Fbulas y lo dems es Silencio, de Augusto Monterroso.
El sabueso de los Baskerville, de Arthur Conan Doyle.
Cuentos con Humor, de Mark Twain.
Cuentos peterburgueses, de Nicolai Gogol
Relatos mitolgicos de diversas culturas.
Clsicos y picos
La Ilada, La odisea, Homero
La Eneida, Virgilio
La Metamorfosis, Ovidio
Los trabajos y los das, Hesiodo
Gilgamesh (Mesopotamia, Babilonia)
El libro de la muerte (Egipto)
Rig Veda, (India)
Recopilacin de mitos griegos
La leyenda del rey Arturo y los Caballeros de la
Mesa Redonda
Popol Vuh (libro Quich, Guatemala)
La cancin de Rolando (Francia)

Libros

sagrados.

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El cantar de los cantares (Bblico, judo)

Las mil y una noches (Persia, Arabia y Egipto)
Las Lusiadas, Camoes (Portugal)
Fbulas de Esopo, Fedro, La Fontaine, Samaniego,
Iriarte
Leyendas autctonas regionales
Historietas literarias:
El eternauta, de H. G.Oesterheld y Solano
Lpez
Mort Cinder, Oesterheld-Breccia
Adaptaciones de Breccia de los clsicos
Otros autores: Guy de Maupassant, Christian Andersen, Ambrose Bierce,
Giovanni Pappini, Macedonio Fernndez, Abelardo Castillo, Silvina
Ocampo, Manuel Mujica Linez, Haroldo Conti, Roberto Payr, Rodolfo
Walsh, Juan Jos Saer, Osvaldo Soriano, Ana Mara Shua, rsula Le Guin,
talo Calvino, entre otros.
Poemas
Autores: Vctor Hugo, Charles Baudelaire, Jos Mart, Ruben Daro, Pablo
Neruda, Octavio Paz, Nicols
Guilln, Federico Garca Lorca, Miguel Hernndez, Antonio Machado,
Jacques Prvert, Walt Whitman,
Alfonsina Storni, Oliverio Girondo, Baldomero Fernndez Moreno, Alberto
Girri, Jorge Luis Borges,
Mario Benedetti, Juan Gelman, Ral Gonzlez Tun, Vicente Huidobro,
Csar Vallejo, Nicanor Parra,Fernando Pessoa, Homero Manzi, entre otros.
Obras de teatro
Edipo rey, Edipo en Colono, Antgona, Sfocles
Las Bacantes, Las troyanas, Eurpides
Romeo y Julieta, El mercader de Venecia,
Sueo de una noche de verano, de W. Shakespeare
El mdico a palos,El enfermo imaginario, Tartufo, de Molire
Cirano de Bergerac, de Edmond Rostand
Seis personajes en busca de un autor, de Luigi Pirandello
La dama del alba, La tercera palabra, La barca sin pescador, Los rboles
mueren de pie, de
Alejandro Casona
La zapatera prodigiosa, Doa Rosita la soltera, de Federico Garca Lorca
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Mhijo el dotor, de Florencio Snchez

Trescientos millones, La isla desierta, de Roberto Arlt
El puente, de Carlos Gorostiza
Decir s, de Griselda Gambaro.
Otros autores: Lope de Vega, Tennesse Williams, Arthur Miller, Henrik
Ibsen, Antn Chejov, Eugene Iones. Otros autores argentinos de teatro
como: Gregorio de Laferrre, Armando Discpolo, Roberto Cossa, Juan
Carlos Gen, Agustn Cuzzani, Osvaldo Dragn, Eduardo Rovner, Mauricio
Kartn, Alejandro Tantanin, Rafael Spregelburd, entre otros.
Ensayos literarios y no literarios
Aguafuertes porteas, de Roberto Arlt
El laberinto de la soledad, de Octavio Paz
La conquista de Amrica. El problema del otro, de Tzvetan Todorov
Historia de la eternidad, El tiempo circular, de Jorge Luis Borges
Desventuras en el Pas Jardn-de-Infantes, de Mara Elena Walsh
Metforas de la vida cotidiana, de George Lakoff y Mark Johnson
selo y tirelo. El mundo visto desde una ecologa latinoamericana,
Eduardo Galeano
Otros autores: Michel de Montaigne, Leopoldo Alas, Miguel de Unamuno,
Jos Ortega y Gasset, Jean- Paul Sastre, Roland Barthes, Ezequiel Martnez
Estrada, Eduardo Mallea, Juan Pablo Feinman, Marcos Aguinis, Gianni
Vatimo, Fernando Savater, entre otros.
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17

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