La Asociación para la Terapia de Juego (Association for Play Therapy) la definió
como “el uso sistemático de un modelo teórico para establecer un proceso interpersonal
en que terapeutas capacitados utilizan los poderes terapéuticos del juego para
ayudar a los clientes a prevenir o resolver dificultades psicosociales y a alcanzar un
crecimiento y desarrollo óptimos” (Association for Play Therapy, s.f.). Lo anterior
indica que la terapia de juego es una modalidad terapéutica con bases firmes en
modelos teóricos. En este libro se describirán con detalle las principales teorías
de la terapia de juego, entre las cuales se incluyen la terapia psicoanalítica, la
centrada en el niño, la cognitivo-conductual, la prescriptiva y la terapia familiar
de juego.
La Asociación para la Terapia de Juego (Association for Play Therapy) la definió
como “el uso sistemático de un modelo teórico para establecer un proceso interpersonal
en que terapeutas capacitados utilizan los poderes terapéuticos del juego para
ayudar a los clientes a prevenir o resolver dificultades psicosociales y a alcanzar un
crecimiento y desarrollo óptimos” (Association for Play Therapy, s.f.). Lo anterior
indica que la terapia de juego es una modalidad terapéutica con bases firmes en
modelos teóricos. En este libro se describirán con detalle las principales teorías
de la terapia de juego, entre las cuales se incluyen la terapia psicoanalítica, la
centrada en el niño, la cognitivo-conductual, la prescriptiva y la terapia familiar
de juego.
La Asociación para la Terapia de Juego (Association for Play Therapy) la definió
como “el uso sistemático de un modelo teórico para establecer un proceso interpersonal
en que terapeutas capacitados utilizan los poderes terapéuticos del juego para
ayudar a los clientes a prevenir o resolver dificultades psicosociales y a alcanzar un
crecimiento y desarrollo óptimos” (Association for Play Therapy, s.f.). Lo anterior
indica que la terapia de juego es una modalidad terapéutica con bases firmes en
modelos teóricos. En este libro se describirán con detalle las principales teorías
de la terapia de juego, entre las cuales se incluyen la terapia psicoanalítica, la
centrada en el niño, la cognitivo-conductual, la prescriptiva y la terapia familiar
de juego.
La Asociacin para la Terapia de Juego (Association for Play
Therapy) la defini como el uso sistemtico de un modelo terico para establecer un proceso interpersonal en que terapeutas capacitados utilizan los poderes teraputicos del juego para ayudar a los clientes a prevenir o resolver dificultades psicosociales y a alcanzar un crecimiento y desarrollo ptimos (Association for Play Therapy, s.f.). Lo anterior indica que la terapia de juego es una modalidad teraputica con bases firmes en modelos tericos. En este libro se describirn con detalle las principales teoras de la terapia de juego, entre las cuales se incluyen la terapia psicoanaltica, la centrada en el nio, la cognitivo-conductual, la prescriptiva y la terapia familiar de juego. La definicin de la terapia de juego tambin sugiere que los terapeutas del se esfuerzan por reconocer, admitir y utilizar los poderes curativos del juego. Esos poderes teraputicos, conocidos tambin como mecanismos de cambio, son las fuerzas activas del juego que ayudan a los clientes a superar sus problemas psicosociales y a alcanzar un desarrollo positivo. IMPORTANCIA DE LA TERAPIA DE JUEGO
Los poderes teraputicos del juego pueden clasificarse en ocho
categoras generales: comunicacin, regulacin emocional, mejora de la relacin, juicio moral, manejo del estrs, fortalecimiento del yo, preparacin para la vida y autorrealizacin. El captulo 2 presenta una descripcin detallada de los agentes curativos especficos que son inherentes al juego. Esos mecanismos de cambio constituyen
el fundamento de los modelos tericos y son por ende el corazn y
el alma de la terapia de juego. Sin importar la edad, el juego tiene muchos beneficios en la vida. Es divertido, educativo, creativo, alivia el estrs y fomenta las interacciones y la comunicacin social positiva. Cuando los nios juegan, aprenden a tolerar la frustracin, a regular sus emociones y a destacar en una tarea que es innata. Pueden practicar nuevas habilidades de una forma que tiene sentido para ellos, sin los lmites estructurados del mundo real o la necesidad de usar un lenguaje verbal. No existen errores demasiado grandes que no puedan resolverse ni desafos muy difciles que no puedan enfrentarse mediante el juego. Esta actividad da a los nios la oportunidad de dominar su mundo a medida que crean, desarrollan y mantienen su sentido de s mismos. Utilizan el juego para comunicarse cuando no tienen las palabras para expresar sus necesidades y esperan que los adultos entiendan su lenguaje. Como sealara atinadamente Landreth (2002a), el juego es el lenguaje del nio y los juguetes son las palabras. UNA BREVE HISTORIA DE LA TERAPIA DE JUEGO
A partir de su trabajo con el pequeo Hans, Sigmund Freud llev a
la prctica de la psicoterapia la idea del juego teraputico (Freud, 1909). Escribi que el juego cumple tres funciones principales: fomentar una autoexpresin ms libre (en especial de los instintos considerados tabes), satisfaccin del deseo y dominio de los sucesos traumticos. Para dominar los eventos traumticos por mediodel juego, el nio los recrea con un sentido de poder y control de la situacin; eso le permite llevar a la consciencia los recuerdos reprimidos y revivirlos mientras
libera el afecto de manera apropiada. Este proceso, denominado
abreaccin, se distingue de la catarsis porque incluye la recreacin y el dominio de la experiencia en s en lugar de la simple liberacin del afecto (Freud, 1892, como se cita en Erwin, 2001). Aunque algunos tericos han descrito la catarsis en trminos de una teora hidrulica de la acumulacin de energa negativa que se descarga con rapidez, autores ms actuales sugieren que las emociones negativas a menudo son sacadas a la luz y liberadas lentamente a medida que el nio asimila la experiencia de manera gradual por medio del juego repetitivo (Pulaski, 1974). Melanie Klein continu con la idea de usar el juego para la terapia infantil en un marco psicoanaltico. En particular, crea que el juego permite aflorar el material inconsciente, y que el terapeuta podra entonces interpretar los deseos y conflictos reprimidos del nio para ayudarlo a entender sus problemas y necesidades. Klein coincida con la aproximacin gradual a la comprensin y asimilacin de las experiencias negativas, as como con la necesidad de revivir y dominar esas experiencias por medio del juego (Klein, 1955). Ella trabaj con nios ms pequeos que los que atendan los psicoanalistas tradicionales. Klein (1955) fue pionera en el uso de una tcnica en la que se utilizan miniaturas. Cuando los nios se entretienen con juguetes en miniatura suelen experimentar una sensacin de control sobre ellos, siendo stos una representacin de objetos o personas reales. Margaret Lowenfeld llev esta idea ms lejos y desarroll la Tcnica del Mundo, la cual implica una caja de arena y acceso a agua y a objetos en miniatura que representan objetos a mayor escala. Los terapeutas de juego con
arena por lo general disponen de una gran seleccin de miniaturas,
como personas, animales, edificios, objetos de escenografa, medios de transporte, arquetipos y seres sobrenaturales. En la Tcnica del Mundo los nios reciben la oportunidad de crear un mundo imaginario en el que pueden expresar lo que desean y donde pueden desarrollar mundos reales o fantsticos, pacficos o agresivos, ordenados o caticos (Lowenfeld, 1939). Las cajas de arena se consideran expresiones del material predominantemente inconsciente y se utilizan como tales en la terapia. Otra psicoanalista que us el juego de manera teraputica fue Anna Freud (1946), ella contribuy a llevar la terapia infantil en particular el anlisis infantil a un escenario usado de manera ms amplia. Crea que el juego es importante porque permite al terapeuta establecer una alianza teraputica con el nio. De igual modo, la investigacin reciente ha sugerido que para que la terapia sea eficaz se necesita una relacin teraputica fuerte. A mediados del siglo xx, Virginia Axline dio un enfoque ms humanista y centrado en la persona a la terapia infantil y de juego. En particular, Axline (1947) defendi la creencia de que las condiciones necesarias para el cambio teraputico son la consideracin positiva incondicional, la comprensin emptica y la autenticidad. Tambin afirm que los nios pueden expresar sus pensamientos, sentimientos y deseos por medio del juego mejor que con palabras.