ElTestdelaFamilia

1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o
a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite
dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas
limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino
que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los
miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia
pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de
las caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la
tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con
lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar
segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn? Qu ocurre?

Estn en el patio de mi casa
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
el primero es el padre, seguido por la madre, el hermano de en medio, el hermano menor
y ella.
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
el ms bueno es el padre, el menos bueno es el hermano de en medio.
d) Con cul de ellos te lo pasas mejor
con el hermano menor
e) Con quien te gusta estar menos
Con el hermano de en medio es con quien menos le gusta estar.
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Quien ms triste est es ella misma porque emocionalmente no se encuentra bien.
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe
profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a
cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de
una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar.
Antes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas
generales.
2- Sugerencias generales
1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es
decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una
elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas
explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto,

hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es
un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder
de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el
mundo
interior
infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace
muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica
puede
tener
diferentes
significados
segn
la
edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta
aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el
nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.
CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitando otro. Los tamaos
grandes se relacionan con carcter extrovertido, sentimiento de

seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de

poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos
grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o
extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la
hoja, denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin,
retraimiento, desazn, temor hacia el exterior, desconfianza,
timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a
capacidad
de
adaptacin,
sensibilidad,
imaginacin,
sociabilidad, extraversin; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia
ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

han
pintado
los admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con
personajes
mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy
importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se
van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos
es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo
o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o
que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que
es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas
ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos
dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se
asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser
tenido en cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).
4- Las distancias entre La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes
personajes
personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento
afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos

afectivos son los ms prximos (normalmente los padres).

Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma
de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes
agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos
de comunicacin. Si estn unidos cogindose las manos, el nio
puede expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si
contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el papel
es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de alguna Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin
de las figuras (padre, con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo.
madre, etc.)
Temor a algunos de los personajes prximos que se asocian a la
familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con
el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del
caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.
6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer
la familia
animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas
estas claves en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de
elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn
cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental
(distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero
tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de
cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si
cada familiar se muestra ocupndose de determinadas
actividades personales, es sntoma de comunicacin
fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia
puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es
dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o cercano a
las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre
que est fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios
pueden expresar as su sentimiento de angustia por la separacin
fsica y lo sitan en un plano difcilmente alcanzable. Son
tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos

(sol, nubes, lluvia, etc...). Su significado debe buscarse tambin

segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se
muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegra, estado de
nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse,
sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como smbolo o
representacin del padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por
su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin
inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
la familia
familia. Segn la edad, pueden manifestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e
inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en
un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.
Anlisis individual de cada personaje
Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de los En general, si el tamao de un personaje es mayor que el

personajes
resto puede indicar que para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes partes Analizar con detalle como se han representado los diferentes
del cuerpo:
elementos que componen la figura humana nos da pistas de
cmo ve el nio al personaje en cuestin. A continuacin se
muestran los elementos principales:
La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande
y expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es

excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La

cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y

expresin nos dar una idea del estado emocional con que el
nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan
elementos como la boca o los existentes son inexpresivos
pueden ser indicadores de problemas emocionales. Cuando en la
boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se
sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los
otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en

nios. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad,
inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y
comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes,
recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han
introducido las cejas y la expresin resultante es de alegra,
temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de
nios ms grandes (10 aos) pueden indicar inmadurez, retraso o
dficits de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolescencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las

mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar
informacin exterior. Cuando se muestran grandes y muy
redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una

tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efecta con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el
pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:

vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas.

Si se representa con trazos en punta: agresividad. La barba y
los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se
asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son
modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o
tambin miedo).
El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del

cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo,
puede presentar algn complejo acerca de alguna o algunas
partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos
autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el entorno
familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de

figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo
de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos
largos: necesidad
de
comunicar,
extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad.
Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse,
dificultad
en
las
relaciones
sociales,
inseguridad,
retraimiento. Manos grandes:Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para
su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de

culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros

adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre).
Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el
padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos.
Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la
probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una
autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle
hasta las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten
o sustituyen por simples rectas suele estar asociado a
discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas
cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de

forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es
altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la
ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad
efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y
timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia
hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.

TEST DE LA FAMILIA: ADMINISTRACIN E INTERPRETACIN

El test de la familia sigue siendo una de las tcnicas proyectivas ms utilizadas en el
psicodiagnstico.
A pesar de que muchas personas consideran que las tcnicas proyectivas podran estar
desfasadas o no tienen ningn tipo de validez, la informacin que brindan nos permite
conocer ms detalles sobre la historia del sujeto que tenemos frente a nosotros, sobre
aquello que an no ha podido poner en palabras o ha podido compartir en las entrevistas.
El dibujo y la hora de juego son dos tcnicas fundamentales en el psicodiagnstico infantil,
porque a travs de los dibujos y el juego los nios nos hablan de su historia y de aquello
que les preocupa, cmo ven las cosas, cmo las sienten sin saber que verdaderamente nos
estn mostrando tanto de s mismos.
Respecto al test de la familia, este test nos permite conocer cules son sus lazos afectivos,
cmo es su relacin con cada uno de los familiares que representa y tambin con aquellos
que nos dibuja, pues la ausencia de alguien de la familia puede decirnos tanto como la
presencia. A su vez, tambin nos habla de cmo el percibe las relaciones entre sus
familiares y la historia que hay detrs de ellos.
ADMINISTRACIN DEL TEST DE LA FAMILIA:
La administracin de esta prueba es muy sencilla. En primer lugar, se pone a disposicin
del paciente las herramientas necesarias para poder llevar a cabo el dibujo (un lpiz o

lpices de colores, una goma y un folio). A continuacin, se le indica que dibuja una
familia, sin necesidad de concretar ms datos (Corman).
El hecho de que se indique al nio que dibuje una familia cualquiera, la que l elija, le
permite que l pueda trazar sobre el papel todo aquello que puede no querer o no ser capaz
de poner en palabras ya que son sus sentimientos ms ntimos, sera mostrar a una persona,
que no es del todo un desconocido pero casi, sus secretos y su realidad subjetiva sobre su
familia.
Algunos profesionales prefieren indicarle al nio de forma directa que dibuje a su propia
familia con total libertad, de la forma que prefiera. Desde mi punto de vista, creo que
perdemos una gran riqueza con esto.
Personalmente, considero que es importante indicarle al sujeto que no se va evaluar su
trabajo sobre la calidad del dibujo, es decir, que no le vamos a poner nota. Cuando se trata
de nios esto suele inquietarles y, si se pasa esta prueba a una persona ms mayor, la
vergenza puede estar presente por lo que nunca est de ms aclarar estos aspectos.

Para realizar esta prueba no hay lmite de tiempo, pero mientras el sujeto dibuja y hace la
prueba, el psiclogo debe de estar tomando nota o memorizando sobre los detalles del
dibujo mientras lo va trazando.
Personalmente, creo que es preferible tomar nota para poder estudiarlo luego con detalle y
contrastarlo con las hiptesis que vayamos creando junto con la interpretacin del dibujo.
Por ejemplo, anotar en qu lugar de la hoja comienza a dibujar, de qu figura se trata, si
borra con mucha frecuencia y en qu zona, el orden de las figuras que traza, si hay espacios
entre figuras de inactividad, etc.
Una vez que ha terminado el dibujo llega el momento de felicitarle por el dibujo sin
extralimitarnos y pedirle que nos cuente la historia de esa familia, nos indique quines son
cada uno de los personajes (nombre, edades). En un principio es mejor dejarle hablar
para que pueda expresarse libremente, pero tenemos que tener en cuenta que hay algunas
preguntas que necesitamos que sean resultas.
Por ejemplo, preguntas que los situarn en un espacio y en un tiempo: dnde estn y qu es
lo que hacen ah. Despus, empezaremos con preguntas afectivas como:

Cul es el ms bueno de todos en esta familia?

Cul es el menos bueno de todos?

Cul es el ms feliz?

Cul es el menos feliz?

Y t, en esta familia, a quin prefieres?

Tambin ser el momento de esclarecer las dudas e hiptesis que hayamos ido creando a lo
largo de las entrevistas iniciales, podemos preguntarle acerca de esos sentimientos o
historias que hayamos captado mediante el dibujo y los personajes representados. A su vez,
tambin intentaremos aclarar sobre las preguntas que nos vayan surgiendo con sus
contestaciones para poder acercarnos ms a su realidad psquica y su inconsciente.
Tras esto, es importante que le situemos dentro del dibujo preguntndole directamente
Suponiendo que formases parte de esta familia, quin seras t?. Tambin nos
interesaramos por saber por qu habra escogido ser ese personaje y, siempre observando
cules y cmo son sus respuestas, tanto verbales como no verbales.
Una pregunta interesante para finalizar con la parte de la administracin, sera saber si est
contento con el dibujo que ha hecho, si tuviera que hacerlo de nuevo lo hara parecido y si
cambiara alguna cosa (si la respuesta es afirmativa, escuchar qu cambiara).
INTERPRETACIN DEL TEST DE LA FAMILIA
La interpretacin del test de la familia debe de tener en cuenta la edad del nio y debe
analizarse en diferentes niveles:

Interpretacin global: En qu lugar del folio ha situado a los personajes y el tamao

que tienen respecto al espacio, la forma de los personajes, el tipo de trazo la distancia que
hay entre ellos, si falta algn personaje o hay objetos que nos resultan extras.

Interpretacin individual: Hay que observar cada una de las figuras comparndolas
con las dems en tamaos y formas, podemos ver si hay diferenciacin sexual, la situacin
respecto a los otros, etc.
Podis encontrar informacin ms especfica de cada uno de los rasgos en el libro de
Corman El test del dibujo de la familia. Por supuesto, siempre tenemos que tener en
cuenta todas las notas que hemos tomado mientras lo dibujaba como en la historia.

A su vez, os comparto este cuadro de la Universidad Chilena que me ha parecido muy

completo en cuanto a una interpretacin grfica que podemos tener en cuenta a la hora de
interpretar un dibujo. Despus, la interpretacin analtica depender de la unin de los
detalles globales e individuales que hayamos visto en el punto anterior junto con los datos
recogidos de la historia y, es imprescindible la formacin psicoanaltica para una buena
interpretacin.
Importante: Toda la informacin que obtengamos a travs de este test no es vlida en s
misma sino como un complemento con las entrevistas diagnsticas y el resto de las pruebas
que se le hagan al paciente. No por ello deja de ser una prueba fundamental e interesante,
pero hay que tenerla en cuenta junto con las dems para poder realizar un diagnstico.