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RC-SAC-07-014
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Programa Analtico /////////////

1. Datos de identificacin
Nombre de la Institucin y la dependencia
Nombre del programa educativo:
Nombre de la unidad de aprendizaje / Clave:
Horas aula terica y/o prctica, totales:
Horas extra aula totales:
Modalidad:
Tipo de perodo acadmico:
Tipo de unidad de aprendizaje:
rea curricular:
Crditos UANL:
Fecha de elaboracin:
Fecha de ltima actualizacin:
Responsable(s) del diseo:

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Artes Visuales
Licenciatura en Diseo Grfico
Tecnicas de Representacin Grfica / 429
80
40
Escolarizada
1er Semestre
Obligatoria
ACFBP
4
02/07/09
09/07/2015
Lic. Hctor Manuel Morales Orona

2. Presentacin
Atendiendo a los cambios sociales derivados de nuevos procesos de entendimiento del contexto globalizado que se

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moviliza cada vez con mayor celeridad, las instituciones educativas de nivel superior han tenido que
evaluar dichos cambios para responder con mayor eficiencia, respondiendo a travs de la formacin

profesional.
Para ser partcipes de estas nuevas maneras de entendimiento, la UANL ha diseado un Modelo Educativo que incorpora
las tendencias que impactan de manera directa el proceso de formacin, como la flexibilidad curricular, el enfoque
centrado en el aprendizaje y la educacin basada en competencias, entre otros.
La FAV propicia las condiciones para que su personal se actualice y tome participacin de dicho modelo y se apropie de
conceptos y procedimientos en la comprensin de su papel como profesor.
Por lo dicho anteriormente esta unidad de aprendizaje est desarrollada en las siguientes fases:

El reconocimiento y sensibilizacin del conjunto de elementos tiles para la adquisicin de nuevas capacidades

de representacin.
La exploracin, observacin y prctica contnua tanto de tcnicas de representacin como nuevas formas

de percepcin.
El empleo de intervenciones ldicas asociadas al manejo de la creatividad y la resolucin de problemticas.
Elaboracin de representaciones grficas sustentadas con ideas, conceptos, teoras, abordando elementos

del contexto histrico, social y contemporneo.

Reconocimiento de capacidades y destrezas adquiridas durante el semestre as como de sus aportaciones a
nivel individual y colectivo.

3. Propsito(s):
El propsito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante ponga en prctica sus capacidades de observacin y
reflexin para representar grficamente ideas, explorando los materiales y desarrollando habilidades en el manejo de los

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mismos. De manera que pueda representar los objetos observados -figuracin- y a los objetos
reflexionados - abstraccin y simbolismo-.

La unidad de aprendizaje desarrollar procesos de produccin de la imagen en diferentes niveles. Las tcnicas de
representacin secas sern el lpiz, lpices de colores, carboncillo, gis al pastel, etc, mismas que le permitirn
comprender maneras de percibir y elaborar imgenes.
Establece la finalidad de la unidad de aprendizaje, las razones por las cuales la Unidad de Aprendizaje forma parte del
perfil del egresado, su relacin con otras unidades de aprendizaje y su relacin con las competencias generales y
especficas de la profesin.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso:

a) Generales:
Competencias Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma

de decisiones oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional.

Utiliza los lenguajes lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para

comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teoras y corrientes de pensamiento con un enfoque ecumnico.
Elabora propuestas acadmicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prcticas
mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Competencias Personales y de Interaccin Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los
dems, respeto a la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional
para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias Integradoras

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensin holstica de la realidad para contribuir a superar los retos

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del ambiente global interdependiente.

b) Especficas de la Profesin:
Producir obras de carcter visual, originales o derivadas, en compromiso con su contexto, con actitud emprendedora y
espiritu tico, considerando en sus desiciones los diferentes estudios culturales, sociales, mercadolgicos, etnografcos, y
estticos para incrementar el acervo cultural nacional e internacional con propuestas individuales y transdisciplinares
innovadoras.

5. Representacin grfica:

t
Evaluacin

t
Evidencias

Criterios,t niveles,
tipos de

evidencias

t
Situaciones de

Lamina de

evaluaciones

representacin

Tradicional:

-Tcnica mixta.
t

-Calificacin(cuantitativa)

-Ensayo.

-Evaluacin formativa y

-Lamina de

sumaria

representacin grfica.
-Autorretrato

-Experimentacin e
interpretacin
-Manejo aceptado de
tcnica
-Demostracin de las
competencias en
representaciones

grfica
-Revisin, facilitador
/
t
estudiante.

-Lista de cotejo
-Exposicin oral
-Cuestionario

Autorretrato
t

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-Lamina con tcnica mixta

derivada de procesos de
exploracin.
-Ensayo, practicando la
reflexin.
Elementos de
t
-Lamina de representacin
Competencia:

grafica, investigacin terica y

-Reconocer
los
conceptual.
materiales.
-Autorretrato, partiendo de los
-Integrar elementos
imgenes. que forman su

-Co-evaluacin.
-Hetero-evaluacin.
-Autoevaluacin.

propio
contexto.
-Representar
ideas
grficas. -PIA(Producto integrador de
-Elaboraraprendizaje)
imgenes.
-Bitcora escrita del trabajo

6. Estructuracin de captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje.

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Fase 1:
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Elemento de competencia:
Reconocer los materiales y las tcnicas en base a la experimentacin, exploracin para hacer un correcto aprovechamiento.

Sensibilizarse y familiarizarse ante su uso con el fin de identificar las potencialidades de su utilizacin.

Evidencias de

Criterios de

Actividades de

aprendizaje

desempeo

aprendizaje

Contenidos
Conceptuales

Tcnica mixta.

Procedimientos

Recursos
Actitudinales

- La aplicacin

- Exposicin del

- Naturaleza del

- Uso del juego

Creatividad,

Diversidad

de cada tcnica

trabajo al grupo

Material

como forma de

observacin,

de material

vista en clase.

explicando los

creacin.

disciplina,

grfico.

apertura.

Libros de

propositivo.

arte. Internet.

- Trabajo de

procesos

- Programacin

llevados.

tcnica.

experimentacin
.

- Explorar con
materiales.

- Composicin

Ejemplificacin

Juego, error y

- Observacin del

- Organizacin

de

accidente.

comportamiento

del material en

composiciones

una

relacionadas al

- Socializacin

composicin.

material usado.

grupal, la ventaja

- Conclusin y

del trabajo en

reflexin.

- Ejercicios
ldicos con los
materiales.
- Anlisis de
grficos.

FAV.

molecular.

equipo.

Biblioteca
El entorno.

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Fase 2:
Elemento de competencia:
Interpretar un conjunto de imgenes por escrito que tengan que ver con lo que los identifica como individuos e integrar sus intereses
a la unidad de aprendizaje.

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Evidencias
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Criterios de

Actividades de

aprendizaje

desempeo

aprendizaje

Ensayo

- Interpretar

- Crear un

verbalmente el

archivo de

conjuto de

imgenes.

imgenes

Contenidos
Conceptuales

Procedimientos

- Interpretacin.

- Recopilacin de

- Una primera

mismo

exposicin oral

estudiante.

descriptiva de
las imgenes.

Actitudinales
- Observacin.

imgenes.
- Reconocimiento
del individuo.

reunidas por el

Recursos

impreso.
- Respeto por los

- Anlisis.

otros.

Interpretacin oral
- Comunicacin.

- Material

y escrita.

- Cmara,
celular.

- Sensibilizacin.
- Otros

- Expresin.

- El ensayo

- Honestidad.

materiales
del entorno:

deber

- Reflexionar

contener los

sobre las

televisin,

conceptos

imgenes para

internet,

hayados en el

obtener

video, etc.

anlisis y

conceptos.

observacin
de las

- Actividad

imgenes.

grupal guiada
por el facilitador.

- Ortografa.
- Coherencia
de
contenido.

- Originalidad.

peridicos,

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Fase 3:

Elemento de competencia:
Representar las ideas grficas a partir de los elementos estilsticos vistos y planteamientos tericos para proponer soluciones
originales a los diseos.

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Evidencias de

Criterios de

Actividades de

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aprendizaje
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desempeo

aprendizaje

Contenidos
Conceptuales

Procedimientos

Lmina de

- Represe-

- La grfica y las

- Investigacin

representacin

ntacin de una

vanguardias.

terica.

grfica.

idea con

Demostracin

claridad por
medio de una
tcnica
grfica.

por medio de
grficos de
como se
trasmiten las
ideas.

- Incluye un
buen manejo
de la tcnica.
- Abordaje de
un estilo de
representar.

- Grfica

estilos de
representacin
de la grfica
contempornea
.

- Justificacin
terica, incluir

- Vinculacin de

razones ms

una

personales.

representacin
grfica a un

- Utilizacin

contexto

adecuada del

personal.

material.

- Ejemplificacion
del uso adecuado
del material
grfico.

Actitudinales
- Creatividad

de material
- Observacin

grfico.

- Disciplina

- Libros de

- Exploracin con
- La naturaleza

las tcnicas.

arte.
- Apertura

programtica de

- Internet.
- Abordar color y
composicin.

- Fundamentos
del color.

- Diversidad

- Bocetaje

contemporneas

los materiales.
- Anlisis de

Recursos

- Propositivo
- Biblioteca
FAV.

- Resolucin de
imgenes.

- El entorno.

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Fase 4:

Elemento de competencia:
Elaborar imgenes discursivas representando elementos de su entorno (sociales, grupales y/o familiares) con los cuales se sienta
identificado en su individualidad.

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Evidencias
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Criterios de

Actividades de

aprendizaje

desempeo

aprendizaje

Contenidos
Conceptuales

Autorretrato

- Las

- Recopilacin

imgenes

de imgenes

recopiladas

personales.

tengan que ver

- Interpretacin

Procedimientos
- Recopilacin de

- Recono-

con sus

- Exposicin oral individuo.

actividades

y reflexica de

extra aula.

las imgenes.

conjunto de

ejemplos por el

imgenes en

facilitador.

- Comunicacin

- Cmara

- Interpretacin

- Sensibilizacin

- Celular

- Honestidad

- Otros

visual del
materiales
- Estigacin

del entorno;

terica.

(peridicos,
televisin,

- Elaboracin de

- Bocetaje.

bocetos.
- Exploracin con

originalidad y

las tcnicas.

discurso
- Resolucin de
imgenes.
- Material y
tcnica
adecuados al
discurso.

internet,
vdeo, etc)

creada con

personal.

impreso.
otros

- Expresin
- Originalidad

- Material

- Anlisis

una sola.
- Imagen

- Observacin
- Respeto por los

material.
- Utilizacin de

Actitudinales

imgenes.
cimiento del

- Interpretar el

Recursos

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Fase 5:

Elemento de competencia:
Bitcora de trabajo y observacin que incluye los proyectos realizados en el perodo semestral.

Descripcin tcnica y de evolucin individual durante el proceso de produccin.

Evidencias de

Criterios de

Actividades de

aprendizaje

desempeo

aprendizaje

Contenidos
Conceptuales

Bitcora

Procedimientos

- Proyectos

- Exposicin

- Tcnicas y

- Descripcin

realizados en

ante el grupo.

Materiales

tcnica de los

el semestre.

trabajos.
- Comportamient
o de los materials

Actitudinales
- Honestidad

- Diversidad
de material

- Capacidad de

grfico.

comunicar
- Evaluacin de
su propio

- Hallazgos

Recursos

- Libros de
- Socializacin

arte.

aprendizaje
- Respeto hacia el - Internet.
grupo.
- Biblioteca
FAV.
- El entorno.

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7. Evaluacin integral de procesos y productos (Ponderacin / evaluacin sumativa)

Evidencias de aprendizaje:

Puntos del total:

Evidencia 1: Lmina con tcnica mixta derivada de procesos de exploracin del material.

15%

Evidencia 2: Ensayo, practicando la reflexin acerca de su propio reconocimiento como individuos.

10%

Evidencia 3: Lmina de representacin grfica derivada de la investigacin terica y conceptual.

20%

Evidencia 4: Autorretrato, partiendo de los elementos que forman su propio contexto.

20%

8. Producto integrador de aprendizaje:

Descripcin del PIA:
Evidencia 5: Bitcora escrita del trabajo semestral, incluir proyectos realizados en el semestre.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas):

Puntos del total:

35%

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Edwards, B. (2000). Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Barcelona:.Urano.
Krisztian, G. & Schlempp, . (2006). Visualizing Ideas. From Scribbles to Storyboard. London:

Thames and Hudson.

Pipes, A. (2008). Dibujo para diseadores. Barcelona: Blume.

Anexos
Anexo 1
Portafolio:
LMINA DE REPRESENTACIN GRFICA:
Esta evidencia se deja en portafolio porque integra los procedimientos de exploracin de las diferentes tcnicas vistas en las
competencias anteriores. Es un producto mucho ms trabajado y sustentado con investigacin terica.
AUTORRETRATO:
Esta evidencia queda en el portafolio porque adems de integrar competencias anteriores (tcnicas y de investigacin terica)
manifiesta la representacin de una idea de peso significativo para el estudiante. Es un producto que requiere el empleo de todas
las competencias vistas en el curso.

Anexo 2
Caso problema:

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El elemento de competencia est enfocado a las actividades de distraccin y recreacin del estudiante, por lo
que se toma el problema de Vctor tutorado porque representa actitudes de falta de atencin. Usando el tiempo

extra aula y por medio de una estrategia de analoga, se incorporan los intereses de la unidad de aprendizale.
Se tom el caso de Randock & Randock para evaluar razgos de honestidad en los estudiantes. Por medio de la evidencia del ensayo
se dar peso a la reflexin intellectual autonoma por lo que no se deber incurrir en plagio de textos.

Anexo 3
Prototipo:
En la clase presencial se habl de que el prototipo debe compartir las mismas caractersticas (o las ms comunes)
independientemente de la disciplina de que se trate, sea -en este caso- artes o ingenierias, por lo que trabajando la evidencia en
casa y pensando en esas caractersticas comunes he identificado las siguientes:

Organizacin pertinente de acuerdo a la utilizacin de los diversos elementos vistos en clase.

Aplicacin de la tcnica mostrada y probada en clases.
Funcionalidad y esttica son importantes y deben estar intimamente relacionadas, haciendo un producto optimizado y con

claridad en su presentacin.
Idea, es importante que detrs de cada creacin sea comunicada una idea de manera implcita, es decir, ante todo hay un
concepto que unifica el producto.