SALUD Y ADOLESCENCIA

Cuadernillo para
exmenes previos

1
Prof Giglia

E.E.T. N 3

CUADERNILLO PARA EXMENES

PREVIOS
MATERIA SALUD Y
ADOLESCENCIA

Autora .Prof Giglia

SALUD Y ADOLESCENCIA
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Cuadernillo para
exmenes previos
Prof Giglia
Querido alumno:
Con la elaboracin del presente cuadernillo los docentes de Salud y Adolescencia
intentamos acercarte una herramienta para que logres llegar a la instancia e evaluacin
de EXMENES PREVIOS con los conceptos ms claros.
Tratndose de SALUD Y ADOLESCENCIA, una materia que se basa
fundamentalmente en el debate en el aula, la tarea de organizar un cuadernillo para
trabajar en casa se ve un tanto dificultada, es por ello que intentaremos sintetizar el
trabajo.
TENE EN CUENTA QUE EL PRESENTE ES UN CUADERNILLO PARA
ESTUDIAR Y PRACTICAR. NO SE TRATA DE UN TRABAJO PRACTICO A
PRESENTAR POR ESCRITO. LAS PREGUNTAS SON SIMILARES A LAS QUE
TE HAREMOS EN LA MESA EVALUADORA.
A continuacin encontrars todos los contenidos de la materia. Hemos subrayado los
que seleccionamos como ejes para la evaluacin en la instancia de previos.

Mdulo 1. Problema: la definicin actual de salud/enfermedad

Conceptos de salud/enfermedad: elementos sociales, culturales, econmicos,
histricos,polticos e ideolgicos que atraviesan estas definiciones. Complejidad de la
delimitacinrespecto de lo sano/normal y lo enfermo/patolgico.
Definiciones de salud acordadas internacionalmente: conceptos de salud/enfermedad
dela Organizacin Mundial de la salud (oms) y la Organizacin Panamericana de la
Salud (ops);
modelo mdico hegemnico, medicina tradicional y medicina popular.
Modificaciones histricas de las definiciones de salud/enfermedad.
Definicin de grupos de riesgo. La situacin de salud de los conjuntos sociales segn
condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos individuales y grupales, ambientales
y ocupacionales.
Concepto de prevencin. Niveles de prevencin primario, secundario y terciario para
laatencin integral de la salud.
Conceptos de diagnstico y tratamiento de la enfermedad y promocin de la salud.
Desarrollo histrico de la promocin y educacin para la salud. Sus objetivos y campos
de accin.

Mdulo 2. Problema: los jvenes y los procesos de salud/enfermedad

Qu es ser joven y adolescente? La construccin social de la adolescencia y la
juventud.
La adolescencia en otras culturas. La adolescencia en diferentes contextos histricos:
enel siglo xix, en el siglo xx y a principios del siglo xxi. La adolescencia en distintos
contextossocioeconmicos. La adolescencia en riesgo?
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia. Tipos de
consumo adolescente. Placeres y gratificaciones.
Las denominadas enfermedades juveniles: su relacin con el grupo cultural,
socioeconmico
y etario.
Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la publicidad y los
mediosmasivos en las elecciones juveniles respecto de prcticas saludables.
Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de sustancias
psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc. Importancia del diagnstico
precoz y tratamiento
inmediato. Su incidencia en el proyecto de vida.

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Mdulo 3. Problema: la educacin sexual integral

Adolescencia, sexualidad y derechos: los derechos sexuales y reproductivos.
La educacin sexual en la garanta de ejercicios de los derechos humanos: derecho
a lavida y a la salud; derecho a la autonoma personal; los derecho y las propias
convicciones morales y religiosas; la propia sexualidad como derecho y su relacin
con la sexualidad de los otros. Derecho a la libertad de eleccin. La discusin en torno
a los derechos, responsabilidades,
respeto y lmites.
Derecho a la informacin acerca del propio cuerpo. Los modos de protegerlo; los
modos de
acceder a una sexualidad plena y placentera; los modos de buscar proteccin y
asistencia
cuando se est en riesgo o cuando los derechos de las personas se encuentran
vulnerados.
Ley Programa Nacional de Salud Sexual y Procreacin Responsable. Relaciones de
gnero.Prevencin y deteccin precoz de enfermedades de transmisin sexual
(gonorrea, clamidia, sfilis, vih/sida y patologas genital y mamarias. Informacin y
promocin de la salud para las enfermedades de transmisin sexual.

Mdulo 4. Problema: el derecho a la salud

Los jvenes y el derecho a la salud: convenciones y leyes especficas que lo
encuadran.
El derecho a la salud: la relacin entre salud y desarrollo social. Desarrollo histrico
de
la salud pblica y comunitaria, sus objetivos y campos de accin. El acceso al sistema
de salud pblica.
El rol del Estado en la atencin de la salud. El sistema sanitario argentino: conceptos,
componentes, programas y proyectos para la atencin de la salud. Articulacin de
atencin a la salud en distintos niveles jurisdiccionales: nivel nacional, provincial y
municipal. Identificacin
de organizaciones en estos niveles.
La articulacin intersectorial para la atencin de la salud: organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales. Las redes locales.
Patologas prevalentes regionales y locales: principales problemas de salud que se
registran en el mbito local. Bsqueda y anlisis de la informacin disponible acerca
de los mismos.

Mdulo 5. Problema: espacios de participacin juvenil en la promocin y

prevencin de la salud
Conceptos de promocin y prevencin de la salud. Origen de la aps (Atencin Primaria
de la Salud).
Las prcticas saludables en la adolescencia y la juventud: diferencias sociales,
histricas
y culturales. Los jvenes y la salud comunitaria: elementos de caracterizacin de la
situacin de los jvenes respecto de la salud de su comunidad. Sistema pblico de
salud: informacin y acceso de los jvenes a los servicios de salud.
Participacin y compromiso de los jvenes en la promocin de prcticas saludables:
espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e instituciones

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Esta es la primera vez que se implementa esta estrategia en esta materia. Nos gustara mucho
saber si este aporte te resulta til y escuchar tus sugerencias para optimizarlo a futuro. Desde ya
nos ponemos a tu disposicin para cualquier consulta dentro de nuestro horario de clases.

ACERCA DE LA DEFINICIN DE SALUD

Frente a las enfermedades que genera la miseria, frente a la tristeza, la

angustia y el infortunio social de los pueblos, los microbios, como causas
de enfermedad, son unas pobres causas Ramon Carrillo

Como suele ocurrir con trminos que usamos corrientemente, al momento de definir el
concepto SALUD, hay muchas cuestiones a tener en cuenta. En principio podemos
acordar en que no hay un concepto nico para definir lo que se considera como salud.
Los conceptos se han transformado y desplazado a lo largo de la historia, a lo que se
debe sumar la variacin entre culturas y las diferencias entre sectores sociales. Esto
sucede porque el concepto de salud ha sido y es una construccin social, histrica,
poltica y cultural que responde a determinadas cosmovisiones acerca de lo que es la
vida-la muerte/la salud-la enfermedad. Esta construccin se encuentra fuertemente
determinada por las particulares condiciones de vida y la cultura pero tambin por la
influencia de quienes en determinado momento histrico cuentan con mayor poder
econmico y poltico.
Se puede afirmar que la salud ya no puede considerarse como mbito de
conocimiento privado y exclusivo de la medicina, donde los profesionales son los
nicos habilitados y proveedores de salud. La concepcin de salud que se construye
en los grupos sociales es integral y dinmica; incluye el campo biolgico pero
se extiende al mbito social, considerando tanto las condiciones de vida (en relacin
con el ambiente social y ecolgico) como aquello que los grupos identifican como
situaciones de injusticiasocial (condiciones socioeconmicas y de acceso/distribucin
de posibilidades de vida),lo cual remite a considerar dentro de la definicin de salud
cuestiones que podran incluirse enel campo de lo tico. Por otro lado, el concepto de
salud tambin incluye consideraciones de aspectos psicolgicos
de los sujetos (la dignidad, el sentirse respetados, la necesidad de autoestima alta), lo
cual remite necesariamente a sus prcticas sociales.
La definicin actual de salud implica pensar la salud como un derecho humano
fundamental y prioritario. Esta cuestin equivale a reconocer la salud como una
responsabilidad colectiva y como una poltica pblica, por ende exigible como derecho
y a la vez una interpelacin al Estado como garante del cumplimiento del mismo.
Considerar a la salud como un derecho humano fundamental significa reclamar
simultneamente la obligacin del Estado y la responsabilidad colectiva de
implementar acciones para su conquista

ACTIVIDAD 1
Teniendo en cuenta la lectura anterior.
a. Responde: ( ten en cuenta que estas son preguntas para desarrollar el concepto,
es decir que no pueden responderse con una sola palabra)
1. Explica el sentido de la frase de Ramn Carrillo

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2. La definicin de salud es la misma para todas las culturas y todos los momentos
histricos?
3. Es la salud una cuestin de la que slo tienen que ocuparse los mdicos?

b. Seala cuales de las siguientes afirmaciones se acercan a la definicin actual de

salud y cuales se alejan. Elige una de cada clase y justifica.
-La salud es simple y sencillamente no estar enfermo.
-La salud es el completo bienestar biolgico fsico y social.
-La definicin de salud es compleja porque abarca muchos elementos relacionados.
-La definicin de salud no cambia segn las culturas y los tiempos.
-La salud se define por la adaptacin del individuo al medio.
-La salud implica un equilibrio dinmico con el medio fsico y social.
-La salud es integracin crtica y creativa al medio fsico y social.
-La salud es un derecho.
-La salud es una mercanca.

ACTIVIDAD 2
Estas son frases que suelen escucharse cuando se habla de salud. Selecciona una de
ellas y escribe tu opinin, teniendo en cuenta los lineamientos de la lectura que
encabeza este ejercicio.
1. Muchas veces los chicos pobres que no estn tan cuidados por los padres son mas
sanos que los chicos ricos. Andan todo el da en la basura, estn descalzos, comen mal
y nunca se enferman.
2. Para estar sano hay que seguir todas las indicaciones que te dan los mdicos. Ellos
son los que saben y por lo tanto hay que obedecerlos.
3. Para que una poblacin este sana hay que centrarse exclusivamente en los aspectos
biolgicos: Buena alimentacin, vacunas y controles de salud.
4. Para mejorar la salud de nuestro pas lo prioritario es instalar nueva tecnologa. Hay
que comprar aparatos de ltima generacin.
5. La inversin ms fuerte en temas de salud tiene que estar en curar a los enfermos. El
pas tiene que invertir en medicacin, ms hospitales y tecnologia aplicada a curar.
ACTIVIDAD 3
Teniendo en cuenta lo aprendido hasta aqu, elabora tu propia definicin de salud.

EL MODELO MDICO HEGEMNICO

Se denomina hegemona al dominio de una entidad sobre otras de igual tipo.
Desde un aspecto social, se entiende como hegemona cultural segn se lee en la
obra de Antonio Gramsci - la dominacin y mantenimiento de poder que ejerce una
persona o un grupo para la persuasin de otro u otros sometidos, minoritarios o ambas
cosas, imponiendo sus propios valores, creencias e ideologas que configuran y

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sostienen el sistema poltico y social, con el fin de conseguir y perpetuar un estado de

homogeneidad en el pensamiento y en la accin, as como una restriccin de la temtica
y el enfoque de las producciones y las publicaciones culturales.

Considerando esta idea, un Antropologo llamado Eduardo L. Menndez, quien trabajo

con el tema de las prcticas medicas acu el concepto de modelo mdico hegemnico.
Se entiende el MMH como el conjunto de prcticas, saberes y teoras generadas por el
desarrollo de lo que se conoce como medicina cientfica, el cual desde fines del siglo
XVIII ha ido logrando dejar como subalternos al conjunto de prcticas, saberes e
ideologas que dominaban en los conjuntos sociales, hasta lograr identificarse como
la nica forma de atender la enfermedad, legitimada tanto por criterios cientficos
como por el Estado. Existe toda una organizacin social, ideolgica, econmica y
poltica que fortalece dicha hegemona, mediante la exclusin de posibilidades de ver y
actuar diferentes, y mediante la aceptacin y construccin de ideas que avalan y
justifican el mismo modelo mdico. Probablemente por esa razn se acepta con tanta
facilidad, en casi todas las disciplinas y en casi todos los mbitos de nuestra vida, esta
forma
hegemnica
de
pensar
y
de
actuar.
Este Modelo Mdico Hegemnico establece como principales parmetros para entender
y actuar sobre la salud y la enfermedad los siguientes: a) biologisismo, ahistoricidad y
asocialidad, es decir que reduce a los individuos a su dimensin fsica aislndola de
toda condicin social, histrica y espiritual, b) concepcin de la enfermedad como
ruptura, desviacin y diferencia, y de la salud como normalidad estadstica, c)
prctica curativa basada en la eliminacin del sntoma, d) relacin mdico
paciente asimtrica, de subordinacin social y tcnica del paciente, e) la salud
enfermedad como mercanca y tendencia inductora al consumismo mdico, f)
medicalizacin de los problemas, y g) identificacin ideolgica con la racionalidad
cientfica como criterio manifiesto de exclusin de otros modelos. En general, se
trata de una concepcin mecanicista del ser humano, que lleva, entre otras cosas, a las
inconsistentes separaciones entre las partes de un todo, entre la mente y el cuerpo, y
entre el individuo, la sociedad y el universo; a la bsqueda de certidumbres y de
verdades absolutas; a la creencia en la causalidad lineal como nica forma de relacin; y
a la subvaloracin de la subjetividad.

ACTIVIDAD:
1. Lista las caractersticas del MMH y explica
2. Sabemos que cada grupo humano tiene sus formas tradicionales de entender y curar
las enfermedades. Que lugar crees que se les da a estas prcticas desde la visin del
MMH. Cual es tu opinin al respecto.
3. Piensa un ejemplo en el que se vean confrontado el MMH y el saber popular.
Propone alternativas de abordaje.

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NIVELES DE PREVENCIN EN SALUD

Las medidas de prevencin primaria actuan antes de que se produzca la

enfermedad y evitan su ocurrencia. Son las medidas ms baratas y eficientes.
Corresponden
por
ejemplo
al
caso
de
las
vacunas.
Las medidas de prevencin secundaria son las que disminuyen las
manifestaciones de la enfermedad; son el el diagnstico temprano y el tratamiento.
La prevencin terciaria busca disminuir secuelas y complicaciones y corresponde
a
la
rehabilitacin.
En cuanto a estos niveles de prevencin, suscribimos con esta cita de Eduardo
Castilla: Los pases desarrollados comenzaron la prevencin de los defectos
congnitos por las medidas primarias recurriendo a las secundarias posteriormente.
Las terciarias fueron consecuencia natural de las mejoras de la atencin mdica,
calidad de vida y de la aceptacin social de la diversidad humana. El subdesarrollo
quema estas etapas naturales por falta de capacidad de planificacin, aplicando las
medidas secundarias y terciarias a sus clases ms beneficiadas sin pasar por la
etapa de prevencin primaria, paradjicamente las ms econmicas y eficientes.

ACTIVIDAD
1. Piensa y escribe ejemplos de cada nivel de prevencin.
2. Segn tu criterio, Cules son los beneficios de priorizar la prevencin
primaria en las polticas de salud del Estado?

RIESGO. Una idea polmica.

Autora: Prof. Silvia Giglia

La nocin de riesgo est muy ligada al tema de la salud. Se dice por ejemplo que: el
cncer de tero afecta a las mujeres de cierta edad, y los accidentes laborales, a los
trabajadores. Las poblaciones de riesgo sern, respectivamente, mujeres de 25 a 69 aos
y personas que forman parte del mercado laboral1.
Solemos manejarnos con la idea de riesgo, dando por sentado que todos entendemos a
que nos referimos con ella. En nuestra vida cotidiana, decimos por ejemplo que quien
maneja sin cinturn de seguridad, corre ms riesgo que quien lo usa, un alumno que
no estudia pone en riesgo la aprobacin del ao, etc.
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Salud y adolescencia, Polimodal. Kornoblit A. Mendez Diz A. Ed. Aique

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Sin embargo desde el punto de vista de la EPIDEMIOLOGA hay que ser muy precisos
con esta nocin puesto que, si no se emplea correctamente, muchas veces se pone al
servicio de la inoperancia y an peor de la SEGREGACIN.
La idea de riesgo proviene de la matemtica es un trmino neutral referido a la
probabilidad matemtica de que un evento ocurra por ejemplo, el riesgo de ganar la
lotera.2 Como vemos, en su origen se trata de un trmino neutral que puede anunciar
un resultado tanto positivo como negativo. Desde esta perspectiva se trata de la
probabilidad de que ocurra un evento que puede ser calculado obteniendo un porcentaje.
Estas ideas llevadas al plano de la salud pblica, no siempre han sido eficientes.
Por una parte se ha visto que con mucha facilidad el trmino factor de riesgo o grupo
de riesgo se ha deslizado rpidamente a grupo riesgoso tornando, entonces muy
discriminatorias las prcticas en Salud. Es interesante comprobar como, aunque no es
tema de este trabajo, ocurre algo similar en las practicas escolares. Tambin es
conveniente reflexionar acerca de transformar a las prcticas en salud en meras
cuestiones matemticas. Se ha observado que en actividades de salud muy centradas en
este eje los resultados son muy pobres porque se pierde de vista la relacin humana
medico paciente.
Por ltimo es fundamental tener en cuenta que el riesgo de una poblacin a padecer
determinadas patologas tambin est en relacin a las AMENAZAS a las que se
enfrenta y a la capacidad de esa poblacin de resistir esa amenaza. De aqu se desprende
que el Estado tiene la obligacin de tomar parte en este interjuego.
Muchas veces se insiste en que la poblacin debe tener ESTILOS DE VIDA
SALUDABLES, para enfrentar los riesgo de padecer enfermedades. Esto es
fundamental siempre que se asegure la EQUIDAD en la distribucin de recursos.
Tomando en cuenta esto ltimo se llega al concepto de VULNERABILIDAD que es
mas propio para utilizar en lo que a Salud Publica respecta. La vulnerabilidad sera el
resultado entre las amenazas para la salud de una determinada poblacin y su capacidad
de respuesta a la misma. Visto desde esta perspectiva, el trmino riesgo deja de quedar
en manos exclusivamente de las personas individuales pasando a ser responsabilidad de
todos los ciudadanos y del estado.

ACTIVIDAD
1. Busca En el diccionario la palabra epidemiologa.
2. Piensa un ejemplo en el que es pertinente la intervencin de la
Epidemiologa.
3. Explica por que, segn el texto, el concepto riesgo es polmico.
4. Piensa y escribe ejemplos de la pregunta anterior.
5. Cual es el concepto que propone el texto en lugar del de RIESGO.
6. Explica los alcances del trmino por el cual se propone reemplazar el
concepto riesgo.

Posgrado en Salud Social y comunitaria. Programa Medicos Comunitarios. P.F.S. Modulo 2

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ADOLESCENCIA3
La etapa que llega despus de la niez y que abarca desde la pubertad hasta el completo desarrollo del
organismo es conocida como adolescencia. El trmino proviene de la palabra latina adolescenta.
La adolescencia es, en otras palabras, la transformacin del infante antes de llegar a la adultez. Se
trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que no slo acontece en el propio adolescente, sino que
tambin se conjuga con su entorno.
Cabe destacar que la adolescencia no es lo mismo que la pubertad, que se inicia a una edad especfica a
raz de las modificaciones hormonales. La adolescencia vara su duracin en cada persona. Tambin
existen diferencias en la edad en que cada cultura considera que un individuo ya es adulto. En este
sentido podemos pensar el trmino pubertad en sentido biolgico y por tanto universal ( se da en todas las
personas, aproximadamente dentro del mismo rango de edad y para todos mas o menos del mismo modo).
Por lo tanto el Trmino ADOLOSECENCIA est mas referido a la cuestiona socio cultural por lo tanto
vara segn pocas, regiones y en muchas lugares y momentos histricos ni siquiera existe.
Los cambios a nivel biolgico se pueden sintetizar en : el crecimiento en altura, el aumento de peso y de
grasa corporal, la evolucin de lo que es la denticin o el crecimiento de los msculos.
No obstante, es cierto, que aunque estos cambios se producen tanto en los chicos como en las chicas, cada
gnero tiene adems sus propias evoluciones fsicas. As, por ejemplo, los individuos masculinos ven como
les va apareciendo el vello en reas como los genitales, el bigote o las axilas y adems son testigos del
crecimiento de sus rganos sexuales. Las adolescentes del gnero femenino, por su parte, adems de
experimentar el crecimiento del vello en su cuerpo, sufren lo que se conoce con el nombre de menarquia
que es la primera menstruacin. Un hecho este ltimo especialmente significativo que marcar de manera
indudable una nueva etapa en sus vidas.
De acuerdo a la psicologa, los adolescentes luchan por la identificacin del Yo y por la estructuracin
de su existencia basada en esa identidad. Se trata de un proceso de autoafirmacin, que suele aparecer
rodeado de conflictos y resistencias, en los cuales el sujeto busca alcanzar la independencia.
En este sentido, la mencionada psicologa lleva a cabo una clasificacin de los principales problemas que
tienen lugar durante la adolescencia. Y todos ellos se deben en gran medida al conjunto de cambios fsicos
y al desarrollo mental que experimentan los jvenes. Unas situaciones a las que deben ir adaptndose pero
que de primeras les cuesta ir asimilando por lo que se encuentran en una complicada tesitura consigo
mismos.

ACTIVIDAD.
1.

Menciona cules son a tu criterio las principales dificultades de los adolescentes de

nuestro medio.

Basado en : Definicin de adolescencia - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/adolescencia/#ixzz2PEXfAUga

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2. Establece si encuentras laguna relacin entre los cambios biolgicos y los

psicolgicos.
3. Busca en un diccionario y explica que significa salida exogmica y que relacin
tiene con esta etapa de la vida.
4. Por que crees que la mayora de las campaas publicitarias tienen como
destinatarios y/o protagonistas a los adolescentes?
5. Relaciona el concepto de vulnerabilidad con el de Adolescencia.

Derechos sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes.

Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos. Para que esos derechos puedan
ser ejercidos por nios, nias y adolescentes existen dos condiciones fundamentales: la
educacin sexual impartida desde la institucin escolar y los servicios de salud sexual y
reproductiva amigables para adolescentes provistos desde los efectores de salud. Todas las
personas del pas independientemente de su clase social, sexo, identidad genrica, prctica
sexual, etnia y edad gozan del derecho a:
a. Obtener informacin y orientacin completa, veraz y suficiente sobre su cuerpo, sus
funciones y procesos reproductivos expresados en trminos sencillos y comprensibles para que
puedan tomar decisiones y favorecer el auto- conocimiento.
b. Disfrutar de una vida sexual saludable y placentera, libre de discriminacin, coaccin o
violencia.
c. Ejercer su preferencia sexual, libremente y sin sufrir discriminacin, coaccin o violencia.
d. Elegir si tener o no tener hijos y con quien tenerlos, el nmero de hijos y el espaciamiento
entre sus nacimientos.
e. Acceder a una atencin gratuita e integral de la salud sexual y reproductiva.
f. Acceder a mtodos anticonceptivos seguros, asequibles y de calidad y elegir el que ms se
adapta a sus necesidades, criterios y convicciones.
g. Obtener los mtodos anticonceptivos en forma totalmente gratuita.
h. La intimidad, igualdad y no discriminacin en la atencin de la salud sexual y reproductiva.
i. Recibir una educacin sexual integral, conforme a derechos y informacin veraz, adecuada a
los niveles de desarrollo de las personas.
Estos derechos estn protegidos por nuestra Constitucin Nacional (art. 19 y 33) y los tratados
internacionales que la integran. La Ley Nacional N 25.673 que crea el Programa Nacional de
Salud Sexual y Procreacin Responsable.. Tambin resulta central destacar la ley nacional que
especficamente establece las obligaciones del sistema educativo en lo referido a la educacin
sexual. Se trata de la ley N 26.150 que crea el Programa Nacional de Educacin Sexual. Para
ser garantizados por el Estado (en sus diferencias instancias), Es en este sentido que la
sexualidad est estrechamente relacionada con el ejercicio de la ciudadana. Queda en claro que
las instituciones sanitarias y educativas tienen un papel crucial en la garanta de esos derechos.

ACTIVIDAD.

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1. Cul es la importancia de conocer nuestros derechos sexuales y
reproductivos?
2. Piensa y escribe que recursos puede utilizar un adolescente si ve vulnerado
alguno de estos derechos que lo asisten.