Sedeylocalidad

Carreras

AtlnticaViedma
LicenciaturaenEducacin
LicenciaturaenEducacinInicial
LicenciaturaenEducacinPrimaria

Asignatura:FilosofadelaEducacin
Aocalendario:2012
Cargahorariasemanal:6hs.
Cargahorariatotal:96hs.

Cuatrimestre:Segundo
Crditos(sicorresponde):

Dasyhorariodecursada:jueves
Horarios,dasylugardeconsultaparaalumnos:lunesaviernes
Horasdeestudiorecomendadas(extraclase):6hs.

Profesoras
Prof.Asociada:InsFernndezMoujn
JefadeTrabajosPrcticos:MaraMarta
Quintana
AyudantedeTrabajosPrcticos:Ana
CarolinaDilling

Email:
ifmoujan@unrn.edu.ar
mariamarta.quintana@gmail.com

caro.dilling@gmail.com

ProgramaAnalticodelaasignatura

ContenidosmnimosestablecidosporPlandeEstudio:
Educacin y Filosofa. La filosofa de la educacin y su contexto de debate. La
Modernidad como proyecto educativo. El lugar de la tica y la poltica en la
educacin. Educacin, experiencia y polticas del conocimiento. La transposicin
didcticaenelcontextointercultural:Latraduccin.Educacin,arteysensibilidad.
Las complejas relaciones del conocimiento con el poder y sus legitimaciones. La
colonizacin pedaggica: lo poscolonial y lo descolonial en educacin. La
filosofadelaeducacincomoprcticadehospitalidadeducativa;desfilosofarla
filosofa y desalienar la educacin. Justicia, educacin y derechos humanos.
Pedagogainterculturalyhospitalidadeducativa.

Justificacin:
SeentiendequelaFilosofadelaEducacinesunreadeestudioscompleja,queda
cuenta del encuentro interdisciplinario, esto es: de los mutuos aportes entre
educacin y filosofa, con el propsito de comprender crticamente la produccin
histricosocial de la subjetividad y sus articulaciones. Por consiguiente, esta
propuesta se orienta a generar un espacio para la reflexin que hace foco en las

acciones de los sujetos, apartndose y poniendo en cuestin los supuestos

esencialistas, en un horizonte enriquecedor del concepto de educacin. Se trata de
incorporar y atender a las dimensiones ticas, polticas, socioculturales y
epistemolgicasdeladisciplina,deacuerdoconcriteriosqueincluyanlaaperturaa
lahistoricidadylatensinrepeticin/novedadenlosprocesoseducativos.Elhacer
filosfico se presenta, entonces, como una actividad de interpretacin,
anlisis y deconstruccin; es decir,como una actividad desnaturalizadoray
cuestionadora de las prcticas educativas y los saberes socialmente
sedimentados.

Objetivosdelaasignatura:
Lograrquelasylosestudiantes:
Comprendan la complejidad del campo problemtico de la Filosofa de la
Educacin.
Se aproximen a diversas corrientes filosficas que reflexionan sobre educacin y
subjetividad.
ComprendanyevalencrticamentelosaportesdelaFilosofadelaEducacina
losproblemaseducativos,particularmente,ensurelacinconlopoltico,lotico,lo
culturalyloepistemolgico.
Contrapongan y diferencien perspectivas, conceptos y autores familiarizndose
conelvocabulariopropiodeladisciplinafilosfica.
Argumentenyfundamentensuspropiasideasincorporandoloscontenidosdela
asignaturaenelhorizontedelcampoeducativo.
Proyecten las conceptualizaciones de cada unidad en vinculacin con las
contextualizacionescontemporneas.
Extraigan consecuencias de secuencias argumentales y enfoquen problemas
presentesenlostextos.
Ensayenlacapacidadargumentativatantooralcomoescrita.
Pregunten, participen y asuman una actitud de elaboracin crtica de los
contenidostrabajadosenlamateria.

PropuestaMetodolgica:
El curso tiene una modalidad tericoprctica. Se aborda la problemtica de las
unidadesconunenfoquetericogeneral,demaneraque,apartirdelmanejodelos
conceptosbsicosdelamateria,lasylosestudiantespuedanrealizarunanlisisde
lasprincipalescorrientesfilosficasylosproblemasfundamentalesdelaeducacin.
Enconsecuencia,seprofundizaintensamentelabibliografacitadaenelprograma.
Elmaterialsetrabajadedosmanerascomplementarias:apartirdelaexposicinde
las docentes, por un lado; y recurriendo al abordaje grupal, por el otro. De esta
manerasebuscagarantizarlaparticipacinindividualycolectivaenelprocesode
enseanzayaprendizaje.

Formadeaprobacin:
Pararegularizarlaasignaturacadaestudiantedeber:
aprobarlos2trabajosprcticosprevistosparaeldesarrollodelacursada;
participarenalmenos2forosdelos3indicadosenelPlandeTrabajo;

aprobarelexamenfinalpresencial.
Nota:Setendropcinaunsolorecuperatorio.

Ejetemtico1:Abordajesyproblematizacionesdelreadisciplinar

Contenidos:Filosofayeducacin:unaconjuncinposible.Lafilosofadelaeducacin
como filosofa prctica: educacin y subjetividad. La educacin como problema
filosficoypoltico:latensinentrenovedadyrepeticin;libertadyeducacin.

Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: semanas del 16/08 al 30/08
(inclusive).3clases

Bibliografaobligatoria:
Cerletti, Alejandro (2008) La educacin como problema filosfico y
poltico. En Repeticin, novedad y sujeto en la educacin. Buenos Aires: Del
Estante.
Cullen,Carlos(1997)Introduccin.EnCrticadelasrazonesdeeducar.Buenos
Aires:Paids.
Gallo, Silvio (2006) Filosofa y educacin. Pensamiento y experiencia. En
Walter Kohan (comp.) Teora y prctica en filosofa con nios y jvenes. Buenos
Aires:Novedadeseducativas.
y Newton A. Von Zuben (2008) Filosofa, poltica y educacin:
sobrelalibertad.EnEnciclopediaIberoamericanadeFilosofa,Vol.29.Madrid:
Trotta.
Kohan, Walter (1996) Filosofa de la Educacin, algunas perspectivas
actuales.EnAula,N8.EditorialUniversidaddeSalamanca.
(2008)Prlogo.EnRepeticin,novedadysujetoenlaeducacin.
BuenosAires:DelEstante.

Bibliografacomplementaria:
Berisso,Daniel(2006)Laeducacincomopolticaenelmarcodelaeducacin
poltica. En Walter Kohan (comp.) Teora y prctica en filosofa con nios y
jvenes.BuenosAires:Novedadeseducativas.
Brcena,FernandoyJoanCarlesMlich(2000)Laeducacincomoacontecimiento
tico.Barcelona:Paids.
Carr, Wilfred (1996) En qu consiste una prctica educativa. En Una teora
paralaeducacin.Madrid:Morata.
Dewey, John (2000) La Filosofa de la Educacin. En La Ciencia de la
Educacin.BuenosAires:Losada.
Fabre, Michel (2003) Qu es la Filosofa de la Educacin?. En Educacin y
filosofa.Enfoquescontemporneos.BuenosAires:Eudeba.
Gallo,Silvio(2008)LaFilosofadelaEducacincomocreacinconceptual.
EnDeleuzeylaEducacin.BeloHorizonte:Autntica,pp.5459
Horkheimer,Max(2008)LafuncinsocialdelaFilosofa.EnTeoraCrtica.
BuenosAires:Amorrortu.

Kohan, Walter (2008) Filosofa e infancia. En Enciclopedia Iberoamericana de

Filosofa,Vol29.Madrid:Trotta.
Saviani, Demerval (1993) Funcin de la enseanza de la Filosofa de la
Educacin y de la Historia de la Educacin. En Educao: do senso comun a
conscensafilosofica.SaoPaulo:CortezEditora.

Ejetemtico2:LaModernidadcomoproyectoeducativo

Contenidos:Laalianzamodernidad/educacinysucrisis.Losdilemasfilosficosde
la educacin frente al genocidio: las crticas de la Escuela de Frankfurt. Educacin y
memoriaenArgentina.Posmodernidadyeducacin.

Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: semanas del 06/09 al 27/09
(inclusive).3clases

Bibliografaobligatoria:
Adorno, Theodor (1966) La educacin despus de Auschwitz. En Zum
BildungsbegriffdesGegenwart.Francfort.
Daz Barriga, ngel (1995) La escuela en el debate Modernidad
postmodernidad. En Alicia de Alba (comp.) Posmodernidad y Educacin.
Mxico:CESUUNAM.
Kant, Immanuel (1978) Qu es la Ilustracin?. En Filosofa de la Historia.
Mxico,FCE.
Mlich,JoanCarles(2008)FilosofayEducacinenlaposmodernidad.En
EnciclopediaIberoamericanadeFilosofa,Vol.29.Madrid,Trotta.
Siede,Isabelino(2007)Huellasenelcuerpo:compromisospedaggicosde
la memoria. En La educacin poltica. Ensayos sobre tica y ciudadana en la
escuela.BuenosAires:Paids.

Bibliografacomplementaria:
Adorno, Th. y M. Horkheimer (2007) Concepto de Ilustracin. En
DialcticadelaIlustracin.Madrid:Akal.
Agamben, Giorgio (2007) Infancia e historia. Buenos Aires: Adriana Hidalgo
Editora.
Berisso, Daniel y Mara Marta Quintana (2010) Derechos humanos:
fundamentos filosficos y perspectivas polticas. En Pereyra, B. y
Vommaro, P. Movimientos sociales y Derechos humanos en la Argentina
contempornea:debates,estudiosdecasoyperspectivas.BuenosAires:Ediciones
CICCUS.
Dussel, Ins (2001) La transmisin de la historia reciente. Reflexiones
pedaggica sobre el arte de la memoria. En Sergio Guelerman (comp.)
Memorias en presente. Identidad y transmisin en la Argentina posgenocidio.
BuenosAires:GrupoNorma.
Jelin, Elizabeth y Federico Lorenz (2004) Educacin y memoria: entre el
pasado,eldeberylaposibilidad.EnEducacinymemoria.Laescuelaelabora

elpasado.Madrid:SXXI.
Foucault, Michel (1995) Nietzsche, Freud, Marx. Buenos Aires: El cielo por
asalto.
Ruidrejo,Alejandro(2006)DeKantaBenjamin:Ilustracineinfancia.En
Kohan,W.(comp.)Teorayprcticaenfilosofaconniosyjvenes.BuenosAires:
Novedadeseducativas.
Vattimo, Gianni (1998) Introduccin. En Las aventuras de la Diferencia.
PensardespusdeNietzscheydeHeidegger.Barcelona:Pennsula.
Vattimo,Gianni(1991)Lacrisisde lasubjetividaddeNietzschea Heidegger.
En La tica de la interpretacin. Barcelona: Paidos. Disponible on line:
http://www.nietzscheana.com.ar/comentarios/crisis_de_la_subjetividad.htm

Eje temtico 3: Debates y tensiones en la educacin: disciplinamiento y/o

emancipacin.

Contenidos: Poder y saber: disciplinamiento y produccin de subjetividad. La

educacin, lo poltico y la emancipacin. La igualdad y los desafos al orden
explicador.Lopblicodelaeducacin.
Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: semanas del 04/10 al 11/10
(inclusive).2clases

Bibliografaobligatoria:
Cerletti,Alejandro(2008)Educacin,sujetoeigualdad.EnRepeticin,novedady
sujetodelaeducacin.Unenfoquefilosficoypoltico.BuenosAires:DelEstante.
Kohan, Walter (2004) La infancia escolarizada de los modernos (M.
Foucault).EnInfanciaentreeducacinyfilosofa.Barcelona:Laertes.
Foucault,Michel(1988)Elsujetoyelpoder.EnRevistaMexicanadeSociologa.
Vol.50,N3,JulSep,pp.320.
Rancire, Jacques (2003). El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la
emancipacinintelectual.Barcelona:Alertes,cap1.
Simons, Maarten y Masschelein, Jan (2011) Odio a la democracia y al rol
pblico de la educacin? Sobre Rancire, democracia y educacin. En
MaartensS.,MasscheleinJ.yLarrosaJ.(editores)JacquesRancire.Laeducacin
pblicayladomesticacindelademocracia.BuenosAires:MioyDvila.

Bibliografacomplementaria:
Althusser, Louis (1984), Ideologa y aparatos ideolgicos de Estado. Buenos Aires:
NuevaVisin.
Foucault, Michel (2002) Disciplinar. En Vigilar y castigar. Buenos Aires: Siglo
XXI.
(2008), Omnes et singulatim: hacia una crtica de la razn
poltica,enTecnologasdelyoyotrostextosafines.BuenosAires,Paids.
Puiggrs,Adriana(1995)Volveraeducar.BuenosAires:Ariel.
Rancire, Jacques (2000) Poltica, identificacin y subjetivacin. En Benjamn
Ardite (Ed.) El reverso de la diferencia. Identtidad y poltica. Caracas: Nueva

sociedad.Disponibleonline:
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/heler/poliyidenranciere.htm

Eje temtico 4: Desafos para la Filosofa de la Educacin I: descolonialidad y

liberacin.

Contenidos: Formas otras de produccin de conocimiento: el proyecto

modernidad/colonialidad.Colonialidaddelpoder/saber,educacinyliberacin.

Fechas tentativas de inicio y finalizacin del dictado: semanas del 18/10 al 01/11
(inclusive).2clases

Bibliografaobligatoria:
Dussel, Enrique (2000) Europa, Modernidad y eurocentrismo. En Edgardo
Lander (ed.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales.
Perspectivaslatinoamericanas.BuenosAires,CLACSO.
Escobar,Arturo(2003)Mundosyconocimientosdeotromodo:elprograma
de investigacin de Modernidad/colonialidad Latinoamericano. En Revista
TabulaRasa,N1.Bogot.
FernndezMoujn,Ins(2011)Enlaeducacin:lasmarcasdelacolonialidad
y la liberacin. En Revista SulAmericana de Filosofia e Educao. N 15,
nov/2010abr/2011.Disponibleonline:
http://filoesco.unb.br/resafe/numero015/textos/art04.pdf
Quijano, Anbal (2001) Colonialidad del poder. Cultura y conocimiento en
Amrica Latina. En Walter Mignolo (comp.) Capitalismo y geopoltica del
conocimiento. El eurocentrsimo y la filosofa de la liberacin en el debate intelectual
contemporneo.BuenosAires:EdicionesdelSigno.

Bibliografacomplementaria:
Csaire,Aim(2006)Discursosobreelcolonialismo.Madrid:Akal.
De Oto, Alejandro (2008) Historias de la teora. Crtica poscolonial y
despus.EnPasadoporvenirN3.Trelew,UNPSJB.
Dussel, Enrique (2007) Modernidad, imperios europeos, colonialismo y
capitalismo. En Materiales para una poltica de la liberacin, historia mundial y
crtica.Madrid:Trotta.
____ (2004) Sistema mundo y transmodernidad. En Saurabh Dube, Ishita
Banerjee y Walter Mignolo (eds.) Modernidades coloniales. Mxico: El Colegio
deMxico.
____ (2002) La Validez Antihegemnica de la Comunidad de las Vctimas.
En tica de la liberacin en la edad de la globalizacin y la exclusin. Madrid:
Trotta.
FernndezMoujn,Ins(2009)Entrelapedagogafreireanayelpensamiento
decolonial.EnCECIES.PensamientoLatinoamericanoyAlternativo.Disponible
online:http://www.cecies.org/articulo.asp?id=224
Freire,Paulo(1993)Polticayeducacin.Mxico:SigloXXI.
Quintana, Mara Marta (2009) Colonialidad del ser, delimitaciones

conceptuales. En CECIES. Pensamiento Latinoamericano y Alternativo.

Disponibleonline:http://www.cecies.org/articulo.asp?id=226
Said, Edward (2004) Introduccin. En Cultura e Imperialismo. Barcelona,
Anagrama.

Eje temtico 5: Desafos para la filosofa de la educacin II: interculturalidad y

hospitalidad

Contenidos: Interculturalidad y educacin en Latinoamrica. La hospitalidad en el

espacioeducativo.
Fechas tentativas de Inicio y finalizacin del dictado: semanas del 08/11 al 22/11
(inclusive).3clases

Bibliografaobligatoria:
DillingCarolina;FernndezMoujn,Ins;Perugini,YolandayQuintanaMara
Marta(2012)Eldesafodehacerfilosofaenentornosvirtuales:unapropuesta
para la formacin de docentes a nivel universitario. En Fernndez Moujn,
Ins (comp.) Sujetos y Experiencias. Primer Encuentro Pedaggico, Viedma:
UniversidadNacionaldeRoNegro.ISBN9789872773908.Ebook.
Freixas, Javier (2006) Bienvenir, cuidar, acompaar. La educacin como
hospitalidad. En Walter Kohan (comp.) Teora y prctica en filosofa con nios y
jvenes.BuenosAires:Novedadeseducativas.
Saraiva, Karla (2005) La Babel electrnica. Hospitalidad y traduccin en el
ciberespacio.EnFrigerio,GracielayCarlosSkliar(comps.)HuellasdeDerrida,
ensayospedaggicosnosolicitados.BuenosAires:Delestante.
Tubino, Fidel; Mallet , Juan (2008) Introduccin en Alfaro Santiago, Ansin
Juan y Tubino Fidel (editores) Ciudadana Inter cultural. Conceptos y pedagogas
desdeAmricaLatina,Lima:PontificiaUniversidadCatlicadelPer,pp.1126.
Walsh, Catherine (2006) Interculturalidad y colonialidad del poder. Un
pensamiento y posicionamiento otro de la diferencia colonial. En Walter
Mignolo Interculturalidad descolonizacin del estado y del conocimiento. Buenos
Aires:DelSigno.

Bibliografacomplementaria:
Arpini, Adriana (2006) Diversidad e integracin en la experiencia filosfica
latinoamericana.EnWalterKohan(comp.)Teorayprcticaenfilosofaconnios
yjvenes.BuenosAires:Novedadeseducativas.
CeruttiGuldberg, Horacio (1998) Identidad y dependencias culturales. En
EnciclopediaIberoamericanadeFilosofa,Vol.15.Madrid:Trotta.
Derrida, Jacques (2006) Pregunta de extranjero, venida del extranjero. En
Derrida,J.yAnneDufourmantelle:Lahospitalidad.BuenosAires:Edicionesdela
Flor.
Dilling,AnaCarolina(2009)(Dis)locacionesdelaglobalizacin.EnCECIES.
Pensamiento latinoamericano y alternativo. Disponible on line:
http://www.cecies.org/articulo.asp?id=225

Chakrabarty, Dipesh (2009) El humanismo en la era de la globalizacin. Buenos

Aires:Katz,pp.943.
Frigerio, Graciela y Carlos Skliar (comps.) (2005) Huellas de Derrida, ensayos
pedaggicosnosolicitados.BuenosAires:Delestante.
Lvinas,Emmanuel(2001)Entrenosotros.EnsayosparapensarenOtro.Valencia:
Pretextos.
Mignolo, Walter (2005), Colonialidad global, capitalismo y hegemona
epistmica. En Ricardo Salvatore (comp.) Culturas imperiales. Experiencia y
representacinenAmrica,Asiayfrica.Rosario:BeatrizViterboEditora,pp.55
88.