SELECCIONANDO LA DELEGACIN DE DEPORTISTAS EN LA DISCIPLINA DE

NATACIN
1. Datos informativos
I.E. __________________________________________
Docente: ______________________________________
2. Aprendizaje esperado
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
Comunica y representa
ideas matemtica
Acta y piensa
matemticamen Elabora y usa
estrategias
te en
situaciones de
gestin de datos Razona y argumenta
e incertidumbre
generando ideas
matemticas

Tiempo: 90 min
Fecha: ____________

INDICADORES
Expresa informacin y el propsito de cada una de
las medidas de tendencia central para datos no
agrupados.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada
para representar un conjunto de datos al resolver
problemas.
Argumenta procedimientos para hallar la media,
mediana y moda de datos no agrupados, la medida
ms representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.

3. Secuencia didctica
MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Inicio

1. El docente saluda y da la bienvenida a los

estudiantes. Luego, presenta en la pizarra: Si ustedes
tuvieran que elegir entre varios compaeros un
representante para una competencia de natacin, cules
seran los criterios a considerar? y solicita a los
estudiantes que manifiesten sus opiniones. De esta
manera, los estudiantes reflexionan sobre los criterios
pertinentes para tomar decisiones en la seleccin de los
mejores deportistas. El docente anota las participaciones
espontneas.
2. A continuacin, se presenta la imagen referida a la
competencia deportiva que cada ao organiza el
Ministerio de Educacin con la situacin significativa
Seleccionando la delegacin de deportistas en la
disciplina de natacin. Asimismo, se les pregunta cmo
haran para ayudar a tomar una decisin a la
entrenadora en el proceso de seleccin.

La entrenadora de natacin debe seleccionar a sus dos

mejores deportistas que representarn a la Institucin

RECURSOS

TIEMPO
15 m

Pizarra,
plumones

Imagen
impresa o
digital

papelografos,
plumones,
masking.

Educativa en los juegos deportivos escolares 2015 categora damas, para ello registra el tiempo que realiza
cada una de las cuatro deportistas que tiene a su cargo
en los 8 pruebas de 50 metros libres.

Deportista
Sandra
Gabriela
Sofia
Sheyla

3
1
3
2
3
2
4
9

3
9
3
4
3
7
3
2

Tiempo en segundos
4 3 4 3 3
4 1 6 5 7
3 3 3 3 3
3 2 3 1 2
3 3 3 3 3
2 7 2 5 2
3 3 3 3 3
2 3 2 2 2

4
3
3
2
3
2
3
3

Luego se proponen las siguientes preguntas:

) De qu manera crees que la entrenadora de
natacin seleccionar a las dos mejores deportista?
) Cul es el tiempo promedio de la marca de cada
una de las nadadoras?
) Qu medidas de tendencia central conoces?
Cules son?Sabes calcularlas?
) Determina la media, mediana y la moda de los
tiempos de cada deportista.
Sandra

Gabriela

Sofia

Sheyla

media
mediana
moda
) Existen diferencias entre las medias, mediana y
moda entre las cuatro deportistas? Por qu?
) Si t fueras el entrenador(a), a quines
seleccioraras y por qu?. Explica el proceso que
seguiras para seleccionar a las deportistas que
integrarn el equipo
Los estudiantes, organizados en pares, dialogan y
escriben sus respuestas en papelgrafos, luego los
colocan en la pizarra.
3. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes sin juzgar la validez o no de las mismas y, a
partir de ah, seala el propsito de la sesin: Expresar
la informacin y el propsito de cada una de las
medidas de tendencia central, asimismo, seleccionar
la medida de tendencia apropiada para representar
un conjunto de datos y argumentar sus
procedimientos para hallar la media, mediana y
moda de datos no agrupados, y su importancia en la
toma de decisiones en situaciones de la vida real, as
como su respectiva interpretacin.. Es importante que
los estudiantes comprendan que cada ficha consta de
tres momentos y que se irn desarrollando

paulatinamente. Aprendemos, analizamos y practicamos.

Este ltimo asociado a la resolucin de problemas
propuestos.

Aprendemos

Desarrollo

En esta seccin, el docente indica que en equipo de

cuatro estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y
analtica de la informacin presentada. Luego de analizar
el texto, verifican que las respuestas dadas a la situacin
inicial sean las correctas. El docente solicita la
participacin voluntaria de algunos estudiantes. En esta
seccin se pretende asociar la teora bsica sobre las
medidas de tendencia central para datos no
agrupados con las preguntas realizadas.
Adems el docente plantea la siguiente interrogantes:
De qu manera podemos encontrar un valor
representativo de un conjunto de datos?
Sabes cmo el profesor obtiene la nota final que
aparece en tu hoja informativa de notas, si sabes que
tienes varias notas con l?
Qu medidas de tendencia central conoces?
Para qu sirve las medidas de tendencia central de
un conjunto de datos que tenemos?
En alguna oportunidad lo has utilizado?
Las respuestas a estas preguntas las comparten en
plenaria para consensuar sus ideas. Despus, el
docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones
y observaciones en los casos que sean necesarios.
Se responde a las interrogantes.

15 m
Teora bsica
de la Ficha 2

Ficha 2

Ficha 2

Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, el docente
indica que cada uno de ellos analice uno de los
problemas resueltos, prestando mucha atencin a lo que
solicitan y cul es el proceso de resolucin que se sigue,
para de esta manera explicrselo a sus otros 3
compaeros. El docente realiza un acompaamiento a
los estudiantes con preguntas reflexivas para la
comprensin de los problemas resueltos y los
aprendizajes esperados para la comprensin de los
problemas resueltos y los aprendizajes esperados
Distingues cules son los datos?Hay suficiente
informacin?Es este problema similar a algn otro que
hayas resuelto antes?Puedes usar tablas, grficos,
hacer una lista como estrategia heurstica?.

Practicamos
A manera de prctica (evaluacin formativa),
los
estudiantes resolvern hasta 15 problemas propuestos
distribuidos en equipos de trabajo compuesto por tres
estudiantes (puede ser dos problemas por equipo)
El docente les indica que tendrn un tiempo mximo de
40 minutos y que pueden realizar consultas sobre
aclaracin de preguntas. Se les recomienda escribir con

12 min

Problemas
propuestos
de la Ficha 2

40 min

letra legible y utilizar lpiz 2B y borrador. La seccin

practicamos se puede hacer de manera individual o en
pares.
El docente realiza un acompaamiento a sus estudiantes
monitoreando el trabajo, absolviendo dudas o afirmando
conceptos.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al
docente su hoja de resolucin y respuestas con sus
datos respectivos.
Para la revisin y correccin de la prctica el docente
debe apelar al uso del manual de correccin, en l
encontrar la clave de respuesta para aquellas
preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios de
correccin para las preguntas abiertas.
El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo
una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la
participacin de los estudiantes y desarrollar su
capacidad crtica.
Cierre

Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes

preguntas:
J Qu parte de los temas te ha parecido ms
complicado? Qu hiciste para superarlo?
J Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada
uno de los problemas?
J Qu conceptos nuevos aprendiste en esta sesin?
J De la situacin inicial, habr otros criterios para
seleccionar a las deportistas?
J Cmo modificaras la situacin inicial, si para ser
aceptada como participante el promedio del tiempo
debe tener como mximo 30 segundos?
J Cmo te has sentido en la sesin realizada?

Cuaderno
Problemas
propuestos
de la ficha 2

8 min

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo

tratado:
- Las principales y ms usadas medidas de tendencia
central son la media, mediana y moda.
- La media, mediana y moda son los valores ms
representativos o tpicos de un grupo de datos, no
siendo los valores ms pequeo o los ms grande,
sino los valores que estn en algn punto intermedio
del grupo, ms exactamente, se acercan a estar al
centro de todos los valores, por ello se les llama
medidas de tendencia central.
- Se utilizan como mecanismo para resumir una
caracterstica de un grupo de datos en particular.
Tambin para comparar un grupo de datos contra
otro.
4. Evaluacin
CAPACIDAD

INDICADORES

PREGUNTAS

Comunica y representa
ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Expresa informacin y el propsito de cada

una de las medidas de tendencia central para
datos no agrupados.

1, 2, 5, 6, 7, 9,
14

Selecciona la medida de tendencia central

apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.

8, 12, 13,15

Argumenta procedimientos para hallar la

media, mediana y moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa de
un conjunto de datos y su importancia en la
toma de decisiones.

3, 4, 10, 11