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Ano 2016
MINISTRANTES:
SUMRIO
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1- Recursos Tecnolgicos
esto
disponveis
em:
MQUINA PERKINS
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2. Puxe o mecanismo de soltar o papel na sua direo. Deslize o papel
horizontalmente sobre a barra de suporte e a placa de marcaes, localizadas
abaixo do rolo.
3. Deslize o papel para a esquerda at ele parar. Empurre o mecanismo de soltar o
papel na sua direo, para prender a folha.
4. Gire o boto de controle na sua direo at o papel parar. Pressione o espaador
de linha uma vez, para alinhar a folha.
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Figura 1: Exemplos de telas do Assistente de Acessibilidade. Duas imagens que
Aps modificaes feitas no passo anterior, a tela ser modificada para o esquema
de cores escolhido, como no exemplo a seguir:
Figura 3: exemplos de telas do Assistente de Acessibilidade. As modificaes no
ambiente Windows podem resolver algumas questes, mas no sero
necessariamente suficientes para suprir as necessidades dos alunos com baixa
viso para a realizao de suas atividades. Sendo assim, essas modificaes devem
ser realizadas junto com o aluno, tendo em vista avaliar as vantagens ou no dos
modos de utilizao que sero propiciados por estas mudanas. Uma modificao
no deve ser considerada permanente, devendo-se sempre buscar a melhoria nas
condies de uso.
Um melhor aproveitamento do campo visual pode ser conseguido por meio de
ajustes em relao ao tipo e tamanho de fontes. Para melhor discriminao e
interpretao dos caracteres, recomendam-se letras de traado simples, arial ou
Verdana, e, quando necessrio, estilo negrito, tanto para edio como impresso. O
tamanho de fonte usualmente recomendado 24, mas isto depende muito do aluno.
Para obter melhores resultados, torna-se interessante utilizar programas de
ampliao, pois facilitam o controle do texto. Podem ser feitas ainda outras
modificaes na formao do pargrafo como, por exemplo: espaamento: aumentar
o espaamento entre palavras e linhas tambm favorece uma melhor discriminao
do texto, tanto no momento da escrita como da leitura; textos editados ou impressos
em colunas podem favorecer a utilizao do campo visual durante o exerccio da
escrita e/ou da leitura.
Figura 4: Formatar Fonte no Word. Duas imagens com pores da tela do Word. A
primeira mostra a opo Fonte dentro dos itens do Menu Formatar, e a segunda
mostra, em destaque, as caixas combinadas de seleo da fonte e do tamanho da
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fonte.
O zoom um recurso que permite a ampliao temporria, dentro de aplicativos como Word,
por exemplo, de forma simples, na tela do monitor, sem necessitar de mudana de
configurao do computador. No Word, essa opo se apresenta sob a forma de uma caixa
combinada para escolha do percentual de ampliao, podendo ser acessada tambm por meio
do Menu Exibir.
Figura 5: ferramenta de Zoom no Word. Duas imagens com destaque nos menus do Word. A
primeira figura mostra o trecho da tela em que aparece a caixa combinada na qual se escolhe o
percentual de Zoom. A segunda figura mostra a opo do Zoom dentro dos itens do Menu
Exibir.
A ampliao de textos e imagens pode ser conseguida com o aumento da fonte, o uso do
"Zoom e/ou ainda por meio de programas especficos para este fim. Uma ampliao muito
grande, apesar de parecer mais vivel, torna-se improdutiva. A navegao constante para ler
um texto que foi ampliado de maneira inadequada tambm resulta em prejuzo e em perda de
referncia para a continuidade da leitura.
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A lente de aumento um recurso que se encontra disponvel no ambiente "Windows e pode
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tambm possvel ler um texto em alta velocidade, o que pode ser uma alternativa importante.
Assim, o aluno pode beneficiar-se de diferentes recursos, de acordo com a sua necessidade,
urgncia e tipo de atividade a ser realizada. Cabe ao professor do AEE analisar com o aluno e
com os demais professores, as vantagens e utilizar diferentes recursos facilitadores.
Use o narrador do windows 8 com o office 2013
Quando voc trabalha com o Office 2013 no Windows 8, pode usar o leitor de tela interno, o
Narrador, para ler e criar documentos do Word, slides do PowerPoint, planilhas do Excel,
blocos de anotaes do OneNote e emails do Outlook.
Voc pode tambm usar o Narrador para descrever cada item na sua tela ou descrever o layout
de uma pgina da Web. Ele pode at mesmo ler seus emails para voc.
Recomendamos que voc primeiro se familiarize com o Narrador no Windows 8, para poder
usar os comandos do teclado e os gestos de toque do Narrador nos programas do Office 2013.
Dicas de como usar o narrador e o office 2013 no windows 8
O bsico bem fcil: em uma tela sensvel ao toque, arraste o dedo em torno da tela. O
Narrador fala tudo o que voc toca, para voc ter uma ideia do layout. Voc tambm pode tocar
para ouvir um nico item identificado. Quando o Narrador est em execuo, so necessrios
dois toques para abrir algo em vez de um.
Para ver a tabela de referncia mestra de gestos de toque no Narrador (e ouvi- los serem lidos
para voc), toque na tela trs vezes com quatro dedos.
Se voc est usando um teclado, a tecla Caps Lock torna-se dedicada ao Narrador. Pressione
Caps Lock + V, por exemplo, para fazer o Narrador repetir o que ele acabou de falar.
Pressionar Caps Lock + + (sinal de adio) ou Caps Lock + - (sinal de subtrao) aumenta ou
diminui a velocidade da fala. Pressionar Caps Lock + Esc sai do Narrador.
iniciar o narrador
Em dispositivos apenas de toque, pressione a tecla de logotipo do Windows + Aumentar
Volume.
Em um teclado, pressione a tecla de logotipo do Windows + Enter.
Na tela de entrada, pressione a tecla de logotipo do Windows + U ou clique no boto Facilidade
de Acesso no canto inferior esquerdo e selecione Narrador.
Ou use a pesquisa para iniciar o narrador
Abra o Narrador passando o dedo a partir da borda direita da tela e tocando em Pesquisar. (Se
estiver usando um teclado e um mouse, aponte para o canto superior direito da tela e clique em
Pesquisar.)
Insira Narrador na caixa de pesquisa, altere o filtro de busca para Aplicativos e toque ou clique
em Narrador nos resultados.
Para ver todos os comandos disponveis do Narrador imediatamente, pressione Caps Lock +
F1.
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Atalhos de teclado
Para obter a melhor experincia com o Narrador e o Office 2013, familiarize-se com os atalhos
de teclado no Office. Veja aqui alguns links para comear:
Usar o teclado para trabalhar com a faixa de opes
Atalhos de teclado do Word 2013
Atalhos de teclado no Excel 2013
Atalhos de teclado no OneNote 2013
Atalhos de teclado para usar ao criar uma apresentao no PowerPoint 2013
Atalhos de teclado para usar ao exibir uma apresentao no PowerPoint 2013
Recursos em cada programa do office 2013 que funcionam razoavelmente e no funcionam
usando o narrador 8
Voc pode acessar a faixa de opes, o modo de exibio Backstage, a barra de status, caixas
de dilogo e painis de tarefas usando o Narrador no Windows 8 para todos os programas do
Office. Entretanto, o acesso a contedo (por exemplo, ler um documento do Word ou uma
planilha do Excel) em determinados programas do Office ser limitado.
O
Narrador no poder ler contedo encontrado em arquivos do Publisher, desenhos do
Visio, bancos de dados do Access, no InfoPath ou no Project.
2.1.1WORD : Quase tudo acessvel usando o Narrador com toque e teclado.
Tipo de Contedo
Texto sem formatao
Tabelas
Hiperlinks
Mdia Avanada
Comentrios
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Nvel de acessibilidade
Narrador no Windows 8
Funciona
Agaves
Funciona
com
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Planilhas
Funciona
Congelar Painis
Funciona
Dividir Janela
Funciona
Funciona
Funciona
Funciona
Hiperlinks
Funciona
Funciona bem
Arte do Office
Funciona bem
WordArt
Funciona bem
Funciona bem
Formatao
de
texto
em
geral
negrito/itlico/sublinhado/Casas decimais
Comentrios
Controles de Formulrio
com
- Funciona bem
No funciona
No funciona
No funciona
No funciona
Use este
Narrador
atalho
de
Caps Lock + D
Caps Lock + W
Caps Lock + F
teclado
do
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Nvel de acessibilidade
com o Narrador no
Windows 8
Funciona
-Lista Mensagem
-Assunto, De, Informaes, Categoria, Status do
Anexo, Status do Sinalizador
-Conversas
Painel de Leitura e formulrios de Resposta Rpida no Funciona
Painel de Leitura
Lista de Pastas
Funciona
Barra de Navegao do Mdulo
Funciona
Funciona
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Nvel de acessibilidade
com o Narrador no
Windows 8
Funciona
Funciona bem
No funciona
Equaes
No funciona
Tinta (desenhos)
No funciona
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Funciona
Funciona
Funciona
Hiperlinks e marcadores
Funciona
Imagens
-Funciona bem
-Exibe apenas
texto alt
-Funciona bem
-Exibe apenas
texto alt
-Funciona bem
-Exibe apenas
texto alt
-Funciona bem
-Exibe apenas
texto alt
Grficos
WordArt
SmartArt
o tipo de objeto e
o tipo de objeto e
o tipo de objeto e
o tipo de objeto e
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-Funciona bem
-Exibe apenas o tipo de objeto
No funciona
Sees
No funciona
No funciona
Cabealhos/Rodaps
No funciona
Informaes de coautoria
No funciona
No funciona
No funciona
-TECLAS DE FUNO:
So usadas para executar tarefas especficas. Elas foram rotuladas como F1, F2, F3
e assim por diante at F12. A funcionalidade dessas teclas varia de programa para
programa.
F1- Abre a ajuda;
F2- Dependendo do contexto, renomeia arquivos e inicia jogos;
F3- Realiza pesquisa, abre a janela de busca;
F4- Exibe histricos da barra de endereo;
F5- Atualiza pginas;
F6- Alterna entre frames (partes) de uma pgina e barra de endereos; F7- Verifica a
ortografia e gramtica;
F8- Acessa o modo de segurana na fase de boot (leitura dos arquivos de
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inicializao do sistema);
F9- No h funo nativa, s funciona combinada com outra tecla;
F10- Contm comandos para trabalhar com os itens selecionados;
F11- Alterna entre visualizao normal e tela cheia;
F12- Salvar como.
TECLADO ALFANUMRICO:
Compreende as teclas alfabticas, numricas acima do alfabeto, pontuaes,
acentuaes, TAB, CAPS LOCK (OU FIXA), SHIFT, CTRL, logotipo do WINDOWS,
ALT, BARRA DE ESPAO, ALT GR, ENTER e BACKSPACE.
Nome da tecla
Como us-la:
Tab
Caps Lock
Shift
CTRL
Logotipo
Windows
ALT
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Tecla ALT GR
Para isso
Insert
Delete
Home
End
Page Up
Page Dn (Down)
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Scroll Lock
Pause/Break
Alt+F4
Ctrl+S
Ctrl+C
Ctrl+X
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Ctrl+V
Ctrl+Z
Desfazer uma ao
Ctrl+A
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ampliar uma pgina ou alterar a resoluo da tela. Para saber mais sobre como
alterar a resoluo da tela, consulte Obter a melhor exibio no monitor.
Se voc estiver usando um mouse, poder usar a Lupa de algumas maneiras,
dependendo de como gosta de trabalhar: modo de tela inteira, lente ou encaixado.
Experimente todos eles e descubra o seu modo preferido.
Tela inteira. Nesse modo de exibio, a tela inteira fica ampliada. Voc provavelmente
no poder ver a tela inteira ao mesmo tempo em que ela estiver ampliada, mas,
medida que se mover por ela, poder ver tudo. Se voc tiver uma tela sensvel ao
toque, a Lupa exibir bordas brancas ao redor da extremidade da sua tela. Arraste
seu dedo ou mouse pelas bordas para se mover pela tela.
Lente
Nesse modo de exibio, quando voc se move pela tela, como movimentar uma
lupa.
Encaixado.
O modo de exibio encaixado funciona na rea de trabalho do Windows. Nesse
modo de exibio, uma lupa encaixada a uma parte da tela. medida que voc se
move pela tela, partes dela aparecem ampliadas na rea de encaixe, mesmo que a
parte principal da tela permanea inalterada.
Personalizando a Lupa
Voc pode alterar a forma como a Lupa funciona. Por exemplo, pode usar os botes
de zoom (+e -) para alterar o quanto a Lupa amplia a sua tela. Pressionar Windows +
sinal de adio e Windows + sinal de subtrao no teclado outra maneira rpida de
ampliar e reduzir. Voc tambm pode abrir o boto de opes da Lupa para alterar a
Lupa.
Passe o dedo da borda direita da tela e toque em Pesquisar. (Se voc estiver usando
um mouse, aponte para o canto inferior direito da tela, mova o ponteiro do mouse
para cima e clique em Pesquisar.)
Digite Lupa na caixa de pesquisa e toque ou clique em Lupa.
Acesse a rea de Trabalho do Windows e clique na Lupa s.
Clique no boto Opes .
Execute um ou mais dos procedimentos a seguir:
Use o controle deslizante para escolher um incremento de zoom. A porcentagem
escolhida aqui ser o incremento com base no qual a Lupa ampliar a tela quando
voc pressionar o boto de ampliar Q.
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Marque a caixa de seleo Ativar inverso de cores para inverter as cores na tela. s
vezes, inverter as cores facilita a leitura do texto.
Marque uma caixa de seleo para escolher como a Lupa deve aplicar foco. Voc
pode configurar para que a Lupa acompanhe o mouse, o ponto de insero ou o
teclado.
Observao
Quando voc abre a Lupa, a barra de ferramentas da Lupa aparece brevemente. Ela
desaparece rapidamente, mas voc pode exibi-la de novo clicando no cone de lupa
vna tela ou no cone de Lupa na barra de tarefas.
Usando a Lupa com toque
Voc pode usar a Lupa com uma tela sensvel ao toque para executar vrias tarefas:
Amplia ou reduza tocando nos cantos.
Mova a tela arrastando-a pelas bordas.
Saia da Lupa tocando no "X".
Veja onde voc est na tela tocando com dois dedos em bordas opostas.
3-Braille Fcil:
Introduo
O programa Braille Fcil um editor de textos para a transcrio e impresso em
Braille. Nele podemos editar textos de acordo com a formatao.
O texto pode ser digitado diretamente no Braille Fcil ou importado a partir de um
editor de texto convencional. Uma vez digitado, ele pode ser visualizado e impresso
em Braille ou em tinta.
A digitao de textos especiais (como codificaes matemticas ou musicais) pode
ser feita com o auxlio de um simulador de teclado Braille, que permite a entrada
direta de cdigos Braille no texto digitado.
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Instalao
O download pode ser feito no link: http://intervox.nce.ufrj .br/brfacil/
Normalmente no preciso alterar nada no processo de instalao, devendo- se
clicar simplesmente em "avanar" a cada confirmao pedida.
Tela inicial
Grande parte da operao do programa controlada pelo Menu principal, atravs do
qual todos as funes so ativadas, incluindo os controles da edio do texto.
Como se cria um texto para Impresso Braille
O texto que ser impresso em Braille praticamente idntico a um texto comum,
editado, por exemplo, no Bloco de Notas do Windows.
O impressor Braille a funo principal do programa. Ele toma o texto digitado num
editor de textos (provavelmente o prprio editor do Braille Fcil) e o converte para
Braille, rearrumando-o completamente para a impresso Braille, num processo
totalmente automtico.
O impressor pode ser ativado no cone com o desenho de uma impressora ou no
Menu Arquivos, na opo de Imprimir em Braille. possvel tambm visualizar o
resultado que ser impresso atravs da opo Visualizar no Menu principal (abreviada
pelas teclas de atalho alt V).
Entendendo o processo de auto- formatao
No processo de converso, o programa toma os pargrafos do texto, reajusta- os ao
tamanho da folha Braille, e os converte segundo as convenes definidas pela
Comisso Brasileira de Braille.
Para o Braille Fcil, um pargrafo um conjunto de linhas:
terminadas por uma linha em branco.
terminadas por uma linha que tenha pelo menos um espao em branco ao incio.
A escolha desta conveno no toa: desta forma, um texto pode ser gerado em
qualquer editor de textos, que a interpretao do que um pargrafo, em 99% dos
casos ser correta sem qualquer modificao no texto, e de forma independente da
largura e da altura do papel usado para impresso.
Este reajuste do texto, tambm conhecido como auto- formatao, tem como efeito
principal que linhas subsequentes sejam juntadas para aproveitar melhor o papel. Isso
perfeito na maior parte dos casos, mas h excees importantes. Um caso especial
a criao de poesias ou tabelas, nas quais as linhas seriam juntadas pelo
impressor. Para resolver este caso, basta seguir algumas convenes:
quando se introduz um espao em branco no incio da linha, este espao no
impresso. Isso permite a criao de diversas linhas alinhadas com a margem, sem
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Menu principal
O menu principal do programa possui o seguinte aspecto
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Novo
Abrir
disco.
Reabrir - permite que seja trazido para edio um dos ltimos 5 arquivos previamente
editados.
Salvar
- o texto armazenado em disco.
Salvar Como - o texto armazenado em disco com outro nome.
Imprimir Texto - o texto no formato original em tinta copiado para a impressora de
tinta.
Imprimir Braille
Braille ou arquivo.
Braille no Word esta funo copia para uma pgina vazia no Word, a traduo
deste texto, o que muito til, por exemplo, para criao de apostilas em tinta sobre
aspectos de Braille.
Sair
- o programa encerrado.
Menu Editar
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diferenas sutis.
Teclas de controle auxiliares:
Setas: movem o cursor para cima, baixo, esquerda e direita.
Backspace: apaga o caractere anterior ao cursor. Se um bloco estiver selecionado,
apaga o bloco.
Delete: apaga o caractere posterior ao cursor. Se um bloco estiver selecionado,
apaga o bloco.
Ins: seleciona modo de insero de caracteres ou sobrescrita durante a digitao.
Page Up e Page Down: movem o texto algumas linhas para cima ou para baixo.
Home e End: posicionam ao incio ou fim da linha.
Ctrl Pgup e Ctrl PDown: movem o texto para o incio ou para o fim.
TAB: avana para a prxima posio de tabulao (de 4 em 4 espaos).
Nota: Para se utilizar as opes do Menu Editar, necessrio marcar o trecho do
texto que se deseja processar antes de acionar a opo. Isso pode ser feito com o
mouse ou atravs do atalho Ctrl + shift + seta, porm cuidado! Estando um bloco
marcado e teclando-se qualquer smbolo grfico (por exemplo, uma letra), o bloco
REMOVIDO e substitudo pelas letras que forem tecladas.
Opes do Menu Editar
Desfazer (ctrl Z) - desfaz a ltima alterao realizada no texto.
Recortar
(ctrl X) - remove o trecho marcado.
Copiar
(ctrl C) - copia o trecho marcado para a rea de transferncia do
Windows.
Copiar
em Meta-Braille - copia o trecho marcado para a rea de transferncia
do Windows, fazendo antes uma pr-converso para Meta-Braille, codificao interna
usada pelo processo de traduo. Esta codificao permite saber exatamente o
nmero de letras que ter o trecho, ao ser impresso, e que as edies finas,
realizadas com a opo de ajuste fino (teclado Braille ou grfico) sejam corretamente
interpretadas.
Colar (ctrl V) - traz o trecho da rea de transferncia para a posio do cursor. Se
houver um trecho marcado, este trecho ser substitudo pelo texto trazido.
Localizar
(ctrl L) - busca uma cadeia de caracteres dentro do texto. Nesta busca,
maisculos e minsculos so considerados iguais. A repetio desta funo com os
mesmos dados realizada com a tecla F3.
Substituir (ctrl S) - busca e substitui se desejado, uma cadeia de caracteres dentro
do texto. Nesta busca, maisculos e minsculos podem no ser considerados iguais.
A repetio desta funo com os mesmos dados realizada com a tecla F3.
Selecionar Tudo (ctrl-A) - marca um bloco contendo todo o texto.
Dividir
linhas grandes - essa funo til quando um bloco ou texto for trazido
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de um editor cujo tamanho das linhas seja muito grande. Neste caso, o programa
rearruma o trecho tornando as linhas com um tamanho predeterminado na
configurao da margem. Caso no haja nmero predeterminado, a linha quebrada
em tamanho padro.
No ajustar este trecho (ctrl N)- Esta funo introduz dois marcadores no texto
(<F-> e <F+>), delimitando um trecho do texto que no ser auto-ajustado pelo
formatador Braille, ou seja, o formatador no tentar juntar ou quebrar linhas para dar
um aspecto mais bonito e compacto em Braille. Essa funo especialmente til
quando se desenha tabelas.
Nota: possvel criar textos no ajustados em Braille preenchendo espaos vazios
com o caractere trema ( " ) (tambm presente na funo de Smbolos).
Recuo de dois (ctrl-E) - Insere no trecho marcado comandos que ativam um recuo
especfico do Braille, em que a primeira linha do pargrafo apresentada na margem
e as linhas subsequentes com afastamento de dois espaos.
Centrar linhas - Esta funo provoca a centragem das linhas do texto. A centragem
pode ser de dois tipos: centragem fsica (geralmente usada quando a auto-formatao
est inibida), e o texto original ajustado margem fsica; e centragem de autoformato, em que dependendo do tamanho do papel, a posio da linha pode variar.
Na centragem de auto-formato so introduzidos 10 espaos em branco ao incio da
linha, conveno usada para indicar centragem na auto-formatao.
Menu Configurar
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Configurao da margem
Quebra automtica - Esta opo permite que seja ativada ou desativada a quebra
automtica de linhas quando se atinge a margem direita. O normal deixar ativo, para
que a visualizao durante digitao seja a melhor possvel. Caso esta opo esteja
marcada, as linhas do texto sero quebradas a medida que elas chegam ao limite da
quantidade de coluna permitida. Se esta opo no estiver marcada, as linhas
passam a no ter limite de tamanho, sendo quebradas apenas quando tecla-se
ENTER.
1- Coluna Mxima Aqui, o usurio indica em qual coluna o programa far a quebra;
Geralmente usamos 70. Este valor tambm utilizado na opo "Dividir Linhas Grandes
do Menu Editar.
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4- Linhas quantidade mxima de linhas impressas por folha. Na maior parte das
impressoras, o nmero de linhas deve ser sempre PELO MENOS UM A MAIS do que o
nmero de linhas realmente selecionado na opo de configurao deste programa.
Geralmente so 24 linhas.
5- Colunas quantidade mxima de linhas impressas por folha, geralmente 40.
6- Conexo fsica selecione a conexo com a impressora (padro PRN).
7- Nome do arquivo Quando o transcritor deseja salvar sua impresso em um arquivo
(.brl).
- Envia tambm linhas vazias envia as linhas em branco para impresso.
- A opo Programe est desativada.
Nota: No errado deixar a impressora sempre configurada com o nmero mximo de
linhas que ela suporta para o tipo de papel usado, pois o Braille Fcil vai usar apenas o
nmero de linhas configurado na opo de parmetros do programa, evitando assim a
necessidade de reprogramao constante.
8- Conexo fsica
A maior parte das impressoras conectada pelas portas LPT1 (paralela) ou COM1
(serial).
possvel tambm especificar um arquivo ou nome fsico do dispositivo, que ser usado
para impresso ao invs de impresso direta. Esta opo til quando se quer produzir
um resultado de transcrio para ser impresso em uma impressora de rede ou quando a
impressora est ligada atravs de uma interface USB.
Nota: Quando uma impressora est em rede normalmente ela ser acessada com um
nome
mais
ou
menos
assim:
\\nomenarede\impressora,
por
exemplo
\\estacao02\impjuliet.
No caso de impresso serial (ou seja COM1, COM2 ou COM3), o programa assume
conexo a 9600 BPS, 8 bits, 1 stop, sem paridade, controle de fluxo por hardware.
No caso de impresso em interface USB, pode-se especificar o nome do dispositivo como
foi instalado, ou usar o nome genrico PRN.
Nota: Caso se utilize a opo PRN, deve-se configurar a impressora como "GENERIC
TEXT ONLY" no painel de controle do Windows.
No comum usar drivers especficos para a impressora Braille, pois nem todos os
drivers disponibilizados pelos fabricantes so compatveis com o Braille Fcil. 39
b)
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Esta opo permite a programao dos diretrios de trabalho do programa Braille Fcil. A
configurao do programa armazenada no arquivo BRFACIL.INI no diretrio \windows
(ou \winnt).
1- Arquivo temporrio - Normalmente usa-se: C:\Program Files (x86)\brfacil\rascunho
2- American Braille code: Este arquivo estabelece a converso entre o Meta Braille e o
cdigo 2-utilizado pela impressora para o Braille antigo.
Normalmente C:\Program Files (x86)\brfacil\ambcode.cfg
3- Braille code Unificado: Este arquivo estabelece a converso entre o Meta Braille e o
cdigo utilizado pela impressora para o Braille Unificado.
Normalmente o C:\Program Files (x86)\brfacil\ambcode2.cfg
Nota: Este arquivo no deve ser mudado, a menos que se esteja trabalhando com uma
impressora com um cdigo diferente do American Braille Code. Entretanto, neste caso, a
edio do arquivo de cdigos atividade muito especializada, e s deve ser realizada por
um programador de computadores com prtica em software bsico.
4- Cdigo Grfico Braille este programa permite que seja feita a edio de imagem
para ser impresso junto com o texto.
Normalmente o C:\Program Files (x86)\brfacil\brailex.amb
5- Editor Grfico Braille - C:\Program Files (x86)\brfacil\brpintor.exe
6- Programa de acerto Braille este programa externo que permite a digitao em
teclado simulado Braille e desenhos. Normalmente o C:\Program Files
(x86)\brfacil\tbwin.exe
Nota: Modificar esses parmetros pode acarretar mau funcionamento do programa!
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Este opo especifica o nome dos arquivos da base de dados do dicionrio. O dicionrio
do Braille Fcil compatvel em termos de formato (mas no de contedo), com o
verificador ortogrfico do sistema DOSVOX.
Os nomes dos arquivos usados (no Brasil) so:
- Arquivo Mestre diciona.dic
- Sufixos diciona.suf
- Excees diciona.exc
- Nomes diciona.nom
- Regras para Sugestes diciona.sug
Excees de grafia no Verificador Ortogrfico
Pode-se armazenar num arquivo em separado as palavras que no se comportam
segundo as regras bsicas da grafia lngua. Os principais tipos de excees so:
1- Nomes prprios e abreviaturas - devem ser escritos usando maisculas no seu
incio, ou em partes da palavra. Esses nomes devem ser registrados em separado, com
sua grafia de maisculas correta
2- Radicais defectivos - por razes de operacionalizao, s vezes conveniente
registrar uma palavra com uma certa classe de variantes e depois dizer que uma variante
especfica no existe. Um exemplo o verbo "colorir". Pode-se dizer que: color v3,
indicando que a palavra faz uso de radicais de verbo da terceira conjugao, que apenas
no existe "coloro" (primeira pessoa do presente do indicativo). Ento essa palavra
"coloro" pode ser colocada como uma exceo.
Arquivos utilizados pelo Verificador Ortogrfico
Essa estrutura de informaes armazenada em quatro arquivos, todos localizados no
diretrio \winvox:
- diciona.dic - o dicionrio de radicais com suas listas de sufixos
- diciona.suf - a definio de cada lista de sufixos
- diciona.nom - a lista de nomes prprios e abreviaturas
- diciona.exc - a lista de excees
O arquivo diciona.dic deve, necessariamente, ser mantido em ordem alfabtica, para
aumentar o desempenho do sistema.
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c) Modo Revisor (F4) - Este comando permite ligar e desligar o modo revisor, no qual a
rea de edio fica inibida para teclagem, protegendo assim o texto durante o processo
de reviso. Quando o texto est protegido, ele aparece com fundo rosa na tela.
d) 5 linhas braille (F5) seleciona 1 ou 5 linhas para pr-visualizao de Braille na tela
principal.
e) Salvar configurao permite que a configurao atual seja armazenada em disco,
para posterior recuperao rpida de parmetros.
f)
Carregar configurao permite carregar a configurao atual do programa a
partir de um arquivo anteriormente criado
Menu Grficos
material.
Copia-se para a rea de transferncia atravs do boto de copiar.
Termina-se esta funo fechando a janela.
Cola-se o material editado no editor principal do Braille Fcil usando "ctrl-v"
1- Modelo nesta opo posso inserir mapas, gravuras, etc, sempre salvando-os com a
extenso BMP e depois com a opo Trazer, buscar esta imagem.
Este editor permite fazer figuras e salvar no formato GRB (formato de arquivo Grfico
para impresso de grficos tteis), que o formato usado para a impresso em alto
relevo da imagem.
40
a) Quadrinhos Esta opo permite colocar um texto, uma palavra ou vrias dentro de
um quadrinho, como se fosse uma margem. A operao simples: seleciono dentro do
Braille Fcil, o contedo que desejo enquadrar, clico em Destaques Quadrinhos e
escolho uma das trs opes para que a margem seja inserida.
A funo quadrinho produz textos parecidos com este. As letras inseridas geram uma
aparncia de contorno, que desenhado com letras braille simples.
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::::::::
l Este um rio muito importante _
h:::::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
Para visualizar, clico em Visualizar no menu do Braille Fcil.
41
Menu Utilitrios F8
42
digitao perkins uma digitao que se faz utilizando apenas 6 (seis teclas) onde cada
uma representa um ponto Braille. As teclas so apertadas ao mesmo tempo, de acordo
com o smbolo Braille que se deseja. No teclado do computador o Braille Fcil simula este
tipo de teclado utilizando apenas as teclas s (1), d (2), f (3), j (4), k (5) e l (6).
Assim se apertarmos as teclas s d f k ao mesmo tempo o smbolo Braille que ser
formado (r).
c) Texto para tabela Esta funo produz o desenho automatizado de tabelas. As
colunas da tabela devero ser digitadas uma abaixo da outra, ou seja, uma por linha,
alternando o contedo de cada coluna. Selecione estas linhas com o mouse ou teclado,
clique em Texto para Tabela, escolha o nmero de colunas, tipo de moldura e em estilo
de separadores, d preferncia para linhas verticais e horizontais. O programa
automaticamente produzir a tabela. Ele calcular a largura de cada coluna para que os
campos fiquem alinhados na tela. Para verificar como ficou, basta clicar no Menu
Visualizar.
43
A largura das colunas obtida automaticamente pela inspeo do texto marcado. Caso
queira especificar uma largura maior para as colunas, crie dados de clulas fictcias para
a tabela, com a largura desejada. Depois de gerada a tabela, essas linhas sero
apagadas, obviamente.
Nota: Este funo muito til para digitar ndices de livros, pois estes so casos simples
de tabelas
d) Macro-processador - A relao completa de cdigos para transcrio matemtica
pode ser achada no arquivo \brfacil\codmat.amb.
O nmero de regras especficas para processamento de braille matemtico, musical,
informtico, etc. bastante grande. Para facilitar o trabalho em matemtica, foi criado um
sistema de macros, que diminui a necessidade de decorar todos os smbolos em braille.
44
Para isso, basta digitar smbolos em tinta, que tenham correspondncia com a ideia
original do smbolo matemtico, e preced-los por um sinal de crase.
Exemplo: 2 `+ 2 `= 4
Em seguida, marca-se este texto e solicita-se o macro processamento, que ele ser
trocado para a codificao correta em Braille Matemtico, que 2 + 2 ( 4 )
Smbolos Fundamentais
`+ Sinal de soma
`- Sinal de menos
`+- Sinal de mais ou menos
`* Sinal de multiplicao
`x Sinal de multiplicao
`/ Sinal de diviso
`$ cifro
`|| Mdulo
`| Valor absoluto
(deve ser seguido por meia cela branca)
`% por cento por mil
Smbolos de comparao
`= Igual
`@= Diferente
`<> Diferente (outra opo)
`~= Aproximadamente igual
`:: Assim como
`< Menor
`no Smbolo de no (usado como no maior, etc)
`> Maior
`<= Menor ou igual
`>= Maior ou igual
`imp Smbolo de implicao (deixar espao antes e depois)
`eqv Equivalente (deixar espao antes e depois)
No previstos: mltiplo de, divide a, divisor primo
Smbolos de agrupamento
`( Abre parnteses
`) Fecha parnteses
`[ Abre colchetes
`] Fecha colchetes
`{ Abre chaves
`} Fecha chaves
``( Abre parnteses auxiliares
``) Fecha parnteses auxiliar
ndices
`elev Elevado a
`ind ndice
`' Indicador de linha ou derivada (x')
`\/ Raiz Quadrada
`\\ Indicador de fim de raiz
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46
`paralelo Paralelo a
`oblquo Oblquo
`perpend Perpendicular
e) Retoques em Braille Este um programa externo, e sua ferramenta de ajuste
operada da seguinte forma:
O trecho a ajustar (em tinta, do original) copiado para a rea de transferncia.
O utilitrio de ajuste ativado, atravs do menu Utilitrios.
O trecho colado na tela do utilitrio.
Faz-se a digitao de ajuste ou o desenho sobre o material
Copia-se para a rea de transferncia atravs do boto copiar
Termina-se esta funo (apertando-se o boto de fechar a janela (o xis do canto direito
superior)
Cola-se o aterial editado no editor principal do Braille Fcil usando ctrl-v
As principais opes do programa so:
47
g) Converter para Formato Windows Esta opo deve ser utilizada quando o arquivo
foi originalmente digitado no Edit do DOS. 50
h) minscula/MAISCULA Esta opo transforma em maisculo todo o bloco
marcado.
48
49
7- Ir ao original Leva automaticamente para a linha que est sendo editada, no texto
original;
8- Localizar pgina Localiza as pginas na visualizao, podendo retroceder, avanar
ou ainda indicar qual pgina dever ser visualizada;
Nota: Atente para o fato de que a numerao da pgina fsica, considerando 52 capa,
contracapa e outras pginas que podem no ser numeradas.
- Anotao Esta funo voltada para a visualizao em modo revisor. Nela o revisor
pode inserir notas para o transcritor.
1.
- Novo o texto atual descartado e trazido um texto novo (em branco) para ser
editado.
- Abrir - o texto atual descartado e trazido para edio um texto existente em disco.
- Salvar - o texto armazenado em disco.
- Imprimir Braille - o texto convertido para Braille e enviado para a impressora Braille
ou arquivo.
50
51
4 Mecdaisy:
52
7) Digite a tecla TAB at avanar. Pronto. Est criado um cone de atalho no Desktop.
Sempre que quiser acionar o programa, basta pulsar sobre ele ou apertar a tecla enter,
e o tocador abrir automaticamente, emitindo o sinal sonoro: tocador Mecdaisy. Acesse
um livro em Mecdaisy Escolha um ttulo de sua preferncia.
8) Descompacte os arquivos zipados e os coloque em uma pasta local.
9) A partir da janela principal do tocador Mecdaisy, utilize a tecla de atalho A para abrir o
livro. Na janela ABRIR ARQUIVO, tecle seta para baixo para acessar o primeiro item da
lista de diretrio. Navegue com as setas verticais, tecla para cima ou para baixo, para
escolher o diretrio desejado. Utilizando a tecla TAB, localize o boto: INDICAR NVEL
ACIMA
10) Tecle ENTER para entrar no diretrio. Aps escolher o diretrio do livro, tecle TAB
para passar para a lista de arquivos. Utilize setas verticais para selecionar o livro.
11) Tecle ENTER para abrir o livro, navegue at o boto ABRIR
12) E tecle ENTER para confirmar. Utilize as seguintes teclas de atalho:
13) A - ABRIR
14) P - PGINA
15) I - NDICE DO LIVRO
16) B - BUSCAR
17) C - CONFIGURAES
18) M - Inserir MARCADOR
19) L - LISTAR MARCADORES
20) S - SOLETRAR TRECHO
21) T - INFORMAES SOBRE O TEXTO
22) F1 - AJUDA
23) ESCAPE - FECHAR O TOCADOR
24) NVEL ANTERIOR
25) RETROCEDER
26) Barra de espao ativar ou pausar a leitura
27) AVANAR
28) PRXIMO NVEL
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29) DIMINUIR VOLUME
30) + AUMENTAR VOLUME
31) < DIMINUIR VELOCIDADE
32) > AUMENTAR VELOCIDADE Pg UP - VOLTAR PGINA
Pg Don - AVANAR
33) Para soletrar palavras Com o livro aberto, tecle S para acessar a janela
SOLETRAO;
34) Teclas horizontais, para direita e/ou para esquerda, para navegar na palavra a ser
soletrada;
35) CTRL + F1 ou as teclas verticais, para cima ou para baixo, para ler o contedo da
janela; setas horizontais para soletrar uma palavra de acordo com a posio do cursor;
36) CRTL + seta para direita, para ler a prxima palavra;
37) CRTL + seta para esquerda, para ler a palavra anterior;
38) HOME ou END para ir ao incio ou fim da sentena, respectivamente. Para iniciar ou
pausar a leitura Assim que abrir e carregar o livro, a leitura comear automaticamente.
Utilize a BARRA DE ESPAO, para pausar ou reiniciar a leitura.
39) Para avanar e retroceder Certifique-se de que h um livro carregado. A partir da
janela principal, navegue com a tecla TAB at o boto AVANAR.
40) Para passar para a prxima sentena, tecle ENTER. Para voltar uma sentena, tecle
TAB at o boto RETROCEDER e tecle ENTER. Utilize AS SETAS VERTICAIS DO
TECLADO para navegar entre as sentenas.
41) Prximo nvel e nvel anterior Certifiquem-se de que h um livro carregado. A partir
da janela principal, navegue com a tecla TAB at o boto
42) PRXIMO NVEL. Para passar ao prximo nvel, tecle ENTER.
Para voltar um nvel, tecle TAB at o boto NVEL ANTERIOR e tecle ENTER.
Utilize as setas horizontais para navegar entre os nveis. Explore o ndice do livro
Navegue com a tecla TAB, para avano ou recuo no texto.
54
55
5- Monet:
5.1-Conhecendo o programa
O programa MONET, basicamente, permite ao vidente desenhar os pontos livremente,
importar imagens e transform-las em relevo, escrever em Braille, escrever em letras
cursivas utilizando o relevo; elaborar grficos de funo e de barras, entre outras
funcionalidades, explorando o modo de operao grfico das impressoras Braille,
simplificando o uso em relao ao uso da cela Braille para desenhar. Estes recursos do
uma gama muito maior de possibilidades de transcrio do material grfico contido nos
livros didticos, diferentemente das restries impostas pela cela Braille. Mesmo em
baixa resoluo2, possvel se desenhar figuras geomtricas complexas com maior
eficincia tornando o livro em Braille o mais fiel ao original possvel.
Existe, ainda, uma srie de recursos no programa que permitem ao usurio trabalhar em
cima de uma figura pr-existente, permitindo com que o tempo de execuo seja menor
e fazendo com que a figura fique ainda mais prxima do original. Esta tcnica permite
que sejam capturadas imagens do livro original e, aps serem importadas para o
MONET, possam ser transformadas em desenho ttil.
Alm do desenho livre e da importao de figuras pr-existentes, devido a sua
recorrncia em livros didticos, foi criado um recurso para execuo de grficos de barra
e funo, dentro do programa. Ao contrrio do exaustivo trabalho de digitao e
justaposio do desenho com a Cela Braille, basta ao usurio inserir os nomes e os
valores dos componentes do grfico que o programa gera o desenho, inclusive com
legenda, automaticamente.
Formato
Salvo as ferramentas especficas para o sistema Braille, primeira vista, o usurio se
depara com um editor de imagens muito semelhante ao Photoshop, por exemplo. A
operao do programa demasiadamente simples e as funes bsicas no requerem
muita experincia por parte do usurio.
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Visualizao
Folha quadriculada
Acesse o menu Visualizar > Mostrar Folha Quadriculada - Esta opo ajuda a alinhar
os pontos e fazer desenhos mais precisos.
Zoom
Aumentar Aperte "Control + ou no cone de "zoom+"
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Desenhar
Mo Livre
Com esta ferramenta possvel desenhar qualquer forma. O boto esquerdo coloca
o ponto na seleo e o boto direito do mouse apaga o ponto.
1. Linha Reta
Com o boto esquerdo, clique para iniciar a reta em um ponto e, clique em outro
ponto para finaliz-la.
2. Linha Quebrada
3. Arco
58
4. Retngulo
6. Oval
Escolha o ponto superior do objeto, clique e arraste para fazer a forma.
59
8- Preencher
Preenche uma figura previamente desenhada.
.com as texturas:
9-Braille
Insira um texto em Braille no seu trabalho.
10- Texto
Ferramenta para desenhar letras do nosso alfabeto em relevo.
Braillizar
V em Filtros > Braillizar
Transforme em relevo a figura importada
...e anti-horrio
Camadas
1.Apagar camada.
Selecione a camada e aperte delete.
2.Esconder camada
Clique no olho da camada desejada.
3. Mesclar camadas
V em menu Camadas > Mesclar Camadas
Ex.: 3 camadas selecionadas...
~
Clipart
Podemos inserir imagens pr-existentes em nosso trabalho, inserindo-as atravs do
menu>clipart> inserir clipart
Insira assim:
Descrio: A charge de Ricardo Ferraz mostra um jovem de braos bem abertos de frente para
uma janela aberta, por onde podemos ver o globo terrestre e o sol brilhando.
Linguagem pela PUC de So Paulo, com parte de seu doutoramento feito na Universidade de
Birmingham, Reino Unido. Trabalha como audiodescritora e professora de cursos de audiodescrio
desde 2005, tendo sido responsvel pela exibio da primeira pea e da primeira pera com
audiodescrio no Brasil. Trabalhou como consultora do MEC/UNESCO e criou o site e blog: VER
COM PALAVRAS, que tem como objetivos a divulgao da audiodescrio nos mais diversos
contextos. Organizou junto com Paulo Romeu Filho o primeiro livro brasileiro sobre o tema:
AUDIODESCRIO: TRANSFORMANDO IMAGENS EM PALAVRAS. coordenadora pedaggica
do 1 Curso Brasileiro de Especializao em Audiodescrio, pela Universidade Federal de Juiz de
Fora.
d para sentirmos o gosto. como comer o ltimo pedao de algo muito gostoso:
fica a vontade de quero mais... (Paulo Romeu Filho - aps exibio da primeira pea
brasileira com audiodescrio O Andaime, no Teatro Vivo/SP)
A experincia de assistir uma pera com audiodescrio para mim fundamental
para o entendimento e integrao do deficiente visual. Eu j havia assistido outras
peras, mas a nica parte que eu conseguia apreciar era a msica, mas nunca
entendia a histria e jamais podia conversar a respeito com outras pessoas. A
experincia de assistir uma pera com audiodescrio como se algum nos
emprestasse os olhos. (Ersea Maria Alves - aps a exibio das peras Rigoletto e
Norma no Theatro So Pedro/SP)
A audiodescrio uma mgica que faz os cegos enxergarem. Pude sentir o
resultado de um trabalho maravilhoso de acessibilidade cultural, no pensei que
fosse to bom, to eficiente. Realmente funciona e muito gratificante poder
entender todo movimento do espetculo. Vale a pena VER de NOVO !!! (Roberto
Cavalcante - aps a exibio da pera Rigoletto no Theatro So Pedro/SP)
Ontem, s foi possvel me emocionar, rir e chorar em vrios momentos da pea, a
partir de algum que traduziu imagens em palavras. Me senti respeitada, includa de
fato numa sociedade que ainda exclui, mas que com aes como esta, transforma a
cada dia.
(Jucilene Braga - aps a exibio da pea Ensina-me a Viver no Teatro das
Artes/SP)
Lima (2010), pesquisador e professor de cursos de audiodescrio, destaca que as
pessoas com deficincia visual ficam, geralmente, excludas do direito ao lazer e
educao, devido s barreiras comunicacionais, que impedem o pleno acesso s
imagens e s artes visuais. A audiodescrio , sem dvida, um instrumento que
possibilita desconstruir essas barreiras.
Franco e Silva (2010), ao discutirem as pesquisas de Packer, Schmelidler e
Kirchner, apontam para alguns dos benefcios trazidos pela audiodescrio, a saber:
a aquisio de conhecimentos sobre o mundo visual, principalmente aqueles ligados
a normas de interao social, como linguagem corporal e vesturio; independncia e
autonomia, com consequente liberao de familiares e amigos da tarefa de
descrever os programas e eventos, alm da ampliao do repertriocultural.
A prxima seo trata da expanso da audiodescrio.
3. Divulgar para multiplicar possibilidades de uso
Tem sido grande o esforo para divulgao da audiodescrio, para que mais e mais
pessoas com deficincia visual e sem deficincia conheam e passem a reivindicar o
uso do recurso em um maior nmero de espaos. Tambm os professores podem
contribuir para essa multiplicao, informando-se sobre os eventos culturais
acessveis para divulg-los para seus alunos e incentiv-los a participar. O acesso
s artes essencial para o desenvolvimento de habilidades para a vida acadmica e
profissional, possibilitando que o aluno tea e estabea ligaes com o aprendido
como rampas, elevadores, piso ttil, sinalizao, materiais. Pode-se incluir uma
investigao sobre os recursos de acessibilidade j disponveis na prpria escola, o
que pode ser melhorado, o que j existe no mercado e em outros lugares.
3. Convide os alunos a fazer um passeio diferente pela escola: em pares e
vendados. Aproveitar a oportunidade para dar dicas de conduo e orientao como
as apresentadas a seguir:
Dicas de Conduo e Orientao
Apresente-se, diga seu nome Quando encontrar uma pessoa com deficincia visual
que j conhea, no pea para ela adivinhar quem . Diga seu nome.
Oferea ajuda e deixe que ela segure em seu brao, preferencialmente, no cotovelo,
para poder conduzi-la pelo local.
No a empurre: pelo movimento de seu corpo, ela saber o que fazer.
No trajeto, importante dar informaes e descrever os locais por onde passar.
Ao orient-la a sentar-se, coloque a mo da pessoa cega sobre o brao ou encosto
da cadeira e ela ser capaz de sentar-se facilmente.
Fale sempre diretamente com a pessoa com deficincia visual e nunca por
intermdio de seu companheiro. No necessrio evitar as palavras "ver e "cego",
se-as sem receio.
Algumas pessoas, sem perceber, falam em tom de voz mais alto quando conversam
com pessoas cegas. A menos que a pessoa tenha, tambm, uma deficincia auditiva
que justifique isso, no faz nenhum sentido gritar. Fale em tom de voz normal.
Quando se afastar da pessoa cega, avise-a para que no fique falando sozinha.
sempre bom voc avisar, antecipadamente, a existncia de degraus, pisos
escorregadios e obstculos em geral durante o trajeto.
Num corredor estreito, por onde s possvel passar uma pessoa, coloque o seu
brao para trs, de modo que a pessoa cega possa continuar seguindo voc.
Se algum aluno de faculdade tiver co guia, no distraia o co com brincadeiras ou
carinhos. Ele est trabalhando e brincar ou acariciar o co pode desviar a sua
ateno e colocar em risco a pessoa com deficincia visual.
Com base no Manual de Convivncia - Mara Gabrilli.
4. Durante o passeio, o aluno que est guiando ser orientado por algumas
perguntas, tais como:
Como a entrada da escola?
De que cor so as paredes?
H algum quadro de aviso ou cartazes na parede? Quais os avisos disponibilizados?
Como o piso? H piso ttil: de ateno e orientao? Como o jardim: h
canteiros, flores, rvores, bancos?
E o ptio: como se organiza o espao, bancos, bebedouro?
Onde ficam os banheiros?
Como so sinalizados?
conduziu ser conduzido depois de certo tempo para que todos passem pela
experincia.
6. De volta sala de aula, o professor far perguntas sobre a experincia: como foi,
Na leitura de uma obra de arte, por exemplo, alm dos materiais empregados, outros
elementos so levados em considerao, como: o ponto, a linha, o contorno, a
direo, a cor, a textura, a dimenso, a escala, o movimento, a profundidade, o
contraste e a simetria; assim como o conhecimento sobre tcnicas no desenho,
pintura e gravura. Uma pesquisa inicial para se conhecer os materiais utilizados,
dimenses, poca e significados essencial para que a audiodescrio seja
fidedigna e que realmente traduza a obra. Nem sempre possvel utilizar tudo o que
foi pesquisado no texto descritivo, entretanto, as informaes coletadas direcionam o
olhar e orientam o audiodescritor em seu trabalho. Importante destacar que no livro
didtico, em cada disciplina, haver a necessidade de priorizar alguns aspectos a
saber: em Geografia (caractersticas de relevo, solo, vegetao); em Histria
(vesturio, arquitetura, objetos), em Lngua Estrangeira (objetos, vesturio, locais e
aes); em Qumica (experimentos), sempre observando o que pedido na
atividade didtica e os termos utilizados no livro. O detalhamento da descrio est
diretamente ligado aos procedimentos da atividade e a nomeao da imagem dever
ser a mesma da legenda.
As dificuldades encontradas pelos alunos com deficincia visual no processo de
aprendizagem o tema da prxima seo.
DEFICINCIA VISUAL E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
As dificuldades de percepo do ambiente causadas pela falta da viso, segundo
Mason & McCall (1997), tm um impacto no desenvolvimento das habilidades
sociais e no prprio processo de aprendizagem. Desde muito cedo, as crianas
cegas aprendem a distinguir vozes, mas h dificuldades, pois uma conversa, muitas
vezes, mediada ou iniciada devido presena de um objeto ou instrumento que
no podem ver, o que, dessa forma, pode interferir no processo de
interao
social.
Em minha tese de doutorado (Motta, 2004), aponto para as implicaes da cegueira
e da baixa viso no desenvolvimento da linguagem j que a criana com deficincia
visual no conta com o auxlio da imagem que se junta ao estmulo auditivo para
completar o entendimento. As imagens mentais so, neste caso, construdas a partir
de um sistema perceptivo organizado de modo diferente daqueles que enxergam, ou
seja, para quem a viso no constitui um sentido dominante, mas sim complementar.
O conhecimento do mundo externo se d, principalmente pelos sentidos ttilcinestsico e auditivo. '
Em atividades escolares, principalmente aquelas que fazem uso de recursos
imagticos, os alunos com deficincia visual podem encontrar dificuldades em criar
um sistema de significao em virtude da falta de observao direta de aes,
objetos, do movimento do corpo, das expresses fisionmicas e gestuais, que tanto
auxiliam a compreenso. Isso altera tambm a participao em jogos e brincadeiras,
comprometendo a interao com outras crianas. Siaulys (2006) afirma que os
alunos com deficincia visual possuem necessidades especficas com relao
Para que tanto os alunos que enxergam como os alunos com deficincia visual
possam fazer uma leitura cuidadosa e atenta da charge, o professor poder fazer
uso das perguntas como instrumentos de mediao semitica para conduzir o olhar
dos alunos e, ao mesmo tempo, informar aqueles que no fazem a leitura da
imagem com os olhos, mas pelos ouvidos. So os olhos dos outros que vo ler as
imagens com palavras para que os alunos que no enxergam possam construir uma
imagem mental do contedo, ligando-o a experincias anteriores de aprendizagem e
de vida. E a partir da, construir sua interpretao. Por isso, essencial que em
primeiro lugar seja feita a descrio da imagem, isenta de opinies, para depois
comear a fazer as ligaes com o contedo, inferncia e a interpretao. Algumas
perguntas que possibilitaro a leitura da imagem:
O ttulo da charge uma pergunta: "Quem disse que a nossa elite no olha para os
miserveis?" As pessoas presentes na charge fazem parte da "elite" ou dos
"miserveis"? Como se percebe isso?
Onde elas esto?
Como esto vestidas?
O que esto fazendo?
Como o ambiente?
Quais os detalhes na imagem que traduzem opulncia e riqueza?
O que uma das mulheres diz?
Quem Sebastio Salgado?
O que ele retrata em sua obra?
Como so suas fotos?
A observao mais detalhada da imagem mediada pelas perguntas ir favorecer o
entendimento e a elaborao do restante da atividade, alm de dar aos alunos a
oportunidade de se manifestarem. A sistematizao e organizao dos elementos
imagticos vm a seguir na descrio da charge:
Descrio: A charge de Angeli cujo ttulo : QUEM DISSE QUE A NOSSA ELITE NO OLHA
PARA OS MISERVEIS? mostra um grupo de pessoas, os homens vestidos com smokings e
gravatas borboletas, fumando seus charutos; as mulheres com vestidos de festa decotados, cabelos
penteados com topetes, brincos e colares, sentados ao redor de uma mesa redonda de um restaurante
de luxo. Sobre a mesa, taas e garrafas de vinho dentro de um balde com gelo. O restaurante tem
colunas gregas e grandes pinturas nas paredes e teto. O garom, ao lado da mesa, anota os pedidos.
Uma das mulheres, com uma pinta na ponta do grande nariz, segurando uma piteira, diz: Eu e meu
marido, por exemplo, j fomos ver todas as exposies do Sebastio Salgado.
Alm da sistematizao da charge, o professor poder chamar a ateno dos alunos
para o vocabulrio utilizado para descrio das mulheres, dos homens, as peas de
vesturio, a descrio do ambiente, o que ir contribuir para a ampliao do acervo
de palavras, fluncia verbal e para a elaborao de textos. Pode ser que os alunos
no conheam alguns termos e como expanso do conhecimento, possvel sugerir
uma pesquisa sobre trajes de gala, adereos, charutos e outros cones que esto
ligados opulncia.
Outras sugestes para expanso do conhecimento: procurar obras de Sebastio
elaborao de textos.
Como j apontado na atividade anterior, o professor poder fazer perguntas alm
daquelas j propostas pela atividade, para incentivar os alunos a ler as imagens. As
perguntas, neste caso, so instrumentos de mediao que provocam a curiosidade e
motivao e possibilitam a formao do pensamento crtico em sala de aula
(Brookfield e Preskill, 1999), alm permitir a leitura mais objetiva da imagem para
que os alunos que no enxergam possam construir imagens mentais com base nas
informaes dadas pelos olhos dos colegas.
Vamos nos deter na terceira etapa da atividade que apresenta a fbula: O Leo e o
Ratinho como uma histria em quadrinhos e convida os alunos a observarem os
quadrinhos, para em seguida contar a fbula oralmente ou at escrev-la em texto.
Assim como as charges e cartuns, as histrias em quadrinhos (HQs) tm sido
utilizadas como recursos pedaggicos tanto em atividades didticas em sala de aula,
como em provas para concursos e vestibulares. Tambm no livro didtico, elas
aparecem com certa frequncia, principalmente depois da insero desse gnero de
texto nos Parmetros Curriculares Nacionais, nos quais aparecem como gneros
discursivos adequados para o trabalho com linguagem escrita e dispositivos visuais
grficos que veiculam e discutem aspectos da realidade social, com crtica e humor
(PCNs, 2000).
A alfabetizao visual ou seja o conhecimento da linguagem especfica dos
quadrinhos indispensvel para que os leitores e no caso da escola, os alunos,
decodifiquem as mltiplas mensagens neles presentes. Tambm para o leitor de
quadrinhos com deficincia visual, o conhecimento desta linguagem importante
para o entendimento do gnero.
As histrias em quadrinhos narram fatos, reproduzindo a conversao de
personagens por meio de palavras, expresses faciais e corporais, alm de
onomatopias, contornos especficos de bales de fala, e outras representaes
grficas. As mensagens so compreendidas por meio da interao entre os cdigos
visual e verbal. A audiodescrio de uma histria em quadrinhos traduz os cdigos
visuais em palavras, fazendo tambm a leitura dos cdigos verbais. Todos os
elementos imagticos que esto presentes em cada quadrinho, alm das falas, so
responsveis pela transmisso do significado e contexto enunciativo ao leitor.
Para que todos participem em igualdade de condies, alunos com deficincia visual
e alunos que enxergam, sugiro novamente o uso das perguntas referentes a cada
um dos quadrinhos para chamar a ateno dos alunos para os detalhes e a
sistematizao das informaes recebidas em uma descrio sucinta de cada
quadrinho. Com isso, os alunos com deficincia visual podero fazer a leitura
sugerida e construir o entendimento sobre a fbula.
A sistematizao da descrio de cada quadrinho permite a organizao das
informaes e d subsdios aos alunos para a elaborao de textos. O professor
deve chamar ateno para os adjetivos e advrbios utilizados para descrever os
personagens, lugares e aes.
QUADRINHO 1
Onde est o leo?
O que ele est fazendo?
Quem passa na frente dele?
Como ele est andando?
O que aparece sobre a cabea do ratinho?
E sobre a cabea do leo?
Descrio do quadrinho: Um leo est deitado sonolento dentro de uma caverna,
com um olho aberto e outro fechado. Um ratinho andando na ponta dos ps, com
gotas de suor em volta da cabea, passa na frente dele. O leo v o ratinho e um
ponto de interrogao aparece sobre sua cabea, dentro de um balozinho.
QUADRINHO 2
O que o leo faz?
Como ele segura o ratinho?
Como so os dentes do leo?
Como o rugido?
Como est o ratinho?
Descrio do quadrinho: O leo segura o ratinho pelo rabo em frente boca
escancarada com grandes dentes pontudos. O ratinho amedrontado implora com as
duas mos postas, as patinhas balanando no ar e com gotas de suor em volta da
cabea.
QUADRINHO 3
Qual o gesto que o leo faz?
Como est a cara dele?
ADJETIVOS
Leo
Ratinho
Leo
amedrontado,
apavorado,
hesitante
feroz, voraz, faminto
Ratinho
cuidadoso,
3
4
5
6
Leo
Autoritrio
Ratinho
aliviado, agradecido
Leo
Ratinho
observador, solidrio
Leo
paralisado, aflito
Ratinho
Leo
Ratinho
orgulhoso, feliz
Litografia de Rugendas
Descrio: a litografia colorida de Rugendas retrata uma festa em homenagem
Nossa Senhora do Rosrio, protetora dos negros. Um grupo de negros, homens,
mulheres e crianas, alguns com instrumentos musicais como tambor, reco-reco,
flauta e outros, vem descendo o morro, levantando poeira e soltando fogos no meio
da estrada de terra, cercada de rvores como araucrias e bananeiras. As mulheres
usam saias e vestidos compridos enfeitados com rendas, xales e turbantes; os
homens, turbantes, cartolas e camisas coloridas; um deles, esquerda, est sem
camisa, usa uma tanga vermelha e segura uma bandeirola vermelha e amarela.
Alguns esto com os braos levantados, outros com chapu na mo, parecendo
saudar o casal que est frente do grupo, representando o rei e a rainha, usando
coroas douradas na cabea; o rei com palet vermelho, cala branca e faixa amarela
no pescoo; a rainha, de vestido branco, faixa azul na cintura e turbante vermelho.
Trs estandartes, um deles com um grande sol amarelo so carregados pelos
negros. No lado esquerdo, dois homens brancos a cavalo observam a festa. No lado
direito, um homem idoso, com cabelos grisalhos e barba longa branca, chapu e
roupa longa, semelhante a uma batina, est parado tambm observando a festa.
esquerda, um grande casaro com muitas janelas e, ao fundo, casario e uma
igrejinha branca com duas torres.
Na audiodescrio, so utilizados termos que constam na unidade didtica, de
acordo com a rea do conhecimento e faixa etria. Uma consulta sistemtica e
minuciosa ao texto dever ser feita, antes de iniciar o trabalho, para saber o que
pedido na atividade, para conhecer os termos e ter uma ideia clara do detalhamento
e extenso da descrio.
O uso de outros recursos como representaes tteis de desenhos, ilustraes,
grficos, mapas e outros tambm poder ser fonte de acesso ao contedo
imagtico. Lembro que a explorao ttil dever ser complementada pela mediao
da linguagem, o que permite um entendimento mais completo e significativo.
A partir de 2011, os livros didticos que fazem parte do PNLD - Programa Nacional
do Livro Didtico, entregam, alm dos volumes em papel, uma verso em
MECDAISY, com descrio de imagens. Desta forma, os alunos com deficincia
visual podem ter acesso a todo contedo dos livros didticos, incluindo o contedo
imagtico. A escola com alunos com deficincia visual deve fazer o pedido ao MEC
do material que seus alunos utilizaro durante o ano letivo.
Em 2012 foi publicada a NOTA TCNICA nfi 21, com as primeiras orientaes para
a descrio de imagens na gerao de material digital acessvel - MECDAISY.
Participei da elaborao do material, incluindo o conceito e os princpios da
audiodescrio.
Os professores do ensino fundamental e mdio precisam conhecer o Projeto Livro
Acessvel do MEC para que possam informar seus alunos sobre esta importante
ferramenta de acessibilidade e aprendizagem que permite a quiparao de
oportunidades e que poder ser utilizada por alunos com deficincia visual e
intelectual, alunos com djslexia, com dificuldades de aprendizagem, com dficit de
ateno, alunos com limitao de movimentos em membros superiores, e tambm
por alunos com bom rendimento para o desenvolvimento de competncias e
Copiando o DOSVOX
Acesse o link:
http://intervox.nce.ufrj. br/dosvox/download.htm
Ao entrar na pgina escolha as opes:
Baixar completo (escolha a plataforma do seu Windows - 32 ou 64 bits)
Baixar complementos (til para o caso de atualizao ou falha de algum mdulo)
Baixar vozes (para o caso de no querer usar a voz Liane - padro - ou vozes pagas
da empresa Loquendo)
Baixar verso antiga para o MS-DOS (recomendada para computadores obsoletos famlia 386 ou 486).
7.3-
Instalando o DOSVOX
Testar o teclado
Edivox
Jogos
Gravao de Mdia
D^G
Carta Vox
R ^C
Cliente
de
e-mail
do
DOSVOX.
Equivalente ao Windows Live Mail.
Google Vox
R ^G
Web Vox
Vox Tube
R ^V
Rdio Vox
U ^3
Traduvox
U^Y
Digitavox
Funciona
Curso de digitao.
externamente ao
DOSVOX)
Para acessar outras opes de programas do DOSVOX, basta dar Seta pra baixo,
quando o programa lhe perguntar O QUE VOC DESEJA?
Testar o teclado (T)
Aperte as teclas para conhecer a disposio das mesmas no teclado.
Para sair do teste, tecle ESC.
EDIVOX (E)
Depois de conhecido o teclado, hora de iniciarmos a digitao (e edio) de textos.
O EDIVOX tem teclas de comando, para facilitar a operao do programa:
Tecla
Setas
direita
esquerda
Funo (es)
ou Avana (ou retrocede) um caractere no texto.
Faz a leitura, letra por letra
F1
CTRL + F1
ALT + F1
OBS: No modo leitura (CTRL + F1 ou ALT + F1), teclando qualquer tecla (exceto CTRL,
ALT, WINDOWS ou APLICAES), interrompemos a leitura.
Home
END
ENTER
CTRL + Page UP / Leva o cursor primeira (ou ltima) linha do texto, deixando-o no
CTRL + Page Down
incio da linha.
F11
Verificador ortogrfico.
(para habilitar o verificador permanentemente, tecle CTRL + F4, e
altere a opo, digitando SIM para ativa- lo, ou NO para
desativ-lo.)
Quando o verificador encontrar uma palavra errada (ou que ele
no conhea) um duplo BIP ser ouvido.
Para corrigi-la, tecle CTRL + W, escolha a palavra correta e d
ENTER para corrigir.
F5
CTRL + X
JOGOS (J)
O sistema DOSVOX dispe de alguns jogos que visam no somente o
entretenimento, mas tambm facilitar a aprendizagem do ambiente, na medida em
que, jogando, o usurio est ao mesmo tempo aperfeioando sua interao por meio
do teclado e com o sistema de um modo geral.
Os jogos so acionados teclando a opo "J" seguido de uma letra que representa a
abreviatura do jogo desejado. A tecla "F1" apresenta ento o "menu de jogos".
A maior parte dos jogos do DOSVOX tem uma interface alfanumrica, mas so
povoados de efeitos sonoros. Desta forma, eles podem ser usados com prazer
mesmo por pessoas que no so deficientes visuais.
Mesmo nos jogos que possuem interface grfica, o comando feito unicamente pelo
teclado, e a informao visual til para favorecer o compartilhamento do jogo entre
pessoas que enxergam com as que no enxergam.
Gravao de Mdia (D
G)
Depois de dar o atalho para o programa (letras D e G), o programa vai pedir o
diretrio (pasta) de gravao.
Por padro, esse diretrio o c:\winvox\treino, porm voc pode digitar o caminho
onde os arquivos a serem gravados estiverem.
Depois disso, o programa informa qual o espao (em megabytes) a pasta possui, e
pede para que voc confirme se este o espao correto.
O prximo passo dar um nome para o disco (de at 12 letras).
Por fim, insira o CD na unidade de gravao, e d ENTER para iniciar.
Carta Vox (R
C)
G)
H)
Ao
Acima / Abaixo
Navega e l o texto
Direita
Espao / CTRL + F1
Leitura contnua
Enter
TAB
L o prximo link
Back Space
L o link anterior
Pula pargrafo
CTRL + Page Up /
F3
F4
F5
F6
ESC
Termina leitura
Vox Tube (R
V)
3)
Rdio Vox (U
Funo
Seleciona rdios
Mostra a lista de Estados brasileiros, e depois de selecionado o
estado, mostra todas as rdios cadastradas no site para aquele
estado.
Busca por rdio
Na lista de rdios do estado selecionado, pressione F5 para
procurar uma rdio especfica. A busca feita por nome, gnero
musical ou cidade onde a estao se encontra.
Adiciona uma nova rdio
Complete o formulrio com o nome da rdio, cidade, gnero
musical e endereo de internet (URL) para ouvir on line
Configura o programa
Faz a configurao de vozes a serem usadas no programa.
F5
C
J
Arquivo de ajuda
Mostra as opes constantes nesta tabela.
ESC
Finalizar programa
Y)
Traduvox (U
Reconhecimento de teclado
Pressione as teclas desejadas, e o programa vai falando qual o dedo correto para a
digitao daquela tecla, e qual sua funo (no caso de teclas que no sejam
alfanumricas ou de pontuao).
Cursos de Digitao
Os cursos disponveis so:
Curso completo de teclado ABNT2, do SENAI
Curso bsico de digitao para teclado ABNT2 (linha base).
Curso intermedirio de digitao para teclado ABNT2 (linha base).
Msica: Se eu quiser falar com Deus (Gilberto Gil).
Letras de msicas para praticar a digitao.
- Jogos de digitao
Configuraes
Configura a voz que quer utilizar no programa, e sua velocidade, de 1 a 5 (1 a
mais lenta, 5 a mais rpida).
- Sair do Digitavox
Sai do programa.
8- Songr 1.9.1944
Cada uma delas possui um dado importante para que voc saiba exatamente o que
est baixando ou requisitando em um pedido para streaming. O primeiro e mais
bvio destes campos o nome da msica - "Nome.
O segundo indica a durao da msica - "Durao - enquanto o terceiro dedicado
"Qualidade. A quarta coluna exibe o tamanho do arquivo a ser baixado pelo
usurio, e a sexta, o mecanismo de busca online no qual ele foi encontrado. A
stima e ltima coluna talvez seja uma das mais importantes; nela l-se a relevncia
do arquivo encontrado nas buscas do Songr.
Depois de analisar todos esses fatores, o seu prximo passo decidir o que fazer
com o arquivo que melhor atende s suas expectativas. Clique com o boto direito
sobre a linha da msica que mais lhe agradou e escolha em "Reproduzir para ouvir
sem precisar fazer download algum. A msica ser executada no seu player de
udio padro. Existe mais uma opo de execuo do arquivo escolhido: trata-se do
download da msica.
uma excelente opo justamente porque o programa faz uma anlise do arquivo e
procura pelas probabilidades daquele arquivo ser o que voc procura. Entretanto,
bvio que no m ideia digitar o nome da msica e do artista de maneira correta,
para que o programa encontre exatamente o que voc procura.
Baixe um lbum completo
Quando voc clica na caixa de busca e comea a procurar por algum artista ou
msica, h uma opo chamada "lbuns Completos". Ao selecion-la, o Songr deixa
de buscar separadamente para encontrar todos os lbuns com as palavras-chave
que voc digitou.
Aps clicar no link "Download" voc ser redirecionado a uma pgina que explica
como funcionam as questes financeiras do projeto e se o usurio deseja ou no
fazer uma doao. Para baixar o NVDA gratuitamente, clique no link de contedo
"Skip donation this time", que em portugus significa "Pular Doao nesse
momento". Aps clicar nesse link o download ser iniciado.
Figura 5; Janela para escolha do local para criar uma verso porttil do NVDA
Aps a instalao ou criao de uma cpia porttil o NVDA estar pronto para que
voc o utilize em seu computador.
Iniciando o NVDA
Aps instalado, a primeira ativao do NVDA ocorrer automaticamente e um cone
(atalho) ser criado na rea de trabalho de seu computador. Para utilizar os
principais comandos do NVDA ser necessrio utilizar a tecla Insert junto com as
elementos
Alt ou F10 - desloca foco para barra de menus
Enter - abre item selecionado
Seta direita e esquerda - Abre e fecha sub-menu
F5 - Atualiza a janela ativa
Alt + f4 - Fecha a janela
Ctrl + f4 ou Ctrl + W - Fecha a janela ou guia de navegao atual
Esc - Cancela a tarefa corrente ou desloca o foco da barra de menus para o
contedo da janela
Windows + D - Minimiza e maximiza qualquer janela
Windows + M - Minimiza todas as janelas e focaliza a rea de trabalho.
TAREFAS BSICAS
Control + C - Copiar
Control + x - Recortar
Control + v - Colar
Control + z - Desfazer
Delete - Apagar ou Remover
Shift + delete - Apagar arquivo (sem ir para a lixeira)
Para selecionar vrios itens, mantm-se o Control pressionado, escolhem-se os
itens com as setas e marcam-se os itens com a barra de espao
F2 - Renomear item (cone, arquivo ou pasta)
Shift + setas - Selecionar sequencialmente itens (arquivos, pastas, contatos)
Control + A - Selecionar tudo em uma pasta
F3 - Abre pesquisa do Windows
Alt + enter - Ver propriedades do objeto em foco
Control + F4 - Fechar documento corrente (sem fechar o programa)
Alt + tab - Alternar foco entre janelas ativas
F4 - desloca foco para barra de endereo no Windows Explorer
Shift + F10 - Boto direito do mouse
Alt + barra de espao - abre o menu do sistema de uma janela ou aplicativo
Tecla Windows - abre menu iniciar
Ctrl+ Esq - Abre menu iniciar
Control + tab: alterna entre as guias de uma janela.
Navegao nos Editores de Texto - Word
Setas horizontais e verticais - Navegam pelas barras de ferramentas Os demais
comandos bsicos so iguais aos do Word 2003.
Word 2003:
Alt - desloca o foco para a barra de menus.
Observao - No Word 2003 para deslocar o foco para as barras de ferramentas
pressionamos alt e posteriormente control + tab e navegamos pelas barras de
ferramentas com as setas horizontais. Setas horizontais e verticais - Navegam entre
os menus
Esc - desloca o foco da barra de ferramentas ou menus para o texto
Setas verticais - Avanar e retroceder entre as linhas e proceder leitura Setas
horizontais - Avanar e retroceder entre os caracteres e proceder leitura:
Control + setas horizontais - Ler palavra por palavra
Control + setas verticais - Ler pargrafo inteiro
Insert + seta abaixo - Ler todo o texto
Home - Desloca o cursor para o incio da linha
End - Desloca cursor para fim da linha
Control + home - Desloca cursor para incio do documento
Control + end - Desloca cursor para fim do documento
Shift + setas horizontais - Seleciona caracteres
Control + Shift + setas horizontais - Seleciona palavras
Shift Home / Shift End - Seleciona linha
Shift + setas verticais - Seleciona linhas
Control + T - Seleciona todo o texto
Backspace - deleta esquerda do cursor
Delete - Para deletar direita do cursor
Control + O - Abrir um novo documento em branco
Control + B - Salvar alteraes no documento
F12 - abre o comando salvar como
Alt + F4 - Fechar um arquivo.
Navegao na Internet
O NVDA interage com vrios navegadores web, porm apresenta maior
compatibilidade com o navegador Mozilla Firefox. Para navegar na internet, so
utilizados comandos do navegador, como tambm comandos especficos do leitor de
tela.
Navegao Bsica
Tab - navega pelos elementos da pgina que recebem foco, seguindo a ordem de
tabulao. Ex.: links, botes, caixas combinadas, grficos, formulrios, etc.
Setas Verticais - navega por todos os elementos das pginas, seguindo a ordem de
tabulao das mesmas.
Alm dos principais comandos de navegao o NVDA possui teclas de navegao
rpida que, quando pressionadas, agilizam a leitura. Essas teclas permitem que o
usurio navegue por elementos especficos nas pginas. Pressionando as teclas
abaixo voc navega por elementos especficos.
a - ncoras
b - botes
c - caixas combinadas d - marcas
e - campos de edio f - formulrios g - grficos (imagens) h - cabealhos k - links m
- frames n - objetos q - blocos de citao r - botes de rdio t - tabelas v - links
12-Referncias Bibliogrficas:
BROOKFIELD, S. D.; PRESKILL, S. Discussion as a Way of Teaching - Tools and
techniques for democratic classroom. San Francisco; Jossey-Bass Publishers, 1999.
BELMIRO, C. A. A Imagem e suas formas de visualidade nos livros didticos de
portugus. Educao e Sociedade, ano XXI. 2000. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v21 n72/4191 .pdf
BROOKFIELD, S. D.; PRESKILL, S. Discussion as a Way of Teaching - Tools and
techniques for democratic classroom. 1999. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
GOUVA, G.; OLIVEIRA, C. I. C. Imagens no Livro Didtico de Fsica: perspectivas
de prticas de ensinar. XII Encontro de Pesquisa em Ensino de Fsica. 2010. guas
de Lindia. Disponvel
em: http://www.sbfl.sbfisica.org.br/eventos/epef/xii/svs/resumos/TQ110-l.pdf
LAVE, J.; WENGER, E. Situated learning: legitimate peripheral participation. 1991.
Cambridge: Cambridge University Press. v.
MARTINS, I.; GOVA, G.; PICCININI, C. Aprendendo com Imagens. Cincia e
Cultura. 2005. So Paulo.
Disponvel
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<http://cienciaecultura.bvs.br/sdelo.
php?pid=S00096725200500040002l&script=sci arttext
MASON, H. & McCALL. Visual Impairment - Access to Education for Children and
Young People. 2007. London: David Fulton Publishers.
MOTTA, L. M. V.; ROMEU FILHO, P. (orgs.) Audiodescrio: Transformando
Imagens em Palavras. 2010. Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficincia do
Estado de So Paulo. So Paulo.
MOTTA, L. M. V. Aprendendo a ensinar Ingls para alunos cegos e com baixa viso
- um estudo na perspectiva da Teoria da Atividade. 2004. Tese de Doutorado em
Lingustica Aplicada e Estudos da Linguagem - LAEL, PUC-SP, So Paulo.
NOTA TCNICA n 21 (BRASIL, 2012), divulgada em 10 de abril de 2012 pelo MEC,
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acessvel
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Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com
content&view=article&id=17435:projeto-livro-acessivelnovo&catid=194&itemid-164
NOTA TCNICA N 58 (Brasil, 2013) divulgada em 20 de maio de 2013, com
orientaes para usabilidade do livro didtico digital acessvel - Mecdaisy. Disponvel
em:
LARAMARA
http://www.laramara.org.br
LERPARAVER
http://www.lerparaver.com
2- Coluna Mxima - Aqui, o usurio indica em qual coluna o programa far a quebra;
Geralmente usamos 70. Este valor tambm utilizado na opo "Dividir Linhas
Grandes do Menu Editar.
3- Cancelar - abandona as modificaes.
Nota: Quando selecionados apenas para trabalho atual, ao reiniciar o programa as
configuraes padro sero selecionadas!
1- Modelo da impressora selecione o modelo da impressora instalada.
Nota: Evite configurar a impressora, se ela j est funcionando bem. Uma
reprogramao mal feita pode tornar a impressora no operacional.
2Impressora frente e verso (interponto).
3- Altura (polegs.) - altura da folha de papel utilizada. Posso contar quantos furos
tem na lateral do papel contnuo e dividir por 2. O resultado ser o nmero
correspondente polegada, que geralmente
Clipart
Podemos inserir imagens pr-existentes em nosso trabalho, inserindo-as atravs do
menu > Clipart > inserir Clipart