Psicología de La Personalidad PDF

PSICOLOGA
DE LA
PERSONALIDAD
INDICE DE CONTENIDOS
http://campus.utelesup.com
e-mail: campus@utelesup.com
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

NDICE DE CONTENIDO
I. PREFACIO
II. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
1.
Introduccin
a. Presentacin y contextualizacin
b. Competencia (logro)
c. Capacidades
d. Actitudes
e. Ideas bsicas y contenido
2.
Desarrollo de los temas
a. Tema 01: Antecedentes Histricos y fundamentos de la Personalidad.
b. Tema 02: Definicin de Personalidad y trminos afines
c. Tema 03: Aspectos que contribuyen en la formacin de la Personalidad
d. Tema 04: Temperamento y Carcter.
3.
Lecturas recomendadas
4.
Actividades
5.
Autoevaluacin
6.
Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: TEORAS DE LA PERSONALIDAD I
1.
Introduccin
c. Capacidades
d. Actitudes
2.
a. Tema 01: Teora Psicoanaltica.
b. Tema 02: Teora de la Conducta y del Aprendizaje
c. Tema 03: Teoras Disposicionales
d. Tema 04: Teoras Humanista y Existenciales
3.
4.
Actividades
5.
Autoevaluacin
6.
Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: TEORA DE LA PERSONALIDAD II, TIPOLOGAS Y RASGOS
1.
Introduccin
c. Capacidades
d. Actitudes
2.
a. Tema 01: Teoras Cognoscitivas
b. Tema 02: Enfoque No Occidental
c. Tema 03: Tipologas de la Personalidad
d. Tema 04: Teora de los Rasgos
3.
4.
Actividades
5.
Autoevaluacin
6.
Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: PERSONALIDAD MADURA VS PSICOPATOLOGA
1.
Introduccin
b. Competencia
c. Capacidades
d. Actitudes
2.
a. Tema 01: Salud Mental: La Personalidad Madura
b. Tema 02: El Bienestar Personal y la Adaptacin.
c. Tema 03: Trastornos de la Personalidad I
d. Tema 04: Trastornos de la Personalidad II
3.
4.
Actividades
5.
Autoevaluacin
6.
Resumen
III. GLOSARIO
IV. FUENTES DE INFORMACIN
V. SOLUCIONARIO
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
03
04 - 137
04 33
05
05
05
05
05
05
06-29
06
14
20
25
30
30
31
33
34 66
35
35
35
35
35
35
36-63
36
45
51
56
63
63
64
66
67 - 101
68
68
68
68
68
68
69-99
69
75
80
89
98
98
99
101
102- 137
103
103
103
103
103
103
104-132
104
110
115
122
130
130
132
133
134
135
136
Pgina 2

PREFACIO
La asignatura es de naturaleza terico prctico, formula conceptos bsicos para
analizar los hechos y procesos relacionados con la personalidad. A partir de las
teoras de la personalidad desde la perspectiva de la psicologa, el alumno integra y
relaciona las diferentes caractersticas del la psicologa de la personalidad como
una rama de la psicologa que se presenta de manera significativa en la psicologa
de la actualidad.
Comprende cuatro unidades de aprendizaje: I. Introduccin a la Psicologa de la
personalidad; II. Teoras de la Personalidad I; III. Teoras de la Personalidad II,
Tipologas y Rasgos y; IV. Personalidad Madura vs Psicopatologa.
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA
PERSONALDAD
Antecedentes Histricos y
Fundamentos de la Personalidad
Definicin de la Personalidad
y trminos afines
Aspectos que contribuyen a la

formacin de la Personalidad
Temperamento
y Carcter
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: TEORIAS DE LA PERSONALIDAD I

Teora Psicoanaltica
Teora de la Conducta y del

Aprendizaje
Teoras Disposicionales
Teoras Humanistas y
Existenciales
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: TEORA DE LA PERSONALIDAD II, TIPOLOGAS

Y RASGOS
Teoras Cognoscitivas
Enfoque No Occidental
Tipologas de la Personalidad
Teoras de los Rasgos
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: PERSONALIDAD MADURA VS

PSICOPATOLOGA
Salud Mental: La
Personalidad Madura
El bienestar personal y la
Adaptacin
Trastornos de la
Personalidad I
Trastornos de la
Personalidad II
La competencia que como estudiante debes lograr al finalizar esta asignatura es:
Comprender e interiorizar los diversos conceptos de Personalidad, los
aspectos que intervienen en su formacin y desarrollo, sus caractersticas, las
teoras que explican su desarrollo y formacin, as como el perfil de una
Personalidad Madura y las caractersticas de desviacin patolgica.
Pgina 3
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
DE LA PERSONALIDAD
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted ser capaz de
Conocer y analizar los conceptos, antecedentes,
fundamentos de la Psicologa de la Personalidad.
Pgina 4

INTRODUCCIN
a) Presentacin y contextualizacin
Los temas que se tratan en la presente Unidad, tienen por finalidad que el
estudiante maneje los conceptos bsicos de la Psicologa de la Personalidad y
sus antecedentes, esto le permitir reconocer los distintos aspectos y
caractersticas de las teoras de la personalidad.
b) Competencia
Conoce y analiza los conceptos, antecedentes, fundamentos de la Psicologa de
la Personalidad.
c) Capacidades
1. Conoce los antecedentes histricos de la Psicologa de la Personalidad.
2. Conoce y analiza las diversas definiciones desarrolladas por las diferentes
corrientes psicolgicas sobre Personalidad.
3. Identifica los aspectos que contribuyen al desarrollo de la Personalidad.

4. Conoce y comprende los conceptos de Temperamento y Carcter.
d) Actitudes
Disposicin emprendedora.
Respeto a las normas de convivencia.
Sentido de Organizacin.
Perseverancia en las tareas.
e) Ideas bsicas y contenido esenciales de la Unidad:

La Unidad de Aprendizaje 1: Introduccin a la Psicologa de la Personalidad,
comprende el desarrollo de los siguientes temas:
Tema 1: Antecedentes histricos y fundamentos de la personalidad
Tema 2: Definicin de personalidad y trminos afines
Tema 3: Aspectos que contribuyen en la formacin de la personalidad
Tema 4: Temperamento y Carcter
Pgina 5
TEMA
Antecedentes
histricos y
fundamentos
de la
personalidad
Pgina 6

DESARROLLO DE LOS TEMAS
Tema 1: Antecedentes histricos y Fundamentos

de la Personalidad
ANTECEDENTES HISTRICOS:
La palabra Personalidad es una de las palabras ms abstractas de nuestra lengua,
su extensin y uso es muy amplio, pero su comprensin es mnima. Haremos una
revisin histrica de los primeros usos de la palabra PERSONA del cual se deriva el
trmino Personalidad.
El termino PERSONA proviene del griego PROSOPON que significa Persona

o Mscara y era usado en el drama griego con la denominacin de Mscara
Teatral, posteriormente fue adoptado por los actores romanos para referirse a
la mscara que usaban los actores en la escena teatral.
La leyenda sostiene que la

importacin la realiz un actor
romano con el fin de esconder
su desdichada mirada bizca.
Otra teora hace referencia a la Filologa:

Algunos fillogos consideran que la palabra Persona deriva de PERI SOMA
que significa alrededor del cuerpo.
Otros fillogos sostienen que
Otros afirman que proviene de la
proviene de la palabra etrusca y
palabra latina PER SE UNA que
del latn antiguo PERSUM que
significa
significa Cabeza o Rostro.
misma.
completa
por
Pgina 7
Pero el antecedente de Persona al que confieren mayor sustento es al

que proviene de la expresin latina PER SONARE que significa Sonar a
travs de.
Este trmino haca referencia

a
la
amplia
boca
de
la
mscara o a un tubo que tena

dentro para proyecta la voz
del actor.
Cualesquiera haya sido los antecedentes
de la palabra persona, ningn fillogo
niega que en algn momento la palabra
persona designaba la mscara teatral,
para referirse a un conjunto particular de
actitudes y conductas.
Posteriormente, con el tiempo la palabra Persona tuvo una serie de

transformaciones hasta convertirse, de una palabra especfica en otra de
significado ms elaborado, como la Personalidad y de variados
significados segn su contexto.
En los escritos de Cicern (106-43 a.C.) se puede encontrar 04 significados

distintos de persona:
a) Lo que uno aparece ante los otros pero no lo que uno realmente es.
Este significado se refiere a la apariencia exterior y no al verdadero Yo y
tiene relacin con la mscara, con algo ficticio y simulado en la actualidad el
concepto de persona de Jung tiene relacin con ste significado.
Pgina 8

b) El papel que alguno desempea en la vida.
ste significado hace referencia a la idea de posicin y no a la simulacin
como al papel que el actor asume en el drama.
c) Un conjunto de cualidades personales que capacitan a un hombre para

su trabajo.
ste significado ya hace referencia a las cualidades
psquicas internas del actor
o a las cualidades
personales distintivas de un individuo y es la que tiene

relacin con las definiciones psicolgicas.
d) Distincin y Dignidad.
La palabra persona fue usada para indicar importancia, prestigio y dignidad,
as mismo para indicar al ciudadano nacido libre, a un representante o a un
personaje.
En unas de las primeras aproximaciones de clasificar las caractersticas de

conducta y forma de actuar de las personas, adems de relacionarlos con
algn aspecto fisiolgicos, fsico,
etc.; es el que aparece en Grecia
con
Hipcrates
quien
crea
la
primera tipologa en el estudio de la

personalidad, basada en el estudio
de los temperamentos.
Hipcrates postul que existen 4 tipos de temperamentos, luego fue
Galeno quien se apoy de esta clasificacin y les dio caractersticas
especficas:
Sanguneo
Colrico
Flemtico
Melanclico
Pgina 9

En
los
tiempos
modernos
aparecieron nuevas tipologas

como la Kretschmer, Sheldon
y Lombroso, Freud, Jung, etc.
La Psicologa de la Personalidad aparece como disciplina cientfica dentro

de las ciencias sociales en los aos 30. Como ya se mencion, desde su
origen la psicologa de la personalidad se va a caracterizar por prestar un
especial inters por la persona considerada en su totalidad, el problema de
la motivacin humana definida en trminos de impulsos internos, dinmicos
y no observables, as como por el estudio de las diferencias individuales.
Perodo de 1930 a 1950:

La Psicologa de la Personalidad se consolida como
disciplina cientfica, organizada y diferenciada de las dems
disciplinas psicolgicas mediante la integracin de las ideas
provenientes
de
distintas
aproximaciones
tericas
metodolgicas situadas fuera de la corriente de la psicologa

experimental americana (Psicoanlisis, Caracterologa, Las
Pruebas Mentales, etc.).
Dentro de la riqueza y diversidad de planteamientos tericos existentes en
este periodo hay que sealar varias tendencias que se muestran de forma
consistente:
En primer lugar, la mayora de las teoras de la personalidad asumen
que la persona puede ser estudiada desde diversas y distintas
perspectivas y niveles, aunque todas coinciden en que la personalidad
es una totalidad organizada.
En segundo lugar, la mayora de los planteamientos consideran,

implcita o explcitamente, que la conducta est fuertemente
determinada por variables personales u organsticas que seran
responsables de la consistencia y coherencia que muestra la
personalidad normal.
Pgina 10

En tercer lugar, la mayora de los planteamientos existentes dentro
del mbito de la personalidad introducen variaciones respecto a la
consideracin de la motivacin como una reduccin de la tensin.
En cuarto y en ltimo lugar, muchos autores conciben el

desarrollo de la personalidad en trminos de aprendizaje o
socializacin. A excepcin de investigadores como H. J. Eysenck
y R.B. Cattell, la mayora entiende que la persona es producto de
su ambiente en sentido de que los rasgos, sentimientos,
actitudes y motivos son aprendidos.
De 1950 a 1970:
Se inicia con el regreso, tras finalizar II Guerra Mundial, de
la Psicologa a las Universidades con el consecuente desarrollo, a travs de mltiples
programas de investigacin bsica y aplicada, de las distintas reas de la psicologa
que desembocan en un incremento de la especializacin.
Como consecuencia de este importante desarrollo de la especializacin, la psicologa
de la personalidad sufre una fuerte crisis de identidad hasta el extremo de que pasa
a ser sinnima de psicologa clnica o psicologa social.
Asimismo en este perodo se produce un importante desarrollo hacia la

evaluacin clnica como los diseados para evaluar las diferencias
individuales en la poblacin normal. (p. ej. El Inventario Psicolgico de
California; Gough, el 16 PD de Cattell, el Inventario de la Personalidad de
Eysenck).
El Perodo De 1970 hasta la Actualidad:

Se caracteriza por la existencia de dos etapas perfectamente diferenciadas:
Dcada
de los
70
La primera que ocupa la dcada de los 70: Predomina la duda y el

desconcierto. La decepcin de los finales de los 60 como consecuencia
de la existencia de mltiples resultados experimentales contradictorios y
triviales, se hace realidad a principios de los 70 con la publicacin de
una serie de crticas que van a conducir a la Psicologa de la
Personalidad a experimentar la crisis ms importante de su historia.
Pgina 11
La crtica ms relevante es la que se origina como consecuencia de la

publicacin, en 1968, del libro Personality and Assessment (Personalidad y
Evaluacin), en el que mostraba que los rasgos de personalidad identificados
mediante cuestionarios explicaban menos del 10% de la variabilidad asociada a
la conducta. A partir de estos datos, se postulaba que la conducta humana es
aprendida y que el comportamiento de las personas est motivado y controlado
por variables situacionales. Planteamiento que dar lugar al SITUACIONISMO,
enfoque terico que, va a defender la necesidad de estudiar la personalidad
centrndose en el conocimiento de los estmulos presentes en las situaciones
(la conducta podra variar de una situacin a otra).
La segunda se inicia a principios de la dcada de los 80:

Predomina el optimismo que se hace claramente patente a partir
de la dcada de los 90. El debate en torno a si la conducta era
determinada por la persona o por la situacin, termina con la
aceptacin, por la mayora, del INTERACCIONISMO.
Dcada
de los
80
La Psicologa de la Personalidad es Interaccionista, postulaba que la

conducta estaba en funcin de la persona, la situacin y la interaccin
entre ambos.
Se inicia la segunda etapa de este perodo con el

resurgimiento de la Psicologa de la personalidad
que adquiere gran vitalidad y creatividad como
consecuencia de la conjuncin de distintos factores.
Dcada
de los
90
Ya en la dcada de los 90, se empieza con la revalorizacin de los

estudios diferenciales de la personalidad. Y la recuperacin de los
modelos de rasgos modelados por influencias sociales, clnicas y de
la salud.
Pgina 12
Sampson (1989),
luego de hacer una revisin histrica del trmino
Persona, desde sus primeros usos hasta la idea moderna de Persona,

concluye que fue slo con el surgimiento del concepto de Personalidad, hace
200 aos, es que surge la motivacin por tratar de entender al individuo y se
convirti en un proyecto cultural, proyecto que da lugar a dos interrogantes:
Cmo soy realmente? y Cmo es realmente la otra persona? Las diferentes
teoras ofrecen diversas formas de responder a estas preguntas.
Pgina 13
TEMA
Definicin de
Personalidad y
trminos afines
Pgina 14
Tema 2: Definicin de Personalidad y trminos

afines
Son variados los aportes de los estudiosos de la Psicologa, y en el
campo de la Psicologa de la Personalidad, cada uno de acuerdo a su
postura y corriente psicolgica defini a la Personalidad de la
siguiente manera:
SIGMUND FREUD.Segn Freud, la Personalidad est organizada en tres

sistemas fundamentales, el Ello, el Yo y el Super Yo.
Estos sistemas se encuentran en constante interaccin
dinmica y la estructura del carcter depende de la
dinmica de stos tres sistemas, de la forma como se
manejan
los
instintos
que
estn
biolgicamente
determinados y del modo como se da el desarrollo de

las etapas de la libido.
Segn Freud existen fuerzas desconocidas en el inconsciente que a

veces son incontrolables y que gobiernan casi la totalidad de la vida
psquica, stas fuerzas son energas y estn constituidas por instintos
los cuales son fundamentalmente de naturaleza sexual y agresiva que
tienden a expresarse buscando placer pero en su trayecto pueden
Expresarse directamente; quedar reprimido; romper las barreras de la
represin y expresarse violentamente.
ERICH FROMM.Para Fromm, la Personalidad es la totalidad de cualidades psquicas heredadas

y adquiridas que hacen del hombre un ser nico y diferente a los dems. Para
l, la Personalidad tiene tres elementos: Biolgico, Psicolgico y Social.
Pgina 15

Fromm fundador de la Teora Socioanaltica de la
Personalidad hace una crtica a las bases instintivas
del comportamiento humano desarrollados por Freud,
y luego de hacer una revisin crtica a la Teora
Psicoanaltica resalta la importancia de los factores socioculturales como
determinantes fundamentales del comportamiento humano.
JOHN WATSON.Watson sostuvo la inexistencia de la conciencia y consideraba que todo

aprendizaje dependa del ambiente externo y toda actividad humana era
condicionada y condicionable a pesar de la diversidad de su estructura
gentica.
La Personalidad es el producto final de nuestro sistema de hbitos,

es la suma de actividades que realiza el individuo y que se pueden
describir y caracterizar haciendo uso de la observacin.
Es decir, reduce la
Personalidad a
comportamientos
objetivamente visibles.
RUBEN ARDILA.-
La Personalidad est formada por pautas de

comportamiento que se han integrado sobre la base
de factores genticos o constitucionales y sobre la
base de la historia previa de aprendizaje, diferente
en
cada
ser
humano.
Estas
pautas
de
comportamiento estn compuestas de hbitos.
Pgina 16

CARL G. JUNG.. La personalidad consiste en una suma de hechos
psquicos sentidos como personales. El psiquismo
humano es un sistema total en permanente
movilidad, es el resultado de toda la humanidad
que ha habido y que habr en un constante
proceso abierto.
Este sistema total o psique est constituido por un conjunto de sistemas

separados pero interactuantes siendo los ms importantes: El Yo, El
Inconsciente Personal y el Inconsciente colectivo. Jung considera que el
psiquismo humano, que es un sistema total en permanente movilidad,
es un sistema de autorrealizacin y tiene una estructura polar
constituida por fenmenos y tendencias de carcter contrario, de cuya
inter-relacin resulta el equilibrio.
ALFRED ADLER.-
Personalidad es el estilo de vida del individuo, su manera

caracterstica de responder a los problemas de la vida,
incluyendo los objetivos vitales.
GORDON ALLPORT.La Personalidad es la organizacin dinmica en el interior del individuo de

aquellos sistemas psicofsicos que determinan los ajustes nicos a su medio
ambiente.
Recoge la idea de organizacin, lo contrario de suma. Aade a la organizacin

lo de dinmica, pero es estable, persistente en el sujeto, sin ser rgida, ni
neurtica, sino flexible, cambiante. Esto supone que se puede cambiar a travs
de las tcnicas de psicoterapia.
Pgina 17

RAYMOND CATTELL.Personalidad es aquello que permite predecir lo que una persona har en una
situacin determinada.
PAUL GUILFORD.Personalidad es el patrn nico de rasgos del individuo.

Rasgo es cualquier aspecto distintivo y duradero de la
personalidad por el cual un individuo difiere de otros.
BASEBE.La personalidad es la totalidad organizada y a la vez

organizadora
de
la
conducta
consistente
significativa de los sujetos en situacin determinada.
JANS H. EYSENCK.Es la resultante total de los patrones de conducta actuales y/o potenciales
del organismo determinados por la herencia y el medio ambiente. La
personalidad se origina y se desarrolla en la interaccin funcional de cuatro
factores principales en los que estos patrones de conducta estn
organizados: Factor Cognitivo,
Factor Conativo, Factor Afectivo y
Factor Somtico.
Eysenck al hacer una revisin de los diferentes conceptos de

Personalidad comprueba que la mayora de ellas son
abstractas, subjetivas, imprecisas y con el propsito de
plantear formulaciones claras y precisas describe las
principales dimensiones de la personalidad y los define
operacionalmente a travs de un modelo jerrquico.
Pgina 18
B.F.SKINNER.-
La Personalidad es un constructo terico e hipottico

elaborado con el fin de establecer y explicar la relacin que
existe entre el organismo y el medio ambiente; ste
concepto terico no est establecido a nivel de eventos observables internos o
externos ni a nivel de hechos observables, es decir ni a nivel de variable
independiente, ni a nivel de variable dependiente, sino se trata de un constructo
explicativo del comportamiento humano pero de otro nivel observacional; sin
embargo considera que la personalidad se refiere a aquellas caractersticas
conductuales que diferencia a un individuo de los dems; esas caractersticas
conductuales o coleccin de conductas es el efecto de una o ms causas
especficas y a su vez las manifestaciones conductuales estn regidas por leyes y
el objetivo del psiclogo experimental es identificar las causas y descubrir las leyes
que rigen para predecir y controlar la conducta.
DEFINICION INTEGRADORA DE LA PERSONALIDAD.
Personalidad
es
la
integracin
de
Es
la
organizacin
nica
procesos y funciones psicolgicas que se
dinmica de las caractersticas
manifiestan
de
de una persona en particular;
comportamientos individuales cuando el
fsica y psicolgicamente, que
individuo se adapta a su medio ambiente;
influyen en la conducta y las
est determinado por factores genticos,
respuestas al ambiente fsico y
psicolgicos y socioculturales.
social.
travs
de
pautas
Algunas de estas caractersticas sern nicas de la persona especfica (por

ejemplo, recuerdos, los hbitos, las peculiaridades) y otras compartirn con
unas cuantas, con muchas o con todas las dems personas.
Pgina 19
TEMA
Aspectos que
contribuyen
en la
formacin de
la
Personalidad
Pgina 20
Tema 3: Aspectos que contribuyen en la

formacin de la Personalidad
La formacin y el desarrollo de la Personalidad ocurre durante toda la vida
humana, las caractersticas y regularidades que distinguen al ser humano en cada
perodo de su vida estn determinadas por las circunstancias socioculturales e
histricas concretas en las que transcurre la existencia de cada persona.
Desde la perspectiva histrico-cultural se destaca, el medio social como fuente

del desarrollo y la interaccin e interrelacin social como fundamentalmente
determinante del desarrollo psquico humano (Febles y Canfux, 2003), lo que
demuestra que no solo el medio social da lugar a cambios en el desarrollo; la
relacin nica, particular e irrepetible entre de cada sujeto y su entorno, promueve
y potencia el desarrollo psquico y de la personalidad.
Es por ello la importancia crucial de la

educacin para el crecimiento y el
desarrollo humano en el estudio del
desarrollo psquico, cada perodo es
sensible para recibir la influencia de
la educacin y el papel de la riqueza
estimulante del entorno.
El desarrollo es un proceso movido por contradicciones internas, (y en este

sentido es espontneo), las cuales se originan en el propio proceso de interaccin
e interrelacin del nio con su medio. En el proceso de desarrollo se produce la
conjugacin de factores externos e internos. El desarrollo psquico ocurre como un
proceso espontneo, continuo, de auto
movimiento, de saltos hacia escalones
superiores, que implica el paso a nuevas
formas de pensar, sentir y actuar.
Pgina 21

Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formacin y
desarrollo de la personalidad los cuales pueden ser clasificados en:
a) Factores Internos o Biolgicos
Comprende los factores relacionados con la
herencia, la gentica y la
constitucin fsica que incluye el biotipo, los procesos qumicos, metablicos,

endocrinos, las funciones neurofisiolgicas, enfermedades e infecciones,
deficiencias fsicas y sensoriales, dependencia fsica y psicolgica a
sustancias txicas y otros.
b) Factores Externos o Ambientales

Comprende la influencia del hogar, la familia, el
vecindario, el sistema educativo, social y cultural,
los
factores
polticos,
econmicos,
jurdicos,
histricos y otros. Tambin comprende los factores

ecolgicos.
Para Ribes (1974), existencia de cuatro Factores Bsicos que determinan la

conducta, los cuales son:
Los Determinantes Biolgicos del Pasado
En este tipo de determinantes figuran los factores hereditarios, genticos,

prenatales, perinatales (condiciones del parto), postnatales. La importancia
de estos factores estriba en que pueden producir cambios en el organismo,
las ms de las veces irreversibles, especialmente en el sistema nervioso
central, en los rganos motores o en los sensoriales.
La lesin o dao permanente de

dichos rganos afecta, naturalmente
la posibilidad ulterior de desarrollar
conductas que dependan, en algn
grado, de su funcionamiento normal.
Pgina 22

En el caso de las lesiones cerebrales, la reduccin de la gama de
conductas factibles es muy notable. La falta de tejido nervioso, no
regenerable, puede afectar funciones bsicas a todos los niveles, y llegar
hasta el extremo de reducir a un organismo a niveles puramente
vegetativos.
As tambin la carencia de rganos motrices o su lesin como la falta de
extremidades o las parlisis parciales afectan la posibilidad de adquirir
conductas.
En el caso de los rganos sensoriales, se

reduce seriamente la cantidad y la clase de
informacin que puede recibir el organismo del
exterior, y por consiguiente, la posibilidad de
respuesta al medio.
Determinantes Biolgicos Actuales
Comprende una gama muy variada de factores que van desde los estados de
desnutricin, la falta de sueo y las enfermedades transitorias hasta la
ingestin de drogas.
Es decir la conducta puede verse

afectada
por
los
factores
disposicionales del organismo.
Un ejemplo es la anemia, que es causada por deficiencias de hierro en

la sangre y esto produce en lactantes dificultades para moverse, para
sentarse, para caminar y hasta para hablar y en las personas mayores
produce cansancio, fatiga, palidez extrema.
Pgina 23

Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de
Reforzamiento
Se refiere al conjunto de interacciones mantenidas en el pasado entre

el organismo y el medio. El anlisis de la historia previa de
reforzamiento se efecta en trminos de las conductas que han sido
mantenidas por el medio, as como del tipo de estimulacin a que se
ha expuesto el sujeto.
El estudio de la historia de reforzamiento de un

sujeto nos puede indicar:
La carencia de ciertas formas de estimulacin

reforzante en el pasado.
El reforzamiento de conductas indeseables.
La
utilizacin
excesiva
de
estimulacin
aversiva.
Determinantes Ambientales del Presente
Las condiciones ambientales del presente son

las de la triple relacin de contingencia que
estn presentes en el momento en que se
hace la observacin del desarrollo conductual.
Toda conducta ocurre bajo determinadas circunstancias y su emisin

produce determinadas consecuencias, por tanto, la conducta se estructura
en base al esquema de la triple relacin de contingencia.
El diagnstico y el tratamiento consisten en la observacin de este proceso

y en la posibilidad de manejar los estmulos y las consecuencias.
Pgina 24
TEMA
Temperamento
y
Carcter
Pgina 25
Tema 4: Temperamento y Carcter

CONCEPTO DE TEMPERAMENTO:
Se refiere a las caractersticas que presenta el individuo en su vida emocional;

es la sensibilidad que posee cada persona para reaccionar afectiva y
emocionalmente ante los estmulos de su entorno.
Segn Gaitn (2006, 2):
"El Temperamento es la base biolgica del carcter y est determinado

por el proceso fisiolgico y factores genticos que inciden en las
manifestaciones conductuales".
Otra manera de entender el Temperamento, es definirlo como un conjunto de rasgos

determinados mayormente por la biologa de una persona. Con esto se hace
referencia a las reacciones emocionales del individuo, que vienen determinadas por
su sistema neuroendocrino y otros factores biolgicos.
Hoy en da se dice que ciertas

caractersticas del temperamento se
deben a procesos fisiolgicos del
sistema linftico, tambin debido a
la
accin
endocrina
de
ciertas
hormonas. El temperamento tiene,

por tanto, un porcentaje gentico
nada despreciable.
Tambin se acepta, de forma general, que los efectos intensos y permanentes del
entorno pueden llegar a influir de forma importante en la formacin del
temperamento de cada individuo.
Pgina 26

El temperamento est relacionado con el estado de nimo caracterstico, con la
variabilidad, intensidad y estabilidad de los sentimientos y emociones,
representa individualidad fisiolgica o psicofisiolgica, est ntimamente unido a
las estructuras anatomofisiolgicas y est
formado por el conjunto de elementos
hereditarios
constitucionales
que
contribuyen a determinar el aspecto del

comportamiento que est relacionado con
los instintos, las tendencias, los gustos y el
humor de la persona.
Josepth Nuttin, relaciona el temperamento con los

componentes fisiolgicos, metablicos y endocrinos que influyen
en la vida afectiva y emocional.
En cuanto a su origen el temperamento es genotpico, es decir,

est determinado constitucional y hereditariamente y est
limitadamente afectado por factores sociales y culturales; sin
embargo puede sufrir modificaciones debido a ingesta de frmacos,
experiencias y factores ambientales y culturales, pero las modificaciones se
dan limitadamente debido a que en la naturaleza del individuo existen
elementos qumicos, metablicos y endocrinos que imprimen un sello
caracterstico en los sentimientos y las emociones de los individuos
(excitables, dinmicos, impulsivos, agresivos, apasionados, lentos, apticos,
fros, insensibles, colricos, irritables, rencorosos, etc.).
CONCEPTO DE CARCTER:
El trmino carcter se deriva del griego Kharakter o
Karasso y significa marca o seal grabada; segn su
procedencia etimolgica significa marca o sello de un
individuo, su estilo de vida, el conjunto de caractersticas
individuales y su manera distintiva de ser.
Pgina 27

El carcter ha tratado de ser definido a lo largo de todos estos aos pero
uno de los conceptos ms acertados es el definido por Santos (2004):
"El Carcter es el sello que nos identifica y diferencia de

nuestros semejantes, producto del aprendizaje social".
Esto nos hace pensar que somos

personas nicas que poseemos un
conjunto de reacciones y hbitos
de comportamientos nicos que a
lo largo de nuestras vidas hemos
adquirido.
El carcter probablemente no se manifieste de una forma total

y definitiva, si no que pase por un proceso evolutivo que se desarrolla
hasta llegar a su completa expresin en el final de la adolescencia.
El Carcter puede ser definido desde el punto de vista tico y se

refiere a la conducta del individuo que concuerda con
costumbres sociales y normas tico-morales, es decir, es el modo
de actuar de acuerdo a expectativas sociales; esta forma
de definir el carcter implica juzgar a la persona con
criterios tico-sociales que son externos a l y que vara de
sociedad en sociedad; teniendo en cuenta sta definicin
GORDON
ALLPORT
define
el
Carcter
como
la
Personalidad Valorada.
El significado Psicolgico de Carcter se refiere al modo
habitual, constante y distintivo de ser de cada individuo, es la
marca o sello permanente y distintivo de un individuo o de una
colectividad, es el conjunto de cualidades y caractersticas personales
que se refleja en cada conducta del individuo independientemente a
todo juicio de valor.
Pgina 28

Otra definicin de Carcter, la presenta como una tendencia
hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el
individuo. Todos los elementos que integran el carcter se
organizan en una unidad que se conoce como estabilidad y
proporciona al carcter coherencia y cierto grado de
uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lgicos
que ocurren a lo largo de la vida.
En cuanto a sus orgenes el carcter es Fenotpico y es

mayormente adquirido y est formado por nuestras tendencias e
inclinaciones obtenidas del nacimiento y adquiridas a lo largo de nuestra
experiencia, los cuales nos orientan a actuar en un sentido determinado.
Segn Santos (2004) los tres componentes de la estructura del carcter son:
La emotividad
La actividad
La resonancia o respuestas ante las
impresiones que nos manifiesta como
primarios o secundarios.
Al combinar los componentes aparecen ocho tipos caracterolgicos:
Colrico, Apasionado, Sanguneo, Flemtico, Nervioso, Sentimental,

Amorfo y Aptico.
La Diferencia que existe entre Temperamento y Carcter, es la siguiente:
El Temperamento es el conjunto
El Carcter, en cambio, es el
de las inclinaciones ntimas que
conjunto
brotan de la constitucin fisiolgica
psicolgicas
de los individuos.
temperamento, modificado por
de
las
que
disposiciones
nacen
del
la
educacin y el trabajo de la voluntad

y consolidado por el hbito.
Pgina 29

LECTURAS RECOMENDADAS
La Personalidad
http://www.prensa.com/actualidad/psicologia/2006/01/25/index.htm
Psicologa de la Personalidad
http://psicologia.laguia2000.com/general/psicologia-de-la-personalidad
Introduccin a la Psicologa de la Personalidad

http://es.wikibooks.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_psicolog%C3%AD
a/Personalidad
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
1.
Escoge
tres
definiciones
que
consideres
que
definen
mejor
la
Personalidad. Elabora un cuadro comparativo e indica las diferencias o

similitudes entre esas definiciones. Enva tu actividad a travs de
Definiciones.
2.
Busca mayor informacin y realiza un informe o elabora un cuadro

comparativo sobre Temperamento y Carcter. Enva esta actividad a
travs de Temperamento y carcter.
Pgina 30
AUTOEVALUACIN
1) Para la Psicologa, la Personalidad es:

a. Coleccin de vivencias que el individuo experimenta durante su existencia.
b. Conjunto de actividades y deseos que experimentan las personas.
c. Integracin de procesos y funciones psicolgicas que se manifiestan a
travs de pautas de comportamientos individuales.
d. Impulsin natural que domina el comportamiento de un ser humano.
e. La manera como el individuo se presenta a su entorno social.
2)
Algunos fillogos consideran que la palabra Persona deriva de la

palabra:
a. Prosopon
b. Peri soma
c. Person
d. Persum sonare
e. Peri sonare
3) Defini la Personalidad como es el estilo de vida del individuo, su

manera caracterstica de responder a los problemas de la vida,
incluyendo los objetivos vitales.
a. Skinner
b. Freud
c. Cattell
d. Adler
e. Fromm
4) La Personalidad es, un constructo terico e hipottico elaborado con el
fin de establecer y explicar la relacin que existe entre el organismo y el
medio ambiente.
a. Allport
b. Skinner
c. Fromm
d. Jung
e. Eysenck
5) Comprende una gama muy variada de factores que van desde los
estados de desnutricin, la falta de sueo y las enfermedades
transitorias hasta la ingestin de drogas:
a. Determinantes Biolgicos Actuales
b. Determinantes Ambientales del Presente
c. Determinantes Biolgicos del Pasado
d. Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de
Reforzamiento
e. Determinantes Psicosociales Actuales
Pgina 31

6) Periodo donde se dio el predominio de la duda, el desconcierto y el
optimismo:
a. De 1930 a 1950
b. De 1900 a 1930
c. De 1970 hasta la Actualidad
d. De 1950 a 1970
e. De 106 43 a.C.
7) Comprende la influencia del hogar, la familia, el vecindario, el sistema

educativo, social y cultural, etc.:
a. Factores Externos
b. Factores Culturales
c. Factores Internos
d. Factores Sociales
e. Factores Biolgicos
8) No es uno de los 4 factores bsicos que determina la conducta, descrito
por Ribes:
a. Determinantes Ambientales del Presente
b. Determinantes Biolgicos Actuales
c. Determinantes Psicosociales Actuales
d. Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de Reforzamiento
e. Determinantes Biolgicos del Pasado
9) Se refiere a la conducta del individuo que concuerda con costumbres
sociales y normas tico-morales.
a. Valor
b. Temperamento
c. Personalidad
d. Emocin
e. Carcter
10) Es el conjunto de las inclinaciones ntimas que brotan de la constitucin
fisiolgica de los individuos:
a. Herencia
b. Predisposicin
c. Carcter
d. Temperamento
e. Personalidad
Pgina 32

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
La expresin personalidad proviene del griego prosopn, que cuyo significado de

mscara alude a las mscaras que en el teatro griego. Existe controversia entre
los fillogos sobre el origen de la palabra Persona unos consideran que deriva de
PERI SOMA o de la palabra etrusca y del latn antiguo PERSUM o de palabra
latina PER SE UNA; pero el antecedente de Persona al que confieren mayor
sustento es al que proviene de la expresin latina PER SONARE.
Existen diferentes definiciones de Personalidad, pero la ms ntegra y que

adquiere mayor validez es la que considera a la Personalidad como la integracin
de procesos y funciones psicolgicas que se manifiestan a travs de pautas de
comportamiento individuales cuando el individuo se adapta a su medio ambiente;
est determinado por factores genticos, psicolgicos y socioculturales.
En buena parte, la personalidad est determinada por los genes, que nos
proporcionan una gran variedad de predisposiciones. Pero el ambiente y las
experiencias de la vida (padres, sociedad, amistades, cultura, etc.) se ocupan de
moldear todas esas posibilidades en una direccin u otra. Por tanto, aunque
podamos cambiar nuestra forma de ser, lo hacemos en base a esas
caractersticas de personalidad con las que hemos venido al mundo.
Los conceptos de temperamento y carcter estn muy arraigados al concepto y

desarrollo de la Personalidad.
Pgina 33
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEORAS DE LA
PERSONALIDAD I
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted ser capaz de
Interiorizar los conceptos, posturas e importancia
de las Teoras de la Personalidad, segn cada
enfoque.
Pgina 34

INTRODUCCIN
Los temas que se tratan en la presente unidad, tienen por finalidad que el
estudiante maneje los conceptos de las teoras de la personalidad, esto le
permitir reconocer los distintos aspectos y caractersticas de las teoras de la
personalidad.
b. Competencia
Interioriza los conceptos, posturas e importancia de las Teoras de la
Personalidad, segn cada enfoque.
c. Capacidades
1. Analiza y comprende las principales caractersticas de la teora de la
personalidad bajo la visin Psicoanaltica.
2. Conoce y comprende las principales caractersticas de la teora de la
personalidad bajo la visin Conductista.
3. Conoce y comprende las principales caractersticas de la teora de la
personalidad bajo la visin de la Teora Disposicional.
4. Analiza y comprende las principales caractersticas de la teora de la
personalidad bajo la visin de la Psicologa Humanista y Existencial.
d. Actitudes
e. Ideas bsicas y contenido esenciales de la Unidad:

La UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: Las Teoras de la Personalidad I,
comprende el desarrollo de los siguientes temas:
TEMA 1 : Teora Psicoanaltica
TEMA 2 : Teora de la Conducta y el Aprendizaje
TEMA 3 : Teoras Disposicionales
TEMA 4 : Teoras Humanistas y Existenciales
Pgina 35
TEMA
Teora
Psicoanaltica
Pgina 36

Tema 1: Teora Psicoanaltica

PSICOANLISIS CLSICO.De todas las eminencias de la historia intelectual, Freud surge como un lder
incuestionable para ayudar a entender la naturaleza humana. Muchas de las
otras teoras que se estudian fueron desarrolladas como esfuerzos para explicar,
modificar, sustituir o refutar los conceptos de Freud. Puede decirse que el
estudio sistemtico de la personalidad comenz con el desarrollo del
Psicoanlisis por Freud a fines del siglo XIX. l, no solo revolucion la
psicologa, su influencia est presente en todas las ciencias sociales, al igual que
la literatura, el arte y la religin.
Sigmund Freud.Freud comenz a usar el mtodo de la conversacin con sus propios

pacientes y concluy que en el momento del trauma original el individuo haba
reprimido una emocin intensa. El paciente haba olvidado el acontecimiento
que era inconsciente o no se percataba de su existencia.
El concepto de Freud, acerca de los

procesos inconscientes, es dinmico; en
el que ciertas fuerzas reprimen los
pensamientos indeseables y luego se
resisten en forma activa a que se hagan
conscientes.
Una emocin, impedida para expresarse de manera normal, puede ser
externada a travs de un sntoma neurtico. Los deseos son reprimidos
debido a que van contra el autoconcepto de una persona. Subyacente al
concepto de Freud est la idea de que las emociones que acompaan a
los acontecimientos deber ser expresadas. Si no se pueden encontrar
expresin directa, la encontrarn de maneras indirectas, tales como los
sntomas neurticos. De forma ideal, la expresin de las emociones no es
destructiva.
Pgina 37

La naturaleza de nuestros deseos y anhelos reprimidos es sexual.
Freud redefini el concepto de sexualidad como bsqueda de placer. Al
hacerlo, trastoc muchos conceptos tradicionales y fue capaz de definir
conductas que antes eran inexplicables. Conforme desarroll su trabajo,
resalt los aspectos psicolgicos de los procesos mentales y la sexualidad, un
nfasis evidente en su uso de los trminos impulso y libido.
Freud deline una serie de etapas psicosexuales que las personas

atraviesan en la infancia conforme progresa: la actividad sexual autoertica a
la actividad reproductora madura. La libido se invierte en varias zonas
ergenas.
Durante la etapa oral, la fuente principal de placer y dolor es la boca.

La siguiente es la etapa anal; la energa libidinal se
enfoca en el ano y en los glteos.
Durante la etapa flica los rganos genitales se
vuelven importantes y los nios experimentan el
complejo de Edipo, cuya resolucin conduce al
desarrollo de un supery y a la identificacin sexual.
El periodo de latencia es de apaciguamiento.
La etapa genital comienza en la pubertad cuando
los rganos sexuales maduran y el individuo es capaz de asumir el
papel sexual establecido por su cultura.
Los efectos de la no resolucin de

las etapas psicosexuales pueden ser
observados en varios rasgos y
trastornos en la edad adulta. Si la
libido es frustrada de modo indebido
o complacida en exceso en una
etapa anterior puede fijarse.
Pgina 38

Freud elabor una estructura de la Personalidad donde se encuentra, el
Ello, el Yo y el Supery, que representan funciones diferentes de la
Personalidad.
El Ello es la funcin ms antigua y original.

Incluye nuestra herencia gentica, reflejos,
instintos e impulsos que nos motivan. Opera de
acuerdo con el principio del placer y usa sus
procesos primarios.
El Yo se desarrolla a fin de satisfacer de manera
realista los deseos del ello. Sigue el principio de la realidad y opera
de acuerdo con procesos secundarios.
El Supery est constituido por una conciencia e ideal del yo. Lucha
por la perfeccin.
Estos dos ltimos

trminos son
considerados como
adjetivos que
describen cualidades
que el Ello, el Yo y el
Supery pueden
tener o no.
No hay una
correlacin
fcil entre
Ello, Yo,
Supery y
consciente e
inconsciente.
A fin de protegernos contra la ansiedad, el Yo desarrolla

mecanismos de defensa que ocurren en un nivel inconsciente y niegan o
distorsionan la realidad a modo de hacerla menos amenazadora. Algunos de
los mecanismos de defensa ms comunes son represin, negacin,
proyeccin, formacin reactiva, regresin, racionalizacin, identificacin,
desplazamiento y sublimacin. Freud crea que fortaleciendo al Yo podemos
volvernos ms conscientes de nuestros impulsos y enfrentarnos con estos
de manera ms efectiva.
Pgina 39

NEOPSICOANALISTAS.Aunque siempre tuvo un grupo de seguidores leales, sin duda era inevitable que
una figura dinmica como Freud atrajera y repeliera opiniones. Algunos de sus
seguidores originales llegaron a estar en desacuerdo con el Psicoanlisis
Ortodoxo y desertaron del movimiento fundando sus propias escuelas de
pensamiento.
Jung, Adler, Horney y Fromm deban gran parte del mpetu para su propio
trabajo a Freud y el psicoanlisis. Sin embargo, cada uno reaccion en formas
variadas contra las teoras psicoanalticas de Freud y desarrollaron su propia
opinin. En muchos casos, ciertos desarrollos en estas teoras han sido
identificados
como
explicaciones
profundas
valiosas
adiciones
al
psicoanlisis clsico. No obstante, cada terico argument que su teora poda

sostenerse por s sola.
Carl Jung.Para Jung el concepto de Freud acerca

de fuerzas inconscientes se limita en su
mayor parte al Inconsciente Personal.
El introduce el concepto de Inconsciente Colectivo de Jung que

consiste en formas potenciales de ser que comparten todos los
humanos.
As mismo, introduce el concepto de Arquetipos, los cuales son
formas
de
pensar
universales
del
inconsciente
colectivo
predisposiciones a percibir al mundo en determinadas formas.
Algunos arquetipos
reconocidos con amplitud
son la persona, la sombra,
el nima y el animus.
El yo es el arquetipo
central y el verdadero
punto medio de la
personalidad.
La imaginacin activa
es un mtodo para
establecer contacto
con los arquetipos.
Pgina 40

En
su
psicoterapia
Jung
buscaba
reconciliar
aspectos
desequilibrados de la personalidad. Es un procedimiento dialctico y al

inicio implica la confesin. Jung consider que los sueos tiene una funcin
prospectiva al igual que una compensatoria; para interpretarlos uso el mtodo
de amplificacin.
Alfred Adler.La psicologa individual de Adler marca un cambio

de un nfasis en los fenmenos intrapsquicos
(dentro de la psique) a un nfasis en los
fenmenos interpsquicos (Interpersonales).
El crea que los seres humanos tienen un impulso innato para adaptarse a
las condiciones del ambiente. Llam a este, inters social, pero enfatiz que
no es automtico y debe ser cultivado.
Para Adler, el objetivo primario de la psique es el objetivo de superioridad, el

deseo de ser competente y efectivo en lo que uno hace. Si no es dirigida de
manera apropiada, esta lucha puede tomar la forma de un anhelo exagerado
de poder.
Cada individuo
desarrolla una forma
nica de luchar por
la superioridad, esto
es llamado estilo de
vida.
Los cuatro
principales estilos
son: dominante,
obtenedor,
evitativo y til
socialmente.
El estilo de vida es
influido por factores
tales como la
constelacin familiar y
la atmosfera familiar.
La terapia adleriana pretende restaurar el sentido de la realidad del paciente,

examinando y revelando los errores en los objetivos y el estilo de vida y
cultivando el inters social. Adler crea que el estudio del orden del
nacimiento, los recuerdos tempranos y los sueos eran las mejores
herramientas para evaluar la personalidad.
Pgina 41

Karen Horney.Crea que la hipercompetitividad, un deseo
irresistible de competir y ganar con el propsito
de creer que uno es valioso, abunda en la
cultura estadounidense. Esta conduce a la
ansiedad y neurosis y tiene un efecto negativo
sobre la maduracin y el desarrollo.
Describi a la ansiedad bsica como una ansiedad que resulta de

sentimientos de inseguridad en las relaciones interpersonales.
A diferencia de Freud, no crea que la ansiedad fuera una parte

inevitable de la condicin humana, sino que resultaba de fuerzas
culturales.
La investigacin sobre estilos de paternidad y apego enfatizan la

importancia de una relacin clida y afectuosa entre hijos y padres.
Erich Fromm.-
Su enfoque es denominado Anlisis Social

Humanstico, intento una sntesis de muchos
de los conceptos de Freud y Marx. Hablo
sobre
tres
mecanismos
comunes
de
escape de la libertad, que son:
Autoritarismo
Destructividad
Conformismo
autmata.
As mismo, distingui entre las dicotomas existenciales que surgen de la

existencia misma y las dicotomas histricas que son creadas por la sociedad.
Fromm planteo cinco

necesidades bsicas:
1.
2.
3.
4.
5.
Relacin,
Trascendencia,
Arraigo,
Sentido de identidad
Estructura que oriente y vincule.
Pgina 42
Creamos una sociedad a

fin de satisfacer estas
necesidades.
En base a lo mencionado
anteriormente,
Receptivo,
Fromm
identifico tipos de carcter
Explotador,
en la sociedad occidental,
Acumulativo
Orientaciones necrfilas.
tales como:
Simbitica,
Fromm describi tres clases
Retraimiento,
bsicas de relacin:
Destructividad y amor.
Fromm crea que en el individuo el amor a si mismo es un prerrequisito para

amar a los dems. El amor a si mismo requiere vencer al narcisismo y la
autocomplacencia.
TENDENCIAS MS RECIENTES EN EL PSICOANLISIS.Dentro de los principales estn los siguientes:
Anna Freud.Amplio tambin el inters del psicoanlisis al estudio del nio.
Erik Erikson.Amplio el psicoanlisis Freudiano en cuatro formas: Incremento nuestro

entendimiento del yo; con ms profundidad las etapas del desarrollo
propuestas por Freud; amplio el concepto de desarrollo para incluir todo el
curso de la vida, y exploro el impacto de la cultura, la sociedad y la historia
sobre el desarrollo de la personalidad.
Pgina 43

Enfatizo las cualidades adaptativas del yo mientras que Freud tendi a
resaltar la defensividad. Tambin describi los condicionantes sociales e
histricos que influyen en las fuerzas y debilidades del yo, enfatizando sus
efectos constructivos en lugar de los represivos sobre el desarrollo. Sugiri
que el desarrollo del yo alcanza un clmax durante la adolescencia.
Margaret Mahler.Estudio los procesos de separacin e individuacin por los

que el nio surge de una fusin simbitica con la madre y
desarrolla
caractersticas
individuales.
Desarrollo
una
secuencia de etapas a travs de las cuales pasa el yo en el

proceso de convertirse en un individuo.
Heinz Kohut.Explico el narcisismo y los trastornos de carcter narcisista que ocurren

cuando un individuo falla en desarrollar un sentido del yo independiente.
Ha desarrollado tcnicas psicoanalticas diseadas para trabajar a travs
de transferencias y resistencias derivadas de las fases de desarrollo
preedipicas.
Otto Kemberg.Introdujo la idea de divisin para explicar las relaciones

interpersonales de los individuos limtrofes y ha desarrollado
un mtodo de tratamiento, la psicoterapia expresiva
orientada psicoanalticamente. En fechas ms recientes se
ha enfocado en la agresin y ha sugerido el cambio de la teora del
impulso expuesta por Freud.
Chodorow.Cree que la actitud maternal de las mujeres se reproduce en forma cclica,

desarrollando hijas con el deseo y la capacidad de criar, pero, hijos cuyas
capacidades de cuidado son limitadas y reprimidas. Cree que la estructura
de la familia necesita ser transformada de modo que la crianza primaria de
los hijos sea compartida ente los hombres y las mujeres.
Pgina 44
TEMA
Teora de la
Conducta y del
Aprendizaje
Pgina 45
Tema 2: Teora de la Conducta y del

Aprendizaje
Las teoras de la conducta y el aprendizaje exploran la personalidad de manera
experimental al estudiar la conducta en mbitos de laboratorio. Sus mtodos
precisos reflejan un punto de vista emprico y la manipulacin cuidadosa de
variables bajo condiciones controladas especificas.
Entre los primeros conductistas se encuentran:

Pavlov, quien explico el proceso de condicionamiento clsico.
Watson, cuya teora recomendaba un nfasis en la conducta manifiesta.
Thorndike, quien formulo la ley del efecto y Hull, quien aclaro el concepto
de reduccin del impulso.
JOHN DOLLARD, NEAL MILLER.Dollard y Miller describen la estructura de la personalidad en trminos de

hbitos que pueden ser aprendidos y desaprendidos. Distinguieron entre
impulsos y reforzadores primarios y secundarios como las fuerzas motivadoras
principales de la personalidad. Para ellos, la conducta humana puede ser
entendida en trminos del proceso de aprendizaje, el cual es dividido en cuatro
partes conceptuales importantes: impulso, indicio, respuesta y reforzamiento.
Dollard y Miller adaptaron muchos conceptos freudianos y los integraron en
trminos de la teora del aprendizaje. Los procesos inconscientes son
reconcebidos como impulsos e indicios sin clasificacin. Los mecanismos de
defensa y las etapas crticas del desarrollo tambin son reconcebidos en
trminos del proceso de aprendizaje. La traduccin, aunque inexacta, ha
contribuido a popularizar la teora de Freud y a estimular el estudio
experimental de sus ideas.
Pgina 46

La terapia de Dollard y Miller representa un puente hacia las terapias ms
directivas y activas de otras teoras del aprendizaje. La terapia de la
conducta implica desaprender los hbitos ineficaces y sustituirlos con
respuestas ms adaptativas. Durante una fase expresiva, el paciente
aprende a denominar las respuestas con precisin. En la fase de ejecucin
se lleva a cabo el entrenamiento deliberado para la supresin.
La teora de la personalidad propuesta por Dollard y Miller busca emular un

modelo cientfico y enfatiza de forma importante la investigacin emprica.
B. F. SKINNER.-
Skinner eligi describir las variables y fuerzas en el

ambiente que moldean la conducta manifiesta en
lugar de desarrollar una teora de la personalidad,
debido a que crea que el trmino personalidad y los conceptos de estructura
interna son a final de cuentas superfluos.
La conducta es entendida mejor en trminos de respuestas al ambiente. Skinner

desarrolla la teora del condicionamiento operante que implica reforzar y moldear
respuestas espontaneas. Difiere del condicionamiento clsico en trminos de la
naturaleza de la conducta (la cual se da en forma libre en lugar de ser producida
por un estimulo) y la naturaleza del reforzamiento (el cual sigue a la conducta en
lugar de precedera).
Skinner distingue tres programas diferentes de reforzamiento continuo, de

intervalo y de razn y describe su efectividad. Un programa continuo es ms
efectivo para empezar a desarrollar una conducta, pero uno de razn variable es
ms eficaz para mantenerla. Skinner tambin describe los efectos de los
reforzadores, condicionados generalizados y distingue entre reforzamiento positivo,
negativo y castigo.
Pgina 47
Para Skinner, la terapia de modificacin de la conducta consiste en la

reestructuracin del ambiente de modo que las conductas indeseables son
eliminadas y sustituidas por otras ms convenientes. El enfoque de Skinner ha
sido exitoso en situaciones donde los mtodos de insight tradicionales son
inaplicables. Sus mtodos tambin han sido usados en comunidades
teraputicas, en la educacin y en la industria.
Skinner ha propuesto el desarrollo de una utopa social, una sociedad ideada de

manera conductual que emplea un programa de reforzadores positivos para
moldear la conducta.
En sus especulaciones utpicas, las declaraciones de Skinner reflejan supuestos
filosficos al igual que generalizaciones cientficas al no permitir ninguna
excepcin y al invocar valores y compromisos ticos.
ALBERTO BANDURA.Para Bandura, la conducta humana se debe a un

determinismo reciproco que incluye factores
conductuales, cognoscitivos y ambientales. Su
influencia relativa vara en individuos diferentes
y en situaciones distintas.
Bandura cree que la mayor parte de la conducta humana es aprendida a

travs del proceso de aprendizaje por observacin, siguiendo a un
modelo.
Bandura desarrolla la teora de Modelamiento, en la influye tres; las

caractersticas
del
modelo,
los
atributos
del
observador
las
consecuencias recompensantes asociadas con la conducta.
Pgina 48
Bandura ha descrito
Procesos de atencin
cuatro procesos que
Procesos de retencin
estn implicados en el
Procesos de reproduccin
aprendizaje por
motora
observacin:
Procesos de motivacin
El manifiesta que, el reforzamiento extrnseco, intrnseco y vicario y el

autorreforzamiento desempean un papel importante en el aprendizaje por
observacin. A diferencia de Skinner, Bandura no cree que el reforzamiento
directo sea necesario para que ocurra el aprendizaje.
Bandura cree que la exposicin frecuente a la agresin y la violencia en la

televisin incita a los nios a comportarse en forma agresiva. Las
investigaciones sobre el asunto han sido variadas.
Bandura aade el uso sistemtico del modelamiento como una tcnica

teraputica de modificacin de la conducta, y desarrollo estrategias
diseadas para ayudar a las personas a mejorar sus sentido de auto
eficacia. Tambin ha realizado investigaciones en el rea de autocontrol. La
teora de Bandura emula con claridad un modelo cientfico.
JULIAN ROTTER.-
La teora de Julina Rotter integra dos tendencias

importantes en la investigacin de la personalidad: la
teora del aprendizaje y la teora cognoscitiva.
Rotter desarrollo la Escala I-E para medir el control del reforzamiento

interno en contraposicin con el externo. La escala se ha utilizado con
amplitud en la investigacin y ha conducido a numerosos hallazgos
significativos.
Pgina 49

Para el existe cuatro conceptos
principales en su enfoque del
La conducta potencial
La expectativa
aprendizaje social
El valor de reforzamiento
cognoscitivo:
La situacin psicolgica
Estas cuatro variables pueden ser medidas y relacionadas en una formula

especifica que permite predecir la conducta de una persona en cualquier
situacin dada.
Los conceptos de necesidad y nivel de objetivo mnimo, introducidos por l,

tambin ayudan a predecir la conducta y a entender la adaptacin de la
personalidad.
Los conceptos de Rotter han sido aplicados en el campo de la psicologa

clnica y la terapia para explicar la desadaptacin y desarrollar estrategias de
cambio. La teora de Rotter sobresale como una teora cientfica, pero l y
Bandura han sido criticados por una falta de profundidad.
Pgina 50
TEMA
Teoras
Disposicionales
Pgina 51
Tema 3: Teoras Disposicionales

GORDON ALLPORT.-
Allport describi y clasifico ms de cincuenta definiciones

de personalidad antes de determinar su propia definicin:
La personalidad es la organizacin dinmica dentro del individuo de

aquellos sistemas psicofsicos que determinan su conducta y pensamiento
caracterstico.
Allport distingui entre teoras de la continuidad de la personalidad que

son cerradas y admiten poco cambio y teoras de la discontinuidad que
son abiertas y proporcionan un crecimiento extenso.
Allport distingua entre rasgos comunes, constructos hipotticos que

permiten
hacer
comparaciones
entre
individuos
disposiciones
personales, las cuales son nicas para cada persona. Los rasgos comunes
y las disposiciones personales son estudiados con diferentes mtodos de
investigacin. Segn l, existen tres niveles de disposiciones personales:
cardinal, central y secundaria.
Allport cre el trmino Propio Ser, para referirse a la experiencia central

de conciencia de s mismo del individuo que est madurando y
progresando. Describi siete funciones propias: el sentido del yo corporal,
la identidad de s mismo, la autoestima, la autoextensin, la imagen de s
mismo, el yo como afrontador racional y la lucha propia.
El concepto de autonoma funcional, de Allport, implica que la motivacin

en la etapa adulta no est vinculada por necesidad con el pasado. Hay
dos niveles de autonoma funcional: perseverancia y propia.
Pgina 52

Allport fue uno de los primeros tericos que discuti la personalidad
saludable y planteo criterios de madurez.
Allport desarroll el enfoque nomottico para el estudio de la

personalidad; investiga grupos grandes de individuos con el propsito
de interferir variables generales o principios universales. El enfoque
idiogrfico se centra en el individuo, para esto usa tcnicas que son
apropiadas para entender el carcter nico de cada persona.
HENRY A. MURRAY.-
El trmino personologia desarrollado por Murray se refiere a

su estudio interdisciplinario nico del individuo, el cual
emplea
un
conjunto
amplio
de
mtodos
clnicos,
psicoanalticos y experimentales.
Murray clasifico la conducta de una persona en unidades identificables.
La unidad bsica es un procedimiento, una sucesin de procedimientos es una

serie, una serie planeada es un programa en serie, y un plan para resolver
procedimientos conflictivos es un calendario.
Para Murray, una necesidad es un constructo que representa una fuerza en el

cerebro que organiza la percepcin, entendimiento y conducta de tal forma que
conduce a cambiar una situacin insatisfactoria.
Las necesidades pueden ser
Denominacin,
inferidas a partir de seales
agresin,
conductuales y confirmadas por
sensibilidad, exhibicin, juego, afiliacin,
medio de reportes subjetivos.
rechazo, ayuda, cuidado, evitacin de
Las veinte necesidades bsicas
sentirse
que Murray identifico son:
evitacin de dao, orden y entendimiento.
deferencia,
degradacin,
inferior,
autonoma,
logro,
defensa,
sexo,
oposicin,
Pgina 53

As mismo, define la presin como una fuerza del ambiente que ayuda u
obstaculiza a un individuo en el logro de sus objetivos. Murray distingui
entre presin alfa y presin beta. Ejemplos de presin son la pobreza, la
enfermedad y el aliento.
Murray propuso un enfoque interdisciplinario e ideogrfico para el estudio de

la personologa.
Estableci un consejo diagnstico en el cual varios especialistas diferentes

estudiaran a un individuo e integraran sus hallazgos. La Prueba de
Apercepcin Temtica (TAT) es una herramienta proyectiva en la que un
sujeto crea una historia alrededor de dibujos ambiguos. Estas historias
pueden ser interpretadas en trminos de necesidades, presin y tema.
CATTELL.-
Para Cattell, las tipologas tienden a clasificar a las

personas en categoras distintas mientras que las
teoras de los rasgos conciben dimensiones que los
individuos poseen en grados variables.
Cattell define a la personalidad como aquello que permite la prediccin de lo

que una persona har en una situacin determinada. Su inters en la
teorizacin de la personalidad es heurstico en forma clara.
Para l, los rasgos superficiales son grupos de respuestas conductuales

manifiestas que parecen desempearse juntas. Los rasgos fuente son las
variables subyacentes, las cuales pueden tener su origen en la herencia o
en influencias del ambiente. Cattell ha identificado diecisis rasgos de
temperamento y capacidad bsicos.
Pgina 54

Cattell usa el anlisis factorial para identificar rasgos. Este, es un
procedimiento correlativo que interrelaciona muchos elementos recprocos a
la vez e identifica dimensiones comunes que subyacen en estos. Cattel
espera poder usar sus hallazgos para facilitar la prediccin de la conducta
por medio de una ecuacin de especificacin.
EYSENCK.Identifica dos
dimensiones
fundamentales
de la
personalidad:
Estabilidad Emocional
Neuroticismo y Extroversin
Introversin.
Eysenck emplea en forma rigurosa mtodos cientficos en la

evaluacin. Es crtico de los errores de las primeras versiones de
estimaciones e inventarios, desarrollo una forma de construir
cuestionarios ms precisos y estableci varios inventarios de
autorreporte para medir las dimensiones que han identificado.
Eysenck sugiere que la extroversin/introversin est relacionada con

los umbrales de excitacin en el sistema reticular activador
ascendente del cerebro y que la estabilidad emocional/neuroticismo se
relaciona con diferencias en la actividad del cerebro visceral.
Eysenck, habla sobre el concepto de genotipo que se refiere a la

estructura gentica de un individuo y el fenotipo a la apariencia y
conducta observable del individuo que surge de la interaccin del
genotipo con el ambiente.
La teora de Eysenck permite la prediccin especfica y la prueba. Se

han realizado investigaciones sobre las diferencias entre individuos
introvertidos y extrovertidos y se han llevado a cabo estudios
transculturales sobre sus dimensiones de la personalidad.
Pgina 55
TEMA
Teoras
Humanistas y
Existenciales
Pgina 56
Tema 4: Teoras Humanistas y Existenciales
CARL ROGERS.-
La teora humanista de Rogers est influida por la

fenomenologa, la cual enfatiza que lo que es
importante no es el objeto o acontecimiento por s
mismo, sino como es percibido.
En psicologa esto significa un nfasis

en la conciencia humana y la
conviccin de que el mejor punto de
vista para entender a un individuo es
el de la propia persona.
El campo fenomnico
se refiere a la suma
total de experiencias
que ha tenido un
organismo, el
organismo es el
individuo como un
proceso y el yo es el
concepto de quienes
somos.
La autorrealizacin
es la dinmica
dentro de la que el
organismo se dirige
a la realizacin,
satisfaccin y
aumento de sus
potenciales.
Las emociones
acompaan y
facilitan el proceso
de autorrealizacin.
Las emociones
experimentadas a
plenitud facilitan la
maduracin y la
represin es
innecesaria.
Un estado de congruencia existe cuando las experiencias simbolizadas de una

persona reflejan a las reales. Cuando la negacin o la distorsin est presente
en la simbolizacin, hay un estado incongruencia.
El nio pequeo tiene una necesidad intensa de consideracin positiva. En

forma ideal, esta es incondicional. Si es contingente con conductas
especficas se convierte en consideracin positiva condicional y plantea
condiciones de valor que pueden llevar al nio a introyectar valores de otras
personas y a volverse incongruente.
Pgina 57
De acuerdo con Rogers, una

persona de funcionamiento
completo se caracteriza por
apertura a la experiencia, vida
existencial,
confianza
organsmica,
libertad
de
experiencia y creatividad.
Rogers es conocido mejor por su mtodo

de terapia centrada en la persona. Crea
que
hay
tres
actitudes
teraputicas
necesarias y suficientes para el cambio:
Rogers distingua entre

cinco respuestas
diferentes a las
comunicaciones
emocionales:
Evaluativa
Interpretativa
Tranquilizadora
Exploratoria
Reflexiva
Empata
Aceptacin
Autenticidad
Cada una de estas

tiene efectos
diferentes. Rogers
alent el cultivo de
la respuesta
reflexiva.
Rogers tuvo mucho cuidado en distinguir entre sus supuestos filosficos y

sus hiptesis cientficas.
Critic la perspectiva que tena Skinner de la ciencia y su objetivo de

controlar la naturaleza humana en lugar de incrementar la libertad,
responsabilidad y espontaneidad humanas.
Seal que la tecnologa puede ser usada para fomentar muchos objetivos
diferentes.
Pgina 58

ABRAHAM MASLOW.-
Abraham Maslow ha sido llamado el padre espiritual de la

psicologa humanista. Critic al psicoanlisis por ser
pesimista y negativo y a las teoras de la conducta y del
aprendizaje por ser mecnicas.
Maslow distingui entre motivacin y

metamotivacin, las cuales implican
necesidades D (Deficiencia) y
necesidades
B
(De
Ser)
respectivamente.
La motivacin y las necesidades

D tienen precedencia sobre la
metamotivacin y las
necesidades B.
La jerarqua de necesidades humanas de Maslow incluye:

Fisiolgicas, de seguridad, de pertenencia y amor, de autoestima y de autorrealizacin.
Varios estudios han demostrado que las

necesidades que Maslow describi son
esenciales para la vida y el desarrollo
humano ptimos, y se han desarrollado
algunas herramientas para medirlas.
Las personas autorrealizadas se satisfacen y hacen lo mejor de lo que son capaces.

Los sujetos de estudio de Maslow incluyeron amigos, conocidos personales,
personajes pblicos e histricos y estudiantes universitarios seleccionados;
utiliz una variedad de tcnicas de investigacin.
Sus estudios no fueron

realizados a lo largo de lneas
cientficas estrictas, ya que
crea que aquellas
limitaciones no seran
adecuadas para su
investigacin.
Pgina 59
Maslow describi varias caractersticas de los autorrealizados. Estas pueden

ser agrupadas bajo cuatro dimensiones clave: conciencia, honestidad,
libertad y confianza. Una persona que se autorrealiza a menudo tiene una
experiencia pico, la cual puede ser provocada por acontecimientos tantos
religiosos como seculares.
Algunos crticos sugieren que la descripcin de Maslow acerca de las

personas que se autorrealizan es simplista y desatiende el trabajo intenso
que est implicado en la maduracin y el desarrollo. Otros exponen que est
basada en valores estadounidenses y en un paradigma masculino
occidental del logro individual. Maslow distingui entre terapia de
necesidades bsicas y terapia de insight y exhort a la creacin de una
terapia ms efectiva y expandida.
La teora de Maslow se aparta de la ciencia pura. Su trabajo destaca el

hecho de que los procedimientos cientficos rigurosos pueden no abarcar o
permitir la investigacin de cuestiones humanas importantes.
ROLLO MAY.-
El trabajo de Rollo May une la tradicin psicoanaltica en la

psicologa y el movimiento existencialista en la filosofa.
El existencialismo enfatiza la
existencia en lugar de la
esencia. Sugiere que no hay
verdad
ni
realidad
con
excepcin de aquella en la que
participamos. El conocimiento
es un acto de hacer.
Los existencialistas creen que la

preocupacin de los psiclogos respecto
a la legalidad y predecibilidad se
interpone en el camino del entendimiento
de la persona real, por esto, exhortan a
una mayor amplitud en la metodologa
cientfica.
Buscan estudiar la estructura de la existencia humana y tomar en cuenta la

unidad de la persona antes de cualquier divisin en sujeto y objeto.
Pgina 60

El problema central que se enfrenta en la segunda mitad del siglo XX, de acuerdo
con May, es un sentimiento de impotencia frente a la guerra nuclear. May define la
ansiedad como la aprensin caracterizada por una amenaza a un valor esencial.
Se intensifica en la cultura contempornea por el asilamiento y la enajenacin
interpersonales que provienen de la forma en que nos percibimos a nosotros
mismos. Muchos de los esfuerzos presentes por disipar la ansiedad en realidad
terminan por incrementarla.
El origen del dilema humano yace en la prdida de los valores principales en

nuestra sociedad. Una caracterstica distintiva del ser humano es la de crear
valores. En la actualidad, las personas necesitan descubrir y afirmar un conjunto
nuevo de valores.
May asume:
a. Que todos los organismos vivos estn concentrados en s
mismos y busquen preservar esa actitud.
b. Pueden dejar su individualismo a un lado para participar

con otras personas.
c. La enfermedad es un medio de preservar el propio ser.

d. Los seres humanos pueden participar en un nivel de conciencia de s
mismos que les permite trascender el presente y considerar otras
alternativas.
Estos supuestos ontolgicos preceden a la actividad cientfica y la hacen posible,

pero la actividad analtica puede a su vez iluminarlos.
El redescubrimiento de la identidad implica hallar de nuevo nuestros propios

sentimientos y deseos y luchar contra aquellas cosas que nos impiden sentir y
desear.
Hay cuatro etapas de conciencia del yo: inocencia, rebelin, conciencia

ordinaria del yo y conciencia creativa del yo.
Pgina 61

May discute cuestiones clave en la personalidad en formas que evitan la
abstraccin y facilitan la confrontacin de las paradojas. El amor, el cual
sola verse como la respuesta a los problemas humanos, ahora se ha
convertido en el problema. Somos incapaces de amar. Necesitamos
experimentar y redescubrir el afecto.
May introduce el concepto de intencionalidad para estrechar la brecha entre
el sujeto y el objeto y colocar el problema del determinismo y la libertad en
un nivel ms profundo.
Reintroduce el concepto de lo demnico e insiste en que debemos
adaptarnos a este. Enfatiza nuestra necesidad de ser valientes y creativos.
Tambin necesitamos redescubrir nuestro poder y expresarlo en formas
constructivas.
May seala que es necesario considerar a nuestra libertad bajo la luz de
nuestro destino.
May define el mito como patrones narrativos que dan significacin a
nuestra existencia. Cree que los seudmitos, en el occidente actual, tales
como el de Horatio Alger, llenan el vaco que ha originado la falta de mitos
genuinos. Necesitamos mitos nuevos para dar significado a nuestras vidas,
proporcionar hroes y sugerir posibilidades nuevas. Dos mitos nuevos
posibles que necesitamos son la igualdad entre mujeres y hombres y una
comunidad global sin fronteras.
En la psicoterapia el existencialista busca entender el modo de ser en el

mundo del paciente. Es el contexto el que distingue al enfoque existencial
en lugar de cualquier tcnica especfica. Se han usado recursos
psicoteraputicos tanto de Freud como de los psiclogos de la gestalt.
May critica a la investigacin psicolgica contempornea por estar

demasiado impresionado con los datos y desinteresada en la teora. Se
necesita reexaminar en forma continua las hiptesis anteriores y plantear
interrogantes ontolgicas.
Pgina 62
La teora de May
La teora de May no es una teora cientfica de la personalidad que d una
serie de hiptesis que sea posible probar con un procedimiento emprico. En
su lugar sugiere una descripcin filosfica de la naturaleza humana que es
coherente, relevante, global e irresistible.
Fundamentos de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=d_rAkAg6MEC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=fa
lse
Teoras de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=8O81kic5J5AC&printsec=frontcover&source=
gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
1. Escoge a 2 de los personajes que abordan la Teora de la Personalidad,

elabora un informe sobre cada personaje, en donde escribas sobre su
biografa y las contribuciones de este a la Psicologa de la Personalidad.
Enva esta actividad a travs de Teora de la Personalidad.
Pgina 63
AUTOEVALUACIN
1) Para Freud, una _________ impedida para expresarse de manera normal,

puede ser externada a travs de un sntoma neurtico.
a. Relacin
b. Sentimiento
c. Emocin
d. Idea
e. Razn
2) Dollard y Miller describen la estructura de la personalidad en trminos de

____________ que pueden ser aprendidos y desaprendidos.
a. Modelos
b. Sentimientos
c. Emociones
d. Pensamientos
e. Hbitos
3) Los Mecanismos de Defensa son:

a. La forma en el que el Ello se defiende bloqueando inconscientemente los
impulsos hacindolos menos amenazantes.
b. La manera en que el yo se defiende bloqueando inconscientemente los
impulsos hacindolos menos amenazantes.
c. El modo en que la conciencia se protege de la ansiedad.
d. Los deseos primarios del ser humano.
e. El yo, el ello y el supery.
4)
Para _____________, el objetivo primario de la psique es el objetivo de

superioridad, el deseo de ser competente y efectivo en lo que uno hace.
a. Maslow
b. Adler
c. Horney
d. Jung
e. Cattell
5) Teora que implica reforzar y moldear respuestas espontaneas.

a. Condicionamiento Operante
b. Anlisis Social Humanstico
c. Modelamiento
d. Condicionamiento Clsico
e. Teora de los Rasgos
Pgina 64

6) Manifest lo siguiente: Los rasgos fuente son las variables subyacentes,
las cuales pueden tener su origen en la herencia o en influencias del
ambiente.
a. Rogers
b. Skinner
c. Cattell
d. Erickson
e. Maslow
7) Cre el trmino Propio Ser, para referirse a la experiencia central de
conciencia de s mismo del individuo que est madurando y progresando.
a. Allport
b. Horney
c. Erikson
d. Murray
e. Cattell
8) Para ________: una necesidad es un constructo que representa una
fuerza en el cerebro que organiza la percepcin, entendimiento y
conducta de tal forma que conduce a cambiar una situacin
insatisfactoria.
a. Chodorow.
b. Bandura.
c. Rogers.
d. Kerenberg.
e. Murray.
9) Critic al psicoanlisis por ser pesimista y negativo, y a las teoras de la
conducta y del aprendizaje por ser mecnicas.
a. Jung
b. May
c. Miller
d. Maslow
e. Rogers
10) Manifest lo siguiente: Hay cuatro etapas de conciencia del yo:
inocencia, rebelin, conciencia ordinaria del yo y una conciencia creativa
del yo.
a. Bandura
b. May
c. Maslow
d. Horney
e. Cattell
Pgina 65

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE Ii
En el apartado anterior se di a conocer las diversas teoras psicolgicas que

an en la actualidad son vigentes, y son corrientes psicolgicas muy fuertes. Las
corrientes psicolgicas que trataron son:
Teora Psicoanaltica, donde su principal representante es Sigmund Freud; quien

sostuvo que la personalidad se conforma alrededor de tres estructuras: el ello
(id), el yo (ego), y el supery (superego). Con el tiempo varios de sus seguidores
comenzaron a desarrollar sus propias ideas, apareciendo un grupo de
pensadores a quienes se les llam los Neopsicoanalticos.
Teora Conductista de la Personalidad, la cual se centra principalmente en el

estudio de la conducta para poder delinear la personalidad, sus principales
representantes son: Dollard y Miller, Skinner, Bandura y Rutter.
Teora Disposicional, donde sus principales representantes son Allport, Cattell,

Eysenck y Murray; la teora se basa en que consideran que la personalidad est
compuesta de rasgos caractersticos los que pueden tener una base biolgica y
ambiental.
Teora Humanista y Existencial, influido por la fenomenologa y el existencialismo;

esta teora psicolgica se centra en el estudio de la persona como ser total, y
crtica al psicoanlisis por pesimista y al conductismo por mecanicistas; sus
principales representantes son: Carl Roger, Rollo May y Abraham Maslow.
Pgina 66
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEORAS DE LA PERSONALIDAD II,

TIPOLOGAS Y RASGOS
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted ser capaz de Conocer e interiorizar los
conceptos y la importancia de las caractersticas de las Teoras de la
Personalidad, del concepto de Tipologas y Rasgos.
Pgina 67

INTRODUCCIN
estudiante maneje los conceptos y la importancia de las caractersticas de las
Teoras de la Personalidad, del concepto de Tipologas y Rasgos.
.
b) Competencia
Conoce e interioriza los conceptos y la importancia de las caractersticas de las
Teoras de la Personalidad, del concepto de Tipologas y Rasgos.
c) Capacidades
1. Conoce y comprende los alcances tericos de la Teora Cognoscitiva de la
Personalidad.
2. Conoce y comprende los alcances del Enfoque No Occidental.
3. Conoce y analiza los conceptos y caractersticas de las Tipologas.
4. Conoce y analiza los conceptos y caractersticas de la Teora de los
Rasgos.
d) Actitudes
e) Presentacin de ideas bsicas y contenido esenciales de la

Unidad
La Unidad de Aprendizaje 3: TEORAS DE LA PERSONALIDAD II,
TIPOLOGAS Y RASGOS, comprende el desarrollo de los siguientes
temas:
1. Teoras Cognoscitivas
2. Enfoque No Occidental
3. Tipologas de la Personalidad
4. Teoras de los Rasgos
Pgina 68
TEMA
Teoras
Cognoscitivas
campus.utelesup.com
Pgina 69
Tema 01: Teoras Cognoscitivas

George Kelly.Kelly sugiri que nos percibimos como cientficos debido a que, en
nuestros
esfuerzos
por
entender
al
mundo,
desarrollamos
constructos que actan como hiptesis.
Su teora est basada en la postura filosfica del

alternativismo constructivo, la suposicin de que
cualquier
evento
est
abierto
diversas
interpretaciones. El postulado fundamental de

Kelly es: Los procesos de una persona son
canalizados en forma psicolgica por las
formas en que anticipa los acontecimientos
explic su postulado fundamental con once corolarios: interpretacin,
individualidad, organizacin, dicotoma, eleccin, rango, experiencia,
modulacin, fragmentacin, comunalidad y socialidad.
Kelly dio significados nuevos a muchos conceptos

tradicionales en la teorizacin de la personalidad, tales
como
autoconstructo, rol,
aprendizaje, motivacin
emocin.
Desarroll la prueba REP, la cual permite a una persona

revelar sus constructos al comparar a varios individuos
diferentes en su vida.
En su psicoterapia Kelly busco ayudar a sus pacientes a reinterpretar el mundo

explicando primero la molestia y luego el sistema de constructos. Su contribucin
nica fue la tcnica de las representaciones de roles.
Pgina 70

Kelly ha sido criticado por ser en exceso intelectual y por fallar en tratar
con el conjunto de la personalidad o de las emociones. La forma en la que
se validan los constructos personales implica discernimientos filosficos al
igual que mtodos cientficos.
Tericos Cognoscitivo-Conductuales:
Albert Ellis.Los orgenes filosficos de la terapia racional emotiva de Ellis se remontan a los
estoicos. El precursor moderno ms importante fue Alfred Adler. Ellis sugiere que
los seres humanos son animales creadores de signos, smbolos y lenguaje que
tiene cuatro procesos fundamentales: percepcin, movimiento, pensamiento y
emocin. Todos estos se hallan interrelacionados de manera necesaria y tienden
a asumir un tipo de comunicacin consigo mismos en la que las oraciones
internalizadas determinan los pensamientos y las emociones. Ellis cree que las
personas tienen una fuerte tendencia a llevar a cabo conductas disfuncionales
pero que tambin poseen potencial para cambiar y autorrealizarse. La
perturbacin emocional surge por lo general cuando las personas se preocupan
demasiado acerca de lo que piensen de ellos los dems.
La teora del A-B-C de la personalidad sugiere que los individuos desarrollan

sistemas de creencia irracionales cuando una consecuencia emocional (C) muy
cargada sigue a un evento de activacin (A). Puede parecer que A causa a C
pero no es as en realidad. En lugar de esto, las
consecuencias emocionales son creadas en gran
medida por creencias irracionales inapropiadas (B).
El
principio
bsico
es
que
los
malestares
emocionales, son causa de creencias irracionales,

debido a que los individuos insisten en que algo en
el universo debe ser diferente de lo que es en
realidad.
Pgina 71
El objetivo de la terapia racional emotiva es que las personas se

comprometan a s mismas con acciones que correspondan con su
verdadero sistema de valores. Los tres procesos teraputicos
principales son el cognoscitivo, el evocador emotivo y el
conductual.
La teora de Ellis tiene muchas similitudes con

las de otros tericos. Por ejemplo, en
comparacin con la teora de Freud, Ellis cree
que casi todos los llamados problemas
sexuales
resultan
de
las
creencias
irracionales de las personas acerca de su

necesidad de aprobacin.
Aaron Beck.Los orgenes filosficos de la teora cognoscitiva de Beck son el enfoque

fenomenolgico de la psicologa, la teora estructural y la psicologa profunda,
y la psicologa cognoscitiva.
La terapia cognoscitiva estaba basada en una teora de la

personalidad que sostiene que la manera en que piensa el
individuo determina en gran parte la forma en que se
siente
y se
comporta.
La
personalidad
refleja
la
organizacin y estructura cognoscitivas del individuo, las

cuales son influidas tanto desde el punto de vista biolgico
como del social.
Las cogniciones se refieren a la conciencia del individuo.
Pgina 72
Los
esquemas
son
estructuras
cognoscitivas
que
estn
conformadas por las creencias centrales fundamentales de

un individuo y sus supuestos acerca de la forma en que
opera el mundo. Las distorsiones cognoscitivas son
errores sistemticos en el razonamiento. Ejemplos de
estas son: interferencia arbitraria, abstraccin selectiva,
generalizacin exagerada, magnificacin y minimizacin,
personalizacin, pensamiento dicotmico y suposiciones
condicionales.
La dimensin sociotrpica se distingue por la dependencia de las relaciones

interpersonales y necesidades de cercana y atencin. La dimensin autnoma se
caracteriza por la independencia.
La triada cognoscitiva se refiere al hecho de que los individuos deprimidos tienen una
visin negativa de s mismos, del mundo y del futuro.
La terapia cognoscitiva de Beck consiste en una estructura terica amplia de la

personalidad y la psicopatologa y en un conjunto de tcnicas teraputicas bien
definidas diseadas para ayudar al cliente a experimentar excitacin afectiva.
Estas son algunas tcnicas cognoscitivas y conductuales:

Descatas,
Trofizacion,
Retribucin,
Redefinicin,
Descentramiento, Imaginacin, Tareas para hacer en la

casa, Prueba de hiptesis, Terapia de exposicin,
Representacin de roles, Diversin y Tareas graduadas.
Pgina 73

Beck desarroll varios instrumentos de evaluacin,
entre estos: el inventario de depresin de Beck,
considerado en forma amplia como el instrumento
psicomtrico ms
preciso
para
este
objetivo.
diferencia de otros conductistas, Beck cree que es

esencial que las personas entiendan que su visin irreal
del mundo y de la vida es responsable de su depresin.
Arnold Lazarus.-
La teora de Lazarus se desarroll a partir de un
Arnold Lazarus.-
nfasis en las transacciones didicas. Desarroll

una evaluacin global de la personalidad llamada
Arnold Lazarus.-
el BASIC-ID, estas letras significan los siguientes

factores:
imaginacin,
conducta,
afecto,
cognicin,
sensacin,
Arnold Lazarus.-
relaciones
interpersonales y frmacos.
Lazarus expresa que las personas tiene umbrales fsicos diferentes y tienden a
favorecer algn BASIC-ID los hbitos que forman una personalidad son
adquiridos a travs de la gentica, la asociacin y el condicionamiento.
La teora multimodal tambin habla sobre la metacomunicacin y el uso de la
paradoja.
Los mtodos de la terapia multimodal estn basados en el desempeo

Lazarus aadi el ensayo del objetivo y la proyeccin en el tiempo como
mtodos teraputicos. Algunas otras caractersticas que la colocan
aparte de otras terapias consisten en su uso de perfiles de modalidad,
perfiles estructurales, tender el puente, rastreo y el nfasis de Lazarus
en el eclecticismo tcnico. Aunque las terapias y teoras cognoscitivoconductuales funcionan como filosofa, ciencia y arte, es en la aplicacin
y arte de la psicoterapia y la asesora en donde brillan en realidad.
Pgina 74
TEMA
Enfoque
no
Occidental
campus.utelesup.com
Pgina 75
Tema 02: Enfoque no Occidental
Durante el siglo pasado se hizo un progreso enorme en la recopilacin de una

cantidad significativa de informacin acerca de la
naturaleza
la
personalidad
humana.
Sin
embargo, aunque hemos aprendido mucho acerca

de nosotros, todava se est lejos de un
entendimiento adecuado de lo que significa ser un
ente humano.
La tecnologa moderna y la cultura dan surgimiento a prcticas que pueden aliviar

muchas formas de enfermedad y sufrimiento humanos, pero todava no
proporcionan respuestas satisfactorias a las interrogantes ms fundamentales de
la existencia humana.
Aquellas preguntas acerca del significado, propsito y

objetivo
ltimos
de
nuestras
vidas
continan
obsesionndonos y demandando respuestas. Hay un

sentimiento creciente de que las preocupaciones
dominantes de la ciencia y la psicologa occidentales
ignoran la naturaleza interna del individuo.
Muchas personas se han vuelto hacia el Oriente con la esperanza de hallar algo
que pudiera templar o humanizar la arremetida de la tecnologa moderna que
amenaza con destruir a la misma civilizacin que la desarroll.
BUDISMO ZEN
La psicologa oriental se caracteriza por un nfasis en
BUDISMO ZEN
el yo, en las tcnicas prcticas y en el conocimiento por
la experiencia.
Pgina 76
Como toda escuela budista, el Zen tiene sus orgenes en India. La palabra Zen
es la lectura en japons del carcter chino chn, que a su vez es una
transcripcin del trmino snscrito dhyna, traducido normalmente como
"meditacin". La influencia de esta escuela lleg hasta Corea, en donde se llama
son, y tambin hasta Vietnam, en donde se conoce como thin.
Siddhartha Guatama (Buda), renuncio a todo lo que tena y dejo su hogar en

busca de una solucin al problema del sufrimiento humano. Despus de seis
aos alcanz la iluminacin. El budismo Theravada y el Mahayana se
originaron de sus enseanzas.
El budismo Zen, una rama del Mahayana, adopt el

lenguaje taosta en China y se extendi desde ah a
Japn y al resto del mundo.
El desarrollo del Zen parte pues de una nocin
doctrinal en los sutras budistas del mahayana en
donde se afirma la preeminencia del cultivo de dhyana
como la va preferente para conseguir el nirvana.
El budismo primigenio observaba una progresin en distintos estados de la meditacin

o jhanas que suceden en un cultivo gradual del practicante.
En este contexto, el Zen afirmar la existencia de un

acceso directo y espontneo al ltimo y superior de todos
ellos -aquel que precede inmediatamente a la experiencia
del nirvana- sin necesidad de experimentar los anteriores,
mediante vas de acceso espontneas y que son ajenas a
la intelectualizacin de lo aprendido o a una nocin de
crecimiento gradual en el perfeccionamiento espiritual.
Pgina 77
El Zen es por antonomasia la tradicin

budista de la intuicin y la espontaneidad.
Su principio, de origen dependiente,
manifiesta lo siguiente: esto es, porque
aquello es; esto no es, porque aquello no
es; cuando esto surge, surge aquello;
cuanto esto cesa, cesa aquello.
Para esta teora, las tres caractersticas de la existencia son: Anicca

(impermanencia), Dukka (sufrimiento) y Anatta (no ser). La solucin de Buda al
problema del sufrimiento se expres en la forma de las cuatros verdades
nobles.
Tambin se habla de la experiencia de la iluminacin o satori, es un despertar a

la realidad del universo que no puede obtenerse por medio de anlisis
intelectual, sino que debe experimentarse en forma personal.
Los cinco skandhas son: forma, sentimientos, percepciones, impulsos u conciencia.

Una persona es un arreglo temporal de estos agregados o skandhas y no tiene una
realidad separada de estos.
Trata adems de ocho conciencias, las

primeras cinco corresponde a los campos
sensoriales bsicos: ver, oir, oler, saborear y
tocar.
Debajo
de
esa
conciencias
encuentran:
el
manovijnana,
integradora
de
las
cinco
la
se
base
conciencias
sensoriales, mamas (mente), donde surge

la ilusin de un yo o ser separado, y el
alayavijnana (conciencia de almacenamiento), el campo del conocimiento y
las impresiones que existen en forma de semillas que se afectan entre s en
diversas formas.
Pgina 78
La prctica del Zen implica un entrenamiento sistemtico de la mente por medio de

llevar a cabo el zazen, sentarse y meditar y de extender la atencin y concentracin
del zazen a la vida diaria.
Las dos escuelas principales del Zen son: Soto, la

cual enfatiza la prctica del zazen como solo
sentarse o shikantaza; y Rinzai que emplea el Koan
(una afirmacin, pregunta o ancdota paradjica en
apariencia) como foco de la concentracin durante el
zazen.
Adems, la escuela Rinzai considera al zazen como un

mtodo para alcanzar la iluminacin, mientras que la escuela
Soto enfatiza que la prctica y la iluminacin son una y lo
mismo.
Mientras que la psicoterapia occidental enfatiza el cambio para individuos neurticos o

trastornados, las disciplinas orientales se interesan en el cambio en la conciencia de
las personas normales o saludables, y seala que tanto la angustia del individuo sano
como la del enfermo la causa una maya o ilusin.
Las teoras orientales no implican la especulacin o la clase de lgica caractersticas
de las occidentales. Para nuestros propsitos, es ms preciso caracterizarlas como un
arte.
Pgina 79
TEMA
Tipologas de la
Personalidad
campus.utelesup.com
Pgina 80
Tema 03: Tipologas de la Personalidad

Definicin de Tipo.Se refiere a aquellos aspectos de
semejanza que permite reunir en grupos
la amplia serie de individuos; representa
una generalizacin de las cualidades
estructurales y caractersticas comunes
que distinguen a un grupo de individuos.
Es un trmino que se emplea para
clasificar a los individuos de acuerdo a un conjunto de rasgos o caractersticas
que mantienen relacin entre s y que han sido extrados observando a grandes
grupos de individuos; el tipo slo describe los aspectos ms sobresalientes de la
personalidad y son medios aproximativos para estudiar y describir la
personalidad de acuerdo a un nmero muy limitado de caractersticas.
Se clasifican en:
Describe la personalidad en funcin a la qumica del cuerpo y
Tipos
Fisiolgicos
al equilibrio del sistema endocrino, la ms conocida es la

tipologa de Hipcrates. Los desajustes en el comportamiento,
segn esta tipologa, se deben al desequilibrio de los cuatro
fluidos o humores.
Tipos
Corporales o
Fsicos
Describe la personalidad segn las caractersticas fsicas a las

cuales
corresponden
determinadas
caractersticas
psicolgicas. Los principales representantes son: Kretschmer,

Sheldon y Lombroso.
Describe la personalidad de acuerdo a las caractersticas
Tipos
Psicolgicos
psicolgicas y para clasificar a los individuos establece

relacin
entre
las
caractersticas
psicolgicas
las
caractersticas de los tipos establecidos por los tiplogos

como: Jung, Freud, Adler, Fromm y Spranger.
Pgina 81

Tipologa de Hipcrates (460 377 a. C.).-
Los primeros intentos de estudiar la personalidad por medio de los tipos se

remontan a pocas muy lejanas siendo una de las primeras la desarrollada por el
mdico griego Hipcrates, quien crea que el cuerpo humano estaba constituido
por cuatro lquidos o humores y la predominancia de alguno de ellos determinaba
la enfermedad y el temperamento, aunque la doctrina de los cuatro elementos fue
desarrollado en s por Empcdocles 50 aos antes. Segn Hipcrates, la persona
que tena estos cuatro humores en forma equilibrada en su organismo era duea
de una personalidad armoniosa y equilibrada.
Los temperamentos descritos fueron:
Son sociables, alegres, vivaces, prcticos, optimistas, sinceros,

bulliciosos, les gusta las fiestas, los viajes, son emotivos, amantes
Sanguneo:
de la msica, confiados, despiertos, un tanto
descuidados o
despreocupados y poco responsables en el trabajo, en el estudio y

en el cumplimiento de sus deberes, pero estn predispuestos a
sentirse a gusto en cualquier ambiente.
Son impulsivos, agresivos, orgullosos, rencorosos, sensibles a
molestarse, son muy activos, exaltados, listos a reaccionar
Colrico:
agresivamente, siempre buscan pretextos para pelear y agredir,

son perseverantes, parecen disponer de gran energa para toda
actividad.
Son lentos, tristes, rgidos, ansiosos, desconfiados, suspicaces,
exaltados, retrados, pesimistas, reservados, poco sociables,
inseguros, tienen poco xito en las relaciones interpersonales,
Melanclico:
prefieren estar solos, lloran con facilidad, buscan situaciones

trgicas y dolorosas para sufrir, tienen poca fe en el futuro, son
inteligentes, les falta seguridad personal y el pesimismo los
caracteriza.
Son lentos, plcidos, tranquilos, serenos, reservados, un tanto
Flemtico:
indiferentes con las cosas, son persistentes, de principios

arraigados, poco expresivos en sus gestos y emociones, son
perseverantes.
Pgina 82

Tipologa de Ernst Kretschmer (1888 - 1964).-
Tuvo su origen en la clnica al intentar correlacionar la constitucin somtica con

un determinado tipo de enfermedad mental; en sus investigaciones realizadas en
el ao 1921, observ que la esquizofrenia tenda a presentarse con ms
frecuencia en individuos delgados, la psicosis manaco-depresiva en los obesos
y la epilepsia en los musculosos; partiendo de esta clasificacin inicial efectuada
en 260 pacientes estableci la tipologa para personas normales para lo cual
realiz la observacin de 9,000 personas normales e hizo un estudio de obras
literarias como la de Cervantes Saavedra, analizando a Don
Quijote y Sancho Panza", y la de William Shakespeare viendo a
"Julio Csar" y propuso las siguientes categoras tipolgicas:
Son hermticos, reservados, tranquilos, callados, tmidos, frenan sus

sentimientos y tienden a la frialdad emocional, solitarios, prefieren vivir
alejado del contacto interpersonal y refugiarse en una vida interior llena
de fantasas y especulaciones; son delicados en el trato, muy sensibles
Leptosomtico a sentirse ofendidos. Aprecian poco las alegras externas, son idealistas,
soadores, meditabundos, su vida interior oscila entre la presuncin
exaltada y los sentimientos de insuficiencia. En su desenvolvimiento
social son rgidos, fros, de ademanes torpes, retrados, de escasa
iniciativa, de sonrisa forzada, tienden a someterse a los dems.
Son sociables, amables, afectuosos, alegres, animosos, bromistas,
naturales y espontneos; se destacan por su entusiasmo y dinamismo,
son humoristas prcticos, ocurrentes, satisfechos del mundo, casi
Pcnico
siempre estn en primera fila donde hay bullicio y jolgorio e intervienen

con voz alta o con alguna ocurrencia. Se adaptan fcilmente a cualquier
ambiente, muestran tendencia a gozar y disfrutar de la vida, sus
contactos sociales son ms extensivos que intensivos.
Son tranquilos, reposados, circunspectos, de escasa irritabilidad; frente
a experiencias intensas o preocupantes reaccionan con calma y
Atltico
prudencia. Se distinguen por su lealtad, equilibrio y fidelidad. En la

relacin con los dems, suelen ser callados, su lenguaje es telegrfico,
muestran perseverancia y afectivamente son ponderados.
Pgina 83

Tipologa de Freud (1856 1939).-
Freud y Karl Abraham estudiaron detalladamente las

etapas del desarrollo psicosexual, los mecanismos de
fijacin
regresin,
as
como
las
experiencias
interacciones que el individuo ha mantenido en su pasado

con su medio familiar y social, han establecido los
siguientes tipos de personalidad:
Dependientes, inmaduros, egostas, centrados en s mismos, necesitados de
ORAL
apoyo y proteccin, impacientes, exigentes, sensibles a irritarse y a

experimentar pesimismo y depresin; en casos extremos pueden ser fumadores,
bebedores compulsivos, charlatanes, constantes, insatisfechos e inconformes.
Muestran una acentuada necesidad de tener todo limpio y en orden, son
metdicos, tienen la mana de la limpieza, desean tener la casa hecha un ans y
se irritan cuando algo est fuera de su lugar, son avaros, codiciosos, miserables,
constantemente buscan retener y acumular objetos diversos y les apena
ANAL
desprenderse hasta de objetos sin valor, son obstinados, actan con prudencia y
recelo, casi siempre se contradicen, no saben si lo mejor es someterse o
revelarse contra los dems, a veces asumen comportamientos ambivalentes y
pueden ser a veces sumisos y obedientes y otras veces manifiestan estallidos
de oposicin y venganza.
Son narcisistas, ambiciosos, exhibicionistas, jactanciosos, presumidos, hacen
alarde de erudicin, constantemente buscan ser el centro de la atencin y
tienden a ser agresivos; el comportamiento exhibicionista que manifiestan
FLICO
pueden ser sntomas de ansiedad e inseguridad y para sobreponerse se

esfuerzan buscando casi obsesivamente el xito y puede intentar lograr el xito
en un sacrificado trabajo, en tener numerosas conquistas amorosas o en tener
numerosas ocupaciones; estos comportamientos son compensaciones a la
inseguridad generalizada que experimentan.
El individuo adulto normal pertenece a este tipo, es el individuo que ha logrado la
completa madurez de la sexualidad, que mantiene un equilibrio armnico entre
GENITAL
los tres sistemas estructurales de la personalidad, ha logrado resolver el

complejo de Edipo y logra establecer equilibrio entre la bondad y la mezquindad,
entre la modestia y la vanidad, entre el sadismo y el masoquismo, entre el
egosmo y el desprendimiento.
Pgina 84

Tipologa de Carl G. Jung (1875 1961).- C.
Jung, al observar el comportamiento del individuo en relacin con el mundo

circundante, percibi que algunas personas tenan inclinaciones hacia
vivencias del mundo externo y otros individuos tenan inclinaciones hacia
vivencias interiores y subjetivas; esta observacin lo llev a establecer las dos
categoras tipolgicas: el extrovertido y el introvertido.
Las caractersticas son las siguientes:

EXTROVERTIDO
INTROVERTIDO
Tienden a ser comunicativos
Tienden a ser poco comunicativos.
Son sociables y cordiales
Son distantes y reservados.
Prefieren trabajar en equipo
Prefieren trabajar solos.
No son dados a preocuparse, a
Son inclinados a preocuparse, y a
autoanalizarse ni a autocriticarse.
autocriticarse.
En las relaciones interpersonales
En las Relaciones Interpersonales
muestran entusiasmo, buen humor y
muestran rigidez e incomodidad.
tolerancia.
Son inclinados a diversiones de
Prefieren diversiones de tipo exterior.
tipo interior y solitario.
Actan
Actan dejndose llevar por sus
apoyndose
en
hechos
objetivos.
sentimientos y emociones.
Son flexibles y adaptables.
Son rgidos y radicales.
No muestran preocupacin por su
Son muy preocupados por su
salud.
salud.
Tipologa de Erich Fromm (1900 1980).-
Segn Fromm, la estructura de la personalidad es explicada por la estructura

social y econmica de una sociedad determinada, la naturaleza humana tiene
necesidades fisiolgicas que exigen satisfaccin como el hambre, la sed, el
sexo, el sueo, etc.
Pgina 85
Igualmente tiene necesidades psicolgicas que son inherentes al hombre y

que requieren ser satisfechos y producen ciertos malestares cuando se ven
frustrados, estas necesidades son: Necesidad de libertad, necesidad de amor,
necesidad de establecer relaciones sociales, ansia de justicia, de verdad y
rechazo a la opresin. La adaptacin del hombre a la sociedad implica la
transaccin de sus necesidades internas y las exigencias externas e identifica
en este proceso cinco tipos caractersticos de los individuos en nuestra
sociedad.
Se caracteriza por depender de los dems para satisfacer sus necesidades

por s solos, se sienten incapaces de obtener lo que desean, esperan ser
Receptivo
queridos y amados por los dems, casi siempre actan con sumisin y
obediencia; necesitan constantes demostraciones de afecto de las personas
que aman, se sienten ms a gusto recibiendo amor que dando a los dems.
Se caracteriza por mostrar inconformidad y una bsqueda incesante de
nuevas cosas y personas, subestiman lo que tienen y sobreestiman lo que
tienen los dems. Tienen una concepcin egosta de la vida, buscan obtener
ventajas en la relacin con los dems; toman la vida como una lucha
Explotador
constante en la que se proponen dominar a los dems antes que ser

dominados; en el amor ponen sus propias condiciones sin tener en cuenta
los deseos y las necesidades de la otra persona; son dspotas, suelen
sentirse atrados por personas que ya estn comprometidas, quitarle a otro
la compaera o prometida parece ser algo deseable.
Son personas que perciben el mundo exterior con amenaza y tienden a ser
ahorrativos y posesivos, conservan con esmero lo que tienen y ambicionan
lo nuevo y ajeno, gustan de ser amados antes que amar, el individuo de este
Acumulativo
tipo muestra afn de dominar a su compaera, puede pretender dominar

controlando el gasto del dinero, controlando las amistades que tiene o
imponindole numerosas tareas o mostrndose ofensivo con sus amistades
para alejarlos; con estas actitudes muestran su temor de perder lo que tienen
y es una forma de conseguir seguridad.
Los
individuos
de
este
tipo
estn
ms
centrados
en
aspectos
socioeconmicos, confieren valor al individuo en cuanto producen y son
Mercantil
tiles, es decir, ven a los dems como una mercanca y consideran que el
valor de las personas no depende de sus cualidades ni virtudes, sino del
xito que obtengan en el mercado competitivo, ellos actan segn el dicho
"El fin justifica los medios".
Los individuos de este tipo presentan una combinacin de caractersticas de
los tipos anteriores, son personas maduras, equilibradas, orientadas a
Productivo
buscar y practicar el amor hacia los dems y desarrollar su creatividad. Los

rasgos tpicos del tipo productivo son la entrega, el bienestar de sus
semejantes y la actividad productiva.
Pgina 86

Tipologa de Eduardo Spranger.- P
Psiclogo y filsofo, en el ao 1928 propone una caracterologa tipolgica que
permite clasificar a las personas en funcin a seis actitudes u orientaciones
de valor. Los estudios de Spranger son frutos de una concepcin filosfica de
la vida, es idealista y representa la orientacin mental dominante del
individuo. Spranger en sus anlisis y observaciones percibe que en el mundo
en el que el hombre desarrolla su veda, existen valores materiales y
espirituales.
Terico
Muestra preocupacin por el conocimiento objetivo de la realidad, tiene pasin

por conocer, descubrir la verdad y llegar a formular leyes y principios
generales; se interesa por lo intelectual, por la investigacin y por el
conocimiento profundo de las cosas; sus emociones, inquietudes y actitudes
estn orientadas a buscar la verdad, sufre cuando tiene problemas no
resueltos.
Econmico
Se caracterizan por ser dinmicos, muestran preocupacin por el trabajo,

sienten necesidad por actuar, por hacer algo, estn dominados por el deseo
de producir y obtener el mximo rendimiento con el mnimo esfuerzo, ven el
mundo desde el punto de vista de su conveniencia y de la utilidad que tienen
las cosas y las personas; es creativo, emprendedor, especulador, ahorrativo,
varo y tiene inters en el poder.
Esttico
Son inclinados a cultivar el arte como poesa, msica, pintura, suelen estar
sugestionados por la belleza, son egocntricos, tienden a la vida sentimental y
subjetiva, a veces les falta sentido de realidad por estar abstrados en sus
vivencias interiores, no muestran inters por conocer la realidad objetiva sino
por representar lo subjetivo de la realidad tal como los vive como la belleza
espiritual.
Religioso
Muestran misticismo casi innato, se interesan por valores espirituales, dan

importancia a los valores ticos, promueven y practican la moralidad, la
humildad y la sinceridad. Creen en la existencia de un ser superior a quien
deben respeto y adoracin, ven a Dios como el generador de todo lo existente;
para conocer y explicar la esencia de la realidad slo requieren de la Fe. Son
idealistas, buscan la soledad, el recogimiento y estn predispuestos para el
apostolado.
Social
Son comunicativos, entusiasta, amantes de la amistad, entablan amistades

con facilidad, son altruistas, a veces pierden identidad personal por entregarse
a la causa de los dems, se destacan por el amor al prjimo, encuentran
satisfaccin en servir a los dems, en ellos predomina el deseo de
cooperacin y colaboracin.
Poltico
Son activos, emprendedores, orgullosos, presuntuosos, inclinados a

imponerse a los dems, tienen una fuerte aspiracin por el poder, se destacan
por el deseo de dominio y de mando, estn centrados en buscar el poder y
realizarse como lderes y conductores de masas.
Pgina 87

Tipologa del Siglo XX.-
Segn Friedman, M. & Rosenman, R (1976),

Es una tipologa actual que parte de la siguiente observacin: la gente que
sufre ataques cardacos parece compartir algunas caractersticas conductuales
muy particulares que difieren de aquellos que no los padecen. Estudios
realizados con personas que han sufrido ataques cardacos, manifiestan tener
un impulso en exceso competitivo y preocupado por el cumplimiento de los
plazos que tambin son caractersticas ms prominentes de las
vctimas de enfermedades cardacas. Las persona de tipo
A, son ms excitables cuando realizan tareas desafiantes,
trabajan con intensidad, a veces ignoran las advertencias
del cuerpo. Las personas con patrn de conducta tipo B, son
calmados, contentos, despreocupados y relajados.
TIPOLOGA DEL TIPO A

Expresin general de alerta, energa y
confianza en s mismo en un grado
muy evidente.
Voz alta y enrgica.
Respuestas breves y concisas.
Omisin del final de frases o palabras.
Lenguaje rpido y acelerado, sobre
todo al final de frases largas.
Lenguaje explosivo.
Interrumpe con respuestas rpidas
antes de que el interlocutor acabe.
Presiona al otro cuando habla.
Reacciones impetuosas y crispadas
ante las preguntas que se refieren a
situaciones de espera (atascos, colas).
Suspiros frecuentes.
Hostilidad hacia el entrevistador y/o
temas de la entrevista.
Respuestas de una sola palabra,
bruscas y frecuentes durante la
entrevista.
Cerrar el puo o apuntar con el dedo
para enfatizar sus respuestas verbales.
TIPOLOGIA DEL TIPO B

Expresin general de relajacin,
calma y atencin tranquila.
Voz
suave,
usualmente
de
volumen bajo.
Respuestas extensas y prolijas.
No omite finales de frases o
palabras.
Ritmo del habla lento o moderado,
sin aceleraciones.
Pocas inflexiones en la voz,
monotona.
Casi nunca interrumpe.
No presiona al otro a que acabe.
Indiferencia ante atascos, colas,
esperas.
Nunca emplea gestos crispados
para
enfatizar
(cerrar
el
puo/sealar con el dedo).
Hostilidad ausente o muy rara.
Ausencia de suspiros (excepto
hiperventilacin por ansiedad).
Ausencia de respuestas de una
sola palabra.
Pgina 88
TEMA
Teora de
los Rasgos
.
Pgina 89
Tema 04: Teora de los Rasgos

DEFINICIN DE RASGO.Son formas de comportamientos observables o disposiciones de la
personalidad, que tienen la propiedad de ser lo suficientemente caracterstico y
distintivo y que permanecen ms o menos estables an cuando el individuo se
enfrenta a diversas situaciones. Un rasgo de personalidad queda definido por la
constancia o repeticin y por la estabilidad de las formas de comportamiento de
un individuo; as por ejemplo, se dice que una persona es tmida cuando en
diferentes situaciones sociales expresa de manera repetida conductas, que se
pueden interpretar como carentes de seguridad y falta de confianza en s
mismo.
Rasgo, tambin puede ser definido como el conjunto de atributos perdurables propios
de un individuo, implican un conjunto de conductas, actitudes y habilidades.
Teora de los Rasgos de Gordon Allport (1897 1967).-
Define los Rasgos como tendencias determinantes

generalizadas y personalizadas, modos consistentes
y estables de la adaptacin de un individuo a un
ambiente.
Diferencia los rasgos cardinales, los
rasgos centrales y las disposiciones secundarias,

como rasgos en distintos niveles de significancia y
generalidad.
Pgina 90

Un rasgo cardinal,
Expresa una disposicin tan generalizada y destacada en la vida de una

persona, que prcticamente cada acto se adjudica a su influencia; por
ejemplo, la personalidad autoritaria.
Los Rasgos Centrales

Expresan disposiciones que cubren un Rasgo ms limitado de situaciones
que los rasgos cardinales; ejemplo honestidad, amabilidad, asertividad.
Los Rasgos Secundarios

Representan
disposiciones
que
son
las
menos
sobresalientes,
generalizadas y consistentes.
Teora de los Rasgos de Hans J. Eysenck (1916 1997).-
Para Eysenck las teoras sobre la estructura de la personalidad se remontan

por lo menos a los Griegos y la teora de los cuatro humores y los cuatro
temperamentos (Sanguneo, colrico, melanclico y flemtico) que se debe
al mdico Griego Galeno, quien le asign una causa definida a cada uno de
los cuatro tipos de individuos resultantes, segn el predominio de ciertos
humores corporales.
Pgina 91
De la persona sangunea, siempre llena de

entusiasmo, se deca que su temperamento se
deba a la fuerza de la sangre; a la sobre
activacin de la bilis negra se atribua la tristeza
del melanclico; la irritabilidad del colrico, al
predominio de la bilis amarilla en el cuerpo; y la
aparente lentitud y apata del flemtico a la influencia de la flema. Emmanuel
Kant acept esta teora y dio su descripcin de los siguientes cuatro
temperamentos, citado por Eysenck (1987):
El temperamento Sanguneo:
La persona sangunea es despreocupada y llena de

esperanzas;
concede
la
mayor
importancia
cualquier cosa que pueda estar tratando

en ese momento, pero puede haberla
olvidado al siguiente. Se propone cumplir
sus promesas, pero no lo consigue, puesto
que nunca consider con anticipacin y
profundidad si era capaz de realizarlas. Es
muy sociable, dado a bromear, alegre, no
se toma nada en serio y tiene muchos,
muchos amigos, no es vicioso, pero difcilmente evita sus pecados; puede
arrepentirse, pero esta retraccin (que nunca llega a ser un sentimiento de
culpabilidad) la olvida pronto. Se fatiga y aburre con facilidad en su trabajo,
pero est constantemente participando en simples juegos -que contengan
mucha variedad-, y la constancia no es su fuerte.
Pgina 92

El temperamento Melanclico:
La gente que tiende a la melancola, da mucha importancia a

todo lo que les atae. En todo encuentran motivo de
ansiedad, y de lo que primero se dan cuenta en una
situacin es de las dificultades, a diferencia de las
personas sanguneas. No hacen promesas con
facilidad, porque insisten en mantener su palabra
y han de considerar si podrn hacerlo. Todo esto
no se debe a consideraciones morales, sino a que el contacto con los otros
les vuelve preocupados, recelosos y pensativos; sta es la razn por la que
se les escapa la felicidad.
El temperamento Colrico:
Se le tiene como acalorados, rpidamente
excitable, pero se le calma con facilidad si su
oponente s ele rinde. Se enfada sin odio. Su
actividad es rpida, pero no es persistente.
Est ocupado, pero no le gusta embarcarse en
negocios,
precisamente
porque
no
es
persistente; prefiere dar rdenes, pero no

quiere que le molesten para llevarlas a cabo.
Le encantan los elogios, y quiere que se manifiesten pblicamente, le gusta las
apariencias, la pompa y la formalidad; es muy orgulloso; cuando ms sufre es
ante la negativa de los dems en acceder a sus pretensiones. En una palabra,
el temperamento colrico es el menos feliz, porque es el que ms se enfrenta
consigo mismo.
Pgina 93

El temperamento Flemtico:
Flema significa falta de emocin, no vagancia, indica
la tendencia a desplazarse, ni rpida ni fcilmente,
pero con persistencia, se acalora lenta, pero
duraderamente. Acta por principios, no por instinto;
su feliz temperamento puede suplir la falta de
sagacidad y juicio. Es razonable en su trato con los
dems y normalmente se sale con la suya,
persistiendo en sus objetivos mientras parece ceder ante los otros.
Dimensin Introversin-Extroversin:
El extrovertido, de trato fcil, es sociable, amistoso, le gustan las
fiestas, tiene muchos amigos, ansa la emocin, es espontneo e
impulsivo. Por su parte, el introvertido es callado, sobrio,
reservado, pasivo, reflexivo. Pensativo y controlado. Es menos
sociable y ms apacible. En reuniones sociales, es probable
que permanezca en silencio y sin ser notado.
Neuroticismo:
Es una medida bsica de la estabilidad o inestabilidad
emocional. Quienes tienen una puntuacin elevada en
neuroticismo, se caracterizan por mayor inestabilidad,
ansiedad,
mal
humor,
inquietud,
irritabilidad
agresividad.
El extremo emocional estable, se caracteriza por la
calma, la ecuanimidad, la confianza y el control
emocional.
Pgina 94
Psicoticismo:
Comprende una disposicin a la psicosis

(trastorno mental caracterizado por la falta de
contacto con la realidad y una incapacidad
para desempear quehaceres o actividades de
la vida diaria).
puntuacin
Los individuos con una
elevada
en
psicoticismo
se
caracterizan por 11 disposiciones: solitarios,

problemticos, crueles, inhumanos, insensibles
(carentes de empata), hostiles con los dems, agresivos, excntricos
(prefieren las cosas raras e inusuales), de trato social spero, evitan las
relaciones cercanas, temerarios (desprecian el peligro).
Teora de los Rasgos de Cattell.-
Para Cattell, rasgo es una predisposicin, patrn o regularidad de

determinadas formas de conducta. Postul que se necesitan tres fuentes
generales de datos para cualquier anlisis destinado a descubrir los
principales aspectos de la Personalidad. Consider que es necesario integrar
las tres fuentes de datos para captar toda la complejidad de la Personalidad
humana.
Cattell, introdujo el uso del Anlisis Factorial, un instrumento estadstico que
se aplica a la evaluacin de la personalidad.
Con la intencin de valerse de cuestionarios y datos de calificacin para descubrir

empricamente las estructuras naturales de la personalidad de la gente, inform que
haba extrado 16 rasgos de Personalidad, mediante el Anlisis Factorial y
procedimientos afines; consider que estos factores representaban las principales
dimensiones o diferencias en la personalidad humana. La lista de los 16 rasgos es:
Pgina 95

LOS 16 PRINCIPALES FACTORES EN EL ANLISIS DE
LA PERSONALIDAD
DESCRIPCIN DE
PUNTUACIN BAJA
DESCRIPVCION DE
PUNTUACIN ALTA
FACTOR
FACTOR
Reservado
A-
A+
Sociable
Menos Inteligente
B-
B+
Ms inteligente
Emocional
C-
C+
Estable
Humilde
E-
E+
Asertivo
Sobrio
F-
F+
Despreocupado
Oportuno
G-
G+
Escrupuloso
Tmido
H-
H+
Aventurero
Realista
I-
I+
Idealista
Confiado
L-
L+
Suspicaz
Prctico
M-
M+
Imaginativo
Franco
N-
N+
Astuto
Plcido
O-
O+
Aprensivo
Conservador
Q1-
Q1+
Experimentador
Vinculado al grupo
Q2-
Q2+
Autosuficiente
Casual
Q3-
Q3+
Controlado
Relajado
Q4-
Q4+
Tenso
MODELO DE CINCO FACTORES DE RASGO.Ante el desacuerdo de los tericos del Rasgo, respecto de cules y cuntas
unidades o dimensiones bsicas se requieren para describir la personalidad de los
individuos, surge la propuesta de Costa y McCrae, quienes en 1992 publican el
Inventario de Cinco Factores de Rasgo para evaluar los cinco factores principales
de la personalidad, convirtindose en el Inventario de Personalidad ms importante
en la Psicologa de los rasgos y las disposiciones.
Ambos
autores,
luego
de
realizar
investigaciones transculturales
con
la
colaboracin de muchos investigadores de varias partes del mundo, postulan que la

estructura de los Rasgos Humanos es universal, representa la estructura universal
de la personalidad que trasciende las diferencias culturales y se refleja en el modelo
de los Cinco factores.
Pgina 96

Esta universalidad obedece a una base gentica comn de la
Personalidad. Segn el modelo de los Cinco Factores, hay
cinco dominios principales de la personalidad que son:
Neuroticismo
(N),
Extroversin
(Ex),
Apertura
(A),
Conformidad (C), Escrupulosidad (E).
LOS CINCO GRANDES FACTORES DE RASGO Y ESCALAS

ILUSTRATIVAS
CARACTERSTICAS DE
LA PUNTUACIN
ALTA
ESCALAS DE RASGO
CARACTERSTICAS
DE
LA PUNTUACIN
BAJA
NEUROTICISMO (N)
Preocupado, nervioso,
inseguro, Incapaz,
hipocondriaco.
Evala la adaptacin contra la inestabilidad

emocional. Identifica a los individuos que
tienden a la angustia psicolgica, ideas poco
realistas, ansias o impulsos excesivos,
respuestas
de
enfrentamiento
desadaptados.
Calmado,
poco
resistente,
satisfecho
mismo.
relajado,
emocional,
seguro,
consigo
EXTRAVERSIN (EX)
Sociable, activo,
platicador, orientado
hacia la gente,
optimista, divertido,
afectivo.
Evala la cantidad e intensidad de la

interaccin interpersonal; el nivel de
actividad; la necesidad de estimulacin y la
capacidad de gozo.
Reservado, serio, poco

exuberante, apartado,
orientado
hacia
el
deber,
retrado,
callado.
APERTURA (A)
Curioso, de amplios
intereses, creativo,
original, imaginativo,
poco tradicional.
Evala la bsqueda de actividad y la

apreciacin de la experiencia por su valor
intrnseco; la tolerancia y exploracin de lo
desconocido.
Convencional, prctico,
intereses
reducidos,
poco artstico, poco
analtico.
CONFORMIDAD (C)
Compasivo, bondadoso,
confiable, servicial,
humilde, ingenuo,
honesto.
Evala la calidad de la orientacin

interpersonal a lo largo de una lnea que va
desde la compasin al antagonismo en
pensamientos, sentimientos y acciones.
Cnico, rudo, suspicaz,

poco
cooperativo,
vengativo,
cruel,
irritable, manipulador.
ESCRUPULOSIDAD (E)
Organizado, confiable,
trabajador, disciplinado,
puntual, escrupuloso,
pulcro, ambicioso,
perseverante.
Evala el nivel de organizacin, persistencia

y motivacin del individuo en la conducta
dirigida hacia sus metas. Contrasta a la
gente dependiente y fastidiosa con aquella
que es languideciente y sentimental.
Sin objetivos, poco

confiable,
perezoso,
descuidado,
laxo,
negligente, de dbil
disposicin, hedonista.
Pgina 97
Teoras de la Personalidad
http://enciclopediaespana.com/Psicolog%C3%ADa_de_la_personalidad.html
Tipologa de la Personalidad
https://www.u-cursos.cl/medicina/2008/0/TOPSGEV1/1/.../24756
Teora de los Rasgos

http://www.psicologiaonline.com/formacion/online/personalidad/personalidad05.htm
1. Busca informacin acerca de la teora de los 16 factores de Cattell y sobre su

prueba, y en qu mbitos ha sido aplicado. Enva un reporte con tu
comentario a travs de 16 factores de Cattell.
2. Busca informacin acerca de la teora de los 5 Grandes

Factores (Big Five) y sobre su prueba y en qu mbitos
ha sido aplicado. Enva un reporte con tu comentario a
travs de Big Five.
Pgina 98
AUTOEVALUACIN
1) Autor que cree que es esencial que las personas entiendan que su visin
irreal del mundo y de la vida es responsable de su depresin.
a. Beck
b. Ellis
c. Rogers
d. Lazarus
e. Kelly
2) Su teora est basada en la postura filosfica del alternativismo
constructivo, la suposicin de que cualquier evento est abierto a diversas
interpretaciones:
a. Bandura
b. Beck
c. Lazarus
d. Kelly
e. Ellis
3) Lazarus introdujo una evaluacin global llamada BASIC-ID, donde las letras
significan los siguientes factores, menos uno de ellos:
a. Afecto
b. Cognicin
c. Imaginacin
d. Relaciones Intrapersonales
e. Frmacos
4) Es una de las tres caractersticas de la existencia, segn el Budismo Zen
son:
a. Thien
b. Dukka
c. Dhyna
d. Chan
e. Anka
5) Son los cinco skandhas del Budismo Zen, menos uno:

a.
b.
c.
d.
e.
Percepciones
Forma
Deseo
Sentimientos
Impulsos
Pgina 99

6) Tipo de Personalidad que se caracteriza por ser dinmicos, muestran
preocupacin por el trabajo, sienten necesidad por actuar, por hacer algo,
estn dominados por el deseo de producir y obtener el mximo
rendimiento.
a. Acumulativo
b. Extrovertido
c. Econmico
d. Pcnico
e. Flico
7) Tipologa que permite clasificar a las personas en funcin a seis actitudes
u orientaciones de valor.
a. Spranger
b. Eysenck
c. Jung
d. Sheldon
e. Freud
8) Tipo de personalidad que se caracteriza por depender de los dems para
satisfacer sus necesidades por s solos, se sienten incapaces de obtener lo
que desean, esperan ser queridos y amados por los dems.
a. Oral
b. Receptivo
c. Mercantil
d. Introvertido
e. Social
9) Introdujo el uso del Anlisis Factorial, un instrumento estadstico que se
aplica a la evaluacin de la personalidad.
a. Allport
b. Spranger
c. Cattell
d. Eysenck
e. Jung
10) Es el Rasgo que expresa una disposicin tan generalizada y destacada en
la vida de una persona, que prcticamente cada acto se adjudica a su
influencia.
a. Secundario
b. Central
c. Apertura
d. Sanguneo
e. Cardinal
Pgina 100
RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
La teora cognitiva de la personalidad es una teora que emplea como base

de sus estudios al pensamiento, segn esta teora el manejo, cambios o
reestructuracin del pensamiento, influye en el cambio de la conducta por
ende de la personalidad.
El Budismo Zen, ms que una teora psicolgica, es una teora o postura

filosfica, en el cual se busca que a travs de la meditacin la persona
alcance su mximo desarrollo y madurez, muchos de las personas
occidentales se han acercado a esta filosofa por su sentido humanista y
espiritual.
La tipologa ha ce referencia a aquellos aspectos de semejanza que permite

reunir en grupos la amplia serie de individuos; representa una generalizacin
de las cualidades estructurales y caractersticas comunes que distinguen a un
grupo de individuos. Incluye estudiosos como Jung, Hipcrates, Freud,
Spranger, Fromm, etc.
Los Rasgos son formas de comportamientos observables o disposiciones de

la personalidad, que tienen la propiedad de ser lo suficientemente
caracterstico y distintivo y que permanecen ms o menos estables an
cuando el individuo se enfrenta a diversas situaciones. Incluye a estudiosos
como Eysenk, Cattell, Allport, etc.
Pgina 101
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PERSONALIDAD MADURA VS
PSICOPATOLOGA
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted ser capaz de Reconocer e identificar
las caractersticas diferenciales entre una personalidad madura y las
psicopatologas.
.
Pgina 102

INTRODUCCIN
estudiante maneje los conceptos relacionados con la personalidad madura y la
psicopatologa, permitindole reconocer las diferencias.
b) Competencia
Reconoce e identifica las caractersticas diferenciales entre una personalidad
madura y las psicopatologas.
c) Capacidades
1. Conoce las caractersticas de una Personalidad Madura.
2. Conoce las caractersticas del Bienestar Personal y la Adaptacin.
3. Conoce las caractersticas de Trastornos de la Personalidad.
4. Identifica las caractersticas Clnicas de los Trastornos de la Personalidad.
d) Actitudes
Perseverancia en las tareas
e) Presentacin de ideas bsicas y contenido esenciales de la

Unidad.
La Unidad de Aprendizaje 4: PERSONALIDAD MADURA
PSICOPATOLOGA comprende el desarrollo de los siguientes temas:
VS
1. Salud Mental: La personalidad Madura

2. El Bienestar Personal y la Adaptacin
3. Trastornos de la Personalidad I
4. Trastornos de la Personalidad II
Pgina 103
TEMA
Salud Mental:
La Personalidad
Madura
campus.utelesup.com
Pgina 104
Tema 1: Salud Mental: La Personalidad

Madura
La definicin de Salud Mental ha preocupado a todo
tipo de especialistas. En general, sin embargo, lo que
ha llamado ms la atencin de los estudiosos de la
naturaleza humana ha sido lo anmalo, lo que no se
corresponde con la norma. Lo normal ha pasado ms
desapercibido y su definicin ha consistido demasiadas
veces en la mera exclusin de la patologa, a pesar de que desde hace ya
bastantes aos la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define la
Salud Mental como el completo estado de bienestar fsico, mental y social
y no solo por la ausencia de enfermedad.
Criterios de Salud Mental.
Ausencia de conflictos duraderos.
Extensin del sentido de s mismo.
Serenidad y optimismo (ausencia de

exceso en las manifestaciones
emocionales).
Capacidad para amar.
Capacidad para disfrutar con el trabajo.
Capacidad para disfrutar con el juego.
Pgina 105
Capacidad para el logro de los objetivos trazados.
Conocimiento y aceptacin de s mismo y de los dems.
Adecuada reaccin ante las diversas

situaciones.
Responsabilidad social.
Buen humor.
Capacidad para establecer adecuadas

relaciones interpersonales y emocionales
con las personas tanto en la esfera
ntima como en la esfera no ntima.
Vsquez, ha resumido algunos de los criterios consensuados de la salud

mental. En la mayora de las definiciones se incluyen como aspectos
caractersticos de la personalidad normal la resistencia al estrs y la
tolerancia a la frustracin, su carcter autnomo en diferentes reas de la
vida (autocuidado, capacidad econmica e intelectual) la competencia
profesional y personal en diversas situaciones y la habilidad para establecer
relaciones interpersonales satisfactorias. Tambin se han sealado como
aspectos importantes el compromiso con el medio y la sensacin de control
sobre ste. Como criterio comnmente aceptado se suele incluir, adems, el
realismo al percibir e interpretar tanto la realidad exterior como a uno mismo.
La Madurez o Normalidad,
Es un trmino relativo, nunca es absoluto porque todo ser

humano tiene una base formada por el medio sociocultural
y ste medio puede ser normal o anormal. No existe
criterios universales para determinar con precisin Qu
comportamientos
son
normales,
anormales,
sanos,
enfermos, maduros o inmaduros?, por tanto para tener una estimacin de la

normalidad o anormalidad se debe tener en cuenta ciertos criterios como: la
raza, la clase social, la cultura, el periodo histrico y el factor poltico social.
Pgina 106

Aun teniendo en consideracin stos criterios, la
Normalidad sigue siendo relativa. El concepto de
Normalidad o Madurez es abstracto, no hay una lnea
divisoria precisa entre la normalidad y la anormalidad;
por tanto, ser siempre relativa y precaria; sin
embargo, se puede afirmar que el hombre es normal
cuando: tiene equilibrio interior y no experimenta
angustia, cuando est de acuerdo consigo mismo y
cuando se siente bien en el medio donde vive.
Existen dos dimensiones en la Personalidad Madura que parecen ser

especialmente relevantes: el bienestar personal y la adaptacin social. Se
propone un modelo donde son claves la autorregulacin, el cuidado y la gestin
de la propia vida en orden a una experiencia satisfactoria de la vida.
Da que pensar la circunstancia de que, en sus dos

tratados sobre la personalidad, Allport (1937/1974,
1963/1964) dedicara sendos captulos, y no breves, a
dibujar el perfil de una personalidad madura. En esos
captulos, Allport describe la madurez personal por
caractersticas como la ampliacin del yo, su relacin
afectuosa con los dems, la seguridad emocional, una
percepcin conforme a la realidad, aptitudes ante las
tareas, conocimiento de s y visin unificadora de la vida
humana.
Es semejante la caracterizacin de Maslow quien habla de personas

autorrealizadas. Las describe como poseedoras de una percepcin eficaz y
cmoda de la realidad, aceptadora de s mismas, de los dems y de la
naturaleza, espontnea, centrada en los problemas, autnoma, con buenas
relaciones personales y con sentido del humor.
Pgina 107
Tambin se asemeja la que Rogers presenta como

meta del deseable proceso de convertirse en
persona. Se trata de llegar a ser el que uno es y
sus descriptores son autodireccin, deseo de
progreso, apertura a la experiencia, sentimiento de
libertad, espontaneidad, confianza en uno mismo.
La mencin de autores como Maslow y Rogers resultaba obligada. Da pie para

informar de un hecho cierto: entre las distintas escuelas y orientaciones de la
psicologa han sido las de sello humanista y personalista las que se han interesado
ms, y con verdadera predileccin, por cuestiones como personalidad sana, madurez
personal y salud mental.
Son tambin las que ms han aportado a una produccin editorial de divulgacin
sobre temas como bienestar personal y salud o trastorno mental, a menudo bajo la
rbrica de guas prcticas de autoayuda. Las obras producidas al cobijo de esta
concepcin son, por otra parte, de muy desigual calidad cientfica. En ellas, sin
embargo, no pocas veces se encuentran juiciosas y pragmticas apreciaciones
sobre asuntos como la felicidad, el bienestar, la superacin de los conflictos, el
afrontamiento de los problemas de la vida, la adaptacin y la preservacin del
equilibrio personal o, ms an, el crecimiento personal.
De lo sealado anteriormente se puede concluir que el individuo normal es, al

menos en la cultura occidental, sociable, extravertido, emocionalmente estable,
ms bien responsable en el trabajo y en otros deberes, no demasiado complejo
cognitivamente y que sabe manejar adecuadamente su imagen pblica sin
empearse en buscar la aprobacin de los dems.
La salud psicolgica, implica que haya

pocas diferencias entre cmo uno se ve a s
mismo, cmo le gustara ser y qu exigencias
sociales cree que debe cumplir.
Pgina 108
El sujeto sano, por tanto, es tambin adaptable y

flexible, quiz especialmente diestro en hacer las
elecciones adecuadas cuando tiene ocasin, y trata,
hasta donde le resulta posible, de encontrarse en el
medio ambiente que ms se adecue a sus propias
caractersticas.
En su bsqueda por sacar un sentido del mundo que le rodea y

escribir una buena novela de su vida, no llega a negar sus
peores defectos, pero distorsiona ligeramente la realidad
y se vale de estrategias que le ayudan a mantener una
visin ms bien positiva de s mismo. Tiene que ser,
sobre todo, un individuo animoso y alegre, aunque
eso muchas veces est injustificado: uno de los
indicadores ms importantes de alteracin y trastorno es el malestar subjetivo,
definido de mltiples formas (dolor, sufrimiento, conflicto, desmoralizacin).
Pgina 109
TEMA
El Bienestar
Personal y la
Adaptacin
campus.utelesup.com
Pgina 110
Tema 02: El Bienestar Personal y la

Adaptacin
En la actualidad suele reconocerse que no hay un
solo elemento o criterio que tomado aisladamente
sea
suficiente
para
caracterizar
la
conducta
anmala o trastorno psicopatolgico; y que son

varios, concurrentes o complementarios, los criterios
al respecto (Belloch, Sandn y Ramos, 1995;
Gradillas, 1998; Vzquez 1990). En otras palabras:
el constructo bipolar y, por tanto, la dimensin de
trastorno frente a salud mental es de naturaleza
multidimensional.
Bienestar Personal (o subjetivo) y Adaptacin son seguramente los mejores

indicadores empricos para la evaluacin de la salud mental y, respectivamente, del
trastorno comportamental o psicolgico.
El bienestar constituye una caracterstica de la experiencia subjetiva de la persona

en el curso de su vida; la Adaptacin, una caracterstica objetiva de la accin, de
la conducta.
Un modelo terico plausible de articulacin de esos indicadores o dimensiones de

la personalidad psicolgicamente sana se resume en la tesis o, ms bien,
hiptesis de que el comportamiento adaptativo contribuye al bienestar subjetivo.
BIENESTAR PERSONAL.
Dentro de los elementos involucrados en dicha bipolaridad,
seguramente el ms estudiado es el de Bienestar o Satisfaccin
Personal en la vida frente a la insatisfaccin y el malestar: estar
mal y sentirse mal.
Pgina 111

En el castellano bienestar, es un trmino que se queda
corto ante lo que en esos otros idiomas incluye
asimismo un bien-ser.
Importa, pues, subrayar que el bienestar que cuenta aqu es tambin un ser-bien o
buen ser: no mera supervivencia, sino calidad en la vivencia; no simple ausencia
de sufrimiento, no meros goces o placer, sino gozo y gusto por la vida, o sea, y en
una palabra, felicidad en el sentido ms completo.
Se trata del bienestar personal, subjetivo y percibido, y

no directamente del bienestar objetivo, consistente
en las condiciones o circunstancias de la vida
(comodidades, seguridad, nivel econmico, salud
fsica), aunque una de las primeras cuestiones
empricas por estudiar es la de la relacin entre un
bienestar y otro.
Conviene puntualizar que no se est afirmando que personalidad sana o saludable sea
la persona que goza de bienestar subjetivo. No se afirma simple identidad entre
bienestar, o satisfaccin en la vida, y salud mental. Se declara que sa es la
dimensin ms relevante, acaso a fin de cuentas la nica relevante, en los fenmenos
de trastorno / salud (comporta) mental.
El bienestar personal es cualidad indicativa de salud

psicolgica, pertinente a ella, a caso constitutiva de
ella.
Por otra parte, ese bienestar -o felicidad, o satisfaccin
en la vida- depende tanto o ms de circunstancias
externas que de la propia accin del individuo.
Pgina 112

ADAPTACIN.En la salud mental se da alguna otra dimensin comparable a la de
bienestar, equiparable en su relevancia? El mejor candidato a ello es la
Adaptacin a la realidad y a sus cambios, a su acontecer.
La adaptacin constituye una funcin ampliamente presente en muchos
tipos de comportamientos, acaso aadiran algunos- presente en todos
ellos como aspecto y atributo interno de la conducta.
En el concepto de conducta Adaptativa existe acuerdo entre teoras muy

distintas, que subrayan que con sus acciones las personas tratan de
sobrevivir y de vivir mejor.
Esta adaptacin no es slo pasiva o reactiva:
de docilidad y sometimiento del individuo
respecto al medio, a las demandas del
entorno.
Conducta adaptativa implica tanto adaptacin
reactiva de la persona a su mundo, cuanto
activa adaptacin de ese mundo -en lo posible,
y a travs de la propia accin- a las necesidades propias de la persona.
La cualidad adaptativa de la conducta -y el grado en que la funcin de adaptacin

se cumple de modo eficaz- no es de fcil identificacin y evaluacin, a menos que
se restrinja a la adaptacin social.
Por otro lado, cuando se habla de conducta

(in)adaptada
suele
sobreentenderse
la
(in)adaptacin social o tambin, para nios, la

(in)adaptacin escolar; y sta ha venido a
constituir la faceta ms estudiada.
Pgina 113
Sin ignorar la presencia y relevancia de otros factores o

dimensiones en la bipolaridad salud / trastorno mental, se
postulan el bienestar / malestar personal y la (in)adaptacin
social como sus ms claros indicadores empricos, acaso sus
elementos cruciales constituyentes.
Este modelo analtico asume que la salud (comporta) mental es susceptible de

descripcin a partir del bienestar subjetivo de la persona y de su adaptacin en
las relaciones sociales.
De acuerdo con ese modelo, los trastornos psicopatolgicos pueden ser

representados y dispuestos sobre un espacio bidimensional cuyas coordenadas
las definen los citados ejes de bienestar y adaptacin.
Pgina 114
TEMA
Trastornos de la
Personalidad I
campus.utelesup.com
Pgina 115
Tema 03: Trastornos de la Personalidad I
Un trastorno de la personalidad es un patrn

permanente e inflexible de experiencia interna y de
comportamiento que se aparta acusadamente de las
expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en
la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y
comporta malestar o perjuicios para el sujeto.
Los trastornos de la personalidad estn reunidos en tres grupos que se basan en

las similitudes de sus caractersticas.
El Grupo A
Incluye los trastornos paranoide, esquizoide y esquizotpico de la personalidad.
Los sujetos con estos trastornos suelen parecer raros o excntricos.
El Grupo B
Incluye los trastornos antisocial, lmite, histrinico y narcisista de la personalidad.

Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramticos, emotivos o
inestables.
El Grupo C
Incluye los trastornos por evitacin, por dependencia y obsesivo-compulsivo de la
personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer ansiosos o
temerosos.
Pgina 116

Hay que sealar que este sistema de agrupamiento, si bien es til a efectos de
investigacin o decencia, tiene importantes limitaciones y no ha sido validado de forma
consistente. Adems, es frecuente que los individuos presenten al mismo tiempo
varios trastornos de la personalidad pertenecientes a grupos distintos.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO A:

Trastorno Paranoide de la Personalidad.-
La
caracterstica
esencial
es
un
patrn
de
desconfianza y suspicacia general hacia los otros, de

forma que las intenciones de stos son interpretadas
como maliciosas. Este patrn empieza al principio de
la edad adulta y aparece en diversos contextos.
Los individuos con este trastorno dan por hecho que los dems se van
aprovechar de ellos, les van hacer dao o les van a engaar, aunque no tengan
prueba alguna que apoye estas previsiones. Con pocas o ninguna prueba, tienen
base suficiente para sospechar que los dems estn urdiendo algn complot en
su contra y que pueden ser atacados en cualquier momento, de repente y sin
ninguna razn.
Frecuentemente,
sin
que
haya
prueba
objetiva de ello, sienten que han sido

ofendidos profunda e irreversiblemente por
otra persona o personas. Los sujetos con
este trastorno son reacios a confiar o intimar
con los dems, porque temen que la
informacin que compartan sea utilizada en su contra. Pueden negarse a
contestar preguntas personales diciendo que esta informacin no es asunto
de los dems.
Pgina 117

En las observaciones o los hechos ms inocentes vislumbran significados
ocultos que son degradantes o amenazantes.
Por ejemplo, un sujeto con este trastorno puede malinterpretar un error

legtimo de un dependiente de una tienda como un intento deliberado de no
dar bien el cambio o puede ver una observacin humorstica de un
compaero de trabajo como si fuera un ataque en toda regla. Los halagos
son frecuentemente malinterpretados (p.ej., un elogio de algo que acaban de
comprar puede malinterpretarse como una crtica por ser egosta; un halago
por algn logro se malinterpreta como un intento de coartar una actuacin
mejor). Pueden ver una oferta de ayuda como una crtica en el sentido de
que no lo estn haciendo suficientemente bien ellos solos.
Los individuos con este trastorno suelen albergar rencores y son incapaces
de olvidar los insultos; injurias o desprecios de que creen haber sido objeto.
Contraatacan con rapidez y reaccionan con ira ante los ultrajes que perciben.
Los sujetos con este trastorno pueden ser patolgicamente celosos,
sospechando a menudo que su cnyuge o su pareja les es infiel sin tener una
justificacin adecuada. Pueden reunir pruebas triviales y circunstanciales
para confirmar sus sospechas, quieren mantener un control total sobre las
personas con las que tienen relaciones ntimas para evitar ser traicionados y
constantemente pueden hacer preguntas y cuestionar los movimientos, los
actos, las intenciones y la fidelidad del cnyuge o la pareja.
No debe diagnosticarse el trastorno paranoide de la personalidad si el patrn

de comportamiento aparece exclusivamente en el transcurso de una
esquizofrenia, un trastorno del estado de nimo con sntomas psicticos u
otro trastorno psictico, o si es debido a los efectos fisiolgicos directos de
una enfermedad neurolgica (p.ej., epilepsia del lbulo temporal) o de otro
tipo.
Pgina 118

Trastorno Esquizoide de la Personalidad.-
La caracterstica esencial es un patrn general de distanciamiento de las

relaciones sociales y de restriccin de la expresin emocional en el plano
interpersonal. Este patrn comienza al principio de la edad adulta y se da en
diversos contextos.
Los sujetos con Trastorno Esquizoide de la personalidad no demuestran tener

deseos de intimidad, parecen indiferentes a las oportunidades de establecer
relaciones personales y no parece que les
satisfaga demasiado formar parte de una
familia o de un grupo social. Prefieren emplear
el tiempo en s mismos, ms que estar con
otras personas. Suelen estar socialmente
aislados o ser solitarios y casi siempre
escogen actividades solitarias o aficiones que
no requieran interacciones con otras personas. Prefieren las tareas mecnicas
o abstractas como los juegos de ordenador o matemticos.
Existe una reduccin de la sensacin de placer a partir de experiencias

sensoriales, corporales o interpersonales, como pasear por una playa tomando
el sol o hacer el amor. No tienen amigos ntimos o personas de confianza, a
excepcin de algn familiar de primer grado y no muestran preocupacin alguna
por lo que los dems puedan pensar de ellos.
Pgina 119

Habitualmente, muestran un aspecto blando sin reactividad emocional
observable y con pocos gestos o expresiones faciales de reciprocidad, como
sonrisas o cabeceo. Refieren que rara vez experimentan emociones fuertes como
ira o alegra.
Sin embargo, en las raras ocasiones en que estos individuos se sienten, aunque
sea temporalmente, cmodo hablando de s mismos, puede reconocer que
tienen sentimientos desagradables, en especial en los que se relaciona con las
interacciones sociales.
El trastorno esquizoide de la personalidad no debe diagnosticarse si el patrn de

comportamiento aparece exclusivamente en el transcurso de una esquizofrenia,
un trastorno del estado de nimo con sntomas psicticos, otro trastorno
psictico o un trastorno generalizado del desarrollo, o si es debido a los efectos
fisiolgicos directos de una enfermedad neurolgica o de otro tipo.
Trastorno Esquizotpico de la Personalidad.La caracterstica esencial es un patrn general de dficit sociales

e interpersonales caracterizados por un malestar agudo y una
capacidad reducida para las relaciones personales, as como por
distorsiones cognoscitivas o perceptivas y excentricidades del
comportamiento. Este patrn comienza al inicio de la edad adulta
y se observa en diversos contextos.
Los individuos suelen tener ideas de referencia (p.ej., interpretaciones incorrectas de

incidentes casuales y acontecimientos externos como poseedores de un
significado especial e inhabitual especfico para esa persona).
Esto debe diferenciarse de las ideas delirantes de referencia en las

que las creencias son mantenidas con una conviccin delirante.
Pgina 120

Pueden creer que tienen un control mgico sobre los dems, que puede ser
utilizado directamente. Por ejemplo:
Creer que el que la esposa saque al perro a pasear es el resultado directo de

que uno pensase que deba hacerlo una hora antes o indirectamente a travs
de realizar rituales mgicos (p.ej., pasar tres veces por encima de un
determinado objeto para evitar que ocurra alguna desgracia).
Pueden
presentarse alteraciones perceptivas (p.ej., sentir que otra persona est

presente u or una voz murmurar su nombre). Su lenguaje puede incluir frases
o construcciones raras o idiosincrsicas.
Frecuentemente es indefinido, disgresivo o vago, pero sin un verdadero

descarrilamiento
incoherencia.
Estos
sujetos
son
considerados
frecuentemente raros o excntricos a causa de sus manierismos poco

corrientes, una forma tosca de vestir que no se lleva y una falta de atencin a
las convenciones sociales habituales (p.ej., la persona puede evitar el contacto
visual, vestir ropas teidas y mal hechas y ser incapaz de participar en las
bromas con los compaeros del trabajo).
Los sujetos con trastorno esquizotpico de la personalidad interpretan como

problemticas las relaciones interpersonales y no se encuentran cmodos
relacionndose con otras personas. Prefieren encerrarse en s mismos, porque
sienten que ellos son diferentes de los dems y no encajan.
El Trastorno Esquizotpico de la personalidad no debe diagnosticarse si el

patrn de comportamiento aparece slo en el transcurso de una esquizofrenia,
un trastorno del estado de nimo con sntomas psicticos, otro trastorno
psictico o un trastorno generalizado del desarrollo.
Pgina 121
TEMA
Trastornos de
la Personalidad
II
Pgina 122
Tema 04: Trastornos de la Personalidad II

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO B:
Trastorno Antisocial de la Personalidad.-
La caracterstica es un patrn general de desprecio y violacin de los derechos

de los dems, que comienza en la infancia o en el principio de la adolescencia y
continua en la edad adulta.
Este patrn tambin ha sido denominado

Psicopata, Sociopata o Trastorno Disocial
de la Personalidad. Puesto que el engao
y
la
manipulacin
son
caractersticas
centrales, puede ser especialmente til

integrar la informacin obtenida en la
evaluacin
informacin
clnica
sistemtica
recogida
de
con
la
fuentes
colaterales.
Para que pueda establecer este diagnstico el sujeto debe tener al menos
18 aos y tener historia de algunos sntomas de un Trastorno Disocial antes
de los 15 aos. Los comportamientos caractersticos especficos forman
parte de cuatro categoras: Agresin a la gente o los animales, Destruccin
de la propiedad, Fraudes o hurtos, o Violacin grave de las normas.
Estos sujetos no logran adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al

comportamiento legal. Las personas con este trastorno desprecian los deseos,
derechos o sentimientos de los dems.
Pgina 123

Pueden mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar a otros o
simular una enfermedad. Estas personas pueden culpar a las
vctimas de ser tontos, dbiles o por merecer su mala suerte.
El
Comportamiento
Antisocial
no
debe
aparecer
exclusivamente en el transcurso de una esquizofrenia o de

un episodio manaco.
Trastorno Lmite de la Personalidad.-
La caracterstica esencial es un patrn general de inestabilidad en las relaciones

interpersonales, la autoimagen y la afectividad, y una notable impulsividad que
comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos.
Los sujetos realizan frenticos esfuerzos para evitar un abandono real o

imaginario. La percepcin de una inminente separacin o rechazo o la prdida de
la estructura externa, pueden ocasionar cambios profundos en la autoimagen,
afectividad, cognicin y comportamiento. Estos sujetos son muy sensibles a las
circunstancias ambientales; experimentan intensos temores a ser abandonados y
una ira inapropiada incluso ante una separacin que en realidad es por un tiempo
limitado o cuando se producen cambios inevitables en los planes.
Sus temores a ser abandonados estn relacionados con la intolerancia a estar

solos y a la necesidad de estar acompaados de otras personas. Sus frenticos
esfuerzos para evitar el abandono pueden incluir actos impulsivos como los
comportamientos de automutilacin o suicidas.
Presentan comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes o

comportamiento de automutilacin.
Estos sujetos pueden estar atormentados por sentimientos crnicos de vaco; se

aburren con facilidad y estn buscando siempre algo que hacer.
Pgina 124
Trastorno Histrinico de la Personalidad.La caracterstica esencial es la emotividad generalizada y excesiva y el

comportamiento de bsqueda de atencin. Este patrn empieza al principio de la edad
adulta y se da en diversos contextos.
Los sujetos no estn cmodos o se sienten despreciados cuando no son el centro de
atencin. En general son vivaces y dramticos y tienden a llamar la atencin,
pudiendo, al principio, seducir a sus nuevos conocidos por su entusiasmo, por ser
aparentemente muy abiertos o por ser seductores. Sin embargo, estas cualidades van
atenundose con el tiempo a medida que estos sujetos demandan continuamente ser
el centro de atencin. Hacen el papel de ser el alma de la fiesta. Cuando no son el
centro de atencin pueden hacer algo dramtico (inventar historia, hacer un drama)
para atraer la atencin sobre s mismos. Su comportamiento est dirigido no slo a las
personas por las que el sujeto tiene un inters sexual o romntico, sino que se da en
una gran variedad de relaciones sociales, laborales y profesionales, ms all de lo que
sera adecuado para ese contexto social. Los sujetos con este trastorno utilizan
permanentemente el aspecto fsico para llamar la atencin. Acostumbran a considerar
las relaciones ms ntimas de lo que son en realidad, describiendo a casi cualquier
conocido como mi querido amigo o tuteando a los mdicos despus de haberles visto
slo una o dos veces en circunstancias profesionales.
Trastorno Narcisista de la Personalidad.La caracterstica esencial es un patrn general de

grandiosidad, necesidad de admiracin y falta de
empata al comienzo de la edad adulta y que se da
en diversos contextos. Es habitual en ellos el
sobrevalorar sus capacidades y exagerar sus
conocimientos
cualidades,
con
lo
que
frecuentemente dan la impresin de ser jactanciosos

y presuntuosos.
Pgina 125

Pueden asumir alegremente el que otros otorguen un valor exagerado a sus
actos y sorprenderse cuando no reciben las alabanzas que esperan y que creen
merecer. Los sujetos con este trastorno creen que sus necesidades son
especiales y fuera del alcance de la gente corriente. Su propia autoestima est
aumentada (por reflejo) por el valor idealizado que asignan a aquellos con
quienes se relacionan. Es probable que insistan en que slo quieren a la persona
ms importante (mdico, abogado, peluquero, profesor) o pertenecer a las
mejores instituciones, pero pueden devaluar las credenciales de quienes les
contraran. Los comportamientos arrogantes y soberbios caracterizan a estas
personas.
Generalmente, carecen de empata y tienen dificultades para reconocer los deseos,

las experiencias subjetivas y los sentimientos de los dems. Quienes se relacionan
con sujetos con un trastorno narcisista de la personalidad es tpico que lleguen a una
frialdad emocional y una falta de inters recproco.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO C:

Trastorno de la Personalidad por Evitacin.La caracterstica esencial es un patrn general de inhibicin social, unos sentimientos
de inadecuacin y una hipersensibilidad a la evaluacin negativa que comienzan al
principio de la edad adulta y que se dan en diversos contextos.
Los sujetos con este trastorno evitan trabajos o actividades escolares que
impliquen un contacto interpersonal importante, porque tienen miedo de las
crticas, la desaprobacin o el rechazo. Pueden declinar las ofertas de promocin
laboral debido a que las nuevas responsabilidades ocasionaran crticas de los
compaeros. No participan en actividades de grupo a no ser que reciban ofertas
repetidas y generosas de apoyo y proteccin.
Pgina 126

La intimidad personal suele ser difcil para ellos, aunque son capaces de
establecer relaciones ntimas cuando hay seguridad de una aceptacin acrtica.
Tienden a ser tmidos, callados, inhibidos e invisibles por temor a que la
atencin vaya a comportar la humillacin o el rechazo. Piensan que digan lo
que digan los dems lo van a encontrar equivocado y que, por tanto, es mejor
no decir nada. Reaccionan mal a las bromas sutiles que son sugerentes de
ridculo o burla. Estn inhibidos en las situaciones interpersonales nuevas,
porque se sienten inferiores y tienen una baja autoestima. Normalmente son
reacios a asumir riesgos personales o a involucrarse en nuevas actividades, ya
que esto puede ponerles en aprietos.
Trastorno de la Personalidad por Dependencia.La caracterstica esencial es una necesidad general y excesiva de que se
ocupen de uno, que ocasiona un comportamiento de sumisin y adhesin y
temores de separacin. Los comportamientos dependientes y sumisos estn
destinados a provocar atenciones y surgen
de una percepcin de uno mismo como
incapaz de funcionar adecuadamente sin la
ayuda de los dems.
Estos sujetos, tienen grandes dificultades para tomar

las decisiones cotidianas si no cuentan con un
excesivo aconsejamiento y reafirmacin por parte de
los dems. Es tpico que los adultos con este
trastorno dependan de un progenitor o del cnyuge
para decidir dnde deben vivir, qu tipo de trabajo
han
de tener y de quin tienen que ser amigos. Los

adolescentes con este trastorno permitirn que sus
padres
decidan qu ropa ponerse, con quin tienen que ir,
cmo tienen que emplear su tiempo libre y a qu escuela o colegio han de ir.
Pgina 127

Este trastorno puede darse en un sujeto con una enfermedad mdica o una
incapacidad grave, pero en estos casos la dificultad para asumir
responsabilidades debe ir ms lejos de lo que normalmente se asocia a esa
enfermedad o incapacidad.
Las personas con este trastorno de la personalidad, suelen tener dificultades
para expresar el desacuerdo con los dems, sobre todo con aquellos de
quienes dependen, porque tienen miedo de perder su apoyo o su aprobacin.
Trastorno Obsesivo-Compulsivo de la Personalidad.-
La caracterstica esencial es una preocupacin por el orden, el perfeccionismo

y el control mental e interpersonal a expensas de la flexibilidad, la
espontaneidad y la eficiencia. Este patrn empieza al principio de la edad
adulta y se da en diversos contextos.
Las personas con este trastorno, intentan mantener la sensacin de control

mediante una atencin esmerada a las reglas, los detalles triviales, los
protocolos, las listas, los horarios o las formalidades hasta el punto de perder de
vista el objetivo principal de la actividad. El perfeccionismo y los altos niveles de
rendimiento que se autoimponen causan a estos sujetos una disfuncin y un
malestar significativos.
Estos sujetos convierten el juego en una tarea
estructurada.
Los sujetos con trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad pueden ser

demasiado tercos, escrupulosos e inflexibles en temas de moral, tica o valores.
Son reacios a delegar tareas o trabajo en otros.
Insisten obstinada e
irrazonablemente en que todo se haga a su manera y en que la gente se adapte

a su forma de hacer las cosas. Los sujetos con trastorno obsesivo-compulsivo de
la personalidad, aunque reconozcan que el hecho de transigir puede ir en
beneficio propio, se negarn a ello obstinadamente, argumentando que se
mantienen por principios.
Pgina 128

TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD NO ESPECIFICADO
Esta categora se reserva para los trastornos de la personalidad que no

cumplen los criterios para un trastorno especfico de la personalidad.
Un
ejemplo es la presencia de caractersticas de ms de un trastorno especfico de

la personalidad (personalidad mixta), pero que, en conjunto, provocan
malestar clnicamente significativo o deterioro en una o ms
reas importantes de la actividad del individuo. (ej. social o
laboral). Esta categora tambin puede utilizarse
cuando el clnico considera que un trastorno
especfico de la personalidad que no
est incluido en la clasificacin, es
apropiado.
Los
ejemplos
incluyen
depresivo de la personalidad y el trastorno

pasivo agresivo de la personalidad.
Pgina 129
La Personalidad
http://www.cepvi.com/personalidad2.shtml
Trastornos de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=LV1cITHvNZoC&pg=PA105&dq=trastorn
osde+la+personalidad&hl
El cdigo de la personalidad de Travis Bradberry

http://www.leergratis.com/stag/desarrollo-y-psicopatologia-de-lapersonalidad.html
Introduccin a la Psicopatologa y a la Psiquiatra

http://books.google.com.pe/books?id=6FilI9Y23nUC&printsec=frontcover&sou
rce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
1. Investiga y realiza un informe sobre las diferentes causas por las que se
da un trastorno de personalidad e identifica los factores genticos y
sociales por los que se desencadenan. Enva esta actividad a travs de
Trastorno.
Pgina 130
AUTOEVALUACIN
1) Define la Salud Mental como el completo estado de bienestar fsico, mental

y social y no solo por la ausencia de enfermedad:
a. ONU
b. OMS
c. FAO
d. MINSA
e. APA
2) Implica que haya pocas diferencias entre cmo uno se ve a s mismo, cmo
le gustara ser y qu exigencias sociales cree que debe cumplir:
a. La Adaptacin Personal
b. La Salud Psicolgica
c. Introspeccin
d. Autoconocimiento
e. Bienestar Personal
3) Existen dos dimensiones en la Personalidad Madura:

a. Adaptacin social y Bienestar personal
b. Adaptacin social y Ausencia de enfermedad
c. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
d. Bienestar personal y Sentido de Pertenencia
e. Adaptacin social y Bienestar Psicosocial
4) Los trastornos psicopatolgicos pueden ser representados y dispuestos

sobre un espacio bidimensional:
a. Adaptacin social y Bienestar Psicosocial
b. Bienestar personal y Sentido de Pertenencia
c. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
d. Bienestar personal y Adaptacin social
e. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
5) Constituye una caracterstica de la experiencia subjetiva de la persona en

el curso de su vida:
a. Adaptacin
b. Percepcin
c. Bienestar
d. Placer
e. Autorregulacin
Pgina 131

6) Es un patrn general de dficit sociales e interpersonales caracterizados
por un malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
personales.
a. Trastorno Esquizoide
b. Trastorno Esquizotpico
c. Trastorno Paranoide
d. Trastorno Lmite
e. Trastorno Evitacin
7) Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramticos, emotivos o
inestables:
a. Grupo C
b. Extrovertidos
c. Grupo A
d. Grupo B
e. Social
8) Patrn de desconfianza y suspicacia general hacia los otros, de forma que
las intenciones de stos son interpretadas como maliciosas.
a. Trastorno Esquizoide
b. Trastorno Esquizotpico
c. Trastorno Paranoide
d. Trastorno Lmite
e. Trastorno Evitacin
9) Patrn general de inhibicin social, unos sentimientos de inadecuacin y
una hipersensibilidad a la evaluacin negativa.
a. Trastorno Dependiente
b. Trastorno Histrinico
c. Trastorno Narcisista
d. Trastorno Evitacin
e. Trastorno Lmite
10) La caracterstica esencial es la emotividad generalizada y excesiva y el
comportamiento de bsqueda de atencin.
a. Trastorno Dependiente
b. Trastorno Histrinico
c. Trastorno Narcisista
d. Trastorno Evitacin
e. Trastorno Lmite
Pgina 132
RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE Iv:
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a la Salud Mental como

el completo estado de bienestar fsico, mental y social y no solo por la ausencia
de enfermedad.
Para tener una estimacin de la normalidad o anormalidad se debe tener en
cuenta ciertos criterios como: la raza, la clase social, la cultura, el periodo
histrico y el factor polticosocial. An as la Normalidad o Madurez sigue
siendo relativa y su concepto abstracto. Las dos dimensiones relevantes de la
Personalidad Madura son: el bienestar personal y la adaptacin social.
El bienestar personal, subjetivo y percibido; consistente en las condiciones o

circunstancias de la vida (comodidades, seguridad, nivel econmico, salud
fsica).
La conducta adaptativa implica tanto adaptacin reactiva de la persona a su
mundo, cuanto activa adaptacin de ese mundo a travs de la propia accin
generadas por las necesidades propias de la persona.
Los trastornos de la personalidad se caracterizan por patrones de percepcin,

reaccin y relacin que son relativamente fijos, inflexibles y socialmente
desadaptados, incluyendo una variedad de situaciones.
Cada uno tiene patrones caractersticos de percepcin y de relacin con otras
personas y situaciones (rasgos personales). Dicho de otro modo, toda la gente
tiende a enfrentarse a las situaciones estresantes con un estilo individual pero
repetitivo. Por ejemplo, algunas personas tienden a responder siempre a una
situacin problemtica buscando la ayuda de otros. Otras siempre asumen que
pueden manejar los problemas por s mismas. Algunas personas minimizan los
problemas, otras los exageran. Aunque la gente tiende a responder siempre del
mismo modo a una situacin difcil, la mayora es propensa a intentar otro
camino si la primera respuesta es ineficaz.
En contraste, las personas con trastornos de la personalidad son tan rgidas

que no pueden adaptarse a la realidad, lo cual debilita su capacidad
operacional. Sus patrones desadaptados de pensamiento y comportamiento se
hacen evidentes al principio de la edad adulta, frecuentemente antes, y tienden
a durar toda la vida. Son personas propensas a tener problemas en sus
relaciones sociales e interpersonales y en el trabajo.
Pgina 133

GLOSARIO
Herencia: Todos los seres humanos traemos una carta de informacin
producto de las caractersticas fsicas, orgnicas y glandulares que nos
transmitieron nuestros padres. Las caractersticas dan forma a la parte fsica y
biolgica de la Personalidad.
Instinto: Una definicin sencilla de los Instintos podramos orientarla al decir
que se trata de la impulsin natural que domina el comportamiento de un ser
humano.
Intelecto: lo definimos como la capacidad de pensar, entender, comprender y
aprender, Unos seres pueden desarrollar ms habilidades que otros, pero eso
no significan que tenga mayor desarrollo de inteligencia que sus congneres.
Constitucin: Conjunto de aspectos exteriores e interiores de base genticohereditario (origen de la reaccin funcional).
Temperamento: Tono o disposicin afectiva, es la naturaleza emocional del
individuo. Se nace con l. Forma de reaccionar frente a las emociones y cambios
de humor.
Carcter: Forma concreta y estable que adquiere en un individuo los rasgos
afectivos-dinmicos heredados. Surge de la convergencia de factores congnitos
y madurativos de la adquisicin por educacin y experiencias.
Actitudes: Predisposicin a reaccionar frente a determinadas categoras de
objetos o de personas.
Cognitivo: Se refiere a las creencias consistentes del individuo.
Afectivo: los sentimientos de placer o displacer.
Conductual: acciones en s.
Aptitud: Capacidad para realizar cierta actividad.
Rasgos: Caractersticas constantes del comportamiento del individuo en una

gran variedad de situaciones. Son disposiciones latentes, presumibles estables
que determina la conducta manifiesta y observable del individuo.
Pgina 134

FUENTES DE INFORMACIN
BIBLIOGRFICAS:
CLONINGER, Susan. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD. Edit. Pearson
Educacin, 2003.
POLAINO, Aquilino; Cabanyes, Javier y Del Pozo, Araceli. FUNDAMENTOS
DE LA PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD. Edit. Rialp. 2003
MILLON, Theodore. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD EN LA VIDA
MODERNA. Edit. Masson. 2 Edicin. 2006
OLDHAM, John, SKODOL, Andrew y BENDER, Donna. TRATADO DE LOS
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. Edit. Masson. 2007.
VALLEJO RUILOBA, J. INTRODUCCION A LA PSICOPATOLOGIA Y LA
PSIQUIATRIA. Edit. Masson. 6 Edicin. 2006.
ELECTRONICAS:
http://books.google.com.pe/books?id=8O81kic5J5AC&pg=PA35&dq=teorias+
de+la+personalidad+freud&hl=es&ei=VqlMTM2kD8H78AaXzJwz&sa=X&oi=b
ook_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.com.pe/books?id=d_rAkAg6MEC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&
q&f=false
http://www.testdepersonalidad.info/
http://www.monografias.com/trabajos43/psicopatias/psicopatias3.shtml
http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_07/seccion_07_089.
html
http://www.monografias.com/trabajos38/personalidad/personalidad.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamientohumano/comportamiento-humano.shtml
http://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/desarrollo-de-lapersonalidad.html
http://www.cop.es/colegiados/M-00451/bookmark.htm
http://www.psicoactiva.com/tests.htm
Pgina 135
SOLUCIONARIO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 1
1. c
2. b
3. d
4. b
5. a
6. c
7. a
8. c
9. e
10. d
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 2:
1. c
2. e
3. b
4. b
5. a
6. c
7. a
8. e
9. d
10. b
UNIDAD DE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 3:
APRENDIZAJE 4:
1. a
1. b
2. d
2. b
3. d
3. a
4. b
4. d
5. c
5. c
6. c
6. b
7. a
7. d
8. b
8. c
9. c
9. d
10. e
10. b
Pgina 136

Psicología de La Personalidad PDF

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Psicología de La Personalidad PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PSICOLOGA

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

Aspectos que contribuyen a la

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: TEORIAS DE LA PERSONALIDAD I

Teora de la Conducta y del

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: TEORA DE LA PERSONALIDAD II, TIPOLOGAS

Teoras de los Rasgos

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: PERSONALIDAD MADURA VS

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

3. Identifica los aspectos que contribuyen al desarrollo de la Personalidad.

e) Ideas bsicas y contenido esenciales de la Unidad:

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

Tema 1: Antecedentes histricos y Fundamentos

El termino PERSONA proviene del griego PROSOPON que significa Persona

La leyenda sostiene que la

Otra teora hace referencia a la Filologa:

Otros fillogos sostienen que

Otros afirman que proviene de la

proviene de la palabra etrusca y

palabra latina PER SE UNA que

del latn antiguo PERSUM que

significa Cabeza o Rostro.

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

Pero el antecedente de Persona al que confieren mayor sustento es al

Este trmino haca referencia

mscara o a un tubo que tena

Posteriormente, con el tiempo la palabra Persona tuvo una serie de

En los escritos de Cicern (106-43 a.C.) se puede encontrar 04 significados

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

c) Un conjunto de cualidades personales que capacitan a un hombre para

personales distintivas de un individuo y es la que tiene

En unas de las primeras aproximaciones de clasificar las caractersticas de

primera tipologa en el estudio de la

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

aparecieron nuevas tipologas

La Psicologa de la Personalidad aparece como disciplina cientfica dentro

Perodo de 1930 a 1950:

metodolgicas situadas fuera de la corriente de la psicologa

En segundo lugar, la mayora de los planteamientos consideran,

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

En cuarto y en ltimo lugar, muchos autores conciben el

Asimismo en este perodo se produce un importante desarrollo hacia la

El Perodo De 1970 hasta la Actualidad:

La primera que ocupa la dcada de los 70: Predomina la duda y el

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

La crtica ms relevante es la que se origina como consecuencia de la

La segunda se inicia a principios de la dcada de los 80:

La Psicologa de la Personalidad es Interaccionista, postulaba que la

Se inicia la segunda etapa de este perodo con el

Ya en la dcada de los 90, se empieza con la revalorizacin de los

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

luego de hacer una revisin histrica del trmino

Persona, desde sus primeros usos hasta la idea moderna de Persona,

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

Tema 2: Definicin de Personalidad y trminos

SIGMUND FREUD.Segn Freud, la Personalidad est organizada en tres

determinados y del modo como se da el desarrollo de