Avanzando en Ciencia y

Virtud

I.E.E. Nuestra Seora de la

Asuncin
Hnas. Dominicas
Cutervo

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE
LA SESIN

El valor del ahorro

Historia, Geografa y
Economa

REA

DOCENTE

Malaver Rojas Franklyn Xavier

NIVEL

GRADO

SECCIONES

SECUNDARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSUMO COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
Acta
Comprende las relaciones entre
DCN
responsablement
los agentes del sistema
RUTAS
e respecto a los
econmico y financiero.
JEC
recursos
econmicos.

VALO
R

N DE SESIN
1

08 Agosto12 Agosto

FECHA

BIMESTRE

UNIDAD

III

IV

DURACIN

180 minutos

INDICADORES
Explica cmo el Estado, las empresas y
las personas toman decisiones
econmicas y financieras considerando
indicadores econmicos.

Respeto, responsabilidad, perseverancia,

verdad

RECURSOS Y MATERIALE S
Texto escolar. Economa para todos. (2013). Lima: ed. Bruo.
Pgina web de educacin financiera de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP. <http://www.sbs.gob.pe/educacionfinanciera/categoria/aprende-con-torito/2645/c-2645>.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS

INICIO

PROCESOS
PEDAGGICOS
Problematizaci
n

Motivacin/Inter
s/ Incentivo

Recuperacin de
Saberes Previos

Conflicto

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente comparte con los estudiantes los propsitos de la unidad: Vamos a
realizar historietas y mapas temticos para sensibilizar a nuestra comunidad
sobre el ahorro y la integracin vial. Se les motiva plantendoles la siguiente
pregunta: Qu significa la expresin guardar pan para mayo?.
Invita a los estudiantes a expresar oralmente sus puntos de vista. Ellos expresan
su punto de vista ordenadamente levantando la mano para participar sobre el
significado de la frase.
El docente registra en la pizarra las ideas que vayan manifestando. Luego dialoga
con ellos para establecer que el significado de la frase est relacionada con l.
El docente presenta la actividad que realizarn: Vamos a leer el caso de
Sebastin y sus hermanos. Analizaremos este caso y descubriremos la meta qu
los motiva a ahorrar. Asimismo, averiguaremos los pasos que dan para tal fin y
los resultados que obtienen. (NOTA. El caso lo encontraran en forma de
historieta con el nombre de La gran aventura del ahorro
Pide a los estudiantes leer la historieta La gran aventura del ahorro. Luego,
formula las preguntas que les permitirn analizar el caso.
N
PREGUNTAS CLAVE
ESCRIBE TUS RESPUESTAS
1
Cul es la meta que se
proponen Sebastin y sus
hermanos?, cul es su valor?
2
Por cunto tiempo se
propusieron ahorrar?
3
Cmo hicieron para saber
dnde guardar sus ahorros?
4
Por qu lograron sus metas?
Los estudiantes, organizados en parejas, dialogan y responden en sus
cuadernos. Es recomendable que el docente monitoree la resolucin de las
preguntas. Si constata que las respuestas no estn adecuadamente enfocadas
optar por intervenir para asesorarlos.
Generar expectativa en los estudiantes invitndolos a pensar en las metas que

TIEMP
O

25
Minuto
s

10
Minuto
s

20
Minuto
s

10

Cognitivo

Propsito
Organizacin

podran lograr este ao siguiendo el ejemplo de Sebastin y sus hermanos. Se

les informa que las actividades siguientes estarn encaminadas a ensearles a
practicar los pasos del ahorro para alcanzar sus metas.
Explicar cmo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones
econmicas y financieras considerando indicadores econmicos.
PROCESOS
DIDCTICOS

1. Establezca
una meta y
su valor.

DESARROL
LO

Gestin
y Anlisis
Acompaamie
informacin
nto

05
Minuto
s

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente propone a los estudiantes descubrir los pasos
para ahorrar. Invita a los estudiantes a recordar los pasos
que dieron Sebastin y sus hermanos para adquirir el
televisor. Recoge sus ideas y completa el siguiente
4. Asegrese
organizador:
de usar sus

Problematizacin

Minuto
s

2.
Establezca el
tiempo de
ahorro y las
cuotas.

3. Decida
dnde va a
guardar sus
ahorros y con
qu
instrumento.

ahorros en la
meta
establecida.

Entrega a los estudiantes un material que contenga

informacin sobre el ahorro.
Se propone a los equipos que analicen la informacin y
que luego la sinteticen en una ficha de resumen.
Finalizado el trabajo de anlisis, entrega a cada estudiante
una ficha de resumen que completan y pegan en sus
cuadernos. A continuacin, te presentamos un ejemplo:

El ahorro
1) Qu es?
2) Para qu sirve?
3) Cmo se logra?

30
Minuto
s

Acuerdos o toma
de decisiones

Evaluacin

CIERRE
Metacognicin

Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les

pide seguir las siguientes orientaciones para crear sus
historietas:
Considerar los elementos mnimos de la historieta:
vietas, globos o bocadillos y personajes.
Utilizar cuatro papeles tamao A4, en una carilla de
cada papel dibujarn una vieta.
Las historietas estarn referidas a los pasos y
beneficios del ahorro.
Se invita a los equipos a redactar el guion de la historieta. Con este propsito en
mente, les propone responder las siguientes preguntas:
Quines sern los personajes?, cmo se llamarn?
En qu lugar o lugares se desarrollar la historia? Describe brevemente
cmo ser el lugar
Cules sern los principales episodios? Narren brevemente cuatro
episodios. (Cada episodio constituye una vieta)
Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran el guion de la historieta. Es
importante que el docente pase por cada equipo y oriente la elaboracin del
guion, para asegurar que estn convenientemente enfocados los pasos del
ahorro y sus beneficios.

30
Minuto
s

TCNICAS
Estudio de casos, dirigido, dilogo.
Trabajo en equipo, exposiciones, debates lluvia
de ideas, etc.
Tcnicas grupales y audiovisuales.

INSTRUMENTOS (Adjuntar)
Sustentaciones objetivas.
Prctica dirigida en grupos.
Flder de trabajo.
Video caso de estudio.

30
Minuto
s

15
Minuto
s

05
Minuto
s

OBSERVACIONES: