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FICHAS DE RUTA DE CAMBIO DE LA GESTIN ESCOLAR EN LA I.

E
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR

CESAR CARHUAJULCA ARBILDO

SEDE

AMAZONAS

UGEL

303-BAGUA

IE

N 16201-ARAMANGO

1. Identifica situaciones de la gestin escolar de la I.E. que requieren un cambio en la perspectiva del liderazgo
pedaggico:
SITUACIONES PROBLEMTICAS DE MI I.E QUE INCIDEN

SITUACIONES EXITOSAS DE MI I.E QUE INCIDEN EN LA

EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES
Bajo compromiso de los padres de familia en el apoyo de

ESTUDIANTES.
Fomentar los valores de responsabilidad y solidaridad

los Aprendizajes.
Los docentes muestran carencia de estrategias en el rea

entre estudiantes,
Fomentar la conciencia

de Matemtica.
Deficiente planificacin en las unidades y sesiones de
aprendizaje.
Inadecuada conducta de los estudiantes en el aula.
Inseguridad de los estudiantes por falta de cercado
perimtrico.
Los docentes muestran deficiencias en el manejo de

tcnicas para el
Trabajo con los padres de familia.

ambiente.

del

cuidado

del

medio

SELECCIONA UNA SITUACIN DE LA GESTIN ESCOLAR DE SU I.E. QUE REQUIERE UN CAMBIO EN LA


PERSPECTIVA DE LIDERAZGO PEDAGGICO.
Los docentes muestran carencia de estrategias para el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el rea de Matemtica.

2. Plantea la situacin de cambio esperada expresada como resultado, lo que se espera alcanzar.
Los docentes elaboran buenas estrategias en el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el rea de Matemtica.

3. Identifica el rol del director y de los actores de la comunidad educativa en el proceso de cambio, as como
otros factores que incidieran en avanzar hacia el resultado esperado. Si existieran situaciones externas
que influyen positivamente o negativamente en logar el cambio esperado, se sealan.
SITUACIN DE
CAMBIO
EXPRESADA
COMO

ROL DEL DIRECTOR


ANTE EL RESULTADO

ROL DE LOS ACTORES DE LA


COMUNIDAD ANTE EL
RESULTADO

RESULTADO

Los docentes

Continuar con el

DOCENTE:

Planificar con el material del


monitoreo,

Orientar
a
travs
de
los
buenas
MINEDU.

Planificar
en equipo
GIAS.
estrategias en
Capacitaciones interna y Auto capacitarse
el desarrollo de
Leer y analizar las rutas de
externa.
sesiones de
Acompaamiento
aprendizaje
elaboran

aprendizaje en

permanente.

Realizar jornadas de

SITUACIN

SITUACIONES

EXTERNAS QUE

EXTERNAS QUE

INFLUYEN

INFLUYEN

POSITIVAMENTE EN

NEGATIVAMENTE EN

LOGRAR EL CAMBIO

LOGRAR EL CAMBIO

ESPERADO

ESPERADO

Soporte Pedaggico: Escaso monitoreo de


PELA
la IE.
SIMA
Escaso monitorio del
UGEL
director de la
MINEDU
MUNICIPALIDAD
UGEL
Poca accesibilidad al
internet y a los

el rea de
Matemtica.

Reuniones de reflexin.
Reconocer el esfuerzo
del docente.
Difundir en la pgina

encuentros

medios de

ESTUDIANTE:

comunicacin

Asistencia puntual
Participacin activa en el

Web los logros.

como radio, TV,


peridico,

desarrollo de los

telfono, etc.
Estada de docentes

aprendizajes
Trabajo en equipo

fuera de la

PADRE DE FAMILIA:

jurisdiccin de la

Ser responsables
Asistir a la jornada de

localidad

encuentro
Enviar a sus hijos a la IE.
Brindar calidad de tiempo a
sus hijos
Apoyo en tareas
4. Disea una secuencia de accin a realizar que conlleve al resultado esperado.
SITUACIN DE
CAMBIO
ACCIONES QUE CONLLEVAN AL RESULTADO ESPERADO

EXPRESADA
COMO

Sensibilizar y
planificar el sistema
de cambio
Informar y

Implementacin

Ejecucin del plan de

de los recursos y
organizacin de
los recursos

accin:
Desarrollo de
actividades

EVALUACION Y
MONITOREO:
Jornada de reflexin de
tutora

RESULTADO
Eficiente manejo
de estrategias
metodolgicas
del docente en el

sensibilizar a la
comunidad del
problema

humanos
Humanos
Materiales
Financieros

Recojo de informacin Reconocimiento y


Jornada de
estimulacin al
sensibilizacin a los
docente

encontrado y

docentes y padres de

asumir

familia
Capacitacin a los

compromisos

desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje

Sistematizacin y
difusin por la pgina
web

docentes sobre el
manejo de estrategias
metodolgicas

5. Establece la relacin entre la metodologa del Plan de Accin y Buena Prctica, con la ruta de cambio que
trabajaron, identificando coincidencias y diferencias.
RELACIN ENTRE LA METODOLOGA DEL PLAN DE ACCIN Y BUENA PRCTICA Y LA RUTA DE CAMBIO DE LA IE.
Coincidencias
Diferencias
Ambas modalidades parten de la caracterizacin de la IE. y la
PLAN DE ACCION: responde a una situacin problemtica a
identificacin de una situacin o problema que quiere o a
querido una respuesta de atencin o solucin.
La duracin de su implementacin en ambas es variable
Involucran a quienes participan, es decir a todos los actores de
la comunidad educativa
Ambas aplican estrategias y requieren de recursos humanos
materiales y financieros
Ambas sirven para solucionar un problema pedaggico

resolver, es una gua para organizar orientar e implementar un


conjunto de tareas necesarias para dar solucin a la
problemtica de la IE. y que van incidir a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
BUENA PRACTICA: son experiencias educativas o exitosas
logradas o vividas en la IE. y que tienen un carcter innovador
para la solucin de una situacin problemtica y que van a
contribuir al logro de los aprendizajes de los alumnos.
La buena prctica responde al contexto donde laboramos. Lo
ms trascendental es que tiene un carcter innovador y que

dichas experiencias logradas hay que sociabilizarlas para que


puedan ser implementadas y compartidas por otras
instituciones educativas.

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