Manual - Descubre Tu Vocacion

DESCUBRE TU
VOCACIN
Planes de sesin y actividades para facilitar la orientacin vocacional
DESCUBRE TU VOCACIN
Planes de sesin y actividades para facilitar la orientacin vocacional
Esta adaptacin de Descubre tu vocacin fue derivada del currculo de la International

Youth Foundation, My Career My Future. Ha sido adaptada para su uso en Amrica
Latina gracias al generoso apoyo de USAID. El contenido es la responsabilidad de la
International Youth Foundation (IYF) y no refleja necesariamente los puntos de vista u
opinin de USAID.
2015 International Youth Foundation (IYF). Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de este manual puede ser reproducida sin permiso previo por escrito de la IYF.
Contenidos del mdulo
Tabla de contenido
Introduccin a los planes y actividades de la sesin de orientacin vocacional
Cmo utilizar las sesiones y actividades ........................................................................ 2

Planificar una intervencin para un participante .............................................................. 4
Anlisis de la entrevista y clasificacin del candidato dentro del grupo
propuesto: ..................................................................................................................... 10
Etapa 1: Auto conocimiento
11
Sesin 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores ............................................ 13
Actividad opcional 1: Analizar mis elecciones (30 minutos) .......................................... 27

Etapa 2: Conocimiento del entorno
29
Sesin 2: Aprender sobre el mercado laboral ............................................................... 31
Actividad opcional 2: Encontrar trabajos en funcin de los intereses,

habilidades y valores ..................................................................................................... 38
Actividad opcional 3: Ver historias de xito .................................................................. 41

Actividad opcional 4: Visitas a los empleadores ...42
Etapa 3: Planificacin de desarrollo laboral
44
Sesin 3: Seleccionar una ocupacin .......................................................................... 46

Sesin 4: Realizar la planificacin de desarrollo laboral ............................................... 55
Actividad opcional 5: Jornadas de orientacin vocacional y ferias de empleo .............. 63

Sesin 5: Buscar Empleo .............................................................................................. 66
Sesin 6: Redactar su CV y carta de presentacin 73
Sesin 7: Claves para una entrevista exitosa 90
1
2014 International Youth Foundation
Introduccin a los planes y actividades de la sesin de orientacin vocacional

Este manual est diseado para guiarle, en su funcin de Orientador Vocacional (OV), por las etapas para
implementar una serie de sesiones y actividades interactivas que se pueden llevar a cabo con los1 jvenes
para ayudarlos en la planificacin de su desarrollo laboral y a tomar medidas para alcanzar sus metas
laborales. El mdulo consiste en 7 planes de sesiones, 5 planes de actividades opcionales y pautas para
registrar y realizar las actividades y sesiones adecuadas para los jvenes. Las sesiones estn ordenadas en
funcin de la etapa del proceso de orientacin vocacional a la que corresponde cada sesin o actividad.
Auto conocimiento
Sesin 1:
Identificar mis
intereses,
habiliddes y
valores
Actividad
opcional: Analizar
mis elecciones
Conocimiento del
entorno
Planificacin del
desarrollo laboral
Sesin 2: Aprender
sobre el mercado
laboral
Actividades
opcionales:
Encontrar trabajos
en funcin de los
intereses,
habilidades y
valores
Ver historias de
xito
Visitas a los
empleadores
Sesin 3: Elegir
una carrera
Sesin 4: Realizar
la planificacin
profesional
Sesin 5: Sesin
sobre transicin al
trabajo y comienzo
de la trayectoria
Sesin 6: Redactar
su CV y carta de
presentacin
Sesin 7: Claves
para una
entrevista exitosa
Actividad
opcional:
Feria de empleo
1.1 Cmo utilizar las sesiones y actividades

Este manual difiere de otros tipos de currculos y planes de leccin dado que no se espera que todos los
jvenes que ingresan a su entidad necesiten el mismo tipo de orientacin o nivel de esfuerzo. Por lo tanto, en
su funcin de OV, usted deber analizar en qu etapa del proceso de orientacin vocacional se encuentra el
joven en ese momento, y ofrecer las sesiones, actividades y recursos ms apropiados para facilitar el
desarrollo de un plan de desarrollo laboral y dar el siguiente paso hacia una vida laboral viable. Los OV
tambin deben planificar actividades dentro del contexto de sus propias entidades y de su capacidad para
realizar sesiones de grupo, sesiones individuales, actividades a gran escala, etc.
Q U SIGNIFICAN LOS
CONOS DE LAS LECCIO NES
Para ayudarlo en este proceso, cada sesin y/o actividad incluye distintos conos en la parte superior de la
pgina. Estos conos lo ayudarn a determinar las sesiones y actividades ms adecuadas para los jvenes con
los que trabaja.
Para evitar la sobrecarga que supondra utilizar en espaol o/a, los/las, ellos/ellas y otras formas de marcar la presencia de ambos sexos,
hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, entendiendo que es de utilidad para hacer referencia tanto a
hombres como a mujeres.
2
La sesin incluir uno o ms de estos conos:

Auto
conocimiento
Conocimiento del
entorno
Objetivo del cono:

Indicar qu etapa del proceso de
orientacin vocacional se relaciona con
esta actividad
Planificacin del
desarrollo laboral
Indicar si esta es una actividad

recomendada u opcional
Indicar para qu grupo de jvenes resulta

ms adecuada esta actividad
Indicar si los jvenes pueden realizar esta

actividad en grupo o individualmente
Indicar si es necesario utilizar una

computadora con conexin a internet para
esta actividad
Duracin de las sesiones

Cada sesin est diseada para realizarse en dos horas o menos. La duracin recomendada se indicar al
principio de cada leccin, junto con los objetivos y una lista de materiales necesarios para la sesin;
asimismo, se incluir informacin en caso de que se necesite preparar algo en forma anticipada. Si bien estos
tiempos no son estrictos, se recomienda intentar realizar las sesiones dentro del perodo asignado o en
menos. Si le parece que le faltar tiempo en una sesin en particular, sugiera a los jvenes que realicen
algunas de las actividades en otro momento en el que estn en su entidad (usando sus propias tabletas o
computadoras y trabajando en forma individual), y planifique la forma de revisar los resultados de su trabajo
en la sesin siguiente.
Usar la tecnologa
Cabe destacar que varias actividades deben realizarse con computadoras con conexin a internet. Los
enlaces a pginas web estn disponibles en los planes de sesiones. Asimismo, sabido es que muchas
organizaciones pueden no tener la capacidad de ofrecer acceso a las computadoras a todos los jvenes. Por
este motivo, tambin se incluyen hojas de actividades alternativas que no requieren el uso de computadoras,
aunque se recomienda realizar las actividades con computadoras en la medida de lo posible.
Prepararse para las sesiones
Las sesiones de orientacin vocacional son el ncleo del proceso de orientacin y representan la herramienta
ms importante del proceso. Por tanto, la preparacin previa de los OV, la comunicacin e interaccin
durante la sesin y la evaluacin al final constituyen factores importantes para el xito de la sesin.
La preparacin previa de las sesiones ayuda a lograr la optimizacin del tiempo. Adems, conduce a
lograr los resultados esperados de las actividades. En consecuencia, los OV deben hacer lo siguiente:
3
o Revisar los planes de las sesiones para poder explicar las instrucciones y preguntas con sus propias
palabras.
o Preparar el saln en el que se realizar la sesin y asegurarse de contar con las herramientas
necesarias, segn la sesin.
o Contar con la cantidad de hojas de actividades suficiente para la sesin particular y para el nmero
de jvenes que participarn de la misma.
o Preparar los artculos de oficina necesarios (papel, bolgrafos, rotafolios/papelgrafos, marcadores,
grapadora, etc.).
o Revisar los registros de los archivos del participante e identificar si qued algn tema pendiente de la
sesin pasada.
Nmero de integrantes por sesin: Por ltimo, respecto a la cantidad de participantes por sesin, se
recomienda que el nmero de jvenes por sesin vare segn la etapa de orientacin vocacional. A
continuacin incluimos nuestra recomendacin en cuanto al nmero de integrantes por grupo segn las
diferentes etapas:
Etapa de la orientacin vocacional
Auto
conocimiento
Cantidad
de
recomendada
Conocimiento del
entorno
integrantes
10 15 personas
Planificacin del
desarrollo laboral
5-7 personas (el grupo se divide en

dos subsecciones)
1.2 Planificar una intervencin para un participante

Previo al inicio de las sesiones de orientacin vocacional con los jvenes, es importante averiguar
informacin bsica sobre ellos, sus habilidades, nivel educativo, etc. Esto lo ayudar a analizar qu tan
avanzado est el joven en el proceso de orientacin vocacional para poder decidir con qu sesiones
comenzar a trabajar con l. Lo recomendable es darle un formulario de registro cuando ingresa a su entidad.
De este modo, el joven podr completar el formulario de forma individual o usted podr ayudarlo a travs de
una entrevista. A continuacin se incluyen pautas para administrar, analizar y completar el formulario de
registro.
Cuando los jvenes ingresan a la entidad:
1. Presntese y hable de la entidad para que el joven se sienta cmodo. Pregunte al joven cmo se
enter del programa y qu hizo que se interesara en l.
2. Realice la entrevista en una sala de orientacin cerrada y cmoda.
3. Apague su telfono y solicite al participante que haga lo mismo para evitar distracciones.
A medida que se llena el formulario de registro:
4. Est atento al lenguaje corporal del joven para determinar qu tan cmodo est y qu tan preparado
se encuentra al momento de ingresar a su centro. Asimismo, compruebe qu tan rpida y
directamente responde a las preguntas que le formula.
4
5. Si el participante selecciona las siguientes respuestas en su solicitud, es posible que sea til realizar
una prueba de lectoescritura y numeracin para medir su nivel de habilidades bsicas. En el anexo se
incluye una muestra de una prueba de lectoescritura y numeracin.
a. No termin 6 grado.
b. Termin entre 6 y 9 grado.
c. Termin entre 10 y 12 grado sin recibir un diploma.
d. Se gradu en un programa de capacitacin vocacional de habilidades limitadas.
Luego de completar el formulario:
6. El formulario de registro incluye una seccin exclusiva para que complete el OV. En esta seccin,
anote sus observaciones sobre las respuestas y el
Notas claves del registro/entrevista:
lenguaje corporal del joven. Evale qu tan listo est el
- Cunto coopera el candidato a la
joven para participar en el proceso de orientacin
hora de responder las preguntas?
vocacional.
-
Luego, en funcin de lo que haya observado y las

respuestas obtenidas, decida a qu grupo de jvenes
pertenece y elabore un plan para ver en qu sesiones y/o
actividades deber participar el candidato y comparta ese
plan con el joven.
Qu tan clara, directa y coherente

fue la informacin facilitada por el
joven?
El candidato da muestras de
seriedad y compromiso?
A continuacin se incluye una hoja de repaso para saber qu buscar a la hora de analizar las
respuestas del formulario de registro. La tabla que le sigue muestra las pautas para decidir a qu
categora de jvenes pertenece el candidato. En el anexo se incluye una copia en blanco del
formulario de registro.
5
Formulario de registro
Informacin personal
Nombre
Segundo nombre
Apellido paterno
Apellido materno
Fecha de nacimiento
Direccin de correo
electrnico o
nombre en
Facebook
Gnero
Masculino/femenino
Estado civil
Edad
Nmero de
identificacin nacional
Direccin Provincia
Condado
Nmero de
telfono
principal
Nmero de
telfono
secundario
Persona de
contacto para
casos de
emergencia
Nmero de
telfono en el
hogar
Nmero de
telfono de los
padres
Distrito
Calle
Nmero de
puerta
Nivel educativo
Nivel ms alto de formacin o calificacin lograda:
No termin 6 grado
Termin entre 6 y 9
grado
Diploma de educacin secundaria:

Carrera:
Cientfico/Literario/Tecnolgico/
Vocacional
Graduado de rehabilitacin
laboral: con
habilidades/cursos de
formacin limitados
(meses)
Diploma: Carrera: Dos
aos/de desarrollo
Graduado de rehabilitacin laboral:

Nivel tcnico-profesional (avanzado)
6
Termin de 10 a 12
grado (egresado con
diploma)
Graduado de
rehabilitacin laboral:
calificado (1-2 aos)
Licenciatura
rea de especializacin para graduados de rehabilitacin laboral, con diploma, o licenciados:

_________________________________________
Le indica en qu medida est
Otros cursos realizados:
_________________________________________
Motivos para abandonar los estudios y nmero de

aos sin estudiar:
_________________________________________
_________________________________________
calificado el candidato para la

carrera que busca
Le indica si el candidato tiene

problemas psicosociales si los motivos
no estn relacionados con el nivel
acadmico
Situacin laboral:
Trabajo temporal
Trabajo de tiempo
completo, pero no
satisfecho
Desocupado y sin buscar
empleo
Actualmente en formacin
Trabajo de tiempo
parcial
Trabajo de tiempo
completo, pero
inestable
Trabaj previamente
pero actualmente no
trabaja
Otros: Por favor, indicar:
Durante cunto tiempo no trabaj?

Por qu?
Trabajo estacional o
de pago por jornal
Desocupado y
buscando empleo
Estudiante/terminando
su formacin
Le indica si el candidato tiene

problemas psicosociales si los motivos
no estn relacionados con
circunstancias econmicas o
discapacidades.
_________________________________________________________________________________
Experiencia adquirida:
Lugar de trabajo o capacitacin actuales o anteriores:
Lugar de
Ocupacin
Duracin
trabajo
del
trabajo
7
Salario
Motivos
para dejar
el trabajo
Le indica en qu medida el candidato

tiene un plan profesional viable: cun
claras son sus respuestas?, coinciden con
sus calificaciones y experiencia educativa
y laboral?
Intereses ocupacionales:
Indique tres tipos de trabajos que le interesen,
comenzando por el ms deseado:
Tipo de trabajo
1
2
3
Le gustara tener su propio negocio? En qu consistira?

_________________________________________________________________________________
Informacin importante
Cun satisfecho est con su situacin actual? Muy satisfecho/satisfecho/insatisfecho. Motivos:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cules son las 3 soluciones ms comunes que utiliza para resolver sus problemas?
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
Cmo describira la relacin que lleva con su familia y quienes lo rodean?
Esto le indica en qu medida el candidato

es capaz de planificar y llevar a cabo pasos
para desarrollarse profesionalmente
(puede resolver problemas, tiene una
mirada positiva hacia su carrera, cuenta
con el apoyo de su familia, etc., o si se
necesita ms apoyo de otros recursos
antes de comenzar el proceso de
orientacin vocacional).
8
Solo para uso interno:

Observaciones sobre la entrevista de registro:
Grupo recomendado para el joven (rodee con un crculo uno de los siguientes conos):
Plan de intervencin recomendado para el candidato:

Para cada etapa de la orientacin vocacional, indique las sesiones o actividades en las que considere que
debe participar el joven. Si no es necesario que el joven participe en una etapa dada de la orientacin
vocacional, indique No aplicable.
Si el candidato se encuentra en el Grupo 4, se recomienda derivarlo:
Etapa de la orientacin vocacional:
Fechas de las sesiones y actividades:
Sesiones y actividades recomendadas:
Auto
conocimiento
Conciencia de las
oportunidades
Planificacin de
desarrollo laboral
9
1.3 Anlisis de la entrevista y clasificacin del candidato dentro del grupo propuesto:
Mediante anlisis de la entrevista, los candidatos se distribuyen en los grupos apropiados con el fin de
ofrecerles la orientacin vocacional y el servicio de asesoramiento que mejor se adapte a sus necesidades.
Esto se realiza en funcin del siguiente formulario:
Resultado de
los anlisis
Descripcin del
grupo
Nivel educativo
(parte 2 del
formulario)
Grupo 1
Aquellos que estn

calificados para el
cargo/ocupacin
que desean, pero
estn
desempleados.
Poseedores de
un ttulo
universitario,
vocacional o
tcnico.
Aquellos que
tienen planes
ocupacionales
claros pero no
estn calificados
con respecto a sus
ambiciones
laborales.
Aquellos que no
pueden identificar
ningn rumbo
futuro.
Terminaron
algunas fases
escolares sin
obtener un
ttulo
universitario,
vocacional o
tcnico.
N/A
N/A
Aquellos que
tienen problemas
que dificultaran el
xito en el proceso
de orientacin
vocacional y sus
estudios o trabajo
futuros.
N/A
1
Calificados
pero
desempleados
Grupo 2
No calificados
Grupo 3
Experiencia
laboral (parte
4 del
formulario)
Trabajaron o
recibieron
formacin
previa en la
profesin.
Intereses
laborales (parte 5
y 6 del
formulario)
Realizan
elecciones claras
que son
congruentes con
sus calificaciones
o con una
ocupacin que se
ajusta a las
calificaciones.
Realizan
elecciones
laborales
especficas,
mensurables y
congruentes.
Decisin en
funcin del
anlisis
N/A
Dan respuestas
vagas cuando
responden el
cuestionario.
Comenzar con la
Etapa 1, Sesin 1.
N/A
Responden
diciendo que no
estn satisfechos
con su vida, que
tienen problemas
familiares, que no
pueden resolver
los problemas
(casos donde se
sufre violencia o
se escapan), si se
manifiestan.2
Se debe
recomendar
derivarlos a los
proveedores
locales de
servicios sociales
antes de
comenzar con la
planificacin del
desarrollo
laboral.
Comenzar con la
Etapa 3, Sesin 5
(Buscar empleo).
Comenzar con la
Etapa 3, Sesin 4
(Realizar la
planificacin del
desarrollo
laboral).
Sin planes
laborales
Grupo 4
4
Para derivar
Los problemas pueden no percibirse en la primera entrevista. Si posteriormente se detectan, los jvenes se deben pasar al
Grupo 4.
10
11
Etapa 1
Auto conocimiento
Objetivos: Una vez terminada la sesin y las
actividades, los beneficiarios podrn:
Identificar y distinguir sus intereses,
habilidades y valores.
Vincular sus intereses, habilidades y
valores con el camino profesional futuro.
Sesin 1: Identificar mis intereses,
habilidades y valores
Actividades opcionales:
Actividad 1: Analizar mis elecciones
Hoja de actividad clave para el archivo del
joven:
Hoja de trabajo N 1: Evaluacin
ocupacional de Holland
12
Sesin 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores

Auto
conocimiento
Duracin esperada: 90 minutos

Materiales necesarios:
- Rotafolios/papelgrafos y marcadores
- Carpetas de archivos vacas sin marcar para cada participante

- Hoja de actividad N 1
- Hojas en blanco A4 (o papel de tamao similar)

- Cinta adhesiva
- Computadoras (si las hubiera) y/o peridicos con listas de empleos y/o libro de
clasificacin de ocupaciones
Lista de verificacin para antes de la sesin:
- Tenga a mano los archivos laborales de cada participante con su formulario de
registro incluido en el archivo.
- Asegrese de tener fotocopias suficientes de las hojas de trabajo.
- Si utiliza computadoras, asegrese de que las computadoras funcionen y tengan
conexin a internet.
Presentacin, familiarizacin y archivo del participante (10 minutos)
Presentacin de la intervencin de orientacin vocacional: Presente la

intervencin de orientacin vocacional a los participantes e infrmelos de los
resultados esperados. Adems, realice una breve descripcin de las sesiones y
las actividades relacionadas.
Presentacin de las reglas de las sesiones: Solicite a los participantes que
acuerden determinadas normas que los ayudarn a llevar a cabo la sesin en
un entorno cmodo (ser puntuales, apagar los celulares, no interrumpir, no
detallar demasiado ni repetir lo que ya se ha dicho, no tomar los distintos
puntos de vista a la ligera, no fumar, etc.). Anote estas reglas en un
rotafolio/papelgrafo o una pizarra para que los participantes las copien.
Archivo laboral del participante: Reparta un archivo vaco a cada
participante y pdales que escriban sus nombres en cada uno. Comntele a los
participantes que cada uno de ellos tendr un archivo laboral donde se
guardarn todas sus hojas de trabajo e informacin. El archivo que acaban de
recibir ser su archivo laboral, en el que debern guardar las hojas de trabajo,
formularios o notas que deban llenar. Usted, en su calidad de OV, tendr una
copia que conservar en forma confidencial. Tambin se recomienda que
13
quien busca trabajo tome sus propias anotaciones sobre las actividades y
realice el seguimiento de las cuestiones en su archivo.
Inicio: Presentacin de los participantes (10 minutos)
Solicite a los participantes que se presenten en tres oraciones breves:

1) Nombre
2) Pasatiempos favoritos
3) Una ocupacin que conozcan, preferentemente la que les gustara
hacer en el futuro. Dgale a los participantes que no pueden repetir una
ocupacin que ya haya mencionado otro participante.
1. A medida que cada participante da sus respuestas, anote la ocupacin en una

hoja separada y pegue la hoja a la pared que est detrs del facilitador.
2. Cuando todos los participantes se hayan presentado, anote la siguiente pregunta
en una nueva hoja del rotafolio/papelgrafo y formlesela a los participantes:
Por qu elegimos estas ocupaciones y pasatiempos?
3. Escuche las respuestas que dan los presentes a su eleccin de estas
ocupaciones, anote las respuestas en el cuadro y haga las siguientes preguntas:
o Alguna vez intentaron encontrar el motivo de sus preferencias?
o Alguna vez evalu o investig sus elecciones laborales?
o De los pasatiempos que ha mencionado, cules no practic nunca o no
practica con frecuencia? Por ejemplo, dice que le encantara hacer
msica, pero nunca lo intent; le gusta practicar deportes, pero nunca
lo hizo; o que le encantara nadar, pero en realidad nunca nad. Si es
as, por qu eligi esos pasatiempos?
4. Explique a los participantes con sus propias palabras que el primer paso para
lograr sus metas laborales es hacer un profundo anlisis de s mismos y
responder las siguientes preguntas: Quin soy? Qu es lo que quiero? Qu
es lo que me apasiona? Qu es lo que detesto? En qu me gusta pasar el
tiempo? En qu tipo de trabajo? Estos son los primeros pasos para lograr
nuestras metas, al responder estas preguntas.
Informacin para compartir: Cules son sus intereses, habilidades y
valores? 20 minutos
Mustrele una zanahoria a los jvenes y dgales: Tengo una zanahoria. Si

corto esta zanahoria a la mitad, qu le pasa? Podra comer la zanahoria
igual que antes?.
Los jvenes deberan decir que s, ya que an tiene dos buenas porciones de
zanahoria.
14
Despus mustreles un telfono celular. Pregnteles: Si saco una pieza del

celular (a los efectos de la demostracin puede quitarle la batera), podran
seguir usndolo?.
La respuesta debera ser negativa. Pregnteles a los jvenes por qu.
Explique a los jvenes que el celular es un sistema. Un sistema es un grupo
de elementos que trabajan conjuntamente con un objetivo. Es ms que la mera
suma de sus partes, ya que si un elemento se ve afectado, puede afectar a todos
los dems.
Lo mismo sucede con las personas: nuestras decisiones se hacen a partir de un

sistema en nuestras mentes que suele ser el resultado de tres factores
principales, de los que podemos ser o no conscientes y que podemos ver o no.
Mustreles la siguiente presentacin en una hoja del rotafolio/papelgrafo

preparada con anticipacin: El crculo del auto conocimiento se divide en tres
secciones, que muestran los intereses, habilidades y valores, tal como se ilustra
en la Figura 1. Luego, el facilitador pedir a los participantes que definan cada
seccin del crculo. El debate deber conducir a las siguientes definiciones.
Figura 1: Crculo del auto conocimiento
Habilidades
Intereses
Valores
Para fomentar el debate, pdales que mencionen qu se les ocurre instantneamente

cuando escuchan las palabras intereses, habilidades o valores.
Una vez que todos hayan tenido la posibilidad de compartir
sus ideas, presente sus propias definiciones en funcin de las
definiciones tratadas:
o Intereses: Cualquier actividad que haga feliz a la
persona.
o Habilidades: Las caractersticas de una actividad
compleja que requieren un perodo de capacitacin
determinado y prctica habitual para realizarla de
forma apropiada. Habilidad tambin puede significar
eficiencia y calidad del desempeo.
15
En otras palabras:
- Intereses son las cosas
que les gusta hacer.
- Habilidades son las cosas
en las que son buenos.
- Valores son las cosas que
son importantes para

ustedes o que los
motivan.
o Valores: Los trminos que guan el comportamiento para determinar los

trminos de aceptacin o rechazo de alguna accin en una situacin dada.
Presente algunos ejemplos de cada uno de los tres elementos, tales como:
Con relacin a los intereses:
- Me gusta practicar deportes.
- Me encanta escuchar msica.
- En mi tiempo libre, me gusta salir con mucha gente en reuniones numerosas.
- Prefiero pasar el rato con unos pocos amigos cercanos.
- Cuando algo no funciona, prefiero desarmarlo y averiguar cul es el problema en
lugar de llamar a alguien para que lo arregle.
- Me gusta cocinar.
Asegrese de mencionar que algunas formas de averiguar cules son sus intereses es
pensar en cules eran sus asignaturas favoritas en la escuela, qu tipos de programas
de televisin miran y qu libros leen. Tambin mencione que los intereses pueden
cambiar con el tiempo y pueden depender de distintas situaciones.
Con relacin a las habilidades:
- Mis profesores me dijeron que escribo bien.
- Mis amigos siempre me piden que organice las actividades cuando pasamos
tiempo juntos.
- Soy bueno para escuchar.
- En general me las arreglo para desarmar algo y volverlo a armar.
- Soy muy organizado.
- Soy bueno en matemticas.
Mencione que aunque los intereses y las habilidades pueden superponerse (por
ejemplo, me gusta jugar al ftbol porque soy bueno en eso) no tiene por qu ser el
caso (por ejemplo, me gusta escuchar msica aunque no sepa tocar un instrumento).
Con relacin a los valores:
- Planifico mi da para poder pasar la mayor cantidad de tiempo con mi familia.
- Busco ser reconocido como el mejor en lo que hago.
- Tener mucho dinero en el futuro es importante para m.
- Me gustan los desafos.
- Mi trabajo debera enfocarse en ayudar a los dems.
- Prefiero hacer algo emocionante y riesgoso que algo seguro y rutinario.
Asegrese de mencionar que en trminos de valores no existen respuestas correctas e
incorrectas. Al igual que con las habilidades y los intereses, los valores varan segn
las personas y el tiempo (por ejemplo, puede que ahora no necesite un trabajo flexible
para poder pasar tiempo con mi familia ya que soy soltero, pero lo necesitar en el
futuro cuando me case y tenga hijos).
16
Pregnteles a los participantes si tienen alguna pregunta o no les queda claro alguno
de los tres componentes, y pdales que mencionen otros ejemplos que se les ocurran.
Pida a los participantes que comiencen a pensar en sus propias habilidades, intereses y
valores. Indqueles que escriban algunas de sus ideas en una hoja en blanco, que
encontrarn en la mesa.
Trabajo individual: Perfil ocupacional de Holland (20 minutos)
Dgale a los participantes que es normal y habitual que a las personas les resulte
difcil ser totalmente conscientes de sus intereses, habilidades y valores.
Explique a los jvenes que para poder ayudarlos con esto existen evaluaciones que
ellos pueden hacer a su ritmo, que indican los intereses, habilidades y valores de
una persona mediante una serie de preguntas, a travs de las que luego se define
un tipo de personalidad y se recomienda un ambiente laboral en el que ese tipo de
personalidad debera funcionar. Dgale a los participantes que estn a punto de
realizar una evaluacin a su propio ritmo (denominada Prueba Tipolgica de las
Ocupaciones de Holland) que ubica a las personas en uno de los seis tipos de
personalidad o perfiles (y con ello, ambientes laborales en los que deberan tener
xito).
Reparta la Hoja de actividad N 1 y pida a los jvenes que realicen la prueba en

forma individual a travs de la seccin Calcule sus resultados. Si algunos
jvenes tienen problemas de lectura, puede leer cada declaracin en las tablas
mientras los jvenes marcan las declaraciones que les aplican.
Recuerde: Si no hay tiempo suficiente, detngase aqu y pida a los jvenes que
realicen la evaluacin en sus casas, y que traigan la evaluacin a la prxima
reunin para analizar los resultados. La parte siguiente de la sesin se agregar
a la prxima sesin.
Revisin de la actividad: Debate sobre los re sultados de la actividad que

realizaron a su propio ritmo (20 minutos)
Una vez que todos hayan completado el perfil, plantee las siguientes preguntas:
o Qu informacin obtuvieron de la evaluacin?
o Alguna de las preguntas les sorprendi? Alguna de las respuestas les
sorprendi? Por qu? Por qu no?
Con sus propias palabras, repase brevemente cada uno de los seis ambientes
laborales.
Asegrese de explicar a los participantes que la mayora de los empleos no

corresponden a un nico entorno. Los ambientes laborales son ms bien pautas
que ayudan a aquellos que buscan empleo a encontrar lugares de trabajo en los
que deberan tener xito.
17
Vuelva a consultar la lista de ocupaciones que enumeraron al principio de la

sesin. Pdales a los jvenes que se levanten y vayan a la pared donde se muestran
las profesiones (si no las pueden ver desde sus asientos), e intenten categorizar los
empleos de la lista segn los ambientes laborales que acaban de conocer. Deles
cinco minutos para hacerlo.
Una vez que el grupo haya categorizado todos los empleos, pregnteles si
observaron algn patrn o tema en los trabajos que agruparon juntos, y plantee las
siguientes preguntas para cada ambiente laboral:
o Qu intereses deberan tener estos empleados?
o Qu habilidades o calificaciones deberan tener estos empleados para
tener xito en sus profesiones?
o Cules son algunos de los valores que deben tener los empleados que
trabajan en este ambiente?
Comente a los participantes que existen determinadas palabras clave que los
que buscan trabajo pueden encontrar en las descripciones de empleo de cada
ocupacin que los ayudarn a obtener ms informacin sobre el tipo de
ambiente laboral al que pertenecen.
D ejemplos de algunas de las palabras clave para cada ambiente apoyndose

en el siguiente cuadro.3
NOTA: Se puede reproducir este cuadro para distribuirlo a los jvenes y/o crear
una cartelera con la informacin incluida.
TIPOLOGA
CAPACIDADES
DE
MOTIVACIONALES
HOLLAND
Investigador
Desarrollar y valorar
competencias,
aconsejar a individuos
o a empresas sobre
estas reas, investigar,
transmitir
conocimiento.
INTERESES,
VALORES
CARGOS
POSIBLES
La tecnicidad, la
precisin, la
profesionalidad,
el rigor y el
sentido del
detalle, la
enseanza, las
ciencias, los
mtodos
novedosos.
Desarrollo
informtico,
venta de
soluciones
tcnicas,
anlisis
financiero,
contabilidad,
bsqueda
cientfica,
formacin,
consejo.
Adaptado de http://www.riasecpi.com/perfiles-segun-las-tipologias.html.
18

LO QUE EVITA
La falta de
profesionalismo,
la imprecisin, la
incompetencia, la
cotidianidad, la
subjetividad.
Realista
Realizar cosas de
manera concreta,
hacer objetos o a
ejercer una actividad
que implica el uso de
sus manos o de
herramientas y
tcnicas manuales.
Voluntad de no
contentarse de una
funcin intelectual y
puramente
conceptual.
Involucra la
necesidad
implicacin
fsica en su
trabajo, lejos de
la pasividad de
la oficina, y/o la
necesidad de
ejercer una
actividad al aire
libre o
permitiendo
conservar un
lazo estrecho
con la
naturaleza.
La
agricultura, el
medio
ambiente,
empleo en la
industria
sobre una
cadena de
produccin, o
para un
puesto de
instalador,
reparador o
administrador
como
informtico,
redes, etc.
La pasividad y
dejar que otros
resuelvan asuntos
que l mismo
puede desarrollar.
Convencional Organizar, planificar

rigurosamente las
actividades, aplicar
mtodos o reglas de
gestin, controlar la
calidad, estructurar y
clasificar la
informacin.
La informtica,
las reglas y las
convenciones,
los mtodos, la
anticipacin de
acontecimientos,
el cuidado del
detalle, la
eficacia.
Informtica,
gestin de
produccin,
pre-venta,
consejo en
organizacin,
control de
gestin,
finanzas,
contabilidad,
jurdico.
El cambio
inopinado, la
improvisacin
frente a
situaciones
importantes, la
falta de mtodos o
medios.
Artista
Los smbolos, el
futuro, la
originalidad, los
conceptos y su
concrecin, la
esttica, las
emociones y su
representacin.
Artista,
grafista,
arquitecto,
jefe de
proyecto
multimedia,
marketing y
publicidad.
La rutina, el
conformismo, el
no debatir ideas,
los prejuicios, las
actividades de
clculo, la tcnica
y las ciencias, las
actividades
fsicas.
Concebir, redactar,
razonar por analoga,
dibujar, imaginar,
percibir, innovar,
debatir, cuestionar el
conformismo.
19
Social
Explicar, seducir,
negociar, presentar,
aconsejar y vender,
tener contactos,
comunicar con los
clientes o
internamente. Ayudar
a los otros, prestar
servicio, escuchar,
informar, formar,
ayudar a cada uno a
progresar, aconsejar y
orientar.
Las buenas
relaciones, los
viajes y las otras
culturas, las
negociaciones,
el ambiente de
trabajo.
La empata, las
relaciones
humanas, el
bienestar
personal, la
psicologa, la
medicina, el
humanismo, la
justicia.
Encargado/a
de clientela,
soporte de
ventas,
comunicacin
y relaciones
pblicas.
Profesor/a,
psiclogo/a,
responsable
de formacin,
servicio postventa,
recursos
humanos.
La ausencia de
contactos con el
entorno exterior,
el trabajo
solitario.
El mercantilismo,
el individualismo,
el hecho de no
hacer nada por
mejorar la vida de
los otros.
Emprendedor Animar una reunin,

supervisar, motivar a
los colaboradores,
manejar conflictos,
reconciliar,
convencer, planear las
acciones, decidir y
cortar.
Improvisar, gestionar
las urgencias, ir sobre
el terreno, desarrollar
nuevas actividades,
materializar proyectos
o ideas, conseguir
ventas, lanzar
desafos.
El management,
las orientaciones
estratgicas, la
direccin de
proyectos.
La accin a
corto plazo, la
aventura, la
toma de riesgos,
los negocios y el
beneficio, las
nuevas modas.
Manager, jefe
de ventas,
recursos
humanos,
direccin
financiera,
relaciones
pblicas.
Comercial,
marketing
operacional,
compras,
distribucin,
logstica,
desarrollo de
proyectos o
negocios,
direccin de
PYME.
La ausencia de
responsabilidades,
la imposibilidad
de tomar
decisiones,
supervisores
demasiado
controladores.
La inmovilidad y
la inaccin,
trabajar encerrado
en un despacho,
la falta de
iniciativa.
Trabajo individual: Identificar posibles ocupaciones (10 minutos o ms)
Como actividad individual durante la sesin o como tarea, pida a los jvenes
que lean las diferentes descripciones de empleo de la fuente que usted elija (la
seccin de empleo del peridico local, etc.). Asimismo, pida a los jvenes que
se fijen en los empleos que puedan coincidir con los tres ambientes laborales
del perfil. Pdales que piensen en lo que les gusta y en lo que no les gusta de
esas ocupaciones. Dgales que eso es un indicio de algunos de sus intereses,
habilidades y valores ms importantes. Pdales que los escriban en la ltima
pgina de la Hoja de actividad N 1.
20
Una vez que hayan anotado sus intereses, habilidades y valores, pdales que
anoten las ocupaciones que hayan visto en los recursos u otras que conozcan
que puedan coincidir con sus intereses, habilidades y valores. Dgale a los
participantes que estn autorizados a quedarse y utilizar cualquiera de los
recursos disponibles en el centro de servicios de orientacin vocacional para
informarse sobre los empleos.
21
Hoja de actividad N 14
Prueba Tipolgica de las Ocupaciones de
Holland
Instrucciones generales:
A continuacin se incluyen seis tablas con cincuenta y cuatro declaraciones. Cada una
describe actividades y prcticas personales en un ambiente educativo, de capacitacin
o laboral.
Lea las declaraciones con atencin y luego marque () la que se refleje su
personalidad. Utilice un lpiz para luego poder volver a realizar la actividad o para que
pueda cambiar sus respuestas si as lo desea.
Sume las marcas de cada tabla; cada marca () vale un punto.
Cada tabla tiene un nmero que indica un ambiente particular.
Identifique los 3 smbolos de las tablas que le dieron ms puntos, empezando por el de
nmero mayor.
Lea las caractersticas de cada uno de los ambientes con los que se supone que usted
comparte caractersticas.
A cada tabla se adjunta una lista de las ocupaciones que mejor se adaptan a cada
personalidad. Lea la lista con atencin y seleccione las que sean compatibles con usted;
luego analice las alternativas con el OV, los miembros de su familia y sus amigos.
Tambin puede reunir ms informacin a travs de distintas pginas web.
Siempre recuerde:
Esta es una actividad sobre intereses laborales, no una evaluacin de sus capacidades, de
forma que no habr declaraciones correctas ni incorrectas.
Las personalidades varan segn la persona y cada una tiene sus caractersticas particulares.
Seleccionar cuidadosamente las declaraciones que reflejan su personalidad le dar
resultados ms precisos respecto a qu ambiente es ms compatible con ella.
La realizacin de la actividad no est limitada a un perodo de tiempo especfico. Puede
pensar, concentrarse y tomarse el tiempo que sea necesario para identificar las
declaraciones que reflejen su personalidad.
Adaptada de la Teora de la Eleccin Vocacional de John Holland.
22

Tabla 1
1
Prefiero seguir en el mismo trabajo durante mucho tiempo.
2
Me gustan los trabajos con nmeros.
3
Prefiero llevar a cabo los proyectos con cuidado, hacindolos paso a paso.
4
Prefiero los trabajos en los que s de antemano qu se espera que haga.
5
Prefiero reglas e instrucciones claras y especficas de trabajo.
6
Me gusta prestar atencin a los detalles.
7
Puedo aceptar instrucciones de otros sin discutirlas.
8
Me gusta estar seguro de terminar las tareas que se me asignan.
9
Me gusta organizar el lugar de trabajo antes de comenzar con las tareas en s.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 1, cada () tiene un punto
Tabla 2
1
Me gusta instalar y reparar aparatos.
2
Disfruto al trabajar la madera manualmente, como para hacer muebles para el
hogar y juegos de madera.
3
Me gusta un ambiente laboral que me permita resolver problemas mecnicos
como reparar vehculos y llevar el mantenimiento de los equipos de aire
acondicionado.
4
Prefiero trabajar al aire libre en lugar de en una oficina.
5
Me gusta el trabajo en el campo que exige esfuerzo fsico.
6
Me gusta armar juguetes a escala.
7
Me gustan los paisajes naturales.
8
Me gustan los deportes.
9
Me gusta fabricar puales y alhajas de plata.
Tabla 3
1
Me gusta leer libros y peridicos cientficos.
2
Me gusta pensar a fondo las soluciones a los problemas.
3
Me gusta llevar a cabo proyectos en funcin de mis propias ideas.
4
Me gusta hacer pruebas de laboratorio.
5
Me gusta trabajar en proyectos que me darn nuevas ideas.
6
Me gusta el tipo de trabajo donde puedo hacer clculos matemticos.
7
Disfruto al estudiar y explorar monumentos.
8
Disfruto al hacer investigaciones cientficas.
9
Me gusta estudiar temas especficos de proteccin ambiental.
Tabla 4
1
Disfruto al dirigir a los dems en sus actividades.
2
Prefiero las tareas donde puedo planificar y organizar el trabajo de los dems.
3
Me gusta ser el responsable de la planificacin de actividades y eventos.
4
Disfruto al supervisar equipos de trabajo.
23
Prefiero el tipo de trabajo que me permite presentar ideas o puntos de vista

particulares.
6
Soy capaz de convencer a los dems de mis puntos de vista.
7
Me gusta organizar actividades a mi modo.
8
Confo mucho en m mismo.
9
Prefiero tener mi propio negocio.
Tabla 5
1
Me gusta ayudar a los colegas a solucionar sus problemas.
2
Yo soy quien inicia las conversaciones en las reuniones con colegas.
3
Me gusta el tipo de trabajo que est directamente relacionado con el pblico.
4
Me gusta participar en las actividades escolares grupales.
5
Me gusta trabajar en grupo.
6
Me gusta participar de trabajos voluntarios.
7
Disfruto al ocuparme de los dems.
8
Me gusta el tipo de trabajo que implica mejorar la situacin social de las
personas.
9
Prefiero el tipo de trabajo que implica educar y formar a los dems.
Tabla 6
1
Disfruto al tocar un instrumento musical.
2
Disfruto al escribir cuentos y artculos.
3
Disfruto las manualidades.
4
Disfruto al escribir poesa.
5
Disfruto al dibujar personas y paisajes.
6
Me gusta participar en una actividad de fotografa.
7
Me gusta el teatro.
8
Me gusta participar en las actividades de radio escolares.
9
Me gusta el diseo de modas y la decoracin.
24
Calcule sus resultados

Primer paso:
Ponga el total de puntos que obtuvo en cada tabla por separado antes del nmero de tabla a
continuacin:
Nmero de
tabla
1
2
3
4
5
6
Ambiente
Smbolo de la
tabla
C
R
I
E
S
A
Convencional
Realista
Investigador
Emprendedor
Social
Artstico
Total de puntos
Segundo paso:
Identifique los tres ambientes en los que obtuvo la mayor cantidad de puntos y ubquelos en
la tabla a continuacin, empezando con el mayor, de la siguiente forma:
Obtuve la mayor cantidad de puntos
en el ambiente
..............................................
Seguido del ambiente
.............................
Seguido del ambiente
.............................
Con el smbolo........
Estos son los tres ambientes que
presentan sus caractersticas
Con el smbolo........ personales y coinciden con sus
intereses ocupacionales.
Con el smbolo........
Identifique los tres smbolos que obtuvo.

Ejemplo: Si un estudiante obtuvo la mayor cantidad de puntos en el ambiente Investigador,
simbolizado por una I, seguido del ambiente Artstico, simbolizado por una A, y el
ambiente Social, simbolizado por una S, el estudiante tendr el cdigo IAS. Por lo tanto,
debera leer el cuadro a continuacin acerca de estos tres ambientes.
Tercer paso:
Lea las caractersticas especficas para cada ambiente, en la tabla siguiente:
Ambiente
Convencional
(C)
Caractersticas personales
Incluye a las personas con un alto grado de control y que prefieren trabajar con
nmeros y cifras. Son precisos en su trabajo y siempre cumplen las normas, leyes
y reglamentos laborales.
Realista
(R)
Este ambiente incluye personas que se destacan por sus capacidades mecnicas y
deportivas. Prefieren trabajar con maquinaria, equipamiento, plantas y animales.
Es posible que tambin les guste trabajar fuera de una oficina.
Investigador
(I)
Este ambiente representa a los que prefieren profesiones cientficas e

intelectuales. Disfrutan de reunir informacin, identificar teoras o hechos y
analizar e interpretar informacin.
25
Emprendedor
(E)
Social
(S)
Artstico
(A)
Este ambiente incluye a las personas con personalidad administrativa. Pueden

conectar eficientemente sus ideas y opiniones con los dems y persuadirlos.
Adems, confan mucho en s mismos y tienen la energa necesaria para lograr sus
aspiraciones.
Este ambiente est representado por personas sociales que disfrutan al ayudar a
otros. Prefieren trabajar en grupos y se caracterizan tambin por sus grandes
habilidades de comunicacin.
Este ambiente incluye a las personas que aprecian las cualidades estticas que
expresan a travs de su trabajo artstico y literario. Se caracterizan por su
flexibilidad y no conformidad o compromiso con un sistema especfico.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cules son los trabajos que podran tener esos mismos intereses, habilidades y valores?
1.
2.
3.
4.
5.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A partir de su cdigo, cules son algunos de los intereses, habilidades y valores clave y
palabras clave que estn ms relacionados con usted?
26
Actividad opcional 1: Analizar mis elecciones (30 minutos)

Auto
conocimiento
Cundo utilizar esta actividad: Cuando se trabaja con un grupo grande que est
teniendo dificultades para comprender las diferencias entre los ambientes de trabajo
o los conjuntos de habilidades e intereses; se recomienda realizar esta actividad
antes de hacer la Prueba Tipolgica de las Ocupaciones de Holland de la Sesin 1.

- Varias copias de un crucigrama en blanco

- Varias hojas de papel de impresin
- Palitos de de fsforos o de helado
- Cinta adhesiva
- Lpices o marcadores de colores
Lista de verificacin anterior a la sesin:
- Debe contar con 5 mesas o espacios de trabajo listos con distintos materiales
disponibles de acuerdo con el siguiente patrn:
o Mesa 1: Varias copias de un crucigrama en blanco

o Mesa 2: Varias hojas de papel de impresin
o Mesa 3: Instrucciones escritas de antemano en una hoja de papel,
por ejemplo: Haz una escena teatral breve sobre el primer da de

trabajo de un joven en el circo
o Mesa 4: Fsforos
o Mesas 5 y 6: Hojas en blanco de papel de impresin con lpices o
marcadores de colores
- Escriba las instrucciones para la mesa en un papel de rotafolios/papelgrafos.

1. Divida a los jvenes en grupos para llevar a cabo la siguiente actividad:
Pida a los participantes que se sienten en grupos de dos o tres miembros,

dependiendo de la cantidad de personas de cada grupo (10-15). Para dividir el
grupo puede hacer que los participantes formen una fila en orden de altura y
luego darles un nmero del 1 al 6.
27
Pida a cada grupo que haga lo siguiente en 7 minutos: (Muestre los rotafolios
que incluyan de antemano lo que cada grupo debe hacer).
o Grupo 1: Resolver el crucigrama (C)
o Grupo 2: Hacer aviones de papel (R)
o Grupo 3: Crear una escena teatral breve (A)
o Grupo 4: Construir una torre hecha de fsforos (I)
o Grupo 5: Pensar en una idea para un nuevo negocio (E)
o Grupo 6: Pensar en una idea para un proyecto de voluntariado (S)
Los participantes no podrn cambiarse de grupo una vez que se hayan

distribuido las tareas.
Cuando termine el tiempo asignado para finalizar la tarea, pida a los

participantes que vayan al grupo que deseen. Deben tener en cuenta en qu
trabaja cada grupo.
Pdales que realicen la actividad con su nuevo grupo en 7 minutos.
En funcin de lo que elijan, formule las siguientes preguntas:

o Por qu se cambi a este grupo?
o Existe alguna diferencia entre la tarea que se le asign y la que eligi?
o Hubo tareas que haya disfrutado pero que le hayan resultado difciles,
o tareas que haya encontrado sencillas pero no haya disfrutado?
o Alguno se cambi a otro grupo y luego descubri que la tarea no era
tan interesante como pensaba?
Explique a los participantes que cada una de estas actividades representaba

determinada habilidad o inters, y que al llevar a cabo estas actividades y
reflejar sus intereses y habilidades en estas actividades, la persona puede
lograr una visin ms clara del ambiente laboral que preferirn en el futuro, un
ambiente que va a requerir muchas habilidades y tareas similares.
Las tareas se dividen en las siguientes categoras (describa brevemente cada

uno de estos ambientes de trabajo en funcin de las descripciones incluidas en
la Hoja de actividad N 1).
Convencional
Realista
Investigador
Emprendedor
Social
Artstico
C
R
I
E
S
A
Pida a los participantes que piensen en estas tareas y actividades y otras

similares a medida que llenan la Hoja de actividad N 1 en la actividad
siguiente (ver la Sesin 1).
28
29
Etapa 2
Conocimiento del entorno
Objetivos: Una vez terminadas la sesin, los beneficiarios
podrn:
Identificar las vocaciones que necesita el mercado
laboral y el mundo del trabajo.
Saber los requisitos y los ambientes laborales de cada
vocacin.
Analizar los patrones laborales asociados con cada
vocacin.
Sesin 2: Aprender sobre el mercado laboral
Actividades opcionales:
Actividad 2: Encontrar trabajo segn los intereses,
habilidades y valores.
Actividad 3: Ver historias exitosas.
Actividad 4: Visitar a los empleadores en su lugar de
trabajo.
Hoja de actividad clave para los jvenes:
Hoja de actividad N 2: Analizar los trabajos que
demanda el mercado laboral.
30
Sesin 2: Aprender sobre el mercado laboral

Conocimiento del
entorno

- Pelota pequea y blanda

- Notas autoadhesivas
- Cinta de enmascarar o hilo
- Recoja informacin sobre ocupaciones y oportunidades para jvenes buscando
su primer empleo de los estudios del mercado laboral previos y los perfiles
ocupacionales definidos por las entidades gubernamentales pertinentes. Tal

informacin deber incluir lo siguiente:
o Tendencias de empleo
o Sectores econmicos principales que impulsan el crecimiento
econmico local y nacional
o 3 a 5 perfiles ocupacionales y sistemas de clasificacin dentro de
estos sectores
o Formacin o u otras calificaciones requeridas para que los jvenes
puedan participar en las tendencias de empleo
- Pegue horizontalmente en la pared un metro de cinta de enmascarar (o pegue
un metro de hilo a la pared) y en un extremo escriba el nmero 1 en una nota
autoadhesiva y pguela, y el nmero 5 en el otro extremo de la lnea de forma

que se vea como una regla del 1 al 5.
- Coloque carteleras o rotafolios/papelgrafos de empleos en las paredes con los
anuncios de empleo actuales.
Inicio: Conocerme a m mismo vs. conseguir trabajo (10 minutos)
Pida a los participantes que compartan un breve repaso de lo que aprendieron en la

ltima sesin. Haga que se pongan en crculo, y dgales que comenzar con la
pelota y nombrar algo que haya aprendido en la ltima sesin. La actividad
puede incluir conceptos que el grupo aprendi en general, o lo que aprendieron
31
sobre s mismos en particular. Luego de decir algo, pase la pelota a otra persona
del crculo, que deber decir algo que haya aprendido y pasar la pelota a otra
persona. Sigan pasndose la pelota hasta que todos hayan compartido algo que
hayan aprendido.
Si los participantes no saben qu decir, plantee alguna de las siguientes preguntas
para ayudarlos:
o Qu son las habilidades, intereses o valores?
o Puede indicar una de sus habilidades, intereses o valores personales?
o Puede indicar uno de los ambientes laborales en los que encaja?
o Puede indicar uno de los ambientes laborales en los que no encaja?
o Qu empleo que conoci en la ltima sesin coincide con uno de los
ambientes laborales en los que encaja?
Una vez que todos los participantes hayan compartido sus aprendizajes en el
crculo, pdales que, ahora que han aprendido algo sobre s mismos, evalen en
una escala del 1 al 5 qu tan preparados estn para buscar un empleo y encontrar
uno que cumpla con todas sus necesidades. Reparta las notas adhesivas entre los
participantes y pdales que las coloquen en la lnea en el punto en el que piensan
que estn listos para conseguir el empleo de sus sueos. El 1 significa nada
listos y el 5 significa totalmente listos.
Seguramente, la mayora de los participantes coloc la nota adhesiva en la parte
inferior de la escala. En este caso, explique a los participantes que es normal, dado
que conocernos a nosotros mismos, que es lo que hicimos la sesin pasada, no es
suficiente para planear nuestras carreras sin el conocimiento de lo que est
disponible en el mundo laboral. El conocimiento de s mismo y de las
oportunidades disponibles es el principio del camino para tomar las decisiones
correctas. En la sesin anterior aprendimos a sensibilizarnos sobre nosotros
mismos a travs de la identificacin de nuestros intereses, habilidades y valores.
Asimismo, realizamos algunas evaluaciones para ayudarnos a aumentar tanto
nuestros conocimientos como la sensibilizacin propia. Ahora, debemos
identificar las oportunidades disponibles.
Informacin para compartir: Adquirir informacin sobre las

oportunidades laborales disponibles en el mercado laboral (20 minutos)
Haga una presentacin preparada sobre la realidad econmica de la

gobernacin, las oportunidades laborales disponibles, las vocaciones
consideradas y las oportunidades de capacitacin y calificacin. La
informacin se basa en los estudios del mercado laboral previos y/o los
perfiles ocupacionales definidos por las entidades gubernamentales
pertinentes. Asegrese de incluir la siguiente informacin en la presentacin
como referencia:
o Industrias de mayor crecimiento en el pas en general, dnde se ubican
y las principales industrias de su comunidad geogrfica.
o Los principales tipos de ocupaciones disponibles en cada una de estas
industrias.
o Los distintos niveles de habilidades a los que se puede aspirar en cada
ocupacin.
32
Explique a los participantes que en este caso oportunidades laborales

implican todas las reas en las que un participante puede cumplir con sus
deseos y aspiraciones de futuro, que pueden ser:
o Conocer su vocacin.
o Encontrar un empleo.
o Establecer una pequea empresa.
o Tener un empleo independiente.
o Seleccionar un campo de capacitacin o calificacin.
o Ms de un rea (calificarse, trabajar en determinado empleo
durante un tiempo, luego establecer una empresa propia).
Asegrese de mencionar otros puntos:

o Si bien quien busca empleo no tiene por qu ingresar en una ocupacin
en un sector en crecimiento, a los que se encuentran en un sector en
crecimiento les resulta ms fcil encontrar un empleo y tienen menos
probabilidad de perder su trabajo en el futuro.
Pregunte a los participantes segn qu valores una persona
puede creer que este hecho es importante. (Respuestas posibles:
los que valoran la seguridad laboral, encontrar empleo
rpidamente, los que valoran muchas opciones a la hora de
buscar trabajo, etc.).
o En los distintos niveles de habilidades, no todas se alcanzan a travs de
la educacin con frecuencia, la experiencia laboral puede calificar al
individuo para pasar al siguiente nivel de habilidad. Por lo tanto, uno
no debe desechar inmediatamente una ocupacin o profesin
determinada por no estar ahora calificado para el puesto.
o El mercado laboral cambia y puede hacerlo realmente muy rpido. Por
lo tanto, es importante que uno siempre conozca las opciones que estn
disponibles, y tenga un buen equilibrio de habilidades de forma que
pueda adaptarse cuando la economa local cambie.
Luego de presentar los aspectos de todas estas oportunidades laborales, se

darn 5 minutos para formular preguntas.
Informe a los participantes que el centro de orientacin vocacional ha recogido

informacin sobre los sectores econmicos ms importantes que ofrecen
oportunidades laborales (en base a un estudio de mercado o informacin
recogida). Explique que actualmente hay oportunidades laborales disponibles
en estos sectores, que se publicaron en las carteleras de empleos de la sala.
Diga a los jvenes que los acompaar en el proceso de anlisis de las

oportunidades laborales disponibles. Seleccione una de las ocupaciones de una
de las carteleras/los papelgrafos de empleos para las que tenga el perfil
ocupacional correspondiente. Comente a los jvenes que es importante,
cuando uno ve un anuncio de trabajo o est considerando una profesin, reunir
la mayor cantidad de informacin posible sobre dicha profesin. Seleccionar
33
una vocacin no debe basarse meramente en un ttulo. Ms bien, el proceso de

seleccin debera basarse en lo siguiente:
Informacin para averiguar
La necesidad econmica de la
ocupacin
Requisitos laborales
(caractersticas y competencias
requeridas)
Anlisis de los trabajos y tareas
asignados
Anlisis del ambiente laboral
(ubicacin, condiciones,
caractersticas y oportunidades de
crecimiento)
Con qu comparar la informacin:

Mis valores (en trminos de cantidad de
tiempo y facilidad para encontrar un
empleo)
Mis habilidades (tanto actuales como que
pueda/quiera lograr en el futuro)
Mis intereses
Mis valores
Explique que su entidad cuenta con los perfiles ocupacionales y/o anuncios de
empleo para ayudar a los jvenes a reunir esta informacin. Mustreles cmo
utilizarlos mediante el ejemplo que haya elegido.
Actividad individual: Analizar las ocupaciones que demanda el mercado

laboral (25 minutos)
Diga a los participantes que tendrn tiempo para ver las ocupaciones que estn
disponibles actualmente y practicar el anlisis de las ocupaciones. Pida a los
participantes que consulten los perfiles ocupacionales y las carteleras/los
papelgrafos de empleos expuestas para completar la Hoja de actividad N 2.
Solicite a cada participante que elija cuatro ocupaciones y que las anote en la
hoja de actividad en orden de preferencia. El participante deber anotar las
calificaciones, condiciones y habilidades necesarias para cada ocupacin.
Pida a los participantes que caminen alrededor de la sala para ver las carteleras
de empleos y asociar cada ocupacin con su sector, as como con las
oportunidades laborales disponibles.
D a los participantes 20 minutos para mirar a su alrededor y completar la

Hoja de actividad N 2. A medida que los jvenes completen la actividad,
pregunte a los participantes si tienen alguna consulta y aydelos a completar la
informacin, si fuera necesario.
Revisin de la actividad: Cierre (5 minutos)

Una vez que todos los jvenes hayan completado sus hojas de trabajo, vuelva
a reunir al grupo y plantee los siguientes temas:
o Qu ocupaciones seleccionaron?
o Qu tipo de informacin fue sencillo encontrar? Qu tipo de
informacin fue ms difcil?
o Por qu seleccionaron estas ocupaciones?
34
o Qu aprendieron sobre cmo reunir informacin sobre las

ocupaciones?
El facilitador les pedir que guarden la informacin en su archivo, ya que
volvern a utilizarla en la prxima sesin.
35
Hoja de actividad N 2 Analizar las

ocupaciones que demanda el
mercado laboral
1) Consulte los perfiles ocupacionales disponibles en el saln de capacitacin y
anote 4 ocupaciones en orden de preferencia.
1. Primera ocupacin preferida: ______________________________
2. Segunda ocupacin preferida: ______________________________
3. Tercera ocupacin preferida: _______________________________
4. Cuarta ocupacin preferida: ________________________________
2) En las dos tablas a continuacin, indique las caractersticas, competencias,
calificaciones y habilidades personales ms importantes para estas
ocupaciones.
Ocupacin
seleccionada
necesarias
Ocupacin
seleccionada
Lugar de
trabajo
Competencias necesarias
Condiciones
laborales
Caractersticas
laborales
Desarrollo
ocupacional en el
puesto
1) Recabe informacin sobre posibles cursos de capacitacin para estas

ocupaciones.
Ocupacin Cursos de
capacitacin
relacionados
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Institucin que ofrece los Requisitos de inscripcin

cursos
al curso
36
9.
10.
11.
Notas:_____________________________________________________________
37
Actividad opcional 2: Encontrar trabajos en funcin de los intereses,

habilidades y valores
Conocimiento del
entorno
Duracin esperada: Final abierto (5 minutos para dar instrucciones, tiempo

ilimitado para que el participante realice la actividad)
Cundo utilizar esta actividad: Cuando se trabaja con personas luego de que
hayan identificado sus intereses, habilidades y valores, que deseen trabajar de
forma independiente y necesiten apoyo adicional para relacionar las habilidades e

intereses que han aprendido sobre s mismos con las habilidades enumeradas en
los anuncios de trabajo y cmo identificar empleos posibles que se relacionen con
ellos.
- Copias de peridicos locales
- Computadora con conexin a internet

- Tijeras
- Impresora y/o fotocopiadora para los participantes
Pida a los participantes que identifiquen los empleos y elecciones que sean
compatibles con sus intereses, habilidades y valores que ya han anotado en la
Hoja de actividad N 1.
Muestre a los participantes una serie de recursos de bsqueda de empleo,
entre ellos peridicos, pginas web de bsqueda de empleo (ver posibles
pginas web en el Mdulo 3), as como anuncios de empleo en su entidad.
Pida a los participantes que analicen las diferentes descripciones de empleo e
intenten identificar las palabras clave que describan los intereses, habilidades
y valores que promueven los empleos. Aclare a los participantes que pueden
utilizar uno o todos los medios disponibles para buscar empleo. Los medios
de bsqueda incluyen los siguientes:
o Leer peridicos.
o Buscar en la red.
o Ver anuncios de TV.
o Otros medios registrados por el facilitador: ____________.
De ser posible, pida a los participantes que recorten, impriman o fotocopien
las descripciones de los empleos y rodeen con un crculo las palabras clave
que describan las habilidades, intereses y valores.
Una vez que hayan hecho esto con al menos 10 descripciones de empleos,
pdales que lean nuevamente la Hoja de actividad N 1 y completen las
38
columnas azules si encuentran descripciones de empleos que coincidan con

las habilidades, intereses y valores que haban escrito anteriormente.
Explqueles que un empleo puede coincidir con distintas habilidades,
intereses y valores, por tanto podra haber un mismo trabajo para varias
entradas de la hoja de actividad. Utilice el ejemplo ilustrativo que se muestra
a continuacin para ayudar a que el joven comience la actividad.
Permita a los participantes trabajar en este tema de forma individual en el
centro durante 1 o 2 horas. Luego renase nuevamente con el joven y hagan
una revisin de la actividad con la ayuda de estas preguntas:
o Cules son algunos de los intereses, habilidades y valores que le
parecieron ms comunes?
o Cules fueron algunas de las palabras claves utilizadas para describir
estos intereses, habilidades y valores?
o Hubo algn patrn u otra cosa en comn con los empleos que haba
anotado en la Hoja de actividad N 1? De ser as, cules eran?
o Qu le dicen estos patrones sobre los tipos de empleo o carrera que le
puede interesar buscar en el futuro?
39
Ejemplo de descripcin de empleo: Recepcionista

Resumen del puesto:
La persona que ocupe este cargo ser responsable de la administracin profesional
y eficaz de los visitantes, las llamadas y mensajes telefnicos, as como de una serie
de tareas administrativas de apoyo a servicio al participante, informacin y
derivaciones y el funcionamiento y la presentacin de una oficina profesional.
Principales responsabilidades:
Responder llamados de telfono, transmitir y derivar llamados a quien
corresponda.
Recibir y transmitir mensajes por fax y telfono de quien corresponda.
Derivar a los visitantes al miembro del personal exacto.
Levantar y entregar toda la correspondencia.
Mantener un sistema de archivos comn y archivar la correspondencia en orden
cronolgico.
Ayudar en la planificacin y preparacin de mensajes, conferencias, llamados de
telfono y seminarios.
Responder adecuadamente las consultas del pblico y ofrecer procesamiento de
textos o apoyo secretarial.
Coordinar la reparacin y el mantenimiento de los muebles y el equipamiento de
oficina.
Saludar a las personas que ingresan a la oficina, ya sean visitantes o jvenes.
Ocuparse de las consultas de los visitantes, jvenes y pblico en general.
Ofrecer apoyo en tareas de oficina y administrativas.
Organizar reuniones.
Habilidades:
Habilidades de comunicacin oral y escrita.
Orientacin de servicio al participante.
Confiabilidad.
Presentacin personal profesional.
El puesto posiblemente sea apropiado para alguien cuyos intereses

incluyen trabajar con otras personas, cuyas habilidades incluyan la
organizacin, y cuyos valores incluyan la confiabilidad, entre otros.
40
Actividad opcional 3: Ver historias de xito

Conocimiento del
entorno
Cundo utilizar esta actividad: Cuando se trabaja con personas que tienen
dificultades para comprender o relacionarse con ocupaciones especficas que han

encontrado en los anuncios de empleo.
- Computadora con conexin a internet.
- Prepare una lista de posibles empleos/ocupaciones con las que los jvenes
estn teniendo problemas para relacionarse o comprender.
- Realice una bsqueda en lnea de videos en YouTube u otros medios
interactivos que muestren el entorno laboral y las tareas de estas ocupaciones,

o comunquese con antiguos alumnos del servicio de orientacin vocacional u
otras personas de su red de socios, que trabajen en estas profesiones y pdales

que se acerquen algn da a dar una presentacin sobre sus ocupaciones a los
jvenes.
Informe a los jvenes que hoy aprendern ms sobre los ambientes laborales de
algunas de las profesiones sobre las que tenan preguntas o dudas en sesiones
anteriores.
Muestre algunos de los videos y pelculas en YouTube sobre las ocupaciones en
cuestin, o solicite a los oradores invitados que presenten sus historias de xito,
contando cmo han crecido y/o ayudado a sus familias a travs de estas
ocupaciones. Invite a los participantes a formular preguntas a los oradores
invitados, si fuera necesario.
Plantee las siguientes preguntas a los participantes:
o Qu opina sobre lo que vio en los videos y/o lo que escuch de los oradores
invitados? Colm sus expectativas? Qu le aport?
o Qu temas le preocupan todava? O necesita confirmar?
o Cules son los motivos del xito en las historias que conoci hoy? De qu
forma los hroes de las historias pudieron superar los obstculos?
o Cules son los problemas asociados con las ocupaciones que ha
seleccionado?
o Existe algn aspecto que no haya sido tratado en los videos y sobre el que le
gustara saber ms?
41
Actividad opcional 4: Visitas a los empleadores

Conocimiento del
entorno
Duracin esperada: de 1 da a 1 mes, segn las necesidades del participante

Cundo utilizar esta actividad: Cuando un participante desea recoger ms
informacin con relacin a una ocupacin especfica.
- Cuaderno para que el participante tome notas.
- Prepare una lista de ocupaciones sobre las que los jvenes desearan obtener
ms informacin o desearan ver/visitar personalmente.

- Comunquese con los empleadores y/o instituciones aliados y pregnteles si
estaran dispuestos a recibir a los jvenes, para que visiten el lugar un da o

hasta una semana, observando el trabajo de un empleado nuevo del personal.
Segn la cantidad de empleadores aliados que estn dispuestos a participar,
organice un programa para el participante, que incluya a la persona de contacto
en el lugar de trabajo (es decir, quin dirigir la visita de parte del empleador).
Invite al participante a observar determinados lugares de trabajo y empleadores de

su inters. Ofrezca una lista de establecimientos aliados en los sectores meta, junto
con los datos de contacto, horarios de visita apropiados y cualquier otra
informacin pertinente que el empleador le haya facilitado.
Invite a los participantes a completar la Evaluacin de Observacin del Empleador

como forma de organizar la informacin que recogen de las visitas. De esta forma
podrn complementar otra informacin que obtengan al planear su futuro
ocupacional en las sesiones siguientes.
42
Evaluacin de Observacin del

Empleador
1) En las dos tablas a continuacin, indique las caractersticas, competencias,
calificaciones y habilidades personales ms importantes para estas
ocupaciones.
Ocupaciones
seleccionadas
necesarias
Competencias necesarias
Ocupaciones
seleccionadas
Lugar de
trabajo
Caractersticas
laborales
Condiciones
laborales
Desarrollo laboral
en el puesto
2) Qu opina de esta ocupacin luego de observar el trabajo o recoger

informacin?
Ocupacin
Caractersticas positivas de la Caractersticas

ocupacin
ocupacin
negativas
de
la
3) Camine por el aula y tambin observe las carteleras de empleos. Utilice la

tabla siguiente para completar las oportunidades laborales disponibles para
cada ocupacin seleccionada. Si la ocupacin no estaba incluida, agrguela a
su bsqueda de empleo a travs de distintos mtodos.
Ocupacin
Primera
oportunidad
laboral
Segunda
oportunidad
laboral
Tercera
oportunidad
laboral
Cuarta
oportunidad
laboral
4) Agregue las preguntas pertinentes para prepararse para la entrevista con el

empleador. Las puede completar luego de la entrevista y describir lo sucedido
en la tabla anterior.
Posibilidad de encontrar
empleo en el campo
Habilidades adicionales que
requiere el empleador
Notas:_____________________________________________________________
43
44
Etapa 3: Planificacin profesional
Etapa 3
Planificacin de desarrollo laboral
Objetivos: Una vez terminadas las sesiones, los

beneficiarios podrn:
Identificar sus elecciones profesionales, en funcin del
auto conocimiento y del conocimiento del entorno.
Elegir su trayectoria laboral en funcin del auto
conocimiento, el conocimiento del entorno, la
informacin recogida y la experiencia adquirida.
Elaborar un plan de futuro que los ayude a comenzar
su desarrollo laboral.
Sesin 3: Seleccionar una ocupacin
Sesin 4: Realizar la planificacin del desarrollo laboral
Sesin 5: Buscar empleo
Sesin 6: Redactar su CV y carta de presentacin
Sesin 7: Claves para una entrevista exitosa
Activdad opcional:
Actividad 5: Jornadas de orientacin vocacional y ferias
de empleo
Hojas de actividad clave del archivo del joven:
Hoja de actividad N 3: Analizar los trabajos que
demanda el mercado laboral
Hoja de actividad N 4: Mi plan de desarrollo laboral
45
Sesin 3: Seleccionar una ocupacin

Planificacin de
desarrollo laboral

- Notas autoadhesivas
- Cinta de enmascarar o hilo
- Pegue horizontalmente en la pared un metro de cinta de enmascarar (o pegue
un metro de hilo a la pared) y en un extremo escriba el nmero 1 en una nota
autoadhesiva y pguela, y el nmero 5 en el otro extremo de la lnea de forma

que se vea como una regla del 1 al 5.
- Coloque carteleras de empleos en el centro con los anuncios de trabajo
actuales.
- Incluya al menos una copia de un conjunto de los perfiles ocupacionales para
los participantes en cada mesa.
- Imprima los diferentes problemas/preocupaciones enumerados en la Tabla de
la pgina 49 en otra hoja de papel y colquelas juntas en la pared de la sala.
- Incluya varias notas autoadhesivas en cada mesa para distintos usos.
- Prepare la Figura 4 de la pgina 46, ya sea en un rotafolio/papelgrafo o una
presentacin con diapositivas.
Inicio: Por qu no puedo comenzar mi desarrollo laboral? 10 minutos
Diga a los participantes que realizar un nuevo anlisis del nivel de

preparacin que todos creen que tienen para obtener y mantener la ocupacin
que desean. Pida a los participantes, ahora que han aprendido algo sobre s
mismos, as como sobre las oportunidades que estn disponibles, que evalen
en una escala del 1 al 5 qu tan preparados estn para buscar un empleo y
encontrar uno que satisfaga todas sus necesidades. Reparta las notas adhesivas
entre los participantes y pdales que las coloquen en la lnea en el punto en el
que piensan que estn listos para conseguir el empleo de sus sueos. El 1
significa nada listos y el 5 significa totalmente listos.
Diga a los participantes que se espera que algunos de ellos no se sientan listos
an, ya que en este momento es hora de comenzar a decidir sobre el futuro
46
laboral de uno, y solemos sentir que hay cosas que nos preocupan antes de
poder avanzar con la opcin ocupacional correcta.
Muestre a los participantes la pared frontal con las preocupaciones escritas en
distintas hojas de papel, y pdales que coloquen una nota autoadhesiva en cada
una de las hojas con las que se puede relacionar.
Una vez que todos lo hayan hecho, pregunte si existen otras preocupaciones.
Antelas en un rotafolios/papelgrafos y colquelas junto con las dems.
Agradezca a los jvenes su honestidad a la hora de plantear sus
preocupaciones y dgales que el trabajo de hoy se concentrar en abordar esas
preocupaciones para poder tomar una decisin sobre el futuro laboral.
Informacin para compartir: Qu es la planificacin de desarrollo

laboral? 20 minutos
Explique a los participantes que, hasta este momento, han explorado y
aprendido acerca de dos temas diferentes:
o Ellos mismos (tambin llamado auto conocimiento) donde
identificaron sus habilidades, intereses y valores.
o El mercado laboral (tambin llamado conocimiento del entorno)
donde exploraron los diferentes sectores, ocupaciones, requisitos
laborales, entorno laboral y sus posibilidades de crecimiento en el
futuro.
Luego muestre la siguiente grfica ilustrativa y formule la siguiente pregunta:
Qu significa construir nuestras elecciones solo en funcin de la auto
conocimiento? O solo en funcin del conocimiento del entorno?
Figura 4: Alinear el auto conocimiento con las
oportunidades
Conocimiento
del entorno
Auto
conocimiento
Indicar que la estrella verde

representa las ocupaciones
seleccionadas en funcin del auto
conocimiento.
La estrella azul representa las
ocupaciones seleccionadas en funcin
de la conciencia de las ocupaciones.
La estrella roja representa las
ocupaciones que se seleccionaron en
funcin del auto conocimiento, el
conocimiento del entorno y la
interseccin de ambas.
Pida a los jvenes que identifiquen los
aspectos positivos y negativos de cada
ocupacin y su impacto en la persona.
Explique que la meta laboral ms importante de cada participante debe estar

en el rea de la estrella roja, donde la ocupacin coincide tanto con nuestras
habilidades, intereses y valores como con las ocupaciones que se necesitan en
el mercado laboral. No obstante, uno puede tomar varias medidas para
alcanzar la meta laboral, lo cual es esperable. A esto se le denomina
trayectoria laboral y es el motivo por el que uno necesita planificar su
desarrollo laboral.
47
Explique que la mayora de las personas no empieza con el empleo o la

ocupacin de sus sueos, sino que pasa por diferentes etapas antes de lograr
ese empleo. Se pasa por estas etapas para adquirir dos elementos
fundamentales que les permitirn ser contratados y desempear bien el trabajo
de sus sueos:
o Experiencia
o Habilidades
D algunos ejemplos de trayectorias laborales posibles que uno podra tomar
para alcanzar la ocupacin deseada:
o Un joven desea ser gerente de un hotel, por lo que comienza a trabajar
en el personal de limpieza, luego pasa a supervisor de personal de
limpieza, luego a la recepcin del hotel, luego a asistente de gerente,
luego a gerente (ascenso desde dentro).
o Una joven desea ser diseadora de moda, por lo que comienza a
trabajar en una fbrica de confeccin para adquirir experiencia en las
lneas de produccin y aprender los distintos elementos de la industria
textil, luego crea su propia empresa de confeccin y luego abre una
tienda con sus propios diseos.
o Un joven desea ser diseador grfico, pero no tiene dinero para pagar
un programa de capacitacin, as que trabaja en una gasolinera como
empleado para ahorrar dinero para el programa; luego asiste al
programa de capacitacin y consigue un empleo en una firma de
diseo.
o Una joven desea ser especialista en las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC), por lo que trabaja en una oficina como asistente y
aprende habilidades del especialista en TIC de su oficina. De ser
necesario, tambin toma un curso de TIC con el dinero que gana, luego
avanza como pasante en una compaa de TIC y a continuacin pasa
otra entidad como especialista en TIC.
D algn tiempo para el debate y la interaccin con los jvenes, para asegurarse de
que todos comprenden las perspectivas de tomar una decisin laboral sensata,
teniendo en cuenta lo siguiente:
o Desarrollar una trayectoria laboral lleva tiempo. Cada paso puede
llevar entre varios meses y varios aos, por tanto es algo que todos
deben planificar.
o La trayectoria laboral no se traza necesariamente en lnea recta, ni
siempre dentro de la misma entidad.
o Con frecuencia, la trayectoria laboral implica que usted tenga que
trabajar en un empleo que no se condice con sus intereses y
habilidades; lo que est bien en tanto su meta laboral coincida con
dichos intereses, habilidades y valores.
Actividad individual: Toma de decisiones laborales (20 minutos)
Esta es una actividad prctica cuyo objetivo es recoger los empleos seleccionados
previamente por los jvenes; ya sea aquellos que estn relacionados con los intereses
y valores o los que estn relacionados con el mercado laboral. La actividad tambin
48
implica una seleccin de prueba en funcin del mecanismo explicado en la sesin. El

resultado es que los jvenes podrn acotar sus opciones laborales y conocer los
motivos que fundamentan sus decisiones conscientes. En esta actividad se utilizarn
los resultados de hojas de trabajo anteriores as como los resultados de los debates,
sensibilizacin y experiencias relacionados de los participantes.
Pida a los participantes que trabajen en la Hoja de actividad N 3 de acuerdo con

instrucciones impartidas y camine por la sala y ayude a los participantes en lo que
necesiten.
D 15 minutos a los jvenes para completar la hoja de actividad.
Revisin de la actividad: Analizar las 3 elecciones laborales con mayor

puntaje (10 minutos)
Llame la atencin del grupo y plantee las siguientes preguntas:
Cules fueron las tres ocupaciones con ms X?
Pudo identificar las elecciones y establecer prioridades en funcin de la
informacin que recogi? Qu tan cmodo se siente con las opciones que
se identificaron?
Qu capacitacin o preparacin adicionales necesita?
Cules son las oportunidades laborales disponibles? Qu necesita para
postularse?
Qu informacin le falta por conocer?
Este ejercicio lo ayud a descartar o confirmar determinadas elecciones o
percepciones que tena sobre la ocupacin deseada? Explique su respuesta.
Resuma el debate y las conclusiones a las que se lleg. Subraye tambin la
importancia de continuar recogiendo informacin sobre ocupaciones y el entorno
laboral antes de confirmar la seleccin.
Trabajo en grupo: Tratar problemas y preocupaciones (20 minutos)
Explique a los jvenes que, en muchos casos, tememos que avanzar hacia el
futuro por problemas reales o irreales. Esto se debe a que, en algunas fases,
necesitamos analizar estos problemas y preocupaciones para abordarlos y
eliminarlos en el camino hacia el logro de nuestras ambiciones laborales.
Presente algunos de los problemas que los jvenes podran enfrentar a la hora
de considerar sus opciones y pregnteles qu mtodos se pueden utilizar para
tratar estas preocupaciones. Divida a los jvenes en seis grupos distintos y d a
cada uno una hoja de papel que corresponda a uno de los siguientes problemas
o preocupaciones:
- Mis habilidades son escasas
- No tengo posibilidades de conseguir un empleo.
- Salario bajo
- Es mi primer trabajo y no s cmo manejarme.
- Mi situacin familiar no me permite salir a trabajar.
49
Necesito el dinero ya y la ocupacin en la que deseo desempearme

requiere tiempo de preparacin.
Pida a los participantes que encuentren posibles soluciones al problema que se
les asigna y antelas en el rotafolios/papelgrafos.
D a los grupos 10 minutos para terminar la tarea, y pdales que presenten las
soluciones que han elaborado.
Una vez que cada grupo haya tenido la oportunidad de presentar sus
soluciones, pregnteles si pueden pensar en otras. Si alguna de las soluciones
de la siguiente tabla no fue mencionada, asegrese de incluirla en el debate.
Problemas y preocupaciones hipotticos y mtodos para abordarlos

Problemas y
preocupaciones
Mis habilidades son
escasas
No tengo
posibilidades de
conseguir un
empleo.
Mtodos para abordarlos: (solo algunos mtodos, no todos; tanto el

facilitador como los jvenes pueden agregar ms)
Se dispone de oportunidades para recibir capacitacin vocacional y tcnica y
cursos de calificacin.
Se dispone de oportunidades de desarrollo personal, gerencial, tcnico y
vocacional.
Se dispone de datos sobre los requisitos y mtodos laborales para calificarse
y prepararse que ayudan con el proceso.
Las entrevistas con los empleadores ofrecen la oportunidad de conocer los
requisitos y condiciones laborales.
Salario bajo
Es mi primer
trabajo y no s
cmo manejarme.
Mi situacin
familiar no me
permite salir a
trabajar.
Necesito el dinero
ya y la ocupacin
en la que deseo
desempearme
requiere tiempo de
preparacin.
Los salarios comienzan por el mnimo y existen posibilidades de aumentos

posteriores (los perfiles ocupacionales y carteleras/papelgrafos de empleo).
En muchos casos, se puede comenzar un pequeo negocio cuando se han
adquirido las habilidades necesarias.
Las entrevistas con los empleadores ofrecen la oportunidad de conocer
formas para mantener el empleo.
Las historias de xito y las reuniones con ex graduados del programa ofrecen
la posibilidad de aprender sobre cmo manejarlo.
Existen diferentes oportunidades laborales que permiten trabajar desde el
hogar.
Puede conversar con sus padres y madres para convencerlos despus de
recoger toda la informacin sobre el trabajo u ocupacin.
Puede aceptar un empleo disponible que le ofrezca el dinero que necesita,
mientras trabaja para prepararse en funcin de un plan claro que se
desarrollar en una sesin individual.
Puede aceptar un empleo disponible que le ofrezca el dinero que necesita
durante un tiempo determinado (6 meses/ao) y luego trabajar para
prepararse en funcin de un plan claro que se desarrollar en una sesin
individual.
Puede encontrar un trabajo que sea de naturaleza similar y que no requiera
de tiempo de preparacin, pero deber evaluarlo y recoger informacin al
respecto antes de aceptarlo.
Otros: Indicar.
Cierre: 10 minutos
50
Pida a los participantes que vuelvan a leer la Hoja de actividad N 3 y pdales

que tengan en cuenta qu soluciones les gustara aplicar con respecto a
determinadas ocupaciones indicadas en su formulario. Esto cambiara las X
indicadas en el formulario? Cambiara su eleccin de las tres ocupaciones
preferidas?
Explique a los participantes que usarn la Hoja de actividad N 3 para poder

determinar la trayectoria laboral que les gustara buscar y, de este modo,
formar la base de su eleccin ocupacional. Explique a los participantes que en
la prxima sesin aprovecharn esta evaluacin para elaborar sus propios
planes laborales.
Pdale a los participantes que, a su propio ritmo, ya sea en el centro de

orientacin vocacional o en sus casas, completen la Parte 1 de la Hoja de
actividad N 4 para recoger la informacin ms pertinente de las tres
ocupaciones en las que marcaron ms X en la Hoja de actividad N 3. Diga a
los participantes que pueden utilizar la informacin que recogieron en la Hoja
de actividad N 2, las visitas a los lugares de trabajo de los empleadores y sus
propias investigaciones. Recomindeles que averigen cualquier informacin
que falte y dgales que est disponible para asesorarlos con su investigacin,
si fuera necesario.
Nota para los OV: Al final de esta sesin, los jvenes que fueron asignados al
Grupo 3 durante la fase de solicitud deberan contar con los conocimientos
necesarios para pasar a la categora de Grupo 2. As pues, se espera que todas las
sesiones y actividades siguientes sean aplicables a los Grupos 2 y 1.
51
Hoja de actividad N 3: Evaluacin de ocupaciones

Evale las ocupaciones en funcin de los estndares de conciencia de s mismo y conocimiento del entorno que se explicaron en la sesin 2, de
la siguiente manera:
a. Copie todas las ocupaciones que aparecen en las hojas de trabajo anteriores o que le hayan interesado durante el debate previo.
b. Evale cada ocupacin en todos sus aspectos. Si el asunto en cuestin est disponible, escriba una (x) en el casillero correspondiente. Si
el asunto en cuestin no est disponible, deje el cuadro en blanco. Por favor, tmese su tiempo para analizar las opciones.
c. Sume la cantidad de (x) que haya anotado en cada ocupacin y regstrela en la ltima columna.
d. Elija las tres ocupaciones donde haya obtenido mayor cantidad de puntos y colquelas en la columna 6 de la Tabla 1 de la hoja de
actividad.
e. Revise y confirme las opciones. Identifique la informacin necesaria para confirmar las opciones, de forma que pueda recogerla luego de
la sesin.
Ocupacin
Coincide
con mis
intereses y
valores
Los
requisitos son
congruentes
con mis
habilidades
Se pueden
cumplir los
requisitos a
travs de la
formacin o
capacitacin
Buenas
posibilidades
de encontrar
oportunidades
laborales
52
Me siento
cmodo con
el lugar y
entorno
laborales
Buenas
condiciones y
caractersticas
laborales, y
posibilidades de
crecimiento
Los patrones
del empleo
coinciden con
mi situacin y
ambiciones.
Cantidad
total de (x)
para cada
ocupacin
Ocupacin
Coincide
con mis
intereses y
valores
Los
requisitos son
congruentes
con mis
habilidades
Se pueden
cumplir los
requisitos a
travs de la
formacin o
capacitacin
Buenas
posibilidades
de encontrar
oportunidades
laborales
53
Me siento
cmodo con
el lugar y
entorno
laborales
Buenas
condiciones y
caractersticas
laborales, y
posibilidades de
crecimiento
Los patrones
del empleo
coinciden con
mi situacin y
ambiciones.
Cantidad
total de (x)
para cada
ocupacin
Informacin que se debe recoger:

____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
54
Sesin 4: Realizar la planificacin de desarrollo laboral

Planificacin de
desarrollo laboral

- Copias del repartido
- Bolgrafos y papel
- Revisar el archivo del participante y todas las hojas de trabajo antes de reunirse
con ellos.
Esta sesin se considera vital para los jvenes. A partir de la misma se confirma toda
la informacin, elecciones relevantes y un plan detallado para implementar la
trayectoria laboral. Es preferible que esta sesin se lleve a cabo en forma individual
con cada participante, pero se puede hacer en pequeos grupos, si fuera necesario.
Identificar una visin y una meta a largo plazo (20 minutos)
Pregunte lo siguiente a los jvenes: DNDE SE VE A S MISMO EN CINCO

AOS? Y QU DESEARA LOGRAR? Pregunte si tienen la misma visin que
tenan cuando llegaron al centro de servicios de orientacin vocacional por
primera vez.
Informe a los jvenes que hoy comenzarn a establecer las metas futuras que
deberan coincidir con estas visiones.
Explique que las metas que establecern sern especficas, medibles,
alcanzables, relevante y temporalmente determinadas (SMART, por sus siglas
en ingls), y los ayudarn a lograr sus visiones a largo plazo.
Pida a los jvenes que registren esta visin en la Parte 2 de la Hoja de
actividad N 4.
Analice los resultados de las sesiones anteriores con los jvenes tal como se
registraron en las Hojas de trabajo 1 y 2. Pregunte a cada participante qu es lo
que aprendi sobre sus habilidades, intereses, valores y preferencias laborales
en las reuniones hasta este momento. Pregunte si alguna vez sinti que lo que
volcaban los resultados de los ejercicios o sesiones se contradeca con su
conciencia de s mismos.
Pregunte a los participantes si se sienten cmodos eligiendo una de las tres
ocupaciones que se identificaron en la Hoja de actividad N 3. En caso
contrario, pregunte por qu. Puede que sea necesario ayudar a los jvenes a
volver atrs y analizar todas las ocupaciones y ver si hay otras en la Hoja de
actividad que le resultan ms interesantes, o si necesitan ms tiempo para
explorar otras opciones ocupacionales que no tuvieron en cuenta durante la
etapa del conocimiento del entorno.
55
Si estn cmodos con las tres opciones elegidas, pregunte si se sienten lo

suficientemente cmodos como para tomar una decisin ocupacional sobre la
meta laboral a largo plazo que desearan alcanzar. Esto debera basarse en la
informacin recogida en la Parte 1 de la Hoja de actividad N 4. No es
necesario completar toda la informacin, pero s la suficiente como para que el
participante sopese los elementos positivos y negativos generales de las
diferentes trayectorias laborales para tomar una decisin a este respecto. Si los
jvenes sienten que no cuentan con informacin suficiente, anmelos a
continuar su bsqueda hasta que se sientan cmodos para volver a consultar y
debatir la informacin y trazar un plan de desarrollo laboral.
Debata los aspectos a favor y en contra de cada una de las 3 ocupaciones
seleccionadas en la Hoja de actividad N 3. Asegrese de debatir lo siguiente:
o Cmo coincide cada ocupacin con la visin del participante.
o Beneficios laborales (salario, condiciones laborales, correspondencia
con las habilidades, los intereses y los valores).
o Costos de empleo (cunto tiempo/esfuerzo/dinero le llevar alcanzar la
meta laboral).
En funcin del debate, pida a los jvenes que seleccionen una ocupacin que
le gustara perseguir como meta a largo plazo. Anote esta meta en la Parte 2 de
la Hoja de actividad N 4.
Nota para los OV: Los OV deberan revisar los archivos laborales de los jvenes
antes de la sesin. Plantee los puntos de conflicto o contradiccin que deben
aclararse en relacin con lo que se ha completado o expresado hasta el momento.
Planificar la trayectoria laboral (20 minutos)
Una vez elegida la meta laboral, pida a los participantes que identifiquen las
submetas necesarias para alcanzar esta meta laboral. Estas submetas pueden
incluir otros empleos necesarios para adquirir experiencia en esta ocupacin, o
la capacitacin adicional necesaria.
Pida que consulten la Parte 1 de la Hoja de actividad 4 y que identifiquen qu
submetas se pueden alcanzar a travs de la capacitacin, y cules se pueden
alcanzar a travs de la experiencia laboral. Asimismo, asegrese de que cada
una de las submetas sea SMART.
Pida a los jvenes que completen las etapas para poder lograr cada una de las
submetas. El primer paso para cada submeta deben ser las acciones
inmediatas que no requieren informacin adicional, puntos de decisin o
recursos para poder lograrse. De lo contrario, los pasos se vuelven demasiado
generales para actuar en consecuencia.
Ofrezca sugerencias para cada paso en funcin de su experiencia a las
instituciones/entidades involucradas que podran brindar asesoramiento en
cada una de las etapas, junto con informacin que pueda facilitar para ayudar a
completar las ltimas cuatro columnas de cada paso, segn sea necesario.
Si existen etapas de medidas por tomar que usted como OV debe completar
para asesorar a los jvenes (ya sea comunicarse con un empleador en
particular, revisar el CV de un participante o ayudarlo a completar un
formulario de solicitud de capacitacin, etc.), asegrese de incluir tambin
estas etapas en el plan.
56
Seleccionar un calendario de accin y desarrollar un plan a futuro (20

minutos)
Decida con los jvenes el momento de inicio de cada una de las etapas. Haga
nfasis en la importancia de seleccionar un momento de inicio actual, sin
olvidar la posibilidad de cambio o transicin.
A la luz de estos hechos se desarrolla un plan de implementacin para alcanzar
las metas detalladas.
Al final de la sesin, resuma y confirme los resultados con los jvenes y
pregunte hasta qu punto creen que pueden implementar las etapas de su plan
de desarrollo laboral y pdales que confirmen cul va a ser su primera etapa
inmediata. Si un participante no puede responder estas preguntas en forma
directa, vuelva a analizar y revisar el plan de desarrollo laboral desde la
primera etapa y evale en qu punto el participante comienza a sentirse
incmodo con el plan para ver dnde se deben hacer cambios.
Asegrese de fotocopiar el plan para su registro.
57
Hoja de actividad N 4: Mi plan de desarrollo laboral

A partir de la tabla siguiente, identifique un plan de accin para adquirir las habilidades y competencias que le faltan para las ocupaciones que ha
seleccionado. El plan debera ser aplicable, sencillo, claro y compatible con sus necesidades. Utilice la informacin de la Hoja de actividad N 2
o perfiles ocupacionales. Tambin puede utilizar cualquier otra informacin que haya recogido.
Parte 1:
Ocupacin
Habilidades y
competencias
Ocupacin 1:
Habilidades laborales:
Habilidades y
competencias
bsicas
necesarias para el
cargo
Habilidades y
competencias
que ya poseo
Habilidades
administrativas o de
apoyo:
Nivel educativo
necesario:
Nivel de capacitacin
necesario:
58
Forma de
adquirir las
habilidades
(institucin
proveedora y
requisitos de
ingreso)
Etapas necesarias
para adquirir las
habilidades
Tiempo
necesario
Costo
Ocupacin
Habilidades y
competencias
Ocupacin 2:
Habilidades y
competencias
bsicas
necesarias para el
cargo
Habilidades y
competencias
que ya poseo
Habilidades
apoyo:
Nivel educativo
necesario:
necesario:
Ocupacin 3:
Habilidades
apoyo:
59
Forma de
adquirir las
habilidades
(institucin
proveedora y
requisitos de
ingreso)
Etapas necesarias
para adquirir las
habilidades
Tiempo
necesario
Costo
Ocupacin
Habilidades y
competencias
Habilidades y
competencias
bsicas
necesarias para el
cargo
Habilidades y
competencias
que ya poseo
Forma de
adquirir las
habilidades
(institucin
proveedora y
requisitos de
ingreso)
Etapas necesarias
para adquirir las
habilidades
Tiempo
necesario
Costo
Nivel educativo
necesario:
necesario:
Parte 2:
Identifique la ocupacin, la trayectoria y los detalles del plan de la forma siguiente:
Visin:____________________________________________
Meta laboral a largo plazo:___________________
SUBMETA
PASOS
NECESARIOS
PARA LOGRARLA
INSTITUCIN/ENTID
FECHA
AD QUE PARTICIPA
INICIO
DE
TIEMPO
NECESARIO
1.
60
LUGAR
COSTO
OTROS REQUISITOS
SUBMETA
PASOS
NECESARIOS
PARA LOGRARLA
INSTITUCIN/ENTID
FECHA
AD QUE PARTICIPA
INICIO
DE
TIEMPO
NECESARIO
2.
3.
4.
61
LUGAR
COSTO
OTROS REQUISITOS
Notas:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
62
Actividad opcional 5: Jornadas de orientacin vocacional y ferias de empleo

Planificacin de
desarrollo laboral
Duracin esperada: 3 horas
Cundo utilizar esta actividad: Se puede realizar antes o despus de haber redactado los
planes de desarrollo laboral y a quienes todava estn en la fase de conocimiento del entorno
tambin se los invita a asistir a fin de encontrar ms informacin sobre las diferentes
oportunidades laborales. Las jornadas de orientacin vocacional fueron creadas para ofrecer
informacin, mientras que las ferias de empleo apuntan, ms bien, al reclutamiento y a
entrevistas de trabajo reales de los jvenes.
Jornadas de orientacin vocacional
Las jornadas de orientacin vocacional son una oportunidad para que los participantes puedan
conocer de cerca a personas que dirigen sus propios negocios en el mercado. Podrn
informarse sobre cmo se lleva adelante un negocio, los requisitos del mercado, la naturaleza de
las relaciones que se generan y las leyes que lo regulan. Adems, identificarn las habilidades
necesarias para los puestos vacantes y los criterios por los cuales se contrata a los empleados.
Tanto el OV como la administracin sern responsables de organizar las ferias de empleo, en
funcin de la evaluacin del mercado laboral y el compromiso de los empleadores que usted y su
entidad hayan llevado a cabo. Se invita a los empleadores en una fecha determinada para que
hablen sobre su experiencia y necesidades, y de las condiciones y beneficios de sus empleos. Se
rene a todos los grupos para que participen de esta jornada.
La entidad est a cargo del OV y la jornada de orientacin vocacional se puede llevar a cabo de
la siguiente forma:
1) Los empleadores, encargados de la seleccin de personal o los representantes del sector
se sientan en una mesa. Se les pide que realicen un debate, luego de presentar los
siguientes puntos: (este formulario se utiliza en caso de que haya pocos participantes
del mercado laboral).
La realidad del sector en el que opera y los requisitos laborales del mismo.
Las ocupaciones disponibles del empleador.
Las habilidades que busca a la hora de contratar a un nuevo empleado.
Las condiciones y caractersticas del empleo.
El ambiente laboral y las relaciones que rigen el trabajo.
2) Los empleadores de sectores similares se sientan en sectores o salas especficas, y los
grupos se dividen de acuerdo con la seleccin de ocupaciones que hayan realizado.
63
Esto permite que se extienda el debate sobre cada sector y las ocupaciones asociadas
con los mismos, especialmente cuando hay un gran nmero de participantes,
participacin de empleadores y elecciones especficas. Es posible reservar una sala
para esta entrevista, dado que se necesita un espacio amplio, o varias salas.
El OV puede elegir cualquiera de las formas mencionadas u otras nuevas. Lo ms
importante es que el empleador, encargado de la seleccin de personal o representante del
sector pueda presentar los puntos mencionados y que los jvenes tengan la oportunidad de
plantear las preguntas que deseen.
Ferias de empleo
En las ferias de empleo participan la direccin de intermediacin laboral, egresados,
empleadores y organizaciones involucradas en el proceso de preparacin de jvenes para su
ingreso en el mercado laboral. Esta actividad es muy apropiada para asegurar la participacin
de los socios y el beneficio de los participantes. La importancia de esta jornada se relaciona con
la posibilidad de ofrecer a los participantes una oportunidad para conocer a los socios y
aprender sobre las habilidades necesarias para ingresar al mercado laboral con aquellos que
son responsables del mercado y lo viven y experimentan. Los participantes tambin tendrn la
oportunidad de interactuar con los invitados. Las ferias de empleo deben contar con la
representacin de distintos grupos, segn los temas que se presentan a continuacin:
Tabla 3: Participantes de ferias laborales y temas que cubren
Participantes
Representante de la direccin de
intermediacin laboral
Representante de formacin tcnicovocacional
Egresados de la intervencin de
orientacin vocacional o formacin
tcnico-vocacional o historias de xito
(al menos 3 egresados empleados o que
sean trabajadores independientes)
Directores de seleccin de personal de
las principales compaas de los
sectores de inters de los participantes
y empleadores de compaas pequeas
(personal a cargo de la seleccin)
Temas que se han de cubrir

Derecho laboral, relaciones laborales y servicios prestados
por la direccin de empleo
Tipos de capacitacin ofrecidos para el desarrollo de
calificaciones y habilidades entre los diferentes niveles e
historias de xito de los graduados.
Converse acerca de la trayectoria de desarrollo (punto de
partida y donde estn ahora), los problemas que enfrentaron
y cmo los superaron y cules son los problemas del
empleo/primer trabajo y cmo superarlos.
Elementos bsicos de la seleccin de candidatos, consejos
para el proceso de solicitud de empleo y la etapa anterior,
bases del desarrollo laboral y asesoramiento para mantener
el trabajo as como conceptos fundamentales para
desarrollarse en l.
Historias reales positivas y negativas sobre solicitud de
empleo, trabajo y desarrollo laboral.
Los puntos principales de la actividad se realizan en unas tres horas, que se dividirn en tres
partes, de una hora para cada una, del siguiente modo:
1. Sesin 1: Introduccin, bienvenida y presentaciones por parte de los representantes de la
oficina de empleo, orientacin vocacional y fondo de empleo. Luego se abre la puerta al
debate y participan todos los grupos de la sala.
64
2. Sesin 2: Los invitados de las historias de xito participantes se distribuirn en salas

privadas (si hay muchos grupos) de forma que los jvenes se repartan en los grupos. Los
grupos de participantes pasarn por las salas privadas durante un perodo determinado para
escuchar las historias de xito. Cada historia se presenta tres veces por hora, y los grupos
debern escuchar por lo menos dos. Luego de la presentacin se podrn plantear preguntas.
3. Sesin 3: Los encargados de la seleccin de personal y los empleadores se repartirn en
salones privados, segn el sector (en caso de haber demasiados grupos), de forma que los
jvenes se dividan en los grupos. Cada grupo participar escuchando uno o dos grupos,
segn su plan e inters. Los invitados realizarn su presentacin y respondern las
preguntas que se formulen luego de la misma.
Se solicitar que se participe de forma activa y se aproveche la oportunidad para formular las
preguntas apropiadas a los asistentes.
Al final de la actividad se dar las gracias tanto a los invitados como a los participantes. Cuando
a todos los grupos les haya llegado su turno, se realizar una sesin de cierre (de media hora),
durante la cual el OV expresar su gratitud a los participantes y pedir a los jvenes que evalen
la actividad, mencionando lo siguiente:
1) Tres cosas que hayan aprendido en la jornada.
2) Qu les result ms provechoso.
3) Observaciones en cuanto a los arreglos logsticos y los invitados.
El OV registrar las respuestas y las guardar en el archivo de evaluacin de las actividades.
65
Sesin 5: Buscar empleo

Planificacin de
desarrollo laboral
Duracin estimada: 60 minutos

- Medios visuales para registrar ideas (papel, rotafolio/papelgrafo o una pizarra, tiza o
marcadores).
- Copias suficientes del entregable Cmo construir su red de bsqueda de empleo para
cada participante.
- Hojas de papel pequeas, fichas o notas autoadhesivas, cinta adhesiva.
- Bolgrafos o lpices para escribir.

- Para Informacin para compartir: anote cada situacin hipottica en distintas hojas de
papel.
- Escriba Recursos de anuncios de empleo en la parte superior de un
rotafolio/papelgrafo y Red de bsqueda de empleo en otro. Colquelos en sectores

opuestos del aula.
- Prepare el rotafolios/papelgrafos Expanda su red de contactos para mostrar durante
la clase.
- Haga copias suficientes del mapa de redes para que cada participante tenga una.
- Seleccione las Situaciones de Bsqueda de Empleo para la actividad simulada y haga
copias suficientes de las situaciones para cada pareja del grupo.

-
Asegrese de que sea fcil acceder a anuncios de trabajo de distintas fuentes tales
como peridicos, revistas, recursos en lnea (copias impresas) o carteleras de empleos
locales, luego de la sesin.
66
Inicio: Experiencias de bsqueda de empleo (5 minutos)
Felicite a los participantes por escribir su plan de desarrollo laboral y explqueles que,
para muchos de ellos, el prximo paso de su plan de desarrollo laboral es la bsqueda de
un empleo que coincida con la trayectoria laboral que desean seguir.
Pregunte al grupo si alguno se embarc alguna vez en la bsqueda de empleo para un
puesto anterior. Pida a uno o dos voluntarios que compartan con el grupo el proceso que
atravesaron. Si nadie se ofrece, preprese para compartir una historia personal sobre
alguna vez en la que haya encontrado trabajo y el proceso que atraves para encontrarlo.
Informacin para compartir (25 minutos)
Explique al grupo que existen varios mtodos para encontrar trabajo. Diga a los
participantes que hoy se concentrarn en dos estrategias principales: Recursos de
anuncios de empleo y Redes de bsqueda de empleo.
Comparta la siguiente informacin con los participantes:
o Los Recursos de anuncios de empleo son los anuncios y llamados de empleo
tradicionales que aparecen en los peridicos, las carteleras comunitarias, las
agencias de empleo y los recursos en lnea. Estos anuncios suelen ofrecer
informacin detallada sobre el empleo y tienen plazos estrictos para presentar
solicitudes. Para acceder a algunos servicios de bsqueda de empleo en lnea es
posible que se deba pagar algn importe. Muchas anuncios de empleo se
publican en peridicos locales en lnea, en pginas web de informacin de la
comunidad o en pginas web de noticias y, por este motivo, identificar los
Recursos de anuncios de empleo confiables es una estrategia de bsqueda de
empleo importante. Recurdeles a los participantes que muchos empleadores
tambin publican sus anuncios de empleo en sus propios sitios web. Resulta til
entrar regularmente a las pginas de los empleadores que le interesen para ver
si publican algn anuncio de empleo.
o La Red de bsqueda de empleo es su red de contactos personal y laboral,
gracias a la cual puede informarse sobre los anuncios de empleo, conocer gente
de compaas que estn buscando personal y hasta los anuncios de empleo de
sus propias compaas/organizaciones.
Diga a los participantes que hoy analizarn ambas estrategias.
Coloque los rotafolios/papelgrafos de Recursos de anuncios de empleo y Redes de

bsqueda de empleo en lados opuestos de la sala. Pida a los participantes que se paren
y se acerquen al cartel que represente una estrategia que ya hayan utilizado para buscar
empleo. Si nunca han buscado empleo, pdales que elijan la estrategia que utilizaran en
una bsqueda de empleo futura. Los participantes que han utilizado ambas estrategias o
que creen que utilizaran ambas estrategias en el futuro pueden pararse en el medio de
la sala.
Pida a algunos voluntarios de cada grupo que compartan con el grupo el motivo por el
67
cual eligieron esa estrategia en particular.
Diga a los participantes que ambas estrategias tienen ventajas y que ambas pueden ser
partes importantes de la bsqueda de empleo. Haga hincapi en que es posible encontrar
empleo utilizando solamente una de las estrategias y que no siempre es necesario usar
ambas a la hora de buscar empleo.
D a cada participante dos hojas pequeas de papel, fichas o notas autoadhesivas.

Pdales que anoten un Recurso de bsqueda de empleo en una ficha/nota autoadhesiva
y un recurso de Red de bsqueda de empleo, en la otra. Cuando terminen de escribir
los ejemplos, invite a los participantes al frente a la sala y pegue las fichas/notas
autoadhesivas en los rotafolios/papelgrafos en la categora correspondiente.
Complemente sus ideas con lo siguiente:

o Recursos de anuncios de empleo: Anuncios en el peridico, anuncios publicados
en carteleras comunitarias, programas de empleo para jvenes u otras
organizaciones comunitarias locales, direcciones de trabajo, anuncios de empleo
en lnea, anuncios publicados en la entrada de los lugares de trabajo.
o Red de bsqueda de empleo: antiguos empleadores, amigos, familiares,
docentes, consejeros, lderes comunitarios, tiendas/compaas/organizaciones
donde haya trabajado como voluntario, tiendas/compaas/organizaciones en las
que le interese trabajar.
Explique que en compaas y tiendas comerciales medianas y grandes se debe enviar una
solicitud por escrito a los departamentos de recursos humanos. Luego le sigue una
entrevista con el supervisor directo y posiblemente otra entrevista con el director de
recursos humanos para confirmar las referencias. En algunas compaas de grandes
dimensiones se puede enviar la solicitud de forma electrnica.
En las compaas pequeas es posible tener una entrevista directamente con el gerente
que confirmar las referencias.
Utilice una computadora porttil y un proyector para mostrar algunas pginas web tiles
para buscar empleo. Muestre a los participantes cmo utilizar estas pginas. Subraye que
al buscar un anuncio de empleo es necesario hacer lo siguiente:
1. Familiarizarse con el anuncio de empleo, los requisitos y todo lo que se relacione con
el anuncio.
2. Evaluar qu tan apropiada es esta ocupacin para el participante.
3. Recoger la mayor cantidad de informacin sobre el lugar y el entorno del empleo,
para estar preparado para postularse.
4. Conocer los requisitos exactos para solicitar el empleo. Es necesario enviar una
solicitud especfica o con el CV ya es suficiente? Es necesario enviar una carta con
el CV adjunto? Existe algn plazo? Qu se debe incluir en el CV? Etc.
Aconseje a los participantes que, cuando le pidan asesoramiento o empleo a una persona,
deben tambin considerar preguntar por oportunidades de voluntariado. Pregunte por qu
68
el voluntariado puede ser una buena idea. Complemente sus ideas explicando que el
voluntariado ofrece la oportunidad de sumar experiencia laboral y tambin puede llevar a
encontrar contactos para su red de bsqueda de empleo.
Prctica de grupo (20 minutos)
Diga a los participantes que van a comenzar a explorar la estrategia de la Red de

bsqueda de empleo con mayor profundidad.
Reparta la hoja de actividad Cmo construir su red de bsqueda de empleo. D a los
participantes 5 minutos para completar los casilleros con la mayor cantidad posible de
nombres de personas que los puedan ayudar en la bsqueda de empleo. La lista debe ser
tan larga como sea posible. No tema hacer sugerencias a los participantes.
Pida a algunos voluntarios que compartan algunos de los nombres o tipos de contactos
que identificaron de su red de bsqueda de empleo personal correspondientes a cada
recuadro.
Recuerde a los participantes que para poder expandir su red de bsqueda de empleo
deben pensar en ponerse en contacto con personas que no deben saber que estn
buscando empleo.
Mustreles los rotafolios/papelgrafos Expanda su red de contactos e indique a los
participantes que, cuando se comuniquen con un nuevo contacto de su red, sigan los
siguientes pasos:
1. Hblenles sobre el tipo de empleo que les interesa.
2. Pregntenles si saben algo sobre ese sector/industria y escuchen atentamente su
respuesta.
3. Anoten cualquier informacin clave que compartan con ustedes, por ejemplo el
nombre de un posible contacto, el nombre de una compaa del sector que est
buscando empleados nuevos u otras ideas.
4. Pregunten si existe la posibilidad de enviar una copia de su CV para presentarlo
en caso de surgir alguna oportunidad. Tambin puede pedirle a los contactos ms
cercanos que revisen su CV.
69
Prctica en parejas (15 minutos)
Pida a los participantes que formen una pareja con alguien que tenga el mismo color de
ropa. Pdale a cada pareja que decida cul de ellos ser A y cul de ellos B.
Explique que le dar a cada pareja una situacin hipottica y que tendrn 10 minutos para
leerla y crear un breve juego de rol que demuestre esa situacin. Puede elegir situaciones
de la lista que se incluye a continuacin o crear situaciones nuevas que sean ms
apropiadas para el contexto y cultura del grupo. En esta actividad, los A sern el
empleador y/o el recurso de la red y los B sern el joven que busca empleo.
Situacin 1: Siempre le interes trabajar en una aerolnea. Vive cerca del aeropuerto y
su vecina trabaja como agente de servicios a pasajeros/agente de despacho de
equipajes para una aerolnea regional. Le gustara hablar con su vecina y preguntarle
sobre su experiencia en la aerolnea. Desea averiguar la mejor manera de encontrar
anuncios de trabajo posibles y pedirle que lo mantenga informado de cualquier
anuncio de empleo que pueda surgir. Tambin desea preguntarle si es posible que la
incluya como referencia en su CV.
Situacin 2: Pasa por un supermercado y nota que en un cartel en la ventana dice: Se
busca empleado. Entra al supermercado y pregunta si puede hablar con el encargado
sobre el empleo del aviso. Desea saber qu puesto es el que se ofrece, cundo desean
contratar al nuevo empleado y cmo debe postularse al puesto vacante.
Situacin 3: Un director de una agencia de empleo local organizar una feria de
empleo a la que asistirn empleadores que desean ocupar vacantes en forma
inmediata. Usted se registra y se prepara para asistir a la feria laboral especficamente
para postularse a empleos de la industria hotelera, ya que le gustara ser chef en un
futuro. Al caminar por las distintas exhibiciones nota que el puesto de uno de los
hoteles importantes no est muy lleno y decide acercarse a los representantes para
entregarles su CV y hacerles algunas preguntas. Les pregunta sobre los tipos de
empleo que puede haber disponibles y qu cualidades deben tener los posibles
empleados.
Diga a los participantes que durante los prximos 10 minutos debern leer y crear
un breve juego de rol de la situacin que les toc.
Llame a uno o dos grupos para mostrar su juego de rol al resto del grupo.
Revisin de la actividad (5 minutos)
Pida a los participantes que analicen las siguientes preguntas con el compaero de al lado
y registren sus respuestas en un diario personal:
Qu estrategia de bsqueda de empleo parece ser ms fcil? Por qu?
Qu estrategia les parece la ms difcil? Qu pasos daran para enfrentar la
dificultad?
70
De qu forma el uso de estas estrategias de bsqueda de empleo pueden mejorar sus

posibilidades de encontrar empleo en el futuro?
Recuerde a los participantes que la bsqueda de empleo puede llevar mucho tiempo y
requiere dedicacin y compromiso. Los comentarios e ideas de bsqueda de empleo que
recibe de posibles empleadores y los miembros de su red de bsqueda de empleo pueden
ser muy tiles para su bsqueda. Recomiende a los participantes que se postulen en
cuanto vean el anuncio de empleo, dado que las compaas suelen contratar a los
candidatos en orden de llegada, aun antes la fecha tope indicada en el anuncio de empleo.
Pida a los participantes que piensen en la bsqueda de empleo que puedan emprender en
un futuro cercano. Dgales que reflexionen sobre qu harn para dar el puntapi inicial
de su bsqueda de empleo y que registren esa accin en su Plan de desarrollo laboral. Si
el tiempo lo permite, llame a uno o dos voluntarios para que compartan sus ideas con la
clase.
Diga a los participantes que existen varios recursos de bsqueda de empleo que estn
disponibles en el Centro de Orientacin Vocacional de peridicos locales, revistas,
recursos en lnea, etc., que podrn examinar con los participantes interesados luego de la
sesin.
71
Cmo construir su red de bsqueda de

empleo
Piense en todas las personas que lo rodean en su vida y llene los cuadros a continuacin con los nombres de
las aquellas con las que puede ponerse en contacto fcilmente y que estaran dispuestas a ayudarlo si usted se
lo pide. Al final de este ejercicio habr identificado a las personas que ya conoce y que podran ayudarlo a
encontrar empleo, y habr comenzado a construir su Red de bsqueda de empleo.
Antiguos empleadores
Vecinos
Maestros
Familia/Parientes
Propietarios de negocios locales
Sacerdotes/Lderes religiosos
Amigos
Lderes de la comunidad
Coordinadores de voluntariado
72
Sesin 6: Redactar su CV y carta de presentacin

Planificacin de
desarrollo laboral

-
Medios visuales para registrar ideas (papel, rotafolio/papelgrafo o una pizarra, tiza o
marcadores).
Copias de la hoja de actividad Ejemplos de CV.
Copias de la hoja de actividad Plantillas de CV.
Copias de la hoja de actividad Rompecabezas de la carta de presentacin.
Sobres pequeos, uno para cada grupo, con las piezas del Rompecabezas de la carta
de presentacin.
Rollo de cinta adhesiva.
Copias del la hoja de actividad Plantilla de la carta de presentacin.

- Corte el formato del Rompecabezas de la carta de presentacin para cada grupo
pequeo formando piezas de un rompecabezas guindose por las lneas punteadas.

-
Cree un material visual que incluya las Definiciones del CV y la carta de presentacin
que encontrar en el plan de la sesin.
Cree un material visual que incluya los Componentes del CV que encontrar en el
plan de la sesin.
Cree un material visual que incluya los Consejos para lograr un CV eficaz que
encontrar en el plan de la sesin.
Imprima una copia de los Ejemplos de CV y la Formato del CV para cada

participante.
- Prepare los materiales visuales de los Elementos de la carta de presentacin.
73
- Prepare los materiales visuales de los Consejos para la carta de presentacin.

- Prepare copias suficientes de las muestras de oportunidades de empleo para cada
pareja en la clase.
- Prepare el material visual del protocolo de comentarios Sndwich.
Inicio (15 minutos)
Pida a los participantes que se imaginen a s mismos como gerentes de Recursos

Humanos de un conocido hotel local, responsables de contratar nuevos empleados, u otro
tipo de compaa que pueda estar relacionada con su contexto cultural. Dgales que
acaban de recibir varias solicitudes de empleo de personas que buscan trabajo para ser el
nuevo jefe de cocina. Pregnteles cmo elegiran a las mejores personas para invitarlas a
la entrevista y qu factores influiran en su decisin.
Pida a los participantes que formen grupos segn su mes de nacimiento los que hayan
nacido entre enero y junio deben situarse en un lado de la sala, mientras que los que
hayan nacido entre julio y diciembre deben pararse en el otro lado. Al grupo de enerojunio dele una copia del entregable Ejemplo de CV a cada participante; sern el Grupo
de CV. Al grupo de julio-diciembre, dele un sobre con las piezas del Rompecabezas de
la carta de presentacin a cada grupo; sern el grupo de la Carta de presentacin.
(Recuerde: Si los grupos son muy grandes, es decir, de ms de 4 integrantes cada uno,
divdalos para que haya cuatro grupos en total, y haga que dos grupos hagan la misma
actividad por separado). Diga a los participantes que hoy conocern las dos herramientas
principales que utilizan los empleadores para tomar sus decisiones.
o Nota para el facilitador: La hoja de actividad del CV contiene dos ejemplos de
CV, el CV 1 que es un ejemplo de un CV malo y poco atractivo y el CV 2 que
es un ejemplo de un CV bueno y atractivo. Si lo desea, cambie los nombres de
los solicitantes por nombres que resulten ms adecuados culturalmente; sin
embargo, asegrese de cambiar los nombres de las hojas de trabajo antes de
repartirlos a los participantes.
En los grupos de CV, pida a los participantes que lean ambos ejemplos de CV y se tomen
5 minutos para analizar con el grupo la pregunta siguiente:
o Como gerente de Recursos Humanos responsable de la contratacin, qu CV le
parece ms convincente? Por qu?
En el grupo de la Carta de presentacin, informe a los participantes que tendrn 5
minutos para colocar las piezas del rompecabezas en el orden correcto para armar el
ejemplo de la carta de presentacin para un puesto de chef que recin ingresa a la
compaa en un hotel local y analizar las siguientes preguntas:
74
o Como gerente de Recursos Humanos del hotel, qu destacara de esta carta de

presentacin? Invitara a este candidato a una entrevista, luego de haber visto la
carta de presentacin? Por qu? Por qu no?
Luego de 5 minutos, pida a los grupos que intercambien las hojas de trabajo y sobres y
realice la misma actividad, para que el Grupo de CV sea ahora el grupo de la Carta de
presentacin y viceversa.
Despus de los 5 minutos, pida a los grupos que analicen las siguientes preguntas en
grupo:
o Qu CV eligieron?
o Los participantes llamaran a una entrevista al candidato en funcin de la carta
de presentacin? Por qu? Por qu no?
Explique a los participantes los siguientes puntos:
o Su CV es una imagen de lo que usted tiene para ofrecer a un empleador y debe
presentarse de una manera que despierte inters en saber ms de usted. El CV es
una herramienta importante que uno utiliza para promocionarse y mostrar su
combinacin especial de habilidades, capacidades, conocimiento y experiencia a
posibles empleadores con el objetivo de conseguir una entrevista.
o Es posible que los empleadores pidan que presente un CV o solicitud (que incluye
la misma informacin que un CV, pero se completa en un formulario que entrega
el empleador) para todos los tipos de empleos, desde puestos de ventas a trabajo
de oficina y empleos en oficinas del gobierno.
o Una buena carta de presentacin es tan importante como un apretn de manos
firme: marca el tono de la solicitud y sirve de presentacin para un posible
empleador al que despertar el inters de continuar leyendo su CV y posiblemente
lo invite a una entrevista.
Muestre los materiales visuales Definiciones del CV y la carta de presentacin y revise

las siguientes definiciones con los participantes:
Definiciones del CV y la carta de presentacin
Curriculum Vitae (CV): Es un documento de una pgina que resume sus habilidades,
formacin y experiencia. Un CV es como un anuncio o cartel publicitario de uno mismo.
As como las compaas gastan importantes cantidades de tiempo y dinero para disear
sus campaas publicitarias, usted tambin debe gastar bastante tiempo en la redaccin,
correccin, edicin y realizacin de su CV. Tambin se conoce como antecedentes
laborales.
Especficamente, un CV:
o describe sus calificaciones acadmicas;
o detalla su la experiencia laboral;
75
o incluye referencias;
o comunica las habilidades, intereses y pasatiempos relevantes;
o debe captar la atencin, ser breve y estar relacionado con el puesto que se
ofrece.
Carta de presentacin: Es un documento que se enva a los posibles empleadores, junto
con su CV, para ofrecer informacin ms detallada sobre sus habilidades, experiencia y
logros acadmicos para el empleo al que se postula. Las cartas de presentacin eficaces
explican los motivos de su inters en la empresa/organizacin y destacan sus habilidades
o experiencias ms relevantes.
Especficamente, una carta de presentacin:
o debe redactarse especialmente para el empleo especfico al que se postula;
o no repite la informacin del CV;
o es breve: lo ideal es que sea de 3 o 4 prrafos y no ms de una pgina;
o argumenta por qu el empleador debera contratarlo;
o debe redactarse en forma amigable y positiva.
Plantee las siguientes preguntas a los participantes y lales tres opciones de respuesta.
Luego de tener en cuenta las opciones, pida a los participantes que voten la opcin que
creen correcta levantando la mano.
Pregunta 1: Para qu sirve un CV y cmo se puede utilizar?
Es una herramienta para comunicar con claridad a un empleador o entrevistador posible

las habilidades, intereses y experiencias que se relacionan con el anuncio de empleo.
Es una herramienta para registrar todas las fechas e informacin importantes relacionadas
con su experiencia anterior.
Es un requisito que pueden solicitar las agencias de empleo para que usted se pueda
registrar.
Nota para el facilitador: Todas las respuestas son correctas. El CV es un gran recurso que puede servir para
mltiples propsitos durante la bsqueda de empleo y el proceso de entrevista.
Pregunta 2: Cunto tiempo pasa un empleador leyendo su CV y su carta de presentacin?
5 minutos
menos de 1 minuto
10 minutos
Nota para el facilitador: Respuesta: Menos de 1 minuto. Con frecuencia, los empleadores reciben cientos de CV y
cartas de presentacin para un mismo puesto. No tienen tiempo de leerlos todos de principio a fin. Por lo tanto,
debe prestar atencin a los detalles ms mnimos para asegurar que se lean sus documentos y usted resulte
seleccionado para la entrevista. D su CV y carta de presentacin a sus amigos y asociados y pdales que
respondan honestamente esta pregunta: Te gustara conocer a esta persona? Usted puede ser el mejor
76
candidato para el empleo, pero si no logra llamar la atencin en el CV y la carta de presentacin, es posible que ni
siquiera logre conseguir una entrevista.
Diga a los participantes que el CV y la carta de presentacin deben contar su historia a

un empleador futuro, as que es crucial que la imagen que deje en la cabeza del futuro
empleador sea cautivadora, coherente y comprensible.
Muestre la presentacin visual de los Componentes del CV que describe las palabras
resaltadas en negrita ms adelante. Explique cada uno de los componentes del CV a los
participantes a travs de los puntos de conversacin que se incluyen en cursiva ms
adelante.
Componentes del CV
Encabezado
El encabezado debe incluir la informacin personal esencial. Su nombre (no su apodo) debe aparecer en la
parte superior y debe destacarse del resto del contenido de la hoja. Usted desea que el empleador lo
recuerde en menos de 30 segundos. Adems, incluya su domicilio, nmero telefnico y direccin de correo
electrnico.
Experiencia laboral
En esta seccin debe incluir los empleadores anteriores, as como su ubicacin, fecha de empleo y los
puestos, incluida cualquier calificacin y capacitacin de empleos previos (por ejemplo, capacitacin de
salud y seguridad o un certificado en higiene alimentaria). Escriba primero los ms recientes e incluya las
calificaciones que obtuvo en la facultad o en el instituto de educacin terciaria. Es posible que tenga que
inventar un nombre apropiado para el cargo que describa sus responsabilidades, si es que no tiene uno.
Debera incluir al menos dos descripciones de un rengln para describir sus obligaciones y
responsabilidades.
Logros/Reconocimientos
Enumere todos los premios o reconocimientos pblicos que haya recibido. Tambin puede mencionar
cosas en que le haya ido bien en empleos anteriores que podran ser relevantes para el empleo al que se
postula.
Habilidades y capacidades
Algunas personas utilizan esta seccin para incluir las habilidades o talentos especiales que no se incluyen
en otras partes del CV pero que son importantes para el empleador. Asegrese de incluir todas las
habilidades que tiene que se relacionen con el empleo al que se postula, poniendo primero la habilidad
ms importante. Explique cmo aplic al menos dos de esas habilidades. Algunos ejemplos incluyen
habilidades de informtica (por ejemplo, escribir 60 palabras por minuto) e idiomas (hablar francs o
ingls con fluidez).
Intereses y actividades
A los empleadores les gusta ver personas que se hayan involucrado en actividades escolares y
comunitarias. En esta seccin indique las actividades especiales en las que particip y las organizaciones
que integr (por ejemplo, grupos de jvenes, clubes de teatro, gobierno estudiantil, deportes, etc.). Estas
actividades pueden servir como comprobante en la solicitud de empleo si sus pasatiempos y actividades de
ocio subrayan responsabilidades y habilidades relacionadas con el empleo al que se postula. Quizs usted
forme parte de un club o sociedad para los que organizan actividades o hace uso de sus habilidades de
liderazgo. Asegrese de aclarar cmo se relacionan estas actividades con su postulacin. Si no se
relacionan, no las incluya.
77
Referencias
Indique al menos dos (2) personas que puedan responder por su experiencia; personas crebles que puedan
hablar de su carcter y decir que usted es un buen empleado. Antiguos empleadores, docentes, directores,
consejeros y amigos adultos de la familia son buenas referencias. Lo mejor es incluir los nmeros de
telfono laborales, ya que a la gente no le gusta que la llamen a su casa. Nunca utilice amigos o familiares
como referencia. Advierta a los participantes de la necesidad de informar y solicitar permiso para las
posibles referencias antes de incluirlas en el CV.
o Pregntele a los participantes si tienen alguna pregunta o alguna otra idea para
compartir en relacin con la redaccin del CV, en funcin de su experiencia
personal.
o Muestre el material visual Consejos para lograr un CV eficaz y revise los
consejos en forma oral con la clase.
Consejos para elaborar un CV eficaz
Un buen CV debe:
o Ser prolijo, estar escrito y presentado de forma clara y esttica. Esto implica que
no debe estar doblado o engrapado cuando se lo presenta al empleador.
o Ser breve. En general, con una o dos pginas es suficiente. Asegrese de utilizar
vietas en lugar de prrafos u oraciones extensas.
o Ser positivo. Debe hacer nfasis en sus logros, fortalezas, xitos, y debe dejar una
buena impresin. Esto significa que usted deber presentar los hechos de forma
positiva. Debe estar adaptado a las habilidades o necesidades especficas del
puesto.
o Ser honesto. No mienta ni distorsione los hechos en relacin con el nombre de los
puestos, fechas o logros laborales.
o Incluir una direccin de correo electrnico, ya que algunos empleadores prefieren
comunicarse por esa va. Si todava no tiene una, se puede crear una direccin de
correo electrnico gratuita; y debe asegurarse de que sea profesional (es decir,
solamente su nombre una direccin de correo con su apodo no da una buena
imagen a los empleadores).
o Incluir informacin precisa y actualizada de forma que los empleadores puedan
comunicarse con usted fcilmente.
o No tener ningn error de ortografa, gramtica o digitacin.
Prctica de grupo: Redaccin del CV (30 minutos)
Reparta el Formato de CV a cada participante. Pida a los estudiantes que elijan una
computadora del centro y abran la aplicacin de Microsoft Word u otra aplicacin de
procesamiento de textos. Ayude a los participantes con lo que necesiten. D a los
participantes 15 minutos para completar el formato del CV en la computadora. Recorra la
78
sala para asegurarse de que los participantes completen la formato correctamente y

responda cualquier pregunta que tengan.
Nota para el facilitador: Si no hay computadoras disponibles, pida a los participantes
que llenen el formato en papel y dgales que es importante que pasen a una computadora
e impriman sus CV en otro lugar (ya sea en sus casas o en una sala de
computacin/cibercaf local).
Una vez que los participantes hayan completado su CV, pdales que encuentren un
compaero que tenga el cabello ms o menos largo que ellos. Si en el grupo hay
participantes con niveles diferentes de alfabetizacin, debe asignar las parejas agrupando
a los que tengan mayor nivel de alfabetizacin con los que tengan menor nivel de
alfabetizacin.
Pida a los participantes que intercambien los CV con los de sus compaeros. D 15
minutos para revisar el CV del otro y hacer comentarios concretos mediante el protocolo
de comentarios Sndwich que se muestra en la presentacin visual anterior:
Protocolo de comentarios Sndwich
o Destaque 1 o 2 cosas que se hayan hecho bien.
o Explique 1 o 2 cosas que se puedan mejorar. Utilice ejemplos concretos y haga
sugerencias que puedan ayudar a su compaero a mejorar su CV en el futuro.
o Haga 1 o 2 comentarios generales, d palabras de nimo o consejos para ayudar a
su compaero a tener xito en la bsqueda de empleo.
Luego de revisar los CV, recomiende a los estudiantes que revisen sus propios CV en
casa para incorporar los comentarios que recibieron de sus compaeros. Tambin diga a
los participantes que usted estar disponible para revisar los CV y ofrecer asesoramiento
para mejorarlos luego de la sesin.
Prctica de grupo: Redaccin de la carta de presentaci n (20 minutos)
Recuerde: Si no hay tiempo suficiente, termine la sesin ahora y haga el resto de las tareas en
otro momento.
Diga a los participantes que ahora se van a concentrar en redactar las cartas de
presentacin.
Pida a los participantes que compartan sus experiencias anteriores a la hora de redactar
cartas de presentacin o preprese para compartir una de sus propias experiencias.
Diga a los participantes que existen ocho elementos clave para redactar una buena carta
de presentacin. Mustreles la presentacin Elementos de la carta de presentacin
preparada previamente, tal como se indica a continuacin:
Elementos de la carta de presentacin
o Su informacin de contacto y fecha
o Informacin de contacto de su empleador
79
o Saludo
o Prrafo de introduccin
o Prrafo(s) del medio o cuerpo de la carta
o Prrafo final
o Cierre y saludo
o Adjuntos
Repase los elementos de la carta de presentacin con los participantes y explique cada
uno de ellos y su funcin en la carta de presentacin.
Pida a los participantes que vuelvan a ver el rompecabezas de la carta de presentacin de
la primera parte de la sesin (pegue las piezas con cinta y colquelas en un
rotafolio/papelgrafo al frente de la sala). Pdales que identifiquen cada elemento de la
carta de presentacin.
En un grupo grande, pida a los participantes que respondan las preguntas siguientes:
o El solicitante redact la carta de presentacin conforme al puesto? Cmo lo
sabe?
o Qu elementos de la carta de presentacin estn bien? Hay algo que pueda
mejorarse?
o A partir de su experiencia, existen buenas prcticas u obstculos o errores
habituales que debemos considerar a la hora de escribir una carta de presentacin?
Cules?
Complemente sus respuestas con la presentacin de los Consejos para la carta de
presentacin preparada previamente, tal como se detalla a continuacin, y agregue las
sugerencias de los participantes que no se hayan incluido.
Consejos para la carta de presentacin
Una buena carta de presentacin:

o Se redacta especialmente para cada descripcin de empleo particular.
o Utiliza un estilo de redaccin formal, evita las abreviaciones comunes de los
mensajes de texto y correos electrnicos, tales como xq en lugar de por qu.
o Menciona contactos en comn, si los hubiera.
o Utiliza ejemplos para ilustrar sus calificaciones, en la medida de lo posible.
o Se corrigi minuciosamente (dos veces!) para asegurar que no haya errores
ortogrficos ni gramaticales en todo el documento.
Reparta los repartidos de la Formato de la carta de presentacin.
Pida a los participantes que hablen con los compaeros que los ayudaron a corregir su
CV. Entregue a cada pareja una copia de una muestra de anuncio de empleo que haya
visto en el peridico local, una pgina web o las carteleras de anuncios laborales.
Pida a cada pareja que lea la anuncio de empleo y segn la informacin, trabaje en
conjunto para completar la Formato de la carta de presentacin en funcin de uno de
80
los CV. Diga a los participantes que tienen 15 minutos para llenar el formato. Mientras
las parejas trabajan, recorra la sala y ofrzcales ayuda y orientacin.
En el grupo grande, pida a los participantes que respondan las preguntas siguientes:
o Qu les result sencillo a la hora de escribir la carta de presentacin? Qu les
result difcil? Qu les result fcil y/o difcil a la hora de redactar el CV?
o En su opinin, qu ser lo ms difcil a la hora de redactar una carta de
presentacin en el futuro? Qu deber tener en cuenta al redactar una carta de
presentacin?
o De qu forma usted y su compaero adaptaron la carta de presentacin para
responder a los requisitos especficos de la muestra de anuncio de empleo?
o Cmo se imagina que adaptar su propia experiencia para responder a un
anuncio de trabajo futura en una carta de presentacin y un CV?
Recomiende a los participantes que sigan utilizando el Formato de la carta de
presentacin para practicar la redaccin de cartas de presentacin para las anuncios de
empleo que puedan encontrar cuando busquen trabajo. Recuerde a los estudiantes que
pueden servir como recursos para los dems, ya que pueden revisar y corregirse los CV y
cartas de presentacin mutuamente. Tambin recuerde a los estudiantes que usted, como
facilitador, y la entidad que lleva a cabo la capacitacin, estarn disponibles para
ofrecerles asesoramiento adicional y consejos para preparar estos documentos
fundamentales en su bsqueda de empleo.
81
Ejemplos de CV
Ejemplo de CV1
(a) CURRICULUM VITAE
(b) Jorge Torres
Direccin: Ciudad Cool, Provincia Bonita
Pas Hermoso
289990
(c)
Nacionalidad: Pas Hermosiano
Fecha de Nacimiento: 01 febrero 1990
Estado civil: soltero
(d)
Educacin:
1989-1996 Escuela Primaria Catlica

1996-2001 Escuela Secundaria de Ciudad Cool
2011 NSDC
Experiencia Laboral:
Trabaj en el Jubilee Hotel como mozo y haciendo muchas tareas.
Trabaj en Juans Hideaway como cocinero y luego en el Relaxation Hotel & Spa
ayudando al jefe de cocina.
(e)
Ttulos: 18 meses en el programa de capacitacin NSDC en Alimentos y Bebidas.

Conocimiento detallado de vinos finos, licores y arreglo de mesas
Habilidades interpersonales excepcionales y capacidad para relacionarse con todo
tipo
de clientes
Capacidad de estar sentado y de pie por largas horas y de trabajar efectivamente.
Dominio en el uso de Microsoft Office Suite
(f) Referencias:
Carlos Moreno-4500000; Juan Gonzalez-4533333
82
Ejemplo de CV2
Jorge Torres
Ciudad Cool, Provincia Bonita
Celular: +2899900 Email: g.jones@geomail.com
EDUCACIN/TTULOS
Programa de Certificado de Alimentos y Bebidas-Nivel 5
National Skills Development Center; ene 2010 - junio 2011
Graduado con honores
Certificado de Primeros Auxilios
Cruz Roja Nacional; Sept. 2010
5 Exmenes Nacionales Aprobados incluyendo Ingls Nivel 1 y Alimentos & Nutricin
Nivel 1
Escuela Secundaria de Ciudad Cool 1996-2001
EXPERIENCIA LABORAL
Ayudante de Cocina, Relaxation Hotel & Spa, Ciudad Cool, enero 2011 actualidad
Ayud al chef en la preparacin de cocina local e internacional
Apoy al chef principal en el desarrollo de los mens diarios
Fui responsable de toda la preparacin de comida y entrega del servicio a habitacin
Manej el inventario de despensa y congelador y pedidos de provisiones
Cocinero, Juans Hideaway, Plaza del Pueblo, septiembre de 2005 junio 2009
Prepar desayunos y almuerzos
Prepar mens individuales para catering, a pedido
Fui responsable del costeo de materiales de comida para la cocina
Atend mesas durante las temporadas altas
Mozo, Jubilee Hotel, Ciudad Cool, febrero 2001 - septiembre 2005
Trabaj como parte de un dinmico equipo, a veces bajo presin
Brind servicio excepcional a los clientes
HABILIDADES Y CAPACIDADES
Conocimiento detallado de vinos finos, licores y arreglos de mesas
Habilidades interpersonales excepcionales y capacidad para relacionarme con todo
tipo de clientes
Capacidad para poder estar sentado o de pie por muchas horas y trabajar de manera
eficiente.
Dominio de Microsoft Office Suite
Referencias disponibles previa solicitud
83
Hoja de actividad N 5 Plantillas de

CV
Por favor asegrate de completar cada seccin de esta plantilla. Usen las palabras ninguno o
NA (No Aplica), en aquellas secciones donde no tengan los requisitos necesarios. Esta hoja de
actividades ser usada para que desarrolles tus CV y puede ser til a medida que adquieran
nuevas experiencias y ttulos as como otra informacin pertinente.
___________________________________________
Nombre
__________________________________________
Direccin (calle)
________________________________________
Ciudad
_______________________________________
Telfono
________________________________________
Email
Experiencia Laboral
Nombre de la compaa, fechas en que trabaj (mes/ao)
Cargo, descripcin y responsabilidades en el trabajo
84
Capacitacin/Educacin
Nombre de escuela/organizacin, fechas de
asistencia
1
Ttulos (por ej., certificado, diploma)
2
3
Logros/Reconocimientos
Logros laborales, acadmicos, deportivos u otros
Habilidades y capacidades profesionales

Habilidades informticas, idiomas u otras de carcter personal
Intereses y actividades relevantes
Referencias
Nombre a tres personas que puedan garantizar su capacidad y actitud hacia el trabajo y brinde
informacin sobre cmo contactarlos
85
1. Nombre de la persona
Direccin
Telfono
Email
Direccin
Telfono
Email
Direccin
Telfono
Email
86
Rompecabezas de la carta de presentacin

Sra. Susana Garcia
Calle Mayor 123
Pueblo Agradable,
Pas Increble
11 de julio de 2011
Sr. Samuel Lopez
Gerente de Recursos Humanos
Hotel de Vacaciones
Pueblo Playero
Pas Increble
Estimado Seor Joseph:
Su anuncio en el peridico acerca de un empleo en la cocina a nivel principiante me llam la atencin, pues estoy
empezando mi carrera profesional de Artes Culinarias luego de graduarme del Top Noch Training Centre en mayo
de este ao.
Como parte de mis estudios, complet un programa de prcticas de cuatro meses en la cocina de un hotel local y he
trabajado ininterrumpidamente a lo largo de los ltimos aos, ganando valiosa experiencia que me capacita para
presentarme ante su compaa con una serie de ventajas que otras personas no podran ofrecerle. He trabajado,
adems, de manera voluntaria en numerosas oportunidades en posiciones de cocina, ofreciendo mis servicios
culinarios a programas comunitarios y parroquiales semanalmente. Luego de mi prctica, aprob el Examen
Nacional donde obtuve una calificacin de nivel A en Alimento y nutricin.
Adicionalmente, he venido ejerciendo posiciones de liderazgo como Presidenta del Club de Ftbol Comunitario
durante los ltimos dos aos. Soy responsable de coordinar las actividades del club para 30 personas. A travs de esa
experiencia, adquir slidas habilidades de liderazgo e interpersonales. Ahora soy capaz de pensar de manera rpida
en situaciones de emergencia y tomar decisiones adecuadas. Al manejar las distintas inquietudes de los miembros
del club, de distintas edades y niveles de habilidad, me he vuelto experta en trabajar con la mezcla adecuada de
autoridad, diplomacia y tacto.
Agradecera la oportunidad de aprender ms sobre esta posicin que se ha abierto en su hotel; podran contactarme
en +(758) 333-3154 o en s.brown@geomail.com en cualquier momento para discutir mi aptitud para esta posicin.
Gracias por su atencin.
Atentamente,
Susana Garcia
Documento adjunto: CV
87
Plantilla para la carta de presentacin

Su informacin de contacto
Nombre
Direccin
Fecha
Informacin de contacto del empleador
Nombre de la persona
Cargo
Compaa
Direccin
Saludo
Estimado(a) Seor(a) Apellido:
Prrafo Introductorio:
El primer prrafo de su carta de presentacin informa al empleador para qu posicin
estn aplicando, cmo se enteraron de la posicin y por qu estn interesados en la
posicin.
Prrafo Medio(s) o Cuerpo de la Carta

El cuerpo de la carta de presentacin debe explicar ms detalladamente por qu se
encuentran calificados para la posicin, resaltando su educacin y experiencias de
capacitacin relevantes. Mencionen especficamente de qu manera los ttulos son
adecuados para el trabajo al que estn aplicando. Recuerden, estn haciendo un
resumen de su CV, no estn repitindolo.
88
Prrafo Final
Concluyan su carta de presentacin agradeciendo al empleador por tomarlos en
consideracin para la posicin e incluyan informacin acerca de cmo harn
seguimiento.
Cierre de cortesa
Atentamente,
Documento adjunto - CV
89
Sesin 7: Claves para una entrevista exitosa

Planificacin del
desarrollo laboral

- Medios visuales para registrar ideas (papel, rotafolio/papelgrafo o una pizarra, tiza o
marcadores)
- Dibuje una lnea vertical en el medio de un rotafolio/papelgrafo o la pizarra. En un
lado escriba el ttulo Empleador y en el otro Candidato.

- Cree una presentacin de Dos preguntas previas a la entrevista.
- Cree una presentacin de Pautas para una entrevista exitosa.
- Cree una presentacin de Errores comunes que se cometen en entrevistas de trabajo.
Inicio (10 minutos) Por qu una entrevista?:
Pida a los participantes que levanten la mano si alguna vez tuvieron una entrevista de
empleo.
Pida a los que hayan levantado la mano que describan el empleo para el que los
entrevistaron, cmo fue la entrevista y qu los motiv a asistir a la entrevista de ese
empleo en particular. Si nadie levanta la mano, preprese para describir dos o tres
situaciones personales.
Nota para el facilitador: Intente presentar dos o tres ejemplos a los participantes, tales como el de un
empleo de nivel inicial y uno que haya requerido habilidades ms avanzadas. Mencione el tipo de trabajo
que implicaron y describa cmo se llev a cabo la entrevista. Si los participantes sealan que su
motivacin para asistir a la entrevista se debi a la presin de la familia o amigos, comnteles que a veces
necesitamos el impulso de los que nos rodean para asistir a una entrevista. Haga hincapi en que aunque
el aliento de nuestras familias o amigos puede servir de ayuda, es importante estar interesado en el empleo
y ver cmo se relaciona con nuestro plan de desarrollo laboral y proyecto de vida personal antes de
decidir asistir a la entrevista. Recuerde a los participantes que incluso cuando el empleo no sea el empleo
soado, las habilidades y experiencia laboral general que pueden adquirir en ese empleo pueden
prepararlos para su empleo o rea de trabajo ideal.
Muestre la presentacin o la pizarra donde ha dibujado la lnea vertical con los ttulos
Empleador y Candidato. Pida a los participantes que propongan lo que les parece que
son los diferentes objetivos de una entrevista de trabajo. Registre sus ideas en el
90
rotafolio/papelgrafo o pizarra y ubicando los elementos en la columna correspondiente.

Agregue a la lista las siguientes ideas que no hayan sido mencionadas por los
participantes.
Empleador
o El empleador desea encontrar a alguien que sea competente para realizar el

trabajo.
o El empleador desea determinar si el candidato es confiable, honesto y leal.
o El empleador desea determinar si el candidato encajar en el equipo o la
empresa/organizacin.
Candidato
o El candidato desea determinar si le gustar el empleo.
o El candidato desea saber qu implica el empleo.
o El candidato desea saber el salario que ofrecen y si existen beneficios.
Explique que el objetivo de esta leccin es ayudarlos a prepararse y tener un buen

desempeo en una entrevista de trabajo.
Diga a los participantes que las entrevistas de empleo tienen tres etapas:
o Etapa previa a la entrevista
o Entrevista
o Etapa posterior a la entrevista
Indique lo siguiente: En esta leccin abordaremos la etapa previa a la entrevista y la

entrevista.
Con la ayuda de los participantes, componga una lista de empleos para los que podran
estar calificados y qu deben tener. Registre sus ideas en un rotafolio/papelgrafo o en la
pizarra.
Nota para el facilitador: Preprese para identificar distintos tipos de empleos si los participantes no
logran generar ideas, tales como empleado de tienda, constructor, celador, secretaria, cantante y cocinero.
Informe a los participantes que comenzar por la etapa previa a la entrevista. Explique
que hay dos preguntas que se deben tener en cuenta antes de postularse y realizar una
entrevista para un trabajo especfico.
Mustreles la presentacin Dos preguntas previas a la entrevista y lalas.
o Por qu deseo este empleo?
o Por qu creo que me desempeara bien en este empleo?
91
Pida a los participantes que formen pareja con alguien que tenga una camiseta de un color
distinto a la suya.
Asigne 5 minutos para que analicen sus respuestas a las dos preguntas previas a la
entrevista para cada empleo enumerado en el N 1 precedentemente.
Nota para el facilitador: Si la lista de empleos N 1 es muy extensa, pida a los participantes que
seleccionen dos o tres empleos que creen que disfrutaran y analicen las respuestas a las preguntas con
estos empleos especficos en mente.
Pida a varios grupos que compartan sus respuestas con el resto del grupo.
Explique que responder a las preguntas previo a la entrevista los ayudar de dos maneras.
o Estarn seguros de estar interesados en el empleo.
o Estarn preparados para comunicarle al empleador algunos de los motivos por los
cuales deberan ser contratados.
Informe a los participantes que analizar con ellos la etapa dos, entrevista.
Muestre y lea la presentacin de Pautas para una entrevista exitosa.
o Vstase de forma prolija y apropiada. Su apariencia personal debe indicar que
desea el empleo.
o Sea puntual.
o Salude con un apretn de manos firme.
o Mantenga contacto visual con todos los entrevistadores del panel.
o Escuche bien y concntrese en las preguntas que le hacen.
o Haga una o dos preguntas sobre el trabajo. Asegrese de no preguntar solamente
por el salario.
o Sea educado.
o Pregntele al entrevistador cundo se le notificar en caso de quedar seleccionado
para el empleo.
Dirija un debate a partir de las siguientes preguntas:
o Por qu cree que es importante hacer preguntas?
o Por qu no debe limitarse a preguntar sobre el salario?
Argumente las respuestas de los participantes, de ser necesario, con los puntos siguientes:
o Las preguntas demuestran al entrevistador que usted est interesado en el trabajo.
o Al formular preguntas usted le transmite al empleador que ha considerado
seriamente la solicitud de empleo y se ha preparado para la entrevista con tiempo.
o Preguntar sobre aspectos del empleo que no se limiten al salario demuestra un
inters en el empleo en s y no solamente en el beneficio econmico.
Explique a los participantes que a veces resulta til que nos recuerden qu no hacer en
una entrevista. Muestre y lea la presentacin Errores comunes que se cometen en
entrevistas de trabajo.
o No vestirse apropiadamente.
o Llegar tarde.
92
o Llevar a un amigo o familiar a la entrevista. Puede ser de ayuda que lo acompaen

hasta all, pero no que entren a hablar con su posible empleador.
o No poder transmitir al empleador qu tanto desea el empleo.
o No mencionar por qu cree estar capacitado para el empleo.
Pregunte a los participantes si tienen alguna pregunta sobre alguno de los errores
comunes.
Actividad/Prctica en grupo (15 minutos)
Pida a los participantes que continen trabajando con los mismos compaeros que en la
actividad pasada.
Pida a los participantes que escuchen mientras lee la situacin a continuacin. Puede
utilizar o adaptar la situacin descrita a continuacin o crear una situacin nueva ms
apropiada para el contexto y cultura de su grupo. Deben notar cmo la persona que busca
empleo (candidato) cumple o infringe las pautas que present.
El Sr. Abraham es dueo de un restaurante y decide entrevistar a Juan para un empleo como lavaplatos. Juan se
presenta al Sr. Abraham y le dice que est interesado en el cargo de lavaplatos porque no tiene dinero suficiente
para la renta o la comida. Le dice al Sr. Juan que puede comenzar inmediatamente.
El Sr. Abraham le pregunta a Juan cmo se enter del empleo.
Juan le contesta que fue a travs de un amigo que trabaja en el hotel o tienda de al lado. Juan agrega que su amigo
le dijo que posiblemente pagaran bien y no tendra que trabajar mucho.
El Sr. Abraham pregunta a Juan si alguna vez trabaj en un restaurante. Juan contesta que no, pero que lavar
platos no puede ser muy complicado. El Sr. Abraham responde que no es complicado pero que puede ser agotador y
tedioso ya que implica hacer el mismo trabajo una y otra vez.
Juan dice al Sr. Abraham que si se aburre puede parar un poco y conversar con algn otro empleado de la cocina.
El Sr. Abraham le comenta el salario y la cantidad de horas que se espera que trabaje por semana. Juan dice que le
parece bien.
El Sr. Abraham pregunta a Juan si tiene alguna pregunta. Juan dice que quiere saber con qu frecuencia hay fines
de semana libres y si puede empezar en un par de das. Le explica que tiene planes con sus amigos para los
prximos dos das.
D a las parejas cinco minutos para identificar los errores que cometi Juan en la
entrevista, y con respecto a cada error, para identificar qu podra haber dicho o hecho
para tener una entrevista ms eficaz. Si las parejas tienen tiempo, pdales que identifiquen
qu cosas positivas dijo o hizo Juan en la entrevista. Recuerde a los participantes que
consulten las Pautas para una entrevista exitosa y Errores comunes que se cometen en
entrevistas de trabajo mientras elaboraran sugerencias concretas.
93
Luego de 5 minutos, pida a cada pareja que identifique un error y que indique qu creen
que Juan debera haber dicho o hecho de forma distinta. Contine con este proceso hasta
que se hayan planteado todas las ideas y sugerencias de los participantes.
Cierre con el siguiente consejo: Cuando se presenta a una entrevista de empleo, tiene una
posibilidad para dejar una buena impresin. Tiene que estar preparado, reflexionar sobre
por qu quiere el empleo y por qu est calificado. Siga las pautas para entrevistas
exitosas y evite los errores comunes que se dan durante las entrevistas y as aumentarn
las posibilidades de ser seleccionado.
Pida a los participantes que revisen la Pautas para una entrevista exitosa y Errores
comunes que se cometen en entrevistas de trabajo. Luego, identifique y registre en un
diario personal las respuestas a las siguientes preguntas:
o La pauta ms difcil de seguir para m es:
o Seguir esta pauta haciendo lo siguiente:
o El error ms difcil de evitar para m es:
o Evitar este error haciendo lo siguiente: D un minuto.
Con sus compaeros, comparta las pautas y errores que hayan seleccionado y analice los
motivos por los cuales los eligieron. D cuatro minutos para trabajar.
Invite a uno o dos participantes a compartir sus ideas con el resto del grupo.
Aclare que se recomienda que los que buscan empleo practiquen sus habilidades de
entrevistas en simulacros de entrevista, y que usted como OV est disponible para llevar
a cabo entrevistas de prctica con ellos individualmente para hacer comentarios sobre
cmo pueden mejorar sus habilidades.
Diga a los participantes que con esto se terminan las sesiones que ofrece su entidad, pero
que pueden seguir viniendo y usar los recursos disponibles para obtener informacin
sobre empleos, modificar el CV o la carta de presentacin o recibir asesoramiento para
las entrevistas. Deseles suerte en sus trayectorias laborales y avseles que estar
haciendo un seguimiento peridico para ver cmo avanzan.
94
La International Youth Foundation (IYF) cree e invierte en el extraordinario potencial de

los jvenes. Fundada en 1990, la IYF construye y fomenta una red mundial de empresas,
gobiernos, y organizaciones de la sociedad civil comprometidas en el empoderamiento de los
jvenes para que sean ciudadanos saludables, productivos y participativos. Los programas de
la IYF sirven como catalizadores del cambio para que los jvenes puedan acceder a educacin
de calidad, adquirir habilidades para el empleo, tomar decisiones acertadas e involucrarse en el
mejoramiento de sus comunidades. Para conocer ms visite www.iyfnet.org.
32 South Street
Baltimore, MD 21202 USA
Tel +1 410 951 1500
www.iyfnet.org

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DESCUBRE TU

Planes de sesin y actividades para facilitar la orientacin vocacional

Esta adaptacin de Descubre tu vocacin fue derivada del currculo de la International

Contenidos del mdulo

Cmo utilizar las sesiones y actividades ........................................................................ 2

Sesin 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores ............................................ 13

Actividad opcional 1: Analizar mis elecciones (30 minutos) .......................................... 27

Sesin 2: Aprender sobre el mercado laboral ............................................................... 31

Actividad opcional 2: Encontrar trabajos en funcin de los intereses,

Actividad opcional 3: Ver historias de xito .................................................................. 41

Sesin 3: Seleccionar una ocupacin .......................................................................... 46

Actividad opcional 5: Jornadas de orientacin vocacional y ferias de empleo .............. 63

Introduccin a los planes y actividades de la sesin de orientacin vocacional

1.1 Cmo utilizar las sesiones y actividades

CONOS DE LAS LECCIO NES

La sesin incluir uno o ms de estos conos:

Objetivo del cono:

Indicar si esta es una actividad

Indicar para qu grupo de jvenes resulta

Indicar si los jvenes pueden realizar esta

Indicar si es necesario utilizar una

Duracin de las sesiones

5-7 personas (el grupo se divide en

1.2 Planificar una intervencin para un participante

Luego, en funcin de lo que haya observado y las

Qu tan clara, directa y coherente

Diploma de educacin secundaria:

Graduado de rehabilitacin laboral:

rea de especializacin para graduados de rehabilitacin laboral, con diploma, o licenciados:

Motivos para abandonar los estudios y nmero de

calificado el candidato para la

Le indica si el candidato tiene

Durante cunto tiempo no trabaj?

Le indica si el candidato tiene

Le indica en qu medida el candidato

Le gustara tener su propio negocio? En qu consistira?

Esto le indica en qu medida el candidato

Solo para uso interno:

Plan de intervencin recomendado para el candidato:

Sesiones y actividades recomendadas:

Aquellos que estn

Sesin 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores

Duracin esperada: 90 minutos

- Carpetas de archivos vacas sin marcar para cada participante

- Hojas en blanco A4 (o papel de tamao similar)

Lista de verificacin para antes de la sesin:

- Tenga a mano los archivos laborales de cada participante con su formulario de

registro incluido en el archivo.

- Asegrese de tener fotocopias suficientes de las hojas de trabajo.

- Si utiliza computadoras, asegrese de que las computadoras funcionen y tengan

Presentacin, familiarizacin y archivo del participante (10 minutos)

Presentacin de la intervencin de orientacin vocacional: Presente la

Solicite a los participantes que se presenten en tres oraciones breves:

1. A medida que cada participante da sus respuestas, anote la ocupacin en una

Mustrele una zanahoria a los jvenes y dgales: Tengo una zanahoria. Si

Despus mustreles un telfono celular. Pregnteles: Si saco una pieza del

Lo mismo sucede con las personas: nuestras decisiones se hacen a partir de un

Mustreles la siguiente presentacin en una hoja del rotafolio/papelgrafo

Para fomentar el debate, pdales que mencionen qu se les ocurre instantneamente

- Intereses son las cosas

que les gusta hacer.

- Habilidades son las cosas

en las que son buenos.

- Valores son las cosas que