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UNIVERSIDAD NACIONAL
TEMA:
APRENDIZAJE EN UNA
EMPRESA MODERNA
FACULTAD
ADMINISTRACION
CURSO
DOCENTE
CICLO
VIII
TURNO
MAANA
ESTUDIANTE :
ICA PERU
2016
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo monogrfico a
mis padres, hermanos, profesora,
amigos y en especial a Dios que es
la luz y mi gua en mi camino.
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INTRODUCCION
La dcada de los ochenta marc el inicio de una explosin en la literatura sobre
gestin, inicialmente en el rea privada. Tanto acadmicos como gerentes y
administradores publicaron textos para dar a conocer distintas visiones acerca de
la mejor manera en que se deberan gestionar las organizaciones. La nueva visin
de la gestin asume que las complejas organizaciones modernas pueden mejorar
el logro de sus objetivos mediante estructuras de gestin y procedimientos con
sistemas organizacionales desburocratizados. En el caso del sector pblico, la
nocin que el desempeo de las burocracias pblicas eran lejos del ideal, llev a
muchos a ver en la gestin privada la respuesta de como orientar el cambio que
se pretenda lograr.
Resulta interesante destacar que el cambio en la gestin de los organismos
pblicos ha sido tan grande, no tan slo en lo que respecta a las nuevas medidas
adoptadas para mejorar el sector pblico, sino tambin en el rea disciplinaria
ligada a estas temticas. As surgen trminos como Gestin Pblica y Nueva
Gestin Pblica (NGP) desplazando a la tradicional idea de Administracin
Pblica. En un ambiente donde las organizaciones privadas estaban mejorando
su desempeo, la adopcin de este nuevo enfoque de gestin, resultaba lgico.
Las organizaciones pblicas han puesto en marcha programas de la NGP, para
aumentar la productividad y la calidad de los servicios, basados en tcnicas
especficas, modelos y disciplinas practicadas en el sector privado, como lo es la
Gestin del Conocimiento (GC). Esta GC permite explicar los factores o
elementos de apoyo que facilitan los procesos de interaccin de la organizacin
con el entorno y aquellos que nacen en forma interna.
Los modelos de GC y Aprendizaje Organizacional (AO) que se estudiarn, y que
se propone aplicar adaptndolos al sector pblico chileno, permiten analizar la
capacidad de aprendizaje de la organizacin, caracterizada por la alineacin
dinmica entre los stocks y flujos de conocimiento; los que pueden ejercen un
impacto positivo sobre la competitividad en trminos financieros y no financieros.
Es ms, la conformacin de los stocks y flujos de conocimiento que determinan
ese impacto puede estar favorecido por la gestin de factores condicionantes
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El
Conocimiento,
el
Aprendizaje
Organizacional
la
Gestin
del
Conocimiento
El concepto de conocimiento es frecuentemente confundido o utilizado
intercambiablemente con los conceptos de datos o informacin. Sin embargo, es
preciso entender con claridad la diferencia entre estos conceptos. Los datos
reflejan simples observaciones o representaciones de hechos no estructurados y
carentes de significados. La informacin est producida por datos a los que se ha
dotado de relevancia y significado. El conocimiento es una mezcla fluida de la
experiencia, valores, informacin contextual y visin experta que proporciona un
marco terico para evaluar e incorporar nuevas experiencias e informacin. As
pues, con respecto a los datos y la informacin, el conocimiento adems incluye
la reflexin, la perspicacia, la sntesis y la experiencia enmarcada en un
determinado contexto. De hecho, el conocimiento tambin es aceptadamente
conceptuado como un conjunto de creencias externamente justificadas, basadas
en modelos formales, generales y establecidos acerca de las relaciones causales
entre fenmenos y de las condiciones que afectan a esas relaciones. En relacin
a esto, una organizacin que aprende, es hbil en la creacin, adquisicin y
transferencia de conocimiento, y en la modificacin de su comportamiento para
reflejar nuevo conocimiento y visiones; aprovecha toda la capacidad intelectual, el
conocimiento y la experiencia disponible para ella, con el fin de evolucionar
continuamente en beneficio de todos sus grupos de inters.
Se entiende el Aprendizaje Organizacional (AO) como algo que tiene lugar en las
organizaciones en el sentido de actividad o proceso como seala rtenblad, una
aproximacin descriptiva que se centra en estudiar ciertos tipos de actividad que
tienen lugar en las organizaciones. As se define el AO como un proceso dinmico
de creacin de conocimiento que se genera en el seno de la organizacin a travs
de los individuos que la integran y los grupos que ellos conforman, dirigido a la
generacin y desarrollo de competencias que permitan a la organizacin mejorar
su actuacin y resultados. Con esta definicin se adopta una perspectiva social-
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captacin
de
conocimiento,
transformacin,
transferencia,
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Es evidente que los activos intangibles que generan valor para la organizacin
son todos aquellos que estn relacionados de una u otra forma con las acciones y
procesos de captacin, estructuracin y transmisin del conocimiento. La gestin
de estas acciones y procesos resulta imprescindible para que los servicios
pblicos funcionen de forma inteligente.
La
formacin
de
funcionarios
pblicos
expertos
mediante
programas,
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al
sistema
con
nuevo
conocimiento
que
va
siendo
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de
gestin
del
conocimiento.
Son
los
antecedentes
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sistematizados,
estructurados
formalizados
que
estn
que
implican
el
desarrollo
del
trabajo
en
la
organizacin.
Concretamente este modelo propone cuatro elementos de gestin tcnicoestructurales que facilitan la interaccin dinmica entre los stocks y flujos de
conocimiento: la vigilancia del entorno, los procesos de planificacin estratgica,
los sistemas de seguimiento y evaluacin y la disponibilidad de tecnologas de la
informacin. En segundo lugar se valora que el aprendizaje es algo que emerge
de un determinado comportamiento que a su vez, esta influenciado por las
prcticas, normas, valores y, en definitiva, por el contexto socio-cultural que
preside las acciones y los procesos de interpretacin compartidos dirigidos a
entender las seales del entorno. Por ello, tambin se requiere la presencia y
direccin de elementos de gestin, entre los que se incluye la creatividad, el
talento innovador y la confianza. En tercer lugar, considera la existencia de un
efecto de correspondencia y consolidacin entre los aspectos estructurales y los
sociales, de tal modo que la interaccin entre los dos tipos de elementos de
gestin refuerza la adquisicin, combinacin y desarrollo del conocimiento dentro
de la organizacin.
3. Impacto organizativo de la capacidad de aprendizaje. Determinado el efecto
de los elementos de gestin en la capacidad de aprendizaje, es preciso
comprobar cuales son las consecuencias efectivas sobre la competitividad de la
organizacin. Diversos autores como Fiol y Lyles, y Senge, sostienen que el
aprendizaje y los conocimientos son, por lo general, precedentes decisivos de
mejores resultados; especialmente si la GC acta como moderadora y se tiene en
perspectiva la estrategia competitiva de la organizacin.
Una de las conclusiones fundamentales que se extrae de la investigacin
desarrollada por Prieto es que, si bien cada organizacin aprende en funcin de
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La investigacin permiti observar que la gestin de elementos tcnicoestructurales es especialmente eficiente para sostener unos stocks de
conocimiento en los diferentes niveles - individuo, grupo y organizacin-, mientras
que la gestin de elementos relativos a los aspectos sociales, ms ligados al
comportamiento, es especialmente eficiente para movilizar esos conocimientos
entre los distintos niveles, promoviendo el desarrollo complementario de flujos de
conocimiento exploradores y explotadores.
Prieto hace un anlisis a partir del tamao de las organizaciones y concluye que
las organizaciones de menor tamao no solo tienden a centrar la GC en los
aspectos socio-culturales y en la creacin de un contexto social idneo para la
efectividad y evolucin de conocimiento, sino que consiguen un progreso en su
capacidad de aprendizaje mayor que aquellas organizaciones de mayor tamao,
que tienden a centrarse en la gestin de elementos tcnico-estructurales.
Con respecto al impacto de la GC en los resultados de la organizacin:
Verifica que la existencia de resultados financieros y no financieros son diferentes
segn los estilos de GC, obteniendo que las empresas con mejores resultados
son aquellas que realizan una gestin activa del conocimiento integrando
elementos tcnico-estructurales y socio-culturales. El incremento en los
resultados que se produce al pasar de una gestin pasiva a una activa es
especialmente significativa en el caso de los resultados no financieros, lo que
confirma que la capacidad de aprendizaje en la organizacin es generadora de
una satisfaccin de clientes que antecede a la obtencin de mejoras en los
resultados financieros.
Con respecto al impacto de la capacidad de aprendizaje en los resultados de
la organizacin: La autora concluye que aquellas organizaciones con un elevado
volumen de stock y flujos de conocimientos, que denomina capacidad de
aprendizaje integral, obtienen los mejores resultados financieros y no financieros.
Finalmente, considerando el tamao de las organizaciones; en aquellas de menor
tamao, son los flujos de conocimientos el principal determinante de la capacidad
de aprendizaje, mientras que las organizaciones de mayor tamao tienen ms
potencial para reunir una cartera importante de stocks de conocimientos.
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CONCLUSIONES
Una de las preocupaciones principales del Estado Chileno es la modernizacin
del gobierno a travs de la implantacin de herramientas, tcnicas o modelos
utilizadas en el sector privado.
Peluffo indica que la GC permite explicar los factores o elementos de apoyo que
facilitan los procesos de interaccin de la organizacin con el entorno y aquellos
que nacen en forma interna, aplicndose en mbitos como: (a) la toma de
decisiones en el sector pblico, (b) los estmulos para aumentar la participacin
ciudadana en las polticas pblicas, (c) la formacin de capacidades locales para
aumentar la competitividad local, y (d) el desarrollo de una fuerza de trabajo
centrada en el conocimiento- accin.
El modelo propuesto por Prieto, que integra tanto las perspectivas tcnicoestructurales como socio-culturales, resulta adecuado para desarrollar un
diagnstico y anlisis del aprendizaje y la GC en el sector pblico. Lo demuestra
en su estudio aplicado tanto a empresas privadas como del sector pblico de
Espaa.
Un aporte importante de la investigacin desarrollada por Prieto, es el de
identificar la existencia de diferentes formas de encauzar la GC en las
organizaciones y, especialmente, el de comprobar que no todas ellas son
igualmente eficaces para mejorar la capacidad de aprendizaje. Aquellas
organizaciones capaces de conjugar la gestin de los elementos tcnicoestructurales y de los elementos socio-culturales, disfrutando de las sinergias que
se producen entre ellos, estarn en mejores condiciones para desarrollar su
potencial de aprendizaje.
Es posible adaptar el modelo propuesto por Prieto cambiando el elemento de
Capacidad de Aprendizaje Organizativo por el propuesto por Bontis y Bontis et al.
Ello permitir medir los stock y flujos de conocimiento a travs de de su marco
SLAM.
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INDICE
DEDICATORIA..........................................................................................................2
INTRODUCCION......................................................................................................3
APRENDIZAJE DE UNA EMPREAS MODERNA.....................................................5
El Conocimiento, el Aprendizaje Organizacional y la Gestin del Conocimiento.....5
La gestin del conocimiento en la modernizacin del estado..................................8
Modelo de Gestin del Conocimiento propuesto por Prieto...................................10
Este modelo diferencia tres partes interrelacionadas:............................................11
CONCLUSIONES....................................................................................................16
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................19
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
file:///C:/Users/kingbluekayzer/Desktop/paper3.pdf
http://conceptmaps.it/KM-OrganizationalLearning-esp.htm
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4057843
http://catalogo.rebiun.org/rebiun/search?q=84-86406-91-9%20||
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%20desc&fq=msstored_mlt172&fv=LIB
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=94338
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-organizacional_2.html
http://www.gestiopolis.com/ambiente-laboral-en-la-empresa-moderna/
http://www.gestiopolis.com/cambio-y-aprendizaje-organizacional/
https://books.google.com.pe/books?
id=VZ0ApIFi4LIC&pg=PA91&lpg=PA91&dq=el+aprendizaje+en+las+empre
sas+modernas&source=bl&ots=90LO_tNOL9&sig=SkUtCJUjT7OJsKCylrM
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