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Un Ambiente que Impacta Positivamente en los Nios Pequeos

PorRebecaaIsbell,Ed.D
Traduccin libre: por Patricia Garca de la Garza.
Documento recuperado del sitio en web: http://www.earlychildhoodnews.com/earlychildhood/article_print.aspx?ArticleId=334 en Mayo 2015

Jessica, de cuatro aos de edad, entra a su saln de preescolar pro primera vez. Mira a su alrededor tratando de determinar qu
pasa en este espacio? Pertenece ella a este lugar? Ser un lugar interesante donde pasar sus das? Ser apoyada mientras crece
y se desarrolla? Jessica descurbrira las respuestas a travs de sus interacciones con el espacio fsico de su saln. Si ella pasa su
da en un ambiente diseado efectivamente, Jessica ser "nutrida" fsica, emocional, esttica e intelectualmente. Este ambiente
apropiado puede maximizar su potencial intelectual y proporcionarles un base para el desarrollo de su seguridad emocional.

Cmo Comprenden los Nios el Ambiente

Los nios se esfuerzan por darle sentido al mundo en el que viven. Tratan de organizar las imgenes visuales y los objetos concretos
en su ambiente dentro de sistemas significativos. Los nios desean determinar como funciona el espacio y que actividades pasan en
ese lugar. Los nios de ahora pasan un gran nmero de horas en un "nuevo" espacio -la guardera. Algunos nios que empiezan a
asistir a la guardera desde la infancia pueden pasar tanto como 12,000 horas en este lugar. Esta gran cantidad de horas en un
ambiente demanda que el espacio sea cuidadosamente diseado para crear el "mejor" lugar posible para los nios pequeos.
Un Componente Crtico es el Maestro: la Amabilidad y Disposicin para Dar Atencin y Cuidado
Las tcnicas especficas de diseo, cuando se combinan con un maestro amable, pueden ayudar a que el ambiente se convierta en un
lugar maravilloso para nutrir el desarrollo de nios pequeos. Los nios que viven en este saln tendrn muchas oportunidades para
expandir su conocimiento al participar activamente en un mundo que es apropiado para su nivel de desarrollo. El cual incluir espacios
para el juego activo as como espacios de privacidad. Se proveern oportunidades para que los nios trabajen silenciosamente y
habr disponibles reas para que pequeos grupos puedan colaborar en un proyecto.
Un Ambiente para los Nios Pequeos
El primer paso para crear un ambiente apropiado para infantes, maternales y preescolares es examinar como aprenden y se
desarrollan los nios. Cada etapa del desarrollo tiene caractersticas nicas que influyen sobre cmo el nio experienca su ambiente.
Por ejemplo, los infantes y maternales aprenden acerca de su mundo actuando sobre los objetos y materiales en su ambiente.
Conforme el maternal siente la textura de una pelota de playa, empuja objetos inflados, y los rueda por el piso, el nio construye una
comprensin sobre la pelota. Puesto que los infantes y maternales aprenden interactuando con el ambiente, su espacio debe estar
diseado con muchas oportunidades para la exploracin fsica de materiales reales. Materiales variados estn colocados en un lugar
donde el nio puede fcilmente seleccionarlos. Otros materiales estn colocados en un lugar donde no son visibles pero pueden ser
retomados cuando una necesidad o actividad especfica ocurran.

Los preescolares son aprendices activos que continan examinando materiales mientras empiezan a usar los
objetos en combinaciones ms complejas. Ellos desarrollan representaciones simblicas conforme toman roles y participan en el
juego socio-dramtico. Su lenguaje aumenta rpidamente durante este perodo conforme tratan de encontrar "etiquetas" para los
objetos y las personas en su mundo. El lenguaje le da al nio el poder de hacer cuestionamientos y encontrar respuestas.
LosCENTROSDEAPRENDIZAJEsonformasefectivasparaorganizaryapoyaestashabilidadesendesarrollo.Estoscentros
claramentecomunicanalospreescolaresqueactividadocurreenesareaylosmaterialesdisponiblesestimularnsujuego.Los
centrostradicionalestantocomoloscentrosnicosanimaninteraccionesdelenguaje,juegosociodramtico,ylaconstruccinde
experienciasbasadassobresuniveldecomprensin.Alaadirmaterialesdealfabetizacinincluyendolibros,papelyherramientasde
escritura,estaconstruccinpuedeincluiroportunidadespara"leeryescribir".

El Desarrollo del Cerebro Durante los Primeros Aos

Los educadores de la infancia temprana y los neurlogos coinciden en que los primeros ocho aos son un tiempo crtico para el
desarrollo del cerebro. Los infantes llegan al mundo con un cerebro esperando para ser convertido en la compleja fbrica de la mente.
Algunas neuronas en el cerebro estn conectadas antes de nacer, pero muchas estn esperando a ser programadas por las primeras
experiencias. El ambiente inicial donde el nio pequeo vive le ayudar a determinar la direccin del desarrollo de su cerebro. Nios
que han tenido oportunidades severamente limitadas para experiencias apropiadas estarn retrasados; esto puede afectar
permanentemente su aprendizaje. Por otra parte, nios que tienen la oportunidad de desarrollo en un ambiente organizado y
apropiados son retados a pensar y usar materiales en formas nuevas.
Las Ventanas de Oportunidad
Investigaciones recientes sobre el cerebro indican que existen importantes "VENTANAS DE OPORTUNIDAD" que se abren durante los
primeros aos. Se les considera momentos propicios para que estas reas se desarrollen. Los expertos han identificado diversas
reas que son particularmente crticas durante los primeros aos entre las que se incluye: pensamiento lgico, lenguaje, msica, visin
y emocin. Experiencias apropiadas e interesantes durante los primeros aos en estas reas especficas puede tener un impacto
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positivo en el actual desarrollo del nio as como conexiones cerebrales que permanecern a lo largo de la vida.
El Ambiente Visual
Durante los primeros ocho aos, los nios estn desarrollando su agudeza visual. Su percepcin de los objetos, el movimiento y lo
impreso se expanden conforme tienen oportunidades de tener experiencias con imgenes visuales interesantes. Los cambios y
variaciones en los diseos intrigan a los nios y le provocan atencin visual hacia lo inusual. El ambiente de nios pequeos que incluye
interesantes aspectos visuales los atrae a examinar una pintura en la pared o a reconocer un dibujo que ellos han terminado.
Desplegados y frisos que proporcionan contenido visual interesante para examinarlo conforme el nio se mueve por el espacio del aula.
En el pasado muchos salones de clase estaban llenos con decoraciones y materiales comerciales y "cosas", de modo que los nios
estaban visualmente abrumados. Ahora, se trabaja para que exista menos desorden y desplegar los materiales y trabajos de manera
ms organizada, de modo que los nios puedan atender visualmente y disfrutar las importantes formas del ambiente.
El Ambiente Auditivo
Lospatronesmusicalesydesonidoestimulanvariasporcionesdelcerebrodelnio.Unavariedaddemsicaeinstrumentospuede
expandirelmundosonorodelnio,almismotiempoquedesarrollaneldisfrutemusical.Cantarduranteeltiempodecrculoydurante
lastransicionespromuevequeelniodiscriminesonidoseidentifiquepatronesfamiliares.Hacermsicaconinstrumentosrtmicos
simplesproporcionaoportunidadesparaquelosniosconectenelobjetoconelsonidoqueproduceycontrolarlaproduccin. Las
grabacionesdecanciones,msicainstrumentalyfolclricaproporcionaotraexperienciamusicalqueexpandeelambienteauditivo
paralosnios.Proporcionarunmomentoparalaparticipacingrupalenactividadesmusicales,ascomouncentrodondelossonidos
puedenserexploradosindividualmente,puedeaadirlasposibilidadesauditivasdelaula.
Ambiente Integrado
Los nios pequeos pueden hacer muchas conexiones cuando participan en actividades significativas. Las actividades integradas que
conectan varios tipos de aprendizaje son particularmente efectivas para los nios preescolares. Estas experiencias proporcionan
estimulacin para diferentes porciones del cerebro y hacen conexiones adicionales que extienden el aprendizaje. Algunas de las
experiencias que son particularmente poderosas para integrar el aprendizaje y construir conexiones son los centros de aprendizaje. los
episodios temticos y los proyectos. Para apoyar el aprendizaje integrado, los materiales deben estar accesibles para jugar en las
reas y ordenados de modo que puedan ser seleccionados e incluidos en el juego. Para animar la continuacin de los proyectos, debe
haber lugares para guardar los objetos mientras el trabajo est en progreso.

El Ambiente Emocional

Se ha sugerido que las emociones de los nios estn fuertemente influenciadas por la sensibilidad e inters del cuidador durante el
primer ao de vida. Si la alegra del nio es reflejada por el cuidador y la emocin es recproca, la seguridad del nio se fortalece. Si la emocin
del nio es interpretada como molesta/irritante por el cuidador, el circuito se vuelve confuso. Un cuidador amable y dispuesto a atender
proporciona un clima positivo para los nios que impactar no solo en la seguridad emocional sino tambin en muchos aspectos del desarrollo
cognitivo. Los nios que se sienten seguros y apoyados experimentarn, tratarn con cosas nuevas y expresarn sus ideas.
Un ambiente emocional apropiado tambin respeta al nio, y al mismo tiempo comprende las diferencias individuales. Esto significa que cada
nio tiene un lugar para guardar cosas "valiosas" -sus dibujos y trabajos son desplegados en el aula. Hay un lugar donde puede retirarse cuando
"las cosas estn muy complicadas" o cuando se siente cansado.
Aprendices Independientes
Un aprendiz independiente es capaz de tomar decisiones personales y llevar a cabo un plan de accin apropiado. Iniciando en la
infancia y continuando a lo largo de la niez temprana, existe una creciente necesidad de convertirse en una persona independiente.
Los nios desean hacer cosas por s mismos y de su propia manera. Los preescolares paulatinamente incrementan su competencia en
tomar decisiones, crear un plan y seguirlo a travs de una experiencia o proyecto.Si las ideas de los nios son valoradas y sus
intereses son seguidos ellos trabajarn en proyectos por largos perodos de tiempo. Este proceso es apoyado en un ambiente donde
los nios son capaces de revisar y reflexionar sobre sus planes, al mismo tiempo que usan sus conocimientos en formas que son
significativas para ellos.
Un ambiente efectivo esta diseado para que los nios puedan convertirse en personas independientes. Existen muchas
oportunidades para que ellos sean exitosos conforme trabajan haciendo cosas por s mismos. Ellos no dependen del maestro y
constantemente piden ayuda por cada material que necesitan. Una presentacin ordenada y accesible de materiales agrupados
puede ayudar a los nios a comprender que ellos son capaces de tomar decisiones. El ambiente les comunicar "tu puedes hacer
selecciones, tu tienes buenas ideas, y tu puedes llevar a cabo el plan por ti mismo".

Influencia del Ambiente en las Conductas de los Nios

El ambiente en el cual vive el nio le "dice" como actuar y responder. Un amplio espacio abierto en el saln claramente invita a los
pequeos a correr. Si pocos materiales estn disponibles para usarse, los nios crearn interesantes acontecimientos, incluyendo el
conflicto. Si los procedimientos para usar los centros de aprendizaje no son predecilbes y facilmente comprensibles, los nios entrarn
y saldrn de las reas sin involucrarse en el juego. El arreglo del mobiliario y materiales en el ambiente determinarn las reas en las
que los nios enfocarn su trabajo. Tambin influir en el nmero de conflictos que ocurran o la forma en la que el grupo trabaje junto.
Si un arreglo floral est sobre la mesa, ellos aprendern a examinar visualmente las flores y tratar con cuidado los delicados botones.
Los nios aprenden a ser respetuosos con su ambiente si tienen oportunidades de cuidar los hermosos objetos y materiales.

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Conclusin
Los nios pequeos responden diferente, en funcin del diseo del ambiente en el que ellos viven. Un diseo efectivo del aula tiene el
potencial de influir positivamente en todas las reas del desarrollo infantil: fsica, socio-emocional, y cognitiva. El lenguaje y el
aprendizaje son "nutridos" en un ambiente que valora y planea oportunidades apropiadas. El ambiente pude apoyar el desarrollo de
comportamientos que son valorados en nuestra sociedad como la cooperacin y la persistencia. Un espacio estticamente agradable
puede desarrollar el aprecio del nio sobre la belleza del mundo a su alrededor. Ms importante, un ambiente de calidad puede
proporcionar un lugar como el del hogar que se "siente" como un buen lugar donde estar.
RebecaaIsbell,Ed.D.,ha sido maestra de nios pequeos, directora del Child Study Center,y profesora de
Early Childhood Education. Actualmente es Directora del Tennessee Center of Excellence in Early Childhood
Learning and Development, localizado en East Tennessee State University. Es autora de seis libros relacionados con la educacin
inicial incluyendo Earky Learning Environments thar Work. Le libro "Early Learning Enviroments that Work por Rebecaa Isabell Ed.D y
Betty Exleby, es una innovadora gua para los maestros que quieren sacar el mximo provecho del ambiente de su aula. Para
mayor informacin contactarse a GryphonHouseat8006380928o www.ghbooks.com.

Un Lugar para Iniciar: Dele una Nueva Mirada a su Saln

Si usted desea crear un hermoso ambiente para usted y sus nios, conteste este sencillo cuestionario sobre sus aula. Agchese
hasta el nivel de sus nios y descubra que es lo que ellos ven. Tome fotografas para "realmente ver" el espacio.

1.Cuando los nios entran al saln, Ven un espacio atractivo?

2. Encontrarn los nios este lugar clido y hogareo?
3. Los materiales de los nios estn agrupados con base en cmo se usan?
4. Cules son los sonidos en el aula?
5. Cada nio puede reconocer quien vive y trabaja en este espacio?
6. Se muestra el trabajo de los nios de una manera atractiva de modo que puede ser apreciada por los nios, padres y

maestros?
7. Las reas disponibles son variadas: silenciosas, activas, para ensuciarse, para el trabajo en grupo grande y pequeo?
8. Existe un lugar para estar tranquilo y reflexionar?
9. Existe una area o friso/mural para ser disfrutado?
10. Hay un maestro que desea crear un espacio maravilloso para los nios?

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