UNIVERSIDAD BANCARIA DE MXICO

Constancia, Unidad y Trabajo

LICENCIATURA EN IDIOMAS
PLANEACIN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS.
APOYO ACADMICO DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE.
PERODO CUATRIMESTRAL: 2015/1

CUARTO CUATRIMESTRE
PERFIL DEL DOCENTE:
Lic. En Idiomas con especialidad en Francs
Lic. En metodologa de enseanza en lenguas.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LITERATURA EN

LEGUA FRANCESA I
NOMBRE DE (DE LOS) DOCENTE (S):
Mtro. Nicolas Loiseau

CLAVE: ID0315

COMPETENCIA GENRICA
Analiza las implicaciones culturales y sociales en los sistemas de la lengua, as como los constructos tericos y metodolgicos de diferentes
corrientes del estudio de la lingstica. Diferencia la lengua del lenguaje y el habla a partir de distintas teoras y aplica modelos de anlisis en
situaciones convencionales.
SABER PENSAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Compara corrientes de
Distingue los conceptos bsicos
Realiza anlisis de las teoras
Reflexiona sobre el papel del
pensamiento, as como sistemas
de la lingstica, y los aplica en
lingsticas en trminos de las
docente de lenguas y la necesidad
lingsticos en situaciones
la redaccin de diversos tipos de
diversas concepciones sobre la
de ste de poseer el conocimiento
guiadas.
texto.
lengua y su aprendizaje.
terico-lingstico.
GRUPO (S):
No. DE MDULOS
PROGRAMADOS:
FECHAS DE APLICACIN:
No. DE SECUENCIAS
1.2.-

LIDIO 401M
45
1/09/2014 al 12/12/2014
TTULOS DE LA SECUENCIA
La literatura y el panorama histrico
El renacimiento, el siglo XVII y XVIII

NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA 1:

La literatura y el panorama histrico

FECHAS DE APLICACIN
1/09/2014 al 11/10/2014
21/10/2014 al 29/11/2014

ASIGNATURA: Literatura en Lengua Francesa I

PERODO: 2015-1
CUATRIMESTRE: Cuarto
FECHAS ASIGNADAS A LA SITUACIN DIDCTICA: del
1/09/2014 al 11/10/2014
NMERO DE MDULOS POR SITUACIN DIDCTICA: 18
mdulos

SITUACIN DIDCTICA 1:
Elaboracin de productos: mapas conceptuales y mentales, cuadros
sinpticos, investigacin.
Competencias Disciplinares: (Especficas para la secuencia)
Identifica y distingue el concepto de literatura de la edad media al siglo XVII en Francia y los eventos histricos y la produccin literaria a
travs de los distintos movimientos literarios y el contexto para analizar y discutir sobre las diferencias entre los siglos y los movimientos
literarios y los relaciona con los eventos histricos. Estima y juzga la evolucin de la literatura a travs de los siglos y valora la interraccin de
los eventos histricos y de la literatura.
Saber Pensar
Saber Conocer
Saber Hacer
Saber Ser
Identifica y distingue el
Estima y juzga la evolucin de la
Analiza y discute sobre las
concepto de literatura de la edad
literatura a travs de los siglos y
Conoce los distintos
diferencias entre los siglos y los
media al siglo XVII en Francia y
movimientos literarios y entiende
movimientos literarios y los
valora la interraccin de los
el contexto.
relaciona con los eventos
los eventos histricos y la
eventos histricos y de la
histricos.
produccin literaria.
literatura.
Aprendizajes esperados:
1.- Identifica el concepto de literatura y todo lo que conlleva.
2.- Identifica las caractersticas propias de los diferentes gneros literarios.
3.- Establece el panorama histrico de la literatura francesa.
4.- Expresa ideas sobre la evolucin de la literatura.
5.- Diferencia los diferentes gneros.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO PROFESIONAL (CONFLICTO COGNITIVO):
Cmo ha evolucionado la literatura a travs de los siglos? Qu eventos histricos son relacionados con la literatura? La literatura hizo
cambiar la historia?
Contenidos temticos:
a) Verificar los conocimientos anteriores en literatura.
1 Definicin de la literatura.
b) Verifica que el alumno sepa utilizar los materiales en francs:
2 Los gneros literarios.
diccionario, Bescherelle, Internet
3 Panorama histrico de la literatura francesa.
c) El alumno estudia e investiga los diferentes conceptos y gneros de
4 La edad media.
la literatura.
Actividades de aprendizaje bajo la conduccin docente:
Actividades de aprendizaje bajo la conduccin independiente:
1.- Encuadre.
Lectura de revistas y documentos
2.- El docente presenta el concepto de literatura y el alumno expone Investigacin bibliogrficas de cada tema
Elaboracin de resmenes de lectura
sobre el tema.
Elaboracin de productos: mapas y cuadros sinpticos
3.- El docente propone distintas lecturas que el alumno comenta.
4.- El docente introduce los gneros literarios y el alumno expone y Proyecto
Tareas

Pgina 1 de 5

realiza un cuadro sinptico y mental de los mismos.

5.- El docente muestra la evolucin de la literatura francesa y el
alumno disea una lnea del tiempo e ilustra las diferentes etapas.
6.- El docente expone sobre la edad media. El alumno realiza una
investigacin y simula textos y dilogos.
7.- El docente entrega lecturas que los alumnos analicen y comenten
por medio de reportes, reflexiones y mapas.
Recursos materiales, bibliogrficos, hemerogrficos y/o electrnicos:
Brunetire Fernando (2001), El cracter essencial de la Literatura Francesa, Ed. Espasa-Calpe.
Clourad Henri (2003), Breve Historia de la Literatura Francesa, Ed. Guadarrama.
Gili Gaya Samuel (1998), Iniciacin a la Historia Literaria Universal, Ed. Traide.
Pranpolini Santiago (1996), Historia Universal de la Literatura, Ed. UTEHA.
Queneau Raymond (1995), Histoire des littratures II. Encyclopdie de la Pliade, Ed. Gallimard.
Queneau Raymond (2002), Histoire des littratures III. Encyclopdie de la Pliade, Ed. Gallimard.
www.lepointdufle.net (site officiel de lenseignement de la langue franaise ltranger)
www.franaisfacile.com (Cours et exercices)
www.123cours.com (Cours et exercices)
www.edufle.net (exercices pour le DELF)
CD Audio, CD ROM, Pizarrn, Proyector, Cuaderno, Marcadores para pizarrn, Computadora, Bocinas y/o Grabadora, Laboatorio de idiomas y
cabina de radio.
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Reporte de lectura
1.- Identifica

2.- Comprende

3.- Analiza
4.- Sintetiza

Evaluacin General para este

criterio: 10 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Productos
1.- Forma

2.- Contenido

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 30 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Investigacin
1.- Forma

2.- Contenido

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 20 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Tareas
1.- Forma

Inicial
No reconoce formas
propias del idioma.
(1)
No identifica las
formas del idioma.
(1)
No reconoce la
informacin. (1)
No interpreta la
informacin. (1)
4

Inicial
No tiene los criterios
definidos. (2.33)
No tiene el
contenido solicitado.
(2.33)
No entrega en el
tiempo definido.
(2.33)
7

Inicial
No tiene los criterios
definidos. (1.66)
No tiene el
contenido solicitado.
(1.66)
No entrega en el
tiempo definido.
(1.66)
5

Inicial
No tiene los criterios

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Reconoce formas
Reconoce formas propias
propias del idioma con
del idioma. (2)
deficiencia. (1.5)
Identifica por separado
Relaciona las formas en
las formas del idioma.
conjunto. (2)
(1.5)
Reconoce la
Cataloga la informacin.
informacin. (1.5)
(2)
Explica de forma
Formula ideas e
elemental las ideas e
informacin. (2)
informacin. (1.5)
6
8

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (7.33)
deficiencias de forma.
(5)
Entrega el contenido
Entrega el contenido
incompleto e
solicitado de forma
incorrecto. (5)
correcta. (7.33)

Estratgico
Diferencia las formas
propias del idioma.
(2.5)
Procesa la informacin.
(2.5)
Contrasta la
informacin. (2.5)
Construye y organiza
ideas e informacin.
(2.5)
10

Estratgico
Entrega en forma y con
creatividad. (10)

Entrega a tiempo. (5)

Entrega a tiempo y en
forma. (7.33)

Entrega con
investigacin el
contenido solicitado.
(10)
Entrega a tiempo y en
forma. (10)

15

22

30

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (5)
deficiencias de forma.
(3.33)
Entrega el contenido
Entrega el contenido
incompleto e
solicitado de forma
incorrecto. (3.33)
correcta. (5)

Estratgico
Entrega en forma y con
creatividad. (6.66)

Entrega a tiempo.
(3.33)

Entrega a tiempo y en
forma. (5)

Entrega con
investigacin el
contenido solicitado.
(6.66)
Entrega a tiempo y en
forma. (6.66)

10

15

20

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (2.66)

Pgina 2 de 5

Estratgico
Entrega en forma y con

definidos. (1.33)
2.- Contenido

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 10 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Examen
1.- Responde

No tiene el
contenido solicitado.
(1.33)
No entrega en el
tiempo definido.
(1.33)
4

Inicial
Responde el examen
de 0 a 25% de
aciertos.
7

deficiencias de forma.
(2)
Entrega el contenido
incompleto e
incorrecto. (2)

creatividad. (3.33)
Entrega el contenido
solicitado de forma
correcta. (2.66)

Entrega a tiempo. (2)

Entrega a tiempo y en
forma. (2.66)

Entrega con
investigacin el
contenido solicitado.
(3.33)
Entrega a tiempo y en
forma. (3.33)

10

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Responde el examen
Responde el examen de
de 26 a 50% de
51 a 75% de aciertos.
aciertos.
15
22

Estratgico
Responde el examen de
76 a 100% de aciertos.

Evaluacin General para este

30
criterio: 30 puntos
Metacognicin: Qu saba del tema antes de abordarlo? Qu aprend? Cmo lo hice? Habr otra forma para obtener resultados? Cul es
esta forma? Qu pasos seguiste? En qu otras situaciones puedes utilizar los conocimientos adquiridos?
NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA 2:
El renacimiento, el siglo XVII y XVIII

ASIGNATURA: Literatura en Lengua Francesa I

PERODO: 2015-1 CUATRIMESTRE: Cuarto
FECHAS ASIGNADAS A LA SITUACIN DIDCTICA:
21/10/2014 al 29/11/2014
NMERO DE MDULOS POR SITUACIN DIDCTICA: 18
mdulos

SITUACIN DIDCTICA 2:
Elaboracin de productos: mapas conceptuales y mentales, cuadros
sinpticos, investigacin.
Competencias Disciplinares: (Especficas para la secuencia)
Identifica y distingue el movimiento del renacimiento y los elementos literarios de los siglos XVII y XVIII para analizar y discutir sobre ese
concepto y las opiniones de diferentes autores. Piensa y dirige una conversacin sobre las diferencias entre distintos siglos y el movimiento del
renacimiento y la interracin de la literatura con los eventos histricos con el fin de e stimar y juzgar la evolucin cultural y social a travs de la
evolucin de la literatura durante ese lapso.
Saber Pensar
Saber Conocer
Saber Hacer
Saber Ser
Analiza y discute sobre el
Piensa y dirige una conversacin
Estima y juzga la evolucin
Identifica y distingue el
concepto de renacimiento y las
sobre las diferencias entre
cultural
y social a travs de la
movimiento del renacimiento y
opiniones de diferentes autores a
distintos siglos y el movimiento
evolucin de la literatura durante
los elementos literarios de los
travs de las diferencias entre los
del renacimiento y la interracin
ese lapso.
siglos XVII y XVIII.
siglos y los movimientos
de la literatura con los eventos
literarios.
histricos.
Aprendizajes esperados:
1.- Identifica el concepto de renacimiento.
2.- Identifica las caractersticas de los siglos XVII y XVIII.
3.- Identifica las corrientes y caractersticas literarias.
4.- Analiza el impacto de los autores en la vida social de la poca.
5.- Reconoce el papel de la literatura en la sociedad francesa.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO PROFESIONAL (CONFLICTO COGNITIVO):
Qu es el renacimiento? Qu impacto tuvo en la sociedad? Cules fueron las repercusiones de este movimiento en el mundo? Qu deja al
mundo ese movimiento?
Contenidos temticos:
a) Investiga los conceptos de renacimiento y los conceptos literarios
1. El Renacimiento.
de las distintas pocas.
2. El concepto de renacimiento.
b) Concatena conocimientos previos con los actuales.
3. Rabelais.
c) Analiza el impacto y las consecuencias sociales de la literatura.
4. Montaigne.
5. Siglo XVII.
6. La literatura bajo el reinado de Louis XIV
7. Molire.
8. Las fbulas de La Fontaine.
9. Siglo XVIII.
10. El espritu filosfico.
11. Montesquieu.
12. Voltaire.
13. Rousseau.
Actividades de aprendizaje bajo la conduccin docente:
Actividades de aprendizaje bajo la conduccin independiente:
1.- El docente presenta el concepto de Renacimiento que el alumno Lectura de revistas y documentos
Investigacin bibliogrficas de cada tema
investiga previamente. Disea un mapa mental.
Elaboracin de resmenes de lectura
2.- El alumno realiza el anlisis de textos planteados por el docente.
3.- El docente expone las caractersticas literarias de los autores y el Elaboracin de productos: mapas y cuadros sinpticos
Proyecto
alumno redacta las bibliografia.
4.- El docente introduce la literatura del siglo XVII. El alumno analiza Tareas
las obras de la poca y simula obras.
5.- El alumno ilustra las fbulas.

Pgina 3 de 5

6.- El docente muestra las caractersticas del siglo XVIII.

7.- El alumno realiza el anlisis de textos planteados por el docente.
8.- El alumno efecta reportes, mapas y cuadros sinpticos sobre
algunos autores.
Recursos materiales, bibliogrficos, hemerogrficos y/o electrnicos:
Brunetire Fernando (2001), El cracter essencial de la Literatura Francesa, Ed. Espasa-Calpe.
Clourad Henri (2003), Breve Historia de la Literatura Francesa, Ed. Guadarrama.
Gili Gaya Samuel (1998), Iniciacin a la Historia Literaria Universal, Ed. Traide.
Pranpolini Santiago (1996), Historia Universal de la Literatura, Ed. UTEHA.
Queneau Raymond (1995), Histoire des littratures II. Encyclopdie de la Pliade, Ed. Gallimard.
Queneau Raymond (2002), Histoire des littratures III. Encyclopdie de la Pliade, Ed. Gallimard.
www.lepointdufle.net (site officiel de lenseignement de la langue franaise ltranger)
www.franaisfacile.com (Cours et exercices)
www.123cours.com (Cours et exercices)
www.edufle.net (exercices pour le DELF)
CD Audio, CD ROM, Pizarrn, Proyector, Cuaderno, Marcadores para pizarrn, Computadora, Bocinas y/o Grabadora, Laboatorio de idiomas y
cabina de radio.
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Reporte de lectura
1.- Identifica

2.- Comprende

3.- Analiza
4.- Sintetiza

Evaluacin General para este

criterio: 10 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Productos
1.- Forma

2.- Contenido

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 30 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Investigacin
1.- Forma

2.- Contenido

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 20 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Tareas
1.- Forma

2.- Contenido

Inicial
No reconoce formas
propias del idioma.
(1)
No identifica las
formas del idioma.
(1)
No reconoce la
informacin. (1)
No interpreta la
informacin. (1)
4

Inicial
No tiene los criterios
definidos. (2.33)
No tiene el
contenido solicitado.
(2.33)
No entrega en el
tiempo definido.
(2.33)
7

Inicial
No tiene los criterios
definidos. (1.66)
No tiene el
contenido solicitado.
(1.66)
No entrega en el
tiempo definido.
(1.66)
5

Inicial
No tiene los criterios
definidos. (1.33)
No tiene el

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Reconoce formas
Reconoce formas propias
propias del idioma con
del idioma. (2)
deficiencia. (1.5)
Identifica por separado
Relaciona las formas en
las formas del idioma.
conjunto. (2)
(1.5)
Reconoce la
Cataloga la informacin.
informacin. (1.5)
(2)
Explica de forma
Formula ideas e
elemental las ideas e
informacin. (2)
informacin. (1.5)
6
8

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (7.33)
deficiencias de forma.
(5)
Entrega el contenido
Entrega el contenido
incompleto e
solicitado de forma
incorrecto. (5)
correcta. (7.33)

Estratgico
Diferencia las formas
propias del idioma.
(2.5)
Procesa la informacin.
(2.5)
Contrasta la
informacin. (2.5)
Construye y organiza
ideas e informacin.
(2.5)
10

Estratgico
Entrega en forma y con
creatividad. (10)

Entrega a tiempo. (5)

Entrega a tiempo y en
forma. (7.33)

Entrega con
investigacin el
contenido solicitado.
(10)
Entrega a tiempo y en
forma. (10)

15

22

30

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (5)
deficiencias de forma.
(3.33)
Entrega el contenido
Entrega el contenido
incompleto e
solicitado de forma
incorrecto. (3.33)
correcta. (5)

Estratgico
Entrega en forma y con
creatividad. (6.66)

Entrega a tiempo.
(3.33)

Entrega a tiempo y en
forma. (5)

Entrega con
investigacin el
contenido solicitado.
(6.66)
Entrega a tiempo y en
forma. (6.66)

10

15

20

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Entrega con algunas
Entrega en forma. (2.66)
deficiencias de forma.
(2)
Entrega el contenido
Entrega el contenido

Pgina 4 de 5

Estratgico
Entrega en forma y con
creatividad. (3.33)
Entrega con

3.- Puntualidad

Evaluacin General para este

criterio: 10 puntos
Criterio o evidencia para la
evaluacin: Examen
1.- Responde

contenido solicitado.
(1.33)

incompleto e
incorrecto. (2)

solicitado de forma
correcta. (2.66)

No entrega en el
tiempo definido.
(1.33)
4

Entrega a tiempo. (2)

Entrega a tiempo y en
forma. (2.66)

investigacin el
contenido solicitado.
(3.33)
Entrega a tiempo y en
forma. (3.33)

10

Inicial
Responde el examen
de 0 a 25% de
aciertos.
7

Niveles de dominio
Bsico
Autnomo
Responde el examen
Responde el examen de
de 26 a 50% de
51 a 75% de aciertos.
aciertos.
15
22

Estratgico
Responde el examen de
76 a 100% de aciertos.

Evaluacin General para este

30
criterio: 30 puntos
Metacognicin: Qu saba del tema antes de abordarlo? Qu aprend? Cmo lo hice? Habr otra forma para obtener resultados? Cul es
esta forma? Qu pasos seguiste? En qu otras situaciones puedes utilizar los conocimientos adquiridos?
Normas de Trabajo del Estudiante:
Los estudiantes de la materia de Literatura Lengua Francesa, aceptan
de conformidad las siguientes normas de trabajo:

Normas de Trabajo del Docente:

Llegar puntual a cada sesin de trabajo.

Exponer los temas de acuerdo a la secuencia didctica.

Dar su clase completamente en Francs.

Hacer sus exposiciones los diferentes materiales

estipulados en la Secuencia Didctica: proyector,
computadora, libros, etc.

Retroalimentar los temas expuestos.

Aclarar cualquier duda que pudiera sucederse.

No consumir alimentos en el saln.

Mantener el saln lmpio.

Hacer uso responsable y respetuoso del celular.

Revisar los trabajos , tareas y libros que sean solicitados y

utilizados.

Salir puntualmente del saln de clases.

Tratar en todo momento a los alumnos con respeto y

tolerancia.

Deb
e contar con su cuaderno los ejercicios y copiar las lecciones.

Pgina 5 de 5

Se
presentar a los mdulos en el horario establecido por las instancias
acadmicas, el pase de lista ser en punto de la hora estipulada, y el
alumno debe tener un 80% de asistencia para tener Derecho a
examen.

Los
retardos solo son considerados hasta el minuto 10 en los primeros
mdulos de cada turno. Despus del minuto 11 se considera falta.

Pgina 6 de 5

Des
pus del receso no hay retardos. Cada tres retardos son considerados
una falta.

Las
tareas se realizarn conforme a los acuerdos del grupo y profesor.

Pgina 7 de 5

Las
entregas extemporneas de trabajos, generan valor mximo de medio
punto.

El
justificante de faltas no cubre la entrega de trabajos y realizacin de
actividades. Dichas faltas deben justificarse a ms tardar a los 3 das
posteriores de haber incurrido en ellas. Despus de ste perodo no se
aceptan los justificantes.

Pgina 8 de 5

Las
inasistencias sern justificadas, pero los trabajos que se hayan
generado en esos das no se recibirn, hasta presentar la indicacin de
las instancias acadmicas.

Las
inasistencias sern justificadas, pero las actividades que se hayan
generado en esos das no se pondrn recuperar.

Pgina 9 de 5

No
est permitido el consumo de alimentos durante el horario de clases.

No
est permitido el uso de audfonos durante el horario de clases.

Pgina 10 de 5

El
uso del telfono celular est prohibido dentro de las aulas, as como el
envo y recepcin de mensajes.

Las
salidas al bao ser solamente una persona a la vez, sin interrupcin
de la clase. Solamente al regresar el alumno puede ir otra persona.

Pgina 11 de 5

Si
por cualquier situacin el alumno tiene que salir del saln, y su
ausencia es mayor a 10 minutos ser tomada como falta injustificada.

Pgina 12 de 5