UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

TITULO: ANALIZAMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIN SOBRE EL TAHUANTINSUYO Y OTRAS CULTURAS

AMERICANAS
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
II.

III.

DATOS GENERALES:
Direccin Regional de Educacin : La Libertad
Unidad de Gestin Educativa
: Ascope
Lugar
: Trujillo
Institucin Educativa
: SANTO DOMINGO DE GUZMAN
rea
: Historia Geografa y Economa
Grado/Seccin
: SEGUNDO: D
Inicio Termino
: 20 06 2016
22 07 2016
Profesor
: Prof.: HUALLAN RAMIREZ, Santos Jess
Ao Acadmico
: 2016
SITUACION SIGNIFICATIVA:
En Amrica, existen evidencias fsicas del desarrollo de grandes civilizaciones; tales como Machu Picchu, construido en
los andes peruanos durante el incanato; Chichen Itz, en la pennsula de Yucatn y construido por los mayas; y la
ciudad de Tenochtitlan, perteneciente a los aztecas. Cmo se organizaron estas sociedades para aprovechar de
manera eficaz sus recursos y para controlar amplios territorios?
APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.

Comprende el tiempo histrico

y emplea categoras
temporales.

Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho
o proceso histrico.
Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir
de un mismo aspecto.
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local,
regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos histricos
ms generales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un
mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin
de la tecnologa militar, etc.).
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir
de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando
con otras interpretaciones.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
CAMPOS TEMATICOS y Conceptos Claves
Principales sociedades prehispnicas en los Andes Centrales y Amrica
Leyenda, crnica, expansin, suyos, reciprocidad, redistribucin, mita, ayllu, etnias, rebelin, sucesin, alianzas, Mesoamrica,
olmecas, toltecas, aztecas y mayas
Acta
responsablemente
en el ambiente.

IV.
V.
VI.

VII.

PRODUCTO MS IMPORTANTE:
Mural de informacin:
Es un espacio original y creativo que contendr informacin relevante textual y/o visual sobre los temas desarrollados en
la unidad. La elaboracin del mural se har en equipos de trabajo, lo cual requiere que, al iniciar la unidad, el docente
forme los equipos de trabajo, comunique las caractersticas del mural y especifique fechas para monitorear el desarrollo
del producto
SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (12 horas)

Sesin 1: Explicamos el origen y la expansin del Tahuantinsuyo. (3 horas)

Sesin 2: Conocemos la organizacin social y econmica

Indicadores:
Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir
de un mismo aspecto de un tema.
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local,
regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos histricos
ms generales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.
Campo temtico y conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los Andes: orgenes y
expansin del Tahuantinsuyo
Leyenda, crnica, expansin y suyos
Actividad importante
Cuadro comparativo entre leyendas que explican el origen del
Tahuantinsuyo
Cuadro secuencial sobre el proceso de expansin del Tahuantinsuyo
Sesin 3: Explicamos la administracin estatal y la cosmovisin en el
Tahuantinsuyo. (3 horas)
Indicador:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando
con otras interpretaciones
Campo temtico-conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los Andes Centrales y
Amrica: rebeliones de etnias; los problemas de sucesin; ausencia
de unidad poltica
Etnias, rebelin, sucesin y alianzas
Actividad importante
Esquema de causas y consecuencias de la crisis interna en el
Tahuantinsuyo

VIII.

Tahuantinsuyo. (3 horas)
Indicadores:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms
variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar,
etc.).
Campo temtico y conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los Andes
Centrales y Amrica: bases de la economa;
organizacin social y cosmovisin
Reciprocidad, redistribucin, mita y ayllu
Actividad importante
Pirmide social funcional del Tahuantinsuyo
Esquemas de proceso de reciprocidad y redistribucin
Sesin 4: Conocemos otras civilizaciones americanas. (3 horas)
Indicador
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos
y procesos.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.
Campo temtico y conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los andes
centrales y Amrica: mayas y aztecas
Mesoamrica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas
Actividad importante
Lnea de tiempo de mayas y aztecas
Infografa sobre la comisin de los mayas y aztecas

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
A partir del mural
histrico del
Tahuantinsuyo, se
evidenciar el progreso
de los estudiantes, para
lo cual utilizar una
rbrica.

IX.

COMPETENCIA
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.

Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de
determinados procesos.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un

determinado hecho o proceso histrico.
Identifica coincidencias y contradicciones en
diversas fuentes a partir de un mismo aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua,
costumbres, cosmovisiones).
Relaciona las caractersticas de distintas
sociedades actuales con sociedades del pasado.
Clasifica las causas y las consecuencias segn su
dimensin, es decir, en sociales, polticas, econmicas,
culturales, etc.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
histrico, dialogando con otras interpretaciones.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: edit. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.
Chicama, Agosto 2016

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DIRECTOR

Prof.: HUALLAN RAMIREZ, Santos Jess

RBRICA PARA EVALUAR EL MURAL INFORMATIVO

Nombre del estudiante: ______________________________________________
Fecha: ________________________
Categora

Excelente

Satisfactorio

Regular

Necesita mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

1 puntos

Diseo y
contenidos

La informacin que se
presenta de manera
clara y objetiva, est
relacionada a los temas
tratados en la unidad y
est reforzada con
material de apoyo
(imgenes, fotos,
mapas, etc.).

Una buena cantidad

de la informacin que
se presenta tiene
relacin con los
temas de la unidad;
sin embargo, no
presenta claridad y
objetividad.

La informacin que se
presenta no est
relacionada con los
temas de la unidad. Es
desordenada, no es
clara y no presenta
objetividad.

Interpreta
crticamente
fuentes diversas.

Se evidencia el uso de
diversas fuentes para
presentar informacin
relacionada a la unidad
identificando
coincidencias y
contradicciones.

La informacin que se
presenta de manera
clara y objetiva, est
relacionada a los
temas tratados en la
unidad y se
acompaa de algn
material de apoyo
(imgenes, fotos,
mapas, etc.).
Se evidencia el uso
de algunas fuentes
para presentar
informacin
relacionada a la
unidad identificando
algunas coincidencias
y contradicciones.

Se evidencia el uso
de algunas fuentes
para presentar
informacin
relacionada con la
unidad.

No se evidencia el uso
de fuentes para
presentar informacin
relacionada con la
unidad.

Comprende el
tiempo histrico y
emplea
categoras
temporales.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
elementos de
continuidad y cambio
as como relaciones
entre caractersticas de
las sociedades actuales
con sociedades del
pasado.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
algunos elementos de
continuidad y cambio
as como algunas
relaciones entre
caractersticas de las
sociedades actuales
con sociedades del
pasado.

Solo se evidencia en
los contenidos del
mural algunos
elementos de
continuidad y cambio.

No se evidencia en el
mural algunos
elementos de
continuidad y cambio;
tampoco relaciones
entre caractersticas de
las sociedades
actuales con
sociedades del pasado.

Elabora
explicaciones
histricas
conociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas) y las
explicaciones de los
hechos en relacin a
otras interpretaciones.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
algunas causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas) y las
explicaciones de los
hechos.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
solo algunas causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas).

No se evidencia, en los
contenidos del mural,
causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas); tampoco
las explicaciones de los
hechos en relacin a
otras interpretaciones.
Puntaje final

Puntaje